《金子》教學(xué)設計 （通用5篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《金子》教學(xué)設計 （通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《金子》教學(xué)設計 1
一、教材分析：
本課講了彼得在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后的土地長(cháng)出小草，從中受到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。全文以時(shí)間為順序，分為三部分：
1、 尋金失敗，準備離開(kāi)。
2、 受到啟發(fā)，留下種花。
3、 五年努力，取得成功。
二、課時(shí)目標：
1、指導學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生體驗彼得獲得成功的過(guò)程，加強學(xué)生對詞句的感受能力。
3、通過(guò)學(xué)習本文，讓學(xué)生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)；所謂真金，是一個(gè)人獲得成功所必須具備的一些優(yōu)秀的品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道金子其實(shí)就是——（生齊聲答）財富，獲得財富可是很多人的夢(mèng)想，是許多人的愿望。我們今天繼續要學(xué)習的《金子》這篇課文，就是講了彼得、弗雷特如何獲取財富的故事，誰(shuí)能用上下面的詞語(yǔ)把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？
出示詞：淘金者、蜂擁而至、一無(wú)所獲、掃興離去
彼得、弗雷特、不甘心落空、種花實(shí)現夢(mèng)想
�。�1）先請一位同學(xué)將這些詞讀一遍。
�。�2）誰(shuí)能用上這些詞把這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)？
二、自學(xué)提綱：
1、彼得的夢(mèng)想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀并說(shuō)說(shuō)彼得和其他淘金者有什么不同？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
三、學(xué)生展示
1、彼得和其他淘金者不一樣
2、淘金者掃興離去——不無(wú)驕傲，他們找到的是“金子”；彼得、弗雷特一無(wú)所獲——實(shí)現夢(mèng)想，彼得找到的是“真金”。
3、彼得的夢(mèng)想實(shí)現了。 彼得的真金是在泥土里。因為他發(fā)現泥土很肥沃，就種了花，花換來(lái)了金子。（師）對，彼得最后還是實(shí)現了他的夢(mèng)想，獲得了財富。（板書(shū)：財富）
彼得的真金在花里，因為他發(fā)現泥土很肥沃，就種了花，花換來(lái)了金子。（師）對，彼得最后還是實(shí)現了他的夢(mèng)想，獲得了財富。（板書(shū)：財富）
師：1、那么，彼得是看到什么想到通過(guò)種花獲得財富的？（小草）
難道只有彼得買(mǎi)的土地會(huì )長(cháng)小草嗎？難道別人沒(méi)有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發(fā)現——板書(shū)）是啊，善于發(fā)現的眼睛不是人人都有的，不是有句話(huà)說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
誰(shuí)能為大家讀一讀第四自然段。
2、第四自然段說(shuō)了彼得善于發(fā)現，他還善于什么？（動(dòng)腦筋——板書(shū)）對，（善于思考）。
�。�1）你從哪兒看出來(lái)他善于思考？（學(xué)生說(shuō)思考的內容出示第5自然段）：說(shuō)“若有所悟”；
�。�2）彼得“悟”到了什么？學(xué)生說(shuō)，教師相機板書(shū)以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功
3、小結：這個(gè)悟的過(guò)程，讓我們看到彼得——善于發(fā)現、善于思考�！吧朴诎l(fā)現，善于思考”是什么？——一個(gè)人的品質(zhì)。
4、那么除此以外，彼得還有哪些品質(zhì)？看課文的其他段落。
a、全力實(shí)踐善于思考吃苦耐勞（隨學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：吃苦耐勞）
b、生：勤勞。堅持不懈（板書(shū)：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來(lái)？（學(xué)生答）讀好――堅持不懈、勤勞。
學(xué)生若不能落實(shí)到詞上，教師可指向學(xué)生說(shuō)的句子中的詞，能看出什么？（體現指導過(guò)程）
c、小結：在淘金時(shí)我們能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，在種花時(shí)，我們也能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，看來(lái)，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發(fā)現，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質(zhì)啊。
5、現在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書(shū)）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質(zhì)）連線(xiàn)。
對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質(zhì)：善于發(fā)現，善于思考，吃苦耐勞，堅持不懈。
6、彼得真是一個(gè)了不起的人，難怪他不無(wú)驕傲的說(shuō)——出示最后一段彼得的話(huà)。
你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質(zhì)）
7、 總結：雖然彼得的夢(mèng)想是發(fā)財致富，但在致富的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了創(chuàng )造性的勞動(dòng)才會(huì )帶來(lái)無(wú)限的財富，他更領(lǐng)悟到了對于他的一生都有幫助、極富價(jià)值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發(fā)現、善于思考等，這才是令他不無(wú)驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！
