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九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計 1
[教學(xué)目標]
1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2.初步了解溶液的重要應用。
3.能識別常見(jiàn)溶液中的溶質(zhì)和溶劑。
4.知道乳濁液及乳化現象。
5.探究溶解性的影響因素。
6.激發(fā)探究興趣，培養嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2.溶解性影響因素的探究。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.溶液概念的建立。
2.溶解與乳化的區別。
[教學(xué)方法] 實(shí)驗探究法。
[教學(xué)用品] 實(shí)驗儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導入
由溶液章圖切入課題，引入新課（板書(shū)：課題1 溶液的形成 一、溶液）。
二、探究活動(dòng)1（探究溶液的形成過(guò)程）
1.學(xué)生實(shí)驗：向實(shí)驗桌上盛有20mL水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（教師巡回指導）。
2.師生活動(dòng)1（建立溶液的概念）：
�。�1）學(xué)生描述實(shí)驗現象。
�。�2）引導學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。
�。�3）幫助學(xué)生分析（體驗）溶液的特征。
�。�4）建立溶液的初步概念。
�。�5）學(xué)生設計實(shí)驗，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩定的混合物”。
�。�6）建立溶液的完整概念。
3.師生活動(dòng)2（建立溶質(zhì)、溶劑的概念）：
�。�1）溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。
�。�2）溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。
�。�3）總結出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系
�。ò鍟�(shū)：1.溶質(zhì)+溶劑 溶液）。
4.師生活動(dòng)3（填寫(xiě)表格，讓學(xué)生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的一般方法）：溶液 溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)） 溶劑（狀態(tài)）
硫酸銅溶液 硫酸銅（固體） 水
碘酒 碘（固體） 酒精
稀硫酸 硫 酸（液體） 水
稀鹽酸 氯化氫（氣體） 水
5.師生活動(dòng)4：
引導學(xué)生發(fā)現——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見(jiàn)的溶劑；兩種液
體（不包括水在內）互溶時(shí)，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。
三、探究活動(dòng)2（探究溶解的影響因素）
1.學(xué)生實(shí)驗：在1、2、3號試管中做三個(gè)小實(shí)驗——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。
2.學(xué)生匯報實(shí)驗結果。
3.師生活動(dòng)1：引導學(xué)生對比自己所做的三個(gè)實(shí)驗，總結得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。
4.教師實(shí)驗：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。
5.師生活動(dòng)2：對比學(xué)生實(shí)驗和教師演示實(shí)驗（媒體）。
溶質(zhì) 溶劑 溶解情況
碘 水 碘難溶于水
碘 汽油 碘溶于汽油
高錳酸鉀 水 高錳酸鉀溶于水
高錳酸鉀 汽油 高錳酸鉀難溶于汽油
植物油 水 植物油難溶于水
植物油 汽油 植物油能溶于汽油
總結得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的.溶解情況不同。
[板書(shū)：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等]
四、探究活動(dòng)3（酒精能否溶于水？）
1.學(xué)生根據生活經(jīng)驗回答。
2.要求學(xué)生在所做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗的基礎上，設計實(shí)驗驗證。
3.學(xué)生交流設計方案。
4.學(xué)生實(shí)驗（在實(shí)驗前提醒學(xué)生：滴加酒精的過(guò)程中不要振蕩，滴加結束后振蕩；要留心觀(guān)察振蕩前后的現象）。
5.教師總結：如果作進(jìn)一步的研究，我們還會(huì )發(fā)現酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。
五、探究活動(dòng)4（乳濁液及乳化現象）
1.學(xué)生實(shí)驗：觀(guān)察3號試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現象。
2.學(xué)生實(shí)驗：向3號試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細觀(guān)察實(shí)驗現象。
3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。
4.建立乳濁液的概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。[板書(shū)：
3.乳濁液]
5.學(xué)生實(shí)驗：比較滴加了洗滌劑和未加洗滌劑的兩支試管的干凈程度。
6.分析洗滌劑的去污原理：
九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�、�、認識溶解現象，從微觀(guān)的角度了解溶液形成的兩種變化過(guò)程和吸熱、放熱現象。
�、�、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，知道生活中常見(jiàn)的幾種溶劑。
�、�、了解乳濁液的形成，知道幾種常見(jiàn)的乳化現象，并能簡(jiǎn)單地區分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現象。
2、過(guò)程與方法
�、�、通過(guò)實(shí)驗介紹和思考，學(xué)會(huì )對實(shí)驗進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�、�、學(xué)習科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，認識到化學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
從微觀(guān)角度認識溶解現象及其和“乳化”的區別。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)思路：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
【教師敘述】同學(xué)們喝過(guò)糖水嗎？嘗過(guò)鹽水嗎？他們有什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢？因為糖水和鹽水中溶解了糖和鹽。今天我們來(lái)學(xué)習“溶液的形成”。
二、合作交流，解讀探究
1、溶液的形成
活動(dòng)一：認識生活中糖水的形成
【回憶思考】生活中大家都喝過(guò)糖水，糖水是怎么形成的？你能從微觀(guān)的角度來(lái)分析這個(gè)過(guò)程嗎？
【總結交流】師生共同總結溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。（結合教材中的實(shí)驗，教師可以簡(jiǎn)單的介紹這些實(shí)驗。）
活動(dòng)二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途
【討論交流】生活、生產(chǎn)中你見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)溶液的用途？（化學(xué)實(shí)驗中在溶液中反應可以加快反應；植物的無(wú)土栽培技術(shù)；醫療過(guò)程中的注射現象；魚(yú)池中的.魚(yú)較多時(shí)用噴泉的形式增加含氧量等。）
2、乳濁液的形成
活動(dòng)三：認識生活中乳化現象
【討論交流】結合教材中的實(shí)驗，回憶生活中使用洗滌劑的過(guò)程，討論乳濁液的形成和乳化現象。
