老舍貓教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的老舍貓教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老舍貓教學(xué)設計1
教材分析：
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著(zhù)作者對貓的喜愛(ài)之情，對生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng )造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來(lái)閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫(xiě)貓的片斷，意在引導學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過(guò)比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點(diǎn)。
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，感受對生活的熱愛(ài)。
4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
5、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準備：
學(xué)生：預習課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)程序：
一、借助課題導入新課。
1、揭示課題。
2、結合預習了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習老舍筆下的這只貓。
二、交流預習，整體感知。
1、接讀課文，劃出兩個(gè)能概括課文內容的句子。
2、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據學(xué)生的思考和認識，隨機引導、總結：
�。�1）老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內容（板書(shū)：古怪淘氣）
�。�2）圍繞這兩句話(huà)，知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
�。�3）通過(guò)這兩句話(huà)，了解課文的主要內容。
教師總結閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，理解“古怪”。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現貓的哪些性格？
2、理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現貓的貪玩。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng )設情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3、理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會(huì )貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、小結：透過(guò)對立、矛盾的性格，體會(huì )貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì )古怪。
2、匯報交流：重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句，體會(huì )其中流露出的老舍對貓的喜愛(ài)之情，指導有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會(huì )“更可愛(ài)”。
1、初步理解“更可愛(ài)”，自讀感受滿(mǎn)月小貓的更可愛(ài)。
2、欣賞滿(mǎn)月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。
3、創(chuàng )設情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會(huì )不同的表達方式。
1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷。
2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結：學(xué)習作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎。
六、練習。
1、引導學(xué)生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
老舍貓教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內容，領(lǐng)悟總分式的構段方式，體會(huì )作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì )作者如何表達對貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準備：
學(xué)生：預習課文
教師：ppt課件
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)
2、認識多音字：的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構段方式，體會(huì )作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的.性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動(dòng)
【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物
1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題。
談話(huà)：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
動(dòng)物是是我們人類(lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）
一、導入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
�。◣煟耗男┩瑢W(xué)家里養過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？
�。ㄉ贺埡苷{皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。
�。ㄉ何夷棠碳矣幸恢回埡茇澇�。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
�。ㄉ贺堄袝r(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
�。◣煟贺堄袝r(shí)候貪吃、調皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè )。有一位著(zhù)名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會(huì )喜歡貓的。
二、整體感知
�。◣煟和瑢W(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的、詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
�。◣煟涸~語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì )讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（ ��？）。、想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報。
三、教學(xué)第一段
�。◣煟鹤杂衫首x第一段，想想你讀懂了什么？
�。ㄒ唬┝私獯筘埿愿窆殴�
�。ㄉ何易x懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書(shū)）
�。◣煟和瑢W(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧！
學(xué)生自由朗讀后，教師請學(xué)生個(gè)別讀。結合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
�。◣煟嚎春诎迳系陌鍟�(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。ㄉ哼@些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
�。ㄉ好恳恍兄械膬煞N性格的意思是相反的。
�。◣煟嚎纯凑n文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。
學(xué)生練說(shuō)。
�。ǘ┢吩~品句，體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情
�。◣煟贺埖男愿襁@樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
�。ㄉ涸谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。◣煟耗猩x第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
�。◣煟鹤x一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。
�。ㄉ何矣酶吲d的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì )到老舍爺爺很喜歡貓。
�。ㄉ核�會(huì )豐富多腔地叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端。
�。◣煟贺埖穆曇粲虚L(cháng)有短，有高有低，好像什么？
�。ㄉ合癯�、說(shuō)話(huà)。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
�。◣煟豪蠋熡X(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————（）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專(zhuān)心、耐心、決心）
非把老鼠等出來(lái)不可—（）
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
�。◣煟赫n文的字里行間洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
�。ㄈ┛偨Y貓的性格，學(xué)習摘錄法
�。◣煟合胂脒@段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
五、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)
古怪、老實(shí)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。
學(xué)生完成作業(yè)。
老舍貓教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、初步認識老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )貓性格的古怪和作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來(lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣�！保▽W(xué)生答）
豐子愷先生通過(guò)嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們再來(lái)一起走近老舍筆下的貓。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來(lái)，要讀準字音。
�。▽W(xué)生自由讀課文，讀準字音）
2、檢查字詞。
�。�1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認讀。
�。�2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認讀，重點(diǎn)指導“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內容。
�。�1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么？你是從哪句話(huà)知道的？（指生讀出相應句子）
�。�2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”？第四自然段寫(xiě)的又是什么？
三、探究“古怪”。
導語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著(zhù)重研究一下（板書(shū)：古怪）。
1、指生試著(zhù)解釋“古怪”的意思。
過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會(huì )：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺(jué)得這只貓怎么樣？引導學(xué)生說(shuō)體會(huì )，并讀出相應句子，教師相機板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導“貪玩、盡職”。
貪玩：
�。�1）引導學(xué)生讀出相應句子。
�。�2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）
�。�3）創(chuàng )設情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì )怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì )找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì )貓的貪玩）
盡職：
�。�1）引導學(xué)生讀出相應句子。
�。�2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。
�。�3）動(dòng)作模仿，體會(huì )“盡職”。
導語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它————————；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它————————；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然————————”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補充詞語(yǔ)）
過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導學(xué)生有感情朗讀句子）
4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì )“古怪”。
過(guò)渡：（看板書(shū)）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？
�。ㄒ龑W(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì )貓的“古怪”。）
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì )到了什么？
�。▽W(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）
6、總結“古怪”。
�。ǹ窗鍟�(shū)）現在你對這只貓有什么評價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪�！保�
四、再讀1——3段，體會(huì )“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標出能體現老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文，標出相應語(yǔ)句。
3、指生讀出自己標出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì )。
4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。
�。�2）教師引導：“這句話(huà)中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）
�。�3）情景對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )“喜愛(ài)”。
出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著(zhù)它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓怎么剛回來(lái)？太貪玩了�！崩仙嵴f(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了�！崩仙嵴f(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專(zhuān)心寫(xiě)作，小貓跳上來(lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著(zhù)稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì )“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀，指導。
六、擴展閱讀，學(xué)習從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
1、總結過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了對貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì )有新的收獲。
2、指生讀周而復的《貓》，引導學(xué)生總結出周而復是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的�？梢詫�(xiě)它的樣子、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。
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