《8和9的認識》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《8和9的認識》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇1
�。ㄒ唬�、復習導入，揭示課題
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數了？（0－7）
一起數一遍。
師：7后面接下來(lái)是誰(shuí)了呢？（8、9）今天我們就來(lái)認識一下8和9。
�。ò鍟�(shū)課題：認識8和9）
�。ǘ�、教學(xué)8和9基數含義
1、從生活中找8和9
師：小朋友，在生活中你看到過(guò)8和9嗎？
學(xué)生暢所欲言：公交車(chē)有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……
小結：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀(guān)察，讓這些有趣的數字小伙伴走進(jìn)你的生活。
2、在主題圖（課件）中數一數，找一找8和9的物體個(gè)數：
a、校園兩旁有8棵樹(shù)。
b、花壇里有8朵花。
c、黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d、有8個(gè)小朋友。
e、黑板下擺放著(zhù)9盆花。
f、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
g、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
找到的同學(xué)到上面來(lái)數一數，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
�。〝档姆绞剑嚎梢詮纳贤�、從外到里、從大到��；一個(gè)一個(gè)地數、兩個(gè)兩個(gè)地數等等）
小朋友觀(guān)察得真仔細，圖中的樹(shù)、花朵、大字和小朋友可以用數字幾來(lái)表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾來(lái)表示？
�。ㄈ�、教學(xué)8和9數序的含義
1、擺學(xué)具
先請小朋友擺6圓片d→再添上一個(gè)是幾d→再添上一個(gè)是幾d→最后添上一個(gè)是幾。
2、填數
出示直尺圖（幻燈片）：
1）填數（到現在為止，我們認識的數有……）
2）從大到小，從小到大數一遍。（這些數在格尺家族中都有自己的位置）
3）看著(zhù)尺上的數，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�5的前面是什么？5的后面是什么？
比6大的是幾？比6小的是幾？等）
4）學(xué)生問(wèn)完后，師問(wèn)：比9小的數有哪些？比8小的數有哪些？
板書(shū)：（）＜9（）＜8
當學(xué)生零亂的說(shuō)出后，再讓學(xué)生按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。
�。◤亩兄�，按從小到大的排列順序，9前面的數都比9小，8前面的數都比8小，而8后面的數比8大，任何一個(gè)數前面的數都比它小，而后面的數都比它大。）
�。ㄋ模┙虒W(xué)8和9序數的含義
1、每個(gè)學(xué)生一張練習紙：
�、僮髷档�8盆開(kāi)了（）朵花，開(kāi)了8朵花的是第（）盆。
�、诮o左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
�、劢o從左數第9個(gè)花盆涂上綠色。
�。ㄎ澹�、教學(xué)8和9的寫(xiě)法
1、引導學(xué)生觀(guān)察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
�。銈兛�，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像我們吃飯用的小勺子�？磥�(lái)8和9離我們真的好近。）
2、多媒體示范書(shū)寫(xiě)8和9的筆順。
3、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中練習寫(xiě)8、9，教師作指導。
4、提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。
�。�、練習鞏固
練習八中的1、2兩題。
�。ㄆ撸�、全課總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
能熟練地數出個(gè)數是8和9的物體，會(huì )正確讀寫(xiě)，并能用8和9描述物體個(gè)數或事物的順序和位置。
能準確、工整地書(shū)寫(xiě)8和9。
通過(guò)看、數、擺、說(shuō)等活動(dòng)，培養有序看圖，有序數數的方法，提高用數學(xué)語(yǔ)言表達圖意的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基數，序數含義，8和9的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生有序地數數，進(jìn)一步理解基數和序數的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：前幾天，我們共同認識了幾個(gè)數字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來(lái)上數學(xué)課了。
師：你能給他們排排隊嗎？
生：能。
師：誰(shuí)來(lái)排？你來(lái)。
生：0、1、2、3、4、5、6、7。
師：你說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的。
生：我是按從小到大的順序排的。
師：真好。你都能將數字進(jìn)行排序了。
師：誰(shuí)還有不同的排序方法。
生：我是按從大到小的順序排的。
師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。
師：那你來(lái)排排？
生：7、6、5、4、3、2、1、0。
【學(xué)情預設：如果排序落下0。師：落下這個(gè)數字寶寶0，它好傷心呀！/誰(shuí)可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結：給數字排序時(shí)，一個(gè)數字寶寶都不能落下，不然它會(huì )很傷心的）】
師：同學(xué)們，表現真好。不但能積極回答問(wèn)題，還能把這些數字寶寶進(jìn)行有序排列。
師：現在，又有幾個(gè)數字寶寶想參與到我們的課堂中來(lái)。你們猜猜它們是誰(shuí)。
【學(xué)情預設：生：100。師：我知道，你們最喜歡這個(gè)數字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節課的課堂表現100分。生：20、30。師：好，不錯。誰(shuí)再來(lái)猜猜？生：8和9。（再找一名學(xué)生）】
師：到底是誰(shuí)，老師要揭曉答案了，其實(shí)是數字8和9。
師：這節課就讓我們來(lái)深入的了解8和9。
板書(shū)：認識8和9。
【目標達成】能對數字進(jìn)行有序排列。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、課本主題圖的學(xué)習，感受8和9基數的含義。
師：數字寶寶呀，在我們生活中無(wú)處不在�？催@美麗的校園，這里面就藏著(zhù)數字8和9。
師：能找到它們嗎？
生：能。
師：請快速打開(kāi)數學(xué)書(shū)第50頁(yè)，你的書(shū)上也有這幅圖。
師：認真觀(guān)察這幅圖，邊看邊數，看哪些物體的個(gè)數可以用8來(lái)表示，哪些物體的個(gè)數可以用9來(lái)表示。好，開(kāi)始。
師巡視，提問(wèn)，你是怎么數的，你還可以怎么數？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示？
生：8朵花，8棵樹(shù)，8名學(xué)生。
師：誰(shuí)也找到了？
生：8個(gè)字。
【學(xué)情預設：如果沒(méi)有發(fā)現8個(gè)漢字。師：同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察這幅畫(huà)，還有哪些物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示？】
師：誰(shuí)也找到了8個(gè)字？
生舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？
生：一個(gè)一個(gè)數的。（從左到右、從上到下）
師：真棒，誰(shuí)還有不同的數法？你說(shuō)。（沒(méi)有時(shí)，你們看老師這樣數“兩個(gè)兩個(gè)數”行嗎？）
生：我是兩個(gè)兩個(gè)數的。
師：現在你來(lái)數一數。
生：2、4、6、8（師指著(zhù)屏幕）
師：真了不起，你都會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數數了。
師：我們一起數數。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細呀，找到這么多物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示。
