最新《鄉下人家》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的最新《鄉下人家》教學(xué)設計范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《鄉下人家》教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿(mǎn)情趣的鄉村畫(huà)面，以及他的感受。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗把課文讀正確，特別是把長(cháng)句讀正確，注意適當的停頓。整體感知課文內容。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗感知作者描繪的鄉村生活的畫(huà)面，能用概括的語(yǔ)句表達。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
�。�、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺(jué)怎樣？
�。�、出示鄉村的圖片：（課文插圖），說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。
�。�、揭示課題：
師：如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉下人家，走進(jìn)課文，用心去感受鄉下人家的生活。
板書(shū)課題：鄉下人家
二、初讀課文，整體感知
�。�、指導初讀：
�、抨愖碓乒P下的鄉下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�、品答伋踝x情況：
�、賹W(xué)習生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。
�、谥该止澴x課文。
�、壑笇W(xué)生讀長(cháng)句。
出示三句句子：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前|蹲著(zhù)一對石獅子|或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)順序開(kāi)放，樸素中|帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的|農家風(fēng)光。
他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì )看到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地|把頭扎（zha）到水下去覓食。
誰(shuí)能讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠）
�。�、梳理內容：
�、抛x過(guò)了課文，那鄉下人家給你留下了什么印象呢？學(xué)生交流
�、朴米约旱脑�(huà)概括作者描繪的幾幅畫(huà)面。
�、菍W(xué)生交流，媒體出示相應圖片和文字。教師根據學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導，板書(shū)。
�。�、整體感知：
�、虐凑n文順序播放媒體，整體感知內容。
�、平處熤赴鍟�(shū)引導發(fā)現：
作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起，生動(dòng)地描寫(xiě)了一幅幅的風(fēng)景。
�。�、引導出最后一節，指導理解“獨特”和“迷人”。
�。�、小結過(guò)渡：
師：作者為什么會(huì )發(fā)出這樣的心聲？下節課，我們繼續領(lǐng)略作家眼中的鄉下人家。
《鄉下人家》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
學(xué)習難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現出來(lái)的鄉村生活的美，從而學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前播放樂(lè )曲《走在鄉間的小路上》
一、音樂(lè )情景體驗導入
師：聽(tīng)過(guò)這首歌沒(méi)有?
生：沒(méi)有。
師：這首歌呀，叫《走在鄉間的小路上》。
今天就讓我們踏上鄉間的小路，開(kāi)始我們的鄉間之旅吧!
出示第六組導讀提示，自由讀，指名讀。
師：本單元的課文都是描寫(xiě)鄉村田園生活的，這節課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉下人家》出示課題，齊讀課題。
二、檢查預習，初讀感知。
1、出示詞語(yǔ)：檢查讀。
2、出示生字，指名讀。
其他同學(xué)點(diǎn)評提醒：提醒“率”“諧”“巢”寫(xiě)法。
3、出示多音字。指名讀。
4、指名接讀課文，訂正字音。
5、請同學(xué)們默讀課文，思考：讀完這篇課文，鄉下生活給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
作者用一句話(huà)寫(xiě)出了自己對鄉下人家的感受？快速瀏覽課文找到這句話(huà)。（匯報出示最后一段）
三、精讀理解課文最后一段
1、全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
2、學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
3、（出示）默讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語(yǔ)句做上記號，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉下人家留給你的總體印象？根據學(xué)生的回答出示句子“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！边@堂課讓我們繼續走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景。
板書(shū)：獨特迷人
二、品味語(yǔ)言，感悟美景
1、讓我們跟著(zhù)作者的腳步，走進(jìn)鄉下人家，哪處景色讓你感受到它的獨特、迷人？
2、根據學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流
�。�1）如學(xué)生讀第1自然段，（看來(lái)，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉下人家的獨特、迷人。）讓我們一齊來(lái)看看這瓜架，出示第一自然段，自己讀一讀，你從哪些詞句中感受到那份獨特、那份迷人？根據學(xué)生的回答出示句子：當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉……可愛(ài)多了。
自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的？
“一個(gè)個(gè)”師：你能通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？評價(jià)：看來(lái)，你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來(lái)，沉甸甸的瓜果真的掛滿(mǎn)了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！