四、拓展
學(xué)到這兒，你想對彼得說(shuō)些什么？
五、訓練：
用“要想_____________________，只有__________________________�！闭f(shuō)說(shuō)你了解的彼得。
六、板書(shū)：
22 金子 財富
小草
肥沃 真金 品質(zhì) 善于發(fā)現 善于思考
種花
裝扮 吃苦耐勞 堅持不懈
成功
《金子》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文重點(diǎn)詞句，理解課文內容，展開(kāi)想像。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入。
1、 板書(shū)課題，齊讀課題。
2、 談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？
3、 今天的課文跟金子有什么關(guān)系嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
3、齊讀生字詞。
4、 分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進(jìn)行糾正訓練。
三、了解課文梗概。
1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰(shuí)？講了他的什么事？
2、討論：彼得的夢(mèng)想到底是什么？
3、齊讀課文。
四、 學(xué)寫(xiě)生字。
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
五、 課后練習：練習朗讀課文、書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字本。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、 認讀生字詞。
2、 這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了他的什么事？
3、 課文哪個(gè)自然段告訴我們彼得實(shí)現了夢(mèng)想？
二、學(xué)習課文一至三自然段。
1、 請同學(xué)們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發(fā)生了什么事兒？結果怎么樣？
2、 交流回答。
�、� 想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場(chǎng)面，結果怎樣？
�、� 指導朗讀這一段。
�、� 彼得離去了嗎？為什么？
�、� 讀出彼得由不甘心到失望的感情。
�、� 師述：彼得也準備離開(kāi)這個(gè)地方。
三、學(xué)習四至六自然段。
1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中發(fā)現了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
�、� 彼得發(fā)現了什么？
�、� 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
�、� 朗讀這句話(huà)。
�、� 想像彼得用全部精力培育花苗的過(guò)程。
四、學(xué)習第七自然段。
1、朗讀這一段。
2、說(shuō)說(shuō)彼得找到的真金是什么？
五、拓展練習：你的夢(mèng)想是什么？你打算怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想？
《金子》教學(xué)設計 3
[教材解讀]
“聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，卻發(fā)現這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內容簡(jiǎn)明，情節曲折。從“掃興”到“失望”，從“發(fā)現”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過(guò)前后兩個(gè)故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內涵寓于簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言文字中，又巧妙利用語(yǔ)言文字的本身無(wú)窮魅力，深入淺出地為學(xué)生揭示了這么一個(gè)道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動(dòng)，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無(wú)論淘金者的蜂擁而至與一無(wú)所獲，無(wú)論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發(fā)現和成功，這些都可以讓我們真切感受到語(yǔ)言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語(yǔ)豐富的內涵更能顯現出文本“真金”的價(jià)值。因此，教學(xué)本文時(shí)，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學(xué)生在讀中感受文本，在讀中展開(kāi)對話(huà)，在讀中豐富聯(lián)想，在讀中得到收獲。
[設計理念]
讀是課堂教學(xué)中最為根本最為有效的學(xué)習手段之一。語(yǔ)文教學(xué)中，應大膽地讓學(xué)生去讀，應努力為學(xué)生提供讀書(shū)的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實(shí)踐中感受、感悟、感知。
[設計過(guò)程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書(shū)“金”字）
2、師板書(shū)“淘金”一詞。
�、僦该麑W(xué)生讀“淘金”一詞。
�、谥朗裁词恰疤越稹眴�？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
�、圪Y料介紹（關(guān)于“淘金”）
3、揭示課題。
�、俳裉�，我們一起來(lái)學(xué)習第22課《金子》。（師板書(shū)“金子”）
�、邶R讀課題。
4、淘金————自學(xué)生字。
