《三袋麥子》教學(xué)設計13篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的《三袋麥子》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《三袋麥子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，理解幼生字組成的詞語(yǔ)。
分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
能講述故事內容，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價(jià)并說(shuō)明理由。
課前準備：
抄有部分重點(diǎn)語(yǔ)段的小黑板；
抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。
教學(xué)主流程：
導入新課。
1、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習一至四自然段。
1、自讀2——4自然段。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？
黃燦燦的麥子飽滿(mǎn)的麥粒上等的麥種
�。�1）、黃燦燦的麥子是什么樣的？
�。�2）、小�？吹枚嘧屑毎�！朗讀描寫(xiě)小猴看的句子。
�。�3）、什么是上等的麥種？
�。�4）、同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？
2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？
小豬
�。�1）、讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？
�。�2）、看到麥子，小豬的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小豬說(shuō)的話(huà)？
�。�3）、還有哪個(gè)詞體現了小豬的心情？
小牛
�。�1）、小牛是怎么做的呢？
�。�2）、邊做動(dòng)作邊讀小牛的話(huà)。
�。�3）、在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？
小猴
�。�1）、小猴又是怎么做的？
�。�2）、小猴心里是怎么想的？你能說(shuō)說(shuō)小猴的心里話(huà)嗎？
三、學(xué)習五至九自然段。
1、過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛和小猴，他又看到了一個(gè)怎樣的小豬、小牛和小猴呢？
2、自讀六至九自然段。
3、他看到了一個(gè)什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛(ài)？
4、他看到了一個(gè)什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節儉？
5、他看到了一個(gè)什么樣的小猴？
6、口頭填空：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”
有感情地朗讀這句話(huà)。
7、土地爺爺分別對小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說(shuō)說(shuō)土地爺爺的心里話(huà)嗎？
出示：
�。�1）、看著(zhù)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說(shuō)：“
�。�2）、土地爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，對小牛說(shuō)：“”
�。�3）、老人撫摸著(zhù)小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！ 你真能干！
四、總結。
�。�、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì )怎樣做？
�。�、師總結。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
板書(shū)：
三袋麥子
小豬 做成食品 憨厚可愛(ài)
小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節約
小猴 種下地 聰明能干
教后反思：
《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，本課語(yǔ)言樸實(shí)，情節生動(dòng)，適合三年級學(xué)生閱讀。課文講述了在快要過(guò)節的時(shí)候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對同樣一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪(fǎng)，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價(jià)。課文塑造了三個(gè)個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象，反映了不同的人生態(tài)度。
本課的教學(xué)，重在引導學(xué)生體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物的形象。在教學(xué)思路上，我采用了對比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當他們看到同一袋麥子的時(shí)候，由于他們性格上的區別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對他們的評價(jià)。通過(guò)三次對比，三個(gè)小動(dòng)物的形象便鮮明地呈現在學(xué)生的腦海中。
在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用了讀和說(shuō)相結合的方法。一般在說(shuō)基礎上，再加強讀的訓練，以加深學(xué)生對文本的情感體驗。在課文的最后一自然段中，我設計了這樣一個(gè)口頭填空：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導學(xué)生在提示語(yǔ)中填入描寫(xiě)小猴心情的詞，在學(xué)生準確把握角***感的基礎上，再進(jìn)行讀的訓練，會(huì )進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗。在說(shuō)的訓練上，我主要引導學(xué)生抓住角色的言行來(lái)說(shuō)出角色內心的情感。如土地爺爺“看著(zhù)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺的笑聲包含著(zhù)什么呢？引導學(xué)生去說(shuō)說(shuō)土地爺爺的心里話(huà)。
《三袋麥子》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著(zhù)尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
四、設計理念：
本節課通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生運用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習氛圍，尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng )性的理解。注重課內外學(xué)習和運用的結合，提高學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)文的積極性。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、小朋友，在節日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？西方人過(guò)圣誕節的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節課我們學(xué)習了童話(huà)故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內容嗎？
過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。
2、出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺的禮物？（想）那我們就來(lái)認真地學(xué)習課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。
�。ㄔO計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的欲望。）
�。ǘ┚v課文。
1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò )課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：
邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。
�。�1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后，他們的心情如何？分別是怎么想的？
�。�2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？
�。�3）、對三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫(xiě)小豬的句子。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。
�。�2）、小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，心里會(huì )想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現小豬當時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
�。�3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
�。�4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？
�。�5）、請你用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）
�。�7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）
�。�8）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶�，F在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因為他憨厚可愛(ài)，還是個(gè)美食家，會(huì )把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認識了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內討論解決。
�。ㄔO計意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生把學(xué)習小豬段落的方法遷移到學(xué)習小牛和小猴段落上。）
4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）
匯報：
�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？
�。�2）、你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節儉、有打算）
�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì )怎么做呢？（種下地）
�。�4）、你從小候身上發(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。）
�。�5）、土地爺爺是怎樣評價(jià)小牛和小猴的？
小結：雖然三個(gè)小動(dòng)物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
指導朗讀：現在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！
�。ㄔO計意圖：該環(huán)節設計體現了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )合作，在學(xué)習中感悟做人的道理。）
5、土地爺爺認為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）
�。ㄈ┛偨Y。
1、讓學(xué)生口述故事的內容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)完這個(gè)童話(huà)，你懂得了什么？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1、課前老師說(shuō)這節課誰(shuí)表現好，土地爺爺就送他禮物�，F在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì )怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續寫(xiě)《三袋麥子新傳》
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開(kāi)放，個(gè)性得到張揚，創(chuàng )造力得到解放。）
附板書(shū)設計：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛(ài) 節儉 聰明，能干
�。ㄔO計意圖：幫助學(xué)生理解故事內容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。）
《三袋麥子》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)結合學(xué)生現實(shí)生活理解課文內容。
