《回聲》教學(xué)設計15篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《回聲》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《回聲》教學(xué)設計1
【教材說(shuō)明】
這是一篇講讀課文，講的是一只小青蛙在橋洞底下聽(tīng)到了一個(gè)聲音，好像一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà)，它奇怪地問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尩慕獯鹗顾靼啄锹曇羰亲约旱穆曇�。全文共有六個(gè)自然段，以童話(huà)的形式，深入淺出、生動(dòng)形象地講了回聲這一科學(xué)知識。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字，讀準字音，識記字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、幫助學(xué)生讀懂每個(gè)自然段，理解課文內容，聯(lián)系上下文讀懂句子，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，懂得回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探求知識的興趣。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解“什么是回聲”及“為什么會(huì )產(chǎn)生回聲”這一科學(xué)知識。
【教學(xué)方法】
采用以讀為主、以詞句訓練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結合實(shí)際演示的方法。
【課前準備】
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
幫助學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，讀準字音，特別是帶后鼻韻母的生字，如“藏”、“扔”、“蕩”的讀音及“哪兒”、“哩”等語(yǔ)氣詞的讀法，通過(guò)反復朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內容，分清自然段，知道課文主要講的一件什么事。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。裕�
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
幫助學(xué)生深入理解課文，進(jìn)行詞句、朗讀等訓練，懂得什么是回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的這一科學(xué)知識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題和學(xué)習內容
今天，我們繼續學(xué)習《回聲》這課，齊讀課題。上節課，孩子們提出了很多想知道的問(wèn)題：什么是回聲以及回聲是怎么形成的？童話(huà)中的小青蛙和老師也想知道呢！咱們這節課就一起來(lái)學(xué)習課文，弄明白這些問(wèn)題吧。
二、學(xué)習課文，深入理解
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、� 提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？（板畫(huà)半圓的橋洞）
�。ㄟ^(guò)渡：這個(gè)地方怎么樣呢？）
�、� 學(xué)生自由讀課文第一自然段，回答：這個(gè)地方怎么樣？你從哪兒看出的？
�、� 理解第二句。第二句是什么句？為什么覺(jué)得這句美？把什么比作什么？
�、� 出示課件，教師感情朗讀第一自然段以渲染美景。
�、� 學(xué)生以自讀、指名讀、評議后再讀、齊讀等多種方式體會(huì )其美景。
�。�、講讀第二、三自然段：
�、� 引讀第二自然段（教師讀敘述語(yǔ)，學(xué)生讀小青蛙的話(huà)和它的回聲）相機引導激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情感。
�、� 課件播放小青蛙的叫聲和它的回聲，問(wèn)：如果你是小青蛙，你會(huì )覺(jué)得怎樣？指導朗讀小青蛙奇怪極了的語(yǔ)氣。（引讀第三自然段。）
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 自由讀課文第四自然段，思考：青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到河岸上以后是怎么做的？
�、� 畫(huà)出表示媽媽動(dòng)作的詞（撿、扔）
畫(huà)出河水變化的有關(guān)動(dòng)作的詞（激、碰、蕩）
�、� 用找出來(lái)的動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽是怎么做的？河面有什么變化？
�、� 課件出示課后填空題叫生填空：青蛙媽媽?zhuān)?）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。
�、� 做實(shí)驗：（出示水槽）
第一次認識“水的波紋”。
第二次觀(guān)察“水的波紋的變化”。
第三次觀(guān)察“水的波紋蕩回來(lái)的樣子”。
�。ㄏ鄼C板畫(huà)水波）
�、� 齊讀第四自然段。
�。ㄟ^(guò)渡：青蛙媽媽這樣做是想干什么呢？咱們看看青蛙媽媽是怎么給小青蛙講的。）
�。�、學(xué)習第五自然段：
�、� 學(xué)生自由讀第五自然段。用“——”勾出媽媽說(shuō)的話(huà)，想想媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)，從中你明白了什么，不明白什么。
�、� 四人為一小組合作、交流學(xué)習第五自然段的情況。
�、� 出示課件結合二、三句講解聲波和水波的相似之處及回聲形成的原因及什么是回聲，相機引導學(xué)生弄懂不明白的問(wèn)題。
�、� （課件出示填空）：青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。
�、� 課件播放有關(guān)回聲的錄像。
�、� 課件出示青蛙媽媽的話(huà)，生再齊讀。
�、� 你們明白了回聲是怎么形成的，高興嗎？小青蛙也和你們一樣呢，看，他高興得怎樣？（讓生做動(dòng)作體會(huì )小青蛙的高興心情并朗讀小青蛙的話(huà)。）
�。�、學(xué)習第六自然段：
�、� 課件出示小青蛙又游回橋洞的畫(huà)面，問(wèn)：小青蛙干什么去了？生齊讀課文最后第六自然段。
�、� 問(wèn)：小青蛙為什么要回到橋洞底下叫個(gè)不停？體會(huì )小青蛙這次高興與前一段中高興的不同原因，并用課件來(lái)渲染小青蛙高興的氣氛，朗讀好小青蛙的話(huà)。
三、總結激趣
�。�、結合板書(shū)總結。
�。�、激趣：孩子們，為什么我們有時(shí)能聽(tīng)到回聲，有時(shí)聽(tīng)不到？（四人學(xué)習小組討論交流，并推薦一人匯報。）
�。�、總結：孩子們，大自然中還有許許多多像回聲這樣看似神奇但并不神奇的科學(xué)知識，還等著(zhù)我們去探究呢！只要我們不斷學(xué)習、努力探究，就一定能弄明白的。
附板書(shū)：回聲
第三課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
幫助學(xué)生識記字形，指導書(shū)寫(xiě)；通過(guò)課后練習和分角色朗讀，鞏固本課所學(xué)知識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。裕�
《回聲》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀課文，讀出奇怪、親切、歡快的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解回聲形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1、板書(shū)“聲”(學(xué)生讀一讀)。
師：平時(shí)大家都聽(tīng)到過(guò)什么聲音?(學(xué)生自由說(shuō))
2、(1)板書(shū)“回”。師：這就是我們今天要學(xué)習的回聲，那什么才是回聲呢?同學(xué)們想不想知道?(師問(wèn)生答)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊給課文標上自然段。(教師巡視指導)
思考：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)?它們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、學(xué)習課文生字生詞(課件出示)。
a、學(xué)生齊讀，抽讀。
b、學(xué)生認讀生字卡。
c、示范會(huì )寫(xiě)的生字：洞和游
d、找出帶生字的句子讀讀。(出示對話(huà)的句子)
三、細讀課文、感悟課文。
1、學(xué)習第一自然。
(1)、出示課文插圖。(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?)
(2)、出示：半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。(結合圖片理解“倒影’)(半圓的橋洞和水里的倒影鏈接起來(lái)像什么啊?)
師：你覺(jué)得這里的景色美嗎?(用贊美的語(yǔ)氣讀一讀)
2、學(xué)習2、3自然段
(1)師：小青蛙看到美麗的景色，很高興，他叫了起來(lái)(學(xué)生畫(huà)一畫(huà)句子)
(2 )課件出示句子(學(xué)生讀一讀，讀出歡樂(lè )的語(yǔ)氣) 板書(shū)：高興
(3)這時(shí)，小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?(學(xué)生畫(huà)一畫(huà)句子)
a、課件出示(學(xué)生讀一讀)。
你能讀出小青蛙的高興勁嗎?學(xué)生練讀，指2生讀。
引讀：感嘆號誰(shuí)能讀出來(lái)?問(wèn)號誰(shuí)又能讀出來(lái)?你愛(ài)讀嗎?
b、分角色朗讀。誰(shuí)當真的小青蛙?誰(shuí)當那只看不見(jiàn)的小青蛙?老師讀旁白。
多奇怪呀，小青蛙也感到很奇怪，
他奇怪什么?他來(lái)向媽媽尋求答案了，找出小青蛙問(wèn)媽媽的話(huà)。那你就用非常奇怪，奇怪極了的語(yǔ)氣讀讀青蛙問(wèn)媽媽的這句話(huà)。(出示青蛙問(wèn)媽媽的話(huà))
橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧?他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩。 板書(shū)：驚訝
1、媽媽又是怎樣告訴他的，是不是直接回答的啊?(找出有關(guān)的句子)
2、媽媽是怎樣說(shuō)的?(找一找，讀一讀，讀出親切的語(yǔ)氣)
(1)請大家快來(lái)讀一讀第四自然段。
(2)隨學(xué)生的朗讀，屏幕出示句子：你能填空嗎?
