有關(guān)《賣(mài)白菜》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)《賣(mài)白菜》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、擬寫(xiě)故事梗概，熟知故事內容，理清故事的主要情節；
2、通過(guò)找出或補寫(xiě)出故事中母親“流淚”的細節，把握故事中塑造的母親形象；
3、了解、學(xué)習、掌握莫言在《賣(mài)白菜》中講故事的基本技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)找出或補寫(xiě)“流淚”的細節，把握故事中塑造的母親的形象；
2、了解、學(xué)習、掌握莫言在《賣(mài)白菜》中講故事的基本技巧。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步引入故事
同學(xué)們，說(shuō)到莫言你會(huì )想到？是的，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎的中國人。莫言在諾貝爾頒獎典禮上作了一篇題為《講故事的人》的演講，在演講的結尾，他這樣講道：“我是一個(gè)講故事的人，因為講故事我獲得了諾貝爾獎�！蹦敲�，今天我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)莫言《賣(mài)白菜》的故事。（板書(shū)課題：賣(mài)白菜）
二、讀故事、寫(xiě)梗概、理情節
莫言自我評價(jià)說(shuō)自己是一個(gè)“講故事的人”。那么，莫言在《賣(mài)白菜》這篇文章里給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？課前已經(jīng)布置了同學(xué)們預習，現在請一位同學(xué)們來(lái)讀一讀他的故事梗概。
預設：1967年冬天，母親因為家庭貧困，猶豫再三，最終決定賣(mài)掉家中僅剩的三顆白菜�！拔摇痹诩弦驗槎嗨懔速I(mǎi)白菜老太太一毛錢(qián)，結果白菜被退回。母親因為“我”的不誠實(shí)留下了眼淚。
學(xué)生復述故事時(shí)，注重評價(jià)。評價(jià)標準：完整、準確、簡(jiǎn)明、流暢。
三、讀故事、尋技巧、凸形象
剛剛同學(xué)們在故事梗概中都不約而同的提到因為我多算一毛錢(qián)。那么，我為什么要多算老太太一毛錢(qián)呢？
預設：老太太買(mǎi)白菜時(shí)的行為讓我感到厭惡。
追問(wèn)：具體從哪里可以看出來(lái)？【ppt顯示】
她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽下來(lái)。然后她又逐棵地戳著(zhù)我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著(zhù)嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。
老太太將她胳膊上挎著(zhù)的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著(zhù)那棵最小的白菜上的那層已經(jīng)干枯的菜幫子。
明確：老太的動(dòng)作“拽”、“戳”、“撕扯”；老太太的語(yǔ)言與神態(tài)“撇著(zhù)嘴說(shuō)我們的白菜不緊�！�
然后她又逐棵地戳著(zhù)我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著(zhù)嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。VS然后她用彎曲的、枯柴一樣的手指又逐棵地戳著(zhù)我們的白菜，她撇著(zhù)嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。
前者突出強調老太太的戳白菜手的樣子的丑陋，更表現出“我”對其厭惡。
點(diǎn)名學(xué)生個(gè)讀：讀出我對老太太的厭惡。
由此，我們可以看出這個(gè)老太太太 。我之所以多算一毛錢(qián)，是因為我對她這種行為的 （板書(shū)：吝嗇、挑剔——不滿(mǎn)、厭惡）
除了對老太太挑剔的行為不滿(mǎn)，讓我多算了一毛錢(qián)之外，還有什么原因呢？學(xué)生自己思考，若學(xué)生找不到原因，可以這樣提醒：這白菜之于“我”、母親甚至全家意味著(zhù)什么？
1、可是，您答應過(guò)的，這是我們留著(zhù) 過(guò)年的……
2、我們種了一百零四顆白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著(zhù)過(guò)年的，說(shuō)好了留著(zhù)過(guò)年包餃子的……
3、我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。
4、后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿(mǎn)，收獲時(shí)母親拍打著(zhù)它感慨的對我說(shuō)：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著(zhù)珍貴的欣喜的表情，仿佛拍打著(zhù)一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(cháng)大成人的孩子。
從這幾句話(huà)你讀出了哪些內容？
小結：于“我”、于母親，這棵小白菜凝聚了我和母親的汗水與淚水，對于貧困的家庭，這個(gè)白菜無(wú)疑是珍貴的。（板書(shū)：淚水、汗水——珍貴、珍視）
所以，我和母親的辛勤勞動(dòng)以及對白菜的情深意長(cháng)遇到了這樣一位挑剔蠻橫的老太太而對她產(chǎn)生厭惡之感，多算她一毛錢(qián)似乎是情理之中。這種講故事的方法叫——層層鋪墊（板書(shū)：巧鋪墊）
老太太吝嗇、挑剔，白菜凝聚著(zhù)我和母親的汗水與淚水，對于全家非常珍貴。在我看來(lái)，“多算一毛錢(qián)”是理所應當。但，母親呢，母親在意這“多算的一毛錢(qián)”嗎？從哪里可以看出來(lái)？
預設：因為這“多算的一毛錢(qián)”堅強的母親流下了眼淚。
追問(wèn)：母親為何流淚？由此你看出這是一位怎樣的母親？
明確：母親流淚是因為兒子的不誠實(shí)、不誠信。由此可以看出這是一位誠信、本分的母親。（板書(shū)：誠信、本分）
這是母親第一次流淚，因為兒子的不誠信而流淚。其實(shí)文中不少地方寫(xiě)了或者可以補寫(xiě)出母親要流淚，但沒(méi)有流淚。請你找出來(lái)或者根據自己的情感體驗補寫(xiě)出來(lái)。
預設：
1、“今天是大集�！毖劢菨駶櫟哪赣H沉重地說(shuō)。
2、母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭……
3、母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉?lè )谀赣H的胸
前，委屈的抽噎著(zhù)。母親沒(méi)有哭，我感到母親用粗糙的大手撫摸著(zhù)我的頭……
4、眼角濕潤的母親用憂(yōu)傷的聲音說(shuō)：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌棄卷得不緊……”（比較：“您”改成“你”）
5．我看著(zhù)那棵被剝成核的白菜，眼前出現了它在生長(cháng)的各個(gè)階段的模樣，心中感到陣陣憂(yōu)傷。我看看母親，她的眼睛濕漉漉的，但沒(méi)有哭。
