春雨教學(xué)設計15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的春雨教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春雨教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1．認識“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。
3．在感受春雨給大地帶來(lái)變化的同時(shí)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識字，寫(xiě)字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2．字卡、詞卡。
3．春雨給大地帶來(lái)變化的情景圖
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
這節課老師希望同學(xué)們展開(kāi)一個(gè)競賽，1、認真傾聽(tīng)老師的問(wèn)題、要求。2、看誰(shuí)即會(huì )聽(tīng)又會(huì )想。誰(shuí)做得好，老師就獎勵他一面小紅旗。
一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。瞧！春姑娘帶著(zhù)春雨娃娃來(lái)了。今天我們繼續學(xué)習（生齊讀課題“春雨的色彩”）
1、復習鞏固。
�。�1）請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第4課，去讀文中用橫線(xiàn)畫(huà)出的詞語(yǔ)，要求是：讀準字音，聲音洪亮�？凑l(shuí)即輕又快地迅速把書(shū)翻開(kāi)。
�。�2）出示生字卡片，齊讀本課生字。
二、讀中感悟 理解課文
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀文，讀準字音，讀不準的字或詞要停下來(lái)多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書(shū)合住坐端正。
�。�2）自由讀文讀通句子，注意有標點(diǎn)的地方要停頓。
�。�3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。
�。�4）示范讀課文，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，能記住周老師讀得最美的句子。
�。�5）想不想像老師一樣讀得那么美？請你放聲有感情的讀一遍。
�。�6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的?（學(xué)生讀完后先評價(jià)讀得情況，標準：1、聲音洪亮。2、讀準字音。3、通順流利。4、有感情。）
�。�7）全班女同學(xué)讀，男同學(xué)認真聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)到春雨的聲音？
三、學(xué)習2自然段
1、在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。你看，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。( 出示掛圖: 三只鳥(niǎo)兒在田野中) 這群小鳥(niǎo)在干什么呢？ ( 它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)
(1) 你從哪里看出來(lái)的？ 指名讀第二段。
課間律動(dòng)：1、放松運動(dòng)，撐懶腰。2、幸福拍手歌。
四、學(xué)習3—5自然段，感受春雨的美
1、我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？
(1)“大家”指的是誰(shuí)?大家爭論的是什么問(wèn)題?
(2)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們分別說(shuō)春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?
(3)從哪兒可以看出他們在爭論問(wèn)題?
(4)在生活中你有沒(méi)有和別人爭論過(guò)問(wèn)題?試一試讀出爭論的語(yǔ)氣。
(指導朗讀)
(5)春雨從天上落下來(lái)，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎?
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。
1、 指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？
3、體會(huì )“ 沙沙沙”的讀法。引導學(xué)生體會(huì )，讀“ 沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強有力，注意與開(kāi)頭一段的區別。
五、小結拓展
大自然中植物的生長(cháng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1、想象說(shuō)話(huà)，激發(fā)對春雨、對大自然的愛(ài)。
(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會(huì )落到什么地方呢？ 按句式說(shuō)一說(shuō)。
春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
(2) 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？
出示春雨姐姐的話(huà):
親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2、展開(kāi)想象，用“ 春雨像?”練習說(shuō)話(huà)。
3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？
板書(shū)設計：
小燕子 綠
4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色
小黃鶯 黃色
春雨教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，感受和表現下春雨的情景，知道春天是種子發(fā)芽的季節。
2、學(xué)會(huì )看節奏譜。
活動(dòng)準備：
磁帶、節奏譜、鋼琴等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、發(fā)聲練習：師生問(wèn)好歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《大雨小雨》、《母鴨帶小鴨》、《只要媽媽露笑臉》。
2、律動(dòng)練習：《高人走，矮人走》、《摘果子》、《學(xué)做解放軍》、《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
二、基礎部分
1、出示節奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些XX表示什么意思？你會(huì )拍嗎？
介紹節奏，請幼兒嘗試拍。
2、老師示范的把節奏合著(zhù)拍子范唱一遍。
3、老師和幼兒一起來(lái)把這首節奏普一起唱一遍
三、學(xué)唱歌曲。
師：這些節奏還會(huì )唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
1、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
2、春雨發(fā)出什么樣的聲音？引導幼兒說(shuō)出（沙沙沙）
師：那我們一起跟著(zhù)節奏譜來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
�。�1）、種子在干什么？（在說(shuō)話(huà)）
�。�2）、它怎么說(shuō)？（哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽）
師：你們說(shuō)得可真好，那你們會(huì )唱嗎？我們來(lái)試試看好嗎？
師：真不錯，春雨又開(kāi)始在下了，這回它又是怎么說(shuō)的呢？（哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(cháng)大）
師：那我們也試著(zhù)把它唱出來(lái)吧！
三、學(xué)唱部分
1、老師先邊彈邊唱，讓幼兒欣賞一下這首歌曲。
2、老師清唱一遍。
3、那現在小朋友和老師一起來(lái)唱一遍好嗎？看看誰(shuí)唱的最好聽(tīng)了，老師的眼睛可是會(huì )找人的哦！
四、創(chuàng )編動(dòng)作。
師：真棒，那現在我們邊聽(tīng)錄音機，邊自己想動(dòng)作，看誰(shuí)做的最美？
你給春雨配上什么動(dòng)作？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)�！�
五、結束部分
在《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》中結束歌曲。
幼兒園音樂(lè )教案莎莎，音樂(lè )游戲是幼兒游戲中最適合幼兒玩的一種，可以讓幼兒在歌曲中學(xué)習到知識，也可以通過(guò)音樂(lè )進(jìn)行舞蹈的律動(dòng)，鍛煉幼兒各方面的能力。
春雨教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
認識本課十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七個(gè)生字；學(xué)習“三點(diǎn)水”、“角字頭”兩個(gè)部首，正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì )春天的美麗。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生良好的閱讀習慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，感悟美好的春光。
�。�、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬(wàn)物的勃勃生機，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認識，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
�。�、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。
【課前準備】字詞卡片，小黑板，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導入，激發(fā)興趣
�。�、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨。
�。�、激情導入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天��！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！
二、初讀課文
請同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）
�。�、借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
�。�、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。
�。�、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎上，更換語(yǔ)境認讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文
�。�、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)？（指名讀一讀。）
�。�、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。�、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
�。�1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭論？他們在爭論什么？
�。�2）匯報交流討論結果。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無(wú)聲。
五、拓展延伸
學(xué)習了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節，聰明的你一定會(huì )有許多驚喜的發(fā)現，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)�？梢詫�(xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內容
二、識字寫(xiě)字
�。�、用多種形式認讀二類(lèi)字：指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復現中鞏固字音。）
�。�、分析字形，指導生字書(shū)寫(xiě)：
�、耪J讀生字。（也用多種方式。）
�、朴洃涀中�、指導書(shū)寫(xiě)。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的辦法記住生字）
