關(guān)于《林�！方虒W(xué)設計（通用5篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《林�！方虒W(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《林�！方虒W(xué)設計1

　　一、出示問(wèn)題

　　首先出示學(xué)生預習中經(jīng)過(guò)我篩選學(xué)生所提的問(wèn)題。

　�。�、課文描寫(xiě)大興安嶺，為何以《林�！窞轭}？

　�。�、作者進(jìn)入興安嶺，為何就覺(jué)得親切、舒服？

　�。�、怎樣理解興安嶺“地確有興國安邦的意義”？

　　解決這三個(gè)問(wèn)題就基本可以使學(xué)生了解大興安嶺的美麗景色，體會(huì )作者的思想感情。

　　出示問(wèn)題后，由該問(wèn)題的提出者來(lái)讀。這樣可以鼓勵這些問(wèn)題的提出者今后在學(xué)習中繼續認真思考，養成動(dòng)腦的習慣；同時(shí)促進(jìn)其他同學(xué)也能像他們一樣在預習中能提高自學(xué)效果，提出有意義、有深度的問(wèn)題，讓同學(xué)們根據他們的問(wèn)題學(xué)習課文。

　　二、解決問(wèn)題

　　首先進(jìn)入第一個(gè)問(wèn)題。（為何以《林�！窞轭}）。問(wèn)題提出后，全班只有兩個(gè)同學(xué)舉手要解答，說(shuō)明多數學(xué)生并不能解答此問(wèn)題。這完全在我意料之中，因為還沒(méi)有學(xué)習課文所以不可能進(jìn)行解答。這時(shí)我引導學(xué)生進(jìn)入后面兩個(gè)問(wèn)題，只有解決后兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生把握住課文內容，體會(huì )思想感情后，才能感悟作者以“林�！睘轭}的意圖。

　　解決第二個(gè)問(wèn)題（為何興安嶺給作者以親切舒服的感覺(jué)）。

　　學(xué)生通過(guò)自讀課文找到作者抓住嶺、林、花三方面來(lái)描寫(xiě)興安嶺的景色的。在處理這三個(gè)內容的時(shí)候我采用了教、扶、放的教學(xué)層次，使學(xué)生把握住嶺、林、花的特點(diǎn)，以此來(lái)體會(huì )作者為何會(huì )有親切、舒服之感。在學(xué)習“林”這部分的時(shí)候，采用小組合作的方式把握林的特點(diǎn)。這部分學(xué)完以后，給學(xué)生放興安嶺的錄像，同時(shí)鼓勵學(xué)生為錄像作解說(shuō)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍。

　　解決第三個(gè)問(wèn)題，采用小組合作，共同探究“興安嶺由興國安邦的意義”。

　　第二、三個(gè)問(wèn)題解決了，學(xué)生再回到第一個(gè)問(wèn)題就不難回答了。

　　三、提出問(wèn)題

　　在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)對課文的理解感悟又提出了新的問(wèn)題。例如：這里是落葉松的海洋，和“�！边吷喜皇沁�有些別的浪花嗎？“海洋”為什么沒(méi)有引號而“�！边吷系暮Ｒ�加上引號。此問(wèn)題我在備課時(shí)并沒(méi)有考慮到，學(xué)生能提出這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生進(jìn)行過(guò)認真思考，同時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題對體會(huì )作者的情感很有幫助，問(wèn)題提得有價(jià)值，我鼓勵提問(wèn)題的同學(xué)。

　　整個(gè)學(xué)習過(guò)程就是解決學(xué)生所提問(wèn)題。學(xué)生在這一過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，再發(fā)現問(wèn)題，再解決問(wèn)題，使學(xué)生的自主學(xué)習得到實(shí)現。

　　另外，對于此課教學(xué)自認為有幾處處理的較恰當：

　　一、教學(xué)時(shí)我比較注意學(xué)生的朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生有所思有所悟。

　　二、教學(xué)時(shí)抓住本課語(yǔ)言文字的魅力。例：學(xué)習“嶺”這部分時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )嶺溫柔的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生品讀“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的”學(xué)生在讀中體會(huì )出“點(diǎn)”在這里所起的作用。

