《浙江潮》教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《浙江潮》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《浙江潮》教學(xué)設計1
教材分析
《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎，它的主體課文《浙江潮》是南宋文學(xué)家周密創(chuàng )作的《觀(guān)潮》節選，不足80字。在這短短80字的文章中描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)的形、色、聲、勢四個(gè)層次，文章生動(dòng)傳神、一氣呵成，貼切的比喻（僅如銀線(xiàn)、玉城雪嶺……）、傳神的夸張（際天而來(lái)、如雷霆、吞天沃日……）、精當的用詞（震撼激射、勢極雄豪……），由遠及近地寫(xiě)出了潮的特點(diǎn)，刻畫(huà)了浙江潮的雄奇壯觀(guān)，傳情之處只用一兩個(gè)字就表達出強烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現代散文《觀(guān)潮》。文言文對于小學(xué)五年級的學(xué)生是陌生的、晦澀的，其中的語(yǔ)法和每一個(gè)虛詞實(shí)詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內容。怎樣讓學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì )到文言文的精煉之美、嚴謹之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
北京師范大學(xué)實(shí)驗小學(xué)五年級學(xué)生是第一批參加教改實(shí)驗的學(xué)生，一直在學(xué)習北京師大新世紀（版）小語(yǔ)教材。學(xué)生的特點(diǎn)是理解、表達、想象能力很強，但是基礎不是很牢固。學(xué)生之間差別也比較大。
教學(xué)目標
1．認識并正確、規范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀(guān)的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當地運用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現力和感染力。
3．學(xué)習文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認識古今語(yǔ)言的異同，增強語(yǔ)感，感悟祖國語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識并正確、規范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀(guān)的景象。感受文章中詞語(yǔ)句子的精確美妙，感悟到恰當地運用語(yǔ)言和修辭方法所帶來(lái)的表現力和感染力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習文中精彩生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。認識古今語(yǔ)言的異同，增強語(yǔ)感，感悟祖國語(yǔ)言的魅力。
教具準備：自制幻燈片課件，浙江潮視頻。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了中秋節，相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂(lè )。你知道嗎？每年從中秋節后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團圓”造就了一個(gè)聞名天下的自然奇觀(guān)——浙江潮。你對此感興趣嗎？讓我們一起來(lái)看一看吧！
�。ê⒆觽冞�陶醉在中秋節快樂(lè )的回憶里，老師的話(huà)讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起了書(shū)。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言創(chuàng )設特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動(dòng)學(xué)生的情感積累，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，引導學(xué)生進(jìn)入美的境界，深入體驗文章的美感。）
二、初談感受
觀(guān)看浙江潮視頻。你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的景象。
�。ㄔO計思考：由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗的限制，要給學(xué)生以美的感受，就要盡量創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生能看得到、聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著(zhù)，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè )的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛(ài)和心理共鳴。因而，在條件允許的情況下教師適當采用直觀(guān)手段，如圖片、聲音、影像等，可以增強課文中描述的美的感染力，把學(xué)生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，受到美的熏陶，養成良好的愛(ài)美情趣。）
學(xué)生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴……（對學(xué)生的概括給以適當評價(jià)，不適合、不優(yōu)美的給予建議，規范提高學(xué)生的語(yǔ)言。）
三、初讀課文
讓我們看一看宋朝著(zhù)名的文學(xué)家周密是怎樣來(lái)描寫(xiě)他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問(wèn)。
老師范讀，指導學(xué)生斷句抑揚。
�。ㄔO計思考：因為這篇課文是文言文，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸時(shí)不知道該怎樣去讀，這時(shí)候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句，什么時(shí)候抑什么時(shí)候揚，為下面理解課文打下了基礎。在下面的學(xué)習過(guò)程中有的時(shí)候找幾個(gè)學(xué)生讀不好的地方由老師范讀，如描寫(xiě)江潮由遠及近的這個(gè)過(guò)程的時(shí)候聲調也應該是由弱到強的，在“繼而漸進(jìn)”這個(gè)詞上也要表現出這個(gè)變化，學(xué)生沒(méi)有體悟到，經(jīng)老師的范讀點(diǎn)撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢的變化。）
