奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 9篇
作為一名教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會(huì )讀本課16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀體會(huì )人物感情，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(cháng)輩，不讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對話(huà)。
教學(xué)方法情境創(chuàng )設法、朗讀法
一、激情導課：
導入新課：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)？（指名回答：奶奶、“我”，）他們在一起談?wù)撌裁�？（奶奶的白發(fā)）
明確目標：這節課我們繼續學(xué)習《奶奶的白發(fā)》
預期效果：只要大家積極動(dòng)腦，樂(lè )于傾聽(tīng)，一定會(huì )有收獲的！
二、民主導學(xué)：復習字詞
出示生字詞，讓學(xué)生認讀。
任務(wù)一
任務(wù)呈現：輕聲讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內容。
自主學(xué)習:學(xué)生邊讀邊想課文主要內容。
展示交流：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
過(guò)渡：課文第一自然段有一個(gè)詞寫(xiě)到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開(kāi)課文讀一讀，找一找。
1、生自由地讀第一自然段。
2、指名匯報：雪白雪白（板書(shū)）
�。�1）指名讀詞，相機評價(jià)。
�。�2）指導讀詞：讀這個(gè)詞，你好像看到了像什么一樣的白色？
你能讀出來(lái)嗎？通過(guò)評價(jià)激勵朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。
3、師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢？
�。�1）指名匯報，相機出示：黑黑的。
�。�2）通過(guò)評價(jià)，指導讀出黑得發(fā)亮的感覺(jué)。
4、引讀：“我”的頭發(fā)——
奶奶的頭發(fā)——
�。�1）師：這一比呀，我們發(fā)現祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！難怪文中的“我”覺(jué)得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。（課件顯示變色字體）
�。�2）有什么讓你也覺(jué)得好奇的事嗎？指名結合生活實(shí)際說(shuō)，師相機引導。
�。�3）對這些充滿(mǎn)好奇的事兒，我們該怎么辦？（交流，小結：不懂就問(wèn)、仔細觀(guān)察、看書(shū)、上網(wǎng)查資料……）
�。�4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對不明白的事兒充滿(mǎn)了好奇，誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小孫孫好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀，適時(shí)評價(jià)，相機指導加上表情、動(dòng)作等。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：這到底是為什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)奶奶是怎么說(shuō)的？
1、師范讀：奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半……，一半……�！�
2、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，你明白了什么?(指名交流)板書(shū)：一半……一半……
3、創(chuàng )設情境：（音樂(lè )起）讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前，那時(shí)候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來(lái)，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸撫養長(cháng)大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習、工作和家庭。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來(lái)，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？（指名說(shuō)，適時(shí)評價(jià)：奶奶真辛苦）
4、一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來(lái)越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會(huì )說(shuō)：這白發(fā)，一半……，一半……。（引讀）
5、奶奶真了不起，為了兩代人的成長(cháng)操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難過(guò)嗎？(不難過(guò))你能從那個(gè)詞里讀出來(lái)?
�。ㄖ该卮穑盒χ�(zhù)說(shuō)）就請你笑著(zhù)讀一讀吧。(再指名讀，評價(jià))
6、雖是辛苦的，卻是快樂(lè )的，奶奶對爸爸和我的愛(ài)是無(wú)私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）
7、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，我——，沒(méi)有——。（引讀）
此時(shí)，我低下頭，一句話(huà)都沒(méi)有說(shuō)，我可能在想些什么呢？（引導說(shuō)話(huà)）
8、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過(guò)。奶奶發(fā)現了,連忙說(shuō)：“怎么啦？……？……，奶奶……�！保ㄒx）
9、此時(shí)，我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)，說(shuō)了什么?（1）指名說(shuō)，評價(jià)：多懂事的小孫孫！
�。�2）指導朗讀，適時(shí)評價(jià)。（表情，動(dòng)作等）
�。�3）引導齊讀：我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)，心疼地說(shuō)——
10、時(shí)光不會(huì )倒流，奶奶的白發(fā)也不會(huì )再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂(lè )的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。
�。�1）引讀
�。�2）指名讀，適時(shí)評價(jià)。
�。�3）這是充滿(mǎn)愛(ài)的撫摸，這是洋溢著(zhù)幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。
11、這是多么幸福的時(shí)刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導說(shuō)話(huà)，酌情表?yè)P和評價(jià)）孩子們，聽(tīng)了你們的訴說(shuō)，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開(kāi)了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光，讓我們從現在開(kāi)始，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?