3、明白小豬、小牛和小猴對待麥子的不同看法，土地爺爺對他們的不同反應，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。
4、 在閱讀教學(xué)中著(zhù)尊重學(xué)生的體驗與感受，引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹(shù)立他們鮮明的形象特征。
2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來(lái)不同的快樂(lè )體驗。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂(lè )。
一、導入新課。
1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
2、那我來(lái)說(shuō)一句臺詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”
3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話(huà)故事，讀后，總有一些東西會(huì )印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話(huà)，也可能是一幅插圖�！度溩印愤@篇童話(huà)又會(huì )給我們留下什么呢？
今天，我們就繼續學(xué)習了——（齊讀課題）《三袋麥子》。
4、（引讀第一節）快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？
你怎么知道的？
二、精讀課文第2節。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。
請同學(xué)們快速默讀全文，仔細找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。
小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會(huì )情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）
�。�2）而小牛也會(huì )贊道：
�。�3）小猴會(huì )怎么說(shuō)呢？
3、因為這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。
過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先來(lái)看看小豬是怎樣做的?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小豬？
4、下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。學(xué)生自學(xué)
5、誰(shuí)先來(lái)讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開(kāi)心，開(kāi)心的都怎樣了？那誰(shuí)來(lái)開(kāi)心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻，開(kāi)心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說(shuō)說(shuō)小豬這時(shí)的心情嗎？句子中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，試著(zhù)感受小豬非常著(zhù)急的心情。
6、指導用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)（誰(shuí)迫不及待地干什么）指導學(xué)生把句子說(shuō)完整。
7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會(huì )做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬呢？
如果你能把剛才我們體會(huì )到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。
總結過(guò)渡：想象著(zhù)自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
三、精讀第6自然段。
1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)了小豬，他們之間又說(shuō)了些什么呢？請同學(xué)們仔細閱讀第6自然段。 那誰(shuí)能把你剛才讀的這段話(huà)表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，我想問(wèn)大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書(shū)：吃了）那你覺(jué)得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）。是呀，正是因為小豬的憨厚可愛(ài)，土地爺爺才會(huì )忍不住哈哈大笑。
2、原先，老師很討厭豬，因為它又胖又懶�，F在我不禁對小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因為他不僅憨厚可愛(ài)，還會(huì )把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。
3、指導朗讀：用你喜歡的語(yǔ)氣讀出你眼中的這只小豬。
4、小結：剛才，老師通過(guò)這樣一個(gè)方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛(ài)的性格，我想請一位小朋友把這個(gè)方法讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，出示（讀一讀，找出描寫(xiě)小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么；演一演，體會(huì )到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）
過(guò)渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？
5、下面就請同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小�；蛐『锏淖匀欢蝸�(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小�；蛐『�，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
四、生自學(xué)，精讀第3、7節
1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫(huà)。小組交流。
2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！
�、耪l(shuí)來(lái)讀一讀你找到的描寫(xiě)小牛的句子？（指名讀）
�、泼鎸@一袋麥子，小牛是怎么想的？（板書(shū)：保存）
�、切∨Ｓ质窃趺醋龅哪�？出示（為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)），那你覺(jué)得這又是一只怎樣的小牛呢？
�、纫荒暌院�，土地爺爺也同樣去拜訪(fǎng)了小牛，土地爺爺對小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)土地爺爺對小牛的做法是什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點(diǎn)頭，他還想說(shuō)，小牛，你真（ ）�。ò鍟�(shū)：節儉）
�、涩F在誰(shuí)想當一當這頭勤勞，節儉的小牛。（指名朗讀）
過(guò)渡：那小猴面對這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）
五、學(xué)習第4、8、9小節
1、指名讀
�。�1）小猴發(fā)現這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗，善于發(fā)現。
你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？
是啊，同樣的麥子卻只有善于觀(guān)察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗的小猴發(fā)現它是上等的麥種。
1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書(shū)：種下地）
2、結果呢？
3、同桌表演讀土地爺爺到小猴家做客的情景。
4、表演時(shí)要注意什么？
相機提問(wèn)：
�。�1）小猴說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？
�。�2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？
5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì )做些什么才有了今天的收獲？
6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng )造更多的財富！讓我們再來(lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話(huà)。
7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）
8、你們注意到土地爺爺說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì )到了什么？
9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺的話(huà)。（生朗讀）
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價(jià)。
想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說(shuō)出了自己的道理，學(xué)會(huì )了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。
五、拓展
1、土地爺爺剛剛看見(jiàn)同學(xué)們討論的這么激烈，他想請大家幫他一個(gè)忙，現在天宮正在招聘人才，這三只小動(dòng)物也去面試了，土地爺爺想讓我們當當評判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰(shuí)？并要說(shuō)出你們的理由。
2、學(xué)了這個(gè)故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當錢(qián)的話(huà)，小豬是個(gè)有錢(qián)馬上花，懂得享受的人；小牛是個(gè)有錢(qián)慢慢花，善于計劃的人；小猴是個(gè)用錢(qián)去投資做生意，敢于冒險的人。你過(guò)年得到了壓歲錢(qián)，會(huì )怎么處理？ （小組討論）
六、作業(yè)。
�。�1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。�2）讀新補充閱讀《布谷鳥(niǎo)叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫(huà)出來(lái)。從中你明白了什么？
�。�3）寫(xiě)話(huà)：你會(huì )怎樣合理地安排你的壓歲錢(qián)？
板書(shū)：
9 三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚可愛(ài)
小牛 慢慢吃 勤勞節儉
小猴 種下地 聰明能干
教學(xué)反思：
1、尊重中年級閱讀教學(xué)規律，加強朗讀指導，注重默讀能力培養，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導學(xué)生在情感體驗中參與對文本的多元解讀，讀中感悟,讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟文本內涵。
3、教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語(yǔ)文課堂。從課堂小社會(huì )走向社會(huì )大課堂，激勵學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習中感受生活，才能真正攜起語(yǔ)文與生活之手。針對這樣一篇內涵豐富，價(jià)值取向多元的童話(huà)故事，我借助“壓歲錢(qián)”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗，充分運用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。
《三袋麥子》教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
2、在閱讀的過(guò)程中學(xué)習正確的思維方法,知道小豬,小牛,小猴誰(shuí)的做法好, 體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
3、能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,自己編小故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
知道小豬,小牛,小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教具:掛圖一份
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
上一節課，我們聽(tīng)了童話(huà)故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內容嗎？
(過(guò)年了，（ ）送給（ ）、（ ）和（ ）一份節日禮物（ ）。一年以后，出現了三種完全不同的結果。)
二、提出疑問(wèn)，導入新課
出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個(gè)故事。
三、精講課文（1——4）自然段
1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀1——4自然段。
�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？
�。�2）什么樣的麥子是上等的麥種？（書(shū)：黃燦燦飽滿(mǎn)上等的麥種）
�。�3）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗。）
2、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì )怎么做呢？為什么要選擇這種方法？
�。�2）你從小猴身上發(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠見(jiàn)。）
[體現小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗，做事有遠見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)而打下基礎。]
3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話(huà)。
�。�2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）
�。�3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？ （迫不及待、各種各樣）(板書(shū)：迫不及待)
�。�4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？
�。�5）請你用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，知道為什么嗎？
[體現——小豬 美食家的全新形象出現在大家面前]。
�。�7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓大家都能陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的？
5、你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節儉、有打算）
6、指導朗讀
四、自學(xué)課文（5——9）自然段
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)了，結果如何呢？請同學(xué)們自己帶著(zhù)這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。
出示并讓學(xué)生討論：
1、出現了哪三種不同的結果？
2、土地爺爺對誰(shuí)的做法最滿(mǎn)意？為什么？
3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？
4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理？
1、檢查自學(xué)字詞情況。
通過(guò)剛才的自學(xué)，請你用自己的話(huà)解釋一下這幾個(gè)詞語(yǔ)：憨厚、節儉、神秘。
2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。
�。�1）出現了哪三種不同的結果？
�。�2）土地爺爺認為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的.？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
�。�3）土地爺爺是怎樣評價(jià)小豬、小牛的？
3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請你來(lái)做xx（分角色朗讀）
4、土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？
五、課堂小節
今天,我們一起學(xué)習了一篇非常有趣的童話(huà)故事,故事的主人公小豬, 小牛,小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異,然而都很可愛(ài),小豬憨厚得可愛(ài),小牛的可愛(ài)在于節儉,小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習。
六、拓展延伸
如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么處理？一年以后又會(huì )是什么樣子的呢？自己編寫(xiě)故事，小組合作，并表演出來(lái)。
七、板書(shū)設計
八、三袋麥子
主人公 態(tài)度 性格
小豬 （迫不及待) 全吃光 憨厚可愛(ài)
小牛 保存 勤勞、節儉、有打算
小猴 全種下了地 聰明能干
《三袋麥子》教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能講述這個(gè)故事，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。
教具準備：
幻燈片、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
一、復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、指名口述課文的第一部分（相機貼出小豬、小牛、小猴圖）
二、精讀第二部分
1、過(guò)渡
朗讀聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：土地爺爺夸——（誰(shuí)）——（怎么樣）。
根據學(xué)生的回答示圖
第一幅圖（幻燈片1）（板書(shū)：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)做做“舔了舔舌頭”這個(gè)動(dòng)作？（生做）能不能加上聲音？
�。ㄖ笀D）不僅你們喜歡，土地爺爺也喜歡小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話(huà)和憨厚可愛(ài)的樣子逗得哈哈大笑起來(lái)。誰(shuí)愿意做這位可愛(ài)的小豬，來(lái)朗讀第六自然段？誰(shuí)來(lái)配合他讀敘述部分（指名讀）
第二幅圖（幻燈片2）（板書(shū)：節儉）：什么是節儉？你能說(shuō)說(shuō)你身邊有誰(shuí)很節儉呢？為什么？為什么說(shuō)小牛也節儉呢？你愿意做節儉的小牛嗎？（指名讀）
第三幅畫(huà)（幻燈片3）（板書(shū)：聰明能干）：自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干，用筆劃下來(lái)。（回答時(shí)相機指導讀）土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴，愿意做聰明能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）
2、分四人小組練習分角色朗讀課文
指名分角色讀（若有困難的地方可范讀）
3、講故事
我們今天來(lái)開(kāi)個(gè)小小故事會(huì )，看圖聽(tīng)故事，老師當一回義務(wù)放映員。
�、趴窗鍟�(shū)，自己練習
�、浦该v故事（放幻燈片1、2、3）
三、總結與作業(yè)
通過(guò)兩節課的學(xué)習，我們認識了—（引說(shuō)）憨厚的小豬、節儉的小牛和聰明能干的小猴�；丶液蟀堰@個(gè)故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽(tīng)好嗎？
四、作業(yè)：講故事
板書(shū)：
圖（小豬）——吃光——憨厚。
圖（小牛）——保存——節儉。
圖（小猴）——播種——聰明能干。
作業(yè)設計：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪(fǎng)）
2、比一比，再組詞
迫（ ）糧（ ）防（ ）秘（ ）
泊（ ）浪（ ）訪(fǎng)（ ）密（ ）
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
節儉（ ） 夸獎（ ）
4、講故事。
《三袋麥子》教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、 根據課文的語(yǔ)言材料練習講好這個(gè)故事。
3、 在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，
培養創(chuàng )造性思維。
教具準備：
幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、這節課我們繼續學(xué)習《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復習檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家
拜訪(fǎng) 仍有 節儉 神秘 收獲
注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開(kāi)火車(chē)�。ㄊ謩荩�
大家一起來(lái)！
2、讀得好！上節課我們還學(xué)習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著(zhù)不同的處理方法（幻燈出示），誰(shuí)來(lái)連一連？
小豬 把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小牛 把一口袋麥子全種下了地
小猴 把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
3、過(guò)渡：
一年以后，當土地爺爺再來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛、小猴的時(shí)候（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、 講讀8—9自然段
你最喜歡土地爺爺到誰(shuí)家看到的結果？將你最喜歡的這一段故
事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！愿意的可以站起來(lái)一起讀！
看來(lái)好多人都喜歡小猴，土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴，你們看出來(lái)了嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生找出句子讀：老人撫摸著(zhù)小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！真能干！”師表?yè)P：你真聰明、真能干！板書(shū)：聰明能干）這就是土地爺爺對小猴的評價(jià)，老師用括號把土地爺爺對小猴的評價(jià)標出來(lái)，你們也在書(shū)上做做記號�。ɑ脽舫鍪�8、9自然段，引導學(xué)生做記號）師范讀并做動(dòng)作，指著(zhù)圖對學(xué)生：學(xué)著(zhù)土地爺爺的樣子做一做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)！現在你身邊的同學(xué)就是小猴，你來(lái)夸夸他�。ㄖ该x）我們一起來(lái)夸夸小猴（齊讀）。
土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢？因為他看到了什么？（生找出句子：土地爺爺跟著(zhù)小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的。）對，這就是堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的麥囤，貼圖：麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的麥囤，你瞧小猴多會(huì )動(dòng)腦筋��！真聰明！真能干！學(xué)著(zhù)老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話(huà)劃下來(lái)�。◣熞龑В┱l(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名讀，齊讀）
土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？（生找句子：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧�！保└�(zhù)老師用~~~劃一劃（引導學(xué)生動(dòng)筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌��！現在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來(lái)夸夸我（師生表演讀）！學(xué)著(zhù)我們的樣子同桌之間說(shuō)一說(shuō)！哪兩個(gè)同學(xué)愿意給大家表演一下（生表演讀）！現在我來(lái)做土地爺爺，你們一起做小猴對我說(shuō)一說(shuō)（生齊讀）！土地爺爺還聽(tīng)到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在書(shū)上做做記號（一名學(xué)生上臺劃）你和他畫(huà)得一樣嗎？（評價(jià)：你們真聰明！真能干�。┳x好這一句話(huà)（引讀）！
小結：土地爺爺正是從他看到的、聽(tīng)到的這些發(fā)現小猴是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明能干的好孩子！剛剛我們在學(xué)習的時(shí)候試著(zhù)用不同的符號在書(shū)上做了記號，我們在讀書(shū)的時(shí)候就要養成動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習慣。好，誰(shuí)愿意給大家講講土地爺爺拜訪(fǎng)小猴的情景？
2、 過(guò)渡：那土地爺爺來(lái)到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽(tīng)到
什么？它又是如何評價(jià)的呢？按我們剛才的學(xué)習方法自學(xué)6、7自然段，找一找，劃一劃（出示小黑板），看到的用——，聽(tīng)到的用~~~，
評價(jià)用（），劃好以后再讀一讀�。▽W(xué)生自學(xué)，師巡視指導）
3、 匯報自學(xué)情況：
好，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習的成果！