青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子，( )河里，河水被激起( )。波紋( )到( )，又一圈圈地( )回來(lái)。
指名填空。
(學(xué)生自由讀，表演體會(huì )：撿、扔、碰、蕩)
a、出示課文插圖。(學(xué)生結合插圖理解水的波紋)
大家一起表演一下青蛙媽媽投石擊水的動(dòng)作。對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化?請大家再看屏幕課件(石子激起波紋，又蕩回來(lái))。有趣不?誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?(指2名讀這一段)。
那么聲音的波紋和水的波紋是一樣的。(出示媽媽說(shuō)的話(huà)再讀一讀。)
誰(shuí)愿意讀青蛙媽媽的話(huà)?指名讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(水的波紋碰到橋洞要蕩回來(lái)，聲音的波紋碰到石壁也要返回來(lái)。)板書(shū)：(略，見(jiàn)附頁(yè))
b、課件出示課文插圖(結合圖片引導學(xué)生了解回聲形成的原因)。
同學(xué)們想一想，蕩回來(lái)的“蕩”是什么意思?
你蕩過(guò)秋千嗎?我們說(shuō)水波那種一起一伏，慢悠悠地回來(lái)的樣子，就是蕩。大家再想想返回來(lái)的“返”是什么意思?“返”就是回來(lái)的意思。(師示范加上動(dòng)作說(shuō)這句話(huà))
瞧，為了讓小青蛙明白回聲，青蛙媽媽是多么耐心，多么親切，多么形象的打比方!老師特別想把青蛙媽媽的話(huà)讀一讀。你們想聽(tīng)嗎?師范讀。
誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)老師的樣子，把青蛙媽媽的話(huà)再完整地讀一下?看誰(shuí)能讀出媽媽親切的語(yǔ)氣，對孩子深情的愛(ài)!自己練習讀，指名讀。
這下子謎底揭開(kāi)了。小青蛙明白了嗎?從哪看出來(lái)的?你說(shuō)他現在心情怎么樣?
生：(高興)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(一蹦老高、、、)
師：你能讀出它高興的心情嗎?快來(lái)讀一讀這句話(huà)!
所以小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)i不停，他現在心情怎樣呢?從哪個(gè)詞看出來(lái)的。(歡快) 板書(shū)：歡快
你看，小青蛙多么善于觀(guān)察，善于思考，而且發(fā)現問(wèn)題就去問(wèn)，他多可愛(ài)啊!
“歡快”是什么意思?：非常興奮。特別高興。他為什么特別高興?
我們就用歡快的語(yǔ)氣齊讀最后一段。生：(齊讀)。
3.指名分角色讀課文。(出示小青蛙與青蛙媽媽對話(huà)的句子)
四、總結拓展。
師：好，大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?在什么地方?
生：在山谷里能聽(tīng)到。
生：在新家里沒(méi)放東西的時(shí)候，一叫能聽(tīng)見(jiàn)回聲。
師：還從哪兒能聽(tīng)到回聲呢?以后同學(xué)們得留心觀(guān)察哦。
出示小青蛙的話(huà)：大自然還有很多像回聲一樣的知識等著(zhù)我們去發(fā)現、去探索呢!衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)到更多知識。
五、小結。
學(xué)習這篇課文，你們懂得了什么?(生自由說(shuō))
五、布置作業(yè)。
1、回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)踐，觀(guān)察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
2、到空房子喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。
3、抄寫(xiě)生字詞。
六、板書(shū)設計。
1、回聲
《回聲》教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
《回聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第３１課。這篇科學(xué)童話(huà)向學(xué)生展示了一個(gè)物理現象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也能增加學(xué)生對大自然現象探索的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
【學(xué)生分析】
本課是二年級的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )，學(xué)生可結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
【教學(xué)目標】
�。�、認識6個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
�。�、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
�。�、通過(guò)朗讀課文感受祖國語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文和詞句訓練。
【設計思路】
�。�、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上合作，交流。培養學(xué)生創(chuàng )新能力，在小組討論中學(xué)會(huì )語(yǔ)言合作。
�。�、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì )回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
【教學(xué)準備】
課前準備：
�。�、教師準備：收集有關(guān)回聲的資料；設計識字的相關(guān)課件，創(chuàng )設一定的情境；設計引導性問(wèn)題。
�。�、學(xué)生準備：收集有關(guān)回聲的資料；預習課文；自己嘗試學(xué)習生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：呱呱……青蛙寶寶們好！我是你們的青蛙媽媽?zhuān)裉鞁寢尵蜑槟銈儙?lái)好看的動(dòng)畫(huà)片，開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
�。◣煵シ呕芈暤匿浺簦�
師：告訴媽媽?zhuān)銈兟?tīng)到了什么？
生：（各抒己見(jiàn)）
師：這就是回聲（板書(shū)課題）
師：你還在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲呢？
生：（各抒己見(jiàn)）
師：回聲究竟是怎么回事呢？媽媽不想直接告訴你們，想讓寶寶們利用你們手中的課本自己去探討，媽媽相信你們都是最棒的。
�。▽W(xué)生自己自由讀課文）
二、初讀課文識字
師：寶寶們長(cháng)的真快，連媽媽都快叫不出你們的名字來(lái)了，下面媽媽想和你們做一個(gè)游戲，首先四個(gè)小寶寶在一起先介紹自己，在讓別人給自己的名字找一個(gè)好朋友。
�。▽W(xué)生分組識字）
師：寶寶們，再和媽媽玩游戲吧！媽媽喊你們的名字，喊到誰(shuí)，誰(shuí)就要站起來(lái)高舉自己的名字，向大家介紹自己的名字。
三、理解課文內容
師：寶寶們真聰明，媽媽想帶你們到小河邊去玩吧（出示課件１）瞧！小河上有座橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。寶寶們感覺(jué)怎樣？
生：多好看呀。
師：媽媽想做個(gè)實(shí)驗考考你們，請認真觀(guān)察（播放課件）。
師：媽媽是怎樣做這個(gè)實(shí)驗的呢？你們發(fā)現了什么？哪個(gè)寶寶最棒？（生邊說(shuō)，師邊出示第四自然段的文本）
師：寶寶說(shuō)的真好，哪個(gè)寶寶能讀的最好？（指導讀，強調動(dòng)詞）
師：寶寶們，你們也像媽媽一樣自己做做吧，不過(guò)媽媽有要求，組長(cháng)寶寶做，其他的寶寶認真觀(guān)察。
�。▽W(xué)生做實(shí)驗）
師：寶寶們請坐好，你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現石子扔進(jìn)水里會(huì )有一圈一圈的波紋。
生：我看見(jiàn)那一圈一圈的波紋碰到盆壁又回來(lái)了。
生：……
師：寶寶們觀(guān)察的真仔細，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎？媽媽告訴你們呀，其實(shí)聲音和水一樣，也要波紋，只是我們看不見(jiàn)，有一個(gè)青蛙寶寶想為大家演示一下，可要認真看喲。（播放課件）
師：寶寶們發(fā)現了什么？
生：（各述己見(jiàn)）
�。◣煾鶕f(shuō)的出示第五自然段的文本）
師：這就是媽媽要給寶寶們說(shuō)的。（師范讀第五自然段）
師：寶寶們，你們覺(jué)得媽媽說(shuō)的好嗎？
生：好！耐心，親切。
師：哪個(gè)寶寶想模仿一下耐心而親切的媽媽給其他的小寶寶講講。下面請寶寶們自由練習一下吧！
�。ㄉ杂删氉x。）
