《圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)惜書(shū)本的意識。
2、能與他人進(jìn)行小組合作。主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，養成合作探究的學(xué)習方法。
3、學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )清楚表達自己的意見(jiàn)和想法。
難點(diǎn):能學(xué)會(huì )小組合作探究的一種學(xué)習方式，得出探究成果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師：同學(xué)們看看我們的圖書(shū)角，我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書(shū)了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書(shū)并且保護好我們的圖書(shū)，我們現在需要制定一個(gè)圖書(shū)借閱公約，讓大家有秩序的借書(shū)還書(shū)。今天，我們的課堂主題就是制定圖書(shū)借閱公約。（板書(shū)：圖書(shū)借閱公約）
二、合作探究
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1、什么時(shí)間借閱圖書(shū)。
2、一次能借幾本書(shū)。
3、一次借書(shū)能借多長(cháng)時(shí)間。
4、翻閱圖書(shū)應該注意哪些問(wèn)題。
5、設置圖書(shū)管理員。
6、違規處罰辦法。
……
�。ǘ┬〗M討論
1、將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3—4名同學(xué)。
2、圍繞著(zhù)給出的提示問(wèn)題，小組逐一將結論討論出來(lái)，最后統一結果，由組長(cháng)匯總。
3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。
�。ㄓ懻撘螅好總�(gè)學(xué)生輪流說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)看法，其他同學(xué)認真聽(tīng)）
4、每組組長(cháng)最后匯總小組討論結果，最后在全班匯報討論總結。
5、綜合各組討論結果，把條例逐條列出來(lái)，寫(xiě)在黑板上。
6、綜合考量，擬定出最終的圖書(shū)借閱公約。
7、全班齊讀公約。
三、課堂小結
在我們共同討論，通力合作的基礎上，制定出我班的圖書(shū)館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺(jué)遵守。圖書(shū)是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛(ài)護她。
四、課后完成
將圖書(shū)借閱公約打印出來(lái)，張貼到圖書(shū)角，方便每個(gè)人都能看到，嚴格遵守。
板書(shū)設計：
圖書(shū)借閱公約
一、開(kāi)放時(shí)間：每天中午1：10～1：40。
二、排隊取書(shū)，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。
三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。
四、每本圖書(shū)借閱時(shí)間不超過(guò)15日，15日內未看完可登記續借。
五、借閱人有責任保存好圖書(shū)，歸還圖書(shū)時(shí)，圖書(shū)管理員應仔細檢查，如出現破損、缺頁(yè)、隨意涂畫(huà)或圖書(shū)遺失等情況，借閱人應按所借圖書(shū)原價(jià)賠償，情節嚴重者加倍賠償。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際的教學(xué)重難點(diǎn)就在于學(xué)生能清晰的表達自己，大膽的說(shuō)出自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在這節課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生集思廣益，讓每個(gè)人都主動(dòng)參與到制定圖書(shū)借閱公約這個(gè)過(guò)程中來(lái)，培養學(xué)生愛(ài)護圖書(shū)的習慣，也加強學(xué)生對班級公共財產(chǎn)的保護意識。我引導學(xué)生在提示下，有目標有方向的討論，確保討論的主題不會(huì )偏離，以保證討論的質(zhì)量，最終綜合各組的討論結果，張貼公約，讓學(xué)生樹(shù)立班級主人翁意識，加強班級團結，促進(jìn)班級建設。
