五年級小作文教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的五年級小作文教學(xué)設計，歡迎大家分享。
【教學(xué)內容】
學(xué)習編寫(xiě)寓言作文。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)。
2．培養學(xué)生編寫(xiě)寓言作文的能力。訓練學(xué)生基本的敘事能力和思考能力。
3．培養想象思維能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。學(xué)會(huì )把道理或哲理寄托在故事中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．合理安排故事情節。
2．故事生動(dòng)，篇幅短小，情節簡(jiǎn)單。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何把道理寄托在故事中。
【設計理念】
�。ㄒ唬┰⒀宰魑氖峭瑢W(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種文學(xué)樣式。由于它充滿(mǎn)著(zhù)機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。心理學(xué)的研究成果表明，小學(xué)生處在創(chuàng )造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來(lái)觀(guān)察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，鼓勵學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想” 不僅能順應學(xué)生的心理發(fā)展，而且可以使他們的生命體驗得到拓展，審美情趣得到提高。本課將通過(guò)學(xué)生對寓言作文的了解，使學(xué)生能夠運用語(yǔ)言文字，結合寓言文學(xué)知識，發(fā)揮想象力，編寫(xiě)出具有一定意義的寓言作文。
�。ǘ┍敬谓虒W(xué)設計，旨在提起學(xué)生的“趣”，由“聽(tīng)故事——讀故事——講故事——演故事——編故事——開(kāi)故事會(huì )”幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，漸漸地愛(ài)說(shuō)話(huà)，愛(ài)思考，繼而愛(ài)上作文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)題導入真情融匯
1．同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，你讀過(guò)哪些寓言作文？我們課本上學(xué)過(guò)很多寓言作文，你能想起來(lái)哪些？
�、偕赡馨l(fā)言：如拔苗助長(cháng)、龜兔賽跑、刻舟求劍、葉公好龍 等。
�、凇掇朊缰L(cháng)》、《陶罐和鐵罐》、《烏鴉和狐貍》 ……
2．師：同學(xué)們知道這么多故事。那么寓言都有一個(gè)明顯的寓意，你知道嗎？
《揠苗助長(cháng)》告訴我們：要遵循自然規律，不能急于求成。
《陶罐和鐵罐》告訴我們：要看到別人的長(cháng)處，彌補自己的短處，
3．同學(xué)們說(shuō)得真好！今天老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)寓言作文，你們愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？聽(tīng)的過(guò)程中不僅僅要聽(tīng)故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。
老師講故事——《獅子和老鼠》
午飯后，一只小老鼠從洞穴里溜達出來(lái)，想到大自然中享受一下陽(yáng)光的撫慰。外面安靜極了，它懶散地踱著(zhù)步子，哼著(zhù)小曲。
突然，它一頭撞到了一個(gè)大家伙的身上。它揉了揉被太陽(yáng)照花了的眼睛，��！原來(lái)是一頭獅子。它嚇得渾身顫抖起來(lái)，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那頭獅子。
然而，獅子還是一動(dòng)不動(dòng)地在陽(yáng)光下酣睡。
老鼠壯了壯膽。以前從不敢這么近距離地看獅子，今天何不趁獅子睡熟之際，好好看看這個(gè)強悍的家伙。想到這兒，它的腳步停了下來(lái)，并向獅子靠去。
災難就在一瞬間降臨了，獅子突然醒過(guò)來(lái)，一把抓住了老鼠。依獅子的性格，只要眼前出現了獵物，就要把它逮住。而且不管獵物多大多小，一定要使出渾身解數去獵取，這就是獅子之所以成為獅子的佐證。這頭獅子只要動(dòng)一下前腳，不假思索，就可以把小老鼠解決掉。老鼠請求饒命，并說(shuō)：“只要你饒了我的命，將來(lái)我一定會(huì )報答你的�！豹{子輕蔑地笑了笑，便把它放走了。
