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《和田的維吾爾》教學(xué)設計5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《和田的維吾爾》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《和田的維吾爾》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能：有感情的朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達方法。
過(guò)程與方法：朗讀感悟，小組合作討論，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習交流
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受維吾爾族人豁達樂(lè )觀(guān)的民族精神，激發(fā)對祖國文化的熱愛(ài)和贊美。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感受維吾爾族人豁達樂(lè )觀(guān)的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述想結合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟情導入
在“中華民風(fēng)民俗”這一單元中，我們一起了解了北京的春節，欣賞了藏戲，參觀(guān)了客家民居和傣家竹樓。今天，將繼續我們的行程，走近一個(gè)極其付有魅力的少數民族，聽(tīng)——[播放：新疆好]從歌曲中你了解了什么？下面就讓我們走進(jìn)他們[出示課題]齊讀
二、初讀感知
1、打開(kāi)書(shū)第9課，快速瀏覽課文導讀，思考：本課學(xué)習的.重點(diǎn)問(wèn)題是什么？
2、帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題，輕聲讀文，注意讀準讀順
3、匯報交流：豪氣樂(lè )觀(guān)、熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞
三、研讀感悟
1、從課文的哪些重點(diǎn)語(yǔ)句當中讓你感受到了和田維吾爾人的這些特點(diǎn)呢？再次走入課文，默讀，邊讀邊思，作好批注。
2、可以和身邊的人交流交流
3、集體交流
豪氣樂(lè )觀(guān)：
那是一個(gè)……豎耳聽(tīng)著(zhù)：就在這鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)了熱烈激昂的歌聲，透過(guò)歌聲，我們聽(tīng)到的是……這怎能不令人肅然起敬。這一句話(huà)運用了怎樣的修辭手法？誰(shuí)來(lái)體會(huì )？[指名朗讀]
熱愛(ài)土地：
[出示圖片]看到這色香味俱全的馕，你有什么感受呢？[出示句子]指讀、評價(jià)愛(ài)美：花、都帕、艾得來(lái)斯[欣賞]，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達你心中的感受嗎？指讀
能歌善舞：看到維吾爾的姑娘，你不禁要說(shuō)——
4、難怪人們會(huì )說(shuō)：[出示句子]齊讀
5、小結：本課學(xué)到這里，你有哪些收獲呢？
四、網(wǎng)絡(luò )交流
我國有多少個(gè)民族？每一個(gè)民族都有它獨特的風(fēng)景，你想了解的更多嗎？下面就到網(wǎng)絡(luò )是去查閱吧！注意把你查閱到的內容發(fā)送到班級的博客上，大家進(jìn)行交流，好嗎？
《和田的維吾爾》教學(xué)設計2
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)習并積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風(fēng)迎吭、肅然起敬、形態(tài)各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達開(kāi)朗、隨風(fēng)搖曳”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的特點(diǎn)，感受維吾爾人豁達樂(lè )觀(guān)的民族精神。
3、積累語(yǔ)言，學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結合的特點(diǎn)，另外表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人以苦為樂(lè )的民族風(fēng)情
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟表達方法
教學(xué)準備：動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學(xué)生搜集有關(guān)維吾爾族及其他少數民族的習慣風(fēng)俗。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、 回顧引入：
1、回憶:同學(xué)們,第二單元課文圍繞“中華民風(fēng)民俗”這個(gè)專(zhuān)題,從不同角度介紹了各具特色的民俗風(fēng)情.請大家回顧一下,通過(guò)前三篇課文的學(xué)習,給你留下了怎樣的印象?
2、小結導入:是啊,“面是不同風(fēng),千里不同俗”.這些獨具特色的民風(fēng)民俗令我們耳目一新.現在,我們一起走進(jìn)最能代表維吾爾族風(fēng)俗特點(diǎn)的和田維吾爾.
3、欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》：看后說(shuō)說(shuō)維吾爾人民給你留下了怎樣的印象?
4、剛才我們通過(guò)風(fēng)光片對維吾爾風(fēng)情有所了解.下面我們來(lái)學(xué)習課文,通過(guò)文字來(lái)更多的了解維吾爾族.
二、整體感知、理清脈絡(luò ):
1、自由讀文:做到正確、流利,說(shuō)說(shuō)你從文中了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習慣?