師：現在我們邀請一位青蛙媽媽上場(chǎng)，誰(shuí)第一個(gè)挑戰？
生：我來(lái)試一試。
師：他讀的像嗎？
生：我認為他讀的還可以，但語(yǔ)氣還是不夠耐心，親切。
《回聲》教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容：
1、唱《親愛(ài)的回聲》
2、認 6/8拍
3、做 為旋律劃分小節 聽(tīng)音選擇填空
4、聽(tīng) 《櫻花》《故鄉的親人》
5、八孔豎笛 《四季歌》
二、教學(xué)目的
1、通過(guò)歌曲學(xué)唱，培養學(xué)生爽朗、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)生用鮮明的力度對比來(lái)表現回聲的效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍旋律。
3、通過(guò)做一做練習，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認識，接觸并記住世界名曲的主題音調，繼續進(jìn)行旋律音程的聽(tīng)記。
4、通過(guò)欣賞，熟悉《櫻花》、《故鄉的親人》這兩首歌曲的音調，感受歌曲情緒的特點(diǎn)，比較和感受合唱及不同音色的不同表現力。
5、八孔豎笛 提高演奏能力，學(xué)生表達不同音樂(lè )風(fēng)格、不同音樂(lè )情感的樂(lè )曲。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、學(xué)生用鮮明的力度對比來(lái)表現回聲的效果。
2、掌握6/8拍的含義及其運用。
四、教具準備：錄音機、磁帶、八孔豎笛
五、課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：1、認識6/82、學(xué)唱《親愛(ài)的回聲》 教學(xué)目標：
1、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。 2、通過(guò)歌曲的學(xué)唱，培養學(xué)生爽朗的、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習用鮮明的力度對比表現回聲的效果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受6/8拍 教學(xué)準備：磁帶、錄音機教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：如果可以選擇的話(huà)，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？
我也想，可是……不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我們可以通過(guò)音樂(lè )的形式來(lái)感受自然。你聽(tīng)：（范唱） 二、發(fā)聲練習
1、模仿回聲 師：你們了解回聲嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下回聲的。能把回聲表現出來(lái)嗎？ 其實(shí)這里就有了音樂(lè )，很具有表現力，也就是力度上的變化。
2、節奏、視唱
師：喂 — — | 喂 — — ||我們來(lái)合作一下，模仿親愛(ài)的回聲。 你好 — | 你好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽(tīng)好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評價(jià)
三、學(xué)唱歌曲
教材分析：《親愛(ài)的回聲》是一首美國童謠。它以擬人化的手法描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對話(huà)的動(dòng)人情景，形象地表現了人聲與回聲形成的奇妙、和諧、遙相呼應的音響效果，抒發(fā)了孩子們歡愉的心情。歌曲采用Ｃ大調，6/8拍，二部曲式。第一部分由兩個(gè)平行的樂(lè )句構成，其間穿插對唱“哈羅、哈羅”，前者表現“人聲”，后者表現“回聲”。第二部分以較緊湊的節奏、流暢的旋律表現出孩子們對好朋友“回聲”熱情企盼的情景。全曲節奏平穩、旋律舒展、語(yǔ)氣親切、感情真摯，音域僅有7度。
師：現在我們就來(lái)學(xué)習這首《親愛(ài)的回聲》
1、 出示歌譜
2、師：誰(shuí)能解釋一下6/8拍呢？
2、認識6/8拍
師：2/4的含義是—————，強弱規律是——————。 3/4的含義是—————，強弱規律是——————。
4/4的含義是—————，強弱規律是——————。
那么想一想6/8的含義會(huì )是什么呢？強弱規律又是什么呢？
2/4 X X | XX ||
● ○●○
∨ ∨∨ ∨
3/4 X X X X | X X — ||
● ○ ○● ○ ○
∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨
4/4 X X X X | X X X X X ||
● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||
●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○
∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨
看這兩句6/8拍的節奏，聽(tīng)一聽(tīng)我是彈奏的哪一樂(lè )句？ 6/8 X X X X X X | X X X0 || 6/8 X X X X X X | XX X0 || 3、跟磁帶輕輕哼唱
師：那現在就讓我們和親愛(ài)的回聲對話(huà)吧。跟著(zhù)輕輕的唱一唱。
4、解決難點(diǎn)
�。�1） 教唱時(shí)，第二樂(lè )句和第一樂(lè )句基本相同，僅句末的“哈羅”二字不同，可讓學(xué)生自己視唱，找出樂(lè )句的異同。
�。�2） 結束部分的簡(jiǎn)短合唱，注意傾聽(tīng)聲部的和諧，高音要有氣息支持，不喊叫，唱出悠遠的效果。
�。�3） 演唱全曲時(shí)，要求歌聲連貫、綿密、富于韻律感，回聲的模擬可由少數同學(xué)輕聲演唱，注意連接的準確，時(shí)值充分。
師：還有哪里感覺(jué)較難把握的？（換氣、二聲部）
�。�4） 讓學(xué)生邊唱、邊想象，邊傾聽(tīng)集體創(chuàng )造的“回聲”的效果。
5、完整表達歌曲
思考：（1）括號中表現回聲的旋律應該用什么力度演唱？
�。�2）用分組唱的形式表演這首歌效果會(huì )更好。
師：我們來(lái)分配下角色，我先來(lái)扮演回聲。我一定能表演好的。那么你還想對親愛(ài)的回聲說(shuō)些什么呢？把歌詞改一改，唱一唱。
四、總結下課
五、作業(yè)： 1、復習鞏固6/8拍。2、復習歌曲《親愛(ài)的回聲》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：1、為旋律劃分小節線(xiàn) 2、聽(tīng)音選擇填空 教學(xué)目標：通過(guò)做一做的練習，進(jìn)一步鞏固對6/8拍的認識，接觸并記住世界名曲的主題音調，繼續進(jìn)行旋律音程的聽(tīng)記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：6/8拍的鞏固和聽(tīng)記
教學(xué)過(guò)程：
一、 尋找精靈（聽(tīng)音選擇填空）
二、 師：在一個(gè)美麗的小鎮上（彈奏完整的旋律），住著(zhù)快樂(lè )的人們，因為這里有著(zhù)三個(gè)可愛(ài)的小精靈。他們唱著(zhù)歡樂(lè )的歌。分別是——
彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，這三個(gè)小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒(méi)有回來(lái)。小鎮上也失去了原來(lái)的快樂(lè )。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復小鎮原來(lái)的歡樂(lè )。我們一起來(lái)幫助他們吧。 再來(lái)好好聽(tīng)一聽(tīng)這三個(gè)小精靈的聲音。（彈奏）
那么，究竟他們在哪里呢？1=C 4/4
34 5 ( ) ︱ 65 42 ( ) ︱ 23 4 ( ) ︱ 54 27 1－‖
5 6 5 3 4 3 5 4 4聽(tīng)——唱——填空
二、解救精靈（為旋律劃分小節）
師：真是太好了，找回了精靈，快樂(lè )的小鎮又要回來(lái)了�？墒瞧婀值氖�，小精靈們不歌唱了。原來(lái)是被森林里的女巫施了魔法。
�。ǔ鍪�6/8拍的旋律）只要我們能為這一旋律劃分小節就可以解除精靈身上的魔法了。首先來(lái)看這是幾拍子的旋律？那么6/8拍的含義是？你能為這一旋律劃分嗎？
1、要求：根據拍號為下面的旋律添上小節線(xiàn)，并標出強弱，再唱一唱。
2、出示旋律：
1=C 6/8 【奧】莫扎特《A大調鋼琴奏鳴曲》
典雅的行板
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 1 2 2 3 54 3 2
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 2 3 4 3 2 1 0
3、 注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引導學(xué)生仔細體會(huì )、感受。 好了，這下我們又可以聽(tīng)到小精靈們的歌唱了。聽(tīng)一聽(tīng)吧，我們可要輕輕拍手為他們伴奏呀。（范唱）