12、分角色朗讀，重溫愛(ài)的故事。
這是一個(gè)幸福的故事，這是一個(gè)愛(ài)的故事。讓我們伴著(zhù)音樂(lè )的旋律，再次走進(jìn)這愛(ài)的故事吧！女生讀提示語(yǔ)部分，男生讀小孫孫的話(huà)，老師讀奶奶的話(huà)。（音樂(lè )起，分角色朗讀）
任務(wù)二
任務(wù)呈現：孩子們，你們讀得真好！我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。這節課我們繼續寫(xiě)“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀自主學(xué)習：學(xué)生識記字形，分析結構，觀(guān)察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)。
展示交流：
�。�1）示范寫(xiě)，生書(shū)空說(shuō)筆順。
�。�2）生練習在習字冊上寫(xiě)字，師巡視輔導，及時(shí)糾正坐姿。
檢測導結：
目標檢測：
1、練習有感情地背誦課文。
2、在生字本上書(shū)寫(xiě)“指”“半”“怎”。
結果反饋:同桌互查、互評。
反思總結：這節課有什么收獲？
教具設計：多媒體課件
板書(shū)設計：
奶奶的白發(fā)
雪白雪白
一半一半
奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 2
課題
《奶奶的白發(fā)》
課時(shí)
第二課時(shí)
執教
匡 燕
日期
4.15
教學(xué)標知識
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
能力讓學(xué)生學(xué)會(huì )在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感。
情感認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
課前準備多媒體課件、小黑板
設計理念：
讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)言，并引導學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感，由己及人，發(fā)散思維。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節
師生活動(dòng)要點(diǎn)
預期達成目標
一、揭題、復習詞語(yǔ)：
1、板書(shū)課題：奶奶的白發(fā)。指導讀好課題。
2、讀詞語(yǔ)：
指著(zhù) 笑著(zhù) 抬起 頭發(fā)
爸爸 為什么 怎么啦 傻孩子
二、精讀訓練：
第一自然段：
1、 讀一讀課文的第一自然段。想想我向奶奶提了一個(gè)什么問(wèn)題。
，《奶奶的白發(fā)》 教學(xué)設計
2、 過(guò)渡：小孫孫指著(zhù)奶奶的頭說(shuō)什么呀？
�。�1）我的頭發(fā)黑黑的就是特別特別怎么樣？（出示：黑黑的）
特別特別黑叫黑黑的，哪特別特別紅叫什么呀？特別特別綠呢？特別特別亮呢？
那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢？（出示：雪白雪白的）
填空：春天的小草（ ）
滿(mǎn)山的楓葉（ ）
晴朗的天空（ ）
�。�2）指導朗讀。
�。�3）課文中的我是怎樣問(wèn)的？（指著(zhù)奶奶的頭發(fā)、好奇地問(wèn)）
▲好奇？你有什么詞意思跟它相近嗎？（感到奇怪）
�。�4）我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會(huì )好奇�，F在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來(lái)問(wèn)一問(wèn)這滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶嗎？（練讀、指名讀、齊讀）
第二自然段：
過(guò)渡：小孫孫這么天真好奇的疑問(wèn)，奶奶怎么回答的？
1、奶奶指著(zhù)自己的白發(fā)說(shuō)——
出示重點(diǎn)句：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。
板書(shū) 一半是你爸爸給的
一半是你給的
▲指導朗讀：先試讀，再指名讀，學(xué)生自評。（表情：笑著(zhù)說(shuō)）大家學(xué)著(zhù)老奶奶說(shuō)話(huà)的樣子試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看。
2、 當我聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，我怎樣啦？（教師示范）
你們也學(xué)著(zhù)演一演，也來(lái)體會(huì )體會(huì )小作者的心情。
▲聽(tīng)了奶奶的話(huà)，我為什么低下了頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)？他心里會(huì )想些什么？使你想起了什么事？
3、奶奶為了我和爸爸，操碎了心，頭發(fā)變白了。這里的“一半…一半…”你理解了嗎？換詞？
4、填空：奶奶您真 ！我 。
5、師小結：知道了奶奶的頭發(fā)都是為你和爸爸操心變白的，文中的小孫孫可難受了，低下了頭，你呢？讓女生做奶奶，男生做我，讀讀演演。
6、過(guò)渡：奶奶看見(jiàn)心愛(ài)的小孫孫心里不好受，好心疼呀，連忙安慰小孫孫說(shuō)？
▲哪位小朋友來(lái)當奶奶，安慰小孫孫？（指名讀，學(xué)生自評。）
7、過(guò)渡：見(jiàn)奶奶又為我操心了，我不禁抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)——
▲各位小孫孫們，自己對奶奶說(shuō)吧。（練說(shuō)、指名說(shuō)、學(xué)生評價(jià)。）
8、如果你就是課文中的那個(gè)小朋友，聯(lián)系自己的實(shí)際，想想為了不讓奶奶操心，以后我們該怎么做呢？（小組討論、指名說(shuō)。）
9、過(guò)渡：奶奶聽(tīng)了，有什么反應？（撫摸、笑）
▲奶奶并沒(méi)有回答我白發(fā)能不能變黑，只是笑了，那她的頭發(fā)會(huì )變黑嗎？
三、指導分角色朗讀。
課文中奶奶和小孫孫一老一少的對話(huà)很有趣，奶奶對我充滿(mǎn)疼愛(ài)，我對奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人��！
1、聽(tīng)課文錄音。
2、加上動(dòng)作和表情把整篇對話(huà)分角色演一演：男生——“我”；女生——奶奶；老師——提示語(yǔ)。
四、總結延伸：
1、小結：同學(xué)們，為了讓我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，相信每個(gè)小朋友以后都知道該怎么做了。和老師一起來(lái)讀一讀《棉鞋里的陽(yáng)光》。
2、相信你們也能像文中的我一樣從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
加強語(yǔ)感的鋪墊，使學(xué)生積累豐富的詞匯。
奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 3
教材說(shuō)明：
本文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對話(huà)，表現了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。全文共有兩個(gè)自然段，第一自然段是寫(xiě)奶奶的白發(fā)是雪白雪白的，第二自然段寫(xiě)的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開(kāi)的對話(huà)。課文敘述簡(jiǎn)潔，富有情趣，適合朗讀。課文配有插圖，有助于學(xué)生理解課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識兩個(gè)偏旁，一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
認識到長(cháng)輩為人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識兩個(gè)偏旁，一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，體會(huì )人物感情。
情感與態(tài)度：認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)準備：卡片、掛圖
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確朗讀課文。
2、教學(xué)生字，認識新偏旁“八”、“心”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準句子。
教學(xué)過(guò)程：
板書(shū)課題。
10、奶奶的白發(fā)
問(wèn)：讀這課題時(shí)要注意什么？（第二個(gè)奶輕聲；“發(fā)”多音字。）領(lǐng)讀課題。
看到這一課題，我們知道這篇文章寫(xiě)的是什么？
初讀課文。
1、自由讀課文，2、要求：圈出生字詞，3、讀準字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了，5、講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、檢查自學(xué)情況。
1）指2）名3）朗讀課文，4）著(zhù)重檢查生字的讀音，5）結合正音。
6）不7）需要老師講的詞語(yǔ)：白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎
8）指9）名10）學(xué)生用動(dòng)作表示：指11）著(zhù) 坐著(zhù) 抬起頭 撫摸
12）用口頭造句的方式，13）理解“給 跟 讓”
7、出示帶有生字的詞，8、自主學(xué)習，9、想出記憶的辦法，10、相互交流。
指著(zhù) 一半 給 怎么 高興 嗎 抬頭 讓
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納：歌訣記憶法 部件記憶法 猜謎記憶法
11、自由讀課文，12、提出不13、懂的問(wèn)題。
學(xué)生讀文后質(zhì)疑
奶奶說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！边@句是什么意思？白發(fā)不是明明長(cháng)在奶奶頭上嗎，別人怎么好給她白發(fā)呢？
要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會(huì )不會(huì )變黑？
14、學(xué)生再次朗讀課文。
作業(yè)
15、用下面兩個(gè)字不同16、的讀音組詞。
好hao hao 發(fā)fa fa
17、練習寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：體會(huì )文章主旨，感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感情朗讀，理解奶奶的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
復習檢查
精讀課文。
1、讀第一自然段
1）仔細看看課文中的插圖，2）說(shuō)說(shuō)這段話(huà)說(shuō)的是哪副圖上的內容，3）理由是什么？
4）板書(shū)：好奇 指5）名6）拼讀，7）問(wèn)，8）什么叫“好奇”？
9）“我”對什么問(wèn)題感到新奇？
我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。
2、讀第二自然段
1）指2）名3）朗讀
4）討論上節課提出的兩個(gè)問(wèn)題。
奶奶說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！边@話(huà)什么意思？
要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會(huì )不會(huì )變黑？
5）這一自然段，6）我們應該怎么讀？為什么？
作業(yè)：
3、給下面的句子加標4、點(diǎn)。
1）奶奶 為什么我的頭發(fā)是黑的 你的頭發(fā)是雪白雪白的呢
2）怎么啦 不3）高興了嗎
4）要是我不5）再讓你 操心 這白發(fā)還會(huì )變黑嗎
5、熟讀全文，6、試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：有感情地背誦課文，生字的正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感情背誦，掌握字型。
教學(xué)過(guò)程：
復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文
背誦指導
3、提出背誦要求，4、各自練習背誦。
5、指6、/sjbwz/名7、試背，8、請很快記住課文內容的小朋友談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>
9、教師小結。
10、再次練習背誦
寫(xiě)字指導。
11、學(xué)生自主學(xué)習，12、談寫(xiě)某個(gè)字的注意點(diǎn)。
13、教師歸納，14、指15、導寫(xiě)字。
半 ：獨體字。
興：獨體字。
怎：上下結構。
跟：左右結構。
嗎：左右結構。
作業(yè)：1、按筆順描紅 。
2、背誦課文。
3、用下列偏旁組字
心（ ）（ ）（ ）王（ ）（ ）（ ）立（ ）（ ）（ ）
奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2、理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長(cháng)輩為撫養我們成長(cháng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛勞苦，懂得要尊重長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、這節課我們繼續學(xué)習第11課，齊讀課題，讀準發(fā)這個(gè)音。
2、那現在老師來(lái)考考你們能讀準課文中的詞語(yǔ)嗎？出示詞語(yǔ)認讀，重點(diǎn)讀好輕聲音節。