�、俳鹱邮秦敻坏南笳�，金子是富貴的標志�？梢赃@么說(shuō)，誰(shuí)都想擁有金子，可是又有誰(shuí)知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有�！疤越稹�，即使在今天，它同樣有著(zhù)無(wú)窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學(xué)們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
�、诔鍪旧郑�
坑、彼、甘、附、買(mǎi)、錢(qián)、盆、軟、扮、實(shí)
�、壅l(shuí)來(lái)“淘淘”這些“金子”？
重點(diǎn)提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“錢(qián)”字的右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(cháng)一些；“盆”字要注意上下結構的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
�、佟靶√越鹫摺眰�，現在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
�。ㄕ埻瑢W(xué)們自讀課文，做到正確、流利）
�、趯W(xué)生自讀課文。
6、讀書(shū)展示與交流
�、僮x讀自己喜歡的段落。
�、诮涣鳎何恼聦�(xiě)了一件什么事情？
�。ū说谩じダ滋卦谔越馃o(wú)望、準備離去時(shí)，卻發(fā)現雨后的土地上長(cháng)出了青青的小草。他從中得到了啟發(fā)，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）
[設計隨想：語(yǔ)文的學(xué)習大概都是從讀入手的�！皶�(shū)不讀熟不開(kāi)講”，“讀書(shū)百遍，其義自現”，這些都是強調讀書(shū)的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生自學(xué)生字、自讀課文，無(wú)論是學(xué)生讀書(shū)展示、讀書(shū)交流，實(shí)質(zhì)上都是為學(xué)生創(chuàng )造讀書(shū)實(shí)踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學(xué)生讀書(shū)的要求，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受文章所表達的內容、情感；另一方面，借助讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養學(xué)生整體把握文章的學(xué)習本領(lǐng)。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢(mèng)想
1、自讀第一、二小節。
�、佼斎藗兟�(tīng)說(shuō)薩文河畔發(fā)現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學(xué)們跟隨淘金者的腳步一起來(lái)到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節）
�、谡f(shuō)說(shuō)最能體現淘金者們心情的詞語(yǔ)。
蜂擁而至、希望————一無(wú)所獲、掃興離去
提示：這些詞語(yǔ)用得很準確。既寫(xiě)準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態(tài)，又很好地對文章一開(kāi)始的“聽(tīng)說(shuō)”和“無(wú)意”做出了必要的回應。
�、蹖τ诒说�，你最想說(shuō)什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點(diǎn)交流這兩句話(huà)：
�。�1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。
�。�2）他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節。
�、僭诒说眉磳⒁x去的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了——請自讀課文的第4、5小節。
�、谡垊澇霰说玫摹靶掳l(fā)現”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會(huì )讓自己若有所悟嗎？
�。ā翱涌油萃莸牡胤揭驯淮笏疀_刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草�！保�
�、蹖W(xué)生交流：
�。�1）彼得的若有所悟；
�。�2）自己的若有所悟。
�、茉僮x課文第5小節，說(shuō)說(shuō)彼得的所悟是否很有價(jià)值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
�、傥艺f(shuō)，“金子是一種夢(mèng)想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
�、谠囍�(zhù)通過(guò)自己的讀書(shū)將自己對“金子”的感悟表達出來(lái)。
[設計隨想：課標里說(shuō)，閱讀的過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。在學(xué)生充分感知文本內容的基礎上，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和主人公，從而在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。這里通過(guò)相關(guān)小節的跳躍朗讀，既要培養學(xué)生感受、理解和欣賞文本（語(yǔ)言文字）的能力，又要借助閱讀讓學(xué)生與文本進(jìn)行有效的對話(huà)；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話(huà)的基礎上把握金子的真正內涵。]
三、對比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問(wèn)。
課文學(xué)到這里，還有什么不清楚的或者有疑問(wèn)的地方？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文。
老師要與學(xué)生探討這樣兩個(gè)問(wèn)題：
�、儆袥](méi)有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