這些場(chǎng)景看了著(zhù)實(shí)讓人覺(jué)得心酸，而母親卻從來(lái)沒(méi)有流淚，由此你看出了這又是一位怎樣的母親？
明確：堅強、堅忍、善良
小結：堅強從不流淚的母親，卻因為兒子的不誠實(shí)流下了眼淚。在母親看來(lái)，家庭不幸貧窮，但希望仍在；如果兒子不誠實(shí)，這個(gè)家也就沒(méi)有希望了，母親所有辛勞、隱忍也將是無(wú)用的。透過(guò)母親流和欲流未流的眼淚，我們感受到這是一位堅忍、善良、誠信的母親。這也是莫言教我們講故事的另一種方法——抓細節、凸形象。（板書(shū)：抓細節）
我“多算一毛錢(qián)”的不誠信行為讓堅強的母親第一次流下了眼淚，除此之外，還導致了怎樣具體的后果呢？學(xué)生齊讀21段。明確：老太太退回了白菜。
我離開(kāi)集市去上學(xué)了，后來(lái)老太太退回了白菜。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中省去很多情節，你覺(jué)得可能還有哪些情節？（預設：老太太的責備、眾人的圍觀(guān)冷眼、母親的道歉與羞愧等等）
學(xué)生擇取其中的一個(gè)情節補寫(xiě)出當時(shí)可能發(fā)生的場(chǎng)景。（要求：要寫(xiě)到母親的眼淚，凸顯出母親形象；字數80字左右）
比較：莫言為什么不寫(xiě)這些情節呢？
�。�1）并非親眼所見(jiàn)，寫(xiě)了可能不真實(shí)；
�。�2）不寫(xiě)給人以想象的空間，言有盡而意無(wú)窮。這種講故事的方法叫——留白藝術(shù)（板書(shū)：言有盡、意無(wú)窮、設留白）
因為多算一毛錢(qián)，老太太退回了白菜。那么，老太太為什么特別在意這一毛錢(qián)呢？【PPT顯示】
老太太低聲嘟噥著(zhù)，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹。層層地揭開(kāi)，露出一沓鈔票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了吐沫，一張張地數著(zhù)。她終于將數好的錢(qián)交到母親手里。母親也一張張地點(diǎn)。
比較：老太太低聲嘟噥著(zhù)，從腰里掏出一個(gè)手絹，揭開(kāi)，露出一沓鈔票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了吐沫，數了錢(qián)，扔到母親手里。
學(xué)生比較閱讀后分析：老太太對錢(qián)的極度重視與謹慎，表現了在當時(shí)的社會(huì )下人們的生活是極度貧困的。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設計 篇2
一、導入
童年是天真爛漫的，童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年是伴隨著(zhù)歌聲、伴隨著(zhù)陽(yáng)光的然而，著(zhù)名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣(mài)白菜
二、閱讀文章，整體感知
�。ㄒ唬毓手拢�
1、小說(shuō)的三要素是什么？
解析：環(huán)境、情節、人物形象
2、小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用有什么？
解析：交代社會(huì )背景；渲染氣氛，烘托人物
3、小說(shuō)的人物描寫(xiě)有哪些？
解析：有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)
�。ǘ┡f知新用：
1、閱讀小說(shuō)，劃出小說(shuō)情節發(fā)展各階段
解析：
開(kāi)端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣(mài)掉原本要留著(zhù)過(guò)年包餃子的那三棵白菜
發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣(mài)白菜的過(guò)程
結局（第27—31自然段）：因為我多要了買(mǎi)主的一毛錢(qián)，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘
2、故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？
解析：70年代極度貧窮的農村，將近年關(guān)的時(shí)候
3、小說(shuō)中的母親是個(gè)怎樣的人？
解析：母親是一個(gè)善良、堅強、誠信的人
三、研讀文章，把握人物形象
�。ㄒ唬╅喿x小說(shuō)開(kāi)端部分并思考：
1、“母親苦著(zhù)臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線(xiàn)團母親嘆息著(zhù)，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著(zhù)，終于下了決心似的，叫著(zhù)我的乳名，說(shuō)······”
�、龠@段文字運用了哪些人物描寫(xiě)方法？
解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)
�、谶@段描寫(xiě)刻畫(huà)了母親什么樣的心理變化？
解析：猶豫不決——苦著(zhù)臉、心事重重、時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)、時(shí)而拉開(kāi)、扒拉
無(wú)可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳
痛下決心——終于下了決心
�、坌≌f(shuō)極力描寫(xiě)母親下決心賣(mài)白菜時(shí)的心理變化，有何作用？
解析：表現母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強
2、為什么我會(huì )為母親賣(mài)白菜的決定而哭？
解析：
�、僖驗槟侨冒撞嗽菧蕚淞糁�(zhù)過(guò)年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；
�、谶�因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著(zhù)深厚的感情
3、“我們種了一百零四棵白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細地列出白菜的數字？
解析：表現我對白菜的珍惜之情
�。ǘ╅喿x小說(shuō)發(fā)展部分并思考：
1、“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結著(zhù)白冰的水溝里母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種��！’然后她就顛著(zhù)小腳，乍著(zhù)兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒(méi)有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò )著(zhù)我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的……”
�、� 母親對我的打罵和我的哭泣表現了什么？
解析：表現了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣(mài)的東西了這也從側面反映了我們的貧困