《圖書(shū)借閱公約》教學(xué)設計2
教材內容分析：
“圖書(shū)借閱公約”是二年級下冊第三次口語(yǔ)交際。這次口語(yǔ)交際的小貼士提出了兩個(gè)要求：其一，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)；其二，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。統編語(yǔ)文教材從一年級開(kāi)始編排的口語(yǔ)交際中，有關(guān)于“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“應對”的要求，還有關(guān)于交際禮儀和態(tài)度的要求，而此次口語(yǔ)交際的要求則著(zhù)重體現在對學(xué)生交際習慣的培養。
基于二年級學(xué)生的生活實(shí)際及學(xué)情，教材是這樣安排的：
1.由于低年級學(xué)生年齡小，在班級圖書(shū)借閱過(guò)程中容易出現管理問(wèn)題，如何形成大家共同遵守的圖書(shū)借閱相關(guān)要求？教材提出了本次交際話(huà)題——“圖書(shū)借閱公約”，引導學(xué)生通過(guò)討論達成共識。
討論的內容教材以舉例的方式呈現了班級圖書(shū)角在管理中的常見(jiàn)問(wèn)題：怎樣借閱圖書(shū)，怎樣愛(ài)護圖書(shū)，怎樣保證大家都能借到書(shū)。這些問(wèn)題也是老師指導學(xué)生討論、交流管理班級圖書(shū)角的關(guān)鍵。
此次交際形式是小組討論，在第二次口語(yǔ)交際《長(cháng)大以后做什么》出現過(guò)，但本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是在討論“圖書(shū)借閱公約”的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì )輪流發(fā)言，積極主動(dòng)地參與討論發(fā)表意見(jiàn)。
2.教材指出要通過(guò)學(xué)生小組討論，逐步達到共識，形成共同遵守的圖書(shū)借閱班級公約，并張貼在班里的圖書(shū)角，時(shí)刻提醒大家按規定借閱書(shū)籍。
3.教材還配有一幅插圖，圖畫(huà)中兩位學(xué)生坐姿端正地在閱讀書(shū)籍，身后是擺放有序的圖書(shū)角，圖書(shū)角的旁邊張貼著(zhù)圖書(shū)借閱公約。意在讓學(xué)生知道《圖書(shū)借閱公約》是大家共同制定，需要共同遵守的約定，也能讓學(xué)生明白《圖書(shū)借閱公約》在班級圖書(shū)角管理中所起到的作用。
學(xué)生通過(guò)參與《圖書(shū)借閱公約》的制定，學(xué)會(huì )在討論過(guò)程中主動(dòng)說(shuō)，認真聽(tīng)，耐心等，從而培養良好的交際習慣。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生對自己感興趣的話(huà)題，往往樂(lè )于與同學(xué)主動(dòng)表達自己的想法。但是在討論過(guò)程中部分學(xué)生會(huì )出現交際不夠主動(dòng)，語(yǔ)言不夠完整，想法不夠合理的問(wèn)題。還有部分學(xué)生因為天性活潑，家庭教育對交際習慣培養方面又有所缺失，討論過(guò)程中還容易出現只顧搶著(zhù)表達自己的想法而不去認真聽(tīng)別人發(fā)言的現象。因此，教師要引導學(xué)生每個(gè)人都積極參與討論，認真聽(tīng)別人說(shuō)完再表達自己的想法，有序地發(fā)表意見(jiàn)，。
教學(xué)目標：
1.能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方法的意見(jiàn)。
2.交流時(shí)，能做到等別人說(shuō)完再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.和同學(xué)討論時(shí)，能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書(shū)角管理方法的意見(jiàn)。
2.在別人發(fā)言時(shí)注意傾聽(tīng)，一個(gè)人說(shuō)完，另一個(gè)人再說(shuō)。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，聚焦常見(jiàn)問(wèn)題
導語(yǔ)：同學(xué)們，這是我們班的圖書(shū)角，大家都把自己喜歡的書(shū)捐贈到了這里，很多同學(xué)在這里借閱書(shū)籍，留下了自己的美好時(shí)光。那你最喜歡哪些書(shū)？指名說(shuō)（交流2——3名學(xué)生）。