�、菐燁I(lǐng)著(zhù)書(shū)空。（復習筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）
�、瓤陬^組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì )運用。）
�、稍谔镒指裥『诎迳戏秾�(xiě)，指導學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蕦W(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。）
三、悟課文
1．通過(guò)讀課文，我們知道這篇童話(huà)故事主要講的是一群小鳥(niǎo)爭論一個(gè)問(wèn)題。（指讀課題，出示小黑板）
2．請同學(xué)們標出自然段。
3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話(huà)，你知道春雨的樣子了嗎？聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？
4．觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)23頁(yè)插圖，圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)？三種鳥(niǎo)分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？
5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？
6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭論”的含義）
7．在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
8．讀最后一個(gè)自然段，你怎么理解這句話(huà)？有什么感受？
9．師小結。
四、課后作業(yè)
�。�、繼續收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
�。�、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
春雨教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，寫(xiě)好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結構的字；
2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、嘗試用“滴、歡、題”等字擴詞，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識；
4、通過(guò)想象、課后觀(guān)察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用熟字加偏旁或換偏旁等方法識字；
2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、 能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、體驗生活，引入課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。
三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習字詞。
1、 出示帶拼音的詞語(yǔ)（自由讀，各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）
2、 出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、 識字小擂臺。
4、 游戲猜字。
5、 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
四、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。
1、 自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。
2、 教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）
3、 瞧，田野里，飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。它們在干什么呢？你怎么知道的？
4、 小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫(xiě)“綠”，學(xué)生注意觀(guān)察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）
五、小組合作，角色表演
1、 回憶學(xué)習上一段老師提出的問(wèn)題，請四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。教師范寫(xiě)‘紅“，注意觀(guān)察，引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)，指導讀出爭論的語(yǔ)氣。
2、 借鑒學(xué)法，
各小組合作學(xué)習小黃鶯的話(huà)。
3、 找出寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)，感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、 下位找朋友練習表演。
5、 選一組表演，評議。
六、啟發(fā)想象，引導探究。
1、 春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書(shū)……）學(xué)生想象探究。
2、 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？
3、 感情朗讀全文。
七、積累練習。
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識；
2、 喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
3、 讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
4、 任意選擇生字，分小組互相組詞。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、 小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、 男、女聲和教師一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指導寫(xiě)字
1、 出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。學(xué)生范寫(xiě)，評議。
2、 展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。
五、擴展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)，展現春雨的色彩。
春雨教學(xué)設計5
設計理念：
新課程標準要求教師必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者。
教學(xué)內容分析：
課程標準對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！洞河甑纳省肥且荒昙壪聝缘谝粏卧牡谌n文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語(yǔ)文園地”組成。本單元一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟春天�！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐�(huà)作品，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了一群小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開(kāi)了一場(chǎng)爭論。內容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)對象分析：
通過(guò)本單元前三篇課文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭論編成童話(huà)出現的，為學(xué)生自主學(xué)習奠定了情感基礎。我校屬城區學(xué)校，學(xué)生們雖然對各種花開(kāi)都很熟悉，但他們對春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀(guān)察春雨過(guò)后所能看到的景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內容，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)目標
�。�、知識與能力：
認識“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你、們”等６個(gè)生字。理解課文內容，知道春天里萬(wàn)物的變化。
�。�、過(guò)程與方法：
在角色朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì )春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語(yǔ)。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。
教學(xué)方法
1、誦讀法。
2、直觀(guān)法。
3、表演法。
媒體應用
教學(xué)開(kāi)始播放有關(guān)春天的配樂(lè )圖片導入，檢查識字情況后播放大自然的雨聲和鳥(niǎo)叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著(zhù)教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )，課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng)，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )。
教學(xué)準備：
�。�、學(xué)生在下春雨的日子里觀(guān)察春雨及大自然的變化。
�。�、多媒體課件。
�。�、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。
教學(xué)時(shí)間：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、在讀中理解春雨給大地帶來(lái)的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。
2、在讀中識字并積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖:
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
1、播放配樂(lè )春景課件，學(xué)生說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥(niǎo)齊鳴
泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化
�。ㄔO計意圖：在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。）
2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事，春姑娘帶著(zhù)美麗的春雨姐姐來(lái)了，你聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙……
3、檢查識字情況
(1)開(kāi)火車(chē)識字，（課件：識對花兒就張開(kāi)美麗的笑臉。）相機給“滴，歡，題”組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
(2)猜字游戲:
�、倏蠢蠋熣n件演示的情景，用一個(gè)字搶答
a、一群人在雨中（淋）
b、灑水車(chē)（灑）
c、小水珠落下（滴）
�、趯W(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。
�。ㄔO計意圖：根據生字的特點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生在快樂(lè )中識字，同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力）
二、初讀課文，感知內容
1、放音樂(lè )：雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么？你想知道它們在說(shuō)什么嗎？
2、請聽(tīng)春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂(lè )范讀《春雨的色彩》)
3、小朋友，有哪些小鳥(niǎo)在雨中爭論？
出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥(niǎo)們打招呼。
把事先準備好的圖片貼在黑板上。
4、在生活中,你有沒(méi)有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭論過(guò)問(wèn)題?怎么爭論的?想知道鳥(niǎo)兒是怎么爭論的嗎?
