我知我家教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的我知我家教學(xué)設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
我知我家教學(xué)設計1
[教學(xué)內容]
本教案根據人教版八年級《思想品德》第一課第一框《我知我家》的內容設計。
[教學(xué)目標]
1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：增強熱愛(ài)自己的家庭、熱愛(ài)父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統、學(xué)習家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻的人生態(tài)度。
2、能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統優(yōu)劣的能力。
3、知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭的主要類(lèi)型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：家庭關(guān)系確立的情形,繼承家庭的良好傳統,學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇。
[教學(xué)過(guò)程]
導入新課：
多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。
教師：剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》。是啊，我們每個(gè)人都希望有一個(gè)溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關(guān)系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學(xué)習的內容《我知我家》。
多媒體顯示：我知我家。
合作探究：
多媒體顯示：我眼中的家：
(1)請用一個(gè)比喻描述你對“家”的認識。
(2)請用一種水果來(lái)描述你對“家”的感受。例：我的家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。
學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)：什么是家庭?家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種?
學(xué)生閱讀課本后回答。
多媒體顯示：一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系結合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關(guān)系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類(lèi)型呢?
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的結構可分為哪幾種類(lèi)型?
學(xué)生閱讀課本后一回答。
多媒體顯示家庭結構示意圖(略)。
教師：家庭的功能有哪些呢?
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)，家庭的功能有哪些?
學(xué)生閱讀課本后回答。
(多媒體顯示)家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費功能;撫育和贍養功能;教育功能;休息娛樂(lè )功能。
教師：下面，我們對一個(gè)情景進(jìn)行分析。
(多媒體顯示)情景分析：某校八年級學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無(wú)能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是，他想與父母脫離關(guān)系，然后找一個(gè)經(jīng)濟條件好、身體健康的父母。
議一議：小鮮同學(xué)的想法是否正確?簡(jiǎn)述理由。
學(xué)生討論以上問(wèn)題后回答，教師引導點(diǎn)撥。
多媒體顯示：我們的生命是父母給的�；陉P(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)
我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫(huà)。)
教師：下面，我們來(lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財富�！�
說(shuō)一說(shuō)：你從上述故事中明白了哪些道理?
學(xué)生回答上述問(wèn)題，老師點(diǎn)評。
教師：下面，我們再來(lái)看一則故事，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。
多媒體顯示：小時(shí)候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個(gè)地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長(cháng)時(shí)間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱(chēng)的衰老。那時(shí)，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時(shí)最深刻的印象就是饑餓。那時(shí)我覺(jué)得，挨餓都是因為父親的無(wú)能，是他沒(méi)能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學(xué)告訴我，外面有人找我時(shí)，我走出了教室。發(fā)現是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實(shí)在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時(shí)痛苦的表情，后來(lái)它變成了我對父親一生的愧疚。
想一想：后來(lái)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?發(fā)生變化的原因是什么?
學(xué)生討論上述問(wèn)題后回答，教師引導點(diǎn)撥。
教師：天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關(guān)系是不可選擇、不可隨意改變的。
多媒體顯示：我們與父母的關(guān)系不可選擇。
對我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系的確立，絕大多數基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無(wú)可選擇、無(wú)法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。
教師：下面請同學(xué)再思考并回答幾個(gè)問(wèn)題。
多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)：你的家庭有什么好的傳統?你的家人有什么優(yōu)秀品質(zhì)?你打算怎樣為家庭建設作出自己的貢獻?
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。
多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。
教師：如果每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛(ài)家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì )充滿(mǎn)溫暖，更加和諧，更加興旺�，F在，請大家欣賞歌曲《家和萬(wàn)事興》。
多媒體播放歌曲《家和萬(wàn)事興》。
課堂小結
教師：下面，我請一位學(xué)生對本節課學(xué)習的內容進(jìn)行小結。
學(xué)生小結，老師引導點(diǎn)撥。
多媒體顯示：課堂小結
一般來(lái)說(shuō)，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系結合成的親屬生活組織。
家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關(guān)系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。
家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費功能;撫育和贍養功能;教育功能;休息娛樂(lè )功能等。
現在的家庭結構一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。
基于血緣關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系是無(wú)可選擇、無(wú)法改變的。
我們要繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。
我知我家教學(xué)設計2
課前預習題：
1、家庭的特點(diǎn)、含義、主要類(lèi)型
2、家庭關(guān)系的確立
3、怎樣理解子女與父母的關(guān)系不可選擇?