�、诒说谩巴诮稹迸c種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報卻大不一樣？
2、對比讀第1、7小節。
�、僮x第1小節，交流：有沒(méi)有人找到“金子”？
�。ń^大多數一無(wú)所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會(huì )主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點(diǎn)感悟這一小句：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
�。ㄒ寣W(xué)生了解到淘金者的舉動(dòng)顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
�、谧x第7小節，交流：彼得的“金子”是什么？
�。ū说玫慕鹱邮峭ㄟ^(guò)自己勞動(dòng)種出來(lái)的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點(diǎn)感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到真金的價(jià)值，特別是讓學(xué)生明白這樣的勞動(dòng)必然會(huì )獲得成功的啟示。）
3、對比讀第2、6小節。
�、僮x第2小節，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？
�、谧x第6小節，交流：彼得種花得到的回報是什么？
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動(dòng)，又要智慧的頭腦。）
4、總結：同學(xué)們，學(xué)完了《金子》一課，我還想說(shuō)“金子是一種發(fā)現”，就像文中的彼得一樣，發(fā)現土地的肥沃，發(fā)現成功的秘訣；就像可愛(ài)的你們一樣，發(fā)現金子般的生活，發(fā)現金子般的學(xué)習。
[設計隨想：關(guān)于讀書(shū)，現在被越來(lái)越多的重視。但是關(guān)于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來(lái)說(shuō)，我更多的是要通過(guò)讀喚醒學(xué)生，要讓學(xué)生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說(shuō)的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會(huì )使我們的學(xué)生在語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中豐富人文內涵，得到精神滋養。]
《金子》教學(xué)設計 4
《金子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊中的一篇課文，課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。這是一篇人文性較強的培養學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。根據第二學(xué)段的閱讀要求，這節課的教學(xué)定位在通過(guò)理清文章脈絡(luò )，讀懂課文內容，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵；通過(guò)多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng )設情境展開(kāi)想像等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
一、 用比較的方式，理清文章脈絡(luò )。
本文用“金子”做題目，同時(shí)又以“金子”為線(xiàn)索，貫穿全文。先是寫(xiě)了彼得挖金子一無(wú)所獲，再寫(xiě)在同一塊土地上他通過(guò)勞動(dòng)獲得了真金。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)理解彼得想通過(guò)挖金子來(lái)實(shí)現夢(mèng)想無(wú)望以及他用五年的辛勤勞動(dòng)換來(lái)成功進(jìn)行比較，讓學(xué)生理清了課文的脈絡(luò )，也通過(guò)前后對比，為領(lǐng)悟文章主旨打下理解的基礎。
二、 住重點(diǎn)詞，理解文章內容。
在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，提綱挈領(lǐng)， 理解課文內容，會(huì )起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時(shí)抓住“若有所悟”這個(gè)詞先讓學(xué)生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發(fā)現與思考。在最后一個(gè)自然段中則是抓住“不無(wú)驕傲”這詞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“不無(wú)驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學(xué)生積極回顧全文內容，在心中進(jìn)行分析比較歸納總結再進(jìn)行表達，提高了學(xué)生的閱讀感悟能力。
三、抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行有感情地朗讀訓練。
課標指出各個(gè)學(xué)段的的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。因此，語(yǔ)文教學(xué)一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養語(yǔ)感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說(shuō)的兩句話(huà)開(kāi)展朗讀訓練，進(jìn)行培養語(yǔ)感和在讀中有所感悟的訓練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來(lái)種花，想到用不了多久自己就會(huì )成功，這時(shí)他的心情應該越來(lái)越興奮越來(lái)越高興。讓學(xué)生體會(huì )并讀出這種情感變化，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。而最后彼得“不無(wú)驕傲”地說(shuō)出的那句話(huà)更是文章的點(diǎn)睛之筆，除了讓學(xué)生讀出這種驕傲的語(yǔ)氣，更重要的是讓學(xué)生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
