《桂林山水》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《桂林山水》教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《桂林山水》教學(xué)設計1
【教材分析】
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現在讀者面前。
【教學(xué)目標】
一、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
二、有感情地朗讀課文，背誦全文。
三、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
四、通過(guò)品味詞句，反復誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，從中學(xué)習作者的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
二、學(xué)習作者是如何運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設計思路】
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng )設優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。然后，通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著(zhù)有聲有色的朗讀，體會(huì )作者表達的熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，從中學(xué)習作者的表達方法。
【教學(xué)準備】
一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料
二、桂林山水的錄像片或投影片
三、制作的課件
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境導入新課
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀(guān)為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。
設計意圖：教師用充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習。
二、隨景入文初讀課文
1、看畫(huà)面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀，
設計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。
三、依圖學(xué)文理解第一段
默讀，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？
師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖？
大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！
�。ㄒ龑W(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）
4、（投影出示畫(huà)面）自由讀第二自然段，結合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師概括：
特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
5、指導朗讀
�。�1）教師引讀句子
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
�。�2）指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調�！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。
6、品味詞句，反復誦讀。
指導學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。
7、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。
8、了解文章特點(diǎn)學(xué)習寫(xiě)法
小組合作學(xué)習：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
9、仿照課文，寫(xiě)句子。
如：桂林的水真（ ）啊，（ ）得（ ）。
真（ ）啊，（ ）得（ ）。
10、總結第二段學(xué)法
設計意圖：教師先創(chuàng )設優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì )、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著(zhù)有聲有色的朗讀，通過(guò)觀(guān)察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，從中學(xué)習作者的表達方法。
五、布置作業(yè)
�、背瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
�、灿懈星榈乩首x全文。
《桂林山水》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )8個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
�。�、領(lǐng)悟作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比描寫(xiě)景物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
�。�、想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象。
三、課型：新授課
四、教學(xué)方法：觀(guān)察法、講授法。
五、教學(xué)手段：用“投影器一臺，投影片一框；收錄機一部，磁帶一盤(pán)”輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)（1）
一、教學(xué)內容：看圖，朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
<一>導入新課，板書(shū)課題。
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，那么“甲”是什么意思？這句話(huà)是什么意思？（甲，第一；甲天下，天下第一；桂林山水風(fēng)光秀麗，名列天下第一。）這一節課我們來(lái)學(xué)習《桂林山水》一文。（板書(shū)課題）
<二>讀預習，明要求。
�。�、教師補充說(shuō)明①桂林山水與別的地方山水不同的就是桂林山水的特點(diǎn)，讀的時(shí)候要分別做上記號；②抓住各段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解段和段的聯(lián)系；③練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)生按要求默讀課文。
<三>指導看圖。（出示投影片）
�。�、觀(guān)察點(diǎn)：小船上。
�。�、觀(guān)察順序：從整體到部分，再到整體。
整體：甲天下
↓水：靜、清、綠
部分｛
↓山：奇、秀、險
整體：像畫(huà)卷
四、有感情地朗讀課文。（速度：中速；感情：贊美、熱愛(ài)。）