　　三、充分利用電教媒體。真實(shí)的錄像給學(xué)生直觀(guān)的感知；嶺、林、花的圖片烘托了教學(xué)氣氛；優(yōu)美的旋律激發(fā)了學(xué)生的情感。

　　此課教學(xué)的不足之處：

　　一、不充分

　　在學(xué)生體會(huì )嶺林花的特點(diǎn)時(shí)體會(huì )的不夠充分。

　　二、不清楚

　　在我讓學(xué)生給錄像配音時(shí)，我的用意表達的不清楚，造成學(xué)生言不對圖的現象。

　　三、不細致

　　給學(xué)生準備的錄像事先沒(méi)有編輯篩選，錄像有些畫(huà)面重復，耽誤教學(xué)的時(shí)間。在今后的教學(xué)中會(huì )克服這些毛病，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更好的服務(wù)于學(xué)生。

　　課后感想：

　　這是一次校內公開(kāi)課，自己千方百計想把它上好。但又有所顧慮，因為一貫采“問(wèn)題導向”的教學(xué)模式，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì )有學(xué)生提出問(wèn)題，有些問(wèn)題真的是自己在備課中沒(méi)有考慮的，甚至當時(shí)不能給學(xué)生解答。如果作課時(shí)也出現這種問(wèn)題我該如何應付？我把自己的顧慮告訴了教學(xué)主任，征求她的意見(jiàn)，沒(méi)想到王主任對我的教學(xué)模式很支持，即使出現解決不了的問(wèn)題也要敢于面對。此時(shí)就像吃了一顆定心丸，反正有領(lǐng)導在后面“撐腰”還怕什么。不過(guò)通過(guò)這件事卻使我在教學(xué)中悟出點(diǎn)什么，不論是教還是學(xué)都應該純粹的，不應左右于形勢，應求之于真諦。

　　課后我征求了主任與聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)，令我深受感動(dòng)，她們在給我鼓勵的同時(shí)都給我提出了中肯的意見(jiàn)和建議，對我今后的教學(xué)有很大幫助。所以由衷地感謝學(xué)校為青年教師提供這樣的鍛煉機會(huì )，感謝眾多老師給我的支持與鼓勵。

　　《林�！方虒W(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　1、讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國的思想教育。

　　2、學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法。

　　3、學(xué)習本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對祖國建設所起的巨大作用，從而受到熱愛(ài)祖國山林的思想教育。

　　2、學(xué)習作者在描寫(xiě)景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來(lái)表達自己的思想感情的方法。

　　3、背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會(huì )作者的思想情感。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。

　�。ǘ�）學(xué)習生字、詞。理解詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文第1段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庹n文內容，按照參觀(guān)順序給課文分段，說(shuō)出段意。

　�。ǘ�）學(xué)習第1段，了解作者剛進(jìn)入大興安嶺時(shí)的感受。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　在第十三課，我們學(xué)習了《草原》，著(zhù)名作者老舍先生第一次來(lái)到草原，為我們描繪了蒙古大草原遼闊而美麗的風(fēng)光，表達了蒙漢兩族人民團結友愛(ài)、親如一家的思想感情。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇老舍先生的文章《林�！�。我們來(lái)看看在這篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達自己的思想感情的？

　�。ǘ�）檢查預習情況。

　　1、檢查字、詞。

　�。�1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說(shuō)明秦嶺很高。）

　�。�2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著(zhù)，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）

　�。�3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫(xiě)“俏麗的白樺”，不僅寫(xiě)白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）

　�。�4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲(chóng)，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹(shù)枝等，顏色有紅、白、黑色。）

　�。�5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國�！芭d國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來(lái)，就更加感到親切、舒服了。）

　　2、課文主要寫(xiě)了什么？

　�。�描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）

　�。ㄈ�）放錄音，聽(tīng)課文。

　�。ㄋ模┠�讀課文，按照參觀(guān)大興安嶺的順序給課文分段。試說(shuō)說(shuō)各段段意。

　�。ǖ�1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的.感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第3段〈第7自然段〉：講參觀(guān)林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞感受。）