四、 抓住課文的空白之處，激發(fā)學(xué)生的思維與想像。
發(fā)展學(xué)生的思維是讓學(xué)生獲得基本語(yǔ)文素養的一個(gè)途徑。這篇課文只用了一句話(huà)寫(xiě)彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒(méi)有具體描寫(xiě)他為實(shí)現夢(mèng)想做了哪些工作。所以在學(xué)習第六自然段的時(shí)候，出示課文的插圖，讓學(xué)生看著(zhù)圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進(jìn)行想像，想像他是如何種花賣(mài)花的。在想像的過(guò)程上，一方面讓學(xué)生體會(huì )到了彼得成功是通過(guò)長(cháng)期的、艱辛的勞動(dòng)換來(lái)的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，發(fā)展了學(xué)生的想像能力。
五、在閱讀理解的基礎上，多元化地感悟文章內涵。
課標強調，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應該創(chuàng )設個(gè)性化閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生跨越時(shí)空與文本進(jìn)行心靈的對話(huà)。小學(xué)生有自己的認知水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)，他對文本意思的解讀，會(huì )根據自己的的經(jīng)歷和自己的周?chē)澜缛プ霰容^，因些，他得出來(lái)的理解，不能拿成人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢(qián)財富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的.真金到底意味著(zhù)什么，或許會(huì )有不同的感悟。只要是以文本為依據，理解了文章內容，體味了作者的表達的情感所得出的感悟，應該都是可以認可的。并將這種感悟用來(lái)影響自己的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，那正是這一課的情感態(tài)度目標所應達到的境界了。
《金子》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語(yǔ)的意思。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會(huì )人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財富的道理。
3、在自主閱讀中培養學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：順學(xué)而導，讓學(xué)生在品讀中體會(huì )人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生在獲得個(gè)性感悟的基礎上想象、表達，培養質(zhì)疑探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習
1、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)金子嗎？你認為金子代表了什么？
2、揭示課題：板書(shū)課題： 金子
3、質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題。談話(huà)激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進(jìn)課文！
�。◣熓崂沓鲇袃r(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
�。�1）匯報詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
�。�2）、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯，應注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
�。�3）、小組內分段接讀課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，并糾錯，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：
�。�1） 大家饒有興趣地讀了課文，能試著(zhù)根據課文內容說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子嗎？
出示：當彼得__________時(shí)，他_________。
�。�2） 學(xué)生交流后教師根據學(xué)生的回答將課文內容梳理歸納后出示：
當彼得（聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有金子）時(shí)，他（也去淘金）。
當彼得（苦干幾個(gè)月一無(wú)所獲）時(shí)，他（失望透頂，準備離開(kāi)）。
當彼得（在雨后看到土地上長(cháng)出綠茸茸的小草）時(shí)，他（留了下來(lái)）。
當彼得（用自己的全部精力都用來(lái)培養花苗）時(shí)，他（實(shí)現了夢(mèng)想）。
�。�3）、小結方法：有時(shí)候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來(lái)，也是歸納課文主要內容的一種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？
四、讀中感悟，學(xué)議釋疑。
匯報交流，教師作適當引導，點(diǎn)撥。，并相機指導讀好相關(guān)自然段。 相機引導分角色朗讀對話(huà)部分。 例：讀好彼得的心理活動(dòng)等句子
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結本課所學(xué)內容，并進(jìn)行互評
2、學(xué)生完成《學(xué)習樂(lè )園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
第二課時(shí)
一、自主檢查，復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。