5、自由朗讀課文,理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩和它們的爭論。聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。
(設計意圖：雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀(guān)入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)想像說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的學(xué)習做好鋪墊和銜接。)
三、創(chuàng )設情境，美讀課文
1、鳥(niǎo)兒們爭論得這樣激烈，它們各自的理由是什么？找出來(lái)讀一讀。
用上因為（ ），所以（ ）。
春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫(huà)一畫(huà)。
春雨……落、淋……柳樹(shù)綠了。
春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。
生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，感受用詞的美，體會(huì )春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
2、體驗朗讀，情境感悟。
可愛(ài)的小燕子說(shuō)：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……
頑皮的麻雀卻說(shuō)：不對，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……
美麗的小黃鶯說(shuō)：不對，不對，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……
�、� 今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說(shuō)話(huà)時(shí)應是怎樣的語(yǔ)氣，什么樣的表情呢?
�、� 師范讀小燕子說(shuō)的話(huà)，生認真聽(tīng)，仔細體會(huì )。
�、� 生練習小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)，邊讀邊體會(huì )。
(指導讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語(yǔ)氣，注意和“沙沙沙”聲時(shí)語(yǔ)氣由弱漸強，小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一個(gè)比一個(gè)著(zhù)急。)
�、� 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。）
3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥(niǎo)，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)吧！
課間律動(dòng)：《小雨沙沙》。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)《小雨沙沙》表演唱，再加上對春雨課件的觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生對課文內容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書(shū)欲望。）
四、角色朗讀，情感體驗
1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的表情、動(dòng)作。
3、四人小組角色練習，準備表演。
4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評一評誰(shuí)是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )）（設計意圖：分角色讀、配樂(lè )朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。）
五、口語(yǔ)交際，拓展知識
1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中，春雨是什么顏色的?
�。� ）說(shuō)：春雨是（ ），你們瞧，（ ）。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無(wú)色的這一種答案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）
六、指導觀(guān)察，學(xué)會(huì )寫(xiě)字
�、� 我會(huì )寫(xiě)（課件出示寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認讀后仔細觀(guān)察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？
�、� 范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）
〖綠〗
1、觀(guān)察：綠。怎么把它記��？
�。�、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)了，右邊寫(xiě)時(shí)要注意什么？
�。�、書(shū)空右下部分，最后一筆是什么？
〖草〗
1、觀(guān)察：草。怎么把它記��？
�。�、橫中線(xiàn)上、豎中線(xiàn)上分別是什么筆畫(huà)？
�。�、哪一筆最長(cháng)？
�、� 學(xué)生試寫(xiě)，利用投影儀評議。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂(lè )。)
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察、臨寫(xiě)的過(guò)程中發(fā)現漢字的結構之美，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。）
七、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。
1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現春雨的色彩。
2、課外搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得最多。（設計意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）
板書(shū)設計：
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黃鶯
五顏六色
�。ㄔO計意圖；課文的標題和五顏六色這個(gè)詞構成一個(gè)花瓶，三只小鳥(niǎo)是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片) ，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導學(xué)生直觀(guān)形象的理解課文，同時(shí)符合低年級的特點(diǎn)，又為課堂增添不少趣味。）
春雨教學(xué)設計6
教材說(shuō)明：
《春雨的色彩》是冀教版一年級語(yǔ)文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習中，孩子們已經(jīng)學(xué)習了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習本課時(shí)，對春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學(xué)生對春天的認識的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結。
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)“紅、黃、對、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類(lèi)字，積累詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀本課17個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化， 培養孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入
同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇和雨有關(guān)的課文，板書(shū)課題 8 春雨的色彩
看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎？讓我們一起到書(shū)中去找一找答案。
二、學(xué)習課文
1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。
3、把生字寶寶放回課文當中，再來(lái)讀讀課文，看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫(huà)面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺(jué)得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。
6、春雨沙沙地下著(zhù)，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭論了起來(lái)，它們在爭論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭論過(guò)問(wèn)題嗎？現在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎？
7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭論？回顧并板書(shū)
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開(kāi)了
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無(wú)色的透明的）
9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭論中，他們可能會(huì )怎么說(shuō)呢？請你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
10、春雨聽(tīng)了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教師總結：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì )看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語(yǔ)積累
春雨教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內容：學(xué)習第一首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導人新課
小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達對春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)： 古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題： 春雨
2、 解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細密、滋潤萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結構，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”�！皾櫋笔羌铀�，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節似的，當春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？
�。ㄒ驗榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?zhuān)?/p>
�。ㄒ归g，好雨隨著(zhù)風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內部）“潤物細無(wú)聲”是什么意思？（春雨細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著(zhù)春風(fēng)灑落，細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）
你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節。
