- 相關(guān)推薦
《8和9的認識》教學(xué)設計范文（精選8篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《8和9的認識》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8和9。
3、培養學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4、結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察后談感受 （環(huán)保教育）
2、導入新課。為了更好地保護環(huán)境，這天，金星小學(xué)的同學(xué)和老師主動(dòng)照顧起校園內的.花草。（勞動(dòng)教育）(課件出示教材50頁(yè)主題圖)
二、探索新知
1、教學(xué)8和9的基數意義。
(1)數一數。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？請你數一數，它們的數量各是多少？學(xué)生仔細觀(guān)察、交流、匯報：
師：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數的呢？怎么數才能一個(gè)不漏地都數出來(lái)呢？
師小結：要按照一定的順序來(lái)數，一起數一數。先來(lái)數數看有幾個(gè)同學(xué)？
�、�、8個(gè)同學(xué)，課件動(dòng)態(tài)數一數 （可以這樣子繞一圈來(lái)數）除了8個(gè)同學(xué)，還有8個(gè)什么呢？
�、�、校園兩旁有8棵樹(shù)（也可以從上往下，從左往右來(lái)數。）。
�、�、花壇里有8朵花。
�、�、牌子上有8個(gè)字。
師: 8個(gè)小朋友、8棵樹(shù)、8朵花等，它們的數量都是8，我們可以用數字幾來(lái)表示？(8)可以用幾個(gè)小圓片來(lái)代替呢？；
(2)學(xué)生活動(dòng)：你能在桌面上擺8個(gè)小圓片嗎 ？看誰(shuí)擺的又快又好看。
師：除了數量8，大家剛才還找到了很多和數量9有關(guān)的東西，分別是什么呢？ ①、9個(gè)人 ②、9只蝴蝶 ③、9盆花
那這些數量是9的東西，我們可以用幾個(gè)小圓片來(lái)表示呢？
現在，請大家在桌面上擺9個(gè)三角形？看誰(shuí)擺的又快又好看。
(3)說(shuō)一說(shuō)生活中的數。 請小朋友們找一找，說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些事物的數量可以用8和9來(lái)表示？
2、探究8和9的順序。
(1)師：原來(lái)在我們生活中有這么多8和9，老師今天帶來(lái)了一個(gè)計數器，上面也有8和9。一起數數看。(出示動(dòng)態(tài)課件)
師：現在有幾顆珠子？再添上一顆，是幾顆呢？說(shuō)明7的后面是幾？（8）
現在有8顆珠子，再添上一顆，是幾顆呢？說(shuō)明8的后面是幾？（9）
(2)出示直尺圖。
師：老師還帶來(lái)了一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整，后面該填什么呢？ 全班一起讀一讀，順著(zhù)讀，倒著(zhù)讀。
現在請大家思考這幾個(gè)問(wèn)題：
�、�、8的前面是（）
�、�、8的后面是（）
�、�、8的相鄰數是（）
師：看著(zhù)直尺上的數，你還能提出什么問(wèn)題呢，同桌之間互相問(wèn)一問(wèn)。
3、比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁(yè)點(diǎn)子圖。
師：接下來(lái)我們一起來(lái)看看幾個(gè)點(diǎn)子圖。數一數，這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？
(2)自主比較7、8、9的大小。
師：從這3個(gè)數中任意選出2個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？
(3)填一填課本51頁(yè)的這些題目。
提問(wèn)：為什么7和8之間要用 < 呢？
4、教學(xué)8和9的序數意義。 (課件出示教材51頁(yè)小動(dòng)物圖)
�。�1）接下來(lái)我們一起來(lái)看看這道有趣的題目。這些動(dòng)物都認識嗎？
提問(wèn)：
�、� 把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)，給從左邊數的第8只小動(dòng)物畫(huà)上帽子。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這邊的8只和第8只有什么區別嗎？
總結：8只是指數量有8只，第8只是指位置排在第8，只有1只
�、诶鲜笈诺�1，誰(shuí)排第9？小龍排第幾？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)： 同桌之間像上面這樣互相提一個(gè)問(wèn)題。
5、教學(xué)8和9的寫(xiě)法。
(1) 師：已經(jīng)認識了8和9，那應該怎樣子正確書(shū)寫(xiě)8和9呢？
(2) 師展示8和9的書(shū)寫(xiě)筆順及在田字格中的布局，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
學(xué)生邊觀(guān)察師邊講解：
8是一筆寫(xiě)成的。從田字格的左半格右上角起筆，先寫(xiě)“S”型，再向右上角寫(xiě)，運筆要圓滑，占滿(mǎn)左半格。
9也是一筆寫(xiě)成的，從左半格右上角起筆，先向左前運筆，回右上角寫(xiě)小圓，再向左下寫(xiě)豎，上半部分要圓，占滿(mǎn)上小半格，豎要稍向左傾斜。
(3)完成教材51頁(yè)8、9的書(shū)寫(xiě)練習。
三、全課總結，暢談收獲。
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇2
�。ㄒ唬�、復習導入，揭示課題
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數了？（0－7）
一起數一遍。
師：7后面接下來(lái)是誰(shuí)了呢？（8、9）今天我們就來(lái)認識一下8和9。
�。ò鍟�(shū)課題：認識8和9）
�。ǘ�、教學(xué)8和9基數含義
1、從生活中找8和9
師：小朋友，在生活中你看到過(guò)8和9嗎？
學(xué)生暢所欲言：公交車(chē)有8路和9路；螃蟹有8條腿；我家住在第9樓……
小結：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀(guān)察，讓這些有趣的數字小伙伴走進(jìn)你的生活。
2、在主題圖（課件）中數一數，找一找8和9的物體個(gè)數：
a、校園兩旁有8棵樹(shù)。
b、花壇里有8朵花。
c、黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。
d、有8個(gè)小朋友。
e、黑板下擺放著(zhù)9盆花。