�、� 哪些詞語(yǔ)表現了白菜在母親心目中的分量？
解析：顛著(zhù)小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱
2、“她搖搖頭，看樣子是嫌貴但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著(zhù)我們的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)然后她又逐棵地戳著(zhù)我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指她撇著(zhù)嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊”。
�、龠@段文字刻畫(huà)了一個(gè) 非常挑剔 的老太太形象
�、谛≌f(shuō)為何要著(zhù)力描寫(xiě)這個(gè)老太太？
解析：寫(xiě)這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢(qián)埋下伏筆
3、“老太太低聲嘟噥著(zhù)，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數著(zhù)她終于將數好的錢(qián)交到母親的手里母親也一張張地點(diǎn)數著(zhù)”
“一張張地數著(zhù)”這個(gè)細節描寫(xiě)表現了什么？
解析：表現了極度貧困中的人們對每一分錢(qián)的重視和謹慎
�。ㄈ╅喿x結尾部分并思考
1、母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？
解析：母親是因為兒子多要了買(mǎi)主的錢(qián)，非常羞愧，所以流下了眼淚這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)
2、小說(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”那時(shí)的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？
解析：這體現了母親是一個(gè)堅強的女性，無(wú)論如何貧困，她都能挺過(guò)去
3、母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復雜的情感？
解析：責備、失望、傷心、痛心、期待
4、我為什么終生難忘母親的眼淚？
解析：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信
四、拓展思考
在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(cháng)地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛多么難能可貴，在當今這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，我們該怎樣堅持我們的誠信？
建議二可采用片段作文訓練法。
可以先讓學(xué)生在整體閱讀的基礎上選擇，勾畫(huà)人物描寫(xiě)方面給自己留下最深印象的句子，然后談?wù)勗�，通過(guò)這種方法讓學(xué)生先對文章的人物形象、主題有一個(gè)大致的了解然后在老師的指導下賞析文章的重點(diǎn)語(yǔ)段，分析寫(xiě)作方法、及其作用、我們應該怎樣應用等讓學(xué)生在賞析后自己仿寫(xiě)，達到本文的教學(xué)目的二建議用一課時(shí)完成。
課前布置預習作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)與莫言相關(guān)的文學(xué)常識，了解文章寫(xiě)作背景。
第一步：瀏覽全文、了解課文內容
讓學(xué)生先行瀏覽課文，對課文有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ疚闹黝}的看法，借以了解本文的中心。
第二步：分析人物，掌握刻畫(huà)方法
在第一步的基礎上，老師有意識地將學(xué)生引導到本文的人物描寫(xiě)上面，可以讓學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)母親和“我”的語(yǔ)句，然后分析這些句子在刻畫(huà)人物時(shí)采用了哪些方法，通過(guò)這些方法達到了怎樣的作用，并且讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，通過(guò)這種方法提高學(xué)生用多種方式刻畫(huà)人物形象的能力，最后讓學(xué)生充分感受本文母親形象后，引導學(xué)生體會(huì )自己父母的艱辛，自己寫(xiě)個(gè)自己的母親片段。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設計 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《賣(mài)白菜》是中職語(yǔ)文（基礎模塊）上冊第一單元第二課，是莫言憶舊系列作品中的一篇，反映的是一段辛酸的往事。
作者以個(gè)性化的語(yǔ)言和細節描寫(xiě)，著(zhù)重表現了母子二人對于賣(mài)白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性格。教學(xué)本文為學(xué)生寫(xiě)作和做人提供了一個(gè)范例。
2、教學(xué)目標
本單元閱讀與欣賞的學(xué)習重點(diǎn)是整體感知課文。所謂“整體感知”，就是通讀全文，初步了解課文大意，包括初步把握整體框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基調，為進(jìn)一步思考分析做好準備。按照這樣的單元教學(xué)要求，我制定如下教學(xué)目標：
�。�1）從整體感知的閱讀方法入手，讓學(xué)生把握文章的主要內容；
�。�2）體會(huì )文章細節描寫(xiě)的作用；
�。�3）分析人物性格，學(xué)習母親的堅強與自尊。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的學(xué)習重點(diǎn)是把握文章的主要內容，與本單元的學(xué)習重點(diǎn)是一致的。難點(diǎn)是通過(guò)細節描寫(xiě)表現人物和主題。中職學(xué)生平時(shí)閱讀量少，閱讀面窄，缺少這方面的人文素養，因此，體會(huì )細節描寫(xiě)的作用成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
4、課時(shí)安排（共兩課時(shí)）
下面對這篇課文的教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程作具體說(shuō)明。
二、說(shuō)教法
職業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文素養不高，對文章的感悟能力不強，因此，主要以老師的引導和點(diǎn)撥為主，引導學(xué)生閱讀，把握文章的主要內容。本課采用教師導學(xué)點(diǎn)撥為主的教法。本文字里行間滲透著(zhù)作者的不舍情、自責情和懊悔情，教師可指導學(xué)生反復朗讀課文，體會(huì )作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。
三、說(shuō)學(xué)法