當春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細/ 無(wú)聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現。
知，表現春雨善解人意。
“當……乃……”強調春雨好在下得及時(shí)。
潛、細、無(wú)，強調春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導。
第 二 課 時(shí)
內容：學(xué)習第二首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復習
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題： 春曉
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結構，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖： 畫(huà)面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó�(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩(shī)。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結構，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺(jué)：jué。上下結構，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”�！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ驗槁�(lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！
那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？
�。ㄗ源穑簩�(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末）
※ 誰(shuí)能補充一些想象，用白已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
�。�5） 齊讀這兩句詩(shī)。
�。�6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ （寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�8） 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺(jué)曉，
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
不覺(jué)曉： 反映睡得香，人感到滿(mǎn)足。
處處聞啼鳥(niǎo)： 反映春天生機勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的 思想感情。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
內容：學(xué)習第一首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、導人新課
小朋友們，現在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達對春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。（板書(shū)： 古詩(shī)兩首）
二、教學(xué)《春雨》
l、 板書(shū)詩(shī)題： 春雨
2、 解題： 這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。
3、 教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。
4、 看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細密、滋潤萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢？
�。�2） 指名讀詩(shī)句。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
乃：nǎi，鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是“撇”。這里“乃”是就的意思。
隨：suí，平舌音。左右結構，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“ ”�！半S”是跟從的意思。
潤：rùn，翹舌音，前鼻音。左右結構，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”�！皾櫋笔羌铀�，使東西不干枯的意思。 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。
※ 這兩句詩(shī)是什么意思？ （春雨像知道時(shí)節似的，當春天一 到，它就下起來(lái)了） 想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢？
�。ㄒ驗榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
※ 指名讀“隨風(fēng)潛人夜，潤物細無(wú)聲”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?zhuān)?/p>
�。ㄒ归g，好雨隨著(zhù)風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透迸萬(wàn)物的內部）“潤物細無(wú)聲”是什么意思？（春雨細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著(zhù)春風(fēng)灑落，細密無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物）
你說(shuō)得真好！ 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀！
※ 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏、韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
好雨/ 知/ 時(shí)節。
當春/ 乃/ 發(fā)生。
隨風(fēng)/ 潛人/ 夜，
潤物/ 細/ 無(wú)聲。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現。
知，表現春雨善解人意。
“當……乃……”強調春雨好在下得及時(shí)。
潛、細、無(wú)，強調春雨的美好品格。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
三、描紅指導。
第 二 課 時(shí)
內容：學(xué)習第二首古詩(shī)，學(xué)習生字。
要求：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀古詩(shī)，理解意思。
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、檢查復習
1、指名有感情地朗讀《春雨》。
2、默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節”兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)《春曉》
1、板書(shū)詩(shī)題： 春曉
2、解題： 這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的�！皶浴眡iǎo三拼音， 左右結構，
左部是“日字旁”，右都是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
3、教師范讀，領(lǐng)讀一遍。
4、看圖導讀，結合學(xué)習生字。
�。�1） 出示掛圖，指導學(xué)生看圖： 畫(huà)面上是個(gè)什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？
�。ó�(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物）
�。�2） 指名讀四句詩(shī)。
�。�3） 出示生字卡片，學(xué)習生字。
眠：mián。前鼻音，三拼音。左右結構，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。
覺(jué)：jué。上下結構，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“見(jiàn)”�！坝X(jué)”是個(gè)多音字，讀jue時(shí)是覺(jué)得的意思。
指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結構，講生字的意思。
�。�4） 分句講讀。
※ 指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。
※ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思？ （“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思）為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢？
�。ㄒ驗槁�(lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講）對，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對頭，很好！
那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢？ （“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思） 那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢？
�。ㄗ源穑簩�(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao”韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末）
※ 誰(shuí)能補充一些想象，用白已的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲） 想一想：
這春天的早晨多么美好！
�。�5） 齊讀這兩句詩(shī)。
�。�6） 指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。
�。�7） 這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？ （寫(xiě)的是昨天夜里的事）昨天夜里聽(tīng)到什么？ 想到什么？ （昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少）
請連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少）再想一想： 花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀！
�。�8） 齊讀這兩句詩(shī)。
5、總結。
這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達了詩(shī)人愛(ài)春、借春的真摯感情。
6、朗讀指導。
�。�1） 掌握節奏，韻律（加點(diǎn)的是韻腳字）。
春眠 / 不覺(jué)曉，
處處 / 聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái) / 風(fēng)雨聲，
花落 / 知多少。
�。�2） 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
不覺(jué)曉： 反映睡得香，人感到滿(mǎn)足。
處處聞啼鳥(niǎo)： 反映春天生機勃發(fā)的景象。
花落知多少： 反映春光不能常駐，應該加倍珍惜的.心情。
�。�3） 教師范讀或放錄音。
�。�4） 學(xué)生自練。
�。�5） 指名有感情地朗讀。
春雨教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
正確認讀本課十七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字；正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )春天的美麗。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生良好的閱讀習慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，感悟美好的春光。
