《小稻秧脫險記》教學(xué)設計11篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《小稻秧脫險記》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《小稻秧脫險記》教學(xué)設計1
設計思想：
1、這是一篇科普性的童話(huà)，通過(guò)有趣的故事，寫(xiě)出了雜草對于小稻秧生長(cháng)的危害，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。故事生動(dòng)有趣，適合三年級學(xué)生分角色朗讀和表演。
2、通過(guò)演一演便于學(xué)生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語(yǔ)的理解。
3、課文的“遇險”和“脫險”都適合學(xué)生表演，所以我重點(diǎn)指導學(xué)生對第一部分“遇險”的學(xué)習，第二部分“脫險”則放手讓學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說(shuō)”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“紛紛”、造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來(lái)是怎樣脫險的。
3、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第18課，齊讀課題
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫(xiě)脫險？（板書(shū)遇險脫險）
�。�、課件出示，看這些小稻秧長(cháng)得怎么樣？
二、學(xué)習第１、２自然段
�。�、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
�。�、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養。
�。�、自讀這兩句話(huà)，找出說(shuō)明小稻秧遇險的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說(shuō)一擁而上拼命）
�。�、指導朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）
師：這就是“氣勢洶洶”。
師：雜草們講道理嗎？（生：不講）
師：這就是“蠻不講理”。
師：雜草們愿意聽(tīng)小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）
師：這就叫“不由分說(shuō)”。
�。�、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
�。�、填空：這真是一群（）的雜草。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
�。�、了解噴霧器和除草劑。
三、學(xué)習３、４自然段
�。�、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出雜草說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出噴霧器大夫的話(huà)。
�。�、交流：雜草說(shuō)了哪些話(huà)？噴霧器說(shuō)了哪些話(huà)？課件出示。
�。�、請看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
�。�、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
�。�、指導朗讀。
�。�、自己練習下面的對話(huà)。
�。�、指名、練習、指導對話(huà)，表演。
�。�、理解“紛紛”，全班站起來(lái)做動(dòng)作。
填空：
�、徘锾斓搅�，樹(shù)葉紛紛（）。
�、粕险n了，（）紛紛（）。
�、牵ǎ�，（）紛紛（）。
�。�、同桌互相練習對話(huà)，可配上動(dòng)作。
�。保�、練習朗讀３、４自然段。
四、學(xué)習第５自然段
�。�、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養了，小稻秧脫險了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
�。�、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結課文，課外延伸
�。�、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
�。�、總結課文，（板書(shū)：搶灑→）
六、作業(yè)
�。�、把《小稻秧脫險記》這個(gè)故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、看圖仿造課文也編一個(gè)童話(huà)故事，題目為《小老鼠脫險記》。
板書(shū)18小稻秧脫險記
遇險→脫險
搶灑
《小稻秧脫險記》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話(huà)復述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習詞語(yǔ)
2、讀課題，你會(huì )不由得產(chǎn)生哪些問(wèn)題？（板書(shū)：遇險、脫險）
二、學(xué)習第１、２自然段
1、課件演示后：小稻秧遇到了什么樣的危險呢？（教師范讀）
2、學(xué)生說(shuō)遇險。（板書(shū)：搶營(yíng)養）
3、你們特別從哪幾個(gè)詞中感覺(jué)到小稻秧遇到了危險？（學(xué)生自讀，交流：團團圍住氣勢洶洶 蠻不講理 嚷 不由分說(shuō)一擁而上 拼命 搶?zhuān)?/p>
4、課件出示詞語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)對重點(diǎn)詞的理解。
5、課件出示課文：師生通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。（老師邀請幾名學(xué)生與老師共同表演，組織學(xué)生點(diǎn)評：
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。）
6、組織同桌學(xué)生分角色朗讀表演課文。（四人小組：雜草2、小稻秧1、讀書(shū)1）
(教師小結：同學(xué)們是真正理解了這些詞，把這幾個(gè)詞演活了。對詞語(yǔ)的理解我們不僅可以求助字典，有時(shí)還可以通過(guò)有感情的朗讀和生動(dòng)的表演來(lái)幫助我們理解詞語(yǔ)，理解課文。)
7、師：邀請演小稻秧的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當時(shí)自己心里的感受，想說(shuō)些什么？
過(guò)渡：那么它是怎么脫險的呢？
三、學(xué)習３、４自然段
1、輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)小稻秧是怎么脫險的？ （板書(shū)：灑除草劑）
2、課件出示詞語(yǔ)：在讀的過(guò)程中你特別關(guān)注了哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？你理解這個(gè)詞的意思嗎？
3、老師建議同學(xué)們也可以采用分角色朗讀、表演的方式來(lái)學(xué)習3、4小節。（四人小組：雜草1、小稻秧1、噴霧器大夫1、讀書(shū)1）
4、學(xué)生小組分角色朗讀表演，教師抓住“警覺(jué)”、“洪亮”、“收拾”、“有氣無(wú)力”、“紛紛”等詞，引導學(xué)生真正理解這些詞。
四、學(xué)習第５自然段