職業(yè)教育的目的，就是能夠讓學(xué)生掌握語(yǔ)文工具，能夠自主學(xué)習，因此在本課的學(xué)習中，我設計的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現閱讀法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣，導入學(xué)習。
由學(xué)生的童年引入莫言的童年。
二、新課學(xué)習
�。ㄒ唬├首x課文，整體感知。
A、 按照故事情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內容。
B、本文描寫(xiě)人物的方法有哪些？
C、母親有哪些性格特征？
交流感受，初步把握作者的感情。
讓學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)母親和“我”的語(yǔ)句，然后分析這些句子在刻畫(huà)人物時(shí)采用了哪些方法，通過(guò)這些方法達到了怎樣的作用。請學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的看法。
�。ǘ⿴熒献�，初步發(fā)現。
1、閱讀小說(shuō)第一自然段并思考：
�、龠@段文字運用了哪些人物描寫(xiě)方法？
�、谶@段描寫(xiě)刻畫(huà)了母親什么樣的心理變化？
�、坌≌f(shuō)極力描寫(xiě)母親下決心賣(mài)白菜時(shí)的心理變化，有何作用？
2、閱讀結尾部分并思考
�、倌赣H為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？
�、谛≌f(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”那時(shí)的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習，自主探究
1、小組學(xué)習，圈畫(huà)交流。
“老太太低聲嘟噥著(zhù)，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，一張張地數著(zhù)。她終于將數好的錢(qián)交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數著(zhù)�！� “一張張地數著(zhù)”這個(gè)細節描寫(xiě)表現了什么？
2、當“我”對老太太的挑剔行為冷語(yǔ)相加的時(shí)候，母親選擇批評“我”而不是支持“我” ，體現了母親的和善。作者為什么要描寫(xiě)老太太這個(gè)形象呢？
�。�3）學(xué)完全文，你認為母親具有哪些品質(zhì)？
�。ㄋ模┩卣顾伎�
在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(cháng)地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛，多么難能可貴。在當今這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，我們該怎樣堅持我們的誠信？
五、小結
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本文的收獲，老師補充。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1．瀏覽全文，梳理課文思路
2．精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結合課文內容，品味寫(xiě)作技巧
【教學(xué)重點(diǎn)】
語(yǔ)文學(xué)習方法介紹：精讀和略讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住矛盾沖突，分析人物形象
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
瀏覽全文，梳理課文思路
教師指導學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內容，讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內容本文的高潮和結局是放在一起寫(xiě)的，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導。
一、解題
一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代雖然遠去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛三棵白菜，賣(mài)與不賣(mài)，都是出于生活的無(wú)奈，而就在這無(wú)奈中，母親的堅強和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明《賣(mài)白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇。
二、作家作品
莫言（1956— ）當代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人主要作品有中篇小說(shuō)集《透明的紅蘿卜》、《金發(fā)嬰兒》和長(cháng)篇小說(shuō)《紅高粱家族》等其中《紅高粱》獲1985—1986全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎，并被改編成同名電影，在西柏林國際電影節獲“金熊獎”他的小說(shuō)創(chuàng )作不拘一格，不泥成規他認為：“偉大的作品毫無(wú)疑問(wèn)是偉大靈魂的獨特的陌生的運動(dòng)軌跡的紀錄，由于詭計的奇異，作家的靈魂燭光就照亮了未被別的燭光照亮過(guò)的黑暗”（莫言《天馬行空》）這，反映了他的美學(xué)追求。
三、語(yǔ)文學(xué)習方法：精讀和略讀
所謂精讀，就是仔細認真地讀，精心研讀文本，目的在于求深求通，對讀物作全面、精細、深入的理解古人對精讀有過(guò)專(zhuān)門(mén)的闡述：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思字求其訓，句索其旨未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼”（朱熹語(yǔ)）也就是說(shuō)，精讀力求對作品的思想內容、人物事件、篇章結構、文字訓詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過(guò)，因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)。
所謂略讀，就是粗略地、快速地閱讀，對讀物縱觀(guān)大意，“提綱挈領(lǐng)”略讀的目的在于求廣求多，擴大知識面略讀的特點(diǎn)是觀(guān)其大略，“不求甚解”需要指出的是，略讀盡管只是觀(guān)其大略，但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬觀(guān)花、漫不經(jīng)心的讀書(shū)有著(zhù)本質(zhì)的不同。
精讀與略讀的區別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表里，缺一不可精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”。
四、課文內容分析