　�。ㄎ澹┲溉�名學(xué)生讀課文。

　�。�六）學(xué)習課文第1段。

　　1、齊讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)作者初入這一原始森林的感覺(jué)怎樣？（作者寫(xiě)原來(lái)以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現在身臨其境，改變了原來(lái)的看法。一般來(lái)講，和自己距離近的事物，往往會(huì )給人以親切、舒服的感覺(jué)，而“高不可攀”則不會(huì )產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，只會(huì )讓人敬仰，不會(huì )讓人親切。正是因為作者“腳踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　1、讀課文。

　　2、抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解意思。

　　《林�！方虒W(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、深入理解大興安嶺的景色特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國的思想教育。

　　2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和結合景物描寫(xiě)表達思想感情的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　2、體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法。

　　教具準備：

　　投影、錄像

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　1、上節課我們隨著(zhù)老舍爺爺一起初步了解了大興安嶺的美麗風(fēng)光，知道作者在進(jìn)入大興安嶺前總以為—（）。當走進(jìn)大興安嶺后，作者的感受發(fā)生了什么變化？學(xué)生匯報。

　　學(xué)生板書(shū)：親切舒服

　　2、請你告訴大家，作者從哪幾方面向我們介紹了大興安嶺的景色特點(diǎn)？學(xué)生匯報。

　　教師板書(shū)：嶺林花

　　二、學(xué)習課文，品讀詞句，體會(huì )感情：

　�。ㄒ唬┳杂衫首x課文中描寫(xiě)“嶺、林、花”三方面的內容，邊讀邊想象畫(huà)面，在自己最喜歡的地方做上記號，并美美地讀一讀，發(fā)現不明白的地方打“？”

　�。▽W(xué)生自主讀書(shū)，教師巡視）

　�。ǘ�）合作學(xué)習：

　　現在請同學(xué)們把自己最喜歡的一處地方美美地讀給學(xué)習小組內的同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給你的好朋友聽(tīng)，讀完后還要說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，聽(tīng)的同學(xué)可以補充意見(jiàn)或評價(jià)，有問(wèn)題也可以請教同學(xué)幫助解決。

　�。ㄐ〗M合作學(xué)習，教師了解學(xué)情，適當點(diǎn)撥）

　�。ㄈ�）大組交流：

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥，生生互助，品讀賞析，體會(huì )感情。

　　1、根據學(xué)生交流情況，相機板書(shū)：

　　嶺：多溫柔

　　林：綠如海

　　花：多美麗

　　2、品味詞句，體會(huì )感情：

　　學(xué)生匯報過(guò)程中，抓主描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子，引導學(xué)生美美朗讀，讀出自己的喜愛(ài)之情。

　　方式：自由讀，指名讀，評議讀，賽讀。適時(shí)背誦有關(guān)語(yǔ)句。

　　3、播放錄像，欣賞美景。（邊欣賞邊請同學(xué)上臺解說(shuō)）

　　以上三步交替進(jìn)行。

　�。ㄋ模┠�讀6、7自然段，邊讀邊在腦海中浮現畫(huà)面，同時(shí)給自己提出問(wèn)題，并試著(zhù)解決問(wèn)題。

　　學(xué)生自主學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　交流匯報：

　　學(xué)生自己質(zhì)疑，生生解疑。

　　重點(diǎn)體會(huì )：

　�。�1）美麗與建設的關(guān)系。

　�。�2）美麗與興國安邦的關(guān)系。

　　三、總結：

　　請你用一、兩句話(huà)表達自己對大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、給美麗的大興安嶺寫(xiě)解說(shuō)詞。

　　《林�！方虒W(xué)設計4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　了解東北平原的位置和范圍了解東北地區主要的物產(chǎn)及資源，明確東北平原是一個(gè)資源豐富的地方通過(guò)收集、分析信息，了解東北地區的氣候特點(diǎn)以及形成的原因。探究地理環(huán)境與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，了解當地的民風(fēng)民俗。

　　2、能力目標：培養學(xué)生收集信息處理信息的能力

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　了解東北地區主要的物產(chǎn)及資源，明確東北平原是一個(gè)資源豐富的地方，樹(shù)立熱愛(ài)祖國的情感和保護資源的責任心。