“青、紅、綠綠、碧綠”。小結：看來(lái)，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰(shuí)來(lái)讀？評價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！誰(shuí)再來(lái)讀？聽(tīng)你這么一讀，那長(cháng)長(cháng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前�？磥�(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來(lái)讀讀。
這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，預示著(zhù)豐收的到來(lái)，我們一起來(lái)欣賞欣賞�？磮D（畫(huà)面定格）
想想我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？
是的，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉下人家帶來(lái)了豐收的喜悅，怪不得……引讀（出示第一句話(huà)）
�。�2）穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，看看那兒還有什么獨特、迷人的風(fēng)景？根據學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看來(lái)，這門(mén)前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨特、迷人？
“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）。小結：這些鮮花是農村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著(zhù)幾分華麗“（點(diǎn)紅）再讀讀看，你還讀出了什么？看看這“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農家小院真是迷人，誰(shuí)來(lái)讀？評價(jià)語(yǔ)、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨特的農家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。
過(guò)渡：鄉下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，（出示）自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，（出示竹子這一句）小結：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！誰(shuí)來(lái)讀？指名兩人讀。自己在讀讀看，（出示兩句的）你還喜歡什么呢？如生讀春筍的。讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢？從“探”字體會(huì )到什么？你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？評價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當成了人來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀？讓我們再來(lái)讀讀這段文字，感受這份生機。（出示竹林、竹筍的句子）
小結：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們再次來(lái)感受這獨特、迷人的農家風(fēng)光。齊讀第二自然段。
�。�3）小結過(guò)渡：看來(lái)，引讀——（課文最后一段）再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？
如生說(shuō)雞（出示課文第三段）指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？
評價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉下人家自然總要要養幾只雞，所以說(shuō)，讀句子“雞，鄉下人家照例總要養幾只的�！编l下人家的屋后倘若有一條小河，那么引讀“在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì )見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！蹦阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨�？多么自由多么快樂(lè )的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。
小結：確實(shí)，引讀——（最后一段）
�。�4）我們剛才跟著(zhù)作者的腳步來(lái)到鄉下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當我們準備回去的時(shí)候，熱情的鄉下人家邀請我們留下來(lái)吃晚飯，（出示第5自然段），自己讀讀這段話(huà)，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？師隨意地走向學(xué)生中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識地引導，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀？”（農民們在談?wù)撌裁囱�？�?/p>
在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？指名讀口中品著(zhù)美食，眼中賞著(zhù)美景，心中想著(zhù)豐收，心情能不舒暢嗎？誰(shuí)再來(lái)讀
天上紅云片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)▋憾涠�，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習習，笑聲串串，這樣天高地闊（點(diǎn)紅）地吃飯，能說(shuō)不獨特、迷人嗎？齊讀
出示鄉下人家吃晚飯的圖片，這就是鄉下人家吃晚飯的情景，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？根據學(xué)生的回答相機變紅（自然、和諧）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前？指名一人讀（配樂(lè )讀）評價(jià)語(yǔ)：1這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對鄉下人家的向往之情！有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)啊，來(lái)，咱們再把這句話(huà)美美地讀一讀，配上音樂(lè )。
我們不禁感嘆：引讀——（最后一段）秋天的夜晚，如果住在鄉下人家你還能聽(tīng)到什么？出示第6自然段，那你來(lái)讀一讀，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？指導朗讀，小結：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。一齊讀。
總結課文來(lái)到了鄉村，于是我們看到了屋前可愛(ài)的瓜架，可屋前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機的竹林，見(jiàn)識了雞鴨成群的歡樂(lè )場(chǎng)面，聞到了清新的空氣......