【總結交流】共同總結乳濁液的概念，了解生活中的乳化現象。（用洗滌劑清洗油污）
活動(dòng)四：區分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現象
【討論交流】根據教材的介紹和自己的理解，討論“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”有什么區別？
【師生總結】“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的分子或離子擴散到另一種物質(zhì)的分子當中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成無(wú)數細小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物�！叭芙狻迸c“乳化”是一種過(guò)程，具體區別如上。
3、溶解過(guò)程中的吸熱和放熱
活動(dòng)五：探究溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現象
【實(shí)驗設計】學(xué)生根據教材第30頁(yè)“活動(dòng)與探究”內容，設計實(shí)驗。
【閱讀教材】學(xué)生閱讀教材中第31頁(yè)的內容，了解溶解過(guò)程中的“擴散”和“水合”過(guò)程。
三、應用遷移，鞏固提高
【思考練習】完成教材第33頁(yè)中的“習題”內容：第1、2、3、5題。
四、總結反思，拓展延伸
【總結反思】學(xué)完本節課，我們知識了哪些內容？
【拓展資料】教材第31頁(yè)的“資料”內容。
五、布置作業(yè)
1、教材第33頁(yè)“習題”第4題。
2、教材第32頁(yè)的“家庭小實(shí)驗”。
九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計 3
一、 教學(xué)目標
1、 知識與技能
1) 了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念；
2) 學(xué)習科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗的方法，練習觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗現象； 3) 了解溶液在生產(chǎn)生活方面的應用； 2、 過(guò)程和方法
1) 通過(guò)觀(guān)察溶液形成的現象及其組成的`分析，初步形成有表及里，由淺入
深探究問(wèn)題的思維方式；
2) 通過(guò)一些實(shí)驗探究，進(jìn)一步學(xué)習對比這種認識事物的方法，初步形成從
多角度、多側面來(lái)認識同一問(wèn)題； 3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1) 培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣；
2) 引導學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問(wèn)的好習慣；
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系； 2、 溶液的特征與組成；
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1、 從微觀(guān)上理解溶解現象； 2、 溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系；
四、 教學(xué)方式
課件、板書(shū)等手段；實(shí)驗探究、課堂討論、啟發(fā)引導、合作與交流等方法；
五、 教學(xué)過(guò)程
板書(shū) 溶液
特征：均一、穩定
溶液的形成組成：溶劑、溶質(zhì)
溶液的命名
九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計 4
單元教材地位 教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過(guò)程中分子運動(dòng)形式的描述，幫助學(xué)生從微觀(guān)水平上構建對自己熟悉的一些宏觀(guān)變化現象的本質(zhì)認識，繼而在認識分子的基礎上，向學(xué)生介紹了構成物質(zhì)的另一種基本微�！�，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生對物質(zhì)微觀(guān)構成與變化的認識，這種認識的發(fā)展，不僅會(huì )深化學(xué)生對自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望，為了培養學(xué)生用化學(xué)方法認識物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗方法以及科學(xué)思想教育的內容，如相對原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結構研究的化學(xué)史。
教學(xué)目標 本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過(guò)生活中的實(shí)例認識分子、原子和離子的真實(shí)存在，會(huì )用分子、原子的知識解釋生活中的某些現象，正確區分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算。
重點(diǎn)：
水的凈化；水的電解實(shí)驗及結論；分子和原子的區別和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算及相對原子質(zhì)量的計算。
難點(diǎn)：
用分子（原子）觀(guān)點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；分子和原子的區別和聯(lián)系；水的電解實(shí)驗得出的結論；溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算。
學(xué)法建議
1.重視實(shí)驗探究活動(dòng)。實(shí)驗探究是獲得化學(xué)知識的重要依據，主動(dòng)地體驗探究活動(dòng)，在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，練習觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗現象。
2.對概念的理解要全面、準確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩定性。
3.重視新舊知識的聯(lián)系。⑴從宏觀(guān)上認識水和溶液的`組成及特征；⑵從微觀(guān)上認識水電解的實(shí)質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進(jìn)入溶劑形成均一穩定體系。
4.對知識的歸納和總結：電解水實(shí)驗可以得出四個(gè)結論；分子與原子的區別和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算方法。
單元教學(xué)計劃 節次 教學(xué)時(shí)數 主要知識點(diǎn) 探究活動(dòng)
第1節 2 水分子的特征；水的三態(tài)變化和天然循環(huán)；過(guò)濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運動(dòng)；認識水的天然循環(huán)；凈化黃泥水。
第2節 2 原子的特征；水通電分解的實(shí)質(zhì)；分解反應與化合反應的概念；由分子構成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)；氫氣的可燃性；不同的微粒構成不同的物質(zhì)，不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。 水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。
第3節 2 盧瑟福的原子結構模型；近代原子結構模型；電子的特征；原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量。 對盧瑟福α粒子散射實(shí)驗的思考和討論。
第4節 3 溶解的實(shí)質(zhì)；溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；物質(zhì)溶解過(guò)程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數及其簡(jiǎn)單計算；一定溶質(zhì)質(zhì)量分數溶液的配制。 物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質(zhì)質(zhì)量分數一定的溶液。
復習
測試 2
第一節 水分子的運動(dòng)
學(xué)習目標 ⑴知識與技能
�、偻ㄟ^(guò)分析水分子的運動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。
�、诹私馑谧匀唤缰械难h(huán)過(guò)程。