　　二、教材分析：

　　林海雪原”由“北國風(fēng)光”和“資源寶庫”兩部分內容組成�；顒�(dòng)重點(diǎn)是了解東北地區獨特的氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境以及這些自然條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系，明確人類(lèi)對大自然的依賴(lài)，從而順應大自然的規律，合理利用和保護自然資源，并通過(guò)人類(lèi)自身的努力把我們生活的環(huán)境開(kāi)發(fā)、建設得更加美好�！氨眹�風(fēng)光”主要利用圖片、文字的提示及問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，體會(huì )東北地區獨特的地理環(huán)境和自然景觀(guān)，然后以材料為依據探究人們的生活與環(huán)境之間密切的聯(lián)系，了解當地人為了適應環(huán)境而采取的種種方法，初步明確自然規律是不可抗拒的道理。在對東北地區民風(fēng)民俗的了解方面，教科書(shū)設計的層次僅僅是讓學(xué)生了解，使他們能夠感受當地文化的獨特性，體會(huì )祖國文化的豐富多彩。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)是了解東北地區獨特的氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境以及這些自然條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系，明確人類(lèi)對大自然的依賴(lài)，從而順應大自然的規律，合理利用和保護自然資源

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)準備：

　　自己搜集資料，電腦。教師搜集資料

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課：

　　1、播放《在松花江上》歌曲教師投影中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找一找我們國家最北最東的的地方。

　　2、中國領(lǐng)土四極歌

　　東極：黑熊島上烏蘇鎮，

　　北極：黑龍江心主航道，

　　西極：蔥嶺中峰號屋脊，

　　南極：南沙群島沙排礁

　　二、活動(dòng)一：

　　1、學(xué)生根據地圖和過(guò)去所學(xué)的知識，分析一下東北地區的位置和氣候特點(diǎn)。去過(guò)東

　　的同學(xué)給大家介紹自己眼中的東北�；蛘呤峭ㄟ^(guò)電視電影的鏡頭來(lái)學(xué)習東北

　　2、教師引導結論：“這里的氣候特點(diǎn)是冬長(cháng)夏短，南方已是繁花似錦的時(shí)候，這里依然是大雪漫天，人們還身著(zhù)厚厚的冬衣。今天我們就共同研究和了解這里人們的生活�！�

　　三、活動(dòng)二：

　　感受北國風(fēng)光認識那里的人如何生活：

　�。�、說(shuō)說(shuō)自己對東北平原的印象

　　2、投影“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的圖片通過(guò)文字材料，幫助學(xué)生對北國風(fēng)光形成感性認識。

　�。�、小組合作交流：東北平原的冬天特點(diǎn)，為什么這樣，人們是怎樣適應這里的寒冷的環(huán)境的。

　　四、活動(dòng)三：

　　探究東北平原人們的生活

　�。�、小組交流收集的有關(guān)東北民俗的資料。

　�。�、全體展示小組交流的結果。

　�。�、探究、分析東北平原人們生產(chǎn)、生活與環(huán)境之間的聯(lián)系。

　　4、交流探究收獲。

　　五、教學(xué)后反思：

　　學(xué)生學(xué)了這課后，了解東北平原的位置，以及這些自然條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系，明確人類(lèi)對大自然的依賴(lài)，從而順應大自然的規律，合理利用和保護自然資源，并通過(guò)人類(lèi)自身的努力把我們生活的環(huán)境開(kāi)發(fā)、建設得更加美好。

　　《林�！方虒W(xué)設計5

　　一、創(chuàng )情導課

　　1、請同學(xué)們用幾個(gè)詞來(lái)描述一下所見(jiàn)海的樣子。課件展示一海的景象

　　生：波瀾壯闊，一望無(wú)際；

　　生：洶涌澎湃，潮起潮落；

　　生：波浪濤天，浪花飛濺；

　　2、師述：同學(xué)們，今天我們學(xué)習老舍先生的一篇文章——《林�！�，我想請一位同學(xué)到前面來(lái)把課題寫(xiě)出來(lái)，請同學(xué)們推薦寫(xiě)字最好的同學(xué)到前面來(lái)寫(xiě)。如果其他同學(xué)愿意寫(xiě)可以跟著(zhù)這位同學(xué)進(jìn)行書(shū)空。（板書(shū)課題——林海）

