《古代英雄的石像》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《古代英雄的石像》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《古代英雄的石像》教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標〗
1、理解這篇童話(huà)的寓意
2、學(xué)習對話(huà)描寫(xiě)
3、詞語(yǔ)的感情色彩
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)習對話(huà)描寫(xiě)
〖教學(xué)設想〗
石像的驕傲是比較容易理解的，但更深一層的寓意就較為難理解一些，因此，要在讓學(xué)生把握了情節之后，引導學(xué)生去聯(lián)想現實(shí)生活，體會(huì )作者想借助這個(gè)童話(huà)故事所表達的思想。當然，也要適可而止，對開(kāi)頭的關(guān)于雕刻家的描寫(xiě)以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開(kāi)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
讓上一課時(shí)續寫(xiě)《皇帝的新裝》的結局寫(xiě)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的續寫(xiě)，以此導入新課，導入點(diǎn)為想象是否合理。
二、簡(jiǎn)介童話(huà)特點(diǎn)及作者。
童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂
4、多用擬人手法。
葉圣陶，我國著(zhù)名作家，教育家。
三、速讀全文，勾劃詞語(yǔ)，整體把握故事情節
1、劃分這個(gè)故事的層次，列出簡(jiǎn)要的提綱
2、簡(jiǎn)要復述這個(gè)故事，可看提綱，但不能看課本
三、分角色朗讀后兩部分（人是最容易驕傲的）
先討論分配角色，揣摩語(yǔ)氣與感情，教師指導朗讀的步驟、程序與注意事項
其它同學(xué)注意聽(tīng)，看看朗讀的同學(xué)讀得好不好，分別在什么地方，應該怎么讀才好？為什么？
四作業(yè)
第二課時(shí)
一、討論分角色朗讀的情況，教師注意鼓勵學(xué)生
在討論的過(guò)程當中，教師點(diǎn)撥學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系？
2、石像為什么會(huì )驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲嗎？
3、石像為什么會(huì )摔碎？
4、從故事的結局來(lái)看，作者認為怎么樣的人生才值得驕傲？
二、討論這篇童話(huà)的寓意
1、從石像和小石頭們的談話(huà)，你聯(lián)想到了什么？你想到現實(shí)生活中的什么事？
2、如何理解結尾的幾句話(huà)？有怎樣的感悟？歸納本文的寓意。
三、小結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、運用了豐富的想象。
2、通過(guò)對話(huà)展開(kāi)故事情節，塑造人物形象。
3、語(yǔ)言富于感情色彩，采用了擬人手法。
四、片斷作文訓練
�。ㄒ唬┫胂笫裨凇笆й櫋鼻案∈诱f(shuō)了些什么？
�。ǘ┱埌严铝邢敕ㄓ猛�(huà)來(lái)表現：
1驕兵必敗
2做人要誠實(shí)
3一個(gè)人如果不遵守紀律，最終害的是自己
例文：
一個(gè)母雞帶著(zhù)一群小雞在家門(mén)口的草地上玩，小雞們玩得很高興，這時(shí)，天空中出現了一只老鷹的影子，母雞大喊了一聲，“趕快跑回籠子！”小雞們都跑了回去。
老鷹飛到半空時(shí)，發(fā)現小雞們都跑進(jìn)了雞籠，他一邊失望地飛走，一邊惡狠狠地想，我就不相信你的小雞們會(huì )這么聽(tīng)話(huà)，現在他們還小，他們當然聽(tīng)你老母雞的話(huà)，再過(guò)幾天，他們長(cháng)大一點(diǎn)，他們一定會(huì )想，你老母雞怎么這么煩，整天的嘮叨，然道我們這么大了，還不知道什么是危險嗎？我們都已經(jīng)是青少年的了，我們有自己的思想，我們有自己的性格了。
到那時(shí)，“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來(lái)，好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里，他甚至感覺(jué)到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊，老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子，母雞才先走出籠子，看了看周?chē)�，確信老鷹已經(jīng)飛走了，她才叫小雞們出來(lái)，她叫小雞們圍成一圈，然后對小雞們說(shuō)：老鷹經(jīng)常會(huì )抓小雞吃，所以大家平常一定要小心，不要走得離家太遠，不要玩瘋了，一旦出現危險，大家要趕快跑回家。你們的小姨，也就是我的妹妹就是因為貪玩，來(lái)不及跑回家，就被老鷹抓去吃掉了，你們可一定要吸取教訓啊，說(shuō)著(zhù)，雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的寫(xiě)作，突出三點(diǎn)
1、想象是否合理
2、是否有心理與對話(huà)描寫(xiě)
3、情節是否曲折
六、簡(jiǎn)單講述詞語(yǔ)的感情色彩后布置作業(yè)
1、課后練習五（各找了五個(gè)）
2、將課堂上寫(xiě)的片斷作文修改成一篇練筆
板書(shū)古代英雄的石像葉圣陶
童話(huà)特點(diǎn)1、有豐富的聯(lián)想和幻想，。
2、情節曲折生動(dòng)。
3、語(yǔ)言通俗易懂
4、多用擬人手法。
故事情節紀念英雄，刻成石像（開(kāi)端）