2、快速瀏覽:這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點(diǎn)?畫(huà)出能夠反映和田維吾爾人性格特點(diǎn)的語(yǔ)句.
課件出示：讀一讀:
▲ 六年前的'一個(gè)夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè )觀(guān)。
▲ 和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆。
▲ 和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并 沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性。
▲ 沒(méi)有歌舞,維吾爾人的生活就不完整,歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分。
▲ 豁達樂(lè )觀(guān)的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。
3、討論:最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句?
三、重點(diǎn)探究,品味賞析：
1、出示結尾句：齊讀“豁達樂(lè )觀(guān)的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的�！�
2、默讀課文:結合所畫(huà)句子與課文中的具體描寫(xiě)，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。（小組交流）
3、全班交流,隨機引導.
(一)豪氣與樂(lè )觀(guān):
(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜,一個(gè)漢子迎風(fēng)印吭,熱烈激昂的歌聲飽含著(zhù)對黑暗與沙塵暴的蔑視,表現了和田維吾爾人的豪氣與樂(lè )觀(guān).
(2)作者是怎樣使我們體會(huì )到這一點(diǎn)的? （對比）
(3)有感情的朗讀課文.
(二)酷愛(ài)土地
(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開(kāi)土地。
�。ㄕn件出示：飲食圖片）
(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬.
(3)有感情的朗讀:和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對土地愛(ài)地多么深沉��！
�。ㄈ⿶�(ài)美
�。�1）讀一讀：為什么說(shuō)手愛(ài)美是他們的“天性”？
�。�2）畫(huà)出打比方的句子，體會(huì )“美不勝收”。
�。�3）小結：維吾爾人愛(ài)花、種花、雕花、繡花、衣著(zhù)如花，他們在惡劣的自然環(huán)境中依然愛(ài)花、愛(ài)美、美好的生活著(zhù)，這是多么堅強的民族呀！
�。ㄋ模┠芨枭莆瑁�
�。�1）不受任何限制，想跳就跳
�。�2）聚餐目的不在于吃，而在于載歌載舞。
�。ㄕn件出示：載歌載舞的圖片）
�。�3）學(xué)生表演（新疆小姑娘才藝展示）
四、提升認識，體會(huì )寫(xiě)法：
1、齊讀最后一句
2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？
�。�1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結構嚴謹。
�。�2）前后照應，總結強調維吾爾人豁達樂(lè )觀(guān)的性格特征：縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。
�。�3）描寫(xiě)生動(dòng)形象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
五、拓展延伸：
1、小結：除了這些，對于和田維吾爾族，你還有哪些了解？
�。ㄕn件出示：有關(guān)和田維吾爾的圖片）
2、這樣的民族你想用什么形式來(lái)表達你的敬佩和贊美之情？
3、對于其他少數民族的民俗風(fēng)情，你了解多少呢？
作業(yè)超市：
1、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
2、“小導游”：為和田維吾爾編寫(xiě)導游詞。
3、設計廣告：為和田維吾爾設計一條廣告語(yǔ)。
4、手抄小報：辦一份小報展示各少數民族的民風(fēng)習俗。
《和田的維吾爾》教學(xué)設計3
《和田的維吾爾》是篇略讀課文，也是第二組課文的最后一篇課文。通過(guò)第二組課文的學(xué)習，讓學(xué)生了解課文表現出來(lái)的不同地區、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出民俗特點(diǎn)的。
條理清楚，層次分明，結構嚴謹，生動(dòng)形象是本文在表達上的特點(diǎn)。作者生動(dòng)、準確、感情充沛地對和田維吾爾人的特點(diǎn)及民族風(fēng)俗加以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體。
我本課的設計旨在創(chuàng )設一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感運用自讀——自悟——交流——自得的方法，采用版塊式教學(xué)讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達樂(lè )觀(guān)的特點(diǎn)及民族風(fēng)俗，同時(shí)體會(huì )作者的語(yǔ)言表達，如文章中比喻等寫(xiě)作手法的運用，感受作者對比、前后呼應等的寫(xiě)法。
一、落實(shí)字詞的'教學(xué)
課文雖然是略讀課文，但是根據課文的特點(diǎn)，文中出現了許多像“都帕”、“艾得萊絲”等根據維吾爾語(yǔ)音譯過(guò)來(lái)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)學(xué)生是第一次碰到。所以在初讀課文后我出示了這些詞語(yǔ)，讓他們認讀這些詞語(yǔ)，并且在老師的帶領(lǐng)下理解他們究竟是什么。為后面理解課文內容打下基礎。
二、關(guān)注作者的寫(xiě)法
在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生找找“課文從那幾個(gè)方面來(lái)介紹和田維吾爾的風(fēng)俗特點(diǎn)的”從中知道作者是如何來(lái)謀篇布局的，知道作者是按事物的幾個(gè)方面來(lái)安排材料的。聯(lián)系這組單元中第七課《藏戲》也是這樣安排材料的，讓學(xué)生對這寫(xiě)法加以鞏固。同時(shí)在交流的過(guò)程中，也讓學(xué)生體會(huì )到在概括幾個(gè)方面的時(shí)候，如果有總起句，可以在總起句中找到中心詞，這樣概括的方法。因為文中的第二、第四自然段都是總分結構的。