【教學(xué)目標】
知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導學(xué)生繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】對“家”的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現實(shí)。
【教學(xué)方法】活動(dòng)、討論與講授相結合
【教學(xué)過(guò)程】
一、家庭關(guān)系的確立
教材P4兩則故事說(shuō)：“那……不是我的房子”“我又有家了”。那么“家到底是什么?”
指導學(xué)生回答，家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍天;是一把傘……
請用一種水果來(lái)描述你對“家”的感覺(jué)?培養學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生展開(kāi)想象。
學(xué)生回答家庭含義：家與家庭有關(guān)，一般來(lái)說(shuō)家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養關(guān)系結合成的親屬生活組織。
家的最主要特點(diǎn)是：家里有親人，家中有親情!
師提問(wèn)家庭關(guān)系的確立有幾種情形?
家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關(guān)系結合的家庭;依照法定條件和程序收養而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結構。
我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。
學(xué)生說(shuō)自己的家庭成員，同學(xué)判斷屬于那種類(lèi)型。這樣逆向思維，讓學(xué)生自己表達自己理解。
家庭有哪些功能呢?指導學(xué)生找出家庭的功能有物質(zhì)生產(chǎn)功能、人口生產(chǎn)功能、消費功能、撫育贍養功能、教育功能、休息娛樂(lè )功能
過(guò)渡下一環(huán)節：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：
兒子對父親吼：“混帳!你為什么生我?”
父親：“我不曉得�！�
兒子：“什么?你不曉得什么?”
父親：“我不曉得生下的會(huì )是你!”
指導學(xué)生得出結論：
二、父母子女的關(guān)系不可選擇(板書(shū))
師提問(wèn)你如何理解父母子女的關(guān)系不可選擇?指導學(xué)生從課本中找出
與父母的血緣關(guān)系不可選擇，我們的生命是父母給的，我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。
師：“慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸�！闭埻瑢W(xué)們體會(huì )下面的故事：
一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100萬(wàn)換你強健的四肢，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：“假如有人用1億元換你健康的`生命，你愿意嗎?”
年輕人：“不愿意�！�
智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財富�！�
結論：學(xué)會(huì )感恩父母
我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。
請同學(xué)介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。
作業(yè)：繪制“我的家庭樹(shù)�！�
板書(shū)：
我知我家
一、家庭關(guān)系的建立
1、家庭的含義
2、家庭關(guān)系確立的幾種情形
3、家庭結構的類(lèi)型
二、與父母的關(guān)系不可選擇
1、與父母的關(guān)系不可選擇
2、與父母的感情是最自然的一種親情
3、要了解父母,了解家人的好品質(zhì),了解好的家風(fēng)
我知我家教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、知識目標。使學(xué)生進(jìn)一步了解家的含義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的。
2、能力目標。提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養學(xué)生感受有關(guān)發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。培養學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導學(xué)生繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是對“家”的理解；難點(diǎn)在于引導學(xué)生能正視“與父母的關(guān)系不可選擇”現實(shí)，學(xué)會(huì )愛(ài)自己的父母、愛(ài)自己的家庭。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入。放歌曲《我想有個(gè)家》，展出一系列與家相關(guān)的圖片和照片。（需課前準備）
2、談“家”
師：剛才歌曲中的“我”唱著(zhù)“想要有個(gè)家”，想要有個(gè)什么樣的家？有人為什么明明有家卻不想回家呢？
看了以上關(guān)于“家”的圖片，你認為哪張圖片最能代表“家”？根據你的理解，你認為究竟什么是家？
小結：剛才大家從各個(gè)角度談了對家的理解。沒(méi)錯，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”，這與我們平常所說(shuō)的“家庭”有關(guān)。
3、說(shuō)“家”
老師首先展示事先準備好的照片，向學(xué)生介紹自己的家——家庭成員、家庭特色等。
學(xué)生相互展示并交流自己準備的家庭照片，并向大家介紹自己的家。（需課前準備）
從家的介紹中，進(jìn)一步探究家庭關(guān)系的建立、家庭結構的類(lèi)型。
家庭關(guān)系（板書(shū)）
家庭結構的不同類(lèi)型：核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭。（板書(shū)）
小結：雖然我們的家庭可能因為種種原因，建立的情形不同，家庭結構有別，但相同的是，我們都有親人、都有親情。
4、析“家”