　　二、學(xué)習課文

　�。ㄒ唬┬〗M交流，匯報預習情況。

　　課件展示：

　�。�1）課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出相關(guān)句段。

　�。�2）作者從哪些方面寫(xiě)了大興安嶺景物的特點(diǎn)？

　　小組一：讀了這篇文章，我學(xué)到了很多的好詞、好句，如：興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。還知道了作者寫(xiě)了大興安嶺的嶺、樹(shù)林的顏色以及樹(shù)下的花，還有作者自己的感受；……

　　小組二：讀了這篇文章，我知道了課文中講到了三次”親切、舒服”第一次是在課文的第一段，第二次是在……第三次是在課文的最后一段；作者主要從嶺、林、花這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的……

　�。ǘ�）以作者感情變化為線(xiàn)索，引導學(xué)生理解課文內容。

　　1、作者第一次講到親切、舒服。

　　師：哪位同學(xué)讀一讀第一次作者感到親切、舒服的句子？

　　生讀第一段。

　　師：我總以為大興安嶺奇峰怪石……這個(gè)“總”說(shuō)明了什么？

　　生：“總”的意思——總是，一直。

　　師：作者為什么會(huì )有“親切、舒服”的感覺(jué)呢？

　　生：作者在心中的樣子與來(lái)后看到的樣子不一樣，所以有這樣的感覺(jué)；

　　生：因為這兒腳踩在幾尺厚的松針，手摸到的是古木，感覺(jué)到非常的親切、舒服；

　　生：這是作者親身來(lái)到林海后的第一感覺(jué)；

　　師：是呀，作者原以為這兒會(huì )奇峰怪石，高不可攀，結果來(lái)到后腳踩厚厚的松針，手模高大的古木，所以改變了原來(lái)的看法，由此感到親切、舒服，這是作者的真情實(shí)感��！

　　2、作者第二次感到親切、舒服。

　　指一生讀第二次的句子。

　　師：“它的美麗與建設結為一體，美的并不空洞，叫人心中感到親切、舒服�！笔堑�，大興安嶺的美麗與建設結為一體，使作者心中感到親切、舒服。作者寫(xiě)了大興安嶺哪些美麗的景物？

　　生：作者寫(xiě)了大興安嶺的嶺、樹(shù)林、樹(shù)林中的花。（板書(shū)：嶺、林、花）

　　A、“嶺”的特點(diǎn)（多、溫柔）

　　學(xué)生默讀嶺的段落，小組討論大興安嶺嶺的特點(diǎn)。

　　小組匯報討論情況：

　　生：大興安嶺的嶺非常多，樣子也不一樣。（板書(shū)：多）

　　師：你是從課文哪些詞句中知道大興安嶺的嶺多？

　　生1：“這里的嶺的確很多，橫著(zhù)的，順著(zhù)的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(cháng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的�！睆倪@里，我看出大興安嶺有高地不同，形態(tài)各異，非常多的嶺，：

　　生2：“多少條嶺呀，在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭�！睆倪@兒也可以看出這兒的嶺很多。

　　師：這兒的嶺的確很多，請同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同，看能從中體會(huì )到什么？

　　課件展示（讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子的不同，從而休味出嶺的溫柔）：

　　這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(cháng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險峻

　　這里的嶺的確很多，高的，矮的，長(cháng)的，短的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險峻

　　生：第一個(gè)句子里有“點(diǎn)”，第二個(gè)句子里沒(méi)有，讓人感覺(jué)高的、矮的山坡度不大，長(cháng)的不是特別長(cháng)，短的不是非常短，感覺(jué)非常的溫柔。

　　生：這兒的嶺不象別處的嶺一樣孤峰突起，盛氣凌人，更不象“云橫秦嶺”。而是特別的溫柔。（板書(shū)：溫柔）

　　師：你能不能給大家讀一讀，讀出山的溫柔？生讀

　　師：是呀，這兒的嶺真有特點(diǎn)，同學(xué)們能用筆畫(huà)出大興安嶺與秦嶺的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并談一談畫(huà)的理由嗎？