二、細讀課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一段
過(guò)：小朋友們讀得多認真呀！我相信小朋友在下面的學(xué)習中同樣會(huì )很認真的。老師要獎勵你們，帶來(lái)一幅圖（出示圖）圖上有誰(shuí)？這個(gè)小孫子在干什么？（一個(gè)夏天的夜晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著(zhù)針線(xiàn)活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孩放下手中的書(shū)本，）用手指著(zhù)奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么呢？打開(kāi)課本讀讀第一自然段。
1、這個(gè)小朋友問(wèn)了什么？
2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)（黑的和黑黑的，哪個(gè)更黑？）特別特別黑叫黑黑的，讀好這個(gè)詞，可以說(shuō)黑黑的頭發(fā)，（出示黑黑的頭發(fā)讀一讀）黑黑的芝麻，黑黑的皮膚；你還會(huì )說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？特別特別紅叫什么？紅紅的什么？特別特別的藍呢……
3、奶奶的頭發(fā)是什么顏色的呢？
�。�1）比較雪白的和雪白雪白的有什么不同？雪白像雪一樣白，雪白雪白更加白。讀好這個(gè)詞。
�。�2）奶奶是雪白雪白的頭發(fā)（出示這個(gè)詞讀一讀），雪白雪白的頭發(fā)就是一點(diǎn)黑發(fā)也沒(méi)有了。
4、除了雪白雪白你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞嗎？（出示詞語(yǔ)）
5、出示題，選一選、讀一讀。
6、過(guò)：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的，覺(jué)得奇怪嗎？我是怎么問(wèn)的？（好奇）
7、理解好奇，好奇是什么意思呀？誰(shuí)來(lái)演一演呢？（指名上臺表演）
a：哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，這好奇的樣還真像。
b：瞧：小朋友剛才這一臉不明白，奇怪的樣子，就叫好奇。
8、指導朗讀：你能學(xué)著(zhù)他的樣子好奇地問(wèn)問(wèn)嗎？
�。�1）讓生自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）做動(dòng)作讀（這個(gè)小朋友一邊說(shuō)一邊還做了一個(gè)什么手勢）
�。�4）讓我們學(xué)習他的樣子一起來(lái)讀讀這段吧，齊讀。
�。ǘ�、學(xué)習第二段
過(guò)：你這么天真好奇地問(wèn)奶奶，奶奶是怎么回答的？讀讀第二段告訴我，畫(huà)出句子。
1、 奶奶是怎么回答的？把你劃出的句子讀一讀。
2、（出示句子）師范讀，奶奶為什么說(shuō)這白發(fā)有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？你聽(tīng)懂了嗎？
3、想一想：你奶奶平時(shí)為你做了哪些事？是怎么關(guān)心你的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
根據學(xué)生的回答強化奶奶的“辛苦、操心、操勞、勞累”
生：奶奶每天早上催我起床。
師：奶奶每天早上催你起床，這也是操心、 生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了、
……
小結：a、是呀，奶奶為你們都操碎了心�？�！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你們操心才變白的。（點(diǎn)著(zhù)后半句）難怪說(shuō)“這白發(fā)一半是你給的�！�
4、師：奶奶還操誰(shuí)的心？
5、奶奶不僅為我操心，還為誰(shuí)操心了？
是的，在你爸爸小的時(shí)候，你奶奶也是這樣操心的，甚至長(cháng)大了還要為你爸爸操心，所以說(shuō)“這白發(fā)一半是你爸爸給的”
6、師小結：是呀，你們的一舉一動(dòng)，你們的喜怒哀樂(lè )都牽動(dòng)著(zhù)奶奶的心，看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你，為你的爸爸變白的。但是，奶奶并沒(méi)有覺(jué)得很辛苦，也沒(méi)有抱怨，因為你們的爸爸長(cháng)大有出息了，你們也在一天天長(cháng)大，一天天懂事，奶奶覺(jué)得很開(kāi)心。所以奶奶說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是怎么說(shuō)的？（笑著(zhù)）
7、指導朗讀：你能學(xué)著(zhù)奶奶的樣子笑著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)把這句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
指名讀，齊讀（師評：這位奶奶真慈愛(ài)；還面對笑容呢；聽(tīng)出這位奶奶真疼愛(ài)自己子孫；聽(tīng)出了奶奶想逗孫子開(kāi)心。）
過(guò)：聽(tīng)了奶奶這么說(shuō)后，我怎么樣了？（出示圖）
8、出示句子：引讀。這時(shí)候我的心里覺(jué)得怎樣？（難過(guò)，不開(kāi)心）
9、這時(shí)，我在想什么呢？你有沒(méi)有什么事讓奶奶操心了？ (同桌說(shuō)說(shuō)）
10、小朋友們真懂事，相信你們都能說(shuō)到做到，都能做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，讓我們再一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。
11、過(guò)：奶奶看到我現在這么難過(guò)，奶奶好心疼啊，連忙安慰，（出示第三句）引讀。
12、指導朗讀，哪位小朋友來(lái)當奶奶，來(lái)安慰安慰小孫子吧。（指名讀，點(diǎn)評）
過(guò)：聽(tīng)了奶奶的安慰，我認識到自己的錯誤，還有決心改正呢！我抬起頭，怎么說(shuō)的？
13、誰(shuí)也來(lái)學(xué)著(zhù)這樣問(wèn)問(wèn)奶奶呢？指名讀此句。
�。ㄔu：聽(tīng)出你的真心；你真是個(gè)孝順的孩子；聽(tīng)出你真是懂事的孩子；真是會(huì )關(guān)心老人的孩子。）
14、齊讀：讓我們一起來(lái)讀讀吧！
15、那你們說(shuō)奶奶的頭發(fā)會(huì )不會(huì )變黑呢？
16、奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會(huì )變黑了，這是自然規律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì )變黑了。但是我們做一些事，使奶奶高興快樂(lè )，心情好，我們可以怎么做呢？ (學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