f、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。
g、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
找到的同學(xué)到上面來(lái)數一數，說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
�。〝档姆绞剑嚎梢詮纳贤�、從外到里、從大到��；一個(gè)一個(gè)地數、兩個(gè)兩個(gè)地數等等）
小朋友觀(guān)察得真仔細，圖中的樹(shù)、花朵、大字和小朋友可以用數字幾來(lái)表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾來(lái)表示？
�。ㄈ�、教學(xué)8和9數序的含義
1、擺學(xué)具
先請小朋友擺6圓片d→再添上一個(gè)是幾d→再添上一個(gè)是幾d→最后添上一個(gè)是幾。
2、填數
出示直尺圖（幻燈片）：
1）填數（到現在為止，我們認識的數有……）
2）從大到小，從小到大數一遍。（這些數在格尺家族中都有自己的位置）
3）看著(zhù)尺上的'數，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�5的前面是什么？5的后面是什么？
比6大的是幾？比6小的是幾？等）
4）學(xué)生問(wèn)完后，師問(wèn)：比9小的數有哪些？比8小的數有哪些？
板書(shū)：（）＜9 （）＜8
當學(xué)生零亂的說(shuō)出后，再讓學(xué)生按一定的順序說(shuō)一說(shuō)。
�。◤亩兄�，按從小到大的排列順序，9前面的數都比9小，8前面的數都比8小，而8后面的數比8大，任何一個(gè)數前面的數都比它小，而后面的數都比它大。）
�。ㄋ模┙虒W(xué)8和9序數的含義
1、每個(gè)學(xué)生一張練習紙：
�、僮髷档�8盆開(kāi)了（）朵花，開(kāi)了8朵花的是第（）盆。
�、诮o左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。
�、劢o從左數第9個(gè)花盆涂上綠色。
�。ㄎ澹�、教學(xué)8和9的寫(xiě)法
1、引導學(xué)生觀(guān)察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
�。銈兛�，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像我們吃飯用的小勺子�？磥�(lái)8和9離我們真的好近。）
2、多媒體示范書(shū)寫(xiě)8和9的筆順。
3、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中練習寫(xiě)8、9，教師作指導。
4、提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。
�。�、練習鞏固
練習八中的1、2兩題。
�。ㄆ撸�、全課總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：人教版數學(xué)一年級上冊《8和9的認識》
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會(huì )8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護花草樹(shù)木的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道8和9的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
8和9基數和序數的區別。
教具準備：
課件、卡片、計數器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入：
1、看數字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請你們仔細聽(tīng)，并在心里默默的數，待會(huì )兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）
師：今天我們就一起來(lái)認識8和9。（板書(shū)）
二、創(chuàng )設情景：
1、觀(guān)察主題圖，點(diǎn)數事物的.數量。
師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫(huà)，大家想看嗎？生：（齊）想�。ㄕn件出示教材53頁(yè)主題圖）
師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數一數，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？
生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。
師：你是怎樣數的？
�。◣熒黄饛纳系较�，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續數出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫(xiě)上數字。說(shuō)的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）
2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護花草樹(shù)木
師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動(dòng)、他們在整理花壇、他們在為學(xué)校做貢獻）
師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎？生：（齊）美！
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻，那么我們的校園也會(huì )越來(lái)越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)大字）
三、探究新知：
1、8和9基數的含義
�。�1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9）
�。�2）生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？（媽媽給我買(mǎi)來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)）
2、8和9的順序和大小
�。�1）8和9的順序
師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）
師：請小朋友仔細觀(guān)察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數）
生：老師撥了7個(gè)珠子。
師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來(lái)了�。◣熡謸芰艘粋�(gè)珠子）現在是幾個(gè)珠子？