二、細讀課文，合作探究
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語(yǔ)段）
a、聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子…………掃興離去。
�。�1）指名讀，全體齊讀。
�。�2）讀了這段話(huà)，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�3）滿(mǎn)懷希望而來(lái)，卻掃興而歸，（板書(shū)：滿(mǎn)懷希望）你能把這段話(huà)中前后兩種截然不同的感情讀出來(lái)嗎？（練習朗讀）
�。�4）繼續我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個(gè)月…………也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)金子。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）讀了這段話(huà)，你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）
�。�3）你是從哪些詞句體會(huì )到他的特點(diǎn)的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來(lái)。（指導學(xué)生讀出體驗）
�。�4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無(wú)所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書(shū)）
�。�5）失望了的彼得會(huì )怎么想？你能代他說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎？（引導學(xué)生表達閱讀體驗）
�。�6）如果彼得就此離開(kāi)，那么就沒(méi)有這個(gè)精彩的故事了。接下來(lái)，我們繼續找“金子”。
c、“這里沒(méi)有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
�。�1）讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？是什么事讓他靈機一動(dòng)，豁然開(kāi)朗的？（相機板書(shū)：若有所悟）（引讀＆4）
�。�2）如果我看到這樣的情景，我可能會(huì )想：唉，這塊土地里確實(shí)不會(huì )有金子了，我還是離開(kāi)吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時(shí)的心情嗎？（練讀）
�。�3）以你對彼得的了解來(lái)看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）
�。�、看插圖，想情節 ｂ、談感受，表達自己的體驗
�。�5）這更能證明彼得是個(gè)什么樣的人？在書(shū)上插圖邊寫(xiě)上一句贊美他的話(huà)，并讀給同桌聽(tīng)。（學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，表達感悟）
�。�6）聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來(lái)告訴大家！
d、他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里�！�
�。�1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說(shuō)的話(huà)，你從這段話(huà)中讀懂了什么？（學(xué)生談閱讀體驗）
�。�3）此時(shí)彼得的心情如何？（板書(shū)：不無(wú)驕傲）把你的感悟讀出來(lái)！。
三、品讀感悟。
1、同學(xué)們，剛才我們在課文中走了一個(gè)來(lái)回，在找到“金子”的時(shí)候，一起學(xué)習了以下幾個(gè)句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發(fā)現句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個(gè)語(yǔ)段）
2、彼得沒(méi)有找到的是什么？找到的又是什么？?jì)烧呦啾�，你認為哪種更重要？
3、再來(lái)讀讀彼得最后說(shuō)的話(huà)，你有什么新的感悟嗎？
4、看著(zhù)彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說(shuō)：
�。ǔ鍪荆┮隷_______就必須________。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)認真的朗讀和探究，體會(huì )了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節課上“淘”到的屬于自己的“金子”�，F在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
四、拓展延伸
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個(gè)含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。（學(xué)生自讀自悟）
�。�1）、人們都說(shuō)他的心像閃光的“金子”。
�。�2）、這次作文比賽他又得了一等獎，真是我們班的一塊“金子”。
�。�3）、今天，老師帶著(zhù)我們到課文中去找“金子”。
2、只要我們做個(gè)有心人，朝著(zhù)自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學(xué)習中、生活中我們都能找到許多“金子”。
五、作業(yè)：
彼得通過(guò)辛勤的勞動(dòng)找到了“金子”，實(shí)現了自己致富的夢(mèng)想。同學(xué)們一定也有夢(mèng)想，一定非�？释麑�(shí)現，請用你的筆，把你美好的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勀銣蕚淙绾螌?shí)現它！
22、金子
蜂擁而至 一無(wú)所獲 掃興離去
不甘落空 埋頭苦干 失望極了
傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花
致富了
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