師：我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)孩子都滿(mǎn)意自己的家庭，都滿(mǎn)意自己的父母。下面我們聽(tīng)一聽(tīng)“我可以選擇嗎？”這個(gè)故事……
聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？由小組討論，然后回答。
�、龠@個(gè)同學(xué)為什么不滿(mǎn)意自己的家庭和父母？你有類(lèi)似的情形嗎？
�、谌绻o你一次重新選擇的機會(huì )，你會(huì )選擇什么樣的父母，什么樣的家庭？
與父母親情不可選擇、無(wú)法改變。（板書(shū)）
5、知識拓展——我“知”我家
師：既然我們不能選擇，我們就應該學(xué)會(huì )接受，學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì )發(fā)現其實(shí)他們也同樣很優(yōu)秀。
板書(shū)：——家庭的良好傳統，如……
——家人的優(yōu)秀品質(zhì)，如……
6、小結
今天的主題是《我知我家》，通過(guò)學(xué)習和討論，我們現在不僅知道了什么是家，以及家庭的建立與家庭的結構，我們還通過(guò)××同學(xué)的故事明白了我們與父母的關(guān)系不可選擇。對于良好的家風(fēng)和父母優(yōu)秀的品質(zhì)，我們應該學(xué)習并繼承。
五、教學(xué)反思
1、共話(huà)家常這一環(huán)節盡量保證讓全班同學(xué)都有機會(huì )同大家分享家庭的部分信息，雖然有些費時(shí)，但對于學(xué)期伊始，拉近學(xué)生的距離，拉近師生的距離，拉近學(xué)生同課堂的距離，拉近學(xué)生同家的距離，都有著(zhù)非常好的效果。
2、本著(zhù)課堂教師少講，把時(shí)間多留給學(xué)生，學(xué)生能學(xué)教師絕不講解的教學(xué)理念。對于“家庭的含義、家庭關(guān)系確立方式、家庭結構、家庭功能”這一部分的學(xué)習，我認為應該采用學(xué)生先自主學(xué)習，再分享學(xué)習成果。在分享的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，再有針對性的解決問(wèn)題，效果更佳。
3、關(guān)于“春運”的問(wèn)題，這是每年的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生并不陌生，這則資料的呈現，既讓學(xué)生有機會(huì )關(guān)注社會(huì )，又幫助學(xué)生有機會(huì )審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實(shí)的得到解讀。
我知我家教學(xué)設計4
一、教材分析
1、對教學(xué)目標的理解
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導學(xué)生繼承家庭的良好傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。知識目標:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標:通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認識、分析自己家庭的能力，培養學(xué)生感受并發(fā)揚良好家風(fēng)、學(xué)習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
知識目標:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認識家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、對教學(xué)重難點(diǎn)的認識
教學(xué)重點(diǎn):對“家”的理解。
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現實(shí)。
3、對教學(xué)內容的分析
“我知我家”，主要講兩個(gè)問(wèn)題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會(huì )和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養育，著(zhù)重解決部分學(xué)生看不起家長(cháng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問(wèn)題。
二、學(xué)生分析
1、針對的問(wèn)題:
由于學(xué)生中存在相互攀比的現象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長(cháng)沒(méi)本事、沒(méi)錢(qián)、沒(méi)地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學(xué)生進(jìn)行正視現實(shí)、愛(ài)自己父母的教育。就大多數學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無(wú)法改變。教學(xué)中應設計相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì )父母子女感情的天然和純真。
2、學(xué)生的需要:
家庭是學(xué)生最熟知的第一個(gè)社會(huì )環(huán)境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價(jià)值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實(shí)的社會(huì )問(wèn)題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過(guò)多地享受了家庭中長(cháng)輩關(guān)愛(ài)，反而想不到自己的社會(huì )責任也是重要的社會(huì )問(wèn)題。因此，需要通過(guò)對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學(xué)生對家庭的責任意識。
三、綜合設計思路
【課前準備】
準備小時(shí)候與家人的全家福;學(xué)生向自己的長(cháng)輩進(jìn)行家庭訪(fǎng)談，使其對自己的家族有一個(gè)概括的了解。
【新課導入】
在《我想有個(gè)家》音樂(lè )聲中出示三毛的漫畫(huà)，體現對家的一種渴望。
引導思考:想要有個(gè)什么樣的家?在你們的成長(cháng)過(guò)程中，有沒(méi)有特別想家、想父母的時(shí)候?回家的感覺(jué)是什么?