師：那我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)那些物體的個(gè)數可以用數字9來(lái)表示？
生：9盆花，9個(gè)人，9只蝴蝶。
師：我們看看，是不是？
師：同學(xué)們，在生活中，8朵花，8棵樹(shù)，8個(gè)漢字等等，都可以用數字8來(lái)表示。
師：那么用幾個(gè)圖片來(lái)表示數字8呢？
生：8個(gè)。
師：那好，請迅速地擺好8個(gè)圓片。
生操作。（找XXX在黑板上擺）
師：看誰(shuí)擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。
師：同桌互相數一數，擺的是8個(gè)嗎？
師：黑板上這名同學(xué)擺的對嗎？
師：如果老師這樣擺，可以嗎？
師擺（8個(gè)圓片）
師：對，我們這樣擺也是8個(gè)圓片。
師：如果讓你快速地擺9個(gè)圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準備擺）
生：一個(gè)一個(gè)擺。
師：誰(shuí)還有不同的方法？
生：我要添上一個(gè)圓片。（師擺）
師：真的好快，這么愛(ài)思考，老師太佩服你們了！
2、用計數器表示數字8、9
師：如果讓你們在計數器上撥出8和9，你會(huì )撥嗎？
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察（老師手上的）計數器。
師：老師撥了幾個(gè)珠子呢？
生：7顆。
師：（神秘地）現在大家注意了，我要變出8顆珠子來(lái)了。怎么撥？（師撥）
師：現在是幾顆珠子？
生：8顆
師：現在你能在你的計數器上撥出9嗎？聽(tīng)要求邊撥邊數，開(kāi)始。
撥完后。
師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？
生：1顆。
3、黑板出示點(diǎn)子圖，對數字7、8、9比較大小。
師：我們知道了計數器上有8和9，數字也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。
PPT展示
師：看看第一個(gè)點(diǎn)子圖中有幾個(gè)點(diǎn)子，第二幅呢……第三呢……
生回答。
師：老師如果在7和8之間填一個(gè)符號，應該填什么？
生回答
師：如果8在前7在后這時(shí)應該填什么符號？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？
師：再來(lái)看這邊。8和9之間填一個(gè)符號，應該填什么？
生回答
師：反過(guò)來(lái)，9和8之間添什么符號？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？
師：7、8、9的大小比較沒(méi)難到你們，了不起！
4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進(jìn)一步體會(huì )8和9的大小。
師：同學(xué)們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？
生填。
師：你們表現這么好，老師帶來(lái)了幾個(gè)題目考考大家！請聽(tīng)老師讀題！
�。�1）8的前面是（），
�。�2）8的后面是（）
�。�3）與8相鄰的數是（）
�。�4）7和9中間的數是（）
師：?jiǎn)?wèn)題解決的又準又快！真棒！
5、理解幾和第幾。
師：這個(gè)難題，你還能解決嗎？
師：要求把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。請快速的打開(kāi)數學(xué)書(shū)第51頁(yè)，自己圈一圈。
師：你怎么圈的？
生：我是把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。
師：太好了，你能說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？
生回答
【學(xué)情預設：生：我圈了8只小動(dòng)物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】
師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。
師：第二個(gè)題，給從左邊數的第8只小動(dòng)物畫(huà)上帽子。
開(kāi)始畫(huà)。
師：你說(shuō)說(shuō)，你是在哪個(gè)小動(dòng)物頭上畫(huà)的帽子？
【學(xué)情預設：生：我在小牛頭上畫(huà)的帽子。師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：有——】
師：為什么在小羊頭上畫(huà)帽子呢？
生回答。
師：你們是這樣畫(huà)的嗎？有不同的嗎？
師：老師有個(gè)疑問(wèn)（師指兩8）為什么都是8，這個(gè)圈是8只，而這個(gè)是1只呢？
生回答。
師：回答清楚、利索，好。
師小結：8只表示有8個(gè)，第8表示有1個(gè)（師動(dòng)作）
師：第三個(gè)難題，老鼠排第一，誰(shuí)排第九？
生：猴子排第九。
師：同意嗎？你怎么知道呢？
生回答。
師：你是從哪邊數的？
生回答。
師小結：數數要知道從那邊數。
師：一共有幾只小動(dòng)物？
生：一共有9只小動(dòng)物。
師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個(gè)問(wèn)題嗎？
師：誰(shuí)來(lái)提？
生回答。
師：瞧瞧：你們都會(huì )提問(wèn)題啦，佩服，老師相信你們以后在數學(xué)王國里一定有大作為的！
6、8和9的寫(xiě)法教學(xué)
師：剛才我們已經(jīng)認識了8和9，8和9怎么寫(xiě)呢？
師：抬起小手和老師一起寫(xiě)。
師：8一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線(xiàn)中間起筆，從右向上到左，寫(xiě)一個(gè)半圓，拐向左下，再碰右線(xiàn)下線(xiàn)左線(xiàn)在橫線(xiàn)中線(xiàn)相交，一直寫(xiě)到起點(diǎn)處，收筆。
師：寫(xiě)8要注意什么？
師：打開(kāi)51頁(yè)，寫(xiě)8，描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
師：9一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線(xiàn)中間起筆，向上碰上線(xiàn)中間，向左碰左線(xiàn)中間，繞圈碰橫中線(xiàn)中間，向上繞到起筆處，再折線(xiàn)向下寫(xiě)斜線(xiàn)，到下線(xiàn)中間，收筆。
師：寫(xiě)9要注意什么？
師：接著(zhù)，寫(xiě)9，還是描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄈ╈柟叹毩�
書(shū)上54頁(yè)，練習十一的第1、3題。
第一題：小貓釣魚(yú)。
師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個(gè)小動(dòng)物發(fā)現了，覺(jué)得我們很厲害，也想讓我們幫忙。
師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線(xiàn)，你們能完成任務(wù)嗎？
打開(kāi)54頁(yè)，開(kāi)始連（記得用尺）
錯誤做法展示。
師：你是老師這么連的嗎？這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？
生：小貓。
第二題：
師：今天是動(dòng)物大聚會(huì )嗎，又有一波小動(dòng)物坐火車(chē)趕來(lái)了，看火車(chē)已經(jīng)從隧道里出來(lái)了，小兔說(shuō)：我在第一車(chē)廂，小猴就想，那我在第幾車(chē)廂呀？誰(shuí)來(lái)幫幫小猴？
師：你怎么數出來(lái)的？
師：又有一列火車(chē)駛進(jìn)了隧道，誰(shuí)能給漏在外面的車(chē)廂標序號嗎？
【目標達成】能熟練地數出個(gè)數是8和9的物體，并能用8和9描述物體個(gè)數或事物的順序和位置。能工整地書(shū)寫(xiě)8和9。
�。ㄋ模┱n堂總結
師：你們今天表現真好！你今天學(xué)到了什么？
師：數字寶寶，陪我度過(guò)一節快樂(lè )的數學(xué)課。同學(xué)們，只要你在今后的學(xué)習中多去關(guān)注數字寶寶，老師相信你一定能夠和數字寶寶成為好朋友。
四、板書(shū)設計：
認識8和9
89
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第53～54頁(yè)。
教材分析：