�、哿私庾詠�(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程。
�、七^(guò)程與方法
學(xué)會(huì )用過(guò)濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。
�、乔楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )水的三態(tài)變化對生命體的重要意義，初步建立節水觀(guān)念，感受化學(xué)對改善人們生活和促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的積極意義。
相關(guān)知識 ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來(lái)水廠(chǎng)凈化處理的。
�、凭凭珶舻氖褂米⒁馐马�；使用外焰加熱，不用時(shí)要用燈帽蓋滅。
�、羌訜釤瓡r(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。
重點(diǎn) 水的凈化
難點(diǎn) 用分子的知識解釋物理變化
方法、技巧
與規律小結
�、欧肿拥幕拘再|(zhì)有三點(diǎn)，利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現象。
�、评梅肿拥睦碚摽梢越忉屛锢碜兓河煞肿訕嫵傻奈镔|(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有改變。
�、撬膬艋簩W(xué)習和解答水的凈化問(wèn)題，首先要搞清水中的雜質(zhì)類(lèi)型，針對不同的雜質(zhì)采取相應的凈化措施，如吸附、過(guò)濾、蒸餾等。
�、冗^(guò)濾時(shí)的注意事項：一貼、二低、三靠。
思維誤區
本節常出現的思維誤區是：
用分子觀(guān)點(diǎn)解釋物理變化及對分子的基本性質(zhì)的理解。因平時(shí)對一些化學(xué)實(shí)驗的基本操作不規范，因而在回答水的凈化這類(lèi)問(wèn)題時(shí)常常出現錯誤。
本節知識
結構 第一節 水分子的運動(dòng)
課 題 第一節 水分子的運動(dòng) 課 型 新 授
第 1 課時(shí) 第 周 年 月 日
教學(xué)目標
1.通過(guò)分析水分子的運動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。
2.了解水在自然界中的循環(huán)過(guò)程。
學(xué)情分析
學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當一部分學(xué)生也知道水是由水分子構成，但是不了解分子的特征，不能從微觀(guān)的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現象不易產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對水的三態(tài)變化的微觀(guān)描述和原因分析。
重 點(diǎn)
分子的基本性質(zhì)
難 點(diǎn)
分子基本性質(zhì)的應用
關(guān) 鍵 點(diǎn) 水的三態(tài)變化的微觀(guān)描述
教學(xué)媒體 多媒體、掛圖
教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法
板 書(shū) 設 計
第一節 水分子的運動(dòng)
一、水的三態(tài)變化
1.分子的本身沒(méi)有改變
2.能量的變化
�。ㄋ肿荧@得時(shí)運動(dòng)加快，間隔增大。）
3.分子的基本性質(zhì)：
�、欧肿雍苄�，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運動(dòng)，⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。
二、水的天然循環(huán)
1.意義：
既實(shí)現了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。
2.植物對水的凈化作用
九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
知識與技能：
(1)認識溶解現象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。
(2)知道一些常見(jiàn)的乳化現象。
(3)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。
(4)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。
過(guò)程與方法：
(1)學(xué)習科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗的方法，觀(guān)察，記 錄。分析實(shí)驗現象。
(2)學(xué)習采用對比的方法認識對相同問(wèn)題的不同解決方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：
(1)增強學(xué)習化學(xué)的興趣。
(2)樹(shù)立發(fā)展勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
(1)建立溶液的`概念。
(2)認識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)從微觀(guān)上認識溶液。
(2)理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。
教學(xué)工具
教師用具：投影儀、燒杯、玻璃片、玻璃棒、五試管溶液(品紅溶液、硫酸銅溶液，氯化鐵溶液、高錳酸鉀溶液、氯化鉀溶液)、硝酸銨固體。學(xué)生用具：儀器：小燒杯、玻璃棒、小試管 、藥匙、滴管、酒精燈、火柴、溫度計; 藥品：食鹽、蔗糖、碘、高錳酸鉀、汽油、水、乙醇、植物油、洗滌劑、洗衣粉、純堿、硝酸銨、氫氧化鈉
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習情境
展示五種液體：紅色(晶紅溶液)，藍色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫色(高錳酸鉀溶液)，無(wú)色(氯化鉀溶液)。
[設問(wèn)]看到這五種液體，你有什么想法?
[學(xué)生發(fā)言]如：
1.想知道這它們各自的味道。
2.想知道它們是怎么形成的。
3.想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。
4.它們顏色各不相同，可能是混合物。
[引入]通過(guò)大家的發(fā)言，可以看出同學(xué)們的想象力很豐富，探究化學(xué)奧秘的愿望很強。同學(xué)們都知道海水又苦又咸，它同這五種液體一樣，都屬于溶液，學(xué)完了本節課后你就會(huì )明白其中的道理。
第九單元 溶 液
課題1 溶液的形成
[引導]同學(xué)們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品，下面就按“活動(dòng)與探究一”的內容進(jìn)行實(shí)驗。
[投影]活動(dòng)與探究一：幾種固體物質(zhì)溶于水
試驗用品：食鹽、蔗糖、水、燒杯、玻璃棒、藥匙
[學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視]
[交流實(shí)驗現象]請一組同學(xué)上臺解釋他們的實(shí)驗過(guò)程及現象，其他同學(xué)提出異議。
[現象]蔗糖、食鹽都消失在了水中。
[結論]蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。
[提問(wèn)]如何從微觀(guān)上理解這一現象?
[學(xué)生討論、總結]蔗糖微粒、食鹽微粒運動(dòng)擴散到水分子中去了。(教師指出：物質(zhì)在水中以什么形態(tài)存在，將在以后的章節中學(xué)到)。
[引導提問(wèn)]我們剛才得到的液體，都是混合物拿出開(kāi)課時(shí)的五種液體，讓學(xué)生觀(guān)察：1.每種液體各部分一樣嗎?
2.放置了這么長(cháng)時(shí)間，你有沒(méi)有看到哪種液體析出沉淀?
[學(xué)生回答]
1.各部分完全相同。 2.沒(méi)有析出沉淀。
[教師總結]像這樣均一、穩定的混合物就叫做溶液。
[提問(wèn)]根據剛才的實(shí)驗及分析總結溶液的概念。
[討論、總結，并互相交流]
一、溶液
[投影]1.溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩定的混合物。
[提問(wèn)]水具有什么作用?
[回答]分解其他物質(zhì)的作用。
[投影]溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。例如：水。
溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。
[討論]在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是什么?溶劑是什么?