五、練習設計：抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)（2）
一、教學(xué)內容：講讀全文。
二、教學(xué)過(guò)程
<一>聽(tīng)課文錄音。
<二>學(xué)習第一節。
�。�、齊讀第一節。理解“桂林山水甲天下”。
�。�、作者為什么要去觀(guān)賞桂林山水呢？〈①原因②結果〉
�。�、概括段意：總寫(xiě)作者觀(guān)賞桂林山水的原因。
<三>學(xué)習第二節。
�。�、朗讀課文第二節。
�。�、逐句理解。
第一句：將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖作比較，強調了漓江的水有它獨具特色的美。
第二句：講漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
靜：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
清：清得可以看見(jiàn)江底的沙石。
綠：綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
第三句：講人們蕩舟漓江的感覺(jué)。
�。�、圖文對照，具體理解句意。
�。�、小結段意：分寫(xiě)漓江的特點(diǎn)是靜、清、綠。
<四>學(xué)習第三節。
�。�、朗讀第三節，了解本節寫(xiě)了什么？（分寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)是奇、秀、險。）
�。�、學(xué)生自學(xué)第三節。
�。�、教師檢查，小結。
�。ǖ谝痪洌簩⒐鹆值纳脚c峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山作比較，突出桂林的山與眾不同。第二句：講桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險。奇－－撥地而起，形態(tài)萬(wàn)千；秀－－色彩明麗，倒映水中；險－－危峰兀立，怪石嶙峋。）
<五>、學(xué)習第四節。
�。�、朗讀第四節。
�。�、想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的景象。
�、龠@樣的山：指桂林那奇、秀、險的山；這樣的水：指漓江那靜、清、綠的水。
�、谝馑迹浩�、秀、險的桂林山圍繞著(zhù)靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著(zhù)奇、秀、險的桂林山。
�、劬跋螅哼@是一種山水相連，山美水也美，如同一幅連綿不斷的畫(huà)卷的美麗景象。
�。�、理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思？（游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽）
�。�、小結：總寫(xiě)桂林山水像連綿不斷的畫(huà)卷。
六、練習設計：朗讀、背誦課文。
第三課時(shí)（3）
一、教學(xué)內容：總結全文，分段，寫(xiě)段意，體會(huì )中心。
二、教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀課文。
二、給課文分段。（先歸納本文的結構特點(diǎn)）（按總分總的關(guān)系分段。）
三、寫(xiě)段落大意。（歸納法。）
四、體會(huì )中心思想。
中心思想：這篇文章通過(guò)描寫(xiě)桂林山水的秀麗多姿，抒發(fā)了作者對桂林山水景色的喜愛(ài)、贊美之情，表達了對祖國河山的熱愛(ài)。
五、課文第一自然段和第四自然段有什么關(guān)系？（前后照應）
<六>練習設計：
�。�、用“欣賞”“形態(tài)萬(wàn)千”“連綿不斷”造句。
�。�、背誦課文。
《桂林山水》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )９個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�。�、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
�。�、在理解課文的基礎上，學(xué)會(huì )列提綱背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞錄象，導入新課
�。�、同學(xué)們去過(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
�。�、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認為作者會(huì )寫(xiě)些什么內容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？
課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？
二、重點(diǎn)學(xué)習第２自然段，欣賞桂林水“美”
�。�、聽(tīng)錄音。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)？你認為哪句話(huà)寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì )“美”在哪里？
�。�、根據學(xué)生的發(fā)現，隨機學(xué)習：
討論：
�、殴鹆炙奶攸c(diǎn)：
靜、清、綠。
�、茖W(xué)習第１句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì )水的獨特“美”。
再讀第１句，質(zhì)疑：
�。ü烙嫞┛此七@句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話(huà)？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對比體會(huì )漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）
�、菍W(xué)習第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：
比較句子，你認為哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。
桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設計
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛(ài)，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來(lái)對桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。
2、通過(guò)看圖和學(xué)習這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。
教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的情操。
發(fā)展目標：
1、掌握具體敘述和表達真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。
2、培養自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會(huì )作者觀(guān)察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對桂林山水的熱愛(ài)和對大自然的贊美。
教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課