�。�、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬(wàn)物的勃勃生機，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認識，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
�。�、通過(guò)“讀讀畫(huà)畫(huà)”的形式深入理解課文內容，拓展延伸主題。
【課前準備】
《春雨沙沙》的歌曲，字詞卡片，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、以童歌導入，激發(fā)興趣
�。�、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細雨。
�。�、激情導入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天��！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！
這一步設計是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地，萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光，培養學(xué)生感受春天的美，熱愛(ài)美的情感，為領(lǐng)會(huì )課文的內容作鋪墊，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文
請同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）
�。�、借助拼音自由讀課文。讀準字音，讀通順句子。
�。�、同桌或小組合作，解決不認識字的讀音。
�。�、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結合，指導學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎上，更換語(yǔ)境認讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強合作意識，進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法，使學(xué)生慢慢養成良好的讀書(shū)習慣。讓學(xué)生想讀、會(huì )讀、對讀課文感興趣。
三、理解課文，朗讀課文
�。ㄖ该x課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。）
�。�、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)？（指名讀一讀。）
�。�、這句話(huà)中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。�、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：
�、� 再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？是誰(shuí)在爭論？他們在爭論什么？
�、� 重點(diǎn)理解“春雨聽(tīng)了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”
�、� 匯報交流討論結果：
�。▽W(xué)生邊匯報教師邊引導學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節的設計中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)求知欲，利用問(wèn)題引導學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）
�、� 丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問(wèn)題要問(wèn)春雨。冬冬說(shuō)：“春雨春雨，請問(wèn)你愿意灑落到什么地方？”丁丁說(shuō)：“春雨春雨，請問(wèn)你為什么總下不大？” 你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎？
這一環(huán)節的設計，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養他們的勤學(xué)好問(wèn)。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無(wú)聲。
學(xué)生閱讀學(xué)習的過(guò)程是自我構建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀課文，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習主人，為課堂注入新的活力。
五、拓展延伸
學(xué)習了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節，聰明的你一定會(huì )有許多驚喜的發(fā)現，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)�？梢詫�(xiě)成日記，可以用你的彩筆畫(huà)下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？
這一環(huán)節的設計，是為了培養學(xué)生的有了想說(shuō)的、想畫(huà)的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)的習慣�？梢允且痪湓�(huà)，可以是一張畫(huà)，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗，即“我手寫(xiě)我心”。培養他們良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
一、讀課文，再次整體感悟課文內容
二、識字寫(xiě)字
�。�、用多種形式認讀二類(lèi)字：
指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復現中鞏固字音。）
�。�、分析字形，指導生字書(shū)寫(xiě)：
�、� 認讀生字。（也用多種方式。）
�、� 記憶寫(xiě)字形、指導書(shū)寫(xiě)。（指名說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導學(xué)生說(shuō)出和我們學(xué)過(guò)的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認識……）
�、� 師領(lǐng)著(zhù)書(shū)空。（復習筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）
�、� 口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì )運用。）
�、� 在田字格小黑板上范寫(xiě)，指導學(xué)生仿寫(xiě)。
�、� 學(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、課后作業(yè)
�。�、繼續收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章。
�。�、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為�！北菊n設計側重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語(yǔ)文空間等方面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，自由地、充分地與文本對話(huà)，讀出自己的理解，讀出自己的體驗。使孩子們在讀中打開(kāi)一扇閱讀的門(mén)，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程。
春雨教學(xué)設計9
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識5個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國做出貢獻。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，揭示課題
1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想歌曲中唱的是什么？
2．學(xué)生自由談。
3．板書(shū)課題：《春雨》
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞
1．借助拼音讀課文，畫(huà)出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。
2．默讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習生字詞，小組內讀卡片。
�。ㄈ┳h讀
1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。
2．小組合作學(xué)習，提出不懂的問(wèn)題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。
�。ㄋ模└星槔首x，并引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)
1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節奏。
2．學(xué)生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發(fā)評分卡。
5．師生共同評議。
�。ㄎ澹┙Y合插圖，品詞析句，理解課文
1．學(xué)生提出小組內不能解決的問(wèn)題。
2．教師梳理共性的、有價(jià)值的問(wèn)題。
3．師生互動(dòng)，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）春雨有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)擊課本，結合圖讓學(xué)生認識到：“飄、灑、落、降”寫(xiě)出了春雨輕柔細密的特點(diǎn)，通過(guò)對“點(diǎn)紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語(yǔ)的理解。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )文章用詞的準確生動(dòng)以及春雨的作用。
�。�3）有感情地朗讀課文。
�。┡錁�(lè )朗讀全文
1．放音樂(lè )，點(diǎn)擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學(xué)生配樂(lè )朗讀。（指名）
�。ㄆ撸⿺U展練習
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來(lái)了哪些變化？
2．搜集描寫(xiě)春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。
春雨教學(xué)設計10
學(xué)習目標：
1、認識“線(xiàn)、論”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅”“綠”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
1、課文插圖。
2、課文錄音。
3、字詞卡片。
4、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹(shù)謠》、《古詩(shī)兩首》，這三篇課文描寫(xiě)的都是與春天有關(guān)的內容。
2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥(niǎo)們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。
3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問(wèn)：認識嗎？（讀詞語(yǔ)，認小鳥(niǎo)名稱(chēng)）
4、春天來(lái)了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見(jiàn)面了，它們?yōu)榱艘粋�(gè)有趣的問(wèn)題爭論了起來(lái)。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、板書(shū)課題，導入新課。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）看到課題后，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？
�。�3）現在你們知道小鳥(niǎo)們是爭論一個(gè)什么問(wèn)題呢？
二、對照課文聽(tīng)錄音，了解課文大意。
指名說(shuō)說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，并給自然段標上序號。
