聞官軍收河南河北教學(xué)設計
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的聞官軍收河南河北教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聞官軍收河南河北教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、借助注釋,結合資料,獨立自主學(xué)習,正確理解詩(shī)句的大概意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體悟詩(shī)中抒發(fā)的強烈的愛(ài)國情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
時(shí)代久遠，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)杜甫的資料，了解他的生活年代情況，讀讀他寫(xiě)的其他愛(ài)國詩(shī)篇。
2、制作cai課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示詩(shī)題。
1、談話(huà)引入，出示杜甫肖像。
2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
3、教師描述并板書(shū)課題：聞官軍收河南河北
4、理解“快”，并組詞。
二、整體通讀，把握詩(shī)境。
1、自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀流利。讀后借助注釋?zhuān)囍?zhù)互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
2、指名讀詩(shī)，糾正字音。
3、詩(shī)中哪個(gè)字最能體現詩(shī)人的情感？（板書(shū)：喜）
三、讀書(shū)悟境，感悟詩(shī)情。
1、顯示并讀讀全詩(shī)。
2、引導理解。
�。�1）、理解一、二句詩(shī)：
a、為何事而喜？
b、播放cai，介紹歷史背景，讓學(xué)生感受“安史之亂”給人們所帶來(lái)的災難，（配樂(lè )）
c、顯示并讀杜甫詩(shī)《春望》：國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。本是百花盛開(kāi)的春天，杜甫卻對著(zhù)花兒流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)的鳴叫也感到揪心，你們說(shuō)，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）
d、激情再讀一二句。
�。�2）理解三至六句詩(shī)：
a、詩(shī)人喜極有何表現？（涕淚 欲狂 放歌 縱酒）
�。◣熛鄼C幫助重點(diǎn)理解以下詞：涕淚 妻子 青春 放歌 縱酒 漫卷）
b、反復誦讀。
�。�3）理解七、八句詩(shī)。
a、詩(shī)人此時(shí)最想干什么？（回鄉）故鄉在哪里？（洛陽(yáng)）
b、示路線(xiàn)，師：這么遙遠的路途，走路要多久？坐船呢？坐馬車(chē)呢？但在當時(shí)詩(shī)人的心中，卻是如此輕快，有哪一個(gè)成語(yǔ)是這樣講的？（歸心似箭）推敲用詞“即、穿、下、向”的巧妙。
李白的一句詩(shī)和此有異曲同工之妙，哪一句，記得嗎？（投影顯示：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。）
c、反復誦讀詩(shī)句。
�。�4）配樂(lè )朗讀，背誦詩(shī)歌。
四、發(fā)散延伸，升華情感。
1、你還知道杜甫有哪些愛(ài)國詩(shī)？
2、你能讀讀他的其他作品嗎？
板書(shū)設計
聞官軍收河南河北
淚
快 喜 狂 愛(ài)國
縱
聞官軍收河南河北教學(xué)設計2
教學(xué)內容：《聞官軍收河南河北》（人教版六年級下冊）
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，了解古詩(shī)大意并背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩(shī)人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩(shī)走近杜甫，引導學(xué)生課外閱讀杜甫的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種方式感受詩(shī)人的“喜欲狂”。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀詩(shī)歌，整體感知“喜欲狂”
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、從“讀準字音、讀有節奏”兩個(gè)方面指導學(xué)生朗讀。
3、這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
二、細讀四聯(lián)，體驗“喜欲狂”
�。ㄒ唬┚o扣字詞，感受“怎樣狂”
詩(shī)中的哪些字詞寫(xiě)出了杜甫的“喜欲狂”？相機指導學(xué)生朗讀。
�。ǘ┲苏撌�，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會(huì )如此“喜欲狂”？補充杜甫的其他詩(shī)句進(jìn)一步了解。
�。�1）致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。