生：（齊）現在是8個(gè)珠子。
師：8比7多幾？
生：8比7多1。
師：很好，再來(lái)觀(guān)察，我再撥一個(gè)珠子，現在是幾個(gè)呢？它比8多幾？
生：現在是9個(gè)珠子，9比8多1。
�。�2）學(xué)習直尺圖
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，看，它是誰(shuí)？生（齊）尺子！
師：尺子朋友說(shuō)話(huà)了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎？直尺圖1。
師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數字8？（生到臺前找到8，指給大家看）
師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）
師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數越怎么樣？
生：越往后面的數越大。
師：那你們能把我們到現在認識的這幾個(gè)數字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？
生：（齊說(shuō)）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：咱們一起演一演吧！
�。�3）比較7、8、9的大小
師：尺子朋友對大家的表現非常滿(mǎn)意，它夸獎你們說(shuō)：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰嗎？（愿意）
師：（貼點(diǎn)子圖引導學(xué)生比較7、8、9的大�。�
3、8、9的序數含義
�。�1）小猴子吃桃的故事。
師：小猴子今天特別高興，因為他看到我們一（3）班學(xué)生坐得那么端正，聽(tīng)得那么仔細，另外猴媽媽為它準備了好多桃子，你們數一數一共有（9個(gè)），小猴子給我們出了個(gè)問(wèn)題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì )飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺(jué)得我能吃飽嗎？為什么？
生1：吃不飽，因為第9個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。
�。�2）小練習
讓學(xué)生獨立完成課本第54頁(yè)的內容
師：請大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫(xiě)法
�。�1）指導8的書(shū)寫(xiě)
師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�(lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著(zhù)黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習寫(xiě)“8”。
�。�2）指導9的書(shū)寫(xiě)
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線(xiàn)為止。學(xué)生練習在課本54的寫(xiě)字格里描9。
四、比比誰(shuí)聰明：
8____（）9___（）
五、課堂總結：
今天這節課你認為最有趣的是什么？你還有疑問(wèn)嗎？
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
53—54
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8和9的物體，體會(huì )8和9基數的含義
讓學(xué)生了解8和9在自然數中的排列順序
會(huì )比較0—9各數的大小，知道8、9序數的含義
培養學(xué)生初步收集信息、處理信息的能力
滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育
教學(xué)重點(diǎn)：
8和9的基序數
教學(xué)難點(diǎn)：
8和9的寫(xiě)法及序數的理解
教學(xué)用具：
課件 點(diǎn)子圖 橫式計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習數學(xué)知識，只要留心觀(guān)察，我們的生活中到處都有數學(xué)知識。
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0~7這幾個(gè)數，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？
今天老師給大家帶來(lái)了一幅漂亮的圖片，大家想不想看
二、講授新課
1.師：請你觀(guān)察一下圖上有什么數學(xué)信息？
生：8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個(gè)人（個(gè)別有疑問(wèn)的上講臺指一指）
2. ①同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，可以用數字幾來(lái)表示？
�、�9盆花，9個(gè)人，可以用數字幾來(lái)表示？
�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個(gè)新朋友
3. 同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數一數有幾個(gè)嗎？可以用數字幾來(lái)表示？（8和9）
4. 我們已經(jīng)認識了8和9這兩個(gè)新朋友，你們再想一想，咱們見(jiàn)過(guò)的什么事物可以用8和9來(lái)表示？
生：買(mǎi)了8顆蘋(píng)果，8支鉛筆
5.①這么多地方可以用到8和9，說(shuō)明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？
�、谡垙哪愕膱A片中數出8個(gè)，擺成你喜歡的圖形
�、壅垙哪愕男“糁袛党�9個(gè)，擺成你喜歡的圖形
展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）
6.橫式計數器的運用
�、�7個(gè)紅色的'珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的，這是幾？這個(gè)8是怎么得來(lái)的？
�、�9同上
7.出示直尺
這是什么？以起來(lái)念一下這些數字0到7，（）里填幾？正著(zhù)念一遍，倒過(guò)來(lái)念一遍
8. ①小精靈說(shuō)，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應該會(huì )比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？
7（）8 8（）9
�、谛【`又說(shuō)，小朋友們你們學(xué)得這么認真，表現得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？