a 土地爺爺來(lái)到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和 餅的香味，不由得舔了舔舌頭。）小豬這個(gè)樣子書(shū)上有一個(gè)詞形容得很好，找一找（憨厚可愛(ài)）！對，這個(gè)樣子這叫做憨厚可愛(ài)！從小豬的這個(gè)樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒(méi)有了�。ㄙN圖）自己讀讀這句話(huà)！指名讀！男女生讀！
土地爺爺又聽(tīng)到了什么呢？（生：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西�？上�，只吃了幾天�！保⿴煼蹲x，饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒(méi)有了！這句話(huà)怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！
聽(tīng)著(zhù)小豬天真的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住……（引說(shuō)，師板書(shū)：哈哈大笑）這就是土地爺爺對小猴的評價(jià)！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
好，老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。
b 引讀：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）貼圖：半口袋。聽(tīng)到了什么？（生：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢�！保┱l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？一起來(lái)！所以土地爺爺夸獎小牛很……（引說(shuō)，板書(shū)：節儉）
c 小結：你們自學(xué)得真棒！同桌之間相互看一看，你們在書(shū)上做的標注對嗎？以后看書(shū)時(shí)就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來(lái)分角色把5—9自然段讀一讀？誰(shuí)來(lái)做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話(huà)我們一起讀�。ǚ纸巧x5—9自然段）
四、總結、作業(yè)：
1、 學(xué)到這里，你認為誰(shuí)的做法最好呢？為什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動(dòng)腦、勇于
創(chuàng )造的人！你看這個(gè)故事多有趣啊，回家以后可以將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！
2、在本節課所學(xué)的5—9自然段中，有這樣幾個(gè)生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個(gè)字的筆順：仍、秘，將這五個(gè)詞抄寫(xiě)在你的作業(yè)本上！
拜訪(fǎng) 仍有 節儉 神秘 收獲
《三袋麥子》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 能借助旁批讀懂這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話(huà)。
3、 能正確地評價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì )有不同的結果的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教材簡(jiǎn)析：
《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日的禮物——一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法，結果是不一樣的。
全文一共九個(gè)段。第一段是故事的開(kāi)端，講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結局，講土地爺爺一年之后故地重訪(fǎng)，并對三個(gè)小動(dòng)物的不同舉措給予了不同的評價(jià)。面對憨厚可愛(ài)的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭贊許；面對聰明能干的小猴，土地爺爺顯得異常興奮，摸著(zhù)它的頭，高興地說(shuō)：“謝謝你！”
那么，在土地爺爺的心中，究竟誰(shuí)是最優(yōu)秀的呢？課文沒(méi)有做出明確的回答，教師在注重學(xué)生獨特體驗的同時(shí)，也應對教材內容的價(jià)值取向做出適當的引導。
本課是一篇批讀課文，教師應指導學(xué)生借助旁批自讀課文，理解課文，同時(shí)，也可以嘗試把自己的理解和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。在教學(xué)時(shí)，可以按照事情發(fā)展的順序學(xué)習課文，也可以采用對比的方法，分別學(xué)習三個(gè)小動(dòng)物的做法以及產(chǎn)生的不同結果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點(diǎn)？悟一悟：如果你也得到一袋麥子，你會(huì )選擇怎樣的方法？
教學(xué)過(guò)程：
在未正式上課之前，老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小律動(dòng)《我真的很不錯》，來(lái)調整一下氣氛。
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，在上一課時(shí)里，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《三袋麥子》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事呢？
抽生回答。師做評價(jià)：（你回答的真好，聲音響亮，吐字清晰。）（你說(shuō)的很完整，意思表達的很清楚。）
師：從這兩位同學(xué)的回答，老師看得出大家很喜歡這篇課文，是嗎？（生答：是）
今天的這一節課，我們就來(lái)繼續學(xué)習三袋麥子，師板書(shū)：29 三袋麥子。
二、展示目標
那么在這一節課里，我們要學(xué)習些什么內容呢？有沒(méi)有目標呢？我們要完成哪些學(xué)習任務(wù)呢？大屏幕展示學(xué)習目標，抽一學(xué)生讀一下，然后全班齊讀學(xué)習目標內容。
三、自學(xué)指導
現在我們知道了這一節課要學(xué)習的主要內容了，咱們心里就有底了�？稍趺礃硬拍軌蛴酶玫霓k法學(xué)的更好、更快呢？老師呀，給大家帶來(lái)了自學(xué)的方法來(lái)指導大家如何更好的自學(xué)課文內容。多媒體展示自學(xué)方法與指導，老師邊讀邊講解。然后讓學(xué)生按要求去自學(xué)。給學(xué)生留充足的時(shí)間自學(xué)，并在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中邊巡視邊指導。
四、自學(xué)檢測
對學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行檢測，看對知識的理解達到了什么樣的程度。
師：土地爺爺送給它們的三袋麥子是一模一樣的嗎？
當學(xué)生給出“一樣”的答案后，師追問(wèn)：那在這三只動(dòng)物眼中有沒(méi)有區別呢？引導學(xué)生由文中找出三只動(dòng)物眼中麥子的不同形象：小豬——金燦燦；小�！枬M(mǎn)；小猴——上等的麥種。
1、先多媒體出示第二自然段。抽生有感情朗讀，師評價(jià)，并交流描寫(xiě)小豬的句子。
�、判∝i收到禮物時(shí)，心情怎樣？從哪里可以看出來(lái)？
學(xué)生先找出“開(kāi)心地”，再用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話(huà)。
�、菩∝i是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
學(xué)生找出“迫不及待”、“各種各樣”，感受小豬做食物時(shí)的心情和方式，并想像小豬會(huì )做出哪些食品來(lái)。對于“迫不及待”要重點(diǎn)指導，可讓學(xué)生用換詞法加深理解，并嘗試造句。
�、菐煟豪蠋熢炔幌矚g豬，覺(jué)得它又胖又懶，可老師看到這兒，不禁開(kāi)始喜歡它了，你們知道是為什么嗎？
通過(guò)范讀、指名讀、賽讀、加動(dòng)作讀等方式朗讀第2自然段，感受小豬的可愛(ài)，體會(huì )它的愛(ài)吃會(huì )做。
2、多媒體出示課文第三自然段。
交流描寫(xiě)小牛的句子。
�、判∨Ｊ盏禁溩雍�，它是怎樣想的？表明了小牛的什么特點(diǎn)？
學(xué)生朗讀該段的前一句話(huà)，由“捧”、“看了又看”可知小牛對麥子的愛(ài)惜與重視，并多媒體標出這些字詞。由小牛的想法和“保存”一詞可知小牛是個(gè)節儉、有打算的人。
�、菩∨Ｊ窃鯓犹幚睇溩拥�？學(xué)生朗讀該段的后一句話(huà)，由“經(jīng)�！币辉~體會(huì )小牛的勤勞。
�、亲寣W(xué)生用自己的話(huà)夸夸小牛，以加深對小牛特點(diǎn)的理解。
3、多媒體課文第四自然段，并交流描寫(xiě)小猴的句子。
�、盼覀円呀�(jīng)知道，當小猴拿到麥子后，看出它是上等的麥種，它會(huì )怎么做呢？
學(xué)生讀第4自然段，想像小猴種下滿(mǎn)袋的麥子，田野里會(huì )是什么景象。
師：什么樣的麥子是上等的麥種？誰(shuí)能來(lái)給上等的換個(gè)詞呢？土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？抽生回答。
明確：可知小猴看得仔細、全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗。
學(xué)習課文第三部分。
過(guò)渡：三只小動(dòng)物都用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)了，結果如何呢？
�、判∝i：小豬是怎么說(shuō)的？有什么表現？土地爺爺是什么態(tài)度？（學(xué)生齊讀第六自然段。）
由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可愛(ài)”感受小豬的可愛(ài)，可讓學(xué)生模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。土地爺爺對小豬的反應是“哈哈大笑”，可見(jiàn)他認為小豬的做法不算錯，覺(jué)得它很可愛(ài)，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解知道這是一只憨厚可愛(ài)的小豬，并用多媒體展示出圖片和文字。
�、菩∨＃盒∨Ｊ窃趺凑f(shuō)怎么做的？土地爺爺是什么態(tài)度？（抽生讀第七自然段。）
由“點(diǎn)點(diǎn)頭”可知土地爺爺對小牛的做法是認可的，讓學(xué)生根據自己的理解這是一只勤儉節約的小牛，并用圖片和文字展示出來(lái)。
�、切『铮盒『锸窃趺醋龅�？土地爺爺是怎么看的呢？（男女生賽讀。）
讓學(xué)生表演小猴神秘和自豪的樣子，感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。土地爺爺“撫摸”、“高興”和“謝謝你”表明了他對小猴的贊賞。
師：小猴為什么要把麥子種下？抽生表述自己的想法。
師：你覺(jué)得小猴是個(gè)怎樣的人？抽生答。
明確：小猴不僅聰明能干，還很有遠見(jiàn)。
五、共同探討
過(guò)渡：這些小動(dòng)物都用自己的方法處理了土地爺爺送的一袋麥子，可是森林中的小動(dòng)物對他們的做法提出了意見(jiàn)，并給他們寫(xiě)了一個(gè)意見(jiàn)書(shū)，想看看嗎？多媒體出示“意見(jiàn)書(shū)”。讓學(xué)生對意見(jiàn)書(shū)中的內容由學(xué)生來(lái)表達自己的看法，回答的都很積極，對學(xué)生的各抒己見(jiàn)給予肯定。
教師由此趁熱打鐵，展示出拓展的知識點(diǎn)：文章的最后，土地爺爺從小猴家呀帶回了一袋麥子，走在路上，小猴就對土地爺爺說(shuō)，要把這袋麥子送給咱們班的同學(xué)，你會(huì )怎么處理這袋麥子呢？
�。ㄓ蛇@個(gè)問(wèn)題而給這篇課文做一個(gè)小結，即：我們每個(gè)人都有美好的愿望，有人用勞動(dòng)換來(lái)了暫時(shí)的快樂(lè )，有人卻用智慧和汗水去追求長(cháng)遠的幸福。希望大家由課文得到啟發(fā)，能像這些小動(dòng)物特別是小猴一樣用自己的汗水和智慧去創(chuàng )造更多、更永久的幸福和快樂(lè )。）
六、達標訓練
過(guò)渡：這篇課文到現在為止我們已經(jīng)學(xué)完了，想不想知道自己對這篇課文的內容掌握到了什么程度？（生：想）好，我們來(lái)做些練習題。
多媒體出示習題，三種不同等級的題目，給學(xué)生先留一部分時(shí)間做在當堂訓練本上，不抄題，直接寫(xiě)答案。
A級：
我會(huì )做：詞語(yǔ)化妝間。
�。� ）的麥子 （ ）的麥粒 （ ）的樣子
B級：
我提高：
1、小牛捧著(zhù)麥粒。
擴句：
2、造句。
自豪：
3、把下列句子補充完整。
小猴把麥子（ ）。
�。� ）都是動(dòng)物。
4、他迫不及待地把麥子磨成面粉。
改成“被”字句：
C級：
我挑戰：
按課文內容填空。
收到麥子后，小豬、小牛、小猴它們各是怎樣做的呢？
小豬：——————————————
小牛：——————————————
小猴：——————————————
小豬、小牛、小猴這三只小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
—————————————————
師巡視指導，抽生說(shuō)答案，師評價(jià)，并對寫(xiě)好的學(xué)生做一下批改。
《三袋麥子》教學(xué)設計8
【教學(xué)要求】
�、睂W(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì )三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入課題：
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問(wèn)題?