看來(lái)，閱讀讓你們變得快樂(lè )！可是昨天老師發(fā)現一名同學(xué)因為沒(méi)有借到書(shū)而非�？鄲�！那你們在借閱圖書(shū)時(shí)有什么煩惱嗎？請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！
1.指名說(shuō)煩惱。（老師根據學(xué)生回答梳理借閱問(wèn)題：怎樣借書(shū)？怎樣愛(ài)惜書(shū)？怎樣還書(shū)？）
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣才能讓每一位同學(xué)都能開(kāi)心地借到書(shū)呢？今天我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，想想辦法吧！
二、案例回放，引出交際要求
課件出示視頻：剛一下課，一群同學(xué)就跑來(lái)借書(shū)，有幾個(gè)同學(xué)你爭我搶的，場(chǎng)面混亂嘈雜……
1.你看到了什么？你想說(shuō)什么？
2.我們應該怎么借書(shū)呢？指名說(shuō)。（老師梳理出關(guān)鍵詞“有序”、“排隊”，并相機板書(shū)）
評價(jià)語(yǔ)：你能主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，真棒�。ò鍟�(shū)：主動(dòng)說(shuō)）
3.誰(shuí)聽(tīng)清楚這位同學(xué)的辦法了？指名說(shuō)
評價(jià)語(yǔ)：你聽(tīng)清楚了這位同學(xué)說(shuō)的辦法，你是在認真聽(tīng)，你也很棒�。ò鍟�(shū)：認真聽(tīng)）
4.誰(shuí)還有其它的'妙招呢？
評價(jià)語(yǔ)：你耐心地等別人說(shuō)完了再說(shuō)，真有禮貌�。ò鍟�(shū)：耐心等）
5.你們覺(jué)得哪個(gè)辦法好呢？指名說(shuō)。
評價(jià)語(yǔ)：大家排隊有序來(lái)借書(shū)，不爭也不搶?zhuān)媸俏拿鞯暮煤⒆樱。ㄏ鄼C板書(shū)第一條公約：排隊有序來(lái)借書(shū)）
三、實(shí)踐體驗，指導發(fā)表意見(jiàn)
過(guò)渡語(yǔ)：大家的辦法可真好！我們就來(lái)借借書(shū)吧！老師來(lái)當圖書(shū)管理員，邀請幾位“小書(shū)蟲(chóng)”，看看他們怎樣借書(shū)？“小書(shū)蟲(chóng)”們要想好自己打算借幾本，讀幾天？
�。ㄕn前老師準備一個(gè)小書(shū)架。實(shí)踐活動(dòng)：叮鈴鈴，下課了！“小書(shū)蟲(chóng)”們來(lái)借書(shū)。大家排隊有序借書(shū)，學(xué)生借的本數一本、兩本、三本不等，到了最后一名學(xué)生，書(shū)架上的書(shū)已被借完�。�
1.反饋評價(jià)：說(shuō)說(shuō)剛才這些“小書(shū)蟲(chóng)”們是怎樣來(lái)借書(shū)的？（排隊有序、有禮貌）
評價(jià)語(yǔ)：他們能排隊有序地來(lái)借書(shū)，不爭也不搶?zhuān)�能禮貌待人，看來(lái)，大家制定的第一條公約就很有效！
2.采訪(fǎng)互動(dòng)。
問(wèn)“小書(shū)蟲(chóng)”1：“你為什么一次借X本書(shū)呀？”（學(xué)生借多本書(shū)的理由很多，有的是因為喜歡閱讀，讀書(shū)快，有的是怕以后借不到而囤書(shū)……這問(wèn)題，老師引導學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，對回答不評價(jià)對錯。）
問(wèn)“小書(shū)蟲(chóng)”2：“你沒(méi)有借到書(shū)，此時(shí)想說(shuō)什么？”（懊惱，生氣……）
3.同學(xué)們，你們看，因為有人多借了幾本書(shū)，后邊的同學(xué)就沒(méi)有書(shū)可以借了？有什么好辦法能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？指名說(shuō)。（每一個(gè)人可以少借幾本書(shū)，借書(shū)的時(shí)間也可以短一些）
4.那你們認為一次借幾本，最多借多長(cháng)時(shí)間才能保證每個(gè)人都能借到書(shū)呢？讓我們在小組里討論討論吧！在討論過(guò)程中做到主動(dòng)說(shuō)、認真聽(tīng)、耐心等的同學(xué)就會(huì )被評選“合作星”喲！
溫馨提示：小組內可以由組長(cháng)先說(shuō)，意見(jiàn)不統一時(shí)可以舉手表決，最后由組長(cháng)宣布決定。
�。�1）小組討論。（老師巡視，相機頒發(fā)“合作星”獎牌）
�。�2）哪一小組的組員都得到了合作星？請這一小組的同學(xué)來(lái)介紹他們的好辦法，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）大家同意嗎？還有其它的好辦法嗎？通過(guò)舉手表決，選出大部分都認同的好辦法。（相機板書(shū)公約，如：一次借1本最多借5天）