9（）
要求：先說(shuō)說(shuō)括號里填什么符號，再說(shuō)問(wèn)題框里填幾
9. 休息
10. 同學(xué)們學(xué)得這么認真，蝴蝶說(shuō)我們來(lái)玩個(gè)捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）
�、儆幸恢缓f(shuō)：“我在從左數第4只，請你讓我飛一飛�！�
�、谡埬阕審淖髷档娜缓w一飛
11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉
�、儆幸粋�(gè)笑臉說(shuō)：“我叫…，我在從左數第8位，請給我涂上你喜歡的顏色
�、谡埥o從右數的2只笑臉涂上顏色
12.寫(xiě)8和9
要求：一筆寫(xiě)成； 書(shū)空；描紅
三、說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么知識？
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
能熟練地數出個(gè)數是8和9的物體，會(huì )正確讀寫(xiě)，并能用8和9描述物體個(gè)數或事物的順序和位置。
能準確、工整地書(shū)寫(xiě)8和9。
通過(guò)看、數、擺、說(shuō)等活動(dòng)，培養有序看圖，有序數數的方法，提高用數學(xué)語(yǔ)言表達圖意的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基數，序數含義，8和9的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生有序地數數，進(jìn)一步理解基數和序數的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：前幾天，我們共同認識了幾個(gè)數字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來(lái)上數學(xué)課了。
師：你能給他們排排隊嗎？
生：能。
師：誰(shuí)來(lái)排？你來(lái)。
生：0、1、2、3、4、5、6、7。
師：你說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的。
生：我是按從小到大的順序排的。
師：真好。你都能將數字進(jìn)行排序了。
師：誰(shuí)還有不同的排序方法。
生：我是按從大到小的順序排的。
師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。
師：那你來(lái)排排？
生：7、6、5、4、3、2、1、0。
【學(xué)情預設 ：如果排序落下0。師：落下這個(gè)數字寶寶0，它好傷心呀！/誰(shuí)可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結：給數字排序時(shí)，一個(gè)數字寶寶都不能落下，不然它會(huì )很傷心的）】
師：同學(xué)們，表現真好。不但能積極回答問(wèn)題，還能把這些數字寶寶進(jìn)行有序排列。
師：現在，又有幾個(gè)數字寶寶想參與到我們的課堂中來(lái)。你們猜猜它們是誰(shuí)。
【學(xué)情預設： 生：100。師：我知道，你們最喜歡這個(gè)數字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節課的課堂表現100分。生：20、30。師：好，不錯。誰(shuí)再來(lái)猜猜？生：8和9。（再找一名學(xué)生）】
師：到底是誰(shuí)，老師要揭曉答案了，其實(shí)是數字8和9。
師：這節課就讓我們來(lái)深入的了解8和9。
板書(shū)：認識8和9。
【目標達成】能對數字進(jìn)行有序排列。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、課本主題圖的學(xué)習，感受8和9基數的含義。
師：數字寶寶呀，在我們生活中無(wú)處不在�？催@美麗的校園，這里面就藏著(zhù)數字8和9。
師：能找到它們嗎？
生：能。
師：請快速打開(kāi)數學(xué)書(shū)第50頁(yè)，你的書(shū)上也有這幅圖。
師：認真觀(guān)察這幅圖，邊看邊數，看哪些物體的個(gè)數可以用8來(lái)表示，哪些物體的個(gè)數可以用9來(lái)表示。好，開(kāi)始。
師巡視，提問(wèn)，你是怎么數的，你還可以怎么數？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示？
生：8朵花，8棵樹(shù)，8名學(xué)生。
師：誰(shuí)也找到了？
生：8個(gè)字。
【學(xué)情預設： 如果沒(méi)有發(fā)現8個(gè)漢字。師：同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察這幅畫(huà)，還有哪些物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示？】
師：誰(shuí)也找到了8個(gè)字？
生舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？
生：一個(gè)一個(gè)數的。（從左到右、從上到下）
師：真棒，誰(shuí)還有不同的數法？你說(shuō)。（沒(méi)有時(shí)，你們看老師這樣數“兩個(gè)兩個(gè)數”行嗎？）
生：我是兩個(gè)兩個(gè)數的。
師：現在你來(lái)數一數。
生：2、4、6、8（師指著(zhù)屏幕）
師：真了不起，你都會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數數了。
師：我們一起數數。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細呀，找到這么多物體的個(gè)數可以用數字8來(lái)表示。
師：那我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)那些物體的個(gè)數可以用數字9來(lái)表示？
生：9盆花，9個(gè)人，9只蝴蝶。
師：我們看看，是不是？
師：同學(xué)們，在生活中，8朵花，8棵樹(shù)，8個(gè)漢字等等，都可以用數字8來(lái)表示。
師：那么用幾個(gè)圖片來(lái)表示數字8呢？
生：8個(gè)。
師：那好，請迅速地擺好8個(gè)圓片。
生操作。（找xxx在黑板上擺）
師：看誰(shuí)擺的又好又快，哎呀，xxx擺的真好。
師：同桌互相數一數，擺的是8個(gè)嗎？
師：黑板上這名同學(xué)擺的對嗎？
師：如果老師這樣擺，可以嗎？
師擺（8個(gè)圓片）
師：對，我們這樣擺也是8個(gè)圓片。
師：如果讓你快速地擺9個(gè)圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準備擺）
生：一個(gè)一個(gè)擺。
師：誰(shuí)還有不同的方法？
生：我要添上一個(gè)圓片。（師擺）