教材提供給學(xué)生數數的畫(huà)面是一幅以“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)面與黃山區正在創(chuàng )建綠色文明城市十分吻合，因此我就從黃山區創(chuàng )建綠色文明城市談話(huà)切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)情感。在教學(xué)比較數的大小時(shí)，我先出示三幅點(diǎn)子圖，讓學(xué)生數一數，并說(shuō)出數的方法。引導學(xué)生觀(guān)察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個(gè)點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數就能很快數出每幅圖的點(diǎn)子數。在比較7、8、9這3個(gè)數大小時(shí)，我讓學(xué)生任意選擇兩個(gè)數來(lái)比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問(wèn)題開(kāi)放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養。
學(xué)情分析：利用小組活動(dòng)，改變評價(jià)方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習的功能，給學(xué)生創(chuàng )造一種民主、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習成功的感受。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3、培養學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4、結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生課前收集8和9的數據。
2、學(xué)習紙等。
教學(xué)設計：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入
利用黃山區正在創(chuàng )建綠色文明城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書(shū)上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)家鄉的感情。
二、教學(xué)8、9的基數含義
1、教學(xué)主題畫(huà)。引導學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹(shù)。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e.有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓同學(xué)在小組內互相數一數，然后教師再引導同學(xué)按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個(gè)記號。
2、展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3、擺學(xué)具。
從學(xué)具中數出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學(xué)8、9的順序
1、課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2、出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。
最后可以讓小組內的同學(xué)看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。
四、教學(xué)比較7、8、9的大小
1、出示點(diǎn)子圖。先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數出點(diǎn)子數的方法。
2、比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7
3、用“＞”、“＜”號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
五、教學(xué)8、9的序數含義
1、做改編題（每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習紙）。
左數第8盆開(kāi)了（）朵花。開(kāi)了8朵花的是第（）盆。
給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。給從左數第9個(gè)花盆涂上綠色。
�。ń滩奶峁┑倪@部分內容過(guò)于簡(jiǎn)單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學(xué)生通過(guò)此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區分開(kāi)來(lái)。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個(gè)作業(yè)。）
2、把做好的練習到臺上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長(cháng)紀錄袋。
教學(xué)反思：本節課教學(xué)中，我創(chuàng )設了一個(gè)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)“8、9”的信息活動(dòng)中，真真切切地領(lǐng)會(huì )了8、9的基數含義，感知了“8、9”符號的作用。在課堂上，我又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個(gè)學(xué)生感到自己是成功的。
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
53—54
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8和9的物體，體會(huì )8和9基數的含義
讓學(xué)生了解8和9在自然數中的排列順序
會(huì )比較0—9各數的大小，知道8、9序數的含義
培養學(xué)生初步收集信息、處理信息的能力
滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育
教學(xué)重點(diǎn)：
8和9的基序數
教學(xué)難點(diǎn)：
8和9的寫(xiě)法及序數的理解
教學(xué)用具：
課件點(diǎn)子圖橫式計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習數學(xué)知識，只要留心觀(guān)察，我們的生活中到處都有數學(xué)知識。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0~7這幾個(gè)數，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？
今天老師給大家帶來(lái)了一幅漂亮的圖片，大家想不想看
二、講授新課
1.師：請你觀(guān)察一下圖上有什么數學(xué)信息？
生：8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個(gè)人（個(gè)別有疑問(wèn)的上講臺指一指）
2.①同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，可以用數字幾來(lái)表示？
�、�9盆花，9個(gè)人，可以用數字幾來(lái)表示？
�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個(gè)新朋友
3.同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數一數有幾個(gè)嗎？可以用數字幾來(lái)表示？（8和9）
4.我們已經(jīng)認識了8和9這兩個(gè)新朋友，你們再想一想，咱們見(jiàn)過(guò)的什么事物可以用8和9來(lái)表示？
生：買(mǎi)了8顆蘋(píng)果，8支鉛筆
5.①這么多地方可以用到8和9，說(shuō)明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？
�、谡垙哪愕膱A片中數出8個(gè)，擺成你喜歡的圖形
�、壅垙哪愕男“糁袛党�9個(gè)，擺成你喜歡的圖形
展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）
6.橫式計數器的運用
�、�7個(gè)紅色的珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的，這是幾？這個(gè)8是怎么得來(lái)的？
�、�9同上
7.出示直尺
這是什么？以起來(lái)念一下這些數字0到7，（）里填幾？正著(zhù)念一遍，倒過(guò)來(lái)念一遍
8.①小精靈說(shuō)，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應該會(huì )比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？
7（）88（）9
�、谛【`又說(shuō)，小朋友們你們學(xué)得這么認真，表現得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？
9（）
要求：先說(shuō)說(shuō)括號里填什么符號，再說(shuō)問(wèn)題框里填幾
9.休息
