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《棗核》課堂教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《棗核》課堂教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《棗核》課堂教學(xué)設計 1
一、導入：
播放歌曲《那就是我》導入。圍繞標題提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、看到“棗核”這一標題，你想知道什么？
2、看到“棗核”這一標題，你知道了什么？學(xué)生回答。
二、初讀課文，整體感知。
1、要求：生字詞在文中圈出來(lái)，借助工具書(shū)在文中注音。
2、同桌互相印證讀前預設，交流互補。
3、教師歸納。
�。�1）概述故事，棗核從哪里來(lái)又到了哪里去。
�。�2）棗核的用途是慰藉思鄉之情。
�。�3）以棗核為題，既表明了文章的線(xiàn)索，又揭示了思鄉的主題。
三、再讀課文。
討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達美籍華人朋友的濃濃的思鄉之情嗎？”
學(xué)生閱讀后探究討論，終于達成共識：美籍華人朋友對故鄉棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉之情；在美國生活如此富有，還想著(zhù)故鄉，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉模樣的“北�！�，也表達了濃濃的思鄉之情。
四、三讀課文，歸納課文表達思想感情的方法：
�。�1）以小見(jiàn)大、以物傳情。
作者借具體事物表現抽象的感情：a）以小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個(gè)世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。b）將這位海外游子的思鄉之情，融化在栽種楊柳、養睡蓮、堆疊“北�！�，追憶當年在北海泛舟的情景等細節中。烘托手法。
�。�2）反襯手法的'運用：
課文不惜筆墨，寫(xiě)“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會(huì )有楓城之稱(chēng)”等）；寫(xiě)“同窗”生活條件的現代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車(chē)庫門(mén)……自動(dòng)開(kāi)啟”、“后花園”）；寫(xiě)“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營(yíng)養試驗”、兒子在潛艇當總機械長(cháng)、女兒在哈弗教書(shū)），但仍感不足，“年紀越大，思鄉越切”。顯然，課文以對“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強烈的思鄉之心，愛(ài)國之情，突顯了故土、祖國在她心中至高無(wú)上的地位。
五、布置作業(yè)：
1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉愛(ài)國之情的詩(shī)歌、歌詞并作一點(diǎn)點(diǎn)評。
2、語(yǔ)言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。
有鑒于此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發(fā)展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發(fā)揮老師的主導作用，閱讀教學(xué)就必須重視“整體感知”！
《棗核》課堂教學(xué)設計 2
[教學(xué)目標]
1、認識8個(gè)生字，學(xué)會(huì )“折、漲”兩個(gè)多音字的用法。
2、默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話(huà)復述故事，體會(huì )棗核的聰明勇敢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話(huà)復述故事，體會(huì )棗核的聰明勇敢。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前預習
1、自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。
2、強調多音字用法。
“折”在“折騰”一詞中讀zhē；在“骨折、折斷”中讀zhé�！皾q”在“漲紅了臉”中讀zhàng；在“漲潮、水漲船高”中讀zhǎng。
特別強調：“核”也是多音字，還有一個(gè)讀音“hú”，多用于口語(yǔ)。
二、整體感知——讀薄
孩子們，課文中的“棗核”是一個(gè)孩子的名字。換一種說(shuō)法，本課寫(xiě)的是一個(gè)名字叫“棗核”的孩子，那么請你用“棗核+特點(diǎn)或主要事跡”的方法概括一下本文的主要內容。
溫馨提醒：可以借助文中的中心句來(lái)概括。
預設：“棗核”真的只有棗核那么大，他不光勤快，也很聰明。
三、回顧復述方法復述故事——讀厚
1、回顧復述概念
復述就是用自己的話(huà)和課文中出現的關(guān)鍵詞句把課文內容有條理地敘述出來(lái)。課程標準顯示：一二年級看圖復述；三年級詳細復述；四年級簡(jiǎn)要復述；五年級創(chuàng )造性復述。
那么什么是詳細復述？通過(guò)查閱資料，我們知道：詳細復述不是一字不差地背誦，允許對句式進(jìn)行調整，可以將長(cháng)句子變短；復雜句子變簡(jiǎn)單；改變句子順序等。
2、回顧學(xué)過(guò)課文的復述方法
總體回顧發(fā)現，借助表格、示意圖等梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，重要情節頁(yè)也不會(huì )遺漏。
�。�1）時(shí)間變化的.順序
第一天—第二天—第三天———又過(guò)了一天《慢性子裁縫和急性子顧客》；
�。�2）事物發(fā)展的順序
方帽子—圓帽子—各種各樣舒服的帽子《方帽子店》；
�。�3）地點(diǎn)轉換的順序
家里——道路——樹(shù)上——山下——家里《漏》；
�。�4）心理變化的順序
得意——傷心——滿(mǎn)意《玲玲的畫(huà)》；
�。�5）事物變化的順序
小毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶《小毛蟲(chóng)》。
3、小組合作找到復述順序
溫馨提醒：重點(diǎn)復述棗核聰明的內容。說(shuō)說(shuō)你準備用什么方法來(lái)復述。
預設：
方法1：按照地點(diǎn)轉換的順序復述：村子——縣衙們——村子——大堂；
方法2：填寫(xiě)下面表格，借助表格復述；
方法3：記住關(guān)鍵的詞句，復述故事。
四、制定評價(jià)標準——讀清
復述評價(jià)標準，明確復述要點(diǎn)：
按順序復述、重要情節不遺漏、內容前后連貫。
達到以上三條即滿(mǎn)足按號加分，少達到一條減分一半，
只達到一條不能得分。