二、初讀課文：
�、弊詫W(xué)課文。
�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認識的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?
�、茣�(huì )讀、寫(xiě)生字詞。
�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
烙餅 發(fā)霉 麥囤
�、步處煓z查糾正學(xué)生的不良學(xué)習習慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習。
�、硻z查自學(xué)效果。
�、懦鍪旧挚ㄆ海�
�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語(yǔ)：
烙餅 發(fā)霉 麥囤
三、理清脈絡(luò )：
默讀課文，按"快要過(guò)年了""一年以后"把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢(xún)問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內容。
�、睂W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
�、仓笇в懈星榈睦首x課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、持笇Э谑鲞@部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。
�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養成良好的寫(xiě)字的習慣。
�、簿毩暲首x課文。
第二課時(shí)
一、復習回顧
�、甭�(tīng)寫(xiě)生字詞，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
�、簿毩暲首x課文。
二、精讀課文第二部分
�、崩斫庹n文內容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè )朗讀錄音，完成練習。
土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)："舔了舔舌頭"、"節儉"、"滿(mǎn)滿(mǎn)的"。
�、仓笇в懈星榈乩首x課文。
這部分全是人物對話(huà)，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確?
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺的話(huà)。
同桌分角色朗讀課文。
�、持笇Э谑鲞@部分內容：
�、趴窗鍟�(shū)：自己練讀。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
�、菍W(xué)生練習口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
三、總結全文：
�、敝该麑W(xué)生口述全文。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好?為什么?
�、辰處熜〗Y：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng )造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保 存---節約
小猴--全種地---聰明能干
《三袋麥子》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)理念：
簡(jiǎn)潔高效、有情有趣
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習一個(gè)有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導學(xué)生寫(xiě)“麥”字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，達到讀正確、流利。
2、檢查讀本課生字，教師相機指導。重點(diǎn)區別“防”和“訪(fǎng)”的讀音。
3、檢查讀課文，注意指導學(xué)生讀準字音、讀通句子。
三、整體感知
默讀思考，這個(gè)故事圍繞“三袋麥子”，寫(xiě)了一件什么事？
第二課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，我們這節課繼續學(xué)習第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。
二、整體感知
1、檢查讀課文
上節課，我們初讀了課文，老師想聽(tīng)大家讀課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呀？指名讀。其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，看他們能不能讀得正確、流利。讀后說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？
2、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？（板書(shū)：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）
三、精讀課文
過(guò)渡：快過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結果又怎么樣呢？我們先來(lái)看看小豬是怎么做的。
1、指導分角色讀課文
�。�1）指導感情朗讀課文、理解課文內容
指名讀第2自然段，隨即指導學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，口水都流下來(lái)了，開(kāi)心地喊道，他會(huì )怎么喊呢？請大家都來(lái)讀一讀。請你再來(lái)讀。注意他的話(huà)中有兩個(gè)感嘆號，說(shuō)明他非常開(kāi)心，再讀。是啊，語(yǔ)言有溫度，標點(diǎn)也含情。這兩個(gè)感嘆號說(shuō)明了小豬太高興、太開(kāi)心了！我們一起讀。請這位同學(xué)繼續讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，想到自己最?lèi)?ài)吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時(shí)的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請你再讀，讀出小豬的迫不及待。
小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書(shū):磨成面粉）
小牛又是怎么做的呢？
指名讀第3自然段，隨即指導心想時(shí)說(shuō)的話(huà)，他是在心里想，不是再說(shuō)，老師范讀，學(xué)生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會(huì )小牛非常珍惜、愛(ài)惜這袋麥子，讀好最后一句話(huà)。
小牛是怎么做的？（板書(shū)：保存起來(lái)）
小猴又是怎么做的呢？
自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書(shū)：全種下了地）
過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛和小猴，結果怎么樣呢？他先到小豬家，結果怎么樣呢？
指名讀第6自然段。老師解說(shuō)，找一生表演，小豬說(shuō)話(huà)和他的動(dòng)作，大家覺(jué)著(zhù)小豬怎么樣？理解“憨厚可愛(ài)”。（板書(shū)：吃到最好吃的東西）
土地爺爺到了小牛家，又看到了什么呢？
指名讀第7自然段，師指導：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現在吃完了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。（板書(shū)：仍有半袋）
最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家，他又看到什么情景呢？
指名讀，指導讀好土地爺爺的話(huà)，復習注意提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號來(lái)朗讀的方法。（板書(shū)：麥囤堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的）
�。�2）分角色讀課文
4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺的話(huà)，其余3生分別讀小豬、小牛和小候說(shuō)的、想的話(huà)。要讀誰(shuí)，像誰(shuí)。如果哪個(gè)同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好，一會(huì )找哪組同學(xué)讀。
檢查一小組。
2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì )怎么做？
自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因為--------所以我最贊成他。如果是我，我會(huì )----------------”句式說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。集體展示交流。
四、指導寫(xiě)字
過(guò)渡：這節課同學(xué)們讀得好、說(shuō)得好，我們還要寫(xiě)得好，下面我們寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字。
出示本課左右結構的字：份 保 防 訪(fǎng) 仍
讀貼：同學(xué)們，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結構的字，部首都在左邊）仔細觀(guān)察這些字，寫(xiě)時(shí)左邊和右邊需要注意什么？（左右結構的字，部首在左邊時(shí)，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看
示范：老師寫(xiě)防、訪(fǎng)兩字，邊寫(xiě)邊說(shuō)明應注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學(xué)生看淸）學(xué)生書(shū)空。
描紅：學(xué)生描紅 出示方法：描一描
臨寫(xiě)：學(xué)生在練習本上寫(xiě)。出示方法：寫(xiě)一寫(xiě)