師：真的好快，這么愛(ài)思考，老師太佩服你們了！
2、用計數器表示數字8、9
師：如果讓你們在計數器上撥出8和9，你會(huì )撥嗎？
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察（老師手上的）計數器。
師：老師撥了幾個(gè)珠子呢？
生：7顆。
師：（神秘地）現在大家注意了，我要變出8顆珠子來(lái)了。怎么撥？（師撥）
師：現在是幾顆珠子？
生：8顆
師：現在你能在你的計數器上撥出9嗎？聽(tīng)要求 邊撥邊數，開(kāi)始。
撥完后。
師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？
生：1顆。
3、黑板出示點(diǎn)子圖，對數字7、8、9比較大小。
師：我們知道了計數器上有8和9，數字也可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。
PPT展示
師：看看第一個(gè)點(diǎn)子圖中有幾個(gè)點(diǎn)子，第二幅呢……第三呢……
生回答。
師：老師如果在7和8之間填一個(gè)符號，應該填什么？
生回答
師：如果8在前7在后這時(shí)應該填什么符號？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？
師：再來(lái)看這邊。8和9之間填一個(gè)符號，應該填什么？
生回答
師：反過(guò)來(lái)，9和8之間添什么符號？
生回答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)式子？
師：7、8、9的大小比較沒(méi)難到你們，了不起！
4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進(jìn)一步體會(huì )8和9的大小。
師：同學(xué)們，看，老師這里有一把斷了的'尺子，數字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？
生填。
師：你們表現這么好，老師帶來(lái)了幾個(gè)題目考考大家！請聽(tīng)老師讀題！
�。�1）8的前面是（），
�。�2）8的后面是（）
�。�3）與8相鄰的數是（ ）
�。�4）7和9中間的數是（ ）
師：?jiǎn)?wèn)題解決的又準又快！真棒！
5、理解幾和第幾。
師：這個(gè)難題，你還能解決嗎？
師：要求把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。請快速的打開(kāi)數學(xué)書(shū)第51頁(yè)，自己圈一圈。
師：你怎么圈的？
生：我是把左邊的8只小動(dòng)物圈起來(lái)。
師：太好了，你能說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？
生回答
【學(xué)情預設： 生：我圈了8只小動(dòng)物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】
師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。
師：第二個(gè)題，給從左邊數的第8只小動(dòng)物畫(huà)上帽子。
開(kāi)始畫(huà)。
師：你說(shuō)說(shuō)，你是在哪個(gè)小動(dòng)物頭上畫(huà)的帽子？
【學(xué)情預設： 生：我在小牛頭上畫(huà)的帽子。 師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：有——】
師：為什么在小羊頭上畫(huà)帽子呢？
生回答。
師：你們是這樣畫(huà)的嗎？有不同的嗎？
師：老師有個(gè)疑問(wèn) （師指兩 8）為什么都是8， 這個(gè)圈是8只，而這個(gè)是1只呢？
生回答。
師：回答清楚、利索，好。
師小結：8只表示有8個(gè)，第8表示有1個(gè)（師動(dòng)作）
師：第三個(gè)難題，老鼠排第一， 誰(shuí)排第九？
生：猴子排第九 。
師：同意嗎？你怎么知道呢？
生回答。
師：你是從哪邊數的？
生回答。
師小結：數數要知道從那邊數。
師：一共有幾只小動(dòng)物？
生：一共有9只小動(dòng)物。
師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個(gè)問(wèn)題嗎？
師：誰(shuí)來(lái)提？
生回答。
師：瞧瞧：你們都會(huì )提問(wèn)題啦，佩服，老師相信你們以后在數學(xué)王國里一定有大作為的！
6、8和9的寫(xiě)法教學(xué)
師：剛才我們已經(jīng)認識了8和9，8和9 怎么寫(xiě)呢？
�。◣燁I(lǐng)寫(xiě)，生書(shū)空，然后描紅，最后在課本抄寫(xiě)練習。）
師：抬起小手和老師一起寫(xiě)。
師：8一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線(xiàn)中間起筆，從右向上到左，寫(xiě)一個(gè)半圓，拐向左下，再碰右線(xiàn)下線(xiàn)左線(xiàn)在橫線(xiàn)中線(xiàn)相交，一直寫(xiě)到起點(diǎn)處，收筆。
師：寫(xiě)8要注意什么？
師：打開(kāi)51頁(yè)，寫(xiě)8，描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
師：9一筆寫(xiě)成，從田字格上半格右線(xiàn)中間起筆，向上碰上線(xiàn)中間，向左碰左線(xiàn)中間，繞圈碰橫中線(xiàn)中間，向上繞到起筆處，再折線(xiàn)向下寫(xiě)斜線(xiàn)，到下線(xiàn)中間，收筆。
師：寫(xiě)9要注意什么？
師：接著(zhù)，寫(xiě)9，還是描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄈ╈柟叹毩�
書(shū)上54頁(yè)，練習十一的第1、3題。
第一題：小貓釣魚(yú)。
師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個(gè)小動(dòng)物發(fā)現了，覺(jué)得我們很厲害，也想讓我們幫忙。
師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線(xiàn)，你們能完成任務(wù)嗎？
打開(kāi)54頁(yè)，開(kāi)始連（記得用尺）
錯誤做法展示。
師：你是老師這么連的嗎？這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？
生：小貓。
第二題：
師：今天是動(dòng)物大聚會(huì )嗎，又有一波小動(dòng)物坐火車(chē)趕來(lái)了，看火車(chē)已經(jīng)從隧道里出來(lái)了，小兔說(shuō)：我在第一車(chē)廂，小猴就想，那我在第幾車(chē)廂呀？誰(shuí)來(lái)幫幫小猴？
師：你怎么數出來(lái)的？
師：又有一列火車(chē)駛進(jìn)了隧道，誰(shuí)能給漏在外面的車(chē)廂標序號嗎？