不久，獅子真的被老鼠救了一命。原來(lái)獅子被一個(gè)獵人抓獲，獵人用繩索把它捆在一棵樹(shù)上。老鼠聽(tīng)到了獅子的吼叫聲，便走過(guò)去咬斷繩索，放走了獅子，并說(shuō)：“你曾經(jīng)不屑一顧地認為我不能幫助你，不相信能得到我的報答，現在知道了，老鼠也能報恩�！�
�。ㄒ涀e人對我們的恩情 ；要學(xué)會(huì )知恩圖報；時(shí)運交替變更，強者也會(huì )有需要弱者的時(shí)候。意思對就可以）
小結與過(guò)渡 ：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習了一則寓言作文，你們喜歡寓言嗎？為什么？的確，寓言作文不僅為我們所喜愛(ài)，就連名人、大家也對寓言給予很高的評價(jià)，別林斯基說(shuō)“寓言是哲理的詩(shī)”；陀羅雪維支說(shuō)“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力嗎？還是再欣賞幾則寓言后再說(shuō)吧。
設計意圖：親情談話(huà)，導入新課，引導學(xué)生較快地進(jìn)入寓言作文的情景。
二、寓言佳作感受魅力
學(xué)生欣賞寓言作文——《井蛙之志》
速讀故事，思考課后問(wèn)題。通過(guò)幾個(gè)思考題，更深地理解故事的寓意。
設計意圖：讓學(xué)生在閱讀與欣賞中感受寓言的趣味性，為下文總結寓言的特點(diǎn)，編寫(xiě)寓言作文做準備。
三、成語(yǔ)點(diǎn)睛，拓寬視野
1．同學(xué)們是否已感受到這些寓言作文都似曾相識？是啊，有些蘊意深刻的寓言作文，因為常被人使用，已形成固定意義的成語(yǔ)啦，請你讀一讀下面的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？
2．你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？把它們加入我們的“快樂(lè )百花園”吧！
守株待兔 畫(huà)蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補牢 買(mǎi)櫝還珠 畫(huà)龍點(diǎn)睛
狐假虎威 鷸蚌相爭 畫(huà)蛇添足 井底之蛙 望洋興嘆 葉公好龍
杞人憂(yōu)天 愚公移山 濫竽充數 鄭人買(mǎi)履 自相矛盾 塞翁失馬
螳螂捕蟬 南轅北轍 愚公移山 拔苗助長(cháng) ……
設計意圖：通過(guò)成語(yǔ)點(diǎn)睛，創(chuàng )設一種語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入寓言作文的習作環(huán)境中，一方面可以激發(fā)學(xué)生的習作興趣，另一方面可以幫助學(xué)生積累一定的寓言作文的素材，拓展學(xué)生的語(yǔ)言視野。
四、游戲引路激發(fā)情趣
1. 生講寓言作文
孩子們，老師知道你們的心里一定也藏著(zhù)好多寓言作文，你不想講給大家聽(tīng)嗎？（師悄悄地說(shuō)：別告訴同學(xué)們題目和寓意）
講完后，讓大家猜題目，說(shuō)寓意。
2. 師表演寓言作文
寓言作文拍成動(dòng)畫(huà)片是不是很好看？今天，老師就給大家表演個(gè)動(dòng)畫(huà)片吧？
師表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。
3. 生表演寓言作文
�。◣熖崆皽蕚浜貌牧稀豆�、公雞和狐貍》，發(fā)給有膽量，有情趣的同學(xué)，現場(chǎng)看，現場(chǎng)表演，老師可做旁白）
附材料： 從前呀，一條狗與一只公雞結交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹(shù)上，在樹(shù)枝上棲息，狗就在下面樹(shù)洞里過(guò)夜。黎明到來(lái)時(shí)，公雞像往常一樣啼叫起來(lái)。有只狐貍聽(tīng)見(jiàn)了，想要吃雞肉，便跑來(lái)站在樹(shù)下，恭敬地請雞下來(lái)。他說(shuō)：“多么美的嗓音��！太悅耳動(dòng)聽(tīng)了，我真想擁抱你�？煜聛�(lái)，讓我們一起唱支小夜曲吧�！彪u回答說(shuō)：“請你去叫醒樹(shù)洞里的那個(gè)看門(mén)守夜的，他一開(kāi)門(mén)，我就可以下來(lái)了�！焙偭⒖倘ソ虚T(mén)，狗突然跳了起來(lái)，把他咬住撕碎了。
4. 他們表演得真棒，給予掌聲（棒！棒！你們真棒�。�
好玩嗎？你從這部“動(dòng)畫(huà)片”中懂得了什么？
�。ㄖ懒寺斆鞯娜伺R危不亂，能夠巧妙地擊敗敵人。）
這個(gè)故事就選自《伊索寓言》這本書(shū)。（教師將書(shū)拿起，給學(xué)生們看。）這里邊呀還有好多好多這樣有趣的故事呢！有興趣的小朋友課后可以找來(lái)看一看。