通過(guò)我們之前的學(xué)習，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認識了，復習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）
二、學(xué)習第二段
�。�1）觀(guān)賞漓江水的圖片，認真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
�。�2）再次認真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？
�。ㄟ\用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）
�。�3）分析這段的句式特點(diǎn)
�。ㄟ@段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉折語(yǔ)氣的句式來(lái)強調漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以?xún)蓚�(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）
�。�4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學(xué)習第三段
�。�1）觀(guān)賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據學(xué)習第二段的方法來(lái)學(xué)習第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現。）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”。）
�。�2）練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。
四、體會(huì )
我們在學(xué)習的時(shí)候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習完第二段后對第三段結構進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。
五、課后活動(dòng)
1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀的第一個(gè)“山水旅游節”，老師要請大家一起來(lái)當小小設計師。同學(xué)們可以個(gè)人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設計的標志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì )傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧�。ㄟx做）
《桂林山水》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)祖國山河的感情。
�。�、能背誦描寫(xiě)桂林山水的.句子，并仿寫(xiě)一句或一段話(huà)。
【學(xué)習新課】
�。�、桂林是世界著(zhù)名的風(fēng)景游覽城市，有著(zhù)舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿(mǎn)目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水，來(lái)欣賞一下桂林的美景。
�。�、學(xué)習第二段：
�、抛杂勺x讀課文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比較？
出示句子和畫(huà)面：大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。
朗讀句子：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。
�、评旖乃�，它的美體現在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。
欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。
�、钦f(shuō)話(huà)練習：
教室里真靜啊，靜得__________。
公園里的花真香啊，香得_____________。
師小結：作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結構特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體會(huì )一下吧。
�、纫x排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
�、蓪W(xué)習這一段最后一句話(huà)。
�、数R讀第二自然段。
�。�、學(xué)習第三自然段：
�、庞芜^(guò)了漓江的水，再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧�。ㄐ蕾p圖片）
�、乒鹆值纳饺绱酥�，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆，那作者又是如何描寫(xiě)它的呢？趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。
�、亲詫W(xué)第三自然段，分小組討論，完成以下要求：
�、僮髡甙压鹆值纳脚c什么作了比較？
�。ɡ斫狻胺鍘n雄偉”、“紅葉似火”）
�、谠僮x課文，想一想作者是如何把桂林的山寫(xiě)好的？
�。ㄓ昧伺疟�、比喻、夸張等修辭手法，還用了很多好詞，好句）
�、鬯伎迹�
桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著(zhù)的特點(diǎn)？
�。帷捌妗保�
課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。
�。狻靶恪保�
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點(diǎn)�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
�。恪半U”：
課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的夸張感覺(jué)，突出了桂林山的“險”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立�！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
�、茉俅涡蕾p圖片，練習朗讀：
讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛(ài)之情。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）
自由讀，指名讀、男女生讀。
�、蔟R讀整個(gè)自然段。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、湃绱嗣赖乃�，如此美的山，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。請大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺(jué)。
�、谱x讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：
“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應。
�、驱R讀第４自然段。