【目標達成】能熟練地數出個(gè)數是8和9的物體，并能用8和9描述物體個(gè)數或事物的順序和位置。能工整地書(shū)寫(xiě)8和9。
�。ㄋ模┱n堂總結
師：你們今天表現真好！你今天學(xué)到了什么？
師：數字寶寶，陪我度過(guò)一節快樂(lè )的數學(xué)課。同學(xué)們，只要你在今后的學(xué)習中多去關(guān)注數字寶寶，老師相信你一定能夠和數字寶寶成為好朋友。
四、板書(shū)設計：
認識8和9
8 9
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 一年級上冊第53——54頁(yè)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3、初步向學(xué)生滲透統計的有關(guān)知識。
4、結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育
教學(xué)難點(diǎn)：8和9的序數含義
教具準備：海綿制作的數字0、6，課件。
一、激趣導入
教師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)數學(xué)王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺(jué)得自己太胖了（出示海綿制作的數字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數字娃娃6看見(jiàn)了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說(shuō)：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看（將數字6倒過(guò)來(lái)），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。（板書(shū)課題：8和9的認識）
�。ㄒ缘湍昙墝W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事形式導入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養了學(xué)生的觀(guān)察，思考能力）
二、教學(xué)8和9的基數含義
1．到生活中尋找8和9。
師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學(xué)們正在做什么呢？從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生同桌互相說(shuō)，再匯報、交流。
生1：花壇的兩邊有8棵松樹(shù)。
生2：花壇里有8朵美麗的花。
生3：黑板上寫(xiě)著(zhù)“熱愛(ài)自然，保護環(huán)境”8個(gè)大字。
生5：黑板的前面擺放著(zhù)9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。
生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。
教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來(lái)呢？
�。▽W(xué)生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個(gè)記號。）
師：同學(xué)們觀(guān)察得真細致，圖中樹(shù)、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？
這有幾個(gè)點(diǎn)子？8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊伍你們有辦法嗎？
�。ń�(jīng)歷8到9的過(guò)程，進(jìn)一步掌握8、9的大小關(guān)系）
2．動(dòng)手擺8和9
教師：你們可真有辦法！那咱們來(lái)比一比誰(shuí)會(huì )數圓片，好嗎？請小朋友拿出8個(gè)小圓片，擺一擺自己喜歡的圖形。請擺出9個(gè)小圓片，你怎么這么快就擺好了呀？
3．說(shuō)說(shuō)生活中的8和9。
師：老師喜歡8，我可以用點(diǎn)頭的方式來(lái)表示它，你喜歡誰(shuí)？你能用什么方式來(lái)表示它呢？
學(xué)生用各種方式來(lái)分別表示8和9。（比如：用學(xué)具、用動(dòng)作、用聲音）
同學(xué)們都非常愛(ài)動(dòng)腦筋，有創(chuàng )意，能想出用不同的方法來(lái)表示8或者9。
小結：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，我們平時(shí)要注意留心觀(guān)察，讓這些有趣的`數字小伙伴走進(jìn)你的生活。
三、教學(xué)8和9的順序。
a、教師在計數器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
b、引導學(xué)生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會(huì )讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過(guò)來(lái)讀）
c、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個(gè)，請你拍的比我少一個(gè)。同桌互相玩游戲。
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察、數數、實(shí)際操作等活動(dòng)認識數字8和9的含義，能正確數出8和9的物體，能正確讀寫(xiě)8和9。
2、進(jìn)一步理解體會(huì )8和9的基數含義與序數含義。
3、培養學(xué)生有序的看圖、數數的方法和用數學(xué)的語(yǔ)言表達圖意的能力。
4、培養數感，體驗數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
5、開(kāi)拓思維，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確數出數量是8和9的物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)數字8和9。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確區別8和9的基數含義與序數含義。
【教學(xué)方法】
創(chuàng )設生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
1、復習0-7的數字(課件出示)
今天老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)老朋友，一起認一認。
2、給0-7個(gè)數排隊
誰(shuí)來(lái)給這些數字排排隊：從大到小、從小到大。
3、銜接語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)了一幅圖，我們從中再認識幾個(gè)新朋友好不好?