1．瀏覽全文，按照故事情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內容。
全文可分為三部分：
第一部分（第1—9自然段）：寫(xiě)年關(guān)將近，母親為貧困所迫決心要賣(mài)掉僅剩下的三棵白菜本部分是故事的開(kāi)端，寫(xiě)了三個(gè)方面的內容：一是母親要賣(mài)掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二是“我”對母親要賣(mài)掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對自己親手栽種的白菜的深厚情感。
第二部分（第10—25自然段）：寫(xiě)母子倆去集市賣(mài)白菜的經(jīng)過(guò)本部分是故事的發(fā)展，寫(xiě)了兩個(gè)方面的內容：一是寫(xiě)去集市路上的情況；二是寫(xiě)集市上與買(mǎi)主討價(jià)還價(jià)的情況這兩方面的內容，作者用力不一樣，前者是略寫(xiě)，后者是詳寫(xiě)課文通過(guò)詳寫(xiě)“我”和母親對待買(mǎi)白菜的老太太的不同態(tài)度，表現母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)。
第三部分（第26—30自然段）：寫(xiě)母親因“我”的過(guò)錯而流下了傷心的淚水本部分是故事的高潮，也是故事的結尾，寫(xiě)母親因“我”多算了人家一毛錢(qián)而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著(zhù)我”，“說(shuō)著(zhù)，兩行眼淚就掛在腮上”堅強的母親因兒子的不誠實(shí),留下了傷心的淚水這與前文中的母親形象形成了鮮明地對比，這一對比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來(lái)：貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠實(shí)。
第二課時(shí)：
精讀課文，分析形象，品味技巧。
在整體感知的基礎上，教師提出問(wèn)題：
�。�1）課文圍繞賣(mài)白菜，寫(xiě)了哪些人物之間的沖突？
�。�2）這些人物沖突對刻畫(huà)母親的形象有什么作用？
學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，教師引導學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結母親的性格特點(diǎn)在學(xué)生對母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導學(xué)生結合時(shí)代大背景歸納出本文的中心
一、抓住矛盾沖突，分析人物形象
1．課文圍繞賣(mài)白菜，寫(xiě)了哪些人物之間的沖突？
課文圍繞賣(mài)白菜重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親與老太太之間的事情。
作者為刻畫(huà)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)，采用了襯托的手法比如：當那棵最小的白菜被“我”不小心摔到溝底，母親竟然打罵了“我”，而且“顛著(zhù)小腳，乍著(zhù)兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)”但當買(mǎi)白菜的老太太對白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的時(shí)候，對那三棵白菜倍感珍惜的母親只是憂(yōu)傷的勸說(shuō)一個(gè)是不小心摔到溝底，一個(gè)是有意為之，但母親的態(tài)度卻截然相反，這就把母親寬待他人的性格表現了出來(lái)當“我”對老太太的挑剔行為冷語(yǔ)相加的時(shí)候，母親選擇批評“我”而不是支持“我”，體現了母親的和善。
作者為什么要描寫(xiě)老太太這個(gè)形象呢？一方面是為刻畫(huà)母親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現當時(shí)生活在貧困之中的人們的整個(gè)生存狀態(tài)這個(gè)老太太也是一個(gè)為貧困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會(huì )把她刮起來(lái)”，可見(jiàn)生活得也不好她也承受著(zhù)生活的重壓，她“從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數著(zhù)”，說(shuō)明那一沓面值并不大的紙票對老太太意義重大對于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢(qián)，其意義也很重大，所以，當老太太將數好的錢(qián)交到母親的手中時(shí)，“母親也一張張地點(diǎn)數著(zhù)”這就為下文因一毛錢(qián)而白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆。
用對比手法刻畫(huà)人物形象課文中多處運用了對比手法，主要是“我”與母親的對比，母親的形象就是通過(guò)這些對比逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)的。
2．這些矛盾沖突對刻畫(huà)母親的形象有什么作用？
通過(guò)這些事情，寫(xiě)出了母親堅強、自尊、樸實(shí)、誠信的思想性格。
二、結合課文內容，品味寫(xiě)作技巧
1．用個(gè)性化語(yǔ)言和細節性動(dòng)作表現人物性格
作者開(kāi)篇推出一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，用“苦著(zhù)臉”、“心事重重”描寫(xiě)母親的神態(tài)，用“走來(lái)走去”、“時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)”、“時(shí)而拉開(kāi)、扒拉”描寫(xiě)母親的動(dòng)作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫(xiě)母親的眼神通過(guò)這一系列描寫(xiě)，文中雖然沒(méi)有提到一個(gè)“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現了出來(lái)；雖然沒(méi)有直接描述母親的心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無(wú)奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化。
作者寫(xiě)母親堅韌的個(gè)性和對“我”深沉的愛(ài)時(shí)，也不是直接敘述出來(lái)，而是通過(guò)細節和語(yǔ)言委婉表現的當“我”為母親要賣(mài)掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒(méi)有哭”，反而責怪“我”“動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”，不像個(gè)漢子樣兒；當“我”因母親要賣(mài)掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著(zhù)我的頭”這種寫(xiě)法帶給讀者的想象空間遠比直白的表述要廣闊得多.