2、指名回答課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段。
四、卡片出示，學(xué)習字詞。
1、指名讀生字詞。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。
3、自由讀生字詞。
4、齊讀生字詞。
五、品讀課文，感悟文體
1、自由讀課文一自然段。
2、教師提問(wèn)引讀第一自然段
�。�1）引導看圖：你們看，春雨像什么？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）春雨會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。�3）引導讀出春雨的輕和美。
3、瞧！小鳥(niǎo)們在房檐下干什么呢？
它們在爭論一個(gè)有趣的問(wèn)題。
4、理解“爭論”：
大家為了一件事，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥(niǎo)兒在爭論什么問(wèn)題？
5、自由讀2～5節。
6、交流：
�。�1）讀小鳥(niǎo)們說(shuō)的話(huà)，評議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣
�。�2）著(zhù)重體會(huì )：重點(diǎn)體會(huì )“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)。
�。�3）展示畫(huà)面：引導說(shuō)說(shuō)“桃花、小草、油菜花”的顏色。
7、春雨有顏色嗎？鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁凑f(shuō)春魚(yú)有顏色呢？
8、學(xué)習第六自然段。
�。�1）春雨聽(tīng)了大家的爭論，會(huì )怎么表現呢？
�。�2）齊讀本段。
9、小組合作，扮演角色朗讀課文。
10、指名上臺戴頭飾扮演角色朗讀課文。
六、啟發(fā)想象
1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。
2、在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
3、春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀(guān)察春天，去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？并把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧！
七、感情朗讀全文。
八、指導書(shū)寫(xiě)生字：更、爭
1、認讀要寫(xiě)的生字。
2、看看今天要寫(xiě)的字，你發(fā)現了什么？
3、重點(diǎn)指導。
九、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
十、表演唱：《小雨沙沙》
第二課時(shí)
一、復習導入
1、認讀生字。
2、介紹自己最得意的記字方法。
3、猜字謎：
皇帝要穿新衣，騙子搬來(lái)織布機，可缺了一樣東西？（線(xiàn)）
林子里有水。（淋）
雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）
二、朗讀課文，分角色表演。
1、組內表演，要求把春雨落下來(lái)的動(dòng)作也能做出來(lái)。
2、男女同學(xué)和老師一起表演。
三、總結全文，再次了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬(wàn)紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃，動(dòng)物出來(lái)玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿(mǎn)生機和活力。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
五、給生字擴詞，并選詞練習造句。
春雨教學(xué)設計11
【教學(xué)目標分析】
本課是一篇童話(huà)故事。作者采用擬人和比喻的手法寫(xiě)出了春雨細如絲，柔如水，美如畫(huà)。文章文采生動(dòng)適合學(xué)生朗讀與積累更能通過(guò)文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對春雨已經(jīng)有了大概的認識而且也特別的喜歡春天通過(guò)這節課的學(xué)習孩子能進(jìn)一步了解春天對春天對大自然產(chǎn)生內心的熱愛(ài)之情。達到陶冶情操的目的。但學(xué)生對春雨給大地帶來(lái)的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對這種情況我便設計了如下的教學(xué)目標。我想通過(guò)這一教學(xué)目標能使孩子在通過(guò)與文本的對話(huà)交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺(jué)的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗春雨，感受春雨給大地帶來(lái)的生機與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學(xué)生的語(yǔ)言思維乃至其表演的技巧合作的意識也將會(huì )有大的發(fā)展與完善。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語(yǔ)感。
�、� 了解春天景物的特征，培養學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達能力、群體合作能力、以及孩子口語(yǔ)交流即興寫(xiě)作等能力。
�、� 自主的學(xué)習文章能讀懂很多問(wèn)題提出疑問(wèn)解決疑問(wèn)，能利用網(wǎng)絡(luò )資源解決實(shí)際問(wèn)題。和增加知識面。
�、� 借助拼音準確朗讀５～６篇拓展閱讀。并能主動(dòng)積累一些詞匯或句子。有主動(dòng)積累的意識與能力。
�。�、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
【教材分析】
本課是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以童話(huà)的形式展現在學(xué)生面前。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內容淺顯，通過(guò)群鳥(niǎo)在一起爭論一個(gè)共同的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文蘊藏的道理和情趣，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )欣賞；讓學(xué)生在讀中悟情審美，積淀語(yǔ)感，鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察身邊的美，從而更加熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
【學(xué)生分析】
班內學(xué)生大多屬于外向的類(lèi)型他們活潑、好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑，獨立，喜愛(ài)新生事物，熱愛(ài)大自然，更喜歡用自己小小的畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的訓練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識字方法，絕大多數學(xué)生識字速度較快，而且識字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛(ài)朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習。
【設計理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在充分自主閱讀的基礎上，開(kāi)展有效的合作學(xué)習。根據低年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據自己的喜好與個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自己的方式表達自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng )作語(yǔ)言和動(dòng)作以及自己動(dòng)手來(lái)書(shū)寫(xiě)、描繪自己眼中的春天來(lái)體會(huì )和感悟春天的美麗與對大自然的熱愛(ài)之情。從而達到輕松學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
�。�、朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的認識。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。
�。�、現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
【教學(xué)資源】多媒體課件、錄音機、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。
【教學(xué)流程】
一、歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣我設計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。
�。�、課件出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、“我會(huì )讀”，讓學(xué)生體會(huì )春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
�。�、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭論的是什么問(wèn)題呢？等等。
�。�、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的�！币龑W(xué)生理解“到底”是什么意思？
設計意圖：一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預期的效果。
二、情景感悟，對話(huà)朗讀
品讀課文，學(xué)習３～５自然段。
�。�、以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習方式。
�。ń處熖岢雒鞔_的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習。
�、� 讀：采用自己喜歡的方式讀。
�、� 畫(huà)：用──畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞。
�、� 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。
�。�、學(xué)生匯報交流。
�。�、分角色朗讀。（配樂(lè )）
設計意圖：合作學(xué)習可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節，使學(xué)生在有限的時(shí)間內，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補自學(xué)中的遺漏。
三、拓展“爭論”，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
�。�、進(jìn)入課文：
讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭論。
�。�、分角色朗讀，討論：
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�、� 認識生字“淋、灑、滴、油”。
�、� 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語(yǔ)。為了增強訓練過(guò)程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
�、� 創(chuàng )設情景演一演：
在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì )把自己讀書(shū)所體會(huì )到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）
設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達。
四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著(zhù)，她像乳汁一樣哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家。