我們都來(lái)唱一唱吧。
這就是奧地利作曲家莫扎特的《A大調鋼琴奏鳴曲》的片段，從這樣的片段中你感受到什么心情。
三、總結下課
師，那么讓我們一起來(lái)和小鎮上的人們感受小精靈的樂(lè )章吧。（聽(tīng)全曲）
第三課時(shí)
教學(xué)內容：聽(tīng) 櫻花 故鄉的親人 教學(xué)目標：通過(guò)欣賞，熟悉《櫻花》《故鄉的親人》這兩首歌曲的音調，感受歌曲情緒的特點(diǎn)，比較和感受合唱及不同音色的不同表現力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：比較不同演唱形式和不同音色的表現力。 教學(xué)準備：磁帶、錄音機、歌譜
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：搶答：哪里的《鳳陽(yáng)花鼓》？誰(shuí)能完整的演唱《鳳陽(yáng)花鼓》？
二、聽(tīng)《櫻花》
教材分析：
《櫻花》是一首流行世界的日本民歌。櫻花是日本的國花，每年春天都開(kāi)花。歌曲生動(dòng)地表現了日本人民在陽(yáng)春三月觀(guān)賞櫻花時(shí)的喜悅心情。全曲共14小節，樂(lè )段結構（4+6+4），4/4拍，調式為日本特有的“都節”調式，由“3、4、6、7、1”五個(gè)音構成，旋律進(jìn)行多為大、小二度和大三度，各樂(lè )句的落音分別為4、7、3，偶爾出現增四度的大跳音程，這些都是這首歌的特點(diǎn)。歌曲的旋律舒展、優(yōu)美，富有濃郁的日本民歌色彩。
1、出示《櫻花》歌譜演唱
師：我們來(lái)唱一唱這樣的旋律。
2、感受樂(lè )曲的曲調
師：正如大家想到的，這是日本的民歌《櫻花》，日本民間特色的曲調跟我們中國的民歌比較一下。由“3、4、6 7 1”五音構成的，便是日本特有的“都節”調式，而中國的民歌中以“6 1 2 3 5”五音構成。
3、感受樂(lè )曲的情緒 師：那么我們來(lái)感受一下日本的櫻花，從中你感受《櫻花》的旋律怎樣？歌曲是通過(guò)什么樣的演唱形式來(lái)表達歌曲的？其中發(fā)生了變化，你又感受到什么？
4、跟錄音學(xué)唱歌曲。
三、聽(tīng)《故鄉的親人》
《故鄉的親人》是美國作曲家斯蒂芬·福斯特于1851年創(chuàng )作的歌曲，全曲由再現的單二部曲式構成，第一樂(lè )段由兩個(gè)平行關(guān)系的樂(lè )句構成，第二樂(lè )段的第一樂(lè )句形成高潮，第二樂(lè )句則再現第一樂(lè )段的末樂(lè )句結束。歌曲旋律質(zhì)樸、深情，表現了遠離家鄉的漂泊者懷念故鄉親人的真摯感情，具有濃郁的贊美詩(shī)風(fēng)格�，F為美國佛羅里達州的州歌。
1、 感受樂(lè )曲情緒。
2、 師：現在我們從日本在飛到美國的佛羅里達州。聽(tīng)那里的人們正唱著(zhù)他們的州歌來(lái)歡迎我們呢�。�(tīng)全曲）
3、 這就是我們聽(tīng)到的《故鄉的親人》，由美國作曲家斯蒂芬·福斯特寫(xiě)于1851年，那么歌曲表達了什么情感呢？我們來(lái)輕輕跟著(zhù)哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
師：那么是通過(guò)怎樣的演唱形式來(lái)表達的？其中有一段是男聲領(lǐng)唱，你覺(jué)得怎樣？如果用女聲來(lái)領(lǐng)唱，效果怎樣？看來(lái)設計演唱的形式也得巧安排。
四、完成課后的作業(yè)：
�。�1） 先欣賞，后選擇。
《櫻花》的旋律是 。
a·舒展、優(yōu)美的 b·歡快、活躍的 c·剛勁、有力的
這首歌的演唱形式是 。
a·二重唱 b·齊唱 c·童聲合唱
跟著(zhù)錄音學(xué)唱這首歌。
�。�2） 先欣賞，后討論。
《故鄉的親人》表達了人們怎樣的情感？
這首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特點(diǎn)？
五、總結下課
第四課時(shí)
一、教學(xué)安排 ：八孔豎笛《四季歌》
二、常規練習 ：1、 師生禮儀。2、 發(fā)聲練習。
三、八孔豎笛《四季歌》。
1、 教材分析：
《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個(gè)樂(lè )句，旋律反復時(shí)為節奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區，演奏的技術(shù)難度不大，比較宜于表現。合奏部分為平行三、四、五度的進(jìn)行，其和聲效果與我們前面學(xué)過(guò)的內容有所區別，請學(xué)生自己感受、體會(huì )其和聲效果。
2、 演奏要求：
�。�1） 要奏得連貫、流利，四拍的長(cháng)音一定要奏足時(shí)值。
�。�2） 保持二聲部的和諧，吐音不要過(guò)于用力。
3、 學(xué)習過(guò)程：
�。�1） 出示旋律 ：聽(tīng)范奏，感受樂(lè )曲的情緒、速度。
�。�2） 視唱旋律，熟悉該樂(lè )曲。
�。�3） 練習吹奏，明確要求。
四、作業(yè)：練習吹奏八孔豎笛《四季歌》。
《回聲》教學(xué)設計5
教學(xué)目標 ：
�。�、 認真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè )中表現回聲的方法，感受音樂(lè )與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè )的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。
�。�、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運用。
�。�、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號在音樂(lè )中的實(shí)踐運用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè )中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 引入課題
�。�、談話(huà)：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂(lè )家發(fā)現了這一奇妙的自然現象，有音樂(lè )家就想到用音樂(lè )來(lái)表現回聲。當然，這個(gè)作品中的回聲并不是對著(zhù)山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊是怎樣配合著(zhù)表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè )中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè )曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來(lái)演唱，表現敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì )傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì )對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂(lè )輕輕唱一唱歌曲。
�。�、個(gè)別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時(shí)候注意一下，這里的`休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著(zhù)大森林”尾音指導。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來(lái)表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來(lái)演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂(lè )中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個(gè)力度記號，那就是強、弱。除了這兩個(gè)力度記號，音樂(lè )中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過(guò)程的，我們在以后的時(shí)間里再接著(zhù)學(xué)習。
《回聲》教學(xué)設計6
一、復習舊知練習說(shuō)話(huà)
1、上節課，學(xué)習了《回聲》這篇課文。我聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀通順，這節課想不想和黃老師一起再次走進(jìn)課文，去看看這奇妙的回聲�？�，不遠處，小河上有座石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮�？吹竭@樣的景色，你最想說(shuō)些什么？生談。
2、齊讀第一段
二、走進(jìn)文本感悟奇妙
導入：是呀，小青蛙跟著(zhù)媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧�，小青蛙�?huì )說(shuō)些什么？（生談）
�。ㄒ唬┓窒砜鞓�(lè )
小青蛙高興地叫：呱呱呱呱，多好看哪!