——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》
�。�2）安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
三、吟詠誦讀，表現“喜欲狂”
1、在學(xué)生“讀準字音、讀有節奏”的基礎上，要求學(xué)生“讀出感情”。
2、通過(guò)多種方式的朗讀，指導學(xué)生讀出詩(shī)人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導學(xué)生課外閱讀杜甫的詩(shī)。
聞官軍收河南河北教學(xué)設計3
一、揭詩(shī)題。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習杜甫的另一首詩(shī)，（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題。
介紹寫(xiě)作背景。
聽(tīng)到這個(gè)消息（指的是詩(shī)題中的什么），寫(xiě)下了這首詩(shī)。
再讀詩(shī)題。這個(gè)消息能給詩(shī)人帶來(lái)什么？讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)，讀讀這首詩(shī)。
二、解詩(shī)意。
自由讀詩(shī)2分鐘，要求把詩(shī)讀正確通順，讀出節奏和韻味。
解決“衣裳”“妻子”“漫卷”
再讀詩(shī)歌，你讀出了什么感覺(jué)？
讀出感覺(jué)了沒(méi)有，把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀讀
三、悟詩(shī)情。
能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（喜）請生讀一讀全詩(shī)。
當有孩子說(shuō)讀出了喜的感覺(jué)，問(wèn)：“有幾個(gè)也讀出了喜的感覺(jué)？”
詩(shī)中的哪些詞帶給你這樣的感覺(jué)？
1、體會(huì )詩(shī)人的喜：抓住詩(shī)中的一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)。
涕淚男兒有淚不輕撣啊，只有在大悲大喜之時(shí)才會(huì )流淚，還是偷偷地流，可是詩(shī)人一個(gè)溫文爾雅的.詩(shī)人卻涕淚滿(mǎn)衣，這眼淚是—一個(gè)詩(shī)人的淚更是一個(gè)男人的淚。讀一二兩句詩(shī)這眼淚是高興到了極點(diǎn)，是喜極而泣的淚水啊。讀這兩句詩(shī)。
漫卷杜甫是個(gè)讀書(shū)人，讀書(shū)人可是愛(ài)書(shū)如命的，可是此時(shí)卻是隨意地卷起自已的書(shū)，他想干什么？他想收拾行裝，回家啊。讀三四兩句詩(shī)
放歌引吭高歌
縱酒開(kāi)懷暢飲
還鄉青春作伴
詩(shī)人當時(shí)已經(jīng)52歲了，卻還要放歌，縱酒，青春伴還鄉，你看到的還是一個(gè)52歲的詩(shī)人嗎？詩(shī)人是人老心不老啊。緣于聽(tīng)到了這個(gè)喜迅。讀四五兩句詩(shī)。
詩(shī)人回鄉的路遠嗎？哪兩句詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)人回鄉路的？生讀。出示地圖：從梓州到洛陽(yáng)少說(shuō)也要走半把月，你感受到遠嗎？再讀讀詩(shī)句。
詩(shī)人漫長(cháng)的回鄉路，詩(shī)人只用了十四個(gè)字就走完了，所經(jīng)之地在詩(shī)中是一晃而過(guò)，遙遙旅程也只是一穿，一下，一向而已�？梢�(jiàn)詩(shī)人心情是多么的暢快。再讀詩(shī)句。
讓我們一起來(lái)分享一下詩(shī)人的這份喜悅吧！齊讀全詩(shī)。
2、體會(huì )詩(shī)人曾經(jīng)的愁：抓住“卻看妻子愁何在”
剛才從詩(shī)中我們讀到了詩(shī)人的喜極而泣，喜極而狂，你還讀出別的感覺(jué)嗎？（愁或悲）你是從哪里感受到的？（卻看妻子愁何在）
何在說(shuō)明了妻子和兒女曾經(jīng)的愁，曾經(jīng)有什么愁呢？
出示補充材料：
這是一種怎樣的生活？（得出有家不能回，饑餓，背井離鄉，困苦不堪）而如今官軍收河南河北，詩(shī)人馬上可以回家鄉洛陽(yáng)啦，那里有田地，那里有親人，那里有朋友，這是一家之喜��！所以詩(shī)人——讀全詩(shī)。
這喜僅僅只是詩(shī)人一家之喜嗎？
補充課外資料：
如果你就是那乳下孫，如果你就是那個(gè)征戰的男兒，如果你就是那個(gè)妻子，如果你就生活在一千多年前……如今聽(tīng)到官軍收河南河北，此時(shí)你最想干什么？
老百姓再也不用流離失所了，男兒們再也不用征戰了，母親們再也不用忍受失去兒子的痛苦啦，國家也安定了，這是一國之喜��！
雙喜臨門(mén)，詩(shī)人能不喜欲狂嗎？
再讀全詩(shī)。
國喜則家喜，國憂(yōu)則家憂(yōu)，詩(shī)人的命運總是和國家和人民聯(lián)系在一起，他的一生總是顛沛流離，憂(yōu)國憂(yōu)民，所以他的詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫。唯獨此詩(shī)一改過(guò)去詩(shī)風(fēng)被后人稱(chēng)為生平第一快詩(shī)，你感受到了快嗎？這節課就上到這兒，下課。
希望教師多提寶貴意見(jiàn)，幫助我了解自己的課！謝謝！