點(diǎn)評：拿一個(gè)同學(xué)的，指導大家跟原來(lái)字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改
按照“ 看一看——描一描——寫(xiě)一寫(xiě)——比一比——改一改”的寫(xiě)法，自己練習寫(xiě)其他幾個(gè)字。
五、布置作業(yè)
課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《三袋麥子》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )講述故事。
2、能根據課文的語(yǔ)言材料練習講好這個(gè)故事。
3、在朗讀過(guò)程中引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，對小豬、小牛、小猴的做法能作出評價(jià)并說(shuō)明理由，學(xué)習正確的思維方法，培養創(chuàng )造性思維。
教學(xué)資源：
多媒體課件、小動(dòng)物及土地爺爺頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，我們學(xué)習了《三袋麥子》這一課的生字詞，初略讀了讀課文，那么現在老師要來(lái)考考大家，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)大聲讀出來(lái)？
�。ɑ脽羝鍪荆� 迫不及待 麥子 各種各樣 食品
保存 防止 透風(fēng) 曬太陽(yáng)
麥種 拜訪(fǎng) 撫摸 聰明
指名讀，一行一行讀，平時(shí)我們說(shuō)，讀詞語(yǔ)，腦海中邊讀邊“過(guò)電影”，“迫不及待”我們應讀出非常著(zhù)急的心理，而麥子，我們平時(shí)吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫(huà)面后，我們再來(lái)美美地讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。齊讀。
讓我們帶著(zhù)這樣一種良好的感覺(jué)，把第二行詞語(yǔ)也來(lái)美美地讀一讀，誰(shuí)先來(lái)試一試？ （“很好，讀得很美�！薄霸僮x一次，讀得更美一點(diǎn)�！保�
指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽(yáng)我們可以讀出懶懶的感覺(jué)）
相信，第三行同學(xué)們可以讀得更美，我來(lái)請一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試
指名讀，“撫摸，動(dòng)作很輕，輕輕地摸”“聰明，可以讀出一種很有靈氣的感覺(jué)�！�
結合課文，選擇其中任意幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
二、精讀訓練
同學(xué)們都說(shuō)得很棒，每到過(guò)年的時(shí)候，是我們小朋友最開(kāi)心的時(shí)刻，因為我們可以收到很多很多的禮物來(lái)自我們的長(cháng)輩，而在動(dòng)物王國中，小動(dòng)物同樣在快要過(guò)年的時(shí)候，也收到了一份來(lái)自土地爺爺的禮物，是——一口袋麥子（齊說(shuō)）（幻燈片出示）
收到這份貴重的節日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開(kāi)心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請同學(xué)們打開(kāi)課本，選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線(xiàn)劃出有關(guān)的句子來(lái)，用你喜歡的符號標出你認為朗讀時(shí)需要提醒其他同學(xué)注意的。（幻燈片出示）
自讀要求：
1、選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文
2、用漂亮的波浪線(xiàn)劃出這種小動(dòng)物的處理方式
3、用你喜歡的符號標出你認為朗讀時(shí)需要注意的這種小動(dòng)物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。
生自行勾畫(huà)閱讀，師巡視指點(diǎn)。
同學(xué)們讀得很投入，勾畫(huà)得也很認真，標注的符號也很清晰，很不錯。
下面，在四人小組內把自己閱讀的收獲與體會(huì )相互交流交流。
生小組交流。
師：來(lái)，把你讀書(shū)的收獲，與全班同學(xué)分享，誰(shuí)先發(fā)言？
幻燈片出示表格：
主人公處理方式一年之后土地爺爺的評價(jià)性格特點(diǎn)
小豬
小牛
小猴
評析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃
開(kāi)心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子
迫不及待 非常著(zhù)急，等不及了
師：誰(shuí)來(lái)讀得更高興一點(diǎn)、更饞一點(diǎn)？試著(zhù)加一些動(dòng)作、表情。
師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動(dòng)作，很有想象力，來(lái)大家一起來(lái)讀一讀。生齊讀。
小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿(mǎn)足感，很愛(ài)惜，很舍不得吃的感覺(jué)，可以有怎樣的動(dòng)作？指名讀。
小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點(diǎn)呢？
收完這份禮物之后，三種小動(dòng)物分別采取了不同的方式來(lái)處理這袋麥子，春去冬來(lái)，又到了過(guò)年的時(shí)候，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)這三個(gè)小動(dòng)物，請你選擇自己最喜歡的小動(dòng)物來(lái)讀一讀，劃一劃。
評析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺(jué)得小豬怎樣？
小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺(jué)得小牛怎樣？
小猴：這段話(huà)我們可以讀出小猴怎樣的一種語(yǔ)氣？土地爺爺是怎樣評價(jià)的？你覺(jué)得小猴的做法你喜歡嗎？
三、拓展說(shuō)話(huà)
小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？如果是你，會(huì )怎么做？
正確引導：只有耕耘，才會(huì )收獲。
四、自由表演
這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事，生動(dòng)有趣，大家想演一演嗎？每四個(gè)同學(xué)一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會(huì )兒，我們請同學(xué)上臺表演。
大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來(lái)給全班同學(xué)表演表演？（戴上頭飾）
同學(xué)們，對文中主人公，故事情節進(jìn)行了表演，相信主人公的性格特點(diǎn)有了更深的體會(huì )，誰(shuí)來(lái)給我們全班同學(xué)講一講這個(gè)童話(huà)故事，我們可以把這個(gè)故事說(shuō)得生動(dòng)一些，充滿(mǎn)童話(huà)色彩一些，誰(shuí)來(lái)試試？
講得非常好，來(lái)點(diǎn)掌聲。課后，每位同學(xué)試著(zhù)把這個(gè)很有意思的童話(huà)故事講給自己的父母聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們對故事中的主人公的評價(jià)，可以和同學(xué)、老師來(lái)交流交流。
《三袋麥子》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學(xué)會(huì )表演或
講述故事。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
根據課文的語(yǔ)言材料練習說(shuō)話(huà)，訓練語(yǔ)言；通過(guò)比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個(gè)故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。有意識地培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題甚至批判的勇氣；使學(xué)生初步形成一定的現代消費和投資觀(guān)念；拓展延伸，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養創(chuàng )造性思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
同學(xué)們，上節課咱們一起學(xué)習了童話(huà)故事《三袋麥子》，同時(shí)，我們還認識了三位小伙伴，他們是——？
過(guò)年了，土地爺爺送給他們每人一袋麥子，收到這么好的禮物，他們的處理方式也各不相同，想知道他們都是怎么處理的嗎？那就讓我們來(lái)認真地學(xué)習課文，找出答案。
二、精講課文
1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。
�。�1）、 三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺的麥子后，他們的心情如何？分別是怎么想的？
�。�2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？
�。�3）、對三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫(xiě)小豬的句子。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。
�。�2）、小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，心里會(huì )想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現小豬當時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）