�。�、課件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養了，小稻秧脫險了，看！多神氣，多高興！
�。�、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說(shuō)出哪些表示高興的詞。 這時(shí)的小稻秧會(huì )說(shuō)些什么呢？
4、想想小稻秧真正應該感謝的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：科學(xué)的力量真偉大）
師：從表面來(lái)看是除草劑消滅了雜草，其實(shí)真正戰勝雜草的是什么呢？——科學(xué)，所以我們應該努力學(xué)習科學(xué)知識，長(cháng)大通過(guò)科學(xué)來(lái)改善我們的生活。
板書(shū)：
小稻秧脫險記遇險
→ 脫險
搶營(yíng)養 灑除草劑
科學(xué)的力量真偉大
《小稻秧脫險記》教學(xué)設計3
第一課時(shí)完成內容：讀準字音，讀通課文，知道課文大意，理清課文層次，能正確、規范地寫(xiě)好所學(xué)生字。
教學(xué)目標：
知識與技能：
知道小稻秧遇到了怎樣的危險，后來(lái)是怎么脫險的；會(huì )用“紛紛”、“激烈”造句。
過(guò)程與方法：
通過(guò)品讀、評讀等方式指導學(xué)生有感情地朗讀課文；邊讀邊體會(huì )“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語(yǔ)的意思，感悟文中“人物”的形象。
情感與態(tài)度：
在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，能正確地評價(jià)文中出現的三個(gè)“人物”，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向；知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀、感悟課文語(yǔ)言，邊讀邊體會(huì )“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語(yǔ)的意思，感悟文中“人物”的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
上堂課我們學(xué)習了《小稻秧脫險記》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？那么，雜草是怎么跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養的？噴霧器又是如何救小稻秧的？這堂課，我們就來(lái)細細讀這個(gè)故事，看看你又明白了什么？
二、精讀課文、感悟情理
�。ㄒ唬坝鲭U”部分
1、雜草是怎么跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養的？默讀1—2自然段，在書(shū)上找到有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2、交流句子，品讀句子，感受雜草形象。
a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養交出來(lái)！”
b、這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養。
抓住“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”等詞語(yǔ)品味朗讀，感受雜草兇惡、蠻橫的特點(diǎn)。
3、（課件展示：小稻秧臉色蠟黃）描述看到了怎樣的小稻秧。
4、分角色朗讀課文。
�。ǘ懊撾U”部分（課件出示：一陣毛毛雨，噴霧器大夫）
1、自由讀課文第3自然段。書(shū)上是怎么寫(xiě)噴霧器大夫的，找找有關(guān)的句子多讀幾遍。
2、交流句子，品讀句子，感受?chē)婌F器形象。
a、這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的！”
抓住“洪亮”、“收拾”指導朗讀。
b、“我是噴霧器大夫�！眹婌F器一邊噴灑著(zhù)除草劑，一邊大聲地說(shuō)：“平時(shí)你們欺負小稻秧，現在該輪到你們倒霉了�！�
指導朗讀，感受?chē)婌F器的正義形象。
3、雜草怎么樣呢？再讀讀第三自然段，找一找寫(xiě)雜草的句子，讀一讀。
4、交流句子，相機指導朗讀。
5、分角色朗讀。
6、除草劑還在不停地噴，那群蠻不講理的雜草，現在怎樣了呢？
抓住“有氣無(wú)力”、“紛紛”指導朗讀，想象畫(huà)面。使學(xué)生感受到一種正義戰勝邪惡的快感，并相機對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
7、課件出示動(dòng)畫(huà)。請大家說(shuō)一說(shuō)，現在你又看到了怎樣的小稻秧？《小稻秧脫險記》第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容：蘇教版三年級上冊《金子》說(shuō)課三年級語(yǔ)文《航天飛機》說(shuō)課《軍神》教學(xué)預案春天的雨點(diǎn) 練習《趕�！方虒W(xué)設計《西湖》一文教學(xué)的探索女?huà)z補天說(shuō)課稿可貴的沉默教案查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
8、感情朗讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊做動(dòng)作，再次感受小稻秧的快樂(lè )。
三、總結課文。
你喜歡課文中的哪個(gè)“人物”呢？為什么？（引導學(xué)生正確地評價(jià)文中出現的三個(gè)“人物”，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。）
四、布置作業(yè)。
1、小組合作制作頭飾，表演課本劇。
2、用“激烈”、“紛紛”分別造句。
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《小稻秧脫險記》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運用聯(lián)系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？
3、憑借對課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。
學(xué)法指導：
1、學(xué)會(huì )運用動(dòng)作演示和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子概括文章主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)讀書(shū)聯(lián)系上下文、表演等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、復習導入。
1、揭題。
同學(xué)們，今天我們將繼續學(xué)習課文18、小稻秧脫險記
2、出示詞語(yǔ)復習（課任選詞語(yǔ)造句）
3、復習課文內容，理清課文層次。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書(shū)，你知道課文寫(xiě)了什么？課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧遇險？那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧脫險？
二、精讀第一部分---遇險
導入：小稻秧遇到了什么危險？它又是怎么脫險的？今天我們要通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險？用筆畫(huà)出相關(guān)的詞句。
2、指點(diǎn)交流。