五、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)
請你展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)關(guān)于棗核后來(lái)的故事。
六、自主作業(yè)
1、用自己喜歡的方法復述《主題閱讀》書(shū)133頁(yè)《兩難徐文長(cháng)》。
2、想一想：你還有什么辦法應付這兩個(gè)難題？
《棗核》課堂教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、認識8個(gè)生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話(huà)復述故事，體會(huì )棗核的聰明勇敢。
過(guò)程與方法：
1、理解課文內容，體會(huì )棗核的機智和勇敢。
2、理清課文的敘述順序，能用自己的話(huà)復述課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受棗核的勤快能干和機智勇敢，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、用自己的話(huà)復述這個(gè)故事。
2、續編這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、課件出示大紅棗的核。
2、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是�！皸椇恕笔且粋�(gè)小孩的名字，“棗核”生下來(lái)就只有棗核那么大，一年又一年，一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(cháng)，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個(gè)子小，他的本領(lǐng)可不小呢。
設計意圖：
通過(guò)設疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、檢查預習，自主識字。
1、指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2、在小組內匯報交流預習情況。
3、課件出示會(huì )認字。
�。�1）讀音難點(diǎn)主要有：“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。
�。�2）學(xué)生討論記憶生字的'方法。
�。�3）學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
設計意圖：
提示讀音難點(diǎn)，引導學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語(yǔ)的方法，引導學(xué)生掌握識字、理解詞語(yǔ)的方法。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考問(wèn)題：課文講了一件什么事？
2、出示題目，學(xué)生填空。
棗核是一個(gè)很的孩子，他雖然個(gè)子小，但什么活都能干。他還是一個(gè)的孩子，他憑著(zhù)自己特殊的身材，大鬧衙門(mén)，為百姓奪回牲口。（勤快聰明）
設計意圖：
課文篇幅長(cháng)，采取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學(xué)生的難度。
四、細讀課文，感悟理解。
1、默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來(lái)？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、小組討論。
3、匯報交流。
�。�1）棗核是一個(gè)身材特殊的孩子。
學(xué)生讀課文第1、2自然段。體會(huì )夫妻兩人的心情：嘆氣—歡喜—愁得慌。
�。�2）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子。
出示相關(guān)句子：
�、贄椇苏f(shuō)：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情�！�
�、跅椇撕芮诳�，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
�。�3）棗核是一個(gè)機智勇敢的孩子。
�。椇藶猷l親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了）
�。�4）棗核是怎樣幫鄉親們奪回牲口的？
�、俚妊靡蹅兯�(zhù)了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著(zhù)趕驢。
�、隰[騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著(zhù)，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”
�、壅垓v了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧�！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門(mén)打開(kāi)，趕著(zhù)牲口回到了村子。
�。�5）棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？
�、傺靡蹅兡贸鲨F鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。
�、谘靡蹅兇蜻@面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著(zhù)。
�、蹢椇诉@次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著(zhù)胡子蕩秋千�？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒(méi)打著(zhù)棗核，卻打著(zhù)縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿(mǎn)堂的人慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。
4、小結：棗核為了把鄉親們的牲口奪回來(lái)，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著(zhù)趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開(kāi)大門(mén)把牲口趕了回來(lái)。他真是個(gè)聰明的孩子��！棗核被捉進(jìn)了縣衙，但是他不但躲過(guò)了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無(wú)恙地走了。棗核真是個(gè)機智勇敢的孩子��！
5、設計意圖：