�。�3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？
�。�4）、請你用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)。
�。�5）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）
�。�6）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？（哈哈大笑）
�。�7）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
指導朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子�？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認識了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗小豬憨厚可愛(ài)的性格。
過(guò)渡：現在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內討論解決。
4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。
匯報：
�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？
�。�2）、你從小牛身上發(fā)現了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節儉、有打算）
�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì )怎么做呢？（種下地）
�。�4）、 你從小猴身上發(fā)現了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠見(jiàn)。）
�。�5）、土地爺爺是怎樣評價(jià)小牛和小猴的？
小結：雖然三個(gè)小動(dòng)物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都
是一樣的，那就是非常開(kāi)心。
指導朗讀：現在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！
5、土地爺爺認為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？（學(xué)生們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，老師對有自己想法的學(xué)生應給予表?yè)P、肯定）
三、拓展討論
如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì )怎么做？
四、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們認識了憨厚可愛(ài)的——、節儉的——和聰明的——，回家后把這個(gè)童話(huà)故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和你身邊的好朋友聽(tīng)，好嗎？
五、作業(yè)設計
1、計劃：過(guò)年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢(qián)，想一想，你怎樣使用比較合
理呢？用筆寫(xiě)下你的計劃吧！
2、想象：小豬、小牛和小猴長(cháng)大以后會(huì )做什么工作？做得怎么樣？
3、續編故事：土地爺爺還會(huì )把麥子送給誰(shuí)？它會(huì )怎么處理呢？
《三袋麥子》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)分角色朗讀等不同形式的讀，體會(huì )不同人物特點(diǎn)和感情。能講一講這個(gè)故事。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內涵和主流價(jià)值觀(guān)取向。并能根據自己的感受和體驗，各抒己見(jiàn)，對課文做多元解讀，理解文章更豐富的內涵。學(xué)習更全面的看問(wèn)題的方法，提升思維品質(zhì)。
難點(diǎn)：
1、扎實(shí)的雙基訓練與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的引導緊密相連。
2、以生動(dòng)活潑而有效的方式調動(dòng)學(xué)生積極思考，導向主流價(jià)值觀(guān)和引導多元解讀
教學(xué)準備：
頭飾幻燈片
過(guò)程預設：
一、組織教學(xué)
導語(yǔ)：孩子們，今天有什么不一樣嗎？（生：有很多老師）這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎？老師有一點(diǎn)緊張，誰(shuí)能來(lái)鼓勵我一下！謝謝你孩子，有你的鼓勵老師覺(jué)得自信多了；老師也有一句鼓勵的話(huà)想對大家說(shuō)：希望咱們班的孩子這節課能積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言、聲音響亮，通過(guò)這節課的學(xué)習能有收獲、有進(jìn)步，能感受到學(xué)習是多么快樂(lè )的一件事！也讓所有的老師看到我們三（1）班的孩子，課堂上既嚴肅又活潑，紀律嚴明、熱愛(ài)學(xué)習！讓所有的老師跟我們一起度過(guò)愉快的學(xué)習時(shí)光，好嗎？
2、熱身活動(dòng)：做寫(xiě)字操
讓我們先來(lái)放松自己，一起跟著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，來(lái)做寫(xiě)字操（用手示意，全體起立，做寫(xiě)字操）
3、鼓舞學(xué)習熱情
這是我們自己給自己的學(xué)習小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學(xué)習小組取得名字寫(xiě)黑板一角，根據課堂表現隨時(shí)加分）：我們來(lái)比賽，看哪隊學(xué)得好，老師給哪隊加分！好不好？上課！
二、導入，揭示課題
這節課，我們接著(zhù)學(xué)習第9課——三袋麥子（看大屏幕和板書(shū)，齊讀）
三、整體感知
大家已經(jīng)預習過(guò)課文了，我們一起來(lái)回顧一下：過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節日禮物？（出示第二副投影）根據生答板書(shū)：土地爺爺小豬小牛小猴。
引：（看投影）三個(gè)小伙伴得到的禮物一樣嗎？處理的方法一樣嗎?結果一樣嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小游戲（出示投影3）
四、品讀感悟
�。ㄒ�、）小游戲:猜猜他是誰(shuí)
請三個(gè)孩子拿頭飾背對大家。
游戲規則：你覺(jué)得哪段話(huà)該你讀就大聲讀出來(lái)，大家猜到就大聲喊出他的名字，
PPT依次出示文字片段
依次出示畫(huà)面，讀句子。
�。ǘ┢纷x2——4段
1、指導朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣？（開(kāi)心）它的話(huà)應該用什么語(yǔ)氣讀？好，現在，我們就是開(kāi)心的小豬，得到好吃的，開(kāi)心極了！自己再讀一讀，指名讀。
引導：“小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道……”這話(huà)不是說(shuō)出來(lái)的，是——（生：喊出來(lái)的）！再讀一讀（出示圖片）
師：我聽(tīng)到是喊出來(lái)的了，但是好像“快樂(lè )”還不夠，想一想，小豬看著(zhù)黃燦燦的麥子，口水都要流出來(lái)了，他會(huì )情不自禁地——生（跳起來(lái)、叫起來(lái)……）誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？指名讀，評價(jià)（天哪，真是只開(kāi)心的小豬，你讀得太好了）讓我們都來(lái)做一回開(kāi)心地小豬，站起來(lái)，加上動(dòng)作讀，好嗎？
齊讀
2、、小豬是這么說(shuō)的，接下來(lái)他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，，小豬會(huì )做成哪些食品？師：原來(lái)人家小豬也蠻能干的嗎！
3、理解“迫不及待”
引：“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。你覺(jué)得“迫不及待”可以換成那個(gè)詞語(yǔ)？生活中，你在哪些情況下會(huì )“迫不及待”？
4、引導：從這個(gè)詞語(yǔ)、這句話(huà)，你看出什么？（小豬太貪吃了。只顧眼前，沒(méi)有長(cháng)遠打算）
引語(yǔ)：哦，小豬遭批評了，相同的一袋麥子，三個(gè)小伙伴的處理可不同哦！小豬——生答：吃了（板書(shū)）小牛呢？
5、出示：第三段課文，齊讀
師：細心的孩子，從這段話(huà)，你體會(huì )到小�！�？（生：很珍惜，很節儉，很勤勞）板書(shū)：勤勞節儉
引導：能不能具體說(shuō)說(shuō)哪些詞能突出的反映小牛的節儉、勤勞？(根據生答，用紅色顯示相應的詞語(yǔ))
★指導讀：這些詞能突出地反映小牛勤勞節儉，讀的時(shí)候，要把這些詞讀得怎樣？（重讀、強調）自由讀，指名讀。
★再指導：從這段話(huà)里，我們能感受到小牛的高興，小牛對麥子的珍惜，小牛的節儉，小牛的勤勞，你把這些感情都讀出來(lái)了嗎？老師想來(lái)試試，可以嗎？但是我讀完了，要讓你來(lái)讀，我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。所以我讀的時(shí)候，看哪個(gè)孩子會(huì )聽(tīng)，能從老師這兒學(xué)到長(cháng)處，自己讀得有進(jìn)步。我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好，好嗎？（好，準備好聽(tīng)）范讀，自由讀，指名讀，齊讀。
★導語(yǔ)：小豬的麥子吃了，小牛的麥子——生：保存。板書(shū)：保存
那小猴呢？
6、出示第四段，齊讀。師：小猴的麥子——生：全種下了地。板書(shū)：播種
相機板書(shū)：小豬——吃
小�！４�
小猴——播種
★導語(yǔ)：時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一年過(guò)去了，土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎，老師忽然想起一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎？（當然不是，是土地爺爺精心挑選的一份意味深長(cháng)的禮物？他其實(shí)要考考三位小伙伴呢？）于是他又來(lái)拜訪(fǎng)三位小伙伴了，他先來(lái)到小豬家