四、瀏覽課文
哪一句是概括寫(xiě)浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀(guān)也。）
抓住“天下之偉觀(guān)也”中的“偉”字讓學(xué)生體會(huì )作者用字之妙�！皞ァ�，罕見(jiàn)的、奇特的、壯觀(guān)的、有氣勢的。
五、再讀課文
你從哪些地方感受到了“偉觀(guān)”？拿“信號筆”作批注。
�。ㄔO計思考：作批注的過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程，對培養學(xué)生的概括能力、分析能力、表達能力很有好處。五年級的學(xué)生應該開(kāi)始此項訓練。但是批注的形式和方法并不唯一。）
“……方其遠出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪……”
你從這句話(huà)體會(huì )到了什么？能讀出來(lái)嗎？
�。ㄗ宰x，指讀，談體會(huì )，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀……）
在讀遠觀(guān)大潮時(shí)，老師輕聲而喜悅地說(shuō)：“盼望著(zhù)、盼望著(zhù)，遠遠的，潮來(lái)了……”學(xué)生會(huì )意輕柔跟讀“方其遠出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)”師（漸強，振奮）：“大潮越來(lái)越近了！”生（大聲，振奮）：“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”；師（短促有力）：“那聲音……”生：“大聲如雷霆，震撼激射”；師：“那氣勢……”生（充滿(mǎn)激情）：“吞天沃日，勢極雄豪”。
�。ㄔO計思考：這句話(huà)是課文的重點(diǎn)，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的描寫(xiě)之妙�！皠輼O雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會(huì )作者用字之妙�！皹O”，極致的、頂級的、不可比擬和超越的。體會(huì )之后再回到誦讀中，通過(guò)重讀表現出作者用意，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過(guò)不斷地誦讀體會(huì )文章意境，老師的語(yǔ)言穿針引線(xiàn)，一波接一波地造勢，老師幾個(gè)字的引導使學(xué)生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。）
六、體會(huì )寫(xiě)法
形：銀線(xiàn)、玉城雪嶺。
色：銀、雪。
聲：大聲如雷霆。
勢：震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。
通過(guò)朗讀反復體會(huì )古漢語(yǔ)的凝煉、精當，積累詞語(yǔ)。在下面和現代文的比較閱讀上體會(huì )中國語(yǔ)言文字的繁簡(jiǎn)之妙。
文章結尾運用了楊誠齋的詩(shī)“海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會(huì )作者以此作為結尾的用意。
1．體會(huì )詩(shī)句對浙江潮的高度概括。體會(huì )語(yǔ)言和韻律美。
2．浙江潮的偉觀(guān)被廣為稱(chēng)頌。
�。ǖ谝稽c(diǎn)作用是老師在教案中設計好的，第二點(diǎn)卻是學(xué)生自己在思考后提出的，很出老師意料�？梢�(jiàn)學(xué)生是學(xué)進(jìn)去了，動(dòng)腦筋了，而且有著(zhù)良好的分析、思考和想象力。）
七、瀏覽現代文
找出和古文相對應的句子。和古文中的句子對照著(zhù)讀一讀，體會(huì )二者的不同（從語(yǔ)言文字、內容結構、朗讀感受上體會(huì )）促進(jìn)對課文的朗讀。
1．過(guò)一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方，出現了一條白線(xiàn)。
“方其遠出海門(mén)，僅如銀線(xiàn)”
2．“那條白線(xiàn)很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻�！�
“繼而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來(lái)”
3．“那浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)，令人驚心動(dòng)魄�！�
“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”
�。ㄔO計思考：使學(xué)生在比較閱讀后從語(yǔ)言文字、內容結構、朗讀感受上體會(huì )出了兩篇文章的不同，對古今語(yǔ)言的異同產(chǎn)生了感性的認識，感悟到祖國語(yǔ)言的魅力，增強了語(yǔ)感，反饋到誦讀上就更加充滿(mǎn)激情。）
八、再看視頻
再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密，站在浙江邊觀(guān)看氣勢磅礴的浙江潮，通過(guò)朗讀，抒發(fā)出你的感慨吧。
�。ㄟ@段視頻在課上出現了三次，第一次是在導入時(shí)，學(xué)生在觀(guān)看時(shí)不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲，馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語(yǔ)言文字之時(shí)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看體會(huì )，學(xué)生對“銀線(xiàn)”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會(huì )，轉化到讀的時(shí)候就更加到位。第三次是在學(xué)習完課文內容之后，學(xué)生這時(shí)通過(guò)反復讀書(shū)已經(jīng)基本做到了熟讀成誦，并且對大潮的整個(gè)過(guò)程有了到位的理解，在讀的時(shí)候學(xué)生有的手指錄像畫(huà)面，有的搖頭晃腦誦得有滋有味。
當然，這種資源在語(yǔ)文課上的作用只能是輔助的，所以在考慮運用時(shí)一定要明確用的目的，避免搞花哨走形式。）
板書(shū)：
教學(xué)反思：