�。ㄍㄟ^(guò)對話(huà)展開(kāi)）崇拜英雄，開(kāi)始驕傲（發(fā)展）
再度驕傲，開(kāi)始反思（進(jìn)一步發(fā)展）}反對驕傲自大，提倡平等，團結，做實(shí)事
醒悟過(guò)來(lái)，摔成碎片（高潮）
發(fā)揮作用，鋪成新路（結局）
人物特點(diǎn)人們：極度崇拜——十分討厭（盲目崇拜空虛）
石像：驕傲自大，輕視同類(lèi)，前倨后恭
石子：務(wù)實(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀童話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鋪墊的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
[預習指導]
1．讀準下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：
雕刻、氣概、崇拜、模型、鋼鑿、砌成、膝蓋、鞠躬、榮耀、瞟、不屑、吆喊、囚犯、譏笑、哪叱
2
2．解釋下列的生詞，自查詞典：
�。�1）崇拜：尊敬欽佩。（2）模型；依照實(shí)物的形狀和結構比例制成的物品，多用來(lái)展覽或實(shí)驗。
�。�3）鞠躬：彎身行禮。（4）不屑：輕視，認為不值得。（5）吹噓：夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚。（6）伶俐：聰明、靈活。（7）譏笑：譏諷和嘲笑。
3．熟讀課文，思考預習提示。
[課前演講]
一、創(chuàng )新情境，導入新課。
謙虛是中華民族的傳統美德，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新課）今天來(lái)學(xué)習一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預習：
1、請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評）
2、請四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預習識字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評）
三、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng )作的。
三、指導分角色朗讀課文（１５分）
�。�、教師講解分角色朗讀的要求：
�。�、對課文熟練Ｂ。體會(huì )人物的性格特點(diǎn)Ｃ。處理好語(yǔ)氣、音調的輕重強弱
2、學(xué)生自己試著(zhù)自讀有關(guān)的對話(huà)，琢磨技巧的處理。
3、四人分角色朗讀第９段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。
其他學(xué)生聽(tīng)讀，準備評價(jià)
4、抽查幾個(gè)學(xué)生評價(jià)，教師小結，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話(huà)的片段。
四、理清結構
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫(xiě)后教師提問(wèn)，括號內的'教師板書(shū)）
按故事情節的發(fā)展分三個(gè)部分。
第一部分：從開(kāi)頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣�！�
敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）
第二部分：從“這石像抬著(zhù)頭”到“堆在地上�！�
寫(xiě)被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。
�。ㄊ竦顾�
第三部分：從“第二天早晨”到完。
寫(xiě)大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們在上面高高興興地走。
�。ㄤ伋墒罚�
五、思考下列問(wèn)題，理解課文內容：（采用個(gè)提問(wèn)的方式進(jìn)行）
�。�、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？
�。榱思o念一位古代的英雄，讓看見(jiàn)石像的人認識這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）
�。玻笆竦恼麄�(gè)姿態(tài)應該怎樣，而且應該怎樣，小到一個(gè)手指頭應該怎樣，細到一根頭發(fā)應該怎樣，他都想好了�！甭�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
�。ㄟ@句話(huà)說(shuō)明雕刻家雕刻石像時(shí)的認真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當提示）
�。常釂�(wèn)：對石像的外貌描寫(xiě)表現他具有什么樣的性格特征？
�。ㄖ鞠蜻h大、堅強有力、不可侵犯。）
�。础盀榱耸癯晒υ�(jīng)開(kāi)一個(gè)盛大的紀念會(huì )”這一段運用哪些修辭手法？表現了什么？
�。ㄟ\用排比、夸張，表現市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話(huà)想象夸張手法的運用）
�。堤釂�(wèn)：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子�！边@句話(huà)好在哪里？
�。ㄓ酶挥姓芾淼乃渍Z(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的社會(huì )根源。）
�。叮翱次叶鄻s耀！”這一段石像的話(huà)，寫(xiě)出石像什么樣的性格特征？
�。湴量裢�、自高自大。）
�。罚八@話(huà)不是向浮游的白云說(shuō)，白云無(wú)精打來(lái)的，沒(méi)有心思聽(tīng)他的話(huà)”這一句寫(xiě)的好，好在哪里？