[交流結果]在蔗糖溶液中，溶質(zhì)是蔗糖，溶劑是水;在氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是氯化鈉，溶劑是水。
[教師指出]開(kāi)課的五種液體中：紅色的是品紅溶液，藍色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫色的是高錳酸鉀的水溶液，五色的是氯化鉀的水溶液。
[設問(wèn)]你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質(zhì)、溶劑。
[學(xué)生發(fā)育]
1.糖水中溶質(zhì)是糖，溶劑是水。
2.白酒中酒精是溶質(zhì)，水是溶劑。
[教師指出]除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質(zhì)是碘，溶劑是酒精。
[過(guò)渡]大家應該有這樣的生活經(jīng)驗：當衣服上沾上油滴時(shí)，用水洗很難洗去，怎么辦呢?
[學(xué)生發(fā)言]
1、可以用肥皂水洗。
2.用洗衣粉洗。
(教師給予鼓勵)
[引導]完成下面的“活動(dòng)與探究二”之后，你就會(huì )明白洗去的道理。
九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計 6
一、學(xué)習目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解溶質(zhì)、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。
2、理解溶液的概念。
3、能夠根據溶液的特征判別溶液和濁液。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
1、進(jìn)一步學(xué)習對比實(shí)驗的方法。
2、在探究實(shí)驗中學(xué)習為提高效率合理分工。
3、練習在實(shí)驗目的的指導下分析實(shí)驗現象。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。
2、在小組討論與探究實(shí)驗中體會(huì )交流與合作在學(xué)習過(guò)程中的重要作用。
二、學(xué)習對象分析
初中三年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習方法，有一定的分析以及總結歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會(huì )有困難。
三、教學(xué)內容分析
本節課是人教版九年級下冊第九單元課題一的內容，本單元的內容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎知識和基本技能是構成學(xué)生科學(xué)素養的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習和將來(lái)適應現代化社會(huì )生活打好基礎所必需的'�；瘜W(xué)基礎知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎和結果，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習的理論基礎，又是必不可少的工具。
第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識，是學(xué)習溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數的基礎。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現象等。在前面的八個(gè)單元中學(xué)習過(guò)的很多反應都是在溶液中進(jìn)行的，學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數反應又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗的基礎上集中和系統地學(xué)習有關(guān)溶液的知識是很有必要的。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
1、重點(diǎn)：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系
2、難點(diǎn)：從微觀(guān)角度解釋溶液的形成過(guò)程
3、關(guān)鍵：溶液的特征
五、教學(xué)資源與環(huán)境
近年來(lái)，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來(lái)越多地運用到教學(xué)活動(dòng)中。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習的觀(guān)念、方法得到了更新，學(xué)習的效果得到了進(jìn)一步的提高�；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，在學(xué)習中引入計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)習的興趣，取得良好的學(xué)習效果。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過(guò)課前調查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢(xún)，課后交流等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。
1)教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò )上下載圖片及資料；
2)學(xué)生課前預習，課堂學(xué)習討論，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。
六、問(wèn)題情境創(chuàng )設
由生活中的實(shí)例引入，如自來(lái)水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類(lèi)呢？并說(shuō)明分類(lèi)的理由。
七、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯缮顚�(shí)例引入新課
教師講解在生活中，我們經(jīng)常接觸到許多液體物質(zhì)，如自來(lái)水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類(lèi)呢？并說(shuō)明分類(lèi)的理由。
�。ń處熖釂�(wèn)）大家所分的液體類(lèi)型都具有哪些共同特征呢？
�。ǘ┻M(jìn)入新課
�。ń處熤v解）針對我們剛才所做的分類(lèi)，現在進(jìn)行實(shí)驗，看看我們的分類(lèi)是否正確？每個(gè)小組都有實(shí)現放好的實(shí)驗藥品，大家自己動(dòng)手，觀(guān)察它們有什么共同點(diǎn)，并記錄下來(lái)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
�。ㄐ〗Y）教師用圖表的形式展示溶液與濁液的部分PowerPoint課件。