學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
五、拓展閱讀
�。�、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報自己學(xué)會(huì )積累的詞匯。
�。�、孩子自由學(xué)習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習閱讀興趣。
六、打寫(xiě)小練筆
孩子們學(xué)了本節課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì )呈現出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿(mǎn)生機。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導孩子書(shū)寫(xiě)《你眼中的春天》也可根據實(shí)際情況寫(xiě)自己學(xué)了本節課對春天的感悟與體會(huì )。
【教學(xué)反思】
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內容的途徑。在一年級語(yǔ)文課中，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識字、解詞、讀句有機結合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識字。課堂實(shí)踐反映出：識字、解詞學(xué)習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話(huà)的情景中，圖、動(dòng)畫(huà)、句子結合起來(lái)引導把自己也當成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話(huà)一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì )比單獨出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打寫(xiě)還要加強。不同學(xué)生對課文的掌握，閱讀能力的再現與文章的寫(xiě)作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展爭取在課堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實(shí)現跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習成長(cháng)過(guò)程讓他們在我的課堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養擁有著(zhù)同齡孩子所不具備的人格之美！
春雨教學(xué)設計12
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，通過(guò)描寫(xiě)春雨貴如油、春雨細如絲、春雨柔似水、春雨美如畫(huà)，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì )春的美麗。
【學(xué)生分析】
班內男生占學(xué)成總數的四成，大多數活潑、思維敏捷，他們對科普類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小哥白尼》等書(shū)刊，他們知識面較寬，對許多事情充滿(mǎn)好奇，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學(xué)生認字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短、好動(dòng)、好玩。
【設計理念】
語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，注重孩子的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)心學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“你們”等６個(gè)字。
�。�、正確流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
�。�、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
我們都見(jiàn)過(guò)春雨，大家有沒(méi)有發(fā)現，春雨和夏天的雨有什么不同？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，樣子、速度、聲音都不同）板書(shū)：春雨
今天我們將學(xué)習一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
二、讀文、識字、探究
�。�、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
�、� 拼讀：
讀準字音、讀通句子。
�、� 自由讀，標出自然段：
學(xué)生根據要求，獨立讀課文。
�、� 同桌互讀：
創(chuàng )設寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
�、� 我會(huì )讀：
小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得全對，小組加１分。
討論：
�、� 讀出這句話(huà)，你知道春雨的樣子了嗎？
�。ò鍟�(shū)：春雨）
�、� 認讀生字“線(xiàn)”，組詞：
�。ㄗ寣W(xué)生在讀中認認生字，感領(lǐng)悟其意）
�。�、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)）
自己質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復。
�。�、出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認字：
�、� 從句子中找到以上問(wèn)題的答案。
�、� 識字。（反饋時(shí)，學(xué)生想認哪個(gè)就認哪個(gè)，認對了，其他學(xué)生跟著(zhù)將這個(gè)字讀3遍）
三、情景感悟，對話(huà)朗讀
�。�、出示課文插圖或播放媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)：
�。ㄙN三種鳥(niǎo)的圖片）
�。�、分角色朗讀，討論：
�、� 三種鳥(niǎo)分別認為春雨設計的顏色的？他們的根據是什么？
�。ㄏ纫裕慈藢W(xué)習小組為單位，進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果）
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？
�、� 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們在爭論？該怎樣讀出單純的語(yǔ)氣呢？
�。ㄖ笇Ю首x：“不對”；“不對，不對”；“你們看”；“你們聽(tīng)”�！ā�，……花……了。）
�、� 練習分配讀課文：
�。ㄒ裕慈诵〗M的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀）
四、拓展與鞏固 春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。
�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評論）。
五、作業(yè)設計
努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
找找有關(guān)自然界的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著(zhù)讀。
春雨教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文
2．了解春天景物的特征，培養學(xué)生的想象力
3．通過(guò)學(xué)習課文內容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)重難點(diǎn)
1．培養想象力
2．通過(guò)學(xué)習課文內容，激發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感
教學(xué)方法
通過(guò)觀(guān)察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好
教學(xué)準備
課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、營(yíng)造美境，感悟春雨的聲、形美
師：同學(xué)們，我們繼續學(xué)習《春雨的色彩》這篇課文
1．出示課件：春天的景物
你看到了什么？
2．繼續點(diǎn)擊課件：雨聲
你聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀(guān)察，感悟春天、春雨的美好
3．學(xué)生讀學(xué)第一自然段
自由讀，指名讀
設計思路 一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的沖動(dòng)拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫(huà)面，想象力得到了充分的發(fā)揮
二、情景感悟，體驗春雨的色彩美
品讀課文，學(xué)習3—5自然段
1．以小組為單位，采用讀—畫(huà)—說(shuō)的學(xué)習方式（教師提出明確的要求）
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習
�。�1）讀：采用自己喜歡的方式讀
�。�2）畫(huà)：用——畫(huà)出寫(xiě)春雨顏色的詞
�。�3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)
2．學(xué)生匯報交流
3．分角色朗讀
設計思路 合作學(xué)習可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充這一還節，使學(xué)生在有限的時(shí)間內，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補自學(xué)中的遺漏
三、拓展“爭論”，習得語(yǔ)言表達的經(jīng)驗
1．進(jìn)行游戲活動(dòng)“你猜我猜大家猜”
學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡的顏色，讓別人去猜
�。�1）先師生猜
�。�2）同桌猜
�。�3）全班猜
設計思路 通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達
四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著(zhù)，她像乳汁一樣哺育著(zhù)世間萬(wàn)物，使大地呈現出勃勃生機今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，帶給大家學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習，在課下繼續欣賞春天，感悟春雨色彩的美
設計思路 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生從課內走向課外，在現時(shí)生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習俗中國古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風(fēng)，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍天的云彩，花草的芳香，鳥(niǎo)兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏
之所以古今人們對踏春甚感興趣，是因為春臨大地，萬(wàn)象更新，風(fēng)和日麗，郊外的叢林生長(cháng)著(zhù)繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽(yáng)光照射下，會(huì )釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時(shí)置身于綠色植物中，有助于消除視覺(jué)疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺(jué)器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)
踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥(niǎo)鳴叫的山陵為目標，攀山越嶺，不計速度，只求消遣，漫步而上，此時(shí)全身的新陳代謝旺盛，整個(gè)身體的健康狀況就會(huì )得到改善春雨的色彩。
春雨教學(xué)設計14
【設計意圖】