18、師：奶奶為你這個(gè)孫子感到高興的，奶奶一定更加喜歡你了，奶奶聽(tīng)了，（出示圖、句子）引讀：奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。奶奶把心里想說(shuō)的話(huà)都包含在動(dòng)作里了。奶奶做了一個(gè)什么動(dòng)作？（撫摸）
19、撫摸是怎樣的摸？（疼愛(ài)的摸）做動(dòng)作，師示范
20、指導讀句子：這時(shí)奶奶的心情怎樣？（感動(dòng)、高興）把你體會(huì )到的奶奶的心情，通過(guò)讀來(lái)告訴大家。
三、分角色朗讀
四、最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：奶奶，我小時(shí)候爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽(yáng)，呼吸新鮮的空氣，；是你陪著(zhù)我出去玩，我走不動(dòng)時(shí)總嚷著(zhù)要你來(lái)背我，我長(cháng)大了，你的背卻彎了；每天你要在廚房忙好幾天，為我們準備可口的飯菜，可我有時(shí)竟然還嫌棄你燒的不好吃；一大早起來(lái)，你總是會(huì )把我打扮得漂漂亮亮地去上學(xué)，下午再來(lái)接我放學(xué)，讓我們一起來(lái)對奶奶說(shuō)一聲：奶奶，你辛苦了！
五、作業(yè)延伸：
其實(shí)在現實(shí)的生活中，不僅奶奶為我們操勞了許多，我們的父母同樣也是如此，作為他們的子孫，我們也應該用自己的行動(dòng)來(lái)回報他們�；丶液�，可以幫助爸爸、媽媽或爺爺奶奶或外公外婆做一些力所能及的家務(wù)事。
奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識到長(cháng)輩為晚輩付出的精力、心血，懂得要尊重長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
3、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“指、半、怎”三個(gè)生字。
學(xué)習目標：
1、朗讀課文，理解內容，練習背誦課文。
2、學(xué)習三個(gè)生字。
課前準備
小調查：以前，奶奶為爸爸操過(guò)什么心？現在，奶奶又為我操什么心？”課前就這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例，理解奶奶對自己的照顧。
教學(xué)用具小黑板，奶奶個(gè)我的圖片各一張，多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲дn
師在黑板書(shū)寫(xiě)“發(fā)”，同學(xué)們，這個(gè)字念什么��？它還有另外一個(gè)名字？
可見(jiàn)與頭發(fā)有關(guān)的都念四聲，其他的念一聲。你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)��？今天我們就來(lái)學(xué)習奶奶的白發(fā)。
�。ǘ┱w感知，分類(lèi)識字
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀到哪指到哪，讀對生字的音。
2、現在來(lái)聽(tīng)錄音，欣賞老師的朗讀，聽(tīng)到那知道哪，注意生字的讀音。
3、今天老師又帶來(lái)了好多的朋友，我們一起來(lái)認一認吧。
小黑板出示部分詞語(yǔ)：吭聲、傻孩子、跟著(zhù)、望著(zhù)、一半、送給、怎么
學(xué)生當小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生詞。
認識新朋友，不忘老朋友，小黑板出示馬、元、上、云這四個(gè)字，誰(shuí)能根據田字格里面的生字來(lái)給這些熟字加上偏旁組成新字。學(xué)生開(kāi)火車(chē)組詞讀生詞。
還有四個(gè)新朋友，出示“操、撫、指、抬”讓孩子做動(dòng)作。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，品讀課文
1、出示奶奶的圖片，你們看這是課文中的奶奶，她的額頭和眼角都有了皺紋，頭發(fā)也變白了，奶奶的年紀一定很大了。再出示課文中我的圖片，你們看他的手指在指哪里��？嘴巴張的大大的，再說(shuō)些什么��？
生朗讀第一自然段。
理解“雪白雪白”和好奇的意思。
2、讀第二自然段
過(guò)渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎？自由朗讀第二段。
1.1誰(shuí)能用文中的話(huà)來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？
出示：奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
1.2奶奶的這句話(huà)你聽(tīng)懂了嗎？
1.3聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為我做了哪些事，為你們操心的？
奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，并能分角色體驗人物的感情。
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)里的6個(gè)字只識不寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字。
3．認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，引出課文。
1．今天我們學(xué)習一篇感人的故事，齊讀課題：11、奶奶的白發(fā)
2．你們想讀一讀故事嗎？輕輕把書(shū)翻到11課，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，讀完了就對老師笑一笑。
二、檢查反饋，指導生字。
1．這組由生字組成的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀，讀對了大家跟著(zhù)讀一遍。
手指 一半 怎么 讓給 不會(huì ) 好嗎 （生字詞語(yǔ)）
2．老師這里還有一組詞語(yǔ)，你有什么新發(fā)現，誰(shuí)當小老師領(lǐng)大家讀一讀。
奶奶 指著(zhù) 傻孩子 抬起頭 說(shuō)著(zhù)玩 頭發(fā) （輕聲詞語(yǔ)）
三、學(xué)習第一小節。
1、詞語(yǔ)跳到課文中，你會(huì )讀嗎？出示停頓，誰(shuí)再來(lái)讀。
2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語(yǔ)：黑黑的）
評價(jià)：黑得發(fā)亮；真黑啊。
3、看看奶奶的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語(yǔ)：雪白雪白的）
評價(jià)：白得像雪，全白了。
4．把詞語(yǔ)帶到句子當中，相信你讀得更好，指名讀。
5．一個(gè)是黑黑的，一個(gè)是雪白雪白的，難怪小孫子覺(jué)得奇怪，不知道的事想弄明白，這就叫——好奇。（出示詞卡：好奇）