�。ㄈ�、品讀5——9段
出示幻燈片，齊讀第六段
7、指導朗讀：“小豬舔了舔嘴唇，”可憐的小豬，只剩下舔嘴唇的份了，說(shuō)明他早已經(jīng)把麥子——生：吃光了（板：光）誰(shuí)能做一做小豬的動(dòng)作？誰(shuí)能加上聲音？大家覺(jué)得這是只什么樣的小豬？（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）自由讀，指名讀，齊讀
引語(yǔ)：憨厚可愛(ài)的小豬在舔嘴唇，小牛呢？
8、出示，齊讀第7段。仍有半袋麥子說(shuō)明什么？（真不容易啊，一年了，還剩半袋，我們再一次看到小牛的——生：節儉）
9、最后，土地爺爺來(lái)到小猴家門(mén)口，輕輕地敲了敲門(mén)……（師邊說(shuō)邊敲桌子三下）出示投影
想一想：小猴會(huì )怎樣招待土地爺爺？
想知道書(shū)上是怎樣寫(xiě)的嗎？出示投影，分角色讀。老師：旁白男生：土地爺爺女生：小猴
引：孩子們，你會(huì )招待客人嗎？那誰(shuí)來(lái)演一演小猴招待土地爺爺？誰(shuí)演小猴？誰(shuí)演土地爺爺？（小猴：李姿萱土地爺爺：徐金洋）指導孩子演，突出“神秘地說(shuō)”
10、演一演：小猴怎樣招待土地爺爺。
11、小猴為什么要“神秘”？你體會(huì )到什么？（收獲的喜悅、自豪、得意）
引導：他種麥子小豬、小牛知道嗎？土地爺爺知道嗎？他想到一個(gè)好主意，什么也沒(méi)說(shuō)就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗話(huà)說(shuō)：說(shuō)得好不如做得好。
★小猴悄悄地去做了，然后有了豐厚地收獲——麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的。如果你是小猴，這時(shí)候你會(huì )有什么感覺(jué)？（收獲的喜悅、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意�。┧纳衩�，透漏出他的——自豪與喜悅，甚至有一點(diǎn)點(diǎn)得意。話(huà)里話(huà)外，掩飾不住的都是自豪與喜悅，讓我們再讀一讀這段話(huà)，讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀，指名讀，齊讀。
★想一想，獲得這么豐厚的收獲，播種到收獲小猴要做了哪些事？
師：所以土地爺爺夸小猴——生：你真聰明，真能干！
板書(shū)：聰明、能干
師：光有聰明行嗎？生……
光有好的主意還不夠，還必須加上踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)干
導語(yǔ)：這節課，我們認識了三位可愛(ài)的小伙伴：憨厚可愛(ài)的小豬，勤勞節儉的小牛，聰明可愛(ài)的小猴，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
9、討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？幻燈片出示固定句式，同桌三人小組討論練說(shuō)。
10、全班交流：師行視指導，參與孩子們的討論，及時(shí)了解孩子的看法。
★如果意見(jiàn)一邊倒，出奇的一致，大家都贊同小猴的做法
引導：大家都喜歡小猴，因為他聰明能干。還有沒(méi)有別的原因？（提示：再讀一讀第9段�！卸髦模�
引導：大家太有眼光了，太有思想了，老師跟你們一樣，也最贊賞小猴的做法，因為很顯然：不比不知道，一比就明了。小豬小牛只吃到了——（齊）一袋麥子，而小猴的一袋麥子變成了——（齊）麥囤里堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的；如果他繼續種下去，這一袋麥子就成了——（齊）吃不完的麥子。還有誰(shuí)的看法跟我們一樣？（土地爺爺）你怎么知道的？（指讀相關(guān)句子）
你能找著(zhù)土地爺爺是怎么評價(jià)小豬小牛的句子嗎？
�。ü笮ν恋貭敔斝κ裁�？
點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法
而對小猴，土地爺爺是——
撫摸興奮真……真……
誰(shuí)能做做撫摸的動(dòng)作？說(shuō)一句話(huà)？
誰(shuí)能把“興奮”換一個(gè)詞（高興滿(mǎn)意欣喜贊賞）
我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生：小猴
11、引導
但是，有沒(méi)有有主見(jiàn)的孩子，敢于挑戰權威的看法，能發(fā)表自己不同的看法？難道小豬小牛的做法就沒(méi)有可取之處嗎？難道小猴的做法就十全十美嗎？敢于說(shuō)自己想法的孩子，老師給他加分！
12、如果小組討論中孩子們意見(jiàn)不一，能各抒己見(jiàn)，能爭論，能辯論起來(lái)，是最理想的狀態(tài)，鼓勵各派在爭論辯論中互相補充，互相支持互相詰難，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解;同時(shí)肯定不同見(jiàn)解的合理性，肯定個(gè)性閱讀和多元解讀。
★但要注意導向主流價(jià)值觀(guān)。比如：可以說(shuō)我還是比較欣賞小猴的做法，比較一下，我們不難發(fā)現誰(shuí)的做法更好。還有，土地爺爺最欣賞誰(shuí)你能看出來(lái)嗎？只是我們說(shuō)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有可取之處，都有值得學(xué)習的地方。
五、分角色讀
依次出示彩圖
導語(yǔ)：這節課，我們認識了憨厚可愛(ài)的小豬，勤勞節儉的小牛，聰明能干的小猴，和藹可親的土地爺爺，你喜歡他們嗎？我們來(lái)分角色讀一讀好嗎？
�。ǔ鍪就队埃┧娜诵〗M練習分角色讀，行視指導，可以加動(dòng)作，加聲音。
指名上臺戴頭飾分角色讀
★老師引讀，三行分不同的角色讀
六、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
2、小伙伴合作，戴頭飾演一演這個(gè)故事。
下節課，我們選演得好的上臺給全班同學(xué)表演，好不好？
《三袋麥子》教學(xué)設計13
最近一段時(shí)間，我們組內進(jìn)行了同課異構的教學(xué)實(shí)驗，為的是將大家的智慧全部地展示出來(lái)，同時(shí)也是為了使得大家更好地去進(jìn)行教學(xué)的思考。我們這次選取的文本是三年級上冊的第三單元的一篇童話(huà)《三袋麥子》。
全文共9個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對一袋麥子不同的想法和處理方式。第五至第九自然段是故事的結局，講土地爺爺一年后看到了小豬、小牛和小猴對一袋麥子處理的結果，作出了不同的評價(jià)。課文呢的情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生對于文章的理解并沒(méi)有多少的難度。教師在教學(xué)的過(guò)程中其實(shí)也并不存在多少的困難。這樣一個(gè)比較普通但內涵卻較為深刻的文章怎樣才能上出特色？上出自我風(fēng)格的課堂效果呢？我們組在集體備課的時(shí)候對于這個(gè)問(wèn)題做了一定的交流。
我個(gè)人認為，對于一篇文本的理解與思考，每位教師都有自己獨特的思維，只是我們在設計流程的時(shí)候要考慮到學(xué)生對于文本以及教師課堂教學(xué)方式、方法的適應、把握。我同時(shí)還提出另外的一個(gè)考慮：每位教師每個(gè)學(xué)期都有自己的小課題的研究，那么在進(jìn)行教學(xué)思考、設計的時(shí)候為什么不將這點(diǎn)考慮進(jìn)去呢？如果在解讀文本的時(shí)候，將文本的內容與自己從事的研究相互結合起來(lái)，生成的東西可能會(huì )更多，收獲也可能會(huì )更多。
我們三個(gè)人（董霞、吳赟蘭）都在本組的語(yǔ)文課題的研究（引導三年級學(xué)生起步作文的探究）基礎上進(jìn)行了必要的思考。董霞覺(jué)得，作為三年級是中年段的起始年級，學(xué)生在閱讀文本自我解讀能力還較為低下的時(shí)候，有必要要讓學(xué)生學(xué)會(huì )想象，于是她考慮的是“讓學(xué)生學(xué)會(huì )想象”。吳赟蘭老師則認為中年段的學(xué)生在表達的過(guò)程中，不能很好地做到有序，于是確定強抓“讓學(xué)生學(xué)會(huì )有序表達”。這些都是實(shí)實(shí)在在的基本的課堂教學(xué)要求。
我在接觸中年段學(xué)生的時(shí)候，深深地感受到來(lái)自家長(cháng)，來(lái)自學(xué)生自身，來(lái)自課標要求，來(lái)自長(cháng)遠的一個(gè)考慮。我們的學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)歷了那么久的時(shí)間，花費了那么大的精力，到頭來(lái)，他們居然僅僅是知道了幾篇文章的內容，對于積累（自我的借鑒，直至達成積累），學(xué)生往往忽視了。所以我制定校課題的時(shí)候，考慮更多的是將文本的內容轉化成他們自身的一種積累：“讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿”。
我在教授《三袋麥子》之前，對文本進(jìn)行了較為細致的閱讀，同時(shí)也做了自我的點(diǎn)滴思考，對于課時(shí)的劃分我也做了一個(gè)簡(jiǎn)單的確定：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習生字詞，讀通、讀順課文，了解大意。
2、學(xué)習第一至四自然段，學(xué)習語(yǔ)文的表達方式，感知三人的選擇。
第二課時(shí)：
1、繼續學(xué)習課文，從內容上了解到三人選擇之后的結局。
2、從三人的選擇來(lái)得出“只有耕耘，才有收獲”的道理。
師：（板書(shū)：麥），同學(xué)們，請隨我一起來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。（同時(shí)書(shū)寫(xiě)好“麥子”）這是大家都非常熟悉的糧食作物，當你看到這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì )想到些什么呢？可以用詞或句子來(lái)表達。
生：我想到了五谷豐登。
師：是的！這是一個(gè)麥子豐收的季節。
生：我想到了稻谷滿(mǎn)倉。
師：是呀！麥子有了收獲，有了許許多多。
生：我想到了金黃一片。
師：想的真好！到了收獲的季節，到處都是金黃的一片。
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