比如：“后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿(mǎn)，收獲時(shí)母親拍打著(zhù)它感慨地對我說(shuō)：‘你看看它，你看看它……’”一個(gè)“拍打”動(dòng)作，一句喃喃自語(yǔ)，表現了母親對苦難中成長(cháng)起來(lái)的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫(xiě)出了母親堅強的性格。
2．用細膩描寫(xiě)表現人物內心感受
比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來(lái)甜絲絲的氣味這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美��！”作者通過(guò)細膩的描寫(xiě)，把“我”獨特的心理感受真切地表現了出來(lái)，把“我”對那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。
3．運用于對比手法刻畫(huà)人物形象
課文中多處運用了對比手法，主要是“我”與母親的對比，母親的形象就是通過(guò)這些對比逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)的。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設計 篇5
【學(xué)習目標】
1．賞析生動(dòng)的細節描寫(xiě)，明確其對揭示人物性格和心理的作用。
2．理解關(guān)鍵詞句的含義和作用。
3．探究作者復雜的思想感情，從中獲得有益的感悟和啟示。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1．賞析生動(dòng)的細節描寫(xiě)，明確其對揭示人物性格和心理的作用。(重點(diǎn))
2．理解關(guān)鍵詞句的含義和作用。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節的敘述和深刻的環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì )生活的一種文學(xué)體裁。上節課，我們分析了本文的故事情節和人物形象，本節課我們將品析本文生動(dòng)的細節描寫(xiě)和關(guān)鍵詞句的含義，進(jìn)而深刻理解作者復雜的`思想感情。
二、自主預習
1．去集市路上母親對“我”的打罵和“我”的哭泣表現了什么？
明確：表現了這幾棵白菜在“我”、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣(mài)的東西了，這也從側面反映了我們家庭的貧困。
2．“我”為何對老太太充滿(mǎn)了惡感？這一句在文中起什么作用？
明確：因為老太太拽斷了我們的白菜根，更不該昧著(zhù)良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。這個(gè)句子用“我”的態(tài)度襯托了母親的善良和寬容，又推動(dòng)了故事情節的發(fā)展：為下文“我”故意多算一毛錢(qián)的情節埋下伏筆。
三、合作探究
(一)細節描寫(xiě)
師：細節描寫(xiě)是抓住生活中細微而又具體的典型情節加以生動(dòng)而細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。成功的細節描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。
1．請賞析下面細節描寫(xiě)的表達效果。
(1)母親苦著(zhù)臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線(xiàn)團。母親嘆息著(zhù)，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著(zhù)，終于下了決心似的。
賞析：示例一：“揭開(kāi)”“掀動(dòng)”“拉開(kāi)”“扒拉”等詞語(yǔ)具體細致地揭示了母親內心的愁苦和矛盾，也體現了家庭的極度貧困、窘迫。示例二：“嘆息”“抬高”“撇”“鎖定”“端詳”等詞語(yǔ)細膩地表現了母親因貧窮所迫決定賣(mài)白菜時(shí)的矛盾心理，暗示了家庭的極度貧困、窘迫，為下文母親決心賣(mài)白菜做鋪墊。
(2)透過(guò)蒙眬的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著(zhù)的木橛子上摘了下來(lái)。母親又把那棵第二大的摘下來(lái)。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子，擠進(jìn)了簍子里。
賞析：通過(guò)“我”的視角，詳細描寫(xiě)母親摘下三棵白菜的過(guò)程，流露出“我”此刻內心萬(wàn)般的不情愿和對這三棵白菜無(wú)限的珍惜之情。
(3)但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著(zhù)我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)。然后她又逐棵地戳著(zhù)我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。
賞析：生動(dòng)地寫(xiě)出了老太太翻動(dòng)白菜，拽白菜根，戳白菜的動(dòng)作，以及她手指的形態(tài)，體現了老太太挑三揀四、愛(ài)占便宜的性格，暗示了老太太家境的貧窮，為下文“我”與老太太發(fā)生沖突，并多算錢(qián)的情節埋下伏筆。
(4)她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美��！
賞析：作者通過(guò)細節描寫(xiě)，把“我”獨特的心理感受真切地表現了出來(lái)，把“我”對那三棵白菜的留戀心情渲染到極致。
(5)老太太搬著(zhù)白菜站起來(lái)，讓母親給她過(guò)秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來(lái)。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細地打量著(zhù)上面的秤星。
賞析：“貼”“仔細”“打量”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地體現了老太太的謹慎小心和對我們的不信任，也暗示了她的家境貧困，為下文她回去后知道“我”多算了一毛錢(qián)后將白菜退回來(lái)的情節埋下伏筆。
(6)沾了唾沫，一張張地數著(zhù)，她終于將數好的錢(qián)交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)……
賞析：兩個(gè)“一張張”既寫(xiě)出了老太太和母親的小心謹慎，也表現了極度貧困中的人們對每一分錢(qián)的無(wú)比重視。
2．多次寫(xiě)到那棵最小的白菜，請你探究一下作者這樣寫(xiě)的用意是什么？
明確：表現了這棵最小的白菜長(cháng)成不易；表現了“我”對這棵白菜特別的喜愛(ài)；推動(dòng)了故事情節的發(fā)展，為下文“我”氣憤時(shí)為了懲罰老太太多算一毛錢(qián)作鋪墊；也用這棵最小白菜的曲折經(jīng)歷來(lái)暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折坎坷。
3．下面的兩個(gè)句子都寫(xiě)到了母親的淚，其蘊含的意味有何不同？
(1)母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭。
(2)“你今天讓娘丟了臉……”母親說(shuō)著(zhù)，兩行眼淚就掛在了腮上。
明確：
(1)母親為家境的貧困、日子的艱難而憂(yōu)傷，但淚水沒(méi)有落下來(lái)，體現了她的堅強。