a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地說(shuō)：“快把營(yíng)養交出來(lái)！”可以指導學(xué)生表演理解“團團圍住”、用動(dòng)作表現“氣勢洶洶”，并反復指導朗讀。
b、聯(lián)系上下文理解“蠻不講理”。指導朗讀句子
這群雜草不由分說(shuō)、一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養。
3、分角色表演朗讀
4、小結：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小稻秧遇到了什么危險？板書(shū)
5、填空：（）的雜草（）地跟小稻秧（）營(yíng)養，小稻秧（）。
三、精讀第二部分----脫險
1、導入：強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著(zhù)搶來(lái)的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)（加上動(dòng)作），雜草們有什么反應呢？這到底是怎么回事��？想知道，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。
2、學(xué)生讀書(shū)。
3、交流。
a、抓住“警覺(jué)”、“有氣無(wú)力”、“紛紛倒下”指導學(xué)生理解文意，知道雜草的下場(chǎng)。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導學(xué)生讀好噴霧器大夫的話(huà)。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農民伯伯用來(lái)除草的良藥啊，小稻秧現在怎么樣了？請同學(xué)們讀讀第五自然段。
5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現在心情怎么樣？想不想對噴霧器大夫說(shuō)什么呢？
6、小結。
小稻秧是怎么脫險的？板書(shū)
7、分角色朗讀（表演）課文。
四、作業(yè)。
五、板書(shū)：
18、小稻秧脫險記
遇險脫險
雜草搶營(yíng)養紛紛倒下
噴霧器（除草劑）
小稻秧病倒了吸足營(yíng)養
《小稻秧脫險記》教學(xué)設計5
一、復習鞏固，導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習（學(xué)生齊讀課題18、小稻秧脫險記）
2、這是一篇童話(huà)故事，文中出現了三個(gè)“人物”，他們是？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：小稻秧一群雜草噴霧器大夫
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)？
教師根據學(xué)生回答補板書(shū)：搶營(yíng)養（遇險）灑除草劑（脫險）
4、瞧這株小稻秧（簡(jiǎn)筆畫(huà)），你想到用哪些詞來(lái)形容它？
�。ù诡^喪氣、沒(méi)精打采……）
出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場(chǎng)就病倒了。
指導學(xué)生讀好“臉色蠟黃”。
這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開(kāi)課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養的？
二、精讀課文1、2自然段——“遇險”
1、出示相關(guān)段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養的？
3、你覺(jué)得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？請你用小圓點(diǎn)把它們表示出來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上
嚷、拼命地搶?zhuān)?/p>
5、自己讀讀這些詞語(yǔ)，哪些詞語(yǔ)的意思你理解了？（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？你能通過(guò)朗讀讓我感覺(jué)到嗎？指名多人讀，領(lǐng)著(zhù)大家讀。請你讀讀這個(gè)句子，大家一起讀。
團團圍�。罕硌堇斫�；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動(dòng)作表示；拼命地搶?zhuān)豪首x體會(huì )。
6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的小朋友當雜草，你們愿意嗎？來(lái)吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？師：“你們要干什么？”
生：“快把營(yíng)養交出來(lái)！”
師：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養，怎么可以交給你們呢？”
生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團團圍住，（教師指學(xué)生）它們厲害不厲害？?jì)床粌�？——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？——這就叫“不由分說(shuō)”。是啊，水稻田里不斷地傳來(lái)雜草與小稻秧的爭吵聲，
出示句子：（1）一天，水稻田里發(fā)生了爭吵。（2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
讀一讀這兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪一個(gè)好？為什么？指名讀短語(yǔ)：激烈的爭吵
我們還可以說(shuō)激烈的（戰斗、爭論……）你能用激烈說(shuō)一句話(huà)嗎？
7、拿起書(shū)本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了因為缺乏營(yíng)養而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來(lái)是怎么脫險的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的3、4自然段。
《小稻秧脫險記》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、理解詞語(yǔ)意思。
2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文情感。并能在教師指導下演一演
教學(xué)準備：課前板書(shū)課題，頭飾，噴霧器一個(gè)
課前談話(huà): 背古詩(shī)比賽
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、碧綠的田野，是由千萬(wàn)個(gè)綠色的生命裝點(diǎn)而成，這千萬(wàn)個(gè)生命是由誰(shuí)搬來(lái)的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫(huà)面呀！你能說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在干什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動(dòng),你們是否已體會(huì )到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動(dòng).這真是”誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應該保護稻秧,珍惜糧食.)
