《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設計2篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能力目標：增強學(xué)生的朗讀能力。
3、德育目標：體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品
4、創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：培養學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，我們常聽(tīng)人說(shuō)起歲寒三友這個(gè)詞，誰(shuí)愿意告訴老師歲寒三友具體指什么？
2、你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示圖片）
3、都說(shuō)梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇。
4、板書(shū)課題。（出示古詩(shī)）
二、初次朗讀詩(shī)歌，解決生字新詞
1、讓學(xué)生默讀課文，找出不認識或不理解的字詞。
2、小組討論交流，自學(xué)字詞。
3、出示字詞，檢查自學(xué)情況。
三、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)文
1、這首詩(shī)的題目是什么？從題目上，你知道了什么？你還想知道什?(學(xué)生交流后老師點(diǎn)擊重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生讀一遍)
2、好，帶著(zhù)這些疑問(wèn)大聲朗讀詩(shī)歌
3，小組討論古詩(shī)意思。
4，匯報交流詩(shī)意。
5、引導分析墨梅特點(diǎn)及精神
6、詩(shī)人真是光贊美梅花嗎？他為什么要做這首詩(shī)呢？出示作者的資料，學(xué)生讀一讀。交流做詩(shī)的原因及目的。
7、認真欣賞圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你對他的理解。
8、再讀詩(shī)歌，體會(huì )感情。
四、 回顧反思：
1、“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：
�。鞔_：“竹”是有氣節，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概；松：不畏風(fēng)霜，生機勃勃，象征詩(shī)人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節和人品。）
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歲寒三友”對自己的啟示。
五、布置作業(yè)：
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、積累與梅花有關(guān)的古詩(shī)。
《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。
教學(xué)準備：
1、課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
（一） 談話(huà)導入，據題質(zhì)疑
1、復習導入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首王安石的詩(shī)叫《梅花》，你們還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）
梅 花
宋 王安石
墻角數枝梅，
凌寒獨自開(kāi)。
遙知不是雪，
為有暗香來(lái)。
2、介紹背景。 （出示課件）
你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。ㄍ趺幔ü�1287--1359）我國元代著(zhù)名畫(huà)家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫(huà)梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱(chēng)為“梅花屋”。）
3、揭示題目：
今天，我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)《墨梅圖題詩(shī)》。（師板書(shū)課題）
4、據題質(zhì)疑：
�。�1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？
�。ㄕf(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng )作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫(huà)成的梅花。）
�。�2）看了題目，你想知道什么？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書(shū)，并梳理歸納）
（二）自主合作，初步感知
師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀(guān)察，你發(fā)現了什么？或者你讀懂了什么？
1、生自學(xué)，并在小組內交流：自己讀懂了什么？
2、檢查反饋：（課件）
�。�1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。
�。�2）①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫(huà)節奏 ③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)
（三）細讀品味，感悟理解
1、學(xué)習第一句（課件）（出示第一二行）
�。�1） 指名讀。
�。�2） 點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕
�。ㄏ闯幊兀寒�(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習書(shū)法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的.痕跡。）
�。�3） 這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
�。�4） 師歸納，生質(zhì)疑：
師：這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（出示課件）
生：（突出了它淡淡的色彩。）板書(shū)。
師：從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？
生：淡墨痕
師：應該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評讀）
�。�5） 總結學(xué)法：
請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。）現在請同學(xué)們運用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習第二句：（課件出示三四句）
�。�1） 出示句子，指名讀、齊讀
�。�2） 學(xué)生運用自學(xué)，再集體交流
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？
生：（試說(shuō)：我是抓住……。師補充口頭提問(wèn)：清氣在這里是什么意思？乾坤在這里又是什么意思？
�。ㄇ鍤猓呵逑愕臍馕�。這里指純潔的人品，高尚的節操。乾坤：天地，人間。）
師：由這兩句可以看出墨梅還有什么特點(diǎn)？
生：（清香的氣味）板書(shū)。
師：這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？
生：（淡淡的色彩、清香的氣味。）
�。�3） 指導朗讀古詩(shī)
3、挖掘深意，體會(huì )情感
�。�1）誰(shuí)能用自己的話(huà)把全詩(shī)的意思講一講？
�。ㄖ该v，同桌互講，全班交流）
�。�2）我們現實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現并描寫(xiě)出來(lái)？作者這樣描寫(xiě)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？
�。ㄟ@首題畫(huà)詩(shī)，作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。）
�。�3）詩(shī)人運用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現了詩(shī)人的情懷？
�。ㄩ_(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節操。）
�。�4）這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們再來(lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。
（四）拓展延伸，指導實(shí)踐
1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）
2、賞畫(huà)-配樂(lè )有感情朗讀古詩(shī)。（課件出示）
3、集體背誦古詩(shī)。
（五）布置作業(yè)：
寫(xiě)一段評價(jià)梅花或王冕的話(huà)。
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