�。ǖ谝痪溆脭M人手法，說(shuō)明別人對石像狂妄自大不感興趣，都在忙著(zhù)干自己的事情�！彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[，也是世間的老規矩�！边@句話(huà)也是俗語(yǔ)，寫(xiě)出石像驕傲自大的方式。）
�。�。石像和小石頭對話(huà)中講到了“從前”和“現在”，“從前”怎么樣？“現在”怎么樣？
(“從前”是一整塊，大家是平等的�！艾F在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對象。)
9．小石頭對狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對話(huà)中找出這些句子。
�。╨）批評：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒(méi)有你，也沒(méi)有我們，咱們是一整塊�！�
�。�2）譴責：“你不但忘了從前，也忘了現在！”。
�。�3）警告：“正因為改成現在的樣式，你的地位倒不安穩了。你在我們身上站著(zhù)，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”
�。�4）嚇唬：“用不著(zhù)費心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒(méi)有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬(wàn)塊，跟我們毫無(wú)分別�！�
�。�5）威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”
10。面對小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現石像的什么性格？
(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴，急忙哀求。表現了石像的外強中干的虛弱本質(zhì)。)
六、小結
本文通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心理和思想性格，并通過(guò)對話(huà)發(fā)展故事情節。石像的結果完全是他自高自大的驕傲所還帶來(lái)的，所以我們應該要謙虛不要驕傲。
七、板書(shū)
�。ǎ┑癯墒�
�。ǘ┦竦顾�
�。ㄈ╀伋墒�
小石頭：批評、譴責、警告、嚇唬、威脅
八、作業(yè)
課后練習第三1、2（Ａ類(lèi)）
�。壅f(shuō)課精要］本課時(shí)主要通過(guò)分角色的朗讀指導來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )人物性格特點(diǎn)，再通過(guò)一些問(wèn)題的解答來(lái)理解課文的大意，從而明白文章的中心。
[教學(xué)后記](méi)
古代英雄的石像（第二課時(shí)）
教學(xué)目的
1．學(xué)習正確處理好驕傲與自信的關(guān)系，做一個(gè)積極進(jìn)取的人。
2．練習口頭表達能力。
3．學(xué)習并練習用對話(huà)描寫(xiě)，展開(kāi)故事情節。
4．揣摩詞語(yǔ)，學(xué)作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：（2）學(xué)習本文的對話(huà)描寫(xiě)及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：（l）了解童話(huà)想象和夸張的特點(diǎn)。（2）揣摩詞語(yǔ)并作詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
上節課我們學(xué)到石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評、譴責、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險算是過(guò)去了。石像有沒(méi)有改正了自己的缺點(diǎn)和錯誤呢？我們再往下研究課文。
二、思考下列問(wèn)題，繼續理解課文內容（采用個(gè)別提問(wèn)的方式）１０分鐘
1．提問(wèn)：“危險算是過(guò)去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過(guò)去，就鉆出一絲絲的嫩芽�！边@句話(huà)好在哪里？
�。ㄟ\用比喻，寫(xiě)出石像驕傲的舊病重犯。）
2．上面那石頭為什么“故意讓語(yǔ)聲柔和一些，用商量的口氣說(shuō)話(huà)”？
�。ㄒ驗樗目裢湴潦艿叫∈^的批評以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語(yǔ)聲、語(yǔ)氣上緩和一些，希望得到小石頭的認可。）
3、找出石像說(shuō)的話(huà)，想想石像具有什么性格特征？
�。\薄、無(wú)知、空虛。）
4．小石頭如何反駁石像的話(huà)？表現小石頭什么性格特征？
�。ㄐ∈^指出：歷史是會(huì )被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來(lái)的；市民最大的本領(lǐng)就是紀念空虛，崇拜空虛。表現小石頭有見(jiàn)識。）
5．“大家不再說(shuō)話(huà)了，像是都在想事情�！彼麄冊谙胧裁�？（只要言之有理，符合下文情節的發(fā)展，答案不限）
6．石像忽然倒下來(lái)。石像為什么倒了？（答案不限）
7、石像倒了以后，如何結局？。
�。╨）市民無(wú)精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一場(chǎng)，從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。
