《說(shuō)真話(huà)》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《說(shuō)真話(huà)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《說(shuō)真話(huà)》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、了解怎樣才是“說(shuō)真話(huà)，抒真情”
2、了解“說(shuō)真話(huà)、抒真情”的方法
3、運用所學(xué)知識調動(dòng)積累，寫(xiě)有真情實(shí)感的文章
教學(xué)重點(diǎn)
目標2、3
教學(xué)難點(diǎn)
目標2、3
教學(xué)過(guò)程
教 學(xué) 內 容
備課札記
課前準備及預習要求：
韓軍講的故事
一、導入新課
1、想起1999年的高考題“堅韌——我所追求的品格/戰勝脆弱”，有很多考生寫(xiě)什么自己的父母死去，寫(xiě)什么自己遭到車(chē)禍等等。以此來(lái)說(shuō)明自己是如何如何的堅韌、堅強。所寫(xiě)事情令人感動(dòng)嗎？能夠賺得閱卷老師的一把同情淚水嗎？答案是不言而喻的。所以，寫(xiě)文章，一定要采擷生活中足以令人感動(dòng)的事，用樸實(shí)率真的文字加以表現即可。
二、寫(xiě)作知識闡述
1、為什么要說(shuō)真話(huà)、抒真情。
啟發(fā)：我們心中對生活、對文題有沒(méi)有感受和認識。
敢不敢在文章中寫(xiě)出自己的真實(shí)感受？
穿插故事：
�。�1）留學(xué)生在國外寫(xiě)“我的娘”的作文，沒(méi)有自己的感受，以致老師驚嘆：都是一個(gè)娘。
�。�2）學(xué)習諾曼底號遇難記時(shí)，討論當時(shí)你會(huì )怎么做時(shí)，沒(méi)有人說(shuō)自己會(huì )搶著(zhù)逃命，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
總結：假做真時(shí)真亦假誠實(shí)等于愚蠢欺騙通向成功
2、什么是說(shuō)真話(huà)、抒真情。
思考
談感受
自讀找出要求。
教學(xué)過(guò)程
教 學(xué) 內 容
備課札記
簡(jiǎn)言之：我手寫(xiě)我心
3、怎樣才能做到說(shuō)真話(huà)抒真情
先引導學(xué)生發(fā)言討論，適當歸納：
�。�1）多讀多觀(guān)察
�。�2）多想多思考（尤其是多角度思考）
三、習作指導
1、發(fā)放作文紙，引導學(xué)生調動(dòng)生活積累，回憶起曾經(jīng)讓自己感動(dòng)的人或事，情或景，并選取其中內蘊豐富，值得反復咀嚼、玩味的材料組織到文章里來(lái)。
2、 學(xué)生思考后討論交流，教師引導：
人的情感、情緒總要受到客觀(guān)環(huán)境的影響，并才受到偶發(fā)事件的牽動(dòng)和制約。從內容上說(shuō)，既可寫(xiě)偉人壯舉，也可寫(xiě)凡人小事，也可寫(xiě)造化奇觀(guān)，鬼斧神工。但有一點(diǎn)，這絕對是令你感動(dòng)，也能令讀者感動(dòng)的事情。說(shuō)到讓人感動(dòng)的事，決不是讓你去瞎虛構，胡編亂造。
3、推薦構思：以記敘為主，將上述材料寫(xiě)成文章的主體部分，然后引發(fā)必要的抒情或議論，是一種寫(xiě)法；依據行文需要，將上述材料加以梳理，穿插在文章的各個(gè)部分，寫(xiě)成“形散神凝”的散文，也是一種寫(xiě)法；甚至只有敘事，沒(méi)有抒情或議論，將感情融入敘事當中，含蓄地表達自己的情感，讓讀者自己去揣摩，去把玩，也未嘗不可。文無(wú)定法，只要文章內容能夠圍繞話(huà)題，闡發(fā)“感動(dòng)”的深層內涵，表現積極的價(jià)值取向，應該說(shuō)，就都合乎題意要求。
4、學(xué)生作文，教師隨機指導
聯(lián)系課文內容
范文的使用隨機進(jìn)行
感 動(dòng)
翻書(shū)的時(shí)候，一片銀杏葉悄然滑落。
我彎腰，拾起，驚覺(jué)這是初中畢業(yè)時(shí)同桌送給我的，背面上寫(xiě)著(zhù)“珍重，朋友！”不記得當時(shí)是否有種想哭的沖動(dòng)，只是現在，枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起，這世上還有一種心情叫感動(dòng)。
很長(cháng)一段時(shí)間，我似乎已經(jīng)忘了感動(dòng)的滋味，是我心已冷漠，還是我的心被一些無(wú)關(guān)緊要的東西充斥得沒(méi)有了空間？
曾有朋友寫(xiě)給我這樣一句話(huà)：“我們之所以會(huì )擦肩而過(guò)，不是因為無(wú)緣，而是我們的生活中少了兩個(gè)字——感動(dòng)�！钡拇_，我們的心因此不再敏感，我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動(dòng)，只有當我們錯過(guò)它，再回首時(shí)，才發(fā)現原來(lái)我們真的失去了很多。
總有人抱怨這世上可感動(dòng)的事情越來(lái)越少�？墒�，只要我們靜下心來(lái)想一想，你就會(huì )發(fā)現，其實(shí)感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。
讀書(shū)累了，父母為我們削個(gè)蘋(píng)果，是感動(dòng)；口渴了，朋友幫你打回一杯水，是感動(dòng)；沮喪時(shí)，得到一句寬慰的話(huà)，是感動(dòng)；高興時(shí)，有朋友與你一起分享快樂(lè )，是感動(dòng)；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片樹(shù)葉，也是感動(dòng)……
人啊，每天被多少平凡的事情感動(dòng)著(zhù)！或許，有時(shí)正是由于它們的平凡才讓我們視而不見(jiàn)。有這樣一句話(huà)：“人之所以會(huì )感動(dòng)，是因為他生活在愛(ài)之中�！奔t塵有愛(ài)，人間有情，我們又有什么理由要讓庸碌蒙住我們的眼睛而無(wú)法感受感動(dòng)的滋味呢？
感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。但，無(wú)論是誰(shuí)，都無(wú)法對一個(gè)毫無(wú)感情的人說(shuō)出感動(dòng)究竟是什么。因為感動(dòng)不是用嘴說(shuō)出來(lái)的，而是用心品出來(lái)的。
感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮。