10.同學(xué)們學(xué)得這么認真，蝴蝶說(shuō)我們來(lái)玩個(gè)捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）
�、儆幸恢缓f(shuō)：“我在從左數第4只，請你讓我飛一飛�！�
�、谡埬阕審淖髷档娜缓w一飛
11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉
�、儆幸粋�(gè)笑臉說(shuō)：“我叫…，我在從左數第8位，請給我涂上你喜歡的顏色
�、谡埥o從右數的2只笑臉涂上顏色
12.寫(xiě)8和9
要求：一筆寫(xiě)成；書(shū)空；描紅
三、說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么知識？
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇5
一、課程標準解讀與教學(xué)內容分析
新課標指出在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )用數來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感�！�8和9的認識》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數數的對象是一幅以“熱愛(ài)自然、保護環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內容有人、花、樹(shù)、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養成從數量上觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣和意識。
二、教學(xué)設計
教學(xué)內容：人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊p53頁(yè)8和9的認識。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感；體會(huì )8和9的基數含義與序數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~9各數的大小。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護花草樹(shù)木的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，在生活中我們常與數交朋友，關(guān)于數的秘密可多了，今天這節課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書(shū)：8、9的認識）
�。ǘ�、教學(xué)8、9的基數含義
1、教學(xué)主題圖（課件出示）
師：你在校園里看到了什么？請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數數的結果）
師：你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息？
主題圖為師生提供的了數量為8，9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹(shù)。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e.有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
師小結：8棵小樹(shù)，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數都是8，我們可以用數字幾表示？（8）
師：而蝴蝶的只數，人的個(gè)數，花盆數都可以用數字幾來(lái)表示？（9）
2、尋找身邊的數
師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，說(shuō)一說(shuō)身邊數量是8或9的物體。
師：哪些物體的個(gè)數可以用8和9來(lái)表示
學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶(hù)……
�。ㄈ�、教學(xué)8，9的順序及大小
1、8，9的順序
出示直尺圖
()12()45()7()9
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。
師：看著(zhù)直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生間互問(wèn)互答。
比如：8排在誰(shuí)的前面？9排在誰(shuí)的后面？
師小結：我發(fā)現我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀(guān)察善于發(fā)現的眼睛，鼓掌！
2、做一做（54頁(yè)）
師：現在請大家把書(shū)本打開(kāi)，翻到第54頁(yè)，運用你發(fā)現的知識，來(lái)解決書(shū)上的問(wèn)題。
出示點(diǎn)子圖。
�。ǎǎǎ�
師：怎樣很快數出點(diǎn)子數？
請同學(xué)們從這三個(gè)數中選擇兩個(gè)數，用以前學(xué)過(guò)的〈，〉來(lái)表示它們的大小。
學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9
8〉79〉79〉8
�。ㄋ模�、教學(xué)8，9的序數含義
1、游戲
師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)游戲！每對派3名小朋友上來(lái)！
�。ń�9名同學(xué)上臺。排成一排！每人一張數字卡片。）
師：下面的小朋友請注意了！接下來(lái)我們分成三個(gè)組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組答對了，就有一顆星！聽(tīng)清楚第一個(gè)問(wèn)題：上面一共有幾個(gè)小朋友？（9個(gè)�。�
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇6
設計意圖
到了中班，幼兒開(kāi)始積累數學(xué)的感性經(jīng)驗，對于數量的感知是數學(xué)中最基礎的知識。如何讓孩子在輕松、主動(dòng)的氛圍中習得規律數數的方法?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我!偶然一次在區域活動(dòng)—銀行游戲中:“一名幼兒要取錢(qián)，“銀行職員”說(shuō)需要密碼”給我啟示.我何不以一串數字組成的“密碼”為載體，設計一節數學(xué)探究游戲活動(dòng)，來(lái)幫助孩子呢?于是《開(kāi)寶箱》數學(xué)活動(dòng)就這樣誕生了。
活動(dòng)目標
1.認識數字9，能正確感知9以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2.會(huì )按一定規律進(jìn)行點(diǎn)數且排序。
3.在開(kāi)啟百寶箱、分享糖果的過(guò)程中體驗數字游戲的快樂(lè )。
4.能將數字9與相應的實(shí)物進(jìn)行匹配。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
材料準備：圓點(diǎn)和圖案相匹配的信封若干個(gè)，自制大信封、密碼箱各一個(gè)，三個(gè)內裝提示語(yǔ)的神秘小盒，糖果若干。
經(jīng)驗準備：幼兒對5-8以?xún)葦盗坑谐醪降恼J識。
活動(dòng)過(guò)程
1.興趣導入師：小朋友，我們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》。你們想請喜羊羊來(lái)做客嗎?
師：(音樂(lè )聲中出示布偶)喜羊羊來(lái)了!還給我們帶來(lái)了一箱禮物呢!讓我們一起來(lái)打開(kāi)看看吧!哎呀，怎么打不開(kāi)?噢!原來(lái)是一只有密碼的百寶箱!
2.展開(kāi)游戲
�。�1）尋找打開(kāi)百寶箱的方法師：我們怎么才能打開(kāi)這個(gè)百寶箱呢？
幼兒：輸入密碼，就能打開(kāi)了。
師：那密碼是什么呢?大家看一看密碼箱的密碼，由幾個(gè)數字組成？(5個(gè))猜猜會(huì )是由哪些數字組成的呢?(試用幼兒說(shuō)的數字開(kāi)箱)噢，還是打不開(kāi)!(作和布偶耳語(yǔ)狀)喜羊羊說(shuō)啦，密碼就藏在3只神秘的盒子里!快找一找神秘盒在哪里!
�。�2）尋找密碼①打開(kāi)第一個(gè)神秘盒師：這里有一張提示的紙條，上面說(shuō)，密碼就藏在圓點(diǎn)和圖案的數量一樣多的信封里。(出示大信封)信封的正面和反面各有什么呢?(圓點(diǎn)和圖案)桌子上有很多信封，讓我們都去找找看(幼兒第一次操作)。
師：你們找的信封上的圓點(diǎn)有幾個(gè)?圖案有幾個(gè)?一樣多嗎?你是怎么數的?
師：有誰(shuí)發(fā)現信封里還有什么秘密嗎?(幼兒自主發(fā)現，取出信封里的數字紙片。)師：我們找到第一個(gè)數字啦，(請幼兒將數字紙片貼到黑板上。)還有誰(shuí)找到了不同的數字?(依次找到其他三個(gè)數字。)密碼箱的密碼一共由5個(gè)數字組成，我們已找到4個(gè)數字，還有1個(gè)數字藏在哪里呢?