二、學(xué)習新知
(一)體會(huì )8、9的基數含義
1、教學(xué)主題圖(出示掛圖)，抽象出數。
師：圖上畫(huà)的是什么地方?都有什么?仔細數一數各有多少?用數字幾來(lái)表示?
2、學(xué)生匯報，師相應的板書(shū)出數字8和9 3、分別數出數量是8、9的物體，教案《《8和9的認識》教學(xué)設計(復備)》。
4、動(dòng)手動(dòng)腦：
�、儆命c(diǎn)子圖來(lái)表示：師：數字8如果用圓點(diǎn)來(lái)表示該畫(huà)幾個(gè)圓點(diǎn)?數字9應畫(huà)幾個(gè)呢?
�、谟秒p手展示：
�、蹟[學(xué)具：按老師要求拿出8個(gè)和9個(gè)學(xué)具擺一擺，同桌檢查驗證。
�、苡媚X想一想：尋找身邊的數
在我們的生活中還有許多物品可以用數字8和9來(lái)表示，請小朋友們找一找，數一數，說(shuō)一說(shuō)你身邊的哪些物品可以用數字8來(lái)表示?哪些物品可以用數字9來(lái)表示?
(二)教學(xué)8，9的.順序及大小
1、8、9的順序
1)出示計數器(課件)
學(xué)生觀(guān)察師撥計數器：師1顆1顆地撥，學(xué)生齊數1、2、3、4…7
師問(wèn)：7顆珠子再添1顆是幾顆?一起說(shuō)(7添1是8)
8顆珠子怎樣變成9顆呢?一起說(shuō)(8添1是9)
2)出示直尺圖(課件)
124579
師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。
師提問(wèn)：8排在誰(shuí)的前面?9排在誰(shuí)的后面?
師小結：我發(fā)現我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀(guān)察善于發(fā)現的眼睛，鼓掌！
2、比較大小
師：7、8、9是好朋友，它們的大小怎樣呢?請看點(diǎn)子圖。
課件出示點(diǎn)子圖。
師：怎樣很快數出每種顏色的點(diǎn)子數?你是怎樣數的?
請同學(xué)們從這三個(gè)數中選擇兩個(gè)數，用以前學(xué)過(guò)的"〈"和"〉"來(lái)表示它們的大小。
指名學(xué)生說(shuō)，其余學(xué)生在書(shū)上做。
(四)、教學(xué)8，9的序數含義
1、課件出示蝴蝶圖，師引導完成填空。理解8和第8的不同。
2、讓學(xué)生獨立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色
師：現在請大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，聽(tīng)清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
(五)、教學(xué)8，9的寫(xiě)法
1.指導觀(guān)察
師：已經(jīng)認識了8和9，你覺(jué)得8和9像什么?
2.教師示范8和9的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
學(xué)生邊觀(guān)察師邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著(zhù)自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。
9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線(xiàn)為止。
3.完成課本P54頁(yè)8、9書(shū)寫(xiě)練習。
三、鞏固練習
1、按1-9的順序連線(xiàn)。
2、做書(shū)后的習題：教師引導學(xué)生做。訂正。
四、本課總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么?