�。ㄕf(shuō)明）逐一出現混合物種類(lèi)，總結出溶液、濁液的特征。教師具體講述溶液定義的PowerPoint課件。
�。ń處熖岢鰡�(wèn)題）兩種或兩種以上物質(zhì)混合在一起形成溶液，那么物質(zhì)之間有沒(méi)有進(jìn)一步的分類(lèi)呢？
�。ń處煼答仯┙M成溶液的物質(zhì)有溶質(zhì)和溶劑之分，那么什么樣的物質(zhì)是溶質(zhì)？什么樣的物質(zhì)是溶劑呢？
�。▽W(xué)生討論）
�。ń處熃忉�?zhuān)┏鍪編в腥苜|(zhì)、溶劑解釋的PowerPoint課件。
�。ń處熤v解）大家了解溶液溶液以后，我們再來(lái)看一下濁液。同學(xué)們已經(jīng)能夠根據前面總結的特點(diǎn)清晰地知道濁液的定義，一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一物質(zhì)里，除了可以形成溶液外，還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學(xué)們認真閱讀教材賬務(wù)定義及其特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生自主閱讀）
�。ń處熤v解）出事說(shuō)明三種混合性質(zhì)PowerPoint課件
�。ń處熆偨Y）
八、教學(xué)活動(dòng)流程圖
教師創(chuàng )設情境，導入新課
開(kāi)始
教師給出的特征及相關(guān)知識
教師進(jìn)一步提問(wèn)，引出組成
溶液的物質(zhì)分類(lèi)
教師展示溶質(zhì)、溶劑定義課件展示
學(xué)生分析
學(xué)生分組討論交流
同學(xué)討論回答
同學(xué)記憶反
課件展示
符號說(shuō)明：
教學(xué)內容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體運用
學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習
教師進(jìn)行評價(jià)判斷
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解更多相關(guān)知識，討論交流
結束
教師評價(jià)總結
同學(xué)閱讀材料
教師提問(wèn)，溶質(zhì)分散在溶劑中還可能形成什么？
教師展示三種混合物性質(zhì)
九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標：
�、敝廊芤菏怯扇苜|(zhì)、溶劑兩部分組成
2．知道水是最常用的溶劑、溶質(zhì)可以是固體、液體和氣體
3．理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數定義
4．初步學(xué)會(huì )有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數概念的簡(jiǎn)單計算
�、蹬囵B學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和自學(xué)、實(shí)驗等能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、崩斫馊芤褐腥苜|(zhì)的質(zhì)量分數定義
2．初步學(xué)會(huì )有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數概念的簡(jiǎn)單計算
三、課前準備：
�、苯滩膬热莺徒虒W(xué)方法簡(jiǎn)析：
先結合媒體展示，講解引入本節主要內容的教與學(xué)。本節第一部分主要介紹了溶液組成的成分，我要求學(xué)生課前認真預習并完成書(shū)本P158“交流與討論”，培養學(xué)生自學(xué)能力；第二部分主要介紹了溶液組成的定量表示，其中我給“活動(dòng)與探究”的設計要求為：二人一組，每組只做一個(gè)實(shí)驗，再組與組討論交流，自然地引出溶質(zhì)的質(zhì)量分數概念和計算式。接著(zhù)采用學(xué)生閱讀和老師歸納強調相結合的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分數概念的簡(jiǎn)單計算，最后聯(lián)系實(shí)際，設計一道與無(wú)土栽培知識相關(guān)的題培養學(xué)生實(shí)際應運能力。有關(guān)溶液稀釋問(wèn)題的簡(jiǎn)單計算和一定溶質(zhì)質(zhì)量分數溶液的配制方法等安排在下堂課繼續探討學(xué)習。
�、捕嗝襟w課件
3．儀器：燒杯、玻璃棒、藥匙、天平、量筒。藥品：蔗糖
四、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習課題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設想
引入課題
【導入】通過(guò)上一節內容的學(xué)習，相信大家對溶液的認識還是記憶猶新的。
【媒體展示】復習：溶液是一種、的物。
【導入】溶液在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中都有很大的用途
集體口答
復習鞏固，引入新課
常識性介紹工農業(yè)生產(chǎn)和生命活動(dòng)都離不開(kāi)溶液
【媒體展示】動(dòng)畫(huà)：藍色的硫酸銅溶液與無(wú)色的氫氧化鈉溶液的反應生成藍色沉淀
【講解】實(shí)驗室和工業(yè)生產(chǎn)中的許多化學(xué)反應都是在溶液中進(jìn)行的
【媒體展示】圖片：噴灑農藥
【講解】農業(yè)生產(chǎn)中農藥化肥等的使用也離不開(kāi)溶液
【媒體展示】圖片：病人輸液
【講解】水溶液更與空氣一樣，對于生命活動(dòng)是必不可少的。生命活動(dòng)所需要的各種營(yíng)養物質(zhì)，都是通過(guò)溶液輸送到肌體的各個(gè)部位的。
【引入】既然溶液如此重要，我們就有必要去了解更多有關(guān)溶液的知識
觀(guān)察思考
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
溶液的組成的認識
【板書(shū)】§6-2溶液組成的表示
一、溶液的組成
【提問(wèn)】溶液有哪兩部分組成？
【媒體展示】動(dòng)畫(huà)：品紅溶液的形成
結合媒體展示對溶質(zhì)和溶劑的概念進(jìn)行闡明
【講解】先結合書(shū)本“高錳酸鉀溶液的形成”加深對溶質(zhì)和溶劑概念的認識。
【板書(shū)】結論：m（溶液）=m（溶質(zhì)）+m（溶劑）
【提問(wèn)】書(shū)本P158“交流與討論”說(shuō)出你知道的日常生活中溶液的組成的例子
【媒體展示】溶液組成的典型舉例
溶液溶質(zhì)溶劑酒精溶液酒精（液）水糖水蔗糖（固）水鹽酸氯化氫（氣）水植物油的汽油溶液植物油（液）汽油X的Y溶液XY
【提問(wèn)】由此看來(lái)：1、溶質(zhì)原來(lái)的狀態(tài)是什么？
【小結】溶質(zhì)可以是固體、液體、也可以是氣體
【提問(wèn)】2、什么是最常用的溶劑？
【小結】水是最常用的，酒精、汽油也是常見(jiàn)的溶劑
【引入】在實(shí)際的應用中，光知道溶液由哪兩部分組成是不夠的，很多時(shí)候還需要知道溶液中各成分間的質(zhì)量關(guān)系
課前預習、討論
集體回答