�、诖蜷_(kāi)第二個(gè)神秘盒師：讓我們一起打開(kāi)第二個(gè)神秘盒!哦，這張紙條上說(shuō)，還有一個(gè)數字藏在圓點(diǎn)和圖案的數量都比8多1的信封里，我們一起來(lái)找一找!(幼兒第二次操作，老師隨機指導。)師：你們找的信封上的圓點(diǎn)有幾個(gè)?圖案有幾個(gè)?一樣多嗎?是比8多1嗎?比8多1是幾?我們一起打開(kāi)信封，看看是數字幾?看看9像什么?
�、鄞蜷_(kāi)第三個(gè)神秘盒師：我們把五個(gè)密碼數全找到了，誰(shuí)來(lái)把它放到密碼箱的空格里?(請一幼兒自由擺放。)咦，怎么還是打不開(kāi)?誰(shuí)有什么好辦法?(幼兒討論并試擺放，如幼兒仍無(wú)法進(jìn)行，可啟發(fā)幼兒關(guān)注第三個(gè)神秘盒。)（3）對密碼師：哦，密碼擺放正確了，看看密碼箱能不能打開(kāi)?(請幼兒打開(kāi)密碼箱)啊!密碼箱終于打開(kāi)了!看看，喜羊羊給我們帶來(lái)了什么?(激發(fā)幼兒快樂(lè )情緒。)
3.分享快樂(lè )品嘗勝利果實(shí)，請幼兒一起分享喜羊羊送來(lái)的禮物――好吃的糖果。
活動(dòng)延伸
請小朋友來(lái)抓一把，提問(wèn)：數一數你抓了幾顆糖，今天喜羊羊送給大家9顆糖，請你數一數多了請還給喜羊羊，少了請在抓幾個(gè)，都拿9顆糖，讓我們帶著(zhù)禮物與自己的好朋友一起分享吧！
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)，我采用了“開(kāi)啟百寶箱”這個(gè)載體引領(lǐng)孩子們對“尋找正確密碼”進(jìn)行了一次探秘活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對“尋找正確密碼”產(chǎn)生了極大的興趣和探索欲望，主動(dòng)、積極地參與整個(gè)游戲過(guò)程。我利用幼兒熟悉的喜羊羊導入活動(dòng)，在情境游戲的過(guò)程中通過(guò)點(diǎn)數9以?xún)鹊狞c(diǎn)子、圖案感知9以?xún)鹊臄盗�，同時(shí)引導幼兒了解規律數數的方法，讓幼兒按照提示自主排列密碼，獲得打開(kāi)密碼箱的成功體驗。
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
1、認識數字9，感知9的形成和實(shí)際意義。
2、能將數字9與相應的實(shí)物進(jìn)行匹配。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、教具：主題圖兩幅，操作圖兩幅，5--9的數字卡片。
2、學(xué)具：操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探究活動(dòng)
1、感知9的形成。出示主題圖一："圖上有幾匹馬？用數字幾表示？"教師再添上一匹，"現在是幾匹馬？用數字幾表示？"出示數字9，"看9像什么？它跟幾長(cháng)的像？"引導幼兒比較9和6的區別。說(shuō)說(shuō)9還可以表示什么？
2、出示主題圖二。"圖上有什么？有什么？還有什么？它們是由哪些圖形組合出來(lái)的？各有幾個(gè)？用數字幾表示？"（8個(gè)三角形，8個(gè)圓形，8個(gè)長(cháng)方形。用數字8表示。）教師再添上一棵樹(shù)，一只蝴蝶，"現在圖上的實(shí)物能用8表示嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)9是怎樣形成的？"引導幼兒說(shuō)出8添上1是9。
3、出示5--9的數卡請幼兒按從小到大的順序排列，邊排邊講述，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么讓5排在最前面？
二、幼兒操作練習。
1、數數小雞有幾只，把表示小雞數量的數字圈起來(lái)。
2、將數字與相應數量的實(shí)物畫(huà)線(xiàn)連起來(lái)。
三、評議活動(dòng)
幼兒講講自己操作中的發(fā)現。
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇8
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)會(huì )9的形成，并認識數字“9”
2、初步掌握9的實(shí)際意義
3、體驗成功后的樂(lè )趣，增強參與活動(dòng)的自信心。
【活動(dòng)準備】
1、1——9數字卡片、圖片一幅、錄音機、歌曲磁帶、多媒體課件
2、活動(dòng)室周?chē)胖萌舾缮砩嫌?——9點(diǎn)子或數字的老鼠形狀。
3、人手1份實(shí)物卡片操作材料。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分組織教學(xué)
�。ǘ┗静糠郑�
1、小朋友，今天老師和你們做一個(gè)數字娃娃的游戲，你們想不想變個(gè)數字娃娃？你們想做個(gè)數學(xué)娃娃幾？你們就戴上幾的頭飾。
2、現在你們都變成數字娃娃了，你告訴我，你是數字幾？這個(gè)數字是怎么來(lái)的，看誰(shuí)說(shuō)的又對又快，幼兒回答。
3、孩子們，你們變的數字娃娃真可愛(ài)，我也想變成數字娃娃，老師想變成數字幾呢？看完老師變的魔術(shù)就知道了。
4、操作課件：
飛出7只蜜蜂，后來(lái)又飛出一只蜜蜂，現在一共是幾只蜜蜂？7只蜜蜂后來(lái)又飛來(lái)1只蜜蜂，一共是9只蜜蜂。9只蜜蜂是怎么來(lái)的（7添上1是9）老師肯定并請全體幼兒說(shuō)一遍。依次播放花，蘋(píng)果，汽車(chē)，飛機等讓幼兒說(shuō)。
5、老師剛才變的蜜蜂是幾？老師想變成數字幾？（9）9像什么？
6、9能表示9只蜜蜂、9只花籃、9還能表示9顆星星等，9能表示好多好多是9個(gè)的物品。
7、闖關(guān)拜見(jiàn)黑貓警長(cháng)，正確判斷“9”以?xún)鹊臄盗俊?/p>
�。�1）第一關(guān)，請小朋友們從盒子里找出有9個(gè)禮物的卡片送給黑貓警長(cháng)比一比，誰(shuí)找得禮物又對又多。（幼兒操作實(shí)物卡片，教師觀(guān)察。）
提問(wèn)：你找到了什么禮物，它們的數量是幾，
�。�2）第二關(guān)，說(shuō)出數字“9”像什么？請小朋友從數字卡片中找出數字“9”，念一念。
�。�3）第三關(guān)，考考你們的眼力，（出示圖片）。請根據老師的問(wèn)題拿出相應的數字卡片放在桌子上。
9、游戲《捉老鼠》，鞏固對9數量的正確判斷。
活動(dòng)室里藏了許多老鼠，請大家去捉身上有9個(gè)圓點(diǎn)的或者有數字“9”的妖精，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大，捉的老鼠又對又多。幼兒游戲，教師觀(guān)察、指導。（播放歌曲《黑貓警長(cháng)》）
四、結束：小朋友們真能干，捉了這么多老鼠，現在我們和黑貓警長(cháng)一起到外面去玩一回吧。
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：本冊教科書(shū)第1～2頁(yè)例1～例4和“做一做”，練習一的第1、2題。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)對問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生在已有知識的基礎上自已得出十幾減9的算法；初步掌握十幾減9的思維過(guò)程，基本能正確計算十幾減9的習題。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展發(fā)散思維，培養創(chuàng )新意識。
3．培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運用加減法的關(guān)系計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握計算方法。
教材分析：這一部分教材是在學(xué)生掌握9加幾的基礎上利用加、減法的關(guān)系系來(lái)算十幾減9。學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面學(xué)習十幾減8、十幾減7……就比較容易了。教材在教學(xué)十幾減9之前先安排了一道準備題，復習9加幾填未知加數的式題，為教學(xué)十幾減9做準備。
教科書(shū)第1頁(yè)例1．教學(xué)11減9的計算方法。教材給出兩幅插圖，并根據插圖的含意列出了一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。兩幅插圖中蘋(píng)果的排列是相同的，不同的是右圖中用虛線(xiàn)圈把9個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)，表示去掉，從11個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果。使學(xué)生直觀(guān)地看到9加2等于ll，11減9等于2。通過(guò)對比，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )加、減法的關(guān)系，并利用這種關(guān)系，用加法來(lái)算出減法的得數。例題中…：還給出想的過(guò)程卜9加幾得11，9加2得11，11減9得20’這里不要求做抽象的概括。