感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)。感受海風(fēng)，我們的內心變得純凈而又寬敞。
感動(dòng)，如令人心折的白雪。領(lǐng)略白雪，我們的內心變得安靜而又平和。
當這個(gè)世上已無(wú)感動(dòng)的足跡的時(shí)候，那它也就隨之成了一個(gè)冰封的天地。冷酷，亦無(wú)情。
朋友，請把心從泥淖中拔出來(lái)吧！請騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！
《說(shuō)真話(huà)》教學(xué)設計 篇2
[教學(xué)目標]
1、引導學(xué)生理解怎樣作文才是“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，揣摩“說(shuō)真話(huà)，抒真情”的具體途徑。
2、養學(xué)生習作中能說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)自己真實(shí)感受的態(tài)度和習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出真情實(shí)感。
[教學(xué)方法]
以讀導寫(xiě)，以寫(xiě)促知，讀寫(xiě)結合。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課，揭示目標。
1、出示一段名言，讓學(xué)生思考這段話(huà)對我們的寫(xiě)作提出了什么要求。（出示課件，學(xué)生齊讀后思考。）
什么叫寫(xiě)作？寫(xiě)作就是把自己心中的一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止。寫(xiě)作也就是絕對的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。
——奧地利卡夫卡
�。ㄓ懻摵蟪鍪荆赫f(shuō)真話(huà)，抒真情。）
2、有的同學(xué)對好朋友講自己的秘密，是情真意切，感人至深，可作文提筆時(shí)，總那幾句套話(huà)，雖能在技巧、結構等形式上精心雕琢，卻不愿或不能將真話(huà)寫(xiě)出來(lái)，讓人覺(jué)得索然寡味，提不起精神�！案腥诵恼咴诤跽妗�，“感人心者莫先乎情”。不說(shuō)真話(huà)，不抒真情，怎么能寫(xiě)出真實(shí)感人的作文呢？今天，我們一起學(xué)習第二單元“寫(xiě)作”中的《說(shuō)真話(huà)，抒真情》這部分內容，共同探索如何在習作中說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出真情實(shí)感。
3、出示學(xué)習目標：
1）理解怎樣作文才是“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，揣摩“說(shuō)真話(huà)，抒真情”的具體途徑。
2）培養習作中說(shuō)真話(huà)、抒真情、寫(xiě)自己真實(shí)感受的態(tài)度和習慣。
二、讀一讀：
請同學(xué)們仔細閱讀課本第65頁(yè)的知識短文《說(shuō)真話(huà)，抒真情》，思考：怎樣才能做到說(shuō)真話(huà)，抒真情？劃出你認為重要的語(yǔ)句。
歸納并出示要點(diǎn)：心里怎么想，筆下就怎么寫(xiě)；多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
三、議一議：
1、下發(fā)《我深深感受到了心靈的不安》優(yōu)秀習作。
2、結合作品及本次作文的訓練重點(diǎn)“說(shuō)真話(huà)，抒真情”思考：
�。┍疚恼f(shuō)了哪些真話(huà)，訴了哪些真情？
�。┳x了本文，你有哪些啟發(fā)？
討論交流后揭示簡(jiǎn)評內容：讀了這篇文章使我們眼前浮現出一個(gè)心地美好、理想遠大、聰明能干、做事認真負責的好學(xué)生的形象。對自己第一次當老師的經(jīng)過(guò)小作者寫(xiě)得詳細真實(shí)，重點(diǎn)突出，感情真摯，語(yǔ)言通順流暢，用詞恰當，是一篇很好的習作。
3、總結：在作文中我們要養成說(shuō)真話(huà)、抒真情的習慣，說(shuō)自己的心里話(huà)，表達真實(shí)的情感，才能打動(dòng)人，感染人，教育人。
四、想一想：
出示作文題《那一次，我》，學(xué)生思考：
1、橫線(xiàn)上可以填寫(xiě)哪些表達某種情感或心理感受的詞語(yǔ)？
2、在你的記憶中，什么事最讓你高興？什么事最讓你悲傷？什么事最讓痛苦？什么事最讓你感動(dòng)（后悔、尷尬）？請選擇其中最有感觸的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。（四人小組討論后交流，教師可以發(fā)問(wèn)：抒發(fā)了什么感情？所說(shuō)事例能不能體現這樣的感情？）
歸納明確本次作文的寫(xiě)作要求：
1、選好恰當的詞語(yǔ)把題目補充完整。
2、根據所填詞語(yǔ)選擇有真情實(shí)感的事例。
3、說(shuō)真話(huà)，抒真情。
五、寫(xiě)一寫(xiě)：（30分鐘）
六、議一議：出示一篇優(yōu)秀學(xué)生習作及一篇范文，討論：
1、文章表達了什么感情？
2、所選材料是否突出了這樣的感情（中心）？
3、哪些語(yǔ)句突出了作者的感情？
4、這樣的感情還可以怎樣表現會(huì )顯得更真摯？
附原文
我深深感受到了心靈的不安
“一件首飾，無(wú)論多么珍稀，多么昂貴，它永遠只是一件物品，它不能也沒(méi)有資格去代替心靈的寧靜和靈魂的平安�！蔽液仙蠒�(shū)本，腦海里反復回蕩著(zhù)這句話(huà)，思緒飛得很遠很遠……
那是一枚菱形的胸針，銀色的表面貼著(zhù)一些人工制造的亮晶晶的小顆�！，F在想來(lái)，它是多么地粗糙和簡(jiǎn)單，但在八年前，從未接觸過(guò)首飾的我，對它的感覺(jué)卻是一見(jiàn)鐘情。
它是鄰居女孩秀秀衣服外套上的一枚胸針。玲瓏剔透的小“珠寶”襯著(zhù)玫瑰紅的衣服，猶如晨曦中流淌在純凈花瓣上的露珠，胸針的光彩和魅力牽引著(zhù)我的羨慕和渴望。
一天傍晚，媽媽讓我去秀秀家借東西。我走進(jìn)去，門(mén)半開(kāi)著(zhù)，人卻沒(méi)有在家。就在我轉身要出來(lái)的一剎那，突然看見(jiàn)秀秀掛在晾衣架上那件外套上的胸針在熠熠閃光。
鬼使神差。我一步一步走近外套，從容不迫地取下胸針，迅速揣進(jìn)口袋里。真的，我一點(diǎn)也不驚慌，我沉穩地、若無(wú)其事地走出秀秀家。簡(jiǎn)直不可思議，這個(gè)輕車(chē)熟路老練至極的小偷是我嗎?