這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(cháng)，適合小組合作學(xué)習。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與到學(xué)習中，學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，提高了自學(xué)的能力。
五、回顧課文，復述故事。
1、讀了這個(gè)故事，你認為棗核是怎樣的一個(gè)人？（勤勞能干、機智勇敢）
2、這個(gè)故事非常有趣，你能給同學(xué)們講一講嗎？（在小組里互講）
3、棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？（發(fā)揮想象，續編故事）
《棗核》課堂教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
理解課文內容，體會(huì )棗核的聰明和勇敢。
學(xué)習概括故事內容的方法。
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
理解棗核與縣官斗智斗勇的.過(guò)程，感受棗核的智慧。
2、難點(diǎn)
體會(huì )民間故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入
通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的民間故事，引起學(xué)生的興趣，從而導入《棗核》。
2、初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
�。�2）教師檢查生字詞的認讀情況。
�。�3）思考：課文圍繞棗核講了一個(gè)怎樣的故事？
3、精讀課文
�。�1）小組討論：棗核是一個(gè)怎樣的孩子？從文中哪些地方可以看出來(lái)？
�。�2）分析棗核與縣官斗智斗勇的情節，體會(huì )棗核的聰明才智。
�。�3）分角色朗讀相關(guān)段落，感受人物形象。
4、總結歸納
�。�1）引導學(xué)生概括故事的主要內容。
�。�2）總結民間故事的特點(diǎn)，如情節夸張、充滿(mǎn)想象等。
5、拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生分享自己所知道的民間故事。
�。�2）鼓勵學(xué)生根據課文內容，發(fā)揮想象，續編故事。
6、布置作業(yè)
�。�1）把《棗核》的故事講給家人聽(tīng)。
�。�2）閱讀更多的民間故事。
《棗核》課堂教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
把握故事內容，理解棗核的性格特點(diǎn)。
培養學(xué)生復述故事的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
通過(guò)朗讀，感受棗核的機智勇敢。
2、難點(diǎn)
理解故事所表達的主題和情感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問(wèn)題引導法、自主合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
播放一段與民間故事相關(guān)的音樂(lè )，引出課題《棗核》。
2、檢查預習
�。�1）學(xué)生匯報預習成果，包括生字詞的掌握情況。
�。�2）教師提問(wèn)關(guān)于課文的基本信息，如作者、出處等。
3、整體感知
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了什么？
�。�2）學(xué)生自由朗讀，概括故事內容。
4、深入研讀
�。�1）找出描寫(xiě)棗核外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的'句子，分析其性格特點(diǎn)。
�。�2）小組討論：棗核是如何與縣官斗智斗勇的？
�。�3）交流匯報，教師點(diǎn)撥。
5、復述故事
�。�1）學(xué)生根據提示，復述故事。
�。�2）同學(xué)之間互相評價(jià)，教師總結。
6、主題探討
�。�1）思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？
�。�2）小組交流，全班分享。
7、課后作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一篇讀后感。
�。�2）收集其他有趣的民間故事。
《棗核》課堂教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì )文中生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
理清故事脈絡(luò )，了解棗核的奇特之處。
培養學(xué)生的閱讀分析和寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
理解棗核的聰明機智，體會(huì )文章的表達方法。
2、難點(diǎn)
學(xué)習作者通過(guò)具體事例表現人物特點(diǎn)的`寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)法、讀寫(xiě)結合法
四、教學(xué)過(guò)程
1、圖片導入
展示棗核的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并猜測今天的課文內容。
2、字詞學(xué)習
�。�1）多媒體出示生字詞，學(xué)生認讀。
�。�2）結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思。
3、理清脈絡(luò )
�。�1）默讀課文，思考：課文可以分為幾個(gè)部分？
�。�2）概括每個(gè)部分的主要內容。
4、文本分析
�。�1）棗核有什么奇特之處？
�。�2）從哪些具體事例中能看出棗核的聰明？
�。�3）分析作者是如何描寫(xiě)這些事例的。
5、寫(xiě)作訓練
�。�1）仿照文中的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一個(gè)身邊聰明人的小故事。
�。�2）展示交流，教師評價(jià)。
6、課堂總結
�。�1）回顧本節課所學(xué)內容。
�。�2）布置作業(yè)：閱讀相關(guān)的民間故事書(shū)籍。
《棗核》課堂教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
熟讀課文，把握故事情節。
感受棗核的形象，體會(huì )民間故事的魅力。
培養學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng )新思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
理解棗核的形象特點(diǎn)，感受民間故事的趣味性。
2、難點(diǎn)
引導學(xué)生對民間故事進(jìn)行創(chuàng )新性的改編。
三、教學(xué)方法
角色扮演法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
1、故事導入