第1頁(yè)例2，有兩道小題。每一小題中的圖，都用虛線(xiàn)把9個(gè)圈起來(lái)，表示去掉9個(gè)。要求學(xué)生在教師的指導下擺一擺，算一算，教材中在每一幅插圖的下面都列出算式，并注出想的過(guò)程，讓學(xué)生根據圖例把算式和想的過(guò)程填完全。這里使學(xué)生進(jìn)一步明確：算12—9，要想9加幾得12，想出9加3得12，那么12減9就得3。同樣14－9，要想9加幾得14，想出的數是5，那么14減9就得5。
第2頁(yè)例3，不要求學(xué)生擺，而是要求學(xué)生借助實(shí)物圖來(lái)思考計算的過(guò)程，想出括號里該填幾(也可借助實(shí)物數)；然后，想出減的結果是幾(也可以借助實(shí)物數)，填在方框里。
例4比例1、例2、例3抽象了一步，要求學(xué)生不借助于實(shí)物來(lái)思考計算的過(guò)程，并簡(jiǎn)化了步驟，要想出括號里該填幾，那么減得的結果就是幾，然后直接在方框中填上算出的結果。這能幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。為了使學(xué)生掌握退位減法的計算方法，教材中安排較多的練習題。
教具、學(xué)具準備：口算卡片，仿照教科書(shū)第1頁(yè)例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線(xiàn)繩一條。每個(gè)學(xué)生準備同樣顏色的圓片14個(gè)，小棒20根，粗白線(xiàn)結成的圈一個(gè)（周長(cháng)約50～60厘米）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生在自己的本上（或紙上）直接寫(xiě)得數，做完后集體訂正。
9＋39＋79＋49＋8
9＋59＋99＋69＋2
2．教師出示口算卡片，指名叫學(xué)生說(shuō)出括號里應填的數。
9＋（）＝119＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝16
9＋（）＝139＋（）＝179＋（）＝149＋（）＝18
二、新課
1．教學(xué)教科書(shū)第1頁(yè)例1。
教師先出示例l的左圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示什么意思？
引導學(xué)生說(shuō)：這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋(píng)果和右邊的2個(gè)蘋(píng)果合并起來(lái)，求一共有多少個(gè)蘋(píng)果。
提問(wèn)：誰(shuí)會(huì )列式計算？
學(xué)生回答后，教師在圖下面板書(shū)：9＋2＝11。
教師出示例1的右圖。
提問(wèn)：大家看這幅圖和左邊剛看過(guò)的圖一樣嗎？（學(xué)生答“一樣”。）
教師在右圖中用彩色筆畫(huà)虛線(xiàn)（或用一根準備好的線(xiàn)繩）圈住9個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：現在這幅圖表示什么意思？
引導學(xué)生說(shuō)：這幅圖表示原來(lái)有
11個(gè)蘋(píng)果，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)。
提問(wèn)：該用什么方法計算？誰(shuí)會(huì )列式？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11－9＝
提問(wèn)：誰(shuí)知道得幾？怎么算的？
鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法（例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2）。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)后，教師先肯定大家的想法都是對的，并在減法算式后面寫(xiě)上得數“2”。然后引導學(xué)生觀(guān)察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。
提問(wèn)：看看這兩幅圖有沒(méi)有關(guān)系？再看看兩邊的算式，想一想剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的思考方法，哪一種思考起來(lái)比較快呢？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加2得11，11減9等于2，所以計算11減9時(shí)，先想9加幾得11。因為9加2得11，所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。
教師問(wèn)：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)怎樣算11減9等于幾？指名叫學(xué)生說(shuō)，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
教師領(lǐng)學(xué)生讀算式：9＋2＝11，11－9＝2。
2．教學(xué)例2。
�。�1）讓學(xué)生在課桌上擺出12個(gè)圓片。
提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)圓片？（12個(gè)。）
讓學(xué)生用粗白線(xiàn)圈起9個(gè)圓片（如教科書(shū)中例2的左圖）。為了使學(xué)生都看到正確的擺法，這時(shí)教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來(lái)，擺在教師準備的絨板上。
提問(wèn)：這樣擺出的圓片表示什么意思？（表示從12個(gè)圓片中拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）
再問(wèn)：怎樣列式？
學(xué)生口答，教師板書(shū)：12－9＝
教師指著(zhù)算式，問(wèn)：要算12減9得多少，怎樣想？
教師示意學(xué)生看著(zhù)自己擺的圓片，引導學(xué)生說(shuō)：因為9加3得12，所以12減9等于3。
教師板書(shū)得數“3”，然后再叫一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。
�。�2）讓學(xué)生在課桌上擺14個(gè)圓片（擺成兩行），然后用線(xiàn)圈起9個(gè)圓片。
提問(wèn)：這次我們擺的圓片表示什么意思？（表示原來(lái)一共有14個(gè)圓片，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）
怎樣列式？（叫學(xué)生回答，教師板書(shū)：14－9＝）
計算14減9，應該怎樣想？（先想9加幾得14，因為9加5得14，所以14減9等于5。）教師寫(xiě)得數“5”。
讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第1頁(yè)，看例1和例2，特別提醒學(xué)生看減法算式下面“想”的過(guò)程，并讓學(xué)生讀一讀，最后把例2中的空填好。
課間活動(dòng)。
3．教學(xué)例3。
�。�1）讓學(xué)生擺出13根小棒，用線(xiàn)圈起9根。
指名叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：13－9＝
讓每個(gè)學(xué)生看著(zhù)擺出的小棒，自己小聲說(shuō)13減9應該怎樣想，得多少。
�。�2）讓學(xué)生擺出16根小棒，用線(xiàn)圈起9根。
再叫學(xué)生列算式，說(shuō)想的過(guò)程和得數。
讓學(xué)生看教科書(shū)第2頁(yè)例3，讓學(xué)生看圖把題中的空填上。
4．教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書(shū)第2頁(yè)例4，想一想我們剛學(xué)過(guò)的十幾減9的計算方法，自己把想的過(guò)程和得數填在書(shū)上。教師行間巡視，然后集體訂正。
5．小結。
教師指幾個(gè)減法算式，提問(wèn)：今天我們學(xué)習了什么內容？（十幾減9）板書(shū)：十幾減9。然后指著(zhù)剛做過(guò)的題，引導學(xué)生總結想加算減的方法。（注意要結合具體題目說(shuō)，例如：15一9，要想9加幾得15，9加6得15，所以15－9＝6。）
三、鞏固練習
1．讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第2頁(yè)下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時(shí)提醒學(xué)生先做左邊的兩題，并上下比較；再做右邊的兩題，也上下比較。
2．讓學(xué)生獨立完成教科書(shū)第3頁(yè)練習一第1題和第2題。教師巡視，對學(xué)生個(gè)別輔導。最后如有時(shí)間，可以集體訂正，并讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)算十幾減9應怎樣想。