我沒(méi)有深問(wèn)，也不敢深問(wèn)。那一刻，我只認識這枚胸針，連我自己也不認識了。
回到家，所有緊繃的神經(jīng)才慢慢放松下來(lái)，我匆匆地扒了幾口晚飯，早早地鉆進(jìn)被窩。借著(zhù)暗淡的月光，我小心翼翼地把胸針戴在內衣上，準備細細地欣賞。此時(shí)媽媽的腳步由遠及近朝我房間走來(lái)。我雙眼緊閉，佯裝入睡。媽媽把手放在我的n額頭上測量我的體溫。我一動(dòng)不動(dòng)，雙手壓著(zhù)胸針，生怕被媽媽看見(jiàn)。過(guò)了一會(huì )兒，媽媽疑惑地走開(kāi)了。我感受著(zhù)怦怦的心跳，終于明白自己做了一件多么愚蠢的事情。不錯，胸針現在屬于我了，但它從此只能呆在黑漆漆的夜晚，呆在最里面的內衣上，呆在我一個(gè)人的目光下。它已經(jīng)失去了一枚胸針的意義，變成一塊巨石，壓在我的心頭。與其說(shuō)它是一件精美的飾品，不如說(shuō)它更像一種煎熬我心靈的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦換取了她，實(shí)在是金丸打雀——得不償失。
直到現在，我對那些女孩子們非常喜歡的飾品一直都很疏遠。那枚當初被我視為寶貝的胸針已經(jīng)算不得什么重要物品，然而此事給我的觸動(dòng)仍舊刻骨銘心，它時(shí)時(shí)提醒我：為了心靈的寧靜，靈魂的平安，一定要做一個(gè)正直的人，清白的人。
《說(shuō)真話(huà)》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)設想：通過(guò)教學(xué)話(huà)中層層設置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，激活學(xué)生寫(xiě)作思維，表達真情實(shí)感，并給學(xué)生寫(xiě)作方法，讓真情流淌在筆下，形成個(gè)性化作文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
春天來(lái)了，巴黎街道鮮花盛開(kāi)，艷麗嬌美，而這繁華的街頭，一個(gè)盲人乞丐辛苦半天沒(méi)討得分文，一個(gè)詩(shī)人動(dòng)惻隱之心為盲人寫(xiě)了一個(gè)字牌放在身邊，卻引來(lái)了無(wú)數施舍者，寫(xiě)了一行什么字呢？
“春天來(lái)了，我什么也看不見(jiàn)！”
平平常常的一行字，卻震憾了人心，春的明媚，盲人卻一片漆黑，還有什么比這更值得同情？
只因為他說(shuō)真話(huà)，訴真情。才獲得施舍。
二、說(shuō)真話(huà)激活學(xué)生
�。�、同學(xué)們，生活中我們有太多的話(huà)要說(shuō)，但內心實(shí)實(shí)在在的真話(huà)，今天你能說(shuō)給老師聽(tīng)嗎？
△說(shuō)真話(huà)，抒真情
學(xué)生暢所欲言：
[提示]生活中的苦惱，學(xué)習上的煩惱；同學(xué)間的友誼，師生間的情誼；家庭父母的愛(ài)心，社會(huì )交往的煩心……
學(xué)生發(fā)言，適時(shí)評點(diǎn)。
�。�、同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己真實(shí)的話(huà)，老師從你們的談話(huà)中感受到了許多：父母間的愛(ài)心，師生間的貼心，同學(xué)間的歡心，學(xué)習上的鬧心，生活中的憂(yōu)心……讓老師好想真實(shí)地走近你們的心靈，和你們成為朋友，傾聽(tīng)你們的真話(huà)，感受你們的真情。
三、訴真情感動(dòng)學(xué)生
傾訴真情，有一個(gè)永不褪色的話(huà)題，那就是親情，因為親情能滋潤人的心田，使生命之洲灑滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)生機，永遠不會(huì )沙化；親情能使人懂得怎樣善待生命，仁愛(ài)一生；而沒(méi)有親人之愛(ài)的生命是荒涼的，是沒(méi)有色彩的，沒(méi)有親情的呵護，人生就多了一份孤獨和憂(yōu)傷。
今天，老師就倍添了一份孤獨和憂(yōu)傷，因為還有一個(gè)月二十天，就是我母親的周年忌日，讓我忍不住想起去年因病去世的母親，也想來(lái)傾訴我心中對母親的親情。
《葬母》（原文略）
親情，我們不必用任何事物去比擬，也不必用任何詞句去修辭，我們只要用心去感受，讓我們拿起筆，抒寫(xiě)我們的父親、母親，我們的親情。
四、寫(xiě)真事培養學(xué)生
親情是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事中體現出來(lái)的，如何才能使自己的文章富有真情，感人至深呢？
我認為要從父母的小事中善于捕捉自己內心每一次細膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，以感恩的心情看待父母的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神，以滿(mǎn)含幸福的情懷去寫(xiě)平常的事情，文章就能感動(dòng)自己，感動(dòng)父母，感動(dòng)讀者。
因此我們寫(xiě)時(shí)抓三點(diǎn)：小事感悟，善于感動(dòng)，學(xué)會(huì )感恩。只要有一顆感動(dòng)的心，你就能時(shí)時(shí)感念父母，就能明白父母心甘情愿不知勞苦為我們所做的一切！有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì )覺(jué)得每一天都是美好的，每一件事都是有意義的。
讓自己生活在充滿(mǎn)感恩的快樂(lè )之中，別視而不見(jiàn)，別習以為常，因為父母給我們太多的感動(dòng)。
請同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)真實(shí)片斷進(jìn)行展示，讓我們用感恩的目光來(lái)聽(tīng)我們對父母折真情告白。
小事感悟
板書(shū)善于感動(dòng)
學(xué)會(huì )感恩
五、結語(yǔ)
鈴聲響起，但我們感恩的真情卻不會(huì )停止，讓我用感恩的微笑相隨到永遠。
《說(shuō)真話(huà)》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)設想
對于老師來(lái)說(shuō)，作文難教，作文課難上；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文最大的障礙莫過(guò)于沒(méi)有內容可寫(xiě)，不知怎么寫(xiě)。所以學(xué)生的寫(xiě)作要么是模仿、抄襲之作，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事、空泛籠統。有人曾調侃學(xué)生作文：“路上撿到皮夾子，紅綠燈下扶瞎子，上坡幫人推車(chē)子，公交車(chē)上讓位子，放學(xué)留在教室擦桌子�！被蠲撁撘粋�(gè)“五子登科”。這種“無(wú)中生有”的學(xué)生作文脫離生活。有人形容學(xué)生編造作文的情形為“擠牙膏”，可以想見(jiàn)這種狀態(tài)下產(chǎn)生的文章自然無(wú)情可言、無(wú)理可道，更不必說(shuō)運用創(chuàng )新思維，充分抒發(fā)個(gè)性，拓展作文新境。即使偶有文采華美、辭句綺麗的文章，如果缺乏了真誠的內核，也不可能有感人的力量。而且，按孔子的說(shuō)法，“巧言令色，鮮矣仁”，作文如果違背了真誠，學(xué)生在作人方面就值得懷疑。