培養學(xué)生的審美情趣是新課程標準提出的提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要內容之一。培養學(xué)生審美、愛(ài)美、創(chuàng )造美的精神素質(zhì)，對提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體兒童素質(zhì)的全面發(fā)展極為重要�！皭�(ài)美之心，人皆有之�！闭Z(yǔ)文教材中有童話(huà)、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……從不同側面顯示著(zhù)、蘊涵著(zhù)自然之美、社會(huì )之美和藝術(shù)之美。那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應該如何充分利用這些素材，達到培養學(xué)生審美情趣的目標呢？誦讀不失為一種很好的手段，通過(guò)朗讀對情操的陶冶、對心靈的感染、以及對思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純的講解更細致入微，更感人至深。它在提升學(xué)生欣賞美、感悟美、體驗美的過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。熟讀精思才能領(lǐng)會(huì )文意，品讀賞析才能體會(huì )語(yǔ)言的音律美，使之內化為自己的語(yǔ)言，這樣既加速了學(xué)生語(yǔ)言的積累，又使學(xué)生在受到思想教育的過(guò)程中，提高了審美情趣。讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要一環(huán)。沒(méi)有讀，就不能稱(chēng)其為語(yǔ)文課。
對于《浙江潮》這篇以文言文為主體的課文在學(xué)習的過(guò)程中就更不能忽視讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì )《浙江潮》所表現的自然之美、語(yǔ)言之美、氣勢之美是我的初衷。所以在教學(xué)的過(guò)程中以讀貫穿，導讀、泛讀、自讀、品讀、比較讀……形式多樣。視頻的展示、作批注的方法、語(yǔ)言文字的訓練、寫(xiě)作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達都是為了更好的促進(jìn)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中收獲，在讀中提高，提高學(xué)生的審美情趣。實(shí)踐證明這樣的設計起到了良好的效果。
這一課我前后上了四次，對于讀書(shū)重要性的認識一次比一次深刻，我們教研組的北京市學(xué)科帶頭人陳延軍老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)“最是基礎應該抓，最是讀書(shū)不能放�！蔽覍Υ艘灿辛烁羁痰捏w驗。當然還有很多遺憾和不足，比如語(yǔ)言文字的訓練還顯得薄弱，以及教師的語(yǔ)言應在總結學(xué)生的基礎上有所提高，教師對學(xué)生的評價(jià)也應該更豐富、更真實(shí)、更以學(xué)生為本，等等。教無(wú)定法，需要我們去思考和探討的還有太多，但是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展為目標和根本應該是永恒的。作為一名教育者，我愿意踏下心來(lái)，不停鉆研。
《浙江潮》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
“際天而來(lái)”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊，這就是被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢，通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課的生字新詞，正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)本課生字6個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。
3、運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內容，展開(kāi)想象，※通過(guò)古今文字的對比，加深對課文的理解。
4、通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語(yǔ)言的魅力，增強語(yǔ)感和對祖國語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
Δ※按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀(guān)。結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀(guān)”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1.今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）
2.課前已經(jīng)預習了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎？
3.有什么辦法可以解決這些困難嗎？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1.各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習。教師很認真地逐組巡視輔導。）
2.能用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（評價(jià)，糾錯）
3.指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（評價(jià)）
4.教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法
三、細讀課文，感悟理解
1.圍繞著(zhù)“浙江之潮，天下之偉觀(guān)也�！眮�(lái)感受浙江潮的偉大。
從哪里能看出浙江潮是偉觀(guān)呢？請你默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，在小組內交流一下。
形：僅如銀線(xiàn)等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆勢：震撼激射
2.指名回答：遠——近——氣勢—詩(shī)歌評價(jià)
3.指導美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？
4.教師配樂(lè )范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲）
5.再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)浙江潮為“天下之偉觀(guān)也”？學(xué)生結合課文內容以及自己的理解進(jìn)行交流。
6.指導朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。
四、拓展運用
1.其實(shí)描寫(xiě)浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。出示《錢(qián)塘江大潮》，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內交流一下。
2.指名讀，說(shuō)感受。
五、課堂小結：
雖然本課只有短短四句話(huà)，卻向我們展示了一幅壯觀(guān)的浙江潮，感受到了我國語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來(lái)吧！