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
一、認知目標
使學(xué)生初步掌握十幾減9的計算方法。
二、能力目標
1．能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。
2．初步培養學(xué)生的抽象思維能力。
三、情感目標
通過(guò)想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用加減法的關(guān)系計算十幾減9．
難點(diǎn)：理解和掌握計算方法．
教材分析
本小節是在學(xué)生掌握9加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要學(xué)習利用加、減法的關(guān)系來(lái)計算十幾減9的'方法．由于這部分知識是后面學(xué)習十幾減8、十幾減7……等的基礎，學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面的學(xué)習就比較容易了．因此本節的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計算．如何讓學(xué)生理解這種方法，切實(shí)地運用到計算中去，是本小節的難點(diǎn)．只有在這一小節中很好地解決了這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生才能更好地學(xué)習后面的知識。
例1通過(guò)兩幅插圖、兩個(gè)算式（一個(gè)加法和一個(gè)減法）的對比來(lái)教學(xué)11減9的計算方法，使學(xué)生在對比中領(lǐng)會(huì )加、減法的關(guān)系，并初步學(xué)會(huì )利用這種關(guān)系，用加法來(lái)計算減法．后面的例2、例3、例4都不再出現加法算式，而是通過(guò)給出想的過(guò)程，讓學(xué)生在應用中，一步一步地學(xué)會(huì )如何用加法來(lái)計算減法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過(guò)程參考數學(xué)應用中數學(xué)游戲）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．教學(xué)例1．
師：數字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果，一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果，2個(gè)青蘋(píng)果．它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，再出示集合圖．
學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9＋2＝11．
師：蘋(píng)果的總數是多少？如果數字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈。
學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從11個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=
師：11-9的計算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
可能有以下討論結果：
�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果．
�。�2）因為9加2得11，所以11減9等于2．
�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11-9=11-1-8）
�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì )有許多方法．同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節課我們重點(diǎn)研究第（2）種計算方法．
請同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數．所以用加法．右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數．所以用減法）
根據加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9＋2=11，那么在計算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書(shū)得數“2”。
指名復述想的過(guò)程．
讀算式：9＋2=11，11—9=2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？學(xué)生回答后，
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書(shū)得數“3”．
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書(shū)得數“5”．
讀算式：12-9=3，14-9=5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程）算一算（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4）
同樣方法學(xué)習：16-9=7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．同時(shí)板書(shū)算式：
15-9=617-9=818-9=9
5．小結．
教師指著(zhù)減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習的新知識是什么？（十幾減9）
教師板書(shū)：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數都是十幾的數，減數都是9）
怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習中還要用到。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．
2．把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數．
9+（）=139+（）=16
13-9=（）16-9=（）
9+（）=159＋（）=129+（）=17
15-9=（）12-9=（）17-9=（）
3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過(guò)程參考數學(xué)應用中的數學(xué)游戲）
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.
(二)在加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用加減法的關(guān)系計算十幾減9.
難點(diǎn)：理解和掌握計算方法.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1.口算：
9+19+59+7
9+69+49+2
9+99+89+3
2.看卡片，說(shuō)出()里應填幾.
9+()=119+()=14
9+()=129+()=16
9+()=179+()=13
9+()=159+()=18
(二)學(xué)習新課
1.教學(xué)例1.
先出示9個(gè)紅蘋(píng)果，再出示2個(gè)青蘋(píng)果.然后畫(huà)集合圖.
師：這幅圖是什么意思?(左邊有9個(gè)紅蘋(píng)果，右邊有2個(gè)青蘋(píng)果.合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋(píng)果)
師：用什么方法計算?為什么?(因為要把9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果合起來(lái)，所以用加法)
師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11.
師：蘋(píng)果的總數是多少?(9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，合起來(lái)一共是11個(gè)蘋(píng)果)
出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈，一邊提問(wèn)：這幅圖是什么意思?(一共有11個(gè)蘋(píng)果，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè))
師：用什么方法計算?為什么?(因為要從11個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)，所以用減法)
師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=
師：11-9的計算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).