【設計意圖】孩子們都愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片。從講故事演故事入手，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。有人說(shuō)，有了興趣，學(xué)校的功課會(huì )被孩子們當作禮物去接受的。這一設計，正是為了讓學(xué)生們愛(ài)上這堂課，為下面的學(xué)習埋下伏筆
五、佳作引路章法導寫(xiě)
1. 師編寫(xiě)寓言作文
�、倬帉�(xiě)寓言作文是一件很好玩兒的事。老師可臨場(chǎng)發(fā)揮，如編“粉筆與黑板”。先讓學(xué)生看粉筆、黑板，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，老師再根據學(xué)生說(shuō)的.特點(diǎn)編一個(gè)故事。
�。◣熆商崆按蚝酶垢澹�
如： 《 驕傲的粉筆與驕傲的黑板》
從前，有一支驕傲的粉筆和一面驕傲的黑板。 有一天，黑板說(shuō)對粉筆說(shuō)：“你看我多厲害呀！每次上課時(shí)，老師都要在我身上寫(xiě)字，把我打扮的漂漂亮亮的，紅紅綠綠的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模樣。哼！” 粉筆還沒(méi)等黑板說(shuō)完，就出口大罵：“你這個(gè)沒(méi)良心的家伙，你不謝我也就罷了，還拿丑話(huà)傷我，真不可理喻！” 黑板說(shuō)：“我憑什么要謝你呢？” 粉筆慢騰騰地說(shuō)：“是我把你打扮的那么漂亮，沒(méi)有我，你身上的漂亮花紋從哪里來(lái)？所以我才是最厲害的，我應該當老大，剛才你還拿丑話(huà)傷我，還不快給我賠禮道歉�！� “我給你賠禮道歉，笑話(huà)，沒(méi)有了你我照樣能讓老師在我身上畫(huà)出漂亮的花紋，不信咱們走著(zhù)瞧！” 就這樣，兩個(gè)好朋友一刀兩斷。
結果一個(gè)星期過(guò)去了，黑板上 一個(gè)花紋也沒(méi)有。黑板感覺(jué)自己丑極了，想起粉筆的話(huà)，臉紅了，于是不好意思地對粉筆說(shuō)：“對不起，我不該說(shuō)臟話(huà)傷你，沒(méi)有你，我真的很難看，也很寂寞�！� 粉筆也說(shuō)：“對不起，我的脾氣也不好，不應該自稱(chēng)老大！還……”
這時(shí)，黑板擦爺爺笑著(zhù)說(shuō)：“能認識到自己的錯誤真是太好了。爺爺送你們一句話(huà)‘要學(xué)會(huì )看到別人的長(cháng)處，也要看到自己的短處，自己有短處要及時(shí)改正�！� 從此，他們做了一輩子的好朋友
�、谏f(shuō)：老師編的故事好不好？你從中悟出什么道理了？
2. 跟老師一起編個(gè)寓言作文吧！
�、� （師先說(shuō)開(kāi)頭，讓學(xué)生們自由發(fā)揮續編故事，故事可能有很多種……一生續完后，其它人說(shuō)寓意。）
如： 貪心的狐貍
有一天，小兔出去散步，突然看見(jiàn)有什么東西在地面閃閃發(fā)光，小兔一看原來(lái)是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。
第二天，小兔走到院子里看見(jiàn)種子已長(cháng)成一棵金光閃閃的樹(shù)，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢(qián)樹(shù)�！毙⊥煤荛_(kāi)心。它就向搖錢(qián)樹(shù)說(shuō)了一個(gè)愿望，說(shuō)：“我想擁有一輛自行車(chē)�！闭f(shuō)完就把樹(shù)搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時(shí)正好給狡猾的狐貍看見(jiàn)了。它就問(wèn)：“小兔弟弟，你這棵樹(shù)賣(mài)多少錢(qián)？”小兔說(shuō)：“我這棵搖錢(qián)樹(shù)是不能賣(mài)給別人的�！焙偮�(tīng)了很生氣，就想：“我一定要把那棵搖錢(qián)樹(shù)弄到手�！庇谑呛偝眯⊥盟X(jué)的時(shí)候把搖錢(qián)樹(shù)偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢(qián)樹(shù)，小兔會(huì )不會(huì )怪我呢？”狐貍正想著(zhù)。突然它想出了一個(gè)辦法，就把樹(shù)搖了又搖，可是還沒(méi)搖出東西來(lái)。狐貍想：“搖不出東西來(lái)，說(shuō)不定東西在樹(shù)里面呢�！焙偰闷鸶^，把搖錢(qián)樹(shù)砍掉了，撥開(kāi)一看里面根本沒(méi)有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經(jīng)過(guò)這次教訓，狐貍再也不敢貪心了。
�、� 這個(gè)故事告訴我們什么呢？（不要貪心。）
【設計意圖】模仿，對于初學(xué)寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)，不失為一個(gè)好辦法。讀了幾篇寓言作文，學(xué)生們對于寓言應該有了一定的感性認識�！霸⒀允鞘裁礃拥哪�？”以?xún)和恼Z(yǔ)言，勾起孩子們腦中對于寓言的已有認識，在交流的思維的碰撞中，讓它們不斷完善。