為什么會(huì )出現這樣的狀況？我認為，最根本的是一個(gè)認識問(wèn)題，是學(xué)生對作文本質(zhì)的認識有偏差。他們認為作文——寫(xiě)文章，就是一件大事、一件神圣的事、一件了不起的事。所以作文中所寫(xiě)的事一定是轟轟烈烈的大事，所說(shuō)的話(huà)一定是至理名言、豪言壯語(yǔ)，那些平平淡淡的家常話(huà)，在他們的眼里就是“口水話(huà)”，怎么能寫(xiě)在作文中呢？他們常說(shuō)的是“又沒(méi)什么大事發(fā)生，寫(xiě)什么呢？”基于這樣的現狀，我這節課的主要目的是想給剛上初中的七年級學(xué)生灌輸一種理念——作文不難，就是寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。以親身經(jīng)歷或身邊的人和事作為寫(xiě)作的素材，將親身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)梳理行之成文�？梢允銓�(xiě)內心的苦惱、可以記敘成功的喜悅、可以發(fā)表對班級、對社會(huì )、對某人某事的看法、可以給老師提出各種合理的建議、還可以講述自己和父母、朋友的故事……是什么寫(xiě)什么，想什么寫(xiě)什么。鼓勵學(xué)生無(wú)顧忌、勇敢地、坦蕩地說(shuō)出心里話(huà)，即使是心靈的創(chuàng )傷和弱點(diǎn)，說(shuō)出或寫(xiě)出來(lái)，本身就意味著(zhù)戰勝、告別了它，這正是強者的表現，是逐步走向完善的過(guò)程，是一件可喜可賀的事。不要怕說(shuō)得不對，“說(shuō)真話(huà)”可能說(shuō)錯話(huà)，句句都是“真理”，連偉人、圣人也做不到，敢于“說(shuō)”就可能通向真理，悟得真理。只要充滿(mǎn)真情的文章，不可能差到哪兒去。
至于技巧上的問(wèn)題，不是一兩節課就能解決的，需要長(cháng)期的、循序漸進(jìn)的加以指導和在寫(xiě)作實(shí)踐中探索領(lǐng)悟，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。再說(shuō)，“多讀多寫(xiě)文自工”，因此更不必擔心。
常規作文教學(xué)有兩種課型：1、理論指導課，一般由“實(shí)例導向——方法點(diǎn)撥──類(lèi)題延伸──寫(xiě)作評改──課堂小結”五環(huán)節構成；2、寫(xiě)作實(shí)踐課一般由“命題──寫(xiě)作──評改（生）──小結”四環(huán)節構成。常規作文課又容易給學(xué)生帶來(lái)厭倦情緒，為了改變學(xué)生對作文的畏難和厭倦情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和寫(xiě)作激情，建立新型的作文觀(guān)，運用活動(dòng)型作文教學(xué)課，在活動(dòng)中滲透寫(xiě)作知識和寫(xiě)法指導，讓學(xué)生通過(guò)由說(shuō)到寫(xiě)的活動(dòng)，總結出作文寫(xiě)什么——寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。
《新課標》指出：作文教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，要求學(xué)生要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，由說(shuō)到寫(xiě)的活動(dòng)，為作文創(chuàng )設豐富、有意義、有創(chuàng )造性的活動(dòng)情景，提供作文素材，找到了“米”；讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題。
基于以上設想，我將這節課定為：
教學(xué)目標：
1、通過(guò)說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)，引導學(xué)生理解“說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情”是作文的基本要求。
2、養學(xué)生習作中說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)自己真實(shí)感受的態(tài)度和習慣。
3、對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作訓練，在活動(dòng)中滲透寫(xiě)作知識和寫(xiě)法指導。
教學(xué)重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)會(huì )在寫(xiě)作中說(shuō)真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)方法以說(shuō)導寫(xiě)，以說(shuō)促寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結合。
一、問(wèn)題導入，設置懸念（3分鐘）
問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，一定要說(shuō)實(shí)話(huà)：大家怕寫(xiě)作文嗎？為什么？（根據學(xué)生的回答，老師相機板書(shū)：作文：寫(xiě)什么？）大家怕寫(xiě)作文就是因為不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)。那你們的作文是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢？說(shuō)實(shí)話(huà)。（學(xué)生可能會(huì )答模仿、抄襲，改頭換面，張冠李戴；要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事等）大家想把作文寫(xiě)好嗎？大家想把作文寫(xiě)好，卻又不知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，那么，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？你們說(shuō)了實(shí)話(huà)，老師也對你們說(shuō)實(shí)話(huà)：其實(shí)不僅你們認為作文難寫(xiě)，老師也認為作文難教，作文課難上，老師沒(méi)有金手指，不會(huì )點(diǎn)金術(shù)，不能點(diǎn)石成金，那怎么辦呢？既然這么難，那我們就先把它放在那兒不管它，我們來(lái)點(diǎn)其他的。
二、預備活動(dòng)，說(shuō)三句話(huà)（5分鐘）
1、你們怕說(shuō)話(huà)嗎？不怕，那我們來(lái)說(shuō)話(huà)好了。說(shuō)什么呢？這樣：（多媒體展示）
�、傩问剑赫f(shuō)三句話(huà)。
�、趦热荩翰蛔飨拗�，可以發(fā)布消息，可以說(shuō)出自己的心愿，可以談自己的苦惱，可以提建議，可以評說(shuō)某人事等等。
�、垡螅赫Z(yǔ)言清楚、連貫、，簡(jiǎn)明、真實(shí)，一定要出自?xún)刃摹?/p>
2、學(xué)生作活動(dòng)準備
3、學(xué)生活動(dòng)：自薦、互薦、抽點(diǎn)相結合，學(xué)生上臺說(shuō)，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，仔細觀(guān)察，注意發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。
4、大家討論簡(jiǎn)評：從發(fā)言者的內容、語(yǔ)言、神態(tài)等方面綜合評論，誰(shuí)說(shuō)得最好，最有價(jià)值？好在什么地方？有哪些方面需要改進(jìn)？
5、抽兩個(gè)同學(xué)上臺評。
6、師作小結：說(shuō)話(huà)是現代人進(jìn)行人際交往的必備能力，是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)。誰(shuí)都能說(shuō)話(huà)，但要說(shuō)好卻不容易。說(shuō)好了，別人高興，自己愉快；說(shuō)得不好，別人心煩，自己也別扭，因此我們必須加強說(shuō)話(huà)能力的訓練，鍛煉自己的說(shuō)話(huà)能力，提高人際交往的能力。剛才的幾位同學(xué)，發(fā)言……（如發(fā)言大膽，感情真摯，表現都很不錯等評價(jià)──應根據課堂實(shí)際作恰當點(diǎn)評）。
三、過(guò)度活動(dòng)，說(shuō)一段話(huà)