可能有以下討論結果：
(1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果.
(2)因為9加2得11，所以11減9等于2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì )有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節課我們重點(diǎn)研究第(2)種計算方法.
請同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數.所以用加法.右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數.所以用減法)
根據加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數“2”.
指名復述想的過(guò)程.
讀算式：9+2=11，11-9=2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：12-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數“3”.
師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數“5”.
讀算式：12-9=3，14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4)
同樣方法學(xué)習：16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式：
15-9=617-9=818-9=9
5.小結.
教師指著(zhù)減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習的新知識是什么?(十幾減9)
教師板書(shū)：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數都是十幾的數，減數都是9)
怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習中還要用到.
(三)鞏固反饋
1.做教科書(shū)第2頁(yè)上“做一做”中的第1題，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)怎么想的.
2.把教科書(shū)第2頁(yè)上“做一做”中的第2題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數.并可補充下面幾組題：
9+()=159+()=129+()=17
15-9=()12-9=()17-9=()
3.做游戲：幫助小白兔回家.
準備8座小房子，在窗口處分別寫(xiě)上：“11-9”“12-9”…“18-9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫(xiě)上：2，3，4，…，9的得數.(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都有一套數字卡片(2～9).
教師任指一座小房子(上面的算式)問(wèn)：這是誰(shuí)(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答數后，舉起手中相應的卡片.然后教師將寫(xiě)有相應得數的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課運用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法.在授課過(guò)程中注重讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習.學(xué)習新課部分共分四個(gè)層次：
第一層次.教學(xué)例1，在教師的啟發(fā)誘導下經(jīng)過(guò)討論初步理解算理;
第二層次.教學(xué)例2，借助已形成的表象加強說(shuō)算理的訓練，讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程，培養學(xué)生的口頭表達能力;
第三層次.教學(xué)例3，重點(diǎn)引導學(xué)生動(dòng)手擺、列、想、算，進(jìn)一步掌握計算方法;
第四層次.教學(xué)例4，讓學(xué)生獨立填寫(xiě)得數，看算式說(shuō)算理.
通過(guò)以上的安排，做到從具體到抽象，體現了由淺入深、層次漸進(jìn)的原則.在學(xué)習新知識中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識.
在鞏固練習的設計中，能夠針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲形式的練習.不僅增強了趣味性，而且充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習的反饋信息，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性.同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內容.
板書(shū)設計
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)的交流、合作，體驗到十幾減九方法的多樣化，培養學(xué)生初步的數學(xué)交流能力和合作的意識。
3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數學(xué)源于生活，體驗到成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。
2、根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，并能加以解決。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運用“想加算減”和“破十減”的方法來(lái)計算十幾減9，探索多種方法來(lái)進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，游戲導入
1．同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現在請同學(xué)們來(lái)做個(gè)湊10的拍手游戲。
2．拍手游戲：10的組成。（學(xué)生邊說(shuō)邊拍）
3、復習十幾的組成。
師：同學(xué)們干得真棒。我們再來(lái)比一比看誰(shuí)搶答得最快。
17可以分成10和幾?18可以分成10和幾？
12可以10和幾？15可以分成10和幾？
13可以分成10和幾？
二、設難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)的探究新知。
1、引出課題。
師：我們班的小朋友真能干，今天老師帶大家一起去參加游戲活動(dòng)。大家快來(lái)看看，圖上有什么好玩的游戲？（學(xué)生自由回答）
�、烹S著(zhù)學(xué)生的回答，明確活動(dòng)：賣(mài)氣球、賣(mài)風(fēng)車(chē)、猜字謎、套圈游戲。⑵師：這些活動(dòng)你玩過(guò)嗎？你能任選一個(gè)活動(dòng)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
2、結合學(xué)生的回答，感受新知：
關(guān)于套圈的：本來(lái)有14個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有套中？師：你會(huì )解答嗎？那你想請誰(shuí)來(lái)解答？
賣(mài)氣球的：阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，被小朋友買(mǎi)走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？（教師板書(shū)：14－9=715－9=6）
�、菐煟河^(guān)察這幾道算式，你發(fā)現什么？
生1：我發(fā)現這幾道算式都是減9的。
生2：我發(fā)現這幾道算式都是十幾去減9的。
�、葞煟捍蠹业陌l(fā)現真了不起。今天我們就要一起來(lái)研究十幾減9的算式。（板書(shū)課題）
三、小組合作探究、解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習15-9的計算方法
師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。
1．學(xué)生自主探究。
師：怎樣計算15—9下面請你獨立思考想辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)的方法算得又對又快。教師巡視。
2．小組討論交流計算方法。教師巡視。
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。
3．全班匯報交流。
學(xué)生匯報時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，例如：
�。�1）因為9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；
�。�2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
�。�3）15-5=10，10-4=6（連減）；
�。ǘ⿲W(xué)生小組討論喜歡的方法
師：計算15-9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內交流一下，你們認為哪種方法最好。
1．學(xué)生小組討論，教師巡視。
2．學(xué)生匯報。
學(xué)生匯報喜歡的方法時(shí)，教師問(wèn)為什么喜歡這種方法。
3．師小結。（結合板書(shū)的方法）
師：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過(guò)的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ㄈ┻w移練習
1．小組先交流解決16－9、12－9，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。
2．讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書(shū)得數。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．“你還知道哪些十幾減9的算式？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然后同桌相互說(shuō)說(shuō)這四道題自己是怎樣想的。
師：通過(guò)剛才的計算，現在你最喜歡哪種方法？
�。▊�(gè)別回答）看來(lái)對于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┤σ蝗�，算一算。
下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈物體的游戲好不好？（屏幕顯示風(fēng)車(chē)）
師：請你拿出你的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數填在方框里�？凑l(shuí)算得最正確。
�。ǘ┮苿�(dòng)9，移動(dòng)教學(xué)卡片、媒體演示，以游戲的形式開(kāi)展練習。隨著(zhù)數字的移動(dòng)，學(xué)生邊說(shuō)出減9以后的得數，這樣可以反復練習，逐步提高計算的熟練程度。
�。ㄈ┬▲澴铀托�
師：小鳥(niǎo)遇到困難了，你們能幫幫它嗎？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊。）同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識準確地幫小鳥(niǎo)送完了信，小鳥(niǎo)也很感激同學(xué)們，夸獎你們是助人為樂(lè )的好學(xué)生。
五、課堂小結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
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