小組代表將預習交流結果舉手發(fā)言
觀(guān)察分析，思考后回答
觀(guān)察分析，思考后回答
培養自學(xué)能力
檢驗學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的效的果
培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
不同濃度蔗糖溶液的實(shí)驗配制
不同濃度蔗糖溶液的實(shí)驗配制
【板書(shū)】二、溶液組成的定量表示
【媒體展示】
M（溶質(zhì)）/gm（溶劑）/ml實(shí)驗1320實(shí)驗2550
【講解】結合媒體展示明確活動(dòng)要求：
1、實(shí)驗要求：二人一組，每組只做一個(gè)實(shí)驗（教師結合以上媒體展示進(jìn)行分組）
2、探究要求：組與組之間交流、討論：
�、倌慕M配的溶液更甜？
�、谀隳芡ㄟ^(guò)有關(guān)數據的比值來(lái)說(shuō)明嗎？（提示：水的密度一般用1g/ml計算）
教師巡視、糾錯。（內容包括：天平調零、要放相同質(zhì)量的紙、藥品要放左盤(pán)、輕拍手腕、量筒要放平、要用滴管、讀數的方法）
【提問(wèn)】①指定小組回答：哪組配溶液更甜？
�、谀芡ㄟ^(guò)有關(guān)數據的比值來(lái)說(shuō)明嗎？可以的，請舉手發(fā)言（可以是溶質(zhì)與溶劑的比，也可以是溶質(zhì)與溶液的比）
�、蹖�(shí)驗計算的結果。邊提問(wèn)邊完成媒體展示
【媒體展示】數字按橫行逐一展示
m（溶質(zhì)）/gm（溶劑）/gm（溶液）/g實(shí)驗132023≈13%實(shí)驗255055≈9.1%
【引入】在實(shí)踐中，我們可以用多種方法（譬如前面書(shū)上出現過(guò)的體積分數等）來(lái)定量表示溶液的組成，象以上探究活動(dòng)中m（溶質(zhì)）與m（溶液）之比，是我們在化學(xué)上最常用的溶液組成的定量表示方法之一，叫溶質(zhì)的質(zhì)量分數
學(xué)生分組實(shí)驗、討論、交流
小組代表回答
小組代表舉手發(fā)言
集體口答
練習增強學(xué)生的基本實(shí)驗技能，
培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，
活躍課堂氣氛
為學(xué)習溶質(zhì)質(zhì)量分數的概念作預備
溶質(zhì)的質(zhì)量分數的.概念和計算式
【板書(shū)】㈠溶質(zhì)的質(zhì)量分數
【媒體展示】
概念：溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量的比值
【板書(shū)】計算式：
【講解】溶質(zhì)質(zhì)量分數越大，說(shuō)明溶液中溶質(zhì)的相對含量越大。俗稱(chēng)濃度越大。接下來(lái)我們一起通過(guò)例題來(lái)掌握溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算方法和解題格式。
思考、理解、記錄
為學(xué)習溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算作預備
有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分數概念的計算
有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分數概念的計算
指導學(xué)生閱讀P160例題后板書(shū)強調格式
【板書(shū)】
1、有關(guān)概念的計算
例1書(shū)本P160例題
解：ω（溶質(zhì)）=400g/(400g+100g)×100%=80%
答：該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數為80%。
【媒體展示】圖片：作物的無(wú)土栽培圖示、花卉的無(wú)土栽培圖示
【講解】無(wú)土栽培突破了土壤、氣候條件的限制，利用營(yíng)養液栽培作物。無(wú)土栽培營(yíng)養液是多種化合物的水溶液。例如：
【媒體展示】
幾種作物無(wú)土栽培營(yíng)養液中各溶質(zhì)的質(zhì)量分數表
種類(lèi)肥料番茄/%茄子/%硝酸鈣晶體Ca(NO3)?4H2O3.543.54硝酸鉀晶體KNO34.047.08磷酸二氫銨晶體NH4H2PO40.771.15硫酸鎂晶體MgSO4?4H2O2.462.46
【媒體展示】
根據上表計算：為配制適用于番茄生長(cháng)的100g無(wú)土栽培營(yíng)養液，需硝酸鉀晶體的質(zhì)量為多少？
�。�8.08g）
學(xué)生閱讀理解
記錄、熟悉解題格式
觀(guān)察、思考、分析
一名學(xué)生板演，其余在本上練習
培養學(xué)生自學(xué)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
與實(shí)際生活相聯(lián)系
激發(fā)學(xué)習興趣
進(jìn)一步培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并準確記住公式
鞏固此類(lèi)型題的解題方法
本節小結
【講解】結合板書(shū)強調本節重點(diǎn)：本堂課的重點(diǎn)是知道溶液是由溶質(zhì)、溶劑兩部分組成，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的舉例和判斷，理解溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數的定義和初步學(xué)會(huì )進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分數的簡(jiǎn)單計算。有關(guān)溶液稀釋問(wèn)題的簡(jiǎn)單計算和一定溶質(zhì)質(zhì)量分數溶液的配制方法等我們將在下堂課繼續探討學(xué)習。
回顧、記憶
加深對本節重點(diǎn)內容的印象
布置作業(yè)
【媒體展示】
1、復習鞏固
2、預習書(shū)本余下內容
積極思考，獨立完成
鞏固所學(xué)知識
五、板書(shū)設計
§6-2溶液組成的表示
一、溶液的組成
m（溶液）=m（溶質(zhì)）+m（溶劑）
二、溶液組成的定量表示
�、迦苜|(zhì)的質(zhì)量分數
1、有關(guān)概念的計算
例1書(shū)本P160例題
解：ω（溶質(zhì)）=400g/(400g+100g)×100%
=80%
答：該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數為80%。
九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1．知道用pH來(lái)表示溶液的酸堿性
2．了解pH與溶液酸堿性強弱的關(guān)系
3．掌握用pH試紙來(lái)測定溶液的酸堿度的方法
4．了解溶液酸堿性與生命活動(dòng)的關(guān)系
重點(diǎn)1．pH與溶液酸堿性的關(guān)系
2．用pH廣泛試紙測定溶液酸堿度
難點(diǎn)1．pH與溶液酸堿性的關(guān)系
2．用pH廣泛試紙測定溶液酸堿度
教學(xué)準備
一、自主預學(xué)
學(xué)生完成自主預學(xué)的內容，學(xué)生自主交流，預學(xué)成果，教師適當點(diǎn)評
二、合作探學(xué)
�。ǘ┤芤核釅A性強弱程度
1．溶液酸堿度的表示（pH）