看來(lái)，大家說(shuō)得不錯，接下來(lái)，我們進(jìn)入更高一級的說(shuō)話(huà)訓練。（10分鐘）
�。�1）布置活動(dòng)，說(shuō)一段話(huà)
1、在剛才的這項活動(dòng)中，每個(gè)人都參與了，而且都全身心地投入到了活動(dòng)中，不管是發(fā)言的，還是在下邊聽(tīng)的，都有感受、體驗，請大家把自己的感受、體驗組織成一段通順的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，要求真誠。（形式：說(shuō)一段話(huà)內容：對于剛才活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所思所感要求：自信、準確的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)言清楚、連貫、不偏離話(huà)題，真實(shí)、誠懇）（溫馨提示：不同的人，所見(jiàn)所聞所思所感肯定是不一樣的，比如，當老師布置了說(shuō)話(huà)的任務(wù)后，你想上來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？為什么？你是怎么想的、怎么做的？當叫到或沒(méi)有叫到你說(shuō)話(huà)時(shí)，你是怎么想的？有什么表現？當其他同學(xué)上來(lái)說(shuō)話(huà)時(shí)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你有什么想法？有什么感受？）
2、學(xué)生自由地準備：閉目冥想、小聲地說(shuō)、大聲地說(shuō)……
3、學(xué)生上臺說(shuō)出自己準備的一段話(huà)。
4、大家討論、簡(jiǎn)評。
5、師作小結：真的東西不一定完美，也不一定偉大，但是，平平淡淡才是真，正是這平淡的生活才是最能打動(dòng)人心的�！罢f(shuō)真話(huà)”還可能說(shuō)錯話(huà)，但句句都是“真理”，連偉人、圣人也做不到。敢于“說(shuō)”就好。不要有顧忌，更不要怕說(shuō)得不對，要勇敢地、坦蕩地說(shuō)出心里話(huà)。即使是是所遭遇的挫折或自身的弱點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)，就意味著(zhù)正在戰勝、告別它！這恰是強者的表現，是逐步走向完善的過(guò)程，是一件可喜可賀的事�！案腥诵恼咴诤跽妗�，“感人心者莫先乎情”。因此，說(shuō)話(huà)，最重要的是說(shuō)真話(huà)。
四、主題活動(dòng)，寫(xiě)作訓練（20分鐘）
1、在剛才的說(shuō)話(huà)活動(dòng)中，不管是說(shuō)三句話(huà)，還是說(shuō)一段話(huà)，大家表現都不錯，積極大膽，真誠，接下來(lái)在說(shuō)話(huà)的基礎上，再進(jìn)一步，我們可以把自己說(shuō)的這段話(huà)寫(xiě)成一段短文。在寫(xiě)作中還可以進(jìn)行一定的加工，比如補充一些內容使之更具體，增加一些細節使之更生動(dòng)，調整個(gè)別句子的順序，改動(dòng)某些詞語(yǔ)使之更準確等。
布置活動(dòng)要求：內容具體、感情真摯、清楚的表達自己的意思和真切體驗，可以短些，但要完整，寫(xiě)完舉手！
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡查，請最先寫(xiě)完的１０名同學(xué)上臺板書(shū)姓名。
3、請兩名學(xué)生念習作，其他同學(xué)聽(tīng)，想想寫(xiě)得怎樣？好在哪里？差在哪里？
4、請兩位同學(xué)點(diǎn)評。
五、活動(dòng)總結，點(diǎn)明課題（8分鐘）
1、讓學(xué)生總結：我們這節課干了什么？做了幾件事？有些什么收獲？受到了什么啟發(fā)？如果給課堂命題，怎樣的標題才合適？（不強求統一，應允許并鼓勵學(xué)生持不同意見(jiàn)）（老師根據學(xué)生的總結板書(shū)：作文=寫(xiě)話(huà)真誠說(shuō)真話(huà)寫(xiě)真事抒真情）
2、師作小結：
同學(xué)們，老師要謝謝你們，剛上課時(shí)，你們提出的問(wèn)題：作文不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，老師也不知道該怎樣回答你們才能解決這個(gè)問(wèn)題，才能令你們滿(mǎn)意。但是，在我們剛才的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)活動(dòng)中，我受到了一點(diǎn)啟示，似乎找到了這個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)答案。作文寫(xiě)什么？寫(xiě)真實(shí)的東西：說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情。作文=寫(xiě)話(huà)，是什么寫(xiě)什么，想什么寫(xiě)什么。老師沒(méi)有金手指，不會(huì )點(diǎn)金術(shù)，不能點(diǎn)石成金。老師給你們變個(gè)魔術(shù)，把你們的這個(gè)？打開(kāi)好不好？（課件演示）
老師想起了奧地利著(zhù)名小說(shuō)家卡夫卡的一句名言，“什么叫寫(xiě)作？寫(xiě)作就是把自己心中的一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止。寫(xiě)作也就是絕對坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面”�？偨Y起來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作就是寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)。一個(gè)字：真。
老師最后將這句話(huà)送給你們：作文是什么，作文就是我手寫(xiě)我心。是什么，寫(xiě)什么，想什么，寫(xiě)什么，關(guān)鍵在于一個(gè)字——真！真實(shí)是作文的靈魂，真情是作文的血肉。這是哪個(gè)名人的名言，它不是名人名言，是老師的凡人感言。
六、活動(dòng)延伸，課外寫(xiě)作
出示作文題《那一次，我》
溫馨提示：
1、橫線(xiàn)上可以填寫(xiě)哪些表達某種情感或心理感受的詞語(yǔ)？
2、在你的記憶中，什么事最讓你高興？什么事最讓你悲傷？什么事最讓痛苦？什么事最讓你感動(dòng)（后悔、尷尬）？請選擇其中最有感觸的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)�？梢院屯瑢W(xué)討論，抒發(fā)了什么感情？所說(shuō)事例能不能體現這樣的感情？
歸納明確本次作文的.寫(xiě)作要求：
1、選好恰當的詞語(yǔ)把題目補充完整。
2、根據所填詞語(yǔ)選擇有真情實(shí)感的事例。
3、說(shuō)真話(huà)，抒真情。
好，今天的課就上到這里，有機會(huì )，我們以后再一起研究作文怎么寫(xiě)的問(wèn)題，謝謝大家，再見(jiàn)！
《說(shuō)真話(huà)》教學(xué)設計 篇5
新課標規定，作文教學(xué)應完成的主要任務(wù)是：寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受與真切體驗。那么，我們在作文教學(xué)中怎樣引導學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文章呢？在教學(xué)中充分發(fā)揮現代信息技術(shù)生動(dòng)、形象、靈活的優(yōu)勢，有利于誘發(fā)學(xué)生的情感，從而引導學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。
一、借助現代信息技術(shù)，激發(fā)寫(xiě)作情感