(2)前文寫(xiě)母親面對困境，一籌莫展時(shí)都沒(méi)有流淚；現在母親流淚是為兒子不誠實(shí)，多要了老太太的錢(qián)而感到羞愧，也是對“我”的失望、責備、痛心，體現了母親善良誠信的品質(zhì)。
(二)思想感情
1．本文表達了作者怎樣復雜的思想感情。
明確：“我”因故意多算一毛錢(qián)讓母親丟臉、難過(guò)而自責；“我”對自己當年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；“我”因辜負了母親平時(shí)的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；“我”因欺騙傷害了母親，但又無(wú)法彌補而痛苦。
2．怎樣理解作者最后一段“至今想起，心中依然沉痛”蘊含的感情？
明確：堅強的母親因為“我”不誠信的行為而第一次流了淚，這對“我”的觸動(dòng)非常大，也讓“我”明白了做人的道理，促使“我”在今后的人生路上始終堅持踐行誠信。
四、課堂小結
一棵白菜，對闊綽的家庭而言，不過(guò)是飯桌上的調劑，登不了大席面，但對于貧苦人家的孩子，也許是新年的所有意義。但作者告訴我們“人窮不能志短”，什么時(shí)候都不能丟掉誠信。貧窮已經(jīng)遠去，幸福來(lái)之不易，讓我們“且行且珍惜”。
五、作業(yè)設計
本文的細節描寫(xiě)，在表現人物性格、發(fā)展故事情節以及揭示主題思想方面都起到了“小中見(jiàn)大”的作用。請你借鑒這種手法，刻畫(huà)一個(gè)印象深刻的場(chǎng)面。
六、課后反思
1．本文篇幅較長(cháng)，需要完成的教學(xué)任務(wù)比較多，而莫言的又寫(xiě)的是祖國極端貧困時(shí)期的事情，離學(xué)生的現實(shí)生活很遠。所以首先從寫(xiě)作背景和故事情節入手進(jìn)行教學(xué)；注重培養學(xué)生的整體感知能力。
2．兩個(gè)課時(shí)的安排上，第一課時(shí)以梳理的矛盾沖突，點(diǎn)評人物形象為主；第二課時(shí)以賞析寫(xiě)作手法(細節描寫(xiě))、把握作者的思想感情為主，故事情節——人物形象——寫(xiě)作手法——思想感情，符合學(xué)生的認知規律。
3．在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育方面，兩課時(shí)均以課文為依托，分別培養了學(xué)生感恩母親、善良誠信的品質(zhì)，讓學(xué)生明白了學(xué)語(yǔ)文，也是在學(xué)做人。
《賣(mài)白菜》教學(xué)設計 篇6
一、說(shuō)教材：
《賣(mài)白菜》一文選自高教出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規劃新教材，分三個(gè)模塊：一是基礎模塊，二是職業(yè)模塊，三是拓展模塊，本冊教材就是其中的基礎模塊部分，它側重于培養學(xué)生的基本科學(xué)文化素養，具鮮明的職教特色。
這篇課文是本冊書(shū)中第一單元的第三課，這一單元四篇課文都是寫(xiě)人的文章，其中《賣(mài)白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇，文章從“我”與母親對賣(mài)掉要留下過(guò)年的白菜的不同心態(tài)寫(xiě)起，寫(xiě)到母親和“我”對買(mǎi)白菜老太太的不同態(tài)度，最后寫(xiě)到母親因“我”的過(guò)錯而流下了傷心的淚水這一故事，刻畫(huà)了一位堅強、自尊、樸實(shí)、善良、誠信的母親形象。
二、說(shuō)學(xué)生：
現在中職學(xué)生大多是獨生子女，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)貧窮和苦難，年齡正處在叛逆期，對許多問(wèn)題的看法有些片面。而且不愛(ài)學(xué)習，基礎較差，領(lǐng)會(huì )課文的能力不強，寫(xiě)作文不能很好地表達自己的感情。就學(xué)生情感來(lái)說(shuō)，他們有這個(gè)年齡段獨生子女的共同情感傾向：淡漠自私，一切以自我為重，不考慮他人感受，別人給予他的也不知感激、感恩，認為人人為他是應該的。這就需要在講課的過(guò)程中加強人文精神教育，使學(xué)生擺正自己的位置，在感受濃濃親情的同時(shí)，找回感恩之心，學(xué)會(huì )感激別人。
根據以上對教材特點(diǎn)和學(xué)生情況的分析，我確定本堂課的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法分別為：
三、說(shuō)教學(xué)目標。主要有三個(gè)
1、在知識目標上，運用整體感知的閱讀方法弄清故事情節，體會(huì )作者字里行間滲透著(zhù)的濃濃親情，初步把握人物形象。
2、在能力目標上，抓住矛盾沖突，分析人物形象，尤其是學(xué)習利用細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法，從而提高學(xué)生在寫(xiě)作中刻畫(huà)人物形象的能力。
3、在情感目標上，通過(guò)學(xué)習文中堅強而又誠信的母親形象，體會(huì )自己父母的艱辛，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )誠信。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，體會(huì )作者是怎樣刻畫(huà)這位堅強、自尊、樸實(shí)、善良、誠信的母親形象的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習矛盾沖突對刻畫(huà)人物形象的作用以及通過(guò)細節描寫(xiě)使形象更豐滿(mǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)中要注重消除時(shí)代隔閡，跨越情感鴻溝，引導學(xué)生走進(jìn)貧困年代的大背景中去真正把握母親這一人物形象。
五、說(shuō)教學(xué)學(xué)法：
結合本文的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)，依據現代教育教學(xué)理論，我確定本堂課在教學(xué)上，要以學(xué)生為主體，老師為主導，采用情景教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)、示范分析等教學(xué)方法，以及與教學(xué)方法相對應的品讀感受、小組討論、自主探究、歸納整理、比較閱讀等學(xué)習方法。通過(guò)這些教法學(xué)法讓學(xué)生能整體感知課文內容，分析時(shí)代背景，探究人物性格特點(diǎn)，掌握人物形象的刻畫(huà)方法，以及感受文章的情感內涵，讓學(xué)生在為人處世方面有所裨益。
根據以上所確定的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我設計本課的教學(xué)過(guò)程有五個(gè)部分。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先是導入新課，讓同學(xué)們感受時(shí)代背景，然后走進(jìn)文本，整體感知課文。在整體感知課文的前提下，認真探究文本，掌握作者利用矛盾沖突、細節描寫(xiě)寫(xiě)作的方法。在此基礎上感悟文本，體會(huì )母愛(ài)情深與做人原則。最后是超越文本，通過(guò)課外閱讀，感受不同的母親相同的愛(ài)。
1、導入新課。首先讓學(xué)生回想自己在以往過(guò)新年時(shí)都干些什么？最向往的事情是什么？然后播放有關(guān)六七十年代過(guò)新年的場(chǎng)景圖片，運用情景教學(xué)法，通過(guò)圖片讓學(xué)生形象感知那個(gè)年代孩子們過(guò)春節所渴望的事情：趕大集（玩）、貼對聯(lián)、看舞龍燈、放鞭炮、吃水餃（解饞）、跳繩、放鞭炮?