【布置作業(yè)】
�。�、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì )祖國山河的美。
�。�、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式，寫(xiě)一處景物。
《桂林山水》教學(xué)設計5
一、激趣導入
1、同學(xué)們，我們的祖國山河壯美，風(fēng)景秀麗，不少文人墨客游覽過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì )留下一些贊美的詩(shī)句。其中，這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句，猜猜這是哪個(gè)地方？今天，老師就和你們一起去觀(guān)賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。
2、板書(shū)并讀題：2桂林山水
二、整體感知
1、自由朗讀全文，看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。
2、讀了課文，你最大的感受是什么？
3、小結：怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。（板書(shū)：桂林山水甲天下）這句話(huà)是什么意思呢？甲乙丙丁，“甲”排第幾？那這句話(huà)的意思是。
4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬┧�
1、讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段，看看哪些風(fēng)景吸引了你，可以做個(gè)記號。
2、把你發(fā)現的美跟同桌分享一下，讀讀自己劃出的地方。
3、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂，下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒？指名讀。
4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
是啊，這一句話(huà)舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。
5、老師再換一個(gè)說(shuō)法，聽(tīng)，漓江的水靜靜的。
�。ㄖ钢�(zhù)清、綠）這句該怎么說(shuō)？
6、多美的漓江水呀，看著(zhù)看著(zhù)，我都情不自禁地贊嘆起來(lái)，“漓江的水真靜��！”（指著(zhù)清、綠）你能學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫(xiě)的。（課件出示排比句）
指導感情朗讀
漓江的水真靜啊，靜得
漓江的水真清啊，清得（還可以看見(jiàn)什么？）
漓江的水真綠啊，綠得
7、翡翠是什么呢？無(wú)瑕的翡翠又是什么呢？多美的翡翠��！
8、讓我們再美美地讀讀這句話(huà)。（生看課件，師打手勢輔助朗讀）
9、讀得真美啊，捧起書(shū)，再把這句讀一次。
10、小結導背
怪不得作者說(shuō)，（配樂(lè )）我看見(jiàn)過(guò)（波瀾壯闊的大海）玩賞過(guò)（水平如鏡的西湖），卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)（漓江這樣的水）。走到講臺
大海的美雄偉壯麗，西湖的美寧靜柔和，而漓江的水美得獨特。漓江的水真靜啊，靜得（讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)）；漓江的水真清啊，清得（可以看見(jiàn)江底的沙石）；漓江的餓水真綠啊，綠得（仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠）。以至于船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到（船在前進(jìn)，岸在后移）
�。ǘ┥街�
1、教師范讀
2、同學(xué)們，這段有好幾個(gè)詞不好讀，請大家像老師這樣讀一讀，讀通順，讀流利。
3、讀完這段，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀準確。指名讀（課件出示六個(gè)詞語(yǔ)）
4、讀了這些詞，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了怎樣的山？
隨機：
a、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千
想像說(shuō)話(huà)：有的像（ ）有的像（ ）還有的像（ ）
是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的？當年陳毅爺爺也看到了這樣的山，他寫(xiě)下了這首詩(shī)，大家讀一讀。
小結：這就是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千，桂林的山真是奇�。。ò鍟�(shū)：奇）
b、色彩明麗、倒影水中
剛才我們看到了不同形態(tài)的山，在看看這些詞，你還看到了什么？顏色呢？（翠綠的山、山間還開(kāi)滿(mǎn)了花等）
小結：哦，色彩秀麗（板書(shū)：秀）
c、危峰兀立、怪石嶙峋
我們已經(jīng)通過(guò)這些詞感受到了山的奇，山的秀，看著(zhù)詞語(yǔ)再仔細想像，你還能感受到桂林的山怎么樣？（板書(shū)：險）
你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
危峰兀立——“�！弊衷谶@里是什么意思？山峰因高而危險，“�！痹谶@里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感受到險呢？——怪石嶙峋
這個(gè)詞為什么讓你感到險呢？究竟怪石嶙峋是怎樣的呢，我們一起來(lái)看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起，就是怪石嶙峋了。
8、自由練讀
剛才我們通過(guò)詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇、秀、險，那么課文又是怎樣具體描述的呢？請同學(xué)們捧起書(shū)，把自己的感受讀出來(lái)。自己練讀練讀。
9、指名讀
哪位同學(xué)來(lái)讀讀？（教師起，桂林的山真奇�。。�
10、相機指導險一句
看到如此險的山，你的心情會(huì )怎樣？通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)。
11、小結，齊讀
是啊，同樣的山，泰山峰巒雄偉，香山紅葉似火，桂林的山卻奇、秀、險，讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。（教師起，我攀登過(guò) ）
四、深化情感
1、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。（板書(shū)：水、水、水又）；桂林的山又以它的奇、秀、險聞名遐邇。（板書(shū)：山、山、山亦）；重要的是山美得不孤獨，水美得不寂寞，讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷吧�。ㄐ蕾p視頻）
2、同學(xué)們，拿起書(shū)齊讀最后一段。
3、板書(shū)：舟行碧波畫(huà)中游，
4、總結：今天我們一起觀(guān)賞了奇麗的桂林山水，讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧！
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