《文心雕龍》中云：“情者，文之經(jīng)�！薄拔恼轮�，在乎情性�！睉{著(zhù)至誠至情發(fā)出的心靈之音，才能觸動(dòng)閱讀者的心弦。所以說(shuō)，佳作來(lái)自真情。但是，在作文教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作情感，讓他們寫(xiě)出聲情并茂的文章呢？
現代信息技術(shù)較之以往的傳統手段在這方面恰恰具有極大的優(yōu)勢，它可以將大量的信息結集在一起，在一個(gè)較短的時(shí)間范圍、較小的空間區域內以最快的速度傳遞給學(xué)生。對于這聲色俱全、生動(dòng)活潑的全方位刺激，學(xué)生的信息通道被打開(kāi)，思維也就有了活躍的基礎，真情實(shí)感就能源源不斷的涌現筆端。
在教學(xué)本課時(shí)，我首先用多媒體打出一個(gè)“盲人乞丐在美麗的春天乞討”的故事，并且通過(guò)計算機媒體網(wǎng)絡(luò )播放樂(lè )曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，引起學(xué)生的共鳴，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這個(gè)故事，自己想到了什么？從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的情感。
二、借助信息技術(shù)巧設情境，觸發(fā)真情
葉圣陶指出：“語(yǔ)言是教學(xué)，是為著(zhù)要在人群中表白自我，或引發(fā)內心的高興，順著(zhù)這個(gè)傾向，自然會(huì )不由自主高興地說(shuō)�！弊魑囊灾形�，也要言之有情。情境作文教學(xué)要正確處理“境”與“情”與“辭”的關(guān)系，堅持把觸發(fā)學(xué)生的情感和情緒與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。在作文教學(xué)中，要注意引導學(xué)生觀(guān)察情境，引情入境，進(jìn)入“情動(dòng)辭發(fā)”的狀態(tài)。如在教學(xué)本節課時(shí)，我利用多媒體展示一幅幅表現“姐妹之情，父子之情，師生之情”的畫(huà)面。讓學(xué)生用心、用情去觀(guān)察，去欣賞，去感受。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中哪些地方讓你感動(dòng)？觸發(fā)學(xué)生的真情。
三、借助信息技術(shù)捕捉生活瞬間，體驗真情
“生活即教育”“社會(huì )即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”是陶行知教育理論的三大內容，《新課程標準》也一直強調生活與語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)系。語(yǔ)文新的教學(xué)大綱一再強調要引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情。那么，應怎樣教才能使學(xué)生習作表達出自己的真情實(shí)感呢？要善于引導學(xué)生捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間，誘發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。如在教學(xué)本課時(shí)，我引導學(xué)生捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間，通過(guò)從父母的小事中去捕捉內心的每一次細膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，以感恩的心情看待父母的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神等，讓學(xué)生去感受家庭生活的一幕幕，去感受人間溫情。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，提出了兩個(gè)目標：1、關(guān)注生活，學(xué)會(huì )捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間；2、具體描寫(xiě)感受最深的畫(huà)面，展示人間真情。這樣安排，使學(xué)生由感性認識到理
性認識，從而觸發(fā)學(xué)生的情感和情緒，觸動(dòng)他們內心深處的情愫。此時(shí)，學(xué)生們也會(huì )沉浸在美好的往事的回憶之中，感同身受地聯(lián)想自己生活中溫馨的一幕幕。從而寫(xiě)出了真情實(shí)感的文章。
在作文教學(xué)中，教師先營(yíng)造特定的情境，通過(guò)精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，
從而寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。
《說(shuō)真話(huà)》教學(xué)設計 篇6
訓練目標：
1、體會(huì )說(shuō)真話(huà)、抒真情的意義。
2、通過(guò)敘事練習，體會(huì )如何真切自然地口頭作文。
3、借鑒范文，進(jìn)行片斷練習，學(xué)會(huì )真誠的表達情感。
訓練重、難點(diǎn)：
在口頭作文和寫(xiě)作活動(dòng)中，真正做到說(shuō)真話(huà)、抒真情。
訓練題目：以“那一次，我”為題寫(xiě)一篇文章。
要求：
1、在文題的橫線(xiàn)上填寫(xiě)表達某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3、字數在200字以上。
訓練課時(shí)：
一課時(shí)
訓練步驟：
“導入3——領(lǐng)會(huì )10——口頭作文10——書(shū)面作文10——一二點(diǎn)評5——課堂小結2”
訓練過(guò)程：
1、讀習作，找原因
2月30日星期一天氣晴
今天一天都沒(méi)有出太陽(yáng)，真不好。爸爸又買(mǎi)回兩條金魚(yú)，養在水缸里，淹死了一條，我很傷飛。
�。ㄔu：我2月沒(méi)有30號；從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不出太陽(yáng)的晴天；更沒(méi)有會(huì )淹死的金魚(yú)。）
2、請同學(xué)們找出不真實(shí)的地方
《上學(xué)路上》
清晨，蔚藍色的天空飄著(zhù)鵝毛大雪。我背著(zhù)書(shū)包，頂著(zhù)西北風(fēng)，向學(xué)校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來(lái)，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車(chē)飛快地開(kāi)到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車(chē)輪底下。在這千釣一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過(guò)歐陽(yáng)海、羅盛教、雷鋒、賴(lài)寧等英雄形象，我就毫不猶猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊�！案隆钡匾宦�，汽車(chē)在距離我不到一米的地方停下了下來(lái)，小孩脫險了。
馬路上的行人紛紛把我們包圍起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著(zhù)的賴(lài)寧！”聽(tīng)到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。
4、范文借鑒
《那一天我哭了》
打開(kāi)記憶的小窗，我想起了上個(gè)學(xué)期的一天，想起了那感動(dòng)人心的一幕……