6．誰(shuí)能學(xué)著(zhù)小孫子好奇的樣子來(lái)讀一讀呢？
�。�1）你讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，看來(lái)你關(guān)注了小問(wèn)號。
�。�2）老師讀前面的話(huà)，你們來(lái)讀小孫子的話(huà)。（師生合作讀）
�。�3）真是一群好奇的孩子！
四、學(xué)習第二小節。
1．奶奶是怎樣說(shuō)的，（出示句子）指名讀。
2．想一想，奶奶平時(shí)為你做了哪些事？（評價(jià)：奶奶真辛苦��；奶奶真愛(ài)你；真是個(gè)細心的奶奶；奶奶多疼你�。┧哉f(shuō)（引讀）這白發(fā)一半是你給的（男生讀）
這個(gè)生字誰(shuí)讀一讀，出示：給，你能記住它嗎？伸出手跟老師一起寫(xiě)。
3、 在你爸爸小的時(shí)候奶奶也是這樣為他操心的，所以奶奶說(shuō)——（女生讀）
4、 奶奶雖然為我們忙白了頭發(fā)，但她心里是高興的，所以她笑著(zhù)說(shuō)——（齊讀）
5、 聽(tīng)了奶奶的話(huà)， “我”有些難過(guò)，一聲也不吭，小孫子在想什么呢？
6、 他多么希望奶奶的頭發(fā)還能變黑呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。（多懂事的小孫）
�。�1）“讓”是個(gè)生字，你能想辦法記住它嗎？觀(guān)察它在田字格中的位置，我們一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)。
�。�2）瞧，“嗎”是語(yǔ)氣詞，所以是——（口字旁），是形聲字，伸出手跟著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)。讀輕聲，一般跟在一句話(huà)的后面，最喜歡和問(wèn)號交朋友了。
�。�3）我們學(xué)著(zhù)小孫子的樣子，再問(wèn)一問(wèn)奶奶。
7、 奶奶的頭發(fā)不會(huì )再變黑了，但是小孫子的懂事和關(guān)懷可以讓奶奶快樂(lè )，幸福，這不奶奶——（出示：奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。）
四、師范讀課文，重溫愛(ài)的故事
1、 這是一個(gè)愛(ài)的故事，請大家輕輕閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)老師讀課文。
2、 師范讀課文。
3、 讓我們再次重溫這愛(ài)的故事，并深深記在腦海中。
五、課堂小結，情感升華
學(xué)了課文，我們知道奶奶為了我和爸爸操了許多心，我們也要學(xué)會(huì )關(guān)心奶奶，不讓奶奶操心。
六、寫(xiě)《習字冊》
板書(shū)：
黑黑的
奶奶的白發(fā)
雪白雪白的
奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認識“心”字底和“八”字底。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(cháng)輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準備：
兩幅課文插圖;輕音樂(lè )磁帶;寫(xiě)字軟件;生字卡片等。
一、激情導入
1.老師板書(shū)“白發(fā)”，指名讀。(相機為“發(fā)”正音)
2.老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)?(依據學(xué)生發(fā)言，教師相機完善板書(shū)：奶奶的白發(fā))
3.指導讀好課題。
二、讀中感悟
1.老師配樂(lè )范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)
2.學(xué)生自由讀課文，要求：
(1)讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
(2)讀通句子，標好自然段的序號。
3.指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4.學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號標出來(lái)。(例如我的畫(huà)用三角標出，奶奶的畫(huà)用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標)
5.同捉分角色練讀對話(huà)，邊讀邊體會(huì )我和奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的情感。
6.指名同桌分角色朗讀對話(huà)，小朋友們仔細聽(tīng)，并好老師一起評一評：
(1)什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范;
(2)什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。(邀請幾對同桌來(lái)讀，達到對教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
1.理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物情感。
(1)體會(huì )第一處重點(diǎn)句：
a.小朋友，當我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著(zhù)告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�(老師邊說(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話(huà))
b.指名讀這句話(huà)。
c.小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“?
d.指導學(xué)生讀好這句話(huà)，注意奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的表情。
e.小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿(mǎn)頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì )怎么想?(小朋友充分想象，體驗“我”當時(shí)的情感)
(2)體會(huì )第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎?”
b.指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
c.指導讀好這句話(huà)，可加進(jìn)我說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì )我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。
2.演練整篇對話(huà)。
(1)小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對話(huà)演一演嗎?