導入課文，點(diǎn)明《賣(mài)白菜》這篇文章就是那個(gè)年代，我們這個(gè)地方，也就是作者的家鄉，一個(gè)貧困家庭在過(guò)年前發(fā)生的一件難忘的事情。文章中的“我”所渴望的也僅僅是能在過(guò)年時(shí)吃上一頓白菜餡水餃。然后，介紹作者：了解，其人，其作品，再從他的作品中加深對那個(gè)時(shí)代的感受。
2、對那個(gè)時(shí)代有所了解后走進(jìn)文本，整體感知課文內容。
整體感知課文的第一步是拿學(xué)生的童年與作者童年比較，讓學(xué)生感受時(shí)代的差異，努力走進(jìn)那個(gè)時(shí)代中去感知課文，給文章定下貧困饑餓，充滿(mǎn)沉重的調子。展示莫言先生的一段話(huà)，通過(guò)老師對這段話(huà)的解讀，讓學(xué)生理解作者是懷著(zhù)什么樣的心情去寫(xiě)這篇文章、刻畫(huà)母親這一形象的。
第二步是提出問(wèn)題。明確文章主要寫(xiě)了哪幾件事？在這些沖突中“我”和母親的表現有什么不同？這對刻畫(huà)母親的形象有什么作用？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀課文，找出發(fā)生的事件以及“我”與母親的表現，然后師生共同歸納整理。并且通過(guò)點(diǎn)撥法讓學(xué)生體會(huì )母親這些表現背后的深深母愛(ài)和處事原則。
3、在掌握課文基本內容后，要深入探究文本。
使學(xué)生掌握怎樣通過(guò)矛盾沖突刻畫(huà)人物形象，通過(guò)細節描寫(xiě)使形象更加豐滿(mǎn)的寫(xiě)作方法，以及怎樣才能置身于當時(shí)的時(shí)代背景下透徹分析人物形象，這是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
突破難點(diǎn)的第一步是用示范分析法和情景教學(xué)，讓學(xué)生形象了解六七十年代人們的生存狀況和作者家鄉的習俗，播放幻燈片。讓學(xué)生理解貧窮落后的特定環(huán)境下，人們所具有的許多生活的無(wú)奈和惺惺相惜互相體諒的情感，以此理解母親要賣(mài)白菜而與我產(chǎn)生的矛盾沖突以及老太太因買(mǎi)白菜與“我”產(chǎn)生矛盾沖突的原因。
突破難點(diǎn)的第二步是提出問(wèn)題，母親為什么要賣(mài)掉白菜？母親為什么能容忍老太太的挑剔行為？母親為什么因我要傷心流淚？讓學(xué)生分組討論，深入體會(huì )這些矛盾沖突中母親的所言所行，然后老師用點(diǎn)撥教學(xué)法引導學(xué)生歸納總結出母親的性格特點(diǎn)，以及這件事對作者以后做人行事要誠信方面的影響。
突破難點(diǎn)的第三步是指導學(xué)生快速從課文中找出能夠表現人物性格特點(diǎn)的細節描寫(xiě)，挑選有代表性的精彩描寫(xiě)，提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在充分討論的基礎上，老師引導學(xué)生一起分析歸納，總結出這種寫(xiě)作方法對刻畫(huà)人物形象的作用。
4、在深刻體會(huì )了母愛(ài)情深和做人要誠信的道理之后感悟文本
讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)母親對“我”疼愛(ài)的詞語(yǔ)，深刻體會(huì )這深藏不露的母愛(ài)，學(xué)會(huì )感激與感恩，同時(shí)展示有關(guān)母愛(ài)的格言，加深學(xué)生對母愛(ài)的體會(huì )。
再對學(xué)生提出問(wèn)題：在當今這個(gè)物欲橫流的社會(huì )里，我們該怎樣堅持我們的誠信？老師出示關(guān)于誠信的格言23，通過(guò)講解引導學(xué)生理解那個(gè)極端貧困年代里“母親”的告誡：做人要誠信永不會(huì )過(guò)時(shí)。
5、超越文本是，要求學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò )尋找關(guān)于寫(xiě)母親的文章，進(jìn)行閱讀，閱讀后與《賣(mài)白菜》這篇課文進(jìn)行比較，感受不同的母親相同的愛(ài)，并且以《我的母親》為題寫(xiě)一篇練筆，要寫(xiě)出真情。
七、說(shuō)板書(shū)
最后，我說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計。板書(shū)就內容而言，展示了課文的思路和主要內容，突出了重點(diǎn)，強調了難點(diǎn)；就情感表達而言，希望我們通過(guò)學(xué)習這篇文章后，能從母親那里學(xué)到做人的道理。
謝謝大家！
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