2、今天我們將繼續學(xué)習《小稻秧脫險記》齊讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、讀了課題，你想到了什么問(wèn)題？（生質(zhì)疑小稻秧遇到了什么危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個(gè)善于思考的孩子.你是一個(gè)會(huì )發(fā)現問(wèn)題的孩子)
2、學(xué)貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書(shū)帶著(zhù)問(wèn)題自由讀一讀課文。（自讀課文）
3、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什么?
�。ㄒ唬┯鲭U
1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認真聽(tīng)老師讀1、2自然段，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)填空。（出示：這是一群 的雜草）
2、指名完成填空。（相機點(diǎn)出來(lái)）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來(lái)的？
�。�1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書(shū)，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關(guān)的句子劃出來(lái)，注意劃句子要從前一個(gè)句號開(kāi)始，畫(huà)到后一個(gè)句號結束。
�。�2）交流。你能把這句話(huà)氣勢洶洶地嚷出來(lái)嗎？（除了嚷出來(lái)，還可以用上什么動(dòng)作表現的更氣勢洶洶一點(diǎn)）（我看到那個(gè)小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會(huì )手叉腰，用手指指著(zhù)它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）
�。�3）從哪個(gè)地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說(shuō)）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會(huì )，很可能小稻秧還沒(méi)來(lái)得及講完，他們就已經(jīng)上前搶營(yíng)養了。）
�。�3）指導朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準備好了，你們都要氣勢洶洶一點(diǎn)）
�。�4）指導表演。a、小組表演（注意觀(guān)察學(xué)生的表演）；b:指名表演（指導應該怎樣站？怎么說(shuō)？
�。�5）小結：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說(shuō)話(huà)（不讓?zhuān)┻@就叫——不由分說(shuō)。
3、此時(shí)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場(chǎng)就病倒了。采訪(fǎng)；雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀？（我吸到營(yíng)養了……）（你的課文讀的很透徹）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著(zhù)小稻秧生病了，小朋友們快開(kāi)動(dòng)腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）
4、出示：農民噴灑農藥圖（看，農民伯伯正背著(zhù)噴霧器，噴霧器里裝著(zhù)除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來(lái)）
�。ǘ┟撾U
1、接下來(lái)稻田里又會(huì )發(fā)生什么事呢？請小朋友自由朗讀3、4。
2、出示圖片：說(shuō)：“噴霧器大夫來(lái)幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發(fā)現什么了嗎？注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作語(yǔ)言，引導，這棵雜草一下子就發(fā)現有情況了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么情況？嗯，你很警覺(jué)）（點(diǎn)擊出示：不對呀，大晴天怎么會(huì )下雨呢？指導朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫的話(huà)）（分角色讀）
3、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著(zhù)頭飾）
學(xué)生：紛紛倒下，如果不倒的，再?lài)妿紫�。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。
4、平時(shí)我們經(jīng)常也用到“紛紛”這個(gè)詞，哪位小朋友也來(lái)用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。比如，下課了，同學(xué)們——
在雜草們紛紛倒下的時(shí)候，會(huì )說(shuō)些什么呢？
再有氣無(wú)力一點(diǎn)
5、��！雜草終于被消滅了，稻田里的小稻秧又能健康成長(cháng)了�。ǔ鍪咎镆皥D）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀
三、拓展延伸
成長(cháng)的道路并不能一帆風(fēng)順，它總是鋪滿(mǎn)荊棘，充滿(mǎn)坎坷，小稻秧還會(huì )遇到什么危險呢？（指名說(shuō)）小稻秧碰上了害蟲(chóng)，它又會(huì )怎樣呢？又有誰(shuí)來(lái)幫助它呢？老師為故事編了一個(gè)開(kāi)頭。（出示）
出示：他們吸足了營(yíng)養，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上長(cháng)呀長(cháng)呀，一個(gè)月后，小稻秧已經(jīng)有我們的小腿肚那么高了。這天，它感到身上又癢又痛，抬頭一看，不好，一群丑陋的小東西正高興地邊爬邊啃著(zhù)它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問(wèn)：“你們是誰(shuí)？”有只小東西抬起頭，不客氣的說(shuō)：“怎么，你連我們都不認識？我們是害蟲(chóng)，你的葉子是我們最好的養料�！闭f(shuō)完，它又低下頭去更用力的啃了起來(lái)……