鄉下人家引讀——（最后一段）同學(xué)們，生活在城市里的我們，此時(shí)此刻，有什么感受呢？寫(xiě)下來(lái)。
總結課文今天我們一起跟隨著(zhù)作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨特、迷人的鄉下人家，走進(jìn)了大自然，感受了自然之美。
三、布置作業(yè)：
1、讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、鄉下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫(xiě)下來(lái)。
《鄉下人家》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，積累好詞佳句，培養語(yǔ)感。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉村生活的美好與和諧，獲得美的享受。
3、體會(huì )感受鄉村生活，培養學(xué)生熱愛(ài)鄉村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準備：
圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。搜集有關(guān)農村生活的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習生字新詞，初步了解“天高地闊、依著(zhù)時(shí)令”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步了解課文內容，初步感受鄉下人家的獨特、迷人。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2、3
教學(xué)過(guò)程：
一、對比導入
1．出示城市和鄉村風(fēng)光的圖片，對比，欣賞。
2．請學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉下生活是怎樣的。
3．出示課題并指名讀題。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
1、按要求自讀課文。
2、檢察自讀情況
�。�1）指名認讀生字、新詞。
�。�2）指名讀自己喜歡的段落，相機正音。
�。�3）交流自學(xué)所得，概括每一自然段的大意，初步了解“依著(zhù)時(shí)令、天高地闊”等詞語(yǔ)的意思。根據學(xué)生的回答教師相機完成板書(shū)瓜架鮮花竹林雞鴨吃晚飯
3、了解作者的寫(xiě)作順序，先寫(xiě)植物再寫(xiě)家禽最后寫(xiě)吃晚飯的情景以及秋收。
三、全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義。
板書(shū)：鄉下人家
瓜架
鮮花
獨特、迷人竹林
雞鴨
吃晚飯
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉下人家的獨特、迷人。
3、在讀中感受鄉村生活的美好與和諧，獲得美的享受。培養學(xué)生熱愛(ài)鄉村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉下人家留給你的總體印象？根據學(xué)生回答指名讀、齊讀最后一段。
二、創(chuàng )設情境，品味語(yǔ)言
1、你從哪些地方感受到它的獨特、迷人？學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
2、引導交流：
△瓜架。出示自讀。
�。�1）引導學(xué)生抓住“青、紅”的瓜，“綠綠的葉”感受瓜架的色彩美，通過(guò)朗讀體會(huì )它的迷人。
�。�2）抓住“一個(gè)個(gè)”體會(huì )瓜果的多，欣賞圖片，朗讀感受果實(shí)累累的豐收場(chǎng)景。
�。�3）想想我們常常在城市中看到高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？引導學(xué)生從“別有風(fēng)趣、可愛(ài)”中感受這份獨特、迷人。
�。�4）這不僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景，還給鄉下人家帶來(lái)了豐收的喜悅，引讀第1句，感受“總愛(ài)搭瓜架”的緣由。
△鮮花
根據學(xué)生的交流相機出示相關(guān)語(yǔ)句，自讀。
�。�1）引導學(xué)生抓住“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”品味出這些鮮花是農村中最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。
�。�2）從“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”，感悟農家小院一年四季都有鮮花陪伴的迷人。
�。�3）欣賞圖片，讀出這份獨特的農家風(fēng)光。
△竹林
出示語(yǔ)句，自讀，你看到了什么？重點(diǎn)引導學(xué)生從“許多”、“成群地”、“探”等字詞感受生機勃勃的雨后春筍圖，并指導朗讀。
△雞鴨
�。�1）雞（出示段落）你看到了什么？引導學(xué)生從母雞、公雞的神態(tài)中感受這一家子的溫馨。
�。�2）鴨（出示段落）讀一讀，你仿佛看到了什么？引導學(xué)生從“游戲、覓食”中感受鴨群的快樂(lè )。
3、創(chuàng )設情境，學(xué)習第五、六自然段
�。�1）出示第五自然段，自讀
交流：“你坐在哪里吃晚飯呀？”“你看到了什么呀？”
引導學(xué)生按一定的方位順序來(lái)觀(guān)察。
從“天邊的`紅霞，歸巢的鳥(niǎo)兒，場(chǎng)地上的鮮花、屋后的竹林”等感受農民們在如此優(yōu)美環(huán)境中吃晚飯心情的舒暢，
從“屋前的瓜架”感受農民們滿(mǎn)懷豐收的喜悅，
從“雞鴨”中感受那份悠閑、那份熱鬧。
其間，穿插進(jìn)行朗讀指導。
師小結：此時(shí)，人、物、景匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)，能說(shuō)不獨特、不迷人嗎？
�。�2）秋天到了，如果住在鄉下人家，你還能聽(tīng)到什么呢？農民們可能會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？
小結：怪不得，辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜，這紡織娘的歌聲，分明是一曲豐收之歌。
三、總結課文
學(xué)了課文，你有什么感受？
《鄉下人家》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識“構、芍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì )作者對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)策略
1、字詞教學(xué)
識字主要采用自主學(xué)習，小組合作交流的方式進(jìn)行。教師點(diǎn)撥提醒學(xué)生注意易錯的字。
2、閱讀理解
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，感悟鄉村生活的美好。
想象畫(huà)面。教學(xué)可采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì )情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式開(kāi)展。
3、表達運用
讀中悟寫(xiě)。采取自由讀、想象讀、體驗讀、配樂(lè )讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。
讀后練寫(xiě)。學(xué)生能依據課文中的畫(huà)面，結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)腦海中浮現的鄉村景致，并嘗試著(zhù)用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備
1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
課時(shí)目標
1、認識“構、芍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