【教學(xué)過(guò)程】
1、“家”的遐想
活動(dòng)內容:請用一種水果來(lái)描述你對“家”的感覺(jué)?根據你的理解，究竟什么才是家?
設計意圖:這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開(kāi)展本課的教學(xué)。
教師行為:歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。
2、我說(shuō)我“家”
活動(dòng)內容:學(xué)生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。
教師行為:由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來(lái)，教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類(lèi)型。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結構的類(lèi)型和家庭功能。
我知我家教學(xué)設計5
一、學(xué)習目標：
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：理解子女與父母的關(guān)系不可選擇。
知識目標：知道家庭的特點(diǎn)。
能力目標：了解家庭關(guān)系的確立、現代家庭的主要類(lèi)型。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：家庭關(guān)系的確立、家庭的主要類(lèi)型。
難點(diǎn)：子女與父母關(guān)系的不可選擇。
二、學(xué)習過(guò)程：
(一）新知初探
1、家庭是由、或結合成的。
2、家庭的結構是不斷演化的�，F在一般的為和。
此外，也有少量的。
3、家庭關(guān)系的確立有哪些情形：
4、對我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要的是與的關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系、。我們與父母的感情是。
5、要了解、繼承家庭的，學(xué)習家人的，立志為家庭作出自己的貢獻。
(二）探究提高
1、家庭的主要特點(diǎn)是什么?
2、家庭關(guān)系的確立有幾種情形?
3、家庭的結構類(lèi)型是怎樣的?
4、家庭的功能有哪些?
5、為什么子女與父母的關(guān)系不可選擇?
6、我們應如何認識自己的家庭?
(三）鞏固提升
1、吃過(guò)晚飯，媽媽和奶奶在廚房收拾碗筷，爸爸在客廳看報紙，我在自己的房間寫(xiě)作業(yè)。我的家庭屬于…………………………………………………
A、核心家庭B、單親家庭C、主干家庭D、聯(lián)合家庭
2“我愛(ài)我的家，弟弟爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)是不吵架，常常陪我玩�！寪�(ài)天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意愛(ài)我們的家。讓愛(ài)天天住我家，充滿(mǎn)快樂(lè )，擁有平安，讓愛(ài)永遠住我家�！备枨莱隽思彝ブ凶钪匾氖恰�
A成員之間的血緣關(guān)系B家中有親人，家中有親情
C優(yōu)越的物質(zhì)生活條件D父母的地位和工作收入
3、據《蒼梧晚報》報道：連云港贛榆縣張思爭的母親身患重病，生活不能自理，作為兒子的他一邊讀書(shū)，一邊照顧媽媽?zhuān)�不忘家中的農田。經(jīng)過(guò)自己的努力，他考上了縣城的一所高中。為了能繼續照顧媽媽?zhuān)_(kāi)學(xué)的第一天，他用平板車(chē)拉著(zhù)媽媽去學(xué)校報到!學(xué)校為他們解決了住房問(wèn)題，免除了他的學(xué)費，還安排了張思爭課外到學(xué)校的食堂上班。張思爭繼續一邊學(xué)習，一邊工作，一邊照顧媽媽……下面認識中不正確的是…………………………………
A張思爭認識到生命是媽媽給的，這種關(guān)系無(wú)可選擇B他與母親之間的感情，是天然生成的最自然的一種親情C張思爭是故意作秀的D張思爭以實(shí)際行動(dòng)弘揚了孝敬父母的美德
4、“家”字在甲骨文中是房屋里養著(zhù)一頭豬的形象。兒童啟蒙教育讀本《三字經(jīng)》中說(shuō)“養不教，父之過(guò)�！备枨段蚁胗袀�(gè)家》中唱到：“我想有個(gè)家/一個(gè)不需要華麗的地方/在我疲倦的時(shí)候我會(huì )想到它/我想有個(gè)家/一個(gè)不需要多大的地方/在我受驚嚇的時(shí)候/我才不會(huì )害怕……、”以上這些材料中體現出的家庭功能有…………………………………………………………………