四、創(chuàng )設情境，學(xué)會(huì )發(fā)表意見(jiàn)
◆情境一：這本書(shū)怎么啦？怎么在哭呢？
播放微課：《書(shū)哭了》，通過(guò)一本書(shū)的自述，講述了一本嶄新的書(shū)，由于借書(shū)的同學(xué)不愛(ài)惜，隨意涂畫(huà)、亂扔亂放，變成一本被撕破、書(shū)頁(yè)上有涂畫(huà)痕跡、書(shū)角卷起、有污漬的書(shū)。
1.同學(xué)們，你看到了什么？
2.這本書(shū)為什么會(huì )變成這樣？
3.借到這樣的書(shū)你心里會(huì )怎樣想？（不開(kāi)心；想批評做這樣事情的同學(xué)；覺(jué)得這些書(shū)很可惜……）
4.那我們如何愛(ài)護書(shū)呢？同位討論，注意做到主動(dòng)說(shuō)、認真聽(tīng)、耐心等喲！
5.指名說(shuō)。（相機板書(shū)第三條公約：輕拿輕放擺放好、不撕不扯不亂畫(huà)）
小結：書(shū)是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)惜它喲！
◆情境二：同學(xué)們，看�。ǔ鍪緢D片）這位同學(xué)愁眉苦臉地拿著(zhù)一本書(shū)，他是怎么啦？聽(tīng)聽(tīng)他的煩惱吧！
播放錄音：我的書(shū)看完了想還書(shū)，可是，課間有的同學(xué)借書(shū)，有的還書(shū)，還要到管理員那登記，課間休息又短，我借的書(shū)一上午都沒(méi)還回去，想看這本書(shū)的同學(xué)該有多著(zhù)急呀！
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)為什么發(fā)愁？
評價(jià)語(yǔ)：你聽(tīng)清楚他是在為借書(shū)、還書(shū)的時(shí)間而發(fā)愁呀！說(shuō)明你是在認真聽(tīng)！
2.那借書(shū)、還書(shū)有什么好辦法呢？我們一起來(lái)討論討論吧！這次我們要評選“最佳合作小組”，看哪個(gè)小組能做到主動(dòng)說(shuō)，認真聽(tīng)，耐心等，剛才的“合作星”要做榜樣喲！
�。�1）小組討論。（老師巡視，相機頒發(fā)獎牌。）
�。�2）請得到獎牌的兩組同學(xué)說(shuō)說(shuō)好辦法，組長(cháng)發(fā)言，組員補充，把理由說(shuō)充分。
�。�3）你們覺(jué)得哪個(gè)辦法好呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法。（相機板書(shū)第四條公約，如：上午借書(shū)下午還）
小結：合理安排了借書(shū)、還書(shū)的時(shí)間，我們借書(shū)就更方便了！
五、補充公約，鞏固交際習慣
同學(xué)們，剛才針對你們平時(shí)圖書(shū)借閱出現的問(wèn)題，我們想出了這幾條辦法，那你們還有其他的好辦法嗎？
1.小組討論。（提示：做到主動(dòng)說(shuō)、認真聽(tīng)、耐心等。老師巡視，隨時(shí)關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生）
2.采訪(fǎng)“被提醒”的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（再次強化交際要求）
3.指名說(shuō)。（老師相機板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的好辦法）
六、歸納總結，課外拓展延伸
同學(xué)們，把這些辦法整理在一起就是我們的圖書(shū)借閱公約！
1.出示：圖書(shū)借閱公約，指名讀題。
2.誰(shuí)愿意將這個(gè)公約讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀公約。
過(guò)渡語(yǔ)：公約是大家共同制定，共同遵守的約定。所以我們一定要遵守！課后老師將班級《圖書(shū)借閱公約》張貼在圖書(shū)角旁邊，如果今后在圖書(shū)借閱中出現了新的問(wèn)題，我們會(huì )隨時(shí)修改、完善我們的公約！
3拓展延伸：在今后圖書(shū)借閱過(guò)程中，老師、圖書(shū)管理員會(huì )隨時(shí)檢查大家借閱書(shū)籍的情況，對自覺(jué)遵守公約的同學(xué)，我們就推舉他擔任一周的圖書(shū)管理員。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們不僅制定出了班級圖書(shū)借閱公約，還在小組討論中學(xué)會(huì )了主動(dòng)說(shuō)、認真聽(tīng)、耐心等，老師為你們點(diǎn)贊！
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