三、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義？（７分鐘）
說(shuō)明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂(lè )。，
四、課堂討論（先擬發(fā)言稿，再發(fā)言）：１５分鐘
談?wù)勀銓Ρ疚闹行牡睦斫猓ㄒ龑W(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系）
�。ǹ梢再澩部梢苑磳�，但必須言之有理，自圓其說(shuō)，引導學(xué)生培養發(fā)散思維）
五、堂上練習：Ａ類(lèi)（１０分鐘）
課后練習四：（學(xué)習使用對話(huà)描寫(xiě)，從而深刻體會(huì )對話(huà)描寫(xiě)的作用）
六、小結
這篇童話(huà)故事，情節神奇曲折，形象栩栩如生。通過(guò)被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話(huà)，批評了大石塊虛榮自傲的表現。告訴人們：只有和群眾結合在一起，甘當鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。
七、作業(yè)
1．課后練習一、三．3、四題。（摘錄詞語(yǔ)）
�。�、預習《寓言三則》
�。壅f(shuō)課精要］本課時(shí)主要在進(jìn)一步理解內容的基礎上讓學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)討論，培養口頭表達能力和思辯能力，再動(dòng)筆進(jìn)行實(shí)踐寫(xiě)作，從而更好體會(huì )作者的技巧。
《古代英雄的石像》教學(xué)設計2
[教學(xué)目標及重點(diǎn)]
1．理解驕傲自大的危害，培養謙虛謹慎的美德。
2．理解課文內容，了解童話(huà)夸張的手法。
3．培養分角色朗讀童話(huà)的能力。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1、教讀課
2、一課時(shí)
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng )新情境，導入新課。
謙虛是中華民族的傳統美德，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導入新課）今天來(lái)學(xué)習一則寓言故事，看看它是如何講這一道理的。
二、作家作品簡(jiǎn)介
葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng )作的。
三、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標及重點(diǎn)（略）
�。ǘ�、整體感知
1、讓學(xué)生根據自讀提示初讀課文。
2、指導分角色朗讀課文。
�、欧纸巧首x前，讓學(xué)生思考解決以下幾個(gè)問(wèn)題：（在討論的過(guò)程中，教師注意鼓勵學(xué)生，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
�、偈窈托∈^之間是什么關(guān)系？
�、谑駷槭裁磿�(huì )驕傲，他的驕傲從哪里可以看出來(lái)？他值得驕傲嗎？
�、凼駷槭裁磿�(huì )摔碎？
�、軓墓适碌慕Y局來(lái)看，作者認為怎么樣的人生才值得驕傲？
�、平處熤v解分角色朗讀的要求：體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，處理好語(yǔ)氣、音調的輕重強弱。學(xué)生自己試著(zhù)自讀有關(guān)的對話(huà)，琢磨技巧的處理。
�、撬娜朔纸巧首x，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學(xué)生聽(tīng)讀，準備評價(jià)
讀完后，幾個(gè)學(xué)生評價(jià)，教師小結，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對話(huà)的片段。
三、課堂討論（讓學(xué)生自由發(fā)言，如有爭論時(shí)間控制在10分鐘內。）
1、你覺(jué)得大石代表了什么樣的人？你從大石的身上吸取到了什么教訓？
明確：石像：驕傲自大，輕視同類(lèi)，前倨后恭石像由于自高自大，驕傲狂妄受到小石頭的批評、譴責、警告、嚇唬、威脅，最后以石像哀求告終。危險算是過(guò)去了。石像有沒(méi)有改正了自己的缺點(diǎn)和錯誤呢？石子：務(wù)實(shí)石像的結果完全是他自高自大的驕傲所還帶來(lái)的，所以我們應該要謙虛不要驕傲。說(shuō)明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂(lè )。，
2、想象石像在“失蹤”前跟小石子說(shuō)了些什么？
3、學(xué)習完文章后，你打算怎樣做？
明確：引導學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系�？梢再澩部梢苑磳�，但必須言之有理，自圓其說(shuō)，引導學(xué)生培養發(fā)散思維。
四、總結梳理，回扣目標
這篇童話(huà)故事，情節神奇曲折，形象栩栩如生。通過(guò)被雕成英雄像的大石塊和臺基石子的對話(huà)，批評了大石塊虛榮自傲的表現。告訴人們：只有和群眾結合在一起，甘當鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。
《古代英雄的石像》教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容分析：