在學(xué)習“愛(ài)土地、愛(ài)美、愛(ài)歌舞”的幾個(gè)方面中，引導學(xué)生關(guān)注作者用“誰(shuí)能、誰(shuí)又能”的句式以及連用兩個(gè)“！”寫(xiě)出了作者的那份驚嘆。抓住“像一幅巨大的抽象畫(huà)”知道比喻的修辭手法，同時(shí)也讓學(xué)生感受到作者只用了三個(gè)詞語(yǔ)就把他們的服裝等特點(diǎn)寫(xiě)清楚了。再有，抓住“猶如、又似”這個(gè)比喻，感受那份美。
在學(xué)習第一、第七自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)找一找、劃一劃、讀一讀的方式讓學(xué)生體會(huì )首尾呼應、對比的寫(xiě)作方法。
三、利用視頻、圖片資料創(chuàng )設情境幫助理解課文
因為維吾爾是少數民族，他主要生活在我國的新疆距離我們這里較遠，因而課文的內容相對與學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，里面所介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)有些是我們第一次看到的。而維吾爾族又是一個(gè)能歌善舞的民族，無(wú)論是服裝，還是其他都是很有民族特色的。結合課前的提示，我選擇了一段維吾爾族的歌舞來(lái)導入，讓學(xué)生在視覺(jué)上對他們有一個(gè)鮮明的認識。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中也選擇了有代表性的圖片讓學(xué)生透過(guò)文字、借助圖片直觀(guān)的認識他們。在學(xué)習“愛(ài)美”這個(gè)板塊中，我也選用了一組反映維吾爾人愛(ài)花的圖片，讓學(xué)生感受到他們只要是能看到的地方都會(huì )有花的存在。同時(shí)也選擇了一段具有維吾爾族特色的歌曲作為背景音樂(lè )，盡可能地讓學(xué)生走進(jìn)維吾爾。
四、以讀促悟，加深理解
文章中有許多作者寫(xiě)得很美的句子，例如“遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫(huà)”還有“巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花‘都帕’“這句，設計了朗讀的環(huán)節，希望通過(guò)讀來(lái)感受維吾爾人對生活的那份熱愛(ài)之情。
五、讓學(xué)生通過(guò)想象感知文本
在學(xué)習“愛(ài)美”這部分內容的時(shí)候，到最后設計了一個(gè)句型的訓練。讓學(xué)生展開(kāi)想象花兒還會(huì )盛開(kāi)在哪里。本來(lái)打算在教學(xué)“愛(ài)歌舞”這部分內容時(shí)，結合“這種歌舞從來(lái)不受人員、場(chǎng)地和時(shí)間的限制，不論什么人，什么地方，什么時(shí)候，想跳就跳�！边@句的理解來(lái)想象寫(xiě)話(huà)。不過(guò)試教下來(lái)發(fā)現時(shí)間上來(lái)不及，因而今天改用了說(shuō)的形式，讓他們想象還會(huì )有哪些人、在什么時(shí)候、什么地方載歌載舞。
在今天課堂的實(shí)施過(guò)程中還有許多不足的地方，希望老師們多提寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝！
《和田的維吾爾》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1、學(xué)習并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2、了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè )的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè )的民族風(fēng)情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
歌曲《我們新疆好地方》
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》，說(shuō)說(shuō)對維吾爾族的了解。（如能歌善舞、熱情、漂亮等）
2、對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著(zhù)許多饒有趣味的風(fēng)俗�，F在，我們就走進(jìn)和田的維吾爾。（板書(shū)課題）
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習慣。（如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛(ài)花；能歌善舞等。）
2、快速瀏覽，畫(huà)出能夠反應和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。（六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè )觀(guān)；和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性；豁達樂(lè )觀(guān)的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）
3、討論：最能集中反應和田維吾爾人性格的是哪一句？（豁達樂(lè )觀(guān)的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。）（板書(shū)：苦甜）
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情
1、默讀課文，結合畫(huà)出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族？
2、全班交流，根據學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機指導。
�。�1）豪氣與樂(lè )觀(guān)的維吾爾族
A、輕聲讀第1自然段，想像這段話(huà)所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著(zhù)對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè )觀(guān)超越了可怕的黑暗與自然。
B、找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜—熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)——駕著(zhù)馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè )觀(guān)肅然起敬。
C、有感情朗讀這一段。
�。�2）酷愛(ài)土地的維吾爾族
讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的`生活中，哪些與土息息相關(guān)？
