最后一根火柴教學(xué)設計范文

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的最后一根火柴教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認10個(gè)生字和1個(gè)多音字“屏”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，層層深入地理解科考隊員面臨的處境和他們表現。理解：最后一根火柴點(diǎn)燃了篝火，那又是什么點(diǎn)燃了這最后一根火柴？

　　3、理解“老隊長(cháng)沉默了一會(huì )兒……創(chuàng )造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內在含義，讓學(xué)生認識到：在危機時(shí)刻，只有堅強、鎮定和智慧才能創(chuàng )造化險為夷的奇跡。

　　4、建立學(xué)生的危機意識，培養生存意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀中理解課文。

　　2、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文揭示的道理：在生死存亡的危機時(shí)刻，往往是用百折不撓的意志，處變不驚的鎮定和大智大勇的聰穎來(lái)化險為夷，達到自己拯救自己的目的。引導學(xué)生認識到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，一旦處于危機時(shí)刻，這是求得生存的最好態(tài)度和最好辦法。

　　教學(xué)準備：

　　火柴、可可西里暴風(fēng)雪圖片或課件、生字卡

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，質(zhì)疑導入：

　　1、播放課件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙語(yǔ)意為“青色的山梁”，藏語(yǔ)意為“美麗的少女”。它南臨昆侖山脈，蔓延在青海與西藏境內，這里平均海拔5000米以上，氣候寒冷、空氣稀薄，含氧量只有海平面的一半，被稱(chēng)為“人類(lèi)生存的禁區”。它是世界上第三位、中國第一位的無(wú)人區。我國科學(xué)考察隊員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。

　　2、將課件的畫(huà)面停止，試著(zhù)猜想后面發(fā)生的故事？

　　3、出示實(shí)物火柴。在老師板書(shū)時(shí)跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)“柴”字。

　　4、板書(shū)課題：16、最后一根火柴�？吹秸n題你想到了什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學(xué)生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

　　3、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的問(wèn)題。

　　三、精讀感悟，明白道理

　　1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標記出生字詞。

　　a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？

　�。�聯(lián)系上下文，請教同桌，查字典、……）

　　b、指名小老師書(shū)寫(xiě)：“達”，給它找朋友，說(shuō)句子。

　　c、用朗讀的方式告訴大家：險惡環(huán)境和危機產(chǎn)生的語(yǔ)句。

　�。ā�…無(wú)人區……突然遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。天漸漸黑下來(lái)……營(yíng)救的隊伍無(wú)法到達這里……這里夜間溫度將達零下37°c……在野外熬過(guò)一個(gè)晚上幾乎是不可能的。）

　　d、結合課件圖片和有關(guān)情感體驗，指導朗讀感悟。

　　2、齊讀第二自然段。

　　我們在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？

　　三、小結

　　在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊員到底是怎樣渡過(guò)難關(guān)的呢？下節課繼續學(xué)習。

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、圖片導入。

　　1、出示課文插圖，指名復述故事開(kāi)頭。

　�。�科學(xué)考察六個(gè)隊員在可可西里無(wú)人區突然遭遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。）

　　2、齊讀課文第一、二自然段。

　　3、這節課我們一起來(lái)看看科考隊員是怎樣渡過(guò)難關(guān)的？

　　二、精讀感悟

　　1、默讀第三、四、五自然段，標出生字詞。

　　a、檢查認讀：

　　巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕

　　肆虐驟然顫抖對峙裹挾心領(lǐng)神會(huì )

　　b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置，想想如何記住它們。

　　c、在課文中找出危機不斷加深的描寫(xiě)。

　�。ㄒ粋�(gè)隊員猛然發(fā)現……大家激動(dòng)不已……老隊長(cháng)心領(lǐng)神會(huì )……火柴盒里的火柴僅剩區區幾根……一根，兩根，三根，火柴哧地一亮便熄滅了……到剩下最后一根火柴時(shí)，老隊長(cháng)不敢再劃了……六個(gè)生命，一根火柴，上演著(zhù)與死神對峙的悲壯一幕。）

　　d、結合課文描寫(xiě)理解詞語(yǔ)：“心領(lǐng)神會(huì )”“遺憾”

　　e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對“老隊長(cháng)”有什么建議？

　　f、指名讀，點(diǎn)評，齊讀。

　　2、重點(diǎn)指導理解六、七自然段。

　　1）帶著(zhù)問(wèn)題：自由讀6自然段。

　　a、“老隊長(cháng)沉默了一會(huì )兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈，將老隊長(cháng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。）

　　相機指導書(shū)寫(xiě)：“令”可用熟字加一筆的方法如：

　　b、他自己是怎么做的？（“哧的一聲，火柴綻開(kāi)一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開(kāi)一角。老隊長(cháng)忙將自己的帽子點(diǎn)燃，放在樹(shù)枝下。一堆篝火歡快地燃燒起來(lái)！”）

　　c、如果你是這個(gè)準備劃火柴的老隊長(cháng)，你心里怎么想？

　　2）討論：

　　這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來(lái)的？

　　你感覺(jué)老隊長(cháng)是個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅強意志、鎮定，聰穎）

　　3）齊讀第七自然段。

　　這最后一根火柴成功點(diǎn)燃了篝火，拯救了六個(gè)人的生命，但是原先火柴盒里有好幾根火柴，為什么這最后一根能成功的點(diǎn)燃起來(lái)呢？

　�。ɑ鸩袷恰八牢铩�，人是活的�；鸩衲軌蛳�滅，也能夠點(diǎn)燃，關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅強意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）

　　三、拓展交流，討論：

　　1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題？

　　2、你遇到過(guò)什么危機或困境嗎？當時(shí)你是怎么做的？

　　3、在以后的生活中，如果你遇到危機和困境，你應該如何面對？

　　四、小結

　　五、作業(yè)

　　1、將好詞佳句收入你的詞語(yǔ)庫。

　　2、朗讀課文。

　　六、板書(shū)設計：

　　16、最后一根火柴

　　點(diǎn)燃可可西里無(wú)人區產(chǎn)生

　　天氣惡劣 迷失方向

　　老隊長(cháng)（堅強、鎮定、聰穎） 奇跡

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