�。�1）溶液的pH與溶液酸堿性的關(guān)系
pH＝7溶液呈性，例如蒸餾水、食鹽水、蔗糖水等
pH＜7溶液呈性，例如等
pH＞7溶液呈性，例如等
�。�2）溶液pH大小與酸堿度的關(guān)系
�、賞H＜7溶液呈酸性；pH越小，酸性越，當酸性溶液被稀釋時(shí)，溶液的酸性變，pH變。
�、趐H＞7溶液呈堿性；pH越大，堿性越，當堿性溶液被水稀釋時(shí)，溶液的堿性變，pH變。中性溶液呢？
�、墼嚠�(huà)出酸性溶液（或堿性溶液）用水稀釋后pH變化示意圖。
2．pH試紙的使用方法
測定溶液酸堿度的最簡(jiǎn)便方法是，用pH試紙檢測溶液pH時(shí)，用蘸取待測溶液滴在pH試紙上，待試紙顏色穩定后，把試紙呈現的顏色與對照，就可確定溶液的酸堿度。
活動(dòng)探究：
請用pH試紙檢測一些液體的pH，記錄檢測的結果填入下表
3.5%的鹽酸
檸檬汁
食醋
正常雨水
蒸餾水
海水
肥皂水
洗滌劑
4%的氫氧化鈉溶液
pH
討論：
�、贉y定溶液的pH前，試紙不能，也不能將試紙中沾起溶液。
�、谟胮H試紙測定的pH應為整數（0～14），不能是小數。
�、勰惩瑢W(xué)用pH試紙測定某未知溶液時(shí)，先用蒸餾水將試紙潤濕，則他測定的pH與原來(lái)的pH相比。
A.偏大B.偏小C.不變D.以上三種情況都有可能
�。ㄈ┤芤核釅A性與生命活動(dòng)的關(guān)系
1．生命活動(dòng)與pH（閱讀教材P.183表7-1并完成下表）
健康人體液pH必須維持在一定的范圍內，人體中幾種重要體液的正常pH
2．植物的生長(cháng)與pH
大多數農作物適宜在接近中性（pH之間）的土壤中生長(cháng)，酸性太強，（pH4）或堿性太強（pH8）的土壤都不適宜作物的生長(cháng)。
3．酸雨的形成
正常雨水中因溶有空氣中的二氧化碳而略顯性，可用化學(xué)方程式表示為。當空氣受硫的.氧化物（如SO2）氮的氧化物（如NO2）污染時(shí)雨水的酸性增強，人們通常把pH5.6的降水稱(chēng)為酸雨。酸雨的危害有（至少寫(xiě)三點(diǎn)）：。
三、點(diǎn)撥導學(xué)
1．溶液的酸堿性與酸堿度有什么區別與聯(lián)系？
2．測定溶液酸堿性的方法有哪些？
3．測定溶液酸堿度的最簡(jiǎn)便方法是什么？如何操作？
4．溶液的酸堿性與生命活動(dòng)有什么關(guān)系？
四、檢測練學(xué)十分鐘，當堂反饋
五、課后訓練
六、教后記
教學(xué)反饋
九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1．認識酸性溶液和堿性溶液，知道生活中常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性；
2.學(xué)會(huì )用酸堿指示劑判斷溶液的酸堿性；
3．學(xué)會(huì )運用觀(guān)察、對比實(shí)驗等方法獲取信息并進(jìn)行規范的表達重點(diǎn)學(xué)會(huì )檢驗溶液的酸堿性，初步對溶液進(jìn)行分類(lèi)難點(diǎn)學(xué)會(huì )檢驗溶液的酸堿性，初步對溶液進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)準備一自主預學(xué)，學(xué)生完成自主預學(xué)的內容，學(xué)生自主交流，預學(xué)成果，教師適當點(diǎn)評。
二、合作探學(xué)
1.完成教材的活動(dòng)與探究，填空：
能使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)有，我們把這些物質(zhì)表現的性質(zhì)稱(chēng)為 。
能使紫色石蕊試液變藍的物質(zhì)有，我們把這些物質(zhì)表現的`性質(zhì)稱(chēng)為 。
不能使紫色石蕊試液變色的物質(zhì)有，這些物質(zhì)表現的性質(zhì)為 。
2.將酚酞滴入上述物質(zhì)中，記錄現象。
思考：酚酞呈現的顏色和溶液的酸堿性有什么關(guān)系？
3.酸堿指示劑的種類(lèi)及其顯色情況
4.可以檢驗溶液酸堿性的物質(zhì)及有關(guān)現象：
5.討論下列問(wèn)題：
�。�1）能不能用無(wú)色酚酞試液證明二氧化碳溶于水后有碳酸生成？
�。�2）某溶液滴入無(wú)色酚酞試液后不變色，該溶液一定顯酸性嗎？
�。�3）如何用石蕊試紙檢測CO2和HCl氣體溶于水后的酸堿性？
�。�4）閱讀教材“酸堿指示劑的發(fā)現”，你有什么體會(huì )？
�。�5）閱讀教材“自制酸堿指示劑”，回答下列問(wèn)題：
�、賹⒒ò暄兴榈哪康氖鞘裁�？其中使用酒精起什么作用？過(guò)濾的目的是什么？
�、诘冢�2）步驟的主要目的是什么？
�、壑参镏悍鲜裁礂l件才能作為酸堿指示劑？
�。�6）閱讀教材“花的顏色”，回答下列問(wèn)題：
�、俨煌幕槭裁搭伾煌�？
�、谕欢浠ㄔ陂_(kāi)放的不同時(shí)期為什么呈現不同的顏色？
三、點(diǎn)撥導學(xué)
酸性
中性
堿性
紫色石蕊試液
無(wú)色酚酞試液
紅色石蕊試紙
藍色石蕊試紙
四、檢測練學(xué)十分鐘，當堂反饋
五、課后訓練
九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的基本過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng )新的科學(xué)品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
實(shí)驗方案的設計和比較。
難點(diǎn)：
評價(jià)實(shí)驗方案。從微觀(guān)角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。
實(shí)驗準備：
演示用品：底部用石蠟粘著(zhù)一小木塊的燒杯、NaOH固體、水、玻璃棒、藥匙。
分組實(shí)驗用品：三只各裝有100 mL水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體NaCl、 NH4NO3、NaOH、藥匙、溫度計。
投影儀及相關(guān)圖片（或自制動(dòng)畫(huà)）。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
教師演示趣味實(shí)驗：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。
教師：你觀(guān)察到了什么現象？
討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？
教師：下面我們就圍繞同學(xué)們的猜想和疑惑來(lái)進(jìn)行研究。
學(xué)生：燒杯底部粘著(zhù)的木塊掉下來(lái)了。
學(xué)生：可能是NaOH加入水中溶解時(shí)，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來(lái)了。
學(xué)生：是不是所有的物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度都會(huì )升高？
學(xué)生：物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度為什么會(huì )升高？
創(chuàng )設實(shí)驗情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬喝芙鈺r(shí)的吸熱或放熱現象