(2)先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
(3)小組之間展開(kāi)競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
3.小結：
奶奶對我充滿(mǎn)疼愛(ài)，我對奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊!相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識字
1.出示不帶拼音的生字，請小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認識了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認識它們的。
2.出示自己認為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。
3.媒體先后出示“怎”和“興”的寫(xiě)法，學(xué)生仔細觀(guān)察后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習字本上。
4.實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀(guān)察并評價(jià)，最后達成共識：
(1)“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
(2)“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5.剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習字本上寫(xiě)兩遍。
五、實(shí)踐延伸
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著(zhù)他們做一些力所能及的家務(wù)事吧!并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會(huì )讀本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀體會(huì )人物感情，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(cháng)輩，不讓長(cháng)輩為我們操心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對話(huà)。
三、教學(xué)方法：
朗讀法
四、課前準備：
以前，奶奶為爸爸操過(guò)什么心?現在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。
五、教學(xué)用具：
生字卡片，投影，多媒體課件。
六、設計理念：
讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)言，并引導學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感，由己及人，發(fā)散思維。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
1、出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個(gè)招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)現題目中的一個(gè)多音字了嗎?指導“發(fā)”的兩個(gè)讀音，學(xué)生分別組詞。
( 二)初讀課文，認識字詞
1、課文到底寫(xiě)了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準拼音，讀準字音，把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、指名讀課文，評議。
(三)學(xué)習課文
1、一個(gè)夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著(zhù)針線(xiàn)活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書(shū)本，用手指著(zhù)奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)很有趣的'問(wèn)題，是什么呢?打開(kāi)課本讀一讀第一自然段。
出示：一天，我指著(zhù)奶奶的頭發(fā)，好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
2.過(guò)渡：小孫子指著(zhù)奶奶的頭說(shuō)什么呀?指名讀，再讀。
(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：雪白雪白的)
那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白，一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應該怎么讀?(3)照樣子填一填
例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。
天上的太陽(yáng)( )的。
地上的小草( )的。
樹(shù)上的桃花( )的。(4)指導朗讀。課文中的我是怎樣問(wèn)的?(指著(zhù)奶奶的頭發(fā)、好奇地問(wèn))
好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)
(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會(huì )好奇�，F在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來(lái)問(wèn)一問(wèn)這滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動(dòng)作試著(zhù)來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
3、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡： 為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎?自由朗讀第二段。
(1)誰(shuí)能用文中的話(huà)來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
出示：奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
板書(shū): 一半是你爸爸給的
一半是你給的 學(xué)習生字“半”和“給”，指導學(xué)生分析字形，組詞
(2)奶奶的這句話(huà)你聽(tīng)懂了嗎?我不明白，誰(shuí)明白了?
(3)聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們做了哪些事，為你們操心的?生討論。
(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據學(xué)生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
(5)師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復一日，年復一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時(shí)候，奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的，所以奶奶說(shuō)____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
4、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候有沒(méi)有生氣呢?(沒(méi)有)。那個(gè)詞告訴我們的?~~笑著(zhù)。說(shuō)明奶奶是的怎么對孫子的?誰(shuí)能把奶奶對孫子的疼愛(ài)讀出來(lái)(指名3—4人讀)
5、我們明白了奶奶這句話(huà)的意思，課文中的小孫子也聽(tīng)明白奶奶的話(huà)了。他聽(tīng)著(zhù)奶奶說(shuō)的話(huà)，看著(zhù)奶奶的笑，卻難過(guò)地低下了頭，沒(méi)有吭聲。
6、你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎?(生交流)
7、是呀，我很難過(guò)，很不好意思，低下了頭，沒(méi)有吭聲。奶奶看見(jiàn)我不開(kāi)心了，一直低著(zhù)頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫說(shuō)?
(出示課件)她說(shuō)“怎么啦，……玩呢”奶奶見(jiàn)小孫子不開(kāi)心了，有些過(guò)意不去，要哄小孫子開(kāi)心呢，你能來(lái)讀讀看嗎?哪位小朋友來(lái)當奶奶，再來(lái)安慰小孫孫?指導讀。
8、(出示課件)聽(tīng)了奶奶的話(huà)，我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎?”
9、師問(wèn)：這白發(fā)還會(huì )變黑嗎?
(奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會(huì )變黑了，這是自然規律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì )變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂(lè )，心情好。)
雖然頭發(fā)不會(huì )變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛(ài))雖然不會(huì )變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達了我對奶奶的愛(ài)。帶著(zhù)我對奶奶的愛(ài)來(lái)讀好這句話(huà)(指名讀——齊讀)
有個(gè)小朋友也要對奶奶說(shuō)說(shuō)她的心里話(huà)。(播放音樂(lè )《懂你》，伴隨畫(huà)面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣;我走不動(dòng)時(shí)總要你來(lái)背我。我長(cháng)大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué)，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛(ài)您!)