教師講述一個(gè)簡(jiǎn)單的民間小故事，引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而導入《棗核》。
2、初讀感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞。
�。�2）思考：故事中有哪些人物？主要講了什么事？
3、角色體驗
�。�1）學(xué)生分小組選擇角色，進(jìn)行角色扮演。
�。�2）通過(guò)表演，深入理解人物形象和故事情節。
4、深入探究
�。�1）棗核的`聰明表現在哪些方面？
�。�2）民間故事的特點(diǎn)有哪些？
5、創(chuàng )意改編
�。�1）引導學(xué)生對故事進(jìn)行改編，如改變結局、增加情節等。
�。�2）小組展示改編成果，互相評價(jià)。
6、布置作業(yè)
�。�1）把改編的故事寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）向家人講述《棗核》的故事。
《棗核》課堂教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
有感情地朗讀課文，體會(huì )棗核的品質(zhì)。
學(xué)習通過(guò)細節描寫(xiě)塑造人物形象的方法。
培養學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
感受棗核的優(yōu)秀品質(zhì)，理解文章主旨。
2、難點(diǎn)
學(xué)習細節描寫(xiě)的方法，并能運用到寫(xiě)作中。
三、教學(xué)方法
誦讀法、比較閱讀法
四、教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入
談?wù)撟约簩椀挠∠�，從而引出《棗核》�?/p>
2、朗讀課文
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�2）教師指導朗讀技巧，如語(yǔ)氣、語(yǔ)調等。
3、細節分析
�。�1）找出文中描寫(xiě)棗核動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的'細節，體會(huì )其作用。
�。�2）對比閱讀，感受細節描寫(xiě)對表現人物的重要性。
4、主旨探討
�。�1）思考：棗核的行為給我們什么啟示？
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧谏钪邪l(fā)揮自己的智慧和勇氣。
5、拓展閱讀
推薦其他經(jīng)典的民間故事，鼓勵學(xué)生課后閱讀。
6、作業(yè)布置
�。�1）運用細節描寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)熟悉的人的片段。
�。�2）制作一張民間故事手抄報。
《棗核》課堂教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
理解課文內容，能復述故事。
品味語(yǔ)言，學(xué)習民間故事的語(yǔ)言特色。
培養學(xué)生的批判性思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
掌握故事內容，感受民間故事的'語(yǔ)言風(fēng)格。
2、難點(diǎn)
引導學(xué)生對故事進(jìn)行批判性思考。
三、教學(xué)方法
引導發(fā)現法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
1、趣味導入
講一個(gè)與棗有關(guān)的謎語(yǔ)，引出課文。
2、內容理解
�。�1）學(xué)生快速閱讀課文，概括主要內容。
�。�2）教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對內容的掌握情況。
3、語(yǔ)言品味
�。�1）找出文中生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，進(jìn)行賞析。
�。�2）總結民間故事的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、批判思考
�。�1）討論：棗核的行為是否完全正確？
�。�2）從故事中我們還能得到哪些啟示？
5、總結回顧
�。�1）回顧本節課的重點(diǎn)內容。
�。�2）布置作業(yè)：改寫(xiě)《棗核》，使其更符合現代兒童的閱讀習慣。
《棗核》課堂教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生掌握文中的生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
引導學(xué)生通過(guò)閱讀，理清故事的情節，概括故事的主要內容。
分析棗核這一人物形象，體會(huì )其聰明、勇敢的品質(zhì)。
培養學(xué)生對民間故事的閱讀興趣，感受民間文學(xué)的`魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
�。�1）理解課文內容，概括故事主要情節。
�。�2）分析棗核的人物形象，體會(huì )其性格特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)
�。�1）理解文中蘊含的民間文化元素和樸素的價(jià)值觀(guān)。
�。�2）引導學(xué)生從故事中獲得啟示，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。
三、教學(xué)方法
1、講授法
2、討論法
3、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
展示一些棗核的圖片，提問(wèn)學(xué)生對棗核的印象。
引導學(xué)生思考：一個(gè)小小的棗核能有怎樣的故事呢？
�。ǘ┏踝x課文，解決字詞（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師講解重點(diǎn)生字詞，如“蹊蹺”“殷切”等。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞棗核講了哪些事情？
指名學(xué)生概括故事內容，其他學(xué)生補充。
�。ㄋ模┚x課文，分析人物（15 分鐘）
小組討論：棗核是一個(gè)怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來(lái)？
各小組代表發(fā)言，教師總結并板書(shū)棗核的性格特點(diǎn)，如聰明、勇敢、機智等。
分角色朗讀文中棗核與他人的對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )其性格。
�。ㄎ澹┨骄恐黝}，拓展延伸（10 分鐘）
思考：這個(gè)民間故事想要表達什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導總結。
讓學(xué)生分享自己知道的其他民間故事。
�。┱n堂總結，布置作業(yè)（5 分鐘）
教師總結本節課的主要內容。
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