那天，我們學(xué)校請來(lái)了一個(gè)外地的教授，給我們講了一堂生動(dòng)的感恩教育課。他在臺上生動(dòng)地講了許多關(guān)于感恩的事例，使同學(xué)們都深有感觸。隨后，他叫同學(xué)們上臺去訴說(shuō)埋在心底已久的肺腑之言。我以為不會(huì )有人上去的，可是結果卻使我始料未及。同學(xué)們都紛紛上了臺。他們，想一股洪流，莊嚴而又無(wú)法阻擋地，走上了臺。幾乎每個(gè)同學(xué)的眼眶都是濕潤的。他們在臺上和自己的父母進(jìn)行著(zhù)心與心的對話(huà)，承認自己的過(guò)錯與表示以后要好好學(xué)習好好報答父母的決心……
也許是被這種氣氛感染了吧，我心頭微微一震，只覺(jué)得有一股洪流，從心底涌來(lái)，沖出了我的眼眶，我哭了�？墒俏覜](méi)有將淚水擦去，任它打濕我的臉龐，打醒我那顆不知感恩的心。
是��！我怎么能不知感恩呢？從我呱呱墜地，到長(cháng)大成人，哪樣不是父母的功勞��！爸，媽?zhuān)悄銈�，陪我走過(guò)不知多少個(gè)春夏秋冬。是你們，陪我走過(guò)道道坎坷，次次挫折。是你們，陪著(zhù)我走出歧途，走向光明。在我受委屈的時(shí)候，是你們，丟下手中的工作，跑到我身邊安慰我，勸導我。在我作業(yè)沒(méi)完成，卻早已被疲憊催去睡覺(jué)的時(shí)候，是你們，陪伴著(zhù)我寫(xiě)完作業(yè)，知道夜深人靜。其實(shí)你們比我更累��！在我病倒的時(shí)候，是你們，守在我的床邊無(wú)微不至地關(guān)懷著(zhù)我，給我倒水喝，給我送來(lái)好吃的東西。在天氣忽然變冷的時(shí)候，是誰(shuí)？又千里迢迢地給我送來(lái)衣服和手套？
爸爸，媽媽?zhuān)銈兘o我的愛(ài)，是多么的偉大呀！如甘霖，似雨露，滋潤著(zhù)我。它如同陽(yáng)光，永恒而溫暖；又似春雨，溫柔而細膩。它會(huì )穿透層層屏障，灑落到每一個(gè)有我的地方，每一個(gè)有我的日子；它會(huì )擁抱我的哭泣，我的歡笑；它會(huì )為我撐起一把傘，鋪成一條路，填平一切坎坷。
爸爸，媽媽?zhuān)銈兘o我的愛(ài)，是多么的無(wú)私呀！可我卻不知道感恩。請原諒我兒時(shí)的無(wú)知吧！從此我一定會(huì )好好學(xué)習，學(xué)會(huì )感恩，好好報答你們的！
滴水之恩必將涌泉相報�？墒悄銈兘o我的，是整個(gè)海洋��！
��！誰(shuí)言寸草心，報得三春暉？
題目：那一次，我
要求：
1、在文題的橫線(xiàn)上填寫(xiě)表達某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真真話(huà)，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3、說(shuō)真話(huà)，抒真情。
老師巡視，注意提醒學(xué)生直接寫(xiě)中心內容。
布置作業(yè)：把剛才未寫(xiě)完的作文加上頭尾，組成一篇精美的作文。
“感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我們要使習作能感染讀者，具有震撼人心的力量，必須做到說(shuō)真話(huà)，抒真情。同學(xué)們在以后的習作中若能很好做到這一點(diǎn)，相信你的作文一定是精彩的。
設計思路：
作文課貴在寫(xiě)，討論要少，能省則省，課題是《說(shuō)真話(huà)，抒真情》，對出示學(xué)習目標和討論如何去說(shuō)真話(huà)、抒真情都顯得多余。作文課上應該考慮如何讓學(xué)生最大化的領(lǐng)會(huì )方法，運用于寫(xiě)作，老師又能馬上洞察出學(xué)生的寫(xiě)作能力，是否達到寫(xiě)作目的。所以我設計了“導入——領(lǐng)會(huì )——口頭作文——書(shū)面作文——一二點(diǎn)評——課堂小結”的步驟。在口頭作文中，不能讓學(xué)生天馬行空般想說(shuō)什么就說(shuō)什么，應該給學(xué)生一個(gè)題目，然后學(xué)生在題目?jì)取罢f(shuō)真話(huà)、抒真情”，既抓緊時(shí)間，又緊扣題目，達到目的。在口頭作文時(shí)，若遇到學(xué)生的真情告白，老師要先夸，立刻指導如何把這些真情寫(xiě)在作文上，借此進(jìn)行寫(xiě)作的技巧、方法傳授，達到作文指導的自然而然，一點(diǎn)兒也不顯得生硬。
《說(shuō)真話(huà)》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、在模仿的基礎上學(xué)習寫(xiě)記敘文
2、作文中要說(shuō)真話(huà)訴真情。
3、做人要做真人，不虛偽造作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，創(chuàng )設情境。
1、多媒體展示以下情景：
情景一：我有一個(gè)毛病就是遇到寫(xiě)文章就會(huì )頭痛。我寫(xiě)一篇文章最少要想半個(gè)小時(shí)才能想出開(kāi)頭。........，所以我不敢輕易下筆，每次都想得我頭痛。
情景二：我最害怕寫(xiě)作文了。每次老師叫我們寫(xiě)作文，我都要想幾個(gè)小時(shí)才能寫(xiě)出來(lái)，但是寫(xiě)出來(lái)的作文也不一定是好的。小學(xué)的時(shí)候，老師稱(chēng)贊過(guò)我寫(xiě)作文寫(xiě)得好，我就沾沾自喜，自以為了不起�？墒乾F在，我卻覺(jué)得自己的作文真的很差，根本不敢跟別人的比較。
2、師生互動(dòng)，探究原因。
問(wèn)題設計：大家最怕寫(xiě)作文。每次都很辛苦，20分鐘都想不好一個(gè)開(kāi)頭。好不容易寫(xiě)出來(lái)，要么字數不夠，要么內容平平，只得六七十分。問(wèn)題何在？
大家想寫(xiě)好作文嗎？想寫(xiě)得容易嗎？有絕招嗎？有捷徑可走嗎？讓我們一起探討其中的奧秘。
�、俜纸M討論
�、跉w納總結：
大家怕寫(xiě)作文的原因大致有兩個(gè)：
一是不知道寫(xiě)什么，二是不知道怎么寫(xiě)。
�、蹖ΠY下藥：
寫(xiě)出真實(shí)，寫(xiě)出真情，以情動(dòng)人。（寫(xiě)自己熟悉的內容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感情）
俗話(huà)說(shuō)得好，文章不是無(wú)情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基礎上練習寫(xiě)一篇真情實(shí)感的作文
二、設計活動(dòng)，指導寫(xiě)作：
1、做一個(gè)真實(shí)的人,留心觀(guān)察挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場(chǎng)面。
2、選擇最打動(dòng)自己心靈的內容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的深切的真實(shí)感受。
3、參考課文類(lèi)似的寫(xiě)法，學(xué)習借鑒一些技巧。
4、學(xué)習同齡人優(yōu)秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。
師生互動(dòng)，歸納總結
三、生活真實(shí)借鑒
有人說(shuō)我的生活太平淡了，沒(méi)有什么好寫(xiě)的，事實(shí)剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動(dòng)人心的，我們選取其中一些鏡頭寫(xiě)下來(lái)就可以了。
母親我心中你最重
1997年7月28日，天津一中高三學(xué)生安金鵬在阿根廷舉行的第三十八屆國際奧林匹克數學(xué)競賽中喜獲金牌。當我們前往天津武清縣農村采訪(fǎng)這位1９歲的青年時(shí)，這位樸素的農村小伙幾乎是一字一淚地為我們講述了他的母親哺育他成長(cháng)的故事———
1994年6月，我被著(zhù)名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒(méi)想到，當我把喜訊告訴家人時(shí)，他們的臉上竟會(huì )堆滿(mǎn)愁云。