接下去田里會(huì )發(fā)生什么事呢？你可以盡情發(fā)揮你的想象，或者可以試著(zhù)模仿書(shū)上的故事，編一編，說(shuō)一說(shuō)（生可以選擇在小組內討論，也 可以同桌交流，也可以獨立思考）
2、交流。想到哪說(shuō)到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個(gè)精彩的故事。
《小稻秧脫險記》教學(xué)設計7
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們都喜歡童話(huà)故事，你讀過(guò)那些童話(huà)故事？
2、今天咱們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，看誰(shuí)的收獲多。齊讀課題——小稻秧脫險記
3、質(zhì)疑課題：你讀了這個(gè)課題，有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑預設：“脫險”什么意思？小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫險的？）
把學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單的板書(shū)在課題下方
小結：學(xué)貴有疑，就要這樣一邊讀一邊想，提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
chǎozápīnqīfùfēn
爭吵雜草拼命欺負紛紛
xiōngmányōng
氣勢洶洶蠻不講理一擁而上
2、去掉拼音認讀。
�。▽W(xué)生行為預設：學(xué)生可能把“吵”和“咋”讀得平翹舌音不分，后鼻音“洶”和“擁”發(fā)音不到位，“擁”聲調讀不準確。）
3、檢查朗讀課文情況。
指名按自然段接讀課文，指導學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
�。▽W(xué)生行為預設：根據課前檢測，“小稻秧望著(zhù)這群蠻不講理的雜草”這句話(huà)中的平翹舌音容易讀錯。）學(xué)生讀錯時(shí)，及時(shí)糾正，并讓學(xué)生反復讀，直到完全讀對為止。
4、再讀課文，想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧遇險，那幾個(gè)自然地寫(xiě)小稻秧脫險？
指名回答。
三、細度小稻秧遇險的部分（第1——2自然段）
1、讀讀課文第一、二自然段，邊讀邊想小稻秧遇到了什么危險，讀不懂得地方做上記號。
2、學(xué)生自薦提出疑問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵學(xué)生回答，有難度的指導解決方法。
�。▽W(xué)生行為預設：學(xué)生可能對“團團圍住”“氣勢洶洶”“蠻不講理”“不由分說(shuō)”“一擁而上”“拼命”等詞語(yǔ)不理解。）引導學(xué)生聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際用多種形式理解。
3、表演理解（請理解的同學(xué)上臺）
“團團圍住”（包圍�。�
表演結束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jì)磫�？（這就叫“氣勢洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書(shū)：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話(huà)了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）
4、小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書(shū)：當場(chǎng)病倒）
他們得了什么��？（營(yíng)養不良癥）
5、指名讀，評價(jià)，齊讀。
6、指名分角色讀課文。
四、細讀小稻秧脫險的部分（第3——5自然段）
1、小結學(xué)習第一、二自然段的方法。
2、引導學(xué)生按上面的方法讀第3——5自然段
五、指導書(shū)寫(xiě)生字：
1、學(xué)生觀(guān)察生字表中的生字，提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么。
�。▽W(xué)生行為預設：除了“欺”字左右等寬，其他左右結構的字書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右寬；“雜”第四筆為豎鉤。）
3、描紅、臨寫(xiě)。
六、板書(shū)設計：
18小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫險的？
雜草除小稻秧
蠻不講理草當場(chǎng)病倒
紛紛倒下劑跳起舞來(lái)
《小稻秧脫險記》教學(xué)設計8
一、復習導入
�。�、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習第３０課，齊讀課題
�。�、課件出示，看這些小稻秧長(cháng)得怎么樣？
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫(xiě)脫險？ （板書(shū) 遇險 脫險）
二、學(xué)習第１、２自然段
�。�、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
�。�、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養。
�。�、自讀這兩句話(huà)，找出說(shuō)明小稻秧遇險的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說(shuō) 一擁而上 拼命 搶?zhuān)?/p>
�。�、指導朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
�。�、朗讀１、２節，發(fā)頭飾表演，再讀
�。�、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
三、學(xué)習３、４自然段
�。�、聽(tīng)３、４自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出雜草說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出噴霧器大夫的話(huà)。