出示
�。�1）你就是青蛙，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。ňo扣關(guān)鍵詞“哪”進(jìn)行朗讀指導？）
�。�2）齊讀。
�。�3）就在這時(shí)，一件奇怪的事發(fā)生了，到底發(fā)生什么奇怪的事，請大家自由讀讀第二段的后面幾句。
�。ǘ└惺芷婷�
出示：
這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱呱，多好看哪!”小青蛙問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
�。�1）指名讀
�。�2）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)？
�。�3）如果你是小青蛙，你就是那只看不見(jiàn)的青蛙，我們來(lái)演一演（師生合作）
�。�4）演一演
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣
同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？小青蛙也奇怪極了，它問(wèn)媽媽——讀
出示
橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩。
�。�1）指名讀（讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣）
�。�2）唉，同學(xué)們，如果老師把“吧”、“哩”和可愛(ài)的小問(wèn)號藏起來(lái)，你們再去讀讀，你發(fā)現什么？（生談）
�。�3）小青蛙它知道嗎？（不知道）對呀，此時(shí)的它是奇怪極了�？磥�(lái)這幾個(gè)字不能藏呀，（放回原句）
�。�4）齊讀
�。ㄋ模┥钊胩骄�
�。�1）過(guò)渡：這到底是怎么一回事呢？唉，還是青蛙媽媽有辦法？帶著(zhù)小青蛙跳到岸上……
�。�2）齊讀
�。�3）多有趣的實(shí)驗，想不想去看一看？
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生談）
�。ㄎ澹┟靼资吕�
�。�1）那青蛙媽媽又怎么說(shuō)呢？自由讀讀這段話(huà)。
�。�2）自由讀、指名讀
�。�3）激情導讀：你看，青蛙媽媽講得多清楚，多準確呀！水的波紋是蕩回來(lái)的，聲音的波紋是返回來(lái)-——生讀；說(shuō)得多好呀，原來(lái)聲音的波紋也像水的波紋一樣去了還會(huì )回來(lái)的——生讀；老師知道了水的波紋和聲音的波紋碰到河岸、石壁障礙物會(huì )——生接（會(huì )回來(lái)的）
�。�4）噢，原來(lái)水波和聲波有那么多相同的地方。那么它們有沒(méi)有不同的地方呀？
�。�5）課件播放小青蛙的叫聲和回聲與水波的對比圖。（生談）
�。�6）此時(shí)，你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽?zhuān)俊?/p>
�。�7）小青蛙你明白了嗎？
�。�8）引讀：小青蛙明白了，高興得————
�。�9）想象說(shuō)話(huà)，小青蛙可能高興得————
�。┛谡Z(yǔ)交際：
�。�1）小青蛙的話(huà)被水里的小魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)了，連忙游過(guò)來(lái)問(wèn)：“小青蛙，什么是回聲間音呀？”……
�。�2）生談
�。�3）有感情的讀讀小青蛙說(shuō)的話(huà)。
�。ㄆ撸┯H歷生活，走出文本
1、除了橋洞里可以聽(tīng)到回聲，你還在什么地方聽(tīng)到過(guò)？
2、欣賞回聲（廣場(chǎng)上、山谷中……）
3江西有一個(gè)回聲谷，如果你站在山谷中對著(zhù)山谷喊，山谷也會(huì )對著(zhù)你喊，有趣吧！美國牛津郡山谷槍聲可連續反射20次……聽(tīng)了這些，你有什么話(huà)想說(shuō)？（板書(shū)奇妙）
4、科學(xué)家們就是利用這奇妙的回聲測出大山的高度、海洋的深度……還可以幫人們治病呢！其實(shí)科學(xué)就在我們身邊，只要我們留心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現更多像回聲一樣有趣的事，說(shuō)不定你也會(huì )成為一名科學(xué)家呢！
三、指導寫(xiě)字
1、出示生字圓 圍
2、仔細觀(guān)察這兩字有什么相同的地方？寫(xiě)這兩字時(shí)應該注意些什么呢？（生談）
3、師范寫(xiě)
《回聲》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、復習鞏固6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“倒、游”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
�。�、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們來(lái)繼續學(xué)習第18課《回聲》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
2、回顧課文內容。
上節課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事呢？（指名回答）
二、感受石橋洞之美。
1、這節課我們來(lái)細讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說(shuō)了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）
2、指名匯報交流。（課文第一自然段）
3、引導學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“倒”。
�。�、指導朗讀。
月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的時(shí)候要用輕松愉快的語(yǔ)調。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個(gè)詞加以強調。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）
三、朗讀感悟“回聲”的形成。
�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那�。
�。�、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來(lái)到了這里，它們在這里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又是怎么做的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀第二自然段。
�。�、學(xué)生自由讀第二自然段，思考問(wèn)題。
�。�、指名匯報交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）
�。�、指導朗讀。
�。ǎ保┲笇ёx出小青蛙初始的高興以及聽(tīng)到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著(zhù)”）
�。ǎ玻┲该纸巧首x。
�。ǘ└惺芩牟y。
�。�、媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)笑著(zhù)說(shuō)——————（引讀）“孩子，跟我來(lái)！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標出表示媽媽動(dòng)作的詞。
�。�、學(xué)生默讀課文，標出詞語(yǔ)。
�。�、匯報交流。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽的動(dòng)作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見(jiàn)了什么呢？
�。�、播放“小魚(yú)擊水實(shí)驗”的視頻，請學(xué)生仔細觀(guān)察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來(lái)。）
�。�、填空練習，檢驗學(xué)生觀(guān)察記憶能力。
�。�、通過(guò)剛才的實(shí)驗你知道什么了呢？（師隨機板書(shū)：水波河岸）
�。ㄈ└惺芑芈暤男纬�。
�。�、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對小青蛙說(shuō)了什么呢？請同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標出媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、指名交流。
�。�、讀了青蛙媽媽的話(huà)，你們明白了什么？（引導學(xué)生理解回聲的形成）
�。�、電腦演示回聲的形成過(guò)程。
�。�、齊讀青蛙媽媽的話(huà)，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機板書(shū)：聲波石壁）
�。�、再讀感悟。
下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過(guò)程。
�。�、小青蛙明白了這個(gè)科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請大家齊讀最后一個(gè)自然段。（引導學(xué)生理解小青蛙高興的心情）
四、小結。
�。�、學(xué)生談收獲：從這個(gè)有趣的故事中你知道了什么呢？
�。�、師小結：這篇科學(xué)通話(huà)，通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽(tīng)。
《回聲》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
一、能學(xué)會(huì )唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》
二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
俗話(huà)說(shuō)“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節，現在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著(zhù)歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）
1、出示大山圖片
大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
課件出示：
在音樂(lè )中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。
在音樂(lè )中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
2、師生做回聲游戲
二、學(xué)習歌曲
1、學(xué)生閉眼靜聽(tīng)感受歌曲。
好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？
2、再聽(tīng)歌曲熟悉歌詞
3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著(zhù)老師有節奏的讀歌詞。
師教生有節奏的讀歌詞。
4、學(xué)生輕聲隨曲唱
5、再次輕聲隨曲唱
6、學(xué)生隨著(zhù)老師的琴聲唱
老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤重點(diǎn)指導。
7、分角色唱
�。�1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
三、比較聲音的強弱
剛才我們欣賞了美麗的大山，現在我們將要來(lái)到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
四、找一找
在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現在我們就來(lái)找一找，強弱聲音。
學(xué)生自己找強弱聲音，集體交流。
小朋友真是生活中的有心人，能表現出這么多的強弱聲音。
五、總結
小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂(lè )，而且學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，還認識了f、p表現了聲音的強和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著(zhù)我們的收獲唱著(zhù)歌兒回家吧�。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐�(tīng)》）
《回聲》教學(xué)設計9
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課５個(gè)生字，理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
�。�、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。
�。�、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
理解青蛙媽媽的話(huà)，弄懂回聲形成的原因。
【教前準備】
多媒體教學(xué)平臺。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容和要求〗
�。�、初讀課文，了解課文內容。
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。裕�
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