閱讀有關(guān)教材，明確活動(dòng)目標、實(shí)驗用品。
設計實(shí)驗方案。
學(xué)生：我們的活動(dòng)目標是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。
學(xué)生：實(shí)驗用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計、NaCl、NH4NO3、NaOH。
學(xué)生：我組的實(shí)驗方案是先測出水的溫度，再向水中加入溶質(zhì)，等溶質(zhì)溶解后測出水溶液的溫度。若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質(zhì)溶解于水時(shí)是放出熱量的，反之是吸熱。
實(shí)驗目的和實(shí)驗用品對學(xué)生設計方案有提示作用。
教師：同學(xué)們的實(shí)驗思路是正確的。下面我提供一個(gè)設計方案，請同學(xué)們參考。
閱讀教師提供的實(shí)驗方案。
�。�1）取三只燒杯，各注入100 mL水，用溫度計測量水的溫度。
�。�2）將兩藥匙NaCl、NH4NO3、NaOH分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測量溶液的溫度。
�。�3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺(jué)？
�。�4）把實(shí)驗后的溶液，倒入指定的容器內。
�。�5）計算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。
學(xué)生自主參與，培養學(xué)生的合作與競爭意識。
物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化
各小組將老師提供的方案與自己的方案比較，誰(shuí)的方案更佳？說(shuō)出你的理由。你在以后設計實(shí)驗方案時(shí)應注意什么？
測量的
溫度
/℃
溫度的
變化（與
水相比）
水
氯化鈉
溶液
硝酸銨
溶液
氫氧化
鈉溶液
通過(guò)比較，意在培養學(xué)生思維的廣度。
各小組將老師提供的方案與自己的方案比較，誰(shuí)的方案更佳？說(shuō)出你的理由。你在以后設計實(shí)驗方案時(shí)應注意什么？
學(xué)生：老師所用的水都是100mL，三次所加的溶質(zhì)的質(zhì)量也相同。因此老師的.方案更好。
教師：假若很少很少的溶質(zhì)加到大量的水中，水的溫度變化情況可能是怎樣的呢？
學(xué)生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測不出物質(zhì)溶于水是吸熱還是放熱，甚至得出錯誤的結論。
學(xué)生：要得出正確的結論，必須對實(shí)驗條件作周密的考慮。
教師：我希望同學(xué)們在以后的實(shí)驗方案設計中，要養成嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
分組實(shí)驗，填寫(xiě)有關(guān)表格。（表格見(jiàn)上）
交流各組實(shí)驗所得的結論。
學(xué)生：NaCl溶于水溶液的溫度變化不大；NH4NO3溶于水時(shí)吸收熱量；NaOH溶于時(shí)放出熱量。
活動(dòng)與探究（二）：盡可能利用生活中的用品對下列問(wèn)題任選一個(gè)進(jìn)行探究。
設想一種實(shí)驗方案驗證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。
設想一種實(shí)驗方案驗證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。
設想一種實(shí)驗方案既能驗證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗證NH4NO3溶于水吸熱。
討論與交流：交流各組的設想。
學(xué)生：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊，就可用來(lái)驗證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。
學(xué)生：在小木塊上灑一些水，再放上一個(gè)玻璃杯，即可驗證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。
學(xué)生：將用過(guò)的小玻璃瓶用合適的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用完的透明圓珠筆芯，既能驗證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗證NH4NO3溶于水吸熱。
拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教師：同學(xué)們的設想是否正確，有待于實(shí)踐的檢驗，請同學(xué)們課外繼續去探討。我們看哪些組的同學(xué)完成得出色，完成得好的組將有一份紀念品。
反思與評價(jià)：
比較活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬┲械膶�(shí)驗方案與活動(dòng)與探究
�。ǘ┲械膶�(shí)驗設想，說(shuō)出它們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
學(xué)生：
�。ㄒ唬┲杏玫搅藴囟扔�，適合于測量任一物質(zhì)溶解于水是吸熱還是放熱。
學(xué)生：用生活中的代用品做實(shí)驗，只有溫度有很大的變化，才有明確的實(shí)驗現象。
旨在培養學(xué)生的辯證思維能力。
教師：你們是最棒的！只要我們善于比較、善于分析，說(shuō)不定未來(lái)的科學(xué)家就誕生在你們中間。
恰當的表?yè)P是學(xué)生走向成功的動(dòng)力。
教師：剛才我們探究了幾種物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化，那么為什么物質(zhì)溶于水時(shí)溫度會(huì )發(fā)生變化呢？請同學(xué)們閱讀教材P31頁(yè)內容。
師生共同分析：溶質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)�？赏队跋铝袌D片（也可動(dòng)畫(huà)展示）。
擴散──吸熱 水合──放熱
當Q吸>Q放：水溶液的溫度降低；
當Q吸 當Q吸=Q放：水溶液的溫度不變。 利用圖片（或動(dòng)畫(huà)）變微觀(guān)為宏觀(guān)，幫學(xué)生形成正確的觀(guān)點(diǎn)。 反思與小結 在本節課中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問(wèn)題？ 【九年級化學(xué)溶液教學(xué)設計】相關(guān)文章： 溶液的化學(xué)教學(xué)設計10-11 初中化學(xué)《初探溶液奧秘》教學(xué)設計09-17 九年級化學(xué)下冊《飽和溶液和不飽和溶液》教學(xué)設計08-15 溶液的形成教學(xué)設計09-06 飽和溶液不飽和溶液的教學(xué)設計06-28 緩沖溶液教學(xué)設計03-05 《緩沖溶液》教學(xué)設計范文09-22