�。�、交流：雜草說(shuō)了哪些話(huà)？噴霧器說(shuō)了哪些話(huà)？課件出示。
�。�、請看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
�。�、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
�。�、指導朗讀
�。�、自己練習下面的對話(huà)
�。�、指名、練習、指導對話(huà)。
�。�、理解“紛紛” ，站起來(lái)做動(dòng)作。
�。�、同桌互相練習對話(huà)，可配上動(dòng)作。
�。保�、練習朗讀３、４自然段。
四、學(xué)習第５自然段
�。�、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養了，小稻秧脫險了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
�。�、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結課文，課外延伸
�。�、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
�。�、總結課文，（板書(shū)：搶 灑 →）
�。�、學(xué)習了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(cháng)成了什么？你們想知道嗎？
�。�、指名答，課件出示成熟的.稻子。
這些稻子長(cháng)得怎么樣？看著(zhù)這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
�。�、交流，可當個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)！
《小稻秧脫險記》教學(xué)設計9
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ),能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
[教學(xué)流程]
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑課題
出示課題，這節課，我們來(lái)學(xué)習《小稻秧脫險記》。
伸出手和老師一起板書(shū)課題。相機指導“險”的書(shū)寫(xiě)方法。
一起來(lái)讀課題，讀完題目，你的腦海中首先出現了什么問(wèn)題？
是啊，小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？這節課就讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習。
初讀課文，整體感知。
首先，請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本99頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，碰見(jiàn)生字詞請你多讀幾遍。
檢查生字詞掌握情況。出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
仔細觀(guān)察標紅的生字，在寫(xiě)這些生字時(shí)有沒(méi)有需要我們注意的地方。
三、精讀訓練
�、� 學(xué)習一、二自然段。
1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危險？請同學(xué)們認真讀一讀1、2兩個(gè)自然段，相信你會(huì )找到問(wèn)題的答案。
2、交流。誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：雜草搶營(yíng)養）
老師：說(shuō)得真好。你的概括能力真強。
3、請小朋友們再讀課文1、2自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)雜草的詞語(yǔ)。
�。�1）指名說(shuō)。（適時(shí)出示：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上、拼命）
�。�2）我們一起把這些詞語(yǔ)讀一讀。
�。�3）這些詞語(yǔ)，有的需要老師幫助理解，有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文，邊讀邊想他們的意思。
4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？
�。▽W(xué)生：我讀懂了團團圍住，它的意思是……）
把你對詞語(yǔ)的理解帶進(jìn)句子里，讀讀第一段。
誰(shuí)也讀懂了這個(gè)詞語(yǔ)，也來(lái)讀讀這句話(huà)？（逐一理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上、拼命，并指導朗讀）
4、還有些詞語(yǔ)我們不明白。不明白也沒(méi)關(guān)系，請看我們表演。老師來(lái)演可憐的小稻秧，請三位同學(xué)當雜草。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是（“氣勢洶洶”。）
雜草野蠻不野蠻？講理不講理?——這就叫（“蠻不講理”。）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話(huà)了嗎?（沒(méi)有）這就叫——（“不由分說(shuō)”。）師：小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真“激烈”啊。人們還常常用激烈形容戰爭和比賽，你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
(8)在雜草的圍攻下，正需要營(yíng)養的小稻秧？——氣得臉色蠟黃，當場(chǎng)就病倒了（出示圖片：小稻秧 臉色蠟黃）
4、我們一起插上想象的翅膀，此時(shí)此刻，小稻秧會(huì )想些什么呢？
�、鎸W(xué)習第三自然段。
1、小稻秧想著(zhù)想著(zhù)，一陣毛毛雨從天而降，誰(shuí)來(lái)了？引讀噴霧器大夫的話(huà)。理解“收拾”。出示：“這不是雨……收拾你們的！”指名讀，思考，句子中的“收拾”還能換成那個(gè)詞？出示另外一句話(huà)：
“我的房間有點(diǎn)亂，媽媽讓我收拾一下�！�
思考：兩句話(huà)中的“收拾”意思一樣嗎？小結：不同的語(yǔ)言環(huán)境中，同一個(gè)詞語(yǔ)可以表示不同的意思，這就叫一詞多義。
2、能關(guān)注提示語(yǔ)讀好噴霧器大物的話(huà)嗎？指名讀。