理解課文，知道什么是回聲形成的原因；有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
導入新課：
這節課我們繼續學(xué)習《回聲》，請同學(xué)們把課題齊讀一遍。讀了課題，你想知道什么？
一、學(xué)習第一段
�。�、放錄像，相機理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮”。
�。�、指導讀出景物的美。
二、學(xué)習第二段
�。�、看錄像，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事？
�。�、自由讀第二段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？
�。�、討論上述問(wèn)題。
�。�、指導朗讀小青蛙說(shuō)的話(huà)，注意兩次語(yǔ)氣的不同。
三、學(xué)習第三段
�。�、指名朗讀，找出寫(xiě)小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。
�。�、理解“奇怪極了”的意思。
�。�、引導想象：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì )想些什么？
�。�、小青蛙又是怎么做的？
�。�、指導有感情朗讀小青蛙媽媽的話(huà)。
四、學(xué)習第四段
�。�、指名讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的？
�。�、找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)？
�。�、討論：這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)？
�。�、河水發(fā)生了什么變化？
�。�、看錄像，理解：“激”、“蕩”。
�。�、師生共同用板畫(huà)再次理解“激”、“蕩”的意思。
�。�、齊讀，小結：這一段主要告訴我們什么？
五、學(xué)習第五段
�。�、指名讀青蛙媽媽的話(huà)，思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？用序號標出來(lái)。
�。�、青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么？
�。�、自由讀２、３句，思考：為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？
�。�、放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現象。
�。�、討論：聲波與水波有什么相像的地方。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。
�。�、齊讀青蛙媽媽的話(huà)。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的？
�。�、分角色朗讀這一段。
�。�、小結：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？
六、 學(xué)習第六段
�。�、自由讀這段。
�。�、放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
�。�、小青蛙現在的心情怎樣？（理解“歡快”）
�。�、它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎？
�。�、有感情朗讀這一段。
〖總結全文〗
�。�、課文講了一件什么事？
�。�、指名兩同學(xué)角色表演四、五段內容，說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲？是怎樣產(chǎn)生的？
�。�、口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。
�。�、師講述回聲在現實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
〖復習鞏固〗
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、完成課后作業(yè)第２題。
〖板書(shū)設計〗
回聲
奇怪 水波 河岸 高興
蕩
一蹦老高
明白 聲波 石壁 歡快
返
《回聲》教學(xué)設計10
名師簡(jiǎn)介
方敏，女，１９６５年出生，浙江省名師培養對象，浙江省特級教師，中學(xué)高級教師，曾參加國家級骨干教師培訓。先后被評為省優(yōu)秀青年教師、省教改之星、金華市勞動(dòng)模范、教壇新秀、首屆名師等。從教以來(lái)，一直致力于教改實(shí)驗，樹(shù)立以人為本理念，構建民主、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，同時(shí)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，開(kāi)展“生活作文”和“情趣作文”研究，引導學(xué)生在交際應用中學(xué)習語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
[設計理念]
以疑導學(xué)、層層質(zhì)疑是一種高效的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現，從而深刻地理解、感悟學(xué)習內容。本案采用“問(wèn)題”探究法研讀重點(diǎn)句段，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探索。
[設計特色]
以“問(wèn)題教學(xué)”引導學(xué)生研讀重點(diǎn)句段，推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭題引趣。
�。保畮煱鍟�(shū)“聲”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？
�。玻鍟�(shū)“回”組成課題，學(xué)生齊讀，思考：看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，初步了解課文內容。
�。保垖W(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：
�。ǎ保┳x準字音，遇到生字多讀幾遍。
�。ǎ玻┰谧匀欢吻皹松闲蛱�。
�。玻畬W(xué)生運用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習生字。
�。常畽z查自學(xué)情況，順情引導。
�。ǎ保┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。
�。ǎ玻┻x一句自己認為比較難讀的句子，請大家再讀讀，或者選自己認為讀得最棒的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄒ源思ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）
�。矗ㄗx課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。ê�(jiǎn)單問(wèn)題當場(chǎng)請學(xué)生嘗試解決，較難問(wèn)題或中心問(wèn)題留待學(xué)習課文時(shí)探討。）
三、學(xué)習課文第一段。
�。保杂勺x第一段，想想：這一段告訴了我們什么？
�。ǎ保⿲�(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮�！�
�。ǎ玻┱垖W(xué)生根據插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。
�。ǎ常┮龑W(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達這美麗的景色。
四、學(xué)習第二、三自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？
�。保埓蠹易x讀第二自然段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？
�。玻首x小青蛙說(shuō)的話(huà)，注意兩次語(yǔ)氣的不同。（從問(wèn)號、感嘆號等分析理解。）
�。常@時(shí)候，小青蛙聽(tīng)到有人在學(xué)它，會(huì )怎么想呢？找出課文中寫(xiě)小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。
媽媽怎么說(shuō)呢？讓我們一起跟著(zhù)媽媽去看一看。
五、生字書(shū)寫(xiě)指導：
“岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導入新課。
這節課我們繼續學(xué)習《回聲》，小青蛙媽媽是怎么說(shuō)，怎么做的呢？就讓我們一起去看一看。
�。ㄒ砸蓪W(xué)，深入理解課文。）
二、研讀第四自然段。
�。保该x：說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽是怎樣做的？找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)，并引導學(xué)生用詞語(yǔ)替換法理解這些動(dòng)詞的近義詞。
�。玻铀l(fā)生了什么變化？請學(xué)生根據生活經(jīng)驗談?wù)�。同時(shí)播放課件錄像，理解詞語(yǔ)“激”“蕩”。
�。常畮熒餐瀹�(huà)，再次理解“激”“蕩”的意思。
碰
水波）））））））））））河岸
蕩回來(lái)
�。矗R讀，學(xué)了這一段你知道了什么？青蛙媽媽為什么要投石擊水呢？
三、合作探究第五自然段。
�。保杂勺x青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)，合作小組學(xué)習討論。出示自學(xué)要求：
�。ǎ保┣嗤軏寢屢还舱f(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？用序號標出句序。
�。ǎ玻┰囍�(zhù)畫(huà)出回聲原理圖。
�。ǎ常┫嗷フf(shuō)說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的。
�。玻畬�(shí)物投影學(xué)生圖畫(huà)（或請學(xué)生板畫(huà)），說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)，是根據青蛙媽媽哪句話(huà)畫(huà)的。
�。常疄槭裁凑f(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？播放課件錄像，想象聲波碰到石壁返回來(lái)的現象。
碰
聲波石壁（障礙物）
返回來(lái)
�。矗懻摚郝暡ㄅc水波有什么相像的地方。結合看到的現象與課文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行理解。同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。
�。担R讀青蛙媽媽的話(huà)。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的？
�。叮纸巧首x這一段。
想想：青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明什么？
說(shuō)說(shuō)：回聲就是聲音的______碰到______返回來(lái)的聲音。
�。罚∏嗤苊靼琢诉@個(gè)道理，非常高興，你從哪兒看出來(lái)？這時(shí)的高興與剛來(lái)橋洞時(shí)一樣嗎？引導讀出小青蛙興奮、欣喜的感情。
四、學(xué)習第六段。
�。保杂勺x這一段，理解小青蛙現在的“歡快”心情。
�。玻该粋�(gè)同學(xué)扮演小青蛙，其余同學(xué)讀回聲，體驗歡快的心情。
�。常耪n件錄像，欣賞小青蛙的回聲。
五、總結全文，拓展延伸。
�。保銓W(xué)了課文，懂得了什么？
�。玻f(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲？是怎樣產(chǎn)生的？
�。常〗Y：同學(xué)們只要留心觀(guān)察，參與實(shí)踐，就一定會(huì )比小青蛙聰明。
六、復習鞏固。
�。保懈星榈乩首x全文。
�。玻瓿烧n后作業(yè)“讀讀抄抄”。
[評點(diǎn)]
傳統語(yǔ)文教學(xué)強調熟讀的同時(shí)主張精思。小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文思什么？如何思？它不是邏輯性極強的概念、判斷和推理，而是建立在經(jīng)驗之上的主體感悟。本案以“對回聲，青蛙媽媽是怎樣說(shuō)怎樣做的”為主問(wèn)題展開(kāi)，并讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲，是怎樣產(chǎn)生的”，正是這種建立在經(jīng)驗之上的主體感悟。朱熹云：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑；有疑者卻要無(wú)疑，到這里才是長(cháng)進(jìn)”，可謂至理矣。（周一貫）
《回聲》教學(xué)設計11
【教學(xué)內容】
人教社課標實(shí)驗教材二年級上冊
【課前透視】
這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向學(xué)生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現象──回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節生動(dòng)，引人入勝，內容充滿(mǎn)童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應從文章內容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學(xué)生到大自然中去體會(huì )，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