�。�、在整節課中創(chuàng )設連續的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫(xiě)的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè )中學(xué)文學(xué)字。
�。�、整節課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整節課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“線(xiàn)、論”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“草、花”２個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對話(huà)、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。
�。�、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。
【課前準備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，引出新課
�。�、師導語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美��！咦，下雨了！聽(tīng)──
�。�、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
�。�、展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習說(shuō)話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？
通過(guò)美妙的音樂(lè )，優(yōu)美的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
�。�、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
�。�、利用課件出示第一自然段：
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 指名讀，師生共同評議。
�。�、春雨像什么？生答，師板畫(huà)春雨。
�。�、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？引導學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂(lè )）
�。�、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？在這里調動(dòng)孩子的各種感官，引導學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
�。�、創(chuàng )設情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
�。ǚ砒B(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么��？小朋友想知道嗎？
�。�、初步感知２～５自然段：
�、� 學(xué)生自由讀：
要求：
�、� 讀通課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。
�、� 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？
�、� 他們在干什么？
�、� 交流：
�、� 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、� 他們唧唧喳喳地在干什么？
�。�、出示課題：
春雨的色彩
引導學(xué)生讀好課題。
打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。
四、學(xué)習生字
�。�、（課件上出示帶拼音的生字：線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著(zhù)我們，等著(zhù)我們去跟他們交朋友呢�？纯�，誰(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(cháng)得怎么樣？你有什么好辦法記��？
�。�、學(xué)生自由拼讀。
�。�、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
�。�、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
�。�、開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“線(xiàn)”、“論”、“滴”組詞。
�。�、在這些生字寶寶中你發(fā)現什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線(xiàn)、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細讀課文，感知課文
�。�、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？
�。�、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠”、“紅”、“黃”。
七、精讀課文，理解感悟
�。�、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、品讀美句：
�、� 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
�、� 指名讀這三段，這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。
�、� 師生共同讀３～５自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨特感受的機會(huì )。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現閱讀的樂(lè )趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的１～５自然段美美地讀一遍。
九、寫(xiě)字
�。�、出示本節課要寫(xiě)的字“花”、“草”。
�。�、請學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？
�。�、請學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)什么？
�。�、教師根據學(xué)生的提示在黑板上范寫(xiě)一遍。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，展評。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫(xiě)，發(fā)現如何把字寫(xiě)漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節課，我們一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色
�。槿笀D） 紅色
�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色
春雨教學(xué)設計15
一、揭題
�。�、小朋友們，春天給我們帶來(lái)了什么變化？（出示圖片：萬(wàn)物復蘇、柳綠花紅）讓學(xué)生看圖片說(shuō)，復習詞語(yǔ)。
�。�、今天，我們又將學(xué)習一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過(guò)嗎？
�。ㄉ鹤x過(guò)）
�。◣煟憾甲x過(guò)課文了，真好，看來(lái)小朋友們已經(jīng)很會(huì )學(xué)習了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認識了吧�。�
二、開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習生字
�。�、投影出示生字詞語(yǔ)（帶有拼音），在四人小組內交流讀：
紡線(xiàn) 爭論 有趣 話(huà)題 到底 顏色
油菜 歡樂(lè ) 水滴 淋雨 灑水
�。�、出示１１個(gè)生字（沒(méi)有拼音），開(kāi)雙軌火車(chē)讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記字？（挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線(xiàn)、滴等）
�。�、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng )設情境，朗讀感悟
�。�、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
�。�、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的？
出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？你為什么這么讀？
春雨輕輕地落到地上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的春雨？
過(guò)渡：你讀得真好聽(tīng)，讓我覺(jué)得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)。（出示圖片）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？
�。�、你從哪里看出來(lái)？讀讀第二段：
在生活中你爭論過(guò)問(wèn)題？你是怎么爭論的？
�。�、學(xué)習３、４、５段：
�、� 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢？我們來(lái)讀讀課文的３、４、５自然段�，F在請你自己讀吧�。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
�、� 你們就像一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，讀得真好聽(tīng)。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話(huà)？請你們站到這邊來(lái)。（同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話(huà)或都喜歡的同學(xué)分分開(kāi)）
�、� 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)：綠）
為什么？（指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了）
是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來(lái)，柳枝也吐出了新芽。多美呀！
小燕子們，你們能把這種美表現出來(lái)嗎？（指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來(lái)加上動(dòng)作齊讀。
�、� 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說(shuō)的話(huà)。（指名讀，其他小麻雀還有要表現的嗎？）
師：是啊，春雨淋下來(lái)，桃花開(kāi)了，杜鵑花也紅了！多艷麗��！
麻雀們一起盡情地把你們的看法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（齊讀）
�、� 小黃鶯怎么樣？
指名讀：不對，不對（用了兩次，急切）為什么？
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開(kāi)了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來(lái)了一片余黃，到處是金燦燦的。指導表演讀。
�、� 齊讀３、４、５自然段：
原來(lái)小鳥(niǎo)們是這樣爭論的，我們再去聽(tīng)一聽(tīng)，齊讀。
�。�、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎？
組成四人小組，一人問(wèn)，其余三人是小鳥(niǎo)。指導表演，評議，讀出爭論的語(yǔ)氣。
�。�、啟發(fā)想像，引導探究：
�、� 春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì )落到什么地方呢？
�。▽W(xué)生想像探究）
�、� 小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的雙眼去觀(guān)察吧！春雨到底是什么顏色的？
�。▽W(xué)生回答后，老師總結，春雨本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
�、� 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
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