A、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。（“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句�？磮D片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。）
B、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng )造力的畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。
C、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內容。
�。�3）愛(ài)美的維吾爾族
讀一讀第5自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”？
A、畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì )“美不勝收”。（巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。）
B、愛(ài)花、種花、繡花，衣著(zhù)如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著(zhù)，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
�。�4）能歌善舞的維吾爾族
“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們日常生活的不可缺少的一部分�！闭f(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。）
四、提升認識，體會(huì )寫(xiě)法
1、結合全文，說(shuō)說(shuō)對句子的理解，“豁達樂(lè )觀(guān)的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的�！保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂(lè )觀(guān)的品性；他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們仍感覺(jué)是甜的。）
2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò )清晰，易于把握；描寫(xiě)細膩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。）
3、選擇你認為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
和田的維吾爾人
苦→甜
熱愛(ài)生活
《和田的維吾爾》教學(xué)設計5
教材分析
《和田的維吾爾人》一課是人教版語(yǔ)文六年級下冊第二組課文中的第九課。課文圍繞“民風(fēng)民俗”這一主題，敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習慣、行為方式
。以平實(shí)的語(yǔ)言文字向讀者展示了和田的維吾爾人豪氣樂(lè )觀(guān)、熱愛(ài)土地、愛(ài)美、能歌善舞的特點(diǎn)。展示了維吾爾鄉村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛(ài)沙漠、愛(ài)美好客、豁達樂(lè )觀(guān)的精神品質(zhì)，同時(shí)揭示了一條哲理：豁達樂(lè )觀(guān)的人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，知道抓住閱讀提示來(lái)讀懂課文，也已養成預習的習慣，知道課前的自讀自悟，具有一定的閱讀能力。我緊扣單元訓練重點(diǎn)，依據教材內容，從三方面入手，一是內容感悟，二是寫(xiě)法領(lǐng)悟上，三是語(yǔ)言積累、學(xué)法遷移，以期有效地突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三維教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)習并積累“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂(lè )觀(guān)”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2、了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉村風(fēng)情及他們雖苦尤樂(lè )的精神面貌。
3、體會(huì )作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，并學(xué)習運用到自己的習作中去。
過(guò)程與方法：
1、收集有關(guān)維吾爾民風(fēng)民俗的資料。
2、按閱讀要求自主閱讀，引導學(xué)生整體感知課文內容，體會(huì )作者思想感情。
3、引導學(xué)生讀感興趣的語(yǔ)句，體會(huì )作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè )的民族風(fēng)情，體會(huì )作者對和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情，汲取傳統民俗文文化中的精神營(yíng)養。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè )的民族風(fēng)情
教學(xué)方法及設計意圖
《和田的維吾爾人》是略讀課文。條理清楚，層次分明，結構嚴謹，生動(dòng)形象是本文在表達上的特點(diǎn)。因此，我重點(diǎn)采用三種方法：
1、“默讀、感情朗讀”法
培養學(xué)生在默讀中思考、在朗讀中感悟和田維吾爾的性格特點(diǎn)和民族精神。
2、討論交流
通過(guò)交流，培養學(xué)生語(yǔ)言組織及表達能力，合作能力。
3、指導點(diǎn)撥
通過(guò)對重點(diǎn)句子的分析，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準備：
ppt課件《新疆是個(gè)好地方》mv
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、進(jìn)入第二單元，我們的學(xué)習主題是“民風(fēng)民俗”，前邊幾課，我們感受了北京春節的熱鬧;了解了西藏戲曲的神秘;領(lǐng)略了客家圍屋的宏偉和傣家竹樓的清新。本節課，我們繼續民風(fēng)民俗之旅，來(lái)到一片神奇的土地上。(ppt播放《新疆是個(gè)好地方》mv)
2、結合音樂(lè )、視頻及之前的生活體驗，說(shuō)說(shuō)你對新疆的了解。
(學(xué)過(guò)的課文《葡萄溝》、《白楊》)
3、引入課題《和田的維吾爾人》，介紹和田。