3.總結寓言的`特點(diǎn)。
�、伲ㄍ瑢W(xué)們，我們以上這些故事，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（都是通過(guò)一個(gè)小故事告訴人們一個(gè)道理。）是的，這樣的故事，我們就叫它寓言�！霸ⅰ奔耐�，“寓言”就是寄托之言。
�、� 寓言一般篇幅不長(cháng)，但是通過(guò)這么一個(gè)短小的故事，卻讓人們明白一定的道理。（板書(shū)：寓言）
4. 寓言的寫(xiě)法特點(diǎn)。 （學(xué)生先討論，再總結。）
教師在學(xué)生總結的基礎上歸納：
�。�1）把一定的道理寄托在故事之中。
�。�2）故事的內容是虛構的，情節簡(jiǎn)單，篇幅短小，寓意深刻給人以啟迪。
�。�3）故事的主人公，有的是人，更多的情況下是人格化的動(dòng)物、植物或其他事物的形象。
�。�4）經(jīng)常運用夸張和擬人等表現手法。
�。�5）故事的語(yǔ)言要生動(dòng)簡(jiǎn)潔。
板書(shū)： 寫(xiě)法特點(diǎn)
�、賰热萏摌� 情節簡(jiǎn)單
�、谄绦� 寓意深刻
�、鄢Ｓ每鋸�、擬人等手法
�、苤魅斯ㄈ�、動(dòng)物、植物、事物）
5. 師可給出一個(gè)寫(xiě)作思路：
起因 背景
經(jīng)過(guò)（較詳） （語(yǔ)言 動(dòng)作 心理等）
結果
結尾 寓意
6. 你想編一個(gè)怎樣的故事？故事的主人翁是誰(shuí)呢？可以是小動(dòng)物，玩具，也可以是學(xué)習用品，甚至一個(gè)符號。但是，要真的符合這個(gè)事物的特點(diǎn)，例如，“0”的特點(diǎn)，狼、羊分別是什么特點(diǎn)�？傊�，故事中反映的事物就應該像這個(gè)事物。要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)童話(huà)。
【設計意圖】減輕心理上的畏懼感，告訴學(xué)生：編寓言其實(shí)很有意思，很實(shí)用。引導學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，總結寓言作文的寫(xiě)作方法，用故事的形式把自己的想法表現出來(lái)——“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”。
六、快速行文，一氣呵成
1. 你們瞧，寓言并不難編吧，今天，我們自己來(lái)編一個(gè)小小的寓言作文，好嗎？趕快拿起筆來(lái)，行動(dòng)吧。
2. 學(xué)生習作，教師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。
3. 寫(xiě)作前可到“快樂(lè )百花園”走一走，也可以再到“快樂(lè )對對碰”游一游。
七、寓言賞評，創(chuàng )新行文
1. 俗話(huà)說(shuō)“文章不厭百回改”;偉大的短篇小說(shuō)家馬克·吐溫的“站著(zhù)寫(xiě)作，坐著(zhù)修改”的故事也傳為佳話(huà)。請小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰(shuí)能夠自己發(fā)現問(wèn)題，并自覺(jué)改正過(guò)來(lái)。
2. 同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他（她）的意見(jiàn)，再修改修改，二次成文。
【設計意圖】這一環(huán)節的設計，包含著(zhù)三個(gè)層面：修改、朗讀展示、把故事說(shuō)出來(lái)。俗話(huà)說(shuō)“文章不厭百回改”。讓學(xué)生知道修改的重要。懂得“好文章是改出來(lái)的”。
八、佳作展評拓展延伸
1. 開(kāi)個(gè)小小故事會(huì ) 請同學(xué)們自己推薦，或他人推薦，展覽佳作。
2. 評選班級最佳。如最佳故事獎，最佳書(shū)寫(xiě)獎，最佳開(kāi)頭獎，最家寓意獎等等，最佳越多越好。
3. 在班級優(yōu)秀作文園地展覽，供大家學(xué)習。
4. 鼓勵最佳選手向報刊社投稿。
【設計意圖】通過(guò)評選最佳，以激勵學(xué)生習作的信心.而開(kāi)個(gè)小小故事會(huì )，利用了寓言的短小的特點(diǎn)，五六分鐘即可，卻能夠在學(xué)生們高漲的情緒中，讓“編寫(xiě)寓言真的很有趣”“我還要編寫(xiě)”這樣的思想烙在他們的心里。
【板書(shū)設計】
寫(xiě)法特點(diǎn) 寫(xiě)作思路
�、賰热萏摌� 情節簡(jiǎn)單 起因 背景
�、谄绦� 寓意深刻 經(jīng)過(guò)（較詳） （語(yǔ)言 動(dòng)作 心理等）
�、鄢Ｓ每鋸�、擬人等手法 結果
�、苤魅斯ㄈ�、動(dòng)物、植物、事物） 結尾 寓意
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