　　生畫(huà)。

　　教師選一部分作品用實(shí)物展臺展示并讓學(xué)生談為什么給秦嶺的山頂畫(huà)上一些云，從而引導認識“云橫秦嶺”的意思。

　　師：“多少條嶺啊，在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭�！蹦銖闹畜w會(huì )到了什么？

　　生：體會(huì )到了作者非常喜愛(ài)大興安嶺，因為看也看不“厭”。

　　師：是呀，不光是作者非常喜愛(ài)，老師也愛(ài)上這又多又溫柔的嶺了，下面請同學(xué)們帶著(zhù)喜愛(ài)贊美的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。

　　生帶著(zhù)喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀課文。

　　師：大興安嶺的嶺是那么的多，那么的溫柔，那它的林與花又有什么特點(diǎn)呢？

　　B、嶺上“林”、“花”的特點(diǎn)。（林的特點(diǎn)：多、綠�；ǖ奶攸c(diǎn)：種類(lèi)多）

　�。�1）四人小組互相討論學(xué)習，暢談感受：

　　課件展示1：

　�、佟傲帧迸c林中的“花”又有什么特點(diǎn)？

　�、凇按笈d安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。連樹(shù)之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開(kāi)著(zhù)各種小花，招來(lái)各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上�！蹦銖闹畜w會(huì )到了什么？

　�。�2）各小組根據自己喜歡的部分進(jìn)行創(chuàng )造性的匯報，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。（板書(shū)：多、綠種類(lèi)多）

　　A、我們組最感興趣的是林，這兒的林是那么的多，那么的綠，而且綠的顏色各異，我們畫(huà)了一幅畫(huà)�？�，這就是一望無(wú)際的林海，群嶺起伏是林海的波浪，廣闊的落葉松邊沿上是銀白色樹(shù)干的白樺，正像大海翻滾的浪花，站在林海中使人感到“親切”、“舒服”。所以作者非常喜愛(ài)這兒，把這兒寫(xiě)的這么的美：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。連樹(shù)之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開(kāi)著(zhù)各種小花，招來(lái)各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上。

　　課件2：學(xué)生在談到林的情況時(shí)，展示課本中的圖或取學(xué)生的作品進(jìn)行展示。

　　B、我們組最感興趣的是花。這兒的花品種多，顏色鮮，蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。我們想通過(guò)配樂(lè )朗讀，讓大家體會(huì )一下花的特點(diǎn)。放音樂(lè )進(jìn)行配樂(lè )朗讀

　�。�3）小組進(jìn)行朗讀，其余學(xué)生進(jìn)行想象美麗的畫(huà)面。

　�。�4）假如你身臨其境，想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　學(xué)生1：這兒真是太美了，美麗的大興安嶺，我真想終生擁有你，天天置身其中，享受天倫之樂(lè )！

　　學(xué)生2：啊，美麗的大興安嶺，那把自己裝伴的如此美麗，我真有點(diǎn)羨慕！

　　師：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構成了一個(gè)立體畫(huà)面，使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。面對美麗的大興安嶺，作者聯(lián)想到與建設結為一體。作者說(shuō)：它的美麗與建設結為一體，美得并不空洞，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“空洞”是什么意思（讓學(xué)生聯(lián)系上文理解談大興安嶺美得不空洞）？是呀，作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫(xiě)了自己的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒服。

　　3、作者第三次感到親切、舒服又是在什么情況下感到的？

　　指一生讀該段落。

　　師：作者為什么會(huì )有這樣的感受？

　　生：因為作者在林場(chǎng)看到人與山的關(guān)系日益密切，人們不僅伐木取材，而且造林護苗，使林海萬(wàn)古長(cháng)青。

　　齊讀課文最后一段

　　師：我們伐木取材，也造林護苗，使大興安嶺萬(wàn)古長(cháng)青，而且可以綜合利用。大興安嶺，我們真離不開(kāi)你呀。

　　師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，積累語(yǔ)言。

　　三、總結全文，布置作業(yè)：

　　1、搜集大興安嶺的有關(guān)圖片、文章。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》上。

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