3、理清課文層次，歸納課文描寫(xiě)的鄉下生活的場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程
板塊一導入新課，初讀感知
1、導入新課，板題讀題。
(1)師導入：讀了課題，你的眼前浮現出了怎樣的畫(huà)面？
(2)課件出示課文插圖。
�、賻熞龑В耗銈兦�，這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉下人家。（板書(shū)：鄉下人家）在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺(jué)？
�、谏涣�。
�、凵R讀課題。
2、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)。
�。�1）師引導：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉村風(fēng)光，作者會(huì )怎么描述呢？趕快讀讀課文吧！
�。�2）生自由讀課文，圈出生字新詞。
3、檢查字詞學(xué)習情況。
�。�1）課件出示本課要求會(huì )認的字。
�。�2）生自由練讀。師指名讀，相機提問(wèn)：你是怎樣記住這些生字的？
�。�3）生交流識記生字的方法。
�、俜诸�(lèi)識記生字示例。
�、谡f(shuō)文解字認識“率”字。
課件出示：
率，現在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥(niǎo)網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁。
�。�4）師指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬n件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
�、趲熞龑^(guān)察字形、結構及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導書(shū)寫(xiě)。
�、蹠�(shū)寫(xiě)指導。
a、“蹲”：左窄右寬，右邊稍長(cháng)一些，上半部不要少寫(xiě)了里面的一橫。
課件出示：
久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴
b、“覓”：上短下長(cháng)，上半部分為“爫”。構字方法寫(xiě)字示例：“覓”，會(huì )意，由“爪”和“見(jiàn)”組成，表示用手和眼去尋找。本義：尋找，到處尋找。
�。�5）課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀，相機正音。
�。�6）理解下面詞語(yǔ)的意思。
�、賻熞龑诰唧w的語(yǔ)境中理解“時(shí)令、照例”。
�、谡J識“紡織娘”。
4、檢查課文朗讀。
�。�1）師引導：現在請將這些詞語(yǔ)送回到課文中，四人一組練習輪讀課文。
�。�2）指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)，要求正確、流利、有感情地讀。師相機指導，讀后生參與評價(jià)。
5、了解課文主要內容。
�。�1）師引導：讀熟了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
�。�2）示例：展現了樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活。
板塊二自讀感悟，理清條理
1、理清課文條理。
�。�1）師引導：了解了課文的主要內容，我們來(lái)具體看看課文中描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景。請再自由地讀讀課文，試著(zhù)給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字，并在空白處適當標注。
�。�2）生自由讀課文，邊讀邊標注場(chǎng)景名。
�。�3）全班交流討論，生讀有關(guān)句段，概括場(chǎng)景內容。
�。�4）師根據生交流情況，歸納總結。（出示課件）
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞群覓食鴨子戲水門(mén)前晚餐月明人家
2、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場(chǎng)景。
3、師小結：讀著(zhù)課文，一幅幅親切祥和的農家畫(huà)面浮現在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷，展示著(zhù)鄉下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活。下節課，我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫(huà)，體會(huì )鄉下人家的那一份愜意。
《鄉下人家》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達方式。
4、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鄉下人家的。
2、品味語(yǔ)言，想像畫(huà)面，感受鄉村生活的美麗恬靜。
教學(xué)準備：準備幾幅鄉下人家的圖片，準備相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，描述美景。
1、播放歌曲《農家小曲》，提問(wèn)：歌中唱的是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉下人家的生活情景。
�。�、導入：鄉下人家的美麗遠不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉下人家的風(fēng)情。
二、自讀課文，整體感知
�。�、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題傾聽(tīng)：
�。ǎ保┱n文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些獨特風(fēng)景？
�。ǎ玻┠銖倪@些獨特迷人的風(fēng)景中體會(huì )到了什么？
�。�、讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問(wèn)題，并理清字詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
�。�、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。�、鼓勵學(xué)生發(fā)言：通過(guò)自學(xué)課文，你有了哪些收獲？
三、再讀課文，理清順序。
�。�、提問(wèn)：這篇課文按什么順序寫(xiě)的？
�。�、讓學(xué)生自讀課文，分別找出描寫(xiě)空間與時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫(huà)優(yōu)美詞句，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
四、學(xué)習第一自然段，感受鄉下人家的風(fēng)景美
�。�、展示鄉下人家的圖片。
�。�、布置學(xué)生自讀第１自然段，引導學(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、組織學(xué)生交流勾畫(huà)出的語(yǔ)句作好記錄。
�。�、在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，鼓勵學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。
�。�、朗讀語(yǔ)句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
�。ǎ保┰诮處燑c(diǎn)撥下，將鄉下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。
�。ǎ玻┳x出優(yōu)美的感覺(jué)，感受鄉下人家景色的自然、可愛(ài)。
五、拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)景吧。然后說(shuō)給大家聽(tīng)。