葉圣陶說(shuō)：“我當時(shí)認為，主要的意思放在這篇東西的末了兒。無(wú)論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們在上邊走，這是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺基，都沒(méi)有多大意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來(lái)，自以為與眾不同，瞧不起人：我這么寫(xiě)，只是揣摩大石塊當時(shí)的‘心理’而已。這原是一種不太容易抵抗的毛病，過(guò)去時(shí)代犯這種毛病的挺多，當前時(shí)代也得好好地鍛煉才能不犯。我寫(xiě)小石塊看見(jiàn)大石塊驕傲以后怎么想，也無(wú)非按照它們當時(shí)的‘心理’�！�
教學(xué)建議：童話(huà)中對話(huà)較多，挑選主要的引讀，不求句句落實(shí)。
課標：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品位作品中富于表現力的語(yǔ)言。
單元重點(diǎn)：把握故事情節和人物語(yǔ)言，學(xué)習講情節完整的故事。要理解作品意義。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)讀過(guò)一部分童話(huà)，并且，在本單元也有童話(huà)《白雪公主》的學(xué)習，所以對于童話(huà)是要通過(guò)一個(gè)故事來(lái)明白一個(gè)道理的目的是很清楚的，但是對于本文中呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)的理解，對于學(xué)生來(lái)講，還是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標：
1、了解作者，學(xué)習字詞，初讀課文并復述課文，理清課文結構。
2、分角色朗讀課文，熟悉故事情節，體會(huì )人物性格，學(xué)習表現人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養謙虛謹慎的美德。理解文章呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習基礎知識，要想讀懂文章基礎知識必須過(guò)關(guān)；在讀課文的過(guò)程中學(xué)習作者是怎么寫(xiě)的，最好是能為我所用才是學(xué)到家了呢。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在理結構的過(guò)程中用四個(gè)字概括段意是一個(gè)難點(diǎn)，我的學(xué)生本身基礎比較差，讓他概括段意就有難度了，再限制字數就真的成為了一個(gè)難點(diǎn)。
本文理解石像這個(gè)人物性格不太難，但是從故事中理解文章呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)就有一定的難度了。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課我安排兩課時(shí)，第一課時(shí)介紹作者：葉圣陶，現代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人�！拔逅摹鼻跋﹂_(kāi)始寫(xiě)作，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話(huà)，跟的他的小說(shuō)、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng )作的。學(xué)習生字。讀課文，理清課文結構，每一段用四個(gè)字概括。復述文中主要故事情節。第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文。
七、第二課時(shí)教學(xué)設計：
課時(shí)授課計劃
章或單元第五單元授課教師張薇
本節題目古代英雄的石像授課時(shí)數1節
教學(xué)目標
1、熟悉故事情節，體會(huì )人物性格。
2、分析課文，學(xué)習表現人物性格特點(diǎn)的方法。
3、理解驕傲自大的危害，培養謙虛謹慎的美德。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習表現人物性格特點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)在理解主題思想的基礎上，理解文章呼喚團結、平等的人生觀(guān)，以及甘做鋪路石子的價(jià)值觀(guān)。
課堂
類(lèi)型新授課教學(xué)
方法朗讀、討論教具
準備PPT課件
板書(shū)設計古代英雄的石像
葉圣陶
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達到的目標
�。ㄒ唬﹫D片導入：
1．請你說(shuō)說(shuō)這幾張圖片上的建筑物的名字？
2．一看到這些建筑物你就想到了什么地方？
3．可以說(shuō)這些建筑就是這些城市的標志。那么，《古代英雄的石像》這一課中寫(xiě)的城市的標志建筑是什么？為什么？
�。ǘ┓治鲂抡n
1．請舉例說(shuō)說(shuō)人們對石像有怎樣的態(tài)度？
2．石像看到人們這樣對待它有什么反應？
3．你眼中的石像有怎樣的性格特征？為什么？（板書(shū)）
4．你認為文章里的小石塊有怎樣的性格特征呢？用分析石像的方法來(lái)分析一下。
5、好，現在他們雙方的性格特征我們都明白了，那我想請幾位同學(xué)來(lái)表現一下，分角色朗讀一下課文，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀得好，誰(shuí)來(lái)？
6、文章第36段中說(shuō)：“大家不再說(shuō)話(huà)了，都在想事情�！彼麄兌枷肓耸裁匆灾劣谟辛耸竦顾慕Y局？
7、假如給你一個(gè)選擇的機會(huì )，你愿意做石像還是愿意做臺基石子？為什么？
8、咱們現在想象一下，作者寫(xiě)這篇童話(huà)是出于什么目的呢？為什么？
�。ǔ鍪咀髡邔�(xiě)作目的）
�。ㄈ⿲W(xué)完《古代英雄的石像》這篇課文，你都學(xué)到了什么？
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