10、聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，(課件出示)奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。
奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開(kāi)心)
因為我變得懂事了，知道關(guān)愛(ài)奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那么慈愛(ài)善良，文中的我是那么可愛(ài)懂事，現在同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演奶奶，一個(gè)演我，來(lái)讀一讀這一小節。
(指名讀——齊讀)
12、嗯，奶奶的白發(fā)不會(huì )變黑，但我會(huì )在奶奶的關(guān)愛(ài)中一天天長(cháng)大。從此以后，我是怎么做的呢?
(四)擴展活動(dòng)
孝敬老人是中華民族的傳統美德，讓我們牢牢記�。�(課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀。
奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 9
知識目標：
�、睂W(xué)會(huì )9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認識“心”字底和“八”字底。
�、舱_、流利地朗讀課文、背誦課文。
情感目標：
認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得要孝敬長(cháng)輩，不讓他們多操心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶的話(huà)：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入
�、崩蠋煱鍟�(shū)“白發(fā)”，指名讀。（相機為“發(fā)”正音）
�、材銈円�(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據學(xué)生發(fā)言，教師相機完善板書(shū)：奶奶的白發(fā)）
二、讀中感悟
�、倍嗝襟w出示課文并伴有音樂(lè )，老師范讀，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）
�、矊W(xué)生自由讀課文，要求：
�、抛x準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�、谱x通句子，標好自然段的序號。
�、持该肿匀欢巫x課文，并及時(shí)糾錯正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。
�、磳W(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話(huà)，并用不同的記號標出來(lái)。（例如我的話(huà)用三角標出，奶奶的畫(huà)用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
�、刀嗝襟w出示我和奶奶的對話(huà)，同桌分角色練讀，邊讀邊體會(huì )我和奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的感情。
�、吨该婪纸巧首x對話(huà)，小朋友們仔細聽(tīng)，并和老師一起評一評：
�、攀裁吹胤阶x得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；
�、剖裁吹胤阶x得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請幾對同桌來(lái)讀，達到對教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
�、謇斫庵攸c(diǎn)詞句，體會(huì )人物情感。
�、斌w會(huì )第一處重點(diǎn)句：
�、判∨笥�，當我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著(zhù)告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話(huà)）
�、浦该x這句話(huà)。
�、切∨笥�，你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？
�、戎笇W(xué)生讀好這句話(huà)，注意奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的表情。
�、尚〗Y：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿(mǎn)頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì )怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時(shí)的情感）
�、搀w會(huì )第二處重點(diǎn)句：
�、哦嗝襟w出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎？”
�、浦该x句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�、侵笇ёx好這句話(huà)，可加進(jìn)我說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì )我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。
�、嫜菥氄獙υ�(huà)。
�、判∨笥�，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對話(huà)演一演嗎？
�、葡日埿∨笥逊纸巧谛〗M里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
�、缧〗Y：老師邊總結，邊出示多媒體課件
奶奶對我充滿(mǎn)疼愛(ài)，我對奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人��！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
教后反思：
1、利用多媒體課件優(yōu)化了課堂教學(xué)，能夠營(yíng)造一種輕松、愉快的教學(xué)情境，并使教學(xué)直觀(guān)化，知識形象化、生動(dòng)化，提高了教學(xué)效率。
2、課堂體現了以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握方法，通過(guò)自主學(xué)習，合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和團結協(xié)作的意識。
3、注重情感目標的實(shí)現，課標中提出“注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向�！北菊n教學(xué)的情感目標正是“認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(cháng)輩，不讓他們多操心�！�
第二課時(shí)
一、復習課文：讓學(xué)生自讀課文
二、學(xué)習生字
1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認識了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認識它們的。
2．出示自己認為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。
3．學(xué)生仔細觀(guān)察“怎”和“興”的寫(xiě)法后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習字本上。
學(xué)生討論，最后達成共識：
�。�1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
�。�2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
�、词Ｏ碌淖�，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習字本上寫(xiě)兩遍。
三、課外延伸
1、照例子填空：
奶奶的頭發(fā) (雪白雪白)
地里的小草（ ）
滿(mǎn)山的楓葉（ ）
晴朗的天空（ ）
天上的星星（ ）
2、實(shí)踐活動(dòng)：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著(zhù)他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我幫××做家務(wù)》為題練習說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受。
【奶奶的白發(fā)教學(xué)設計 9篇】相關(guān)文章：
奶奶的白發(fā)課件設計05-09
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)反思03-16
幼兒園 青菜奶奶過(guò)生日教學(xué)設計03-07
白發(fā)_650字02-22
《田野上的白發(fā)》閱讀答案01-17
白發(fā)初二作文03-06
媽媽的白發(fā)作文【薦】03-04
父親的白發(fā)作文10篇03-08
母親的白發(fā)作文(5篇)02-23
母親的白發(fā)作文5篇02-23