《8和9的認識》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第50～51頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是8、9的物體，體會(huì )8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會(huì )比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。
3、培養學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。結合8和9的學(xué)習，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。
4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數能夠表示數字的經(jīng)驗和使學(xué)生知道數字對比大小的經(jīng)驗。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )數數量是8、9的物體的數量。
教學(xué)難點(diǎn)：了解8和9的基數含義。
教具、學(xué)具準備：
1、布置學(xué)生課前收集8和9的數據。
2、多媒體課件、學(xué)習紙等。
【教學(xué)設想：在思路上與前面6、7的認識基本一樣，利用教學(xué)資源讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過(guò)程�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引人
課件出示書(shū)上的主題圖，提問(wèn)：同學(xué)們這是哪兒呀？看到這幅圖你有什么想法？教師：我們的校園好美好漂亮呀！在這么漂亮的學(xué)校里學(xué)習同學(xué)們多幸福呀，我們要好好學(xué)習呀！美麗的校園里你都看到了什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。
配合書(shū)上的主題圖，引人8、9的認識。
【設計意圖：通過(guò)主題圖使學(xué)生能夠數出表示有8和9的個(gè)數的物體。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)學(xué)校的感情�！�
二、教學(xué)新課：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)8、9的基數含義
1、教學(xué)主題畫(huà)。引導學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題?圖為師生提供了數量為8、9的物體有：
a、校園兩旁有8棵樹(shù)。
b、花壇里有8朵花。
C、黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境。（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的教育）
d、黑板下擺放著(zhù)9盆花。
e、有8個(gè)同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育）
f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數以上“8、9”的物體時(shí)，開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的，教師小結時(shí)，應引導他們按一定的方位、一定的順序來(lái)數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數難數一些，可以讓同學(xué)在小組內互相數一數，然后教師再引導同學(xué)按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個(gè)記號。
小結:同學(xué)們要愛(ài)護校園里的花草樹(shù)木，做到不爬樹(shù)不摘花。熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。
2、展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數據，先在小組內向同學(xué)交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3 、擺學(xué)具。
從學(xué)具中數出8個(gè)圓、9個(gè)三角形，擺兩個(gè)圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
【設計意圖：通過(guò)對物體的個(gè)數的數數，使學(xué)生掌握對基數的理解�！�
�。ǘ�、教學(xué)8、9的順序
1、課件出示計數器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動(dòng)變顏色。并問(wèn)學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2、課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學(xué)生通過(guò)填空，熟記0～9各數的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著(zhù)數一遍，倒著(zhù)數一遍。
最后可以讓小組內的同學(xué)看著(zhù)直尺上的數，提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生間互問(wèn)互答。
設計意圖：通過(guò)對數的`順序的練習，掌握數的順序。
�。ㄈ�、教學(xué)比較7、8、9的大小
1、課件出示點(diǎn)子圖。
先讓學(xué)生數出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數，然后讓學(xué)生說(shuō)出很快數出點(diǎn)子數的方法。
2、比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8? 8＜9? 7＜9
8＞7? 9＞8? 9＞7
3、用“＞”、“＜”號寫(xiě)出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書(shū)上填空，注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
【設計意圖：通過(guò)對點(diǎn)子圖的理解比較，能夠掌握對數字大小的比較�！�
三、鞏固練習
1、打開(kāi)數字教材出示書(shū)中練習題。
2、把做好的練習放到實(shí)物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵。
3、打開(kāi)數字教材看微課。
四、小結;
這節課你學(xué)會(huì )了那些知識？
五、板書(shū)設計：
8和9的認識
8、 9
7＜8？ 8＜9？ 7＜9
8＞7？ 9＞8？ 9＞7
8和9認識的教學(xué)反思
8和9的認識是在學(xué)生認識了0-7的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，內容比較簡(jiǎn)單，我在這節課的具體做法有：
一、注重學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗。對于8，9的認識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習中，在日常生活中，孩子們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，在課堂教學(xué)中我注重在學(xué)生的已知的基礎上進(jìn)行8和9的認識的教學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》指出，數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上”這就是說(shuō)，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識，直接經(jīng)驗和現實(shí)世界作為數學(xué)教學(xué)的重要資源�；诖它c(diǎn)認識，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數量是8或9的物體，將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì )8，9的基數含義、同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構建自然數和被數物體間的關(guān)系，培養學(xué)生用數進(jìn)行信息交流，也可以培養低年級學(xué)生“說(shuō)”的能力。
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式?建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式獲得知識、由此可見(jiàn)，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習，教師無(wú)法幫學(xué)生思考，無(wú)法代學(xué)生體驗、所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》指出：”動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式、……數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程、”數學(xué)課程的內容是現實(shí)的，學(xué)習的過(guò)程也應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索，親自實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會(huì )分享自己和他人的想法。
三、在”8和9的認識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現，探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，如“數點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己數，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數的學(xué)生在數的過(guò)程中不僅會(huì )一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，而且還會(huì )聯(lián)系左右圖來(lái)數、讓學(xué)生體會(huì )到自己探索的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、在數完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號來(lái)表示它們的大小、給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養。
一點(diǎn)困惑：
對于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì )寫(xiě)，在教學(xué)完8，9的基數與序數意義后，我又獨立放了單獨一塊內容教學(xué)8和9的寫(xiě)法。很多學(xué)生寫(xiě)8和9已經(jīng)很好了，對8和9的認識也比較到位，但是教材還是安排這些淺顯的認識，到底有必要嗎？還值得探討。