�、傥镔|(zhì)生產(chǎn)功能②人口生產(chǎn)功能③消費功能④撫養和贍養功能⑤教育功能⑥休息娛樂(lè )功能
A①③⑤⑥B②③④⑥C①④⑤⑥D①②③④
5、有一位母親，為了更好的照顧兒子放棄了自己原本不錯的工作，風(fēng)里來(lái)雨里去，騎車(chē)送兒子上學(xué)，打零工換錢(qián)給兒子交學(xué)費，兒子考上了城里的重點(diǎn)高中。媽媽想兒子，特意買(mǎi)了一件新衣服到學(xué)�？磧鹤�，兒子卻嫌母親穿得太“土”，給他丟臉，告訴同學(xué)這是他家的“老鄉”。后來(lái)竟提出一個(gè)無(wú)情的要求，讓母親做他的“地下媽媽”，否則就不認她這個(gè)媽媽。母親痛不欲生。這則事例對我們的啟示是………………………………………………………
�、偕歉改附o予的，這種關(guān)系無(wú)法選擇②家貧才會(huì )出孝子③有志者不嫌家貧，明理者不嫌母丑，要學(xué)會(huì )對父母知恩圖報④普通的父母未必不偉大，家長(cháng)職位高低并不影響他們在我們心中的高大形象⑤只有穿著(zhù)華麗的漂亮媽媽?zhuān)艜?huì )給子女“長(cháng)面子”
A①③④B②④⑥C①②⑤D①②⑥
(四）實(shí)踐探索
探索一【我眼中的家】：“家”是我們最熟悉的一個(gè)字眼。那么家是什么呢?請閱讀教材第四頁(yè)的兩個(gè)關(guān)于家的故事和有關(guān)家的說(shuō)法。
1、富豪和中年男子哪個(gè)更可憐?為什么富豪不承認那是他的家?這兩則故事說(shuō)明了什么?
2、結合教材上有關(guān)家的說(shuō)法，用自己的語(yǔ)言，特別是親身感受的話(huà)來(lái)表達自己對家的理解。
探索二：【我說(shuō)我家人】
請你來(lái)介紹自己家庭的成員。并對照教材第五頁(yè)知識，分析各家庭屬于什么類(lèi)型。
探索三：【關(guān)于家，我的苦惱】首先來(lái)聽(tīng)一個(gè)中學(xué)生的煩惱：
我是某市重點(diǎn)中學(xué)的一名學(xué)生，我周?chē)耐瑢W(xué)都很優(yōu)秀，他們有著(zhù)優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)越的父母。每當他們談及父母時(shí)，看著(zhù)他們眉飛色舞的神情，我只覺(jué)得心中的“秘密”壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，……為了讓我有個(gè)獨立的空間，他戒掉抽了20年的煙，每月多花200多元錢(qián)給我租下了那房子的陽(yáng)臺，但是我睡覺(jué)還是得縮著(zhù)腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車(chē)攤。為了多賺錢(qián)，父親每天早上5點(diǎn)出門(mén)，晚上8點(diǎn)以后才回家，且風(fēng)雨無(wú)阻。我怕同學(xué)看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個(gè)秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學(xué)一起經(jīng)過(guò)父親的修車(chē)攤前，我都痛苦地底下頭，裝做沒(méi)看見(jiàn)……我常常想不明白，在班上，我的學(xué)習不比別的同學(xué)差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)呢?為什么我偏偏生在這樣的家庭呢?為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現狀?為什么……
我可以選擇嗎?我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎?……
提問(wèn)：1、這個(gè)同學(xué)為什么會(huì )有這樣的苦惱?你也有類(lèi)似的情形嗎?
2、你認為我們可以選擇自己的父母嗎?為什么?如果不可以選擇，你準備怎樣來(lái)改變自己的命運(或家庭)?
3、我們該怎么幫助他解決苦惱?
探索四：【家的訪(fǎng)談-------看誰(shuí)更了解自己的父母】
父母的年齡：生日：工作：身體狀況：
父母近期的煩惱：最?lèi)?ài)吃的東西
父母最?lèi)?ài)看的節目：最高興的事情：
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