�。�、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。�、感受語(yǔ)言的美，體會(huì )文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
【信息資料】
�。�、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。
�。�、課前引導學(xué)生去生活中體驗回聲。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、談話(huà)揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
�。�(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習。）
�。�、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認知基礎和學(xué)習動(dòng)機及問(wèn)題取向，有利于設計教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。
�。ㄅ囵B自讀能力，整體感知課文。）
二、識字
�。�、字卡出示“我會(huì )認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”：
結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)──一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）
�。ńY合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學(xué)生語(yǔ)言。）
�。�、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
二、寫(xiě)字
�。�、出示我會(huì )寫(xiě)中的８個(gè)字，組織學(xué)生觀(guān)察，分類(lèi)學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
�。�、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評一評。
�。�、觀(guān)察。兩個(gè)大口框的字──圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。
�。�、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應該寫(xiě)的瘦長(cháng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢。
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規律和特點(diǎn)，豐富識字寫(xiě)字經(jīng)驗，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
三、朗讀
�。�、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
�。�、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
四、感悟
�。�、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應的課文。
�。�、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細讀一讀。
《回聲》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
(1)知識目標：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
(2)能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了
解回聲形成的原因。
(3)情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探求知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的波紋
與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。
難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì )生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。
教學(xué)準備： 課件、讓學(xué)生搜集回聲的資料。
教學(xué)方法：以讀為主，以詞句訓練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲
及產(chǎn)生回聲的原因。
課型：新授課：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在
學(xué)我說(shuō)話(huà)？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，
你談?wù)勛约旱捏w會(huì )吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：31 回聲）
2、（板書(shū)：聲）你們看這個(gè)字讀什么？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文《
回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀課文。
二、認識生字，初讀課文
1、自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不
懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。給自然段標上序號。
2、識字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說(shuō)話(huà)哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認讀。
3、出示“我會(huì )認”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。
結合課文內容引導學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強調重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)
的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波
紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河
岸又返回來(lái)。）
4、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。
三、精讀課文，讀中感悟
預設統領(lǐng)全文的問(wèn)題：回聲是怎么產(chǎn)生的呢？
文中關(guān)鍵的句段：水的波紋碰到河岸又蕩回來(lái)。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要
返回來(lái)。
預設師生雙邊活動(dòng)：
學(xué)習第一自然段
1、同學(xué)們想知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？讓我們逐段學(xué)習課文，找到答案。指名讀第一段，其余學(xué)生
邊聽(tīng)邊想：這段告訴我們什么？
�。ㄗx后回答：什么像個(gè)大月亮？這里的景色怎么樣？）
2、請同學(xué)用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
學(xué)習第二、三自然段。
1、在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事，奇怪極了，是什么事這么奇怪呢？同學(xué)們讀第二、三自
然段。
讀后回答：它是在什么地方發(fā)現的？這只小青蛙都學(xué)它說(shuō)什么話(huà)了？
2、默讀第二段，并把話(huà)畫(huà)出來(lái)。
3、分角色朗讀小青蛙和學(xué)說(shuō)話(huà)的小青蛙。
4、想一想：小青蛙兩次說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣一樣嗎？為什么？
5、再讀：注意語(yǔ)氣不同。
6、小青蛙很奇怪，它是怎么做的？讀一下小青蛙媽媽的話(huà)。
我們也跟著(zhù)小青蛙媽媽去看看吧。
學(xué)習第四段
1、指名讀第四段。
2、小青蛙媽媽是怎樣做的？我們找一找描寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找到了“跳”，大家找還有
表示動(dòng)作的詞嗎？拿起筆，把這三個(gè)字涂上黑點(diǎn)。
3、表演撿起石子扔進(jìn)河里。問(wèn)題：河水發(fā)生了什么變化？波紋在什么情況下蕩回來(lái)？如果離著(zhù)河岸
很遠，波紋還會(huì )蕩回來(lái)嗎？
青蛙媽媽為什么這樣做呢？
學(xué)習第五自然段
1、指名讀第五段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想青蛙媽媽說(shuō)了幾句話(huà)？
2、指名讀青蛙媽媽說(shuō)的第一句話(huà)。
3、青蛙媽媽為什么說(shuō)叫聲像波紋？讀第二、三句找到答案。
4、填空：水的（ ）碰到河岸又（ ）回來(lái)。你在（ ）里叫，聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），
也要（ ）回來(lái)。
5、解釋?zhuān)骸笆帯保海ㄋㄒ簧弦幌�，一起一伏地�?dòng)）和“返”
6、學(xué)生加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。
7、指名讀第四句話(huà)�；卮穑盒∏嗤苡忠淮温�(tīng)到的聲音叫什么？
8、朗讀青蛙媽媽的四句話(huà)�；卮穑菏裁词腔芈�？
9、小青蛙明白了什么是回聲，做了什么動(dòng)作？說(shuō)了什么話(huà)？指名讀。
學(xué)習最后一段
1、小青蛙的心情現在怎么樣？為什么高興？
2、我們也學(xué)到了知識，讓我們高興地讀第六段吧。
四、拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著(zhù)小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對著(zhù)大山喊：“喂，我
來(lái)啦！”對面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：
“___________�！�
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢δ愕耐勒f(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀
2、平時(shí)生活中你認為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？
3、小結：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
《回聲》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.在語(yǔ)境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫(xiě)“影、倒、游”三個(gè)生字。
2.在畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、玩一玩小青蛙的話(huà)中，發(fā)現語(yǔ)氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì )動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫(huà)畫(huà)波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì )回聲的動(dòng)作路徑。
教學(xué)流程：
一、教學(xué)第一段
1.今天老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方【出示圖片】，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。
為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！
自由練讀，指名讀
正音：倒影，齊讀，指名讀
誰(shuí)有發(fā)現？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現大月亮了！誰(shuí)來(lái)指一指大月亮在哪兒呢？
這么美的大月亮誰(shuí)來(lái)讀？指名讀1，齊讀
這么美的景色趕緊把它背下來(lái)吧！
2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！揭題，讀題
二、初讀課文
1.趕緊再去讀讀課文吧！
2.讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒？
3.哦，原來(lái)是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)小青蛙說(shuō)的話(huà)，用上橫線(xiàn)。
【教師巡邏時(shí)，隨機用iPad拍下學(xué)生劃線(xiàn)的句子。然后，切換到大屏幕上，進(jìn)行校對交流。這個(gè)環(huán)節，旨在更加直接有效地促進(jìn)交流�！�
4.【出示】
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
“橋洞里藏著(zhù)一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩�！�
【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰(shuí)來(lái)叫一叫？
這是一個(gè)口字旁的字，這段話(huà)中還有哪些口字旁的字？
【顯紅：哪吧哩】說(shuō)發(fā)現：語(yǔ)氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的
指名讀句子：語(yǔ)氣詞不僅要念得輕，不同的語(yǔ)氣詞還要念出不同的語(yǔ)氣。
自由練讀，指名分句讀，小結：多有趣的語(yǔ)氣詞呀，讓我們說(shuō)話(huà)更有意思！
【出示】這里還有一句話(huà)，你能給它加上語(yǔ)氣詞嗎？
“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
師生合作讀：現在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見(jiàn)小青蛙！
玩回聲：誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)呢？明明是你在學(xué)我說(shuō)話(huà)呀！你怎么這樣��？你真不講道理哦！
前后桌練習，指名同桌展示
5.它就趕緊去問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)境鍪尽?/p>
媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“孩子，你跟我來(lái)！”
小青蛙心里想：“”
語(yǔ)氣詞：呀吧呢啊哩
練習說(shuō)話(huà)
6.【出示】青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。
讀句子，認識紋
積累：指紋、掌紋、皺紋
理解一圈圈波紋（生畫(huà)），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框
圈出動(dòng)詞
看誰(shuí)記得快
選擇動(dòng)詞填一填
圈出青蛙媽媽的動(dòng)作詞
三、兒歌復現
1.【出示兒歌】拍手讀
小青蛙，呱呱呱，
水中倒影多美呀！
我說(shuō)話(huà)，誰(shuí)學(xué)理？
寶貝連忙問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
蛙媽媽?zhuān)紊习叮?/p>
扔石子，激水花。
波紋碰岸蕩回來(lái)，
原來(lái)這是回聲��！
2.寫(xiě)字：影倒游
寫(xiě)字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線(xiàn)上
魔法圈：三撇有一定的距離
范寫(xiě)：影
倒游：左中右結構
倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間部分短
游：左低右高三點(diǎn)水在一條弧線(xiàn)上
兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪
3.生寫(xiě)：頭正身直腳放平一拳
【師巡邏，隨機各拍下寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學(xué)生針對評價(jià)標準進(jìn)行評議，并提出修改意見(jiàn)�！�
4.互動(dòng)評議。
�。�1）字寫(xiě)正確，獎一顆星。
�。�2）寫(xiě)對魔法棒、魔法圈的要求，獎一顆星。
�。�3）整潔美觀(guān)，獎一顆星。
《回聲》教學(xué)設計14
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、理解課文內容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、結合有關(guān)內容，培養學(xué)生想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解為什么是回聲和形成回聲的原因。
【教具準備】
教學(xué)掛圖或投影片，生字新詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？回聲是什么聲音？在哪兒能聽(tīng)到回聲？今天我們學(xué)習一篇課文，看看課文是怎么講的。
二、初讀課文，粗知課文內容
初讀課文。
要求：
�。�、借助拼音讀準字音。
�。�、標出課文共有幾個(gè)自然段。
�。�、找出圖文對應的段落。
二、再讀課文，思考問(wèn)題
�。�、小青蛙在什么地方發(fā)現有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà)？
�。�、小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺醋龅�？又是怎樣說(shuō)的？
三、檢查初讀效果
�。�、檢查生字詞的讀音。
�。�、指名學(xué)生分段讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖復習檢查，鞏固練習〗
�。�、認讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、指名朗讀課文。
〖細讀課文，理解內容〗
一、指名讀第一自然段
�。�、回答下面的問(wèn)題：
�、胚@一段有幾句話(huà)：講的是什么？
�、啤暗褂啊笔鞘裁匆馑�？(結合圖的理解）
�、钦n文中把什么比作大月亮？(把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）
�。�、指導朗讀描寫(xiě)美麗景色的第二句話(huà)，注意句間停頓。
�。�、齊讀第一段。
二、小青蛙在什么地方發(fā)現有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà)？指名學(xué)生讀第二自然段，并引導學(xué)生劃出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)。(橋洞底下）
提問(wèn)：
�。�、小青蛙看到周?chē)利惖木吧�，高興得叫起來(lái)�！爸�?chē)敝甘裁吹胤�？“美麗的的景色”指什么？結合圖(一），聯(lián)系課文第一段說(shuō)明。
�。�、小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽(tīng)到什么？要求學(xué)生用自己的話(huà)回答，訓練學(xué)生口頭表達能力。
�。�、齊讀第二段。
三、默讀第三自然段，思考回答
小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問(wèn)媽媽的？
�。�、指導朗讀第三自然段，要用適當的語(yǔ)氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話(huà)。
�。�、引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是什么。
四、圖文對照。理解第四、五自然段
�。�、默讀第四、五自然段，觀(guān)察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說(shuō)了什么？
�。�、圖文對照，引導學(xué)生理解小青蛙問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓幼�，怎樣說(shuō)的？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？(引導學(xué)生從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子）
�。�、借助圖(二）理解畫(huà)出的句子。
�。�、指導學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段。
�。�、分角色朗讀四、五自然段。
�。�、填空練習
�、徘嗤軏寢寭炱鹨活w石子，（）進(jìn)河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來(lái)。
�、魄嗤芙械穆曇舻模ǎ�，碰到橋洞的(），也要（）回來(lái)。
�。�、引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
�、沤Y合課文內容講講“蕩”和“返”的意思。
�、剖裁词恰盎芈暋�？你曾在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲？(用自己的話(huà)說(shuō)）
五、齊讀最后一段
理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不�！边@句話(huà)的意思。
〖總結全文，點(diǎn)明課題〗
〖作業(yè)〗
�。�、練習有感情地朗讀課文。
�。�、完成課后練習第二題。
第三課時(shí)
一、練習朗讀全文
�。�、指導讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。
�。�、采用多種形式練習有感情地朗讀。
�。�、揭示學(xué)生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語(yǔ)調讀得稍慢些；再是聽(tīng)到回聲很奇怪，要用問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣讀；聽(tīng)了媽媽的話(huà)，恍然大悟，非常高興，讀的節奏要稍快些。
青蛙媽媽的話(huà)要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣。
二、識記生字字形
�。�、讀生字詞卡片。
�。�、分析、記憶字形。
重點(diǎn)指導“藏”和“蕩”�！安亍保荷厦媸遣葑诸^，下面先寫(xiě)“廠(chǎng)”字，“蕩”：上面是草字頭，下半部左邊是三點(diǎn)水，右邊的“揚”是一筆，不要寫(xiě)成兩筆。
三、指導正確書(shū)寫(xiě)
四、練習用生字口頭組詞，加深對字義的理解
五、填上合適的詞語(yǔ)
半圓的（）歡快地（）
美麗的（）高興得（）
六、布置作業(yè)
�。�、讀課文。
�。�、閱讀《看浪花》。
《回聲》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識呱、哩等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)岸、紋等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語(yǔ)的用法。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識呱、哩等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)岸、紋等八個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟撿、扔、激、碰、蕩、返等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、依題設疑，導入新課
同學(xué)們，你們當中有哪位到過(guò)空房子里或是到過(guò)空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音大叫過(guò)，叫完后你叫到什么了嗎？（你啊他也��；你問(wèn)你是誰(shuí)他也問(wèn)你是誰(shuí)）有趣嗎？誰(shuí)知道這是怎么回事？
�。ㄔO計理念：通過(guò)設疑，可集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生急于學(xué)習本文的興趣和動(dòng)力。）
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、初讀課文，畫(huà)出生字。
2、學(xué)習生字，生字組詞。
3、理解有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ㄔO計理念：先掃除文字障礙為后面的讀通、讀懂課文鋪平道路。）
三、實(shí)驗演示，釋疑解難
1實(shí)驗演示，也可通過(guò)媒體媒體演示，課后還可利用小溪、池塘做實(shí)驗）
�、儆^(guān)察并口述實(shí)驗過(guò)程中水的變化。
�、谀x課文第四自然段，畫(huà)出課文描寫(xiě)水變化的句子。
�。ㄋ龘炱鹗幓貋�(lái)）并認真朗讀。同時(shí)對撿、扔碰、圈等字詞加深理解。
2、觸類(lèi)旁通，釋疑解難
重復朗讀感悟第五自然段。
指名朗讀第五自然段，（板書(shū)關(guān)鍵詞）
指導有感情地（用耐心、親切的語(yǔ)氣）讀青蛙媽媽的話(huà)。（可先聽(tīng)課文錄音，再讀）
�。ㄔO計理念：通過(guò)演示，變抽象為具體，化難為易，觸類(lèi)旁通。）
四、感情朗讀，整體感悟
1、有感情地朗讀課文內容，感悟課文內容。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì )，（今天通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們知道了回聲是怎么形成的，其實(shí)大自然還有很多奧秘我們還不懂呢，今后我們還要更進(jìn)一步的學(xué)習研究。）
�。ㄔO計理念：整體感悟課文內容，有利于進(jìn)一步地把握全文。）
五、讀寫(xiě)練習，鞏固新知
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)有關(guān)字、詞。
�。ㄔO計理念：通過(guò)讀寫(xiě)練習，有利于鞏固新知。）
附：板書(shū)設計
回聲
水水波河岸蕩
�。暎暡ǎㄊ冢ǚ担�
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