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們一起感受了古文描寫(xiě)的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們再來(lái)感受一下現代散文
板書(shū)課題：觀(guān)潮
看看兩者有哪些不同？
二、檢查預習：
1、通過(guò)預習，你認為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？
學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音
2、指名朗讀本課生字新詞
3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音
4、學(xué)生質(zhì)疑
三、學(xué)習課文：
1、理清課文脈絡(luò )：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序寫(xiě)的？（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）
2、學(xué)習潮來(lái)前課文1—3自然段
學(xué)生齊讀課文第一節，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”字�！坝^(guān)潮”中的“觀(guān)”是看的意思；“天下奇觀(guān)”中的觀(guān)是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀(guān)潮》即觀(guān)天下奇觀(guān)。
找出寫(xiě)大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切）
3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習課文4—5節。
如果你們就在觀(guān)潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的.印象？（潮的聲大，浪高）教師指導學(xué)生自己讀4—5節，讓學(xué)生在課文中找出“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫(xiě)潮的樣子”的句子。
知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。
知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學(xué)生將“一條白線(xiàn)”“拉長(cháng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰馬”，書(shū)寫(xiě)在黑板上。
知潮序：通過(guò)板書(shū)，你可以看出作者的觀(guān)察順序嗎？
從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠處”，“過(guò)了一會(huì )兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
訓其說(shuō)：根據板書(shū)敘述潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內容練習說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀(guān)察順序的詞練習說(shuō)。
解其情：如果你們就在觀(guān)潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀(guān)潮人的“喜”、“驚”之情。
小結：錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習課文第六節。
潮過(guò)江面景象會(huì )是什么樣？帶著(zhù)這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段，自學(xué)后交流。
從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。
“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。
5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀(guān)”。
四、本課小結：
這正是八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀(guān)也。你認為這里所引用的天下指什么？
學(xué)生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國獨有”，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。
第三課時(shí)
一、復習導入：
1、齊讀：浙江潮
2、齊讀：觀(guān)潮
二、學(xué)習寫(xiě)作方法：
1、從“思路線(xiàn)”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀(guān)”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線(xiàn)”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動(dòng)——靜”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。
3、請三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀(guān)錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀(guān)、熱愛(ài)祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
4、在描寫(xiě)中作者運用那些修辭方法？
5、文章開(kāi)頭與結尾一句之間有什么聯(lián)系？
三、對比賞析：
浙江潮和觀(guān)潮兩篇課文的不同之處？
語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內容結構方面
四、全文總結：
同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
《浙江潮》教學(xué)設計3
教材分析：
《浙江潮》是一篇古文，節選自南宋文學(xué)家周密的《觀(guān)潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場(chǎng)面描寫(xiě)，如錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，原文還有水軍演習的動(dòng)人情景和游泳健兒水中表演的精彩場(chǎng)面，以及觀(guān)潮時(shí)的盛大場(chǎng)面。描寫(xiě)生動(dòng)、形象、細致入微。而且通過(guò)比喻、夸張等修辭手法，表現江潮的壯觀(guān)、江上活動(dòng)及觀(guān)潮場(chǎng)面的盛大，寫(xiě)得有形、有聲、有色。
文后附了一篇現代文《觀(guān)潮》，文章通過(guò)對大潮到來(lái)之前，之中，之后的描寫(xiě)，表現大潮的雄偉壯麗。