晚上，我聽(tīng)到屋外有爭吵聲。原來(lái)是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣(mài)掉，好讓我上學(xué)，爸爸堅決不同意。他們的話(huà)讓病重的爺爺聽(tīng)見(jiàn)，爺爺一急竟永遠地離開(kāi)了人世。
安葬完爺爺，家里又多了幾千元的債。我再不提念書(shū)的事了，我把錄取通知書(shū)疊好塞進(jìn)枕套里，開(kāi)始每天幫媽媽下地干活。過(guò)了兩天，我和父親同時(shí)發(fā)現，小毛驢不見(jiàn)了！爸爸鐵青著(zhù)臉責問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳惆衙H賣(mài)了？以后收莊稼、賣(mài)糧食你去用手推、用肩扛��？你賣(mài)毛驢的那幾百塊錢(qián)能供金鵬念一學(xué)期還是兩個(gè)學(xué)期……”
那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書(shū)有什么錯？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨一份呀咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書(shū)去…”……
那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割的。她沒(méi)有足夠的力氣把麥子挑到場(chǎng)院去脫粒，也無(wú)錢(qián)雇人使用脫粒機，她是熟一塊割一塊，然后用手板車(chē)拉回家，晚上再在我家院里鋪一塊塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫�！�3畝地的麥子，靠她一個(gè)人割打，她累得站不住了就跪著(zhù)割，膝蓋磨出了血……
我不等鄰居說(shuō)完，便飛跑回家，大哭道：“媽?zhuān)也荒盍恕?/p>
媽媽為了不讓我餓肚子，每個(gè)月都要步行10多里路去批發(fā)10公斤方便面渣給我送到學(xué)校。每個(gè)月底，媽媽總是扛著(zhù)一個(gè)鼓鼓的面袋子，步行10里路到大沙河鄉車(chē)站乘公汽來(lái)天津看我。而袋里除了方便面渣，還有媽媽從６里外的安平鎮一家印刷廠(chǎng)要來(lái)的廢紙———那是給我做演算的草稿紙；還有一大瓶黃豆辣醬和咸芥菜絲……
我是天津一中唯一在食堂連素菜也吃不起的學(xué)生，我只能頓頓買(mǎi)兩個(gè)饅頭�？晌覐膩�(lái)沒(méi)有自卑過(guò)，我總覺(jué)得我媽媽是一個(gè)向苦難、向厄運抗爭的英雄，做她的兒子我無(wú)上榮光！
我剛進(jìn)天津一中的時(shí)候，第一堂英語(yǔ)課就把我聽(tīng)懵了！老師流利的口語(yǔ)和同學(xué)們熟練的配合讓我感到差距太大了，那完全不是我在鄉村中學(xué)里聽(tīng)到的英語(yǔ)。母親來(lái)給我送錢(qián)的時(shí)候，我給她講了怕英語(yǔ)跟不上的憂(yōu)慮，誰(shuí)知她竟一臉笑容地回答我：“媽只知道你是個(gè)最能吃苦的孩子，媽不愛(ài)聽(tīng)你說(shuō)難，因為一吃苦便不難了！”
我記住了媽媽的話(huà)。我有點(diǎn)口吃，有人告訴我，學(xué)好英語(yǔ)，首先就要讓舌頭聽(tīng)自己的話(huà)。于是我便撿一枚石子含在嘴里，然后開(kāi)始拼命地背英語(yǔ)課文。舌頭跟石子磨呀磨，有時(shí)血水就順著(zhù)嘴角流淌下來(lái)了。
半年過(guò)去了，小石子磨圓了，我的英語(yǔ)成績(jì)期末進(jìn)入了全班前三名�！�
8月1日，當我們載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，中國科協(xié)和中國數學(xué)學(xué)會(huì )為我們在首都機場(chǎng)會(huì )客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時(shí)，我卻想回家，我想盡早見(jiàn)到我的媽媽?zhuān)乙H手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上……
晚上10時(shí)許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門(mén)前。
母親一把將我緊緊摟進(jìn)懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊……我把那塊金牌掏出來(lái)掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了
師評：這段話(huà)并沒(méi)有什么技巧可言，但你不能說(shuō)它不是好文章，作者只是按照生活的原樣進(jìn)行了記錄。我們的生活類(lèi)似的事多得是。
四、課文借鑒：
請同學(xué)們回憶一下《繁星》，全文都是寫(xiě)生活中的一些小事，在敘事的時(shí)候抒情。其中重點(diǎn)寫(xiě)的是什么事，是怎么寫(xiě)的？通過(guò)什么方式抒情的？
結論：在敘事時(shí)選擇其中一兩個(gè)突出的具體描寫(xiě)，可以從我方面去描述。
五、病文修改：
上學(xué)路上
清晨，蔚藍色的天空飄著(zhù)鵝毛大雪。我背著(zhù)書(shū)包，頂著(zhù)西北風(fēng)，向學(xué)校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來(lái)，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車(chē)飛快地開(kāi)到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車(chē)輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過(guò)歐陽(yáng)海、羅盛教、雷鋒、賴(lài)寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊�！案隆钡匾宦�，汽車(chē)在距離我不到一米的地方停了下來(lái)，小孩脫險了。
馬路上的行人紛紛把我們包圍起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著(zhù)的賴(lài)寧！”聽(tīng)到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。
(開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)失真,后面的女人不一定是小孩的媽媽,我不可能有時(shí)間想英雄,我怎么看到自己臉紅了,人們會(huì )異口同聲地夸獎嗎?)
結論:要避免胡編亂造,要寫(xiě)真實(shí)。
六、片斷訓練：（學(xué)生活動(dòng)二：教師先出示要求學(xué)生寫(xiě)作，教師抽查學(xué)生朗讀自己的片斷作文）[側重真情]給下面一句話(huà)作續寫(xiě)練習（150字左右）
一道幾何題做了四五遍仍沒(méi)有求證出來(lái)，這時(shí)候，我想......
【提示提示】我們會(huì )想到什么呢？也許有的同學(xué)會(huì )想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚“釘子精神”攻克難題。但不可能每個(gè)同學(xué)都這樣想。如果每個(gè)同學(xué)都這樣想，那就不真實(shí)了。全班幾十個(gè)同學(xué)有不同的性格，所以這個(gè)“我”可能包含以下類(lèi)型：成績(jì)好的“我”，成績(jì)差的“我”，自信或自負的“我”，自卑的“我”，自尊心很強的“我”，無(wú)所謂的“我”，投機取巧的“我”，堅韌不拔的“我”.....你屬于哪一種，真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)。
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