3、大名鼎鼎的噴霧器大夫來(lái)了，雜草心里會(huì )怎么想呢？出示：雜草_______地問(wèn)：“你是誰(shuí)？”你能給這句話(huà)加上合適的提示語(yǔ)嗎？
小結：通過(guò)提示語(yǔ)，我們走進(jìn)了人物的內心世界。
4、你能關(guān)注提示語(yǔ)讀好大屏幕上的人物對話(huà)嗎？自己先練一練。
小結：同學(xué)們看，注意了提示語(yǔ)，我們就能把語(yǔ)氣、語(yǔ)調和句子的含義表達出來(lái)了。
�。ㄔO計意圖：理解來(lái)自學(xué)生的思考，當學(xué)生的思維之門(mén)打開(kāi)但難以朝哪個(gè)方向邁進(jìn)時(shí)，教師的提示便是一種方向，通過(guò)提示語(yǔ)的提示可以幫助學(xué)生理解，打開(kāi)思路。）
�、鐚W(xué)習第4自然段。
1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，平日蠻不講理的雜草已經(jīng)奄奄一息了，他有氣無(wú)力地說(shuō)了這樣一句話(huà)：
“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦�！�
你能把雜草有氣無(wú)力的樣子讀出來(lái)嗎？（指導朗讀）
2、這群蠻不講理的雜草最后都“紛紛”倒了下去。（板書(shū)：雜草紛紛倒下）你知道“紛紛”是什么意思嗎？請同學(xué)們都站起來(lái)，老師來(lái)讀，你們來(lái)表演動(dòng)作。小結：雜草這樣接二連三地倒下去就叫“紛紛倒下”，你能用“紛紛”說(shuō)個(gè)句子嗎？
3、討論出示：小稻秧是怎樣脫險的？相機板書(shū)“噴灑除草劑”
4、小稻秧得救了，他的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀第五小節？
得救后的小稻秧心情如何？把你的體會(huì )送進(jìn)句子讀一讀。指名讀。
配樂(lè )讀。小稻秧得救了，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在快樂(lè )地唱著(zhù)歌，請同學(xué)們起立，我們一起帶著(zhù)動(dòng)作讀讀這段話(huà)吧。
6、雜草被趕跑了，小稻秧臉上露出了笑容，課文中的三個(gè)主人公，你想對他們說(shuō)些什么？把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這一段的后面。
小稻秧脫險記
雜草
板書(shū)： 欺負 收拾
小稻秧 噴霧器
保護
[教材簡(jiǎn)析]
《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語(yǔ)文上冊。這是一篇科普童話(huà)�！缎〉狙砻撾U記》是一篇科普性的童話(huà)故事，寓農業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對于稻秧生長(cháng)的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識寓于童話(huà)故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對話(huà)，有趣的情節都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
《小稻秧脫險記》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“雜”和“欺”。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，感知內容，理清課文層次，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
4、精讀感悟課文的第1、2自然段，學(xué)習小稻秧遇險部分，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
【教學(xué)難點(diǎn)】精讀感悟課文的第1、2自然段，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
【教學(xué)準備】PPT課件
【教學(xué)準備】
板塊一：組詞導入，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書(shū)：險。問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)字你們認識嗎？你能夠給“險”字組詞嗎？
2、師組詞：脫險。問(wèn)：誰(shuí)知道“脫險”是什么意思？（脫離危險）
3、過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習的一個(gè)童話(huà)故事是講小稻秧脫險的，和老師一起書(shū)寫(xiě)，把課題補充完整。
4、齊讀課題，突出“脫險”。質(zhì)疑：看著(zhù)這個(gè)題目，你想知道些什么？
師：同學(xué)們很會(huì )動(dòng)腦，提出了許多問(wèn)題，老師也想到了這些問(wèn)題。
出示問(wèn)題（齊讀）：小稻秧遇到了什么危險？
小稻秧是怎么脫險的？
小稻秧最后脫險了嗎？
板塊二：初讀課文，感知內容。
1、師：下面就請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自己讀讀這個(gè)故事，但是老師對你們的讀還有如下要求：（出示）
初讀學(xué)習要求：
�。�1）標出自然段的序號；
�。�2）根據課后生字表讀準字音,讀通句子；
�。�3）遇到不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系生活或上下文想想意思。
2．師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
出示：洶蠻需搶警劑霧微
險吵雜擁拼跟誰(shuí)欺負紛
開(kāi)火車(chē)讀。
去掉拼音讀。
一人領(lǐng)讀。
3、師：同學(xué)們生字讀得很準，那這些詞語(yǔ)呢？
出示：氣勢洶洶蠻不講理需要搶營(yíng)養警覺(jué)噴霧器除草劑微風(fēng)
脫險爭吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負紛紛
指名讀。
師：這些詞語(yǔ)中你有哪些詞語(yǔ)不理解？
師：有些詞語(yǔ)是要聯(lián)系上下文才能更好理解的，我們先來(lái)理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學(xué)生理解。
齊讀！讀出詞語(yǔ)的味道。
4、學(xué)會(huì )概括故事內容。師：哪位小朋友能用這些詞語(yǔ)來(lái)概括文章的主要內容呢？