設計理念：
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導“自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習，進(jìn)行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。
《浙江潮》是一篇古文，同一篇現代文編排在一起，兩片文章在內容上有共同之處，所以讓學(xué)生對兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)閱讀現代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，主動(dòng)積累“吞天沃日、若隱若現、人山人�！钡仍~語(yǔ)。
2、背誦《浙江潮》，熟讀《觀(guān)潮》。
3、通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習文章結構嚴謹、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
4、體會(huì )文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
5、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，培養熱愛(ài)自然，親近的自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古文文意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習文章結構嚴謹、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。
體會(huì )文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。
學(xué)情分析：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！敝袊芯渌渍Z(yǔ)叫“水到東海不回頭�！笨慑X(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來(lái)時(shí)，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀(guān)的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。（出示錢(qián)塘潮圖片或播放視頻）
錢(qián)塘江觀(guān)潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F在觀(guān)潮在浙江海寧，但在宋代，觀(guān)潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》
二、初讀課文，疏通文意
師：這是一篇古文，讀起來(lái)不像現代文那樣容易理解，現在請大家比較《觀(guān)潮》一篇文章自由讀。讀準字音。
1.你能根據《觀(guān)潮》的描寫(xiě)大體弄懂《浙江潮》的意思嗎？
2.檢查生字.詞。
3.指名讀浙江潮，思考：文章寫(xiě)得是什么？
疏通文意，大概了解文章內容。
4.再次讀課文，一邊讀一邊想。
�、僮x一讀，想一想，為什么稱(chēng)浙江潮為“天下之偉觀(guān)也”？作者是怎樣描寫(xiě)浙江潮的？
作者從形、聲、色、勢等方面描寫(xiě)了大潮。
形：僅如銀線(xiàn)等色：玉城雪嶺等
聲：如雷霆勢：震撼激射
�、趯φn文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標注。
�、畚恼轮杏昧四男┬揶o手法來(lái)寫(xiě)浙江潮？（比喻、夸張）有什么作用？
5.體會(huì )文章嚴謹的結構特點(diǎn)。
文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？
三、交流匯報
1.交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題。
學(xué)生交流
2、學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀(guān)的成因
這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著(zhù)雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎？
四、布置作業(yè)
1、背誦《浙江潮》
2、寫(xiě)會(huì )本課生字，積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導入
我們上一節課共同學(xué)習了《浙江潮》一文，感受了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)。文章只用短短四句話(huà)，卻向我們展示了一幅壯觀(guān)的浙江潮，感受到了我國語(yǔ)言文字的魅力。今天我們繼續學(xué)習。
二、檢查背誦《浙江潮》點(diǎn)面結合，隨機抽取。
三、自讀自學(xué)《觀(guān)潮》
1、四人小組合作學(xué)習，研究現代散文《觀(guān)潮》是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）
2、全班共同學(xué)習“潮來(lái)時(shí)”，課文4—5節。
放映大潮到來(lái)時(shí)的食品資料，思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）學(xué)生自己讀4—5節，讓學(xué)生在課文中找出“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫(xiě)潮的樣子”的句子。
潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”
潮形：一條白線(xiàn)拉長(cháng)變粗白色城墻白色戰馬
潮序：通過(guò)板書(shū)，你可以看出作者的觀(guān)察順序嗎？
“遠處”，“過(guò)了一會(huì )兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
3、錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
四、對比較閱讀《浙江潮》和《觀(guān)潮》
教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀(guān)潮》，思考，這兩篇文章有什么不同？
只要說(shuō)出一個(gè)是古文，語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，一個(gè)是現代文，描寫(xiě)細致即可。
五、寫(xiě)作指導
1、這兩篇文章用到了一些相同的寫(xiě)景的辦法。比如說(shuō)比喻、夸張；渲染烘托等。讀文章，感受這些方法的。
2、片段練習《課間一瞥》
六、布置作業(yè)
查閱關(guān)于錢(qián)江潮的各類(lèi)資料，進(jìn)行研究學(xué)習，收集關(guān)于錢(qián)江潮的古代詩(shī)文。