【設計意圖】通過(guò)歡快的音樂(lè )，優(yōu)美的新疆自然風(fēng)光，設置懸念，讓學(xué)生猜，調動(dòng)起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引入學(xué)習的內容。
二、初讀課文，讀通讀準，理清層次
1、要求：(1)讀準自音，讀通課文‘
(2)和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢?(在文中找句子)
2、學(xué)生按要求讀文，可同桌交流。
3、回報檢查學(xué)習結果。
(1)出示詞語(yǔ)認讀理解
驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、
形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂(lè )觀(guān)
(2)理清課文層次
和田的維吾爾人有哪些特點(diǎn)呢?全班交流自己找到的句子。
【設計意圖】要求一：學(xué)習生字、理解新詞，積累詞語(yǔ)。為讀通順句子，理解課文內容作好鋪墊。要求二：培養學(xué)生的讀書(shū)能力及梳理文章條理的能力。
三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情
1、默讀課文，結合畫(huà)出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾
是一個(gè)怎樣的民族?
2、全班交流，根據學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機指
導。
(1)豪氣與樂(lè )觀(guān)的維吾爾族
a、輕聲讀第1自然段，想像這段話(huà)所描寫(xiě)的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著(zhù)對黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂(lè )觀(guān)超越了可怕的黑暗與自然。
b、找一找文中的對比：被沙塵暴統治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)——駕著(zhù)馬車(chē)迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè )觀(guān)肅然起敬。
c、有感情朗讀這一段。
(2)酷愛(ài)土地的維吾爾族
讀一讀2、3自然段，和田維吾爾人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)?
a、“民以食為天”，維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找，哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。(“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句�？磮D片，認識烤肉、馕、“庫乃其”這些美味，以及生產(chǎn)美味的馕坑。)
【ppt展示維馕、庫乃起圖片】
b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng )造力的`畫(huà)家，只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。
c、和田維吾爾人的吃和穿，都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內容。
(3)愛(ài)美的維吾爾族
讀一讀第4自然段，為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”?
a、畫(huà)出作者打比方的句子，體會(huì )“美不勝收”。(
巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團團飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收;密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)
【ppt展示維吾爾姑娘圖片，都帕、艾得來(lái)斯圖片】
b、愛(ài)花、種花、繡花，衣著(zhù)如花，姑娘似花，維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著(zhù)，正像堅強的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。
(4)能歌善舞的維吾爾族
“沒(méi)有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已經(jīng)成了他們日常生活的不可缺少的一部分�！闭f(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。(不受任何限制，想跳就跳;聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞。)
【設計意圖】在深入讀的基礎上，學(xué)生進(jìn)行交流，培養學(xué)生思考、感悟的能力。
四、總結全文，體會(huì )寫(xiě)法
1、結合全文，說(shuō)說(shuō)對句子的理解。
“豁達樂(lè )觀(guān)的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺(jué)也是甜的�！�(生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂(lè )觀(guān)的品性;他們熱愛(ài)生活，善于在生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們仍感覺(jué)是甜的。)
2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?
(全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò )清晰，易于把握;描寫(xiě)細膩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。)
3、選擇你認為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖】引導學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，積累精彩句子或段落。
五、拓展延伸
1、學(xué)生閱讀有關(guān)其他民族風(fēng)俗習慣的文章。
2、觀(guān)看新疆現代化建設成就視頻，了解絲綢之路。
【設計意圖】由課內閱讀延伸到課外閱讀，了解更多民族風(fēng)俗。
板書(shū)設計
和田的維吾爾人
熱愛(ài)土地愛(ài)美能歌善舞豁達樂(lè )觀(guān)
縱使再苦，生活也是甜的。
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