出示：一群_________的雜草跟小稻秧拼命______，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場(chǎng)就病倒了。幸虧________及時(shí)出現，向雜草噴灑________，雜草_____倒下。小稻秧高興得跳起舞來(lái)。他們吸足了營(yíng)養，又向上挺了挺身子。（齊讀）
板塊三：再讀課文，理清層次。
1、師：通過(guò)初讀課文，我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草，（板書(shū)：小稻秧、雜草）剛才同學(xué)們用一段話(huà)來(lái)概括故事的主要內容，其實(shí)可以濃縮成兩個(gè)詞語(yǔ)，板書(shū)：遇險、脫險。同學(xué)們看看課文的哪幾小節是寫(xiě)遇險？哪幾小節是寫(xiě)脫險的？
2、師：文章要多讀幾遍，才能更好地明白內容，讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求：聲音洪亮，吐字清楚。分角色朗讀：男生讀遇險部分，女生讀脫險部分。比比看誰(shuí)讀得更好！
板塊四：精讀感悟，學(xué)習遇險。
1、師：同學(xué)們上課時(shí)提了三個(gè)問(wèn)題，這節課我們先來(lái)解決第一個(gè)。
出示問(wèn)題一：小稻秧遇到了什么危險？（投影：一群雜草拼命跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場(chǎng)就病倒了。）理解“營(yíng)養”是指肥料。板書(shū)：病倒
《小稻秧脫險記》教學(xué)設計11
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話(huà)故事。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解生詞，會(huì )用“激烈”、“紛紛”造句。
3、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護稻秧，培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？
2、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準備：
小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、質(zhì)疑激趣，導入新課。
1、今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習一個(gè)有趣的童話(huà)故事。師生共同板書(shū)課題，注意提醒“稻”的寫(xiě)法，齊讀課題。
2、“脫險”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？生自由質(zhì)疑,師相機板書(shū)：遇險？
脫險？
3、讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，注意讀準字音，讀順句子，圈出不懂的詞語(yǔ)。
�。ǘ�、初讀課文，檢查預習。
1、學(xué)生自由充分讀書(shū)，師巡視。
2、檢查生字
課件出示生詞
脫險、爭吵、雜草、拼命、跟上、你是誰(shuí)、欺負、紛紛
警覺(jué)、微風(fēng)、激烈、噴霧劑、搶營(yíng)養、蠻不講理、氣勢洶洶、不由分說(shuō)、一擁而上
生自由讀→指生讀正音→齊讀
3、指5生逐節讀課文，相機正音。
�。ㄈ┳哌M(jìn)文本，解決問(wèn)題。
1、有一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，原來(lái)啊是小稻秧遇到了危險，那么它遇到了什么危險呢？課件出示1、2節（指生說(shuō)），雜草給你們留下了什么印象��？（指生暢言），你是從哪看出來(lái)的？
2、引導生讀出雜草兇狠霸道，師相機點(diǎn)出幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并適當拓展說(shuō)話(huà)：雜草還會(huì )對小稻秧嚷什么？
3、你們的朗讀讓我在腦海里出現了雜草氣勢洶洶，蠻不講理的形象，不過(guò)還不過(guò)癮，你們能把雜草的蠻橫霸道給演出來(lái)嗎？
4、我來(lái)演可憐的小稻秧，誰(shuí)來(lái)演雜草？
表演過(guò)程中師相機引導學(xué)生演出雜草的兇。
5、哎喲，這群雜草實(shí)在是太厲害了，你們覺(jué)得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理，這就叫？他們簡(jiǎn)直不給小稻秧說(shuō)話(huà)的機會(huì )，這就叫？你們演的真好，把爭吵的激烈程度表現了出來(lái)�！凹ち摇本褪侵笭幊郴驊鸲泛軆�。你能用激烈造一個(gè)句子嗎？
6、雜草這樣欺負小稻秧，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃，當場(chǎng)就病倒了”，這可怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)救救他呀？指生說(shuō)，好接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看小稻秧是怎樣脫險的呢？
7、生自由讀3-5節
8、指三個(gè)同學(xué)分角色朗讀3-5節。其余同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好。
9、指生評議。出示句子：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都……喘不過(guò)起來(lái)啦�！灰粫�(huì )兒，雜草紛紛倒了下去�！币龑W(xué)生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句。
10、這下小稻秧終于脫險了，你瞧：出示句子：“一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起舞來(lái)。他們吸足了營(yíng)養，又向上挺了挺身子�！币龑W(xué)生讀出喜悅之情。
11、故事學(xué)到這，你心里有什么話(huà)要說(shuō)嗎？生暢言，師相機小結滲透從小愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的教育。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)。
描紅并抄寫(xiě)生字。
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