聞官軍收河南河北教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )三個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：涕淚、巫峽、襄陽(yáng)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )詩(shī)中表達的強烈的愛(ài)國情感。
教材重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)中表達的強烈愛(ài)國情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上課前，老師先讓同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：歷史上有這樣一位詩(shī)人，大家稱(chēng)他為詩(shī)圣，一生寫(xiě)了許多詩(shī)，流傳至今有一千五百余首。他的詩(shī)宛如一面鏡子，真實(shí)的反映了唐朝由盛轉衰的社會(huì )現實(shí)生活，不但內容豐富，而且洋溢著(zhù)愛(ài)國、愛(ài)人民的崇高精神，也被推崇為“詩(shī)史“。猜出來(lái)他是誰(shuí)了吧？有關(guān)杜甫，誰(shuí)對他還有進(jìn)一步的了解？今天這節課我們再來(lái)學(xué)習他的另一首詩(shī)，板書(shū)課題。
二、新授。
1、回憶學(xué)詩(shī)的方法。
上一節課我們學(xué)習了古詩(shī)《示兒》，大家想想，我們是怎樣一步一步來(lái)學(xué)的？這首詩(shī)我們也按這樣的步驟先讀再結合注釋來(lái)解釋再來(lái)有感情的讀感悟作者的感情。
2、讀詩(shī)。
a、請同學(xué)們放開(kāi)聲音讀這首詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
b、抽讀，注意停頓。
c、再讀。
3、理解詩(shī)意。
讀書(shū)的最高境界就是讀懂作者的感情，讀到作者的心中去，怎樣才能做到這一點(diǎn)？交流解釋的方法。就按照同學(xué)交流的方法來(lái)理解詩(shī)的意思。
a、流詩(shī)意。
聰明的孩子誰(shuí)來(lái)展示你們的才華，讀懂那句就說(shuō)那句。
b、生說(shuō)詩(shī)意，隨機指導單個(gè)字的意思：妻子、涕淚、喜欲狂、青春、漫卷。
c、說(shuō)整首詩(shī)的意思。
d、同桌兩個(gè)人對著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
4、感悟作者的感情。
a、詩(shī)意理解了，大家有沒(méi)有讀懂作者的感情呢？下面我要考考大家。如果說(shuō)《示兒》這首詩(shī)以悲做基調，那么，這首詩(shī)的感情基調是什么？從那些詞語(yǔ)和詩(shī)句看出杜甫的高興？
b、學(xué)生交流。
c、大家知道為什么杜甫這么高興嗎？
d、師出示收集的有關(guān)安史之亂的資料，了解當時(shí)的歷史背景及戰爭給人們帶來(lái)的災難。
e、出示杜甫回鄉的線(xiàn)路圖，了解杜甫的家鄉住址及流落他鄉的住址。
f、現在大家知道杜甫為什么“喜欲狂“了嗎？聽(tīng)到了官軍收復失地，你們的眼前出現了怎樣的一位杜甫，誰(shuí)來(lái)描述一下？
g、進(jìn)一步加上動(dòng)作有感情的朗讀這首詩(shī)。
5、兩詩(shī)比較進(jìn)一步感悟感情。
同學(xué)們回想一下《示兒》和《聞官軍收河南河北》這兩首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？為什么？對，這兩首詩(shī)無(wú)論是喜還是悲，都洋溢著(zhù)詩(shī)人的愛(ài)國情感。陸游臨終叮囑兒子把“北定中原“的喜訊告訴他，是愛(ài)國之情，而杜甫聽(tīng)到官軍收復河南河北，之所以那樣的激動(dòng)和欣喜，不僅僅是自己可以結束流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統一，人民可以面受戰亂之苦。
三、拓展。
推薦杜甫的《歸雁》和《月夜》讓學(xué)生讀，進(jìn)一步感悟杜甫的愛(ài)國感情。
四、板書(shū)：
聞官軍收河南河北
收薊北——喜欲狂
涕淚、漫卷詩(shī)書(shū)……愛(ài)國之情。
聞官軍收河南河北教學(xué)設計5
[教學(xué)內容]
人教版六年級下冊第15課《古詩(shī)兩首》其中一首《聞官軍收河南河北》
[設計思想]
按照初讀詩(shī)句→品讀詩(shī)句→感情朗讀的過(guò)程體現以讀為本的教學(xué)理念，引導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏、詩(shī)的韻味，詩(shī)中蘊含的感情。激發(fā)學(xué)生和詩(shī)人心靈交流，同喜同悲。讀中悟情，讀中體會(huì )詩(shī)人強烈的愛(ài)國情，從而構建本色的語(yǔ)文課堂。
[教學(xué)流程]
一、導入
1、（KJ出示音樂(lè )渲染氣氛）隨著(zhù)悠揚的古樂(lè )我們這堂課將走進(jìn)古詩(shī)的畫(huà)卷，誰(shuí)先來(lái)吟誦一兩句杜甫的詩(shī)句？（生答）讀著(zhù)杜甫的詩(shī)給你留下什么印象？（生答）師相機介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。（出示KJ杜甫簡(jiǎn)介）
2、過(guò)渡
今天，我們要學(xué)的是他另一種風(fēng)格的一首詩(shī)，是他生平第一快詩(shī)他就是出示課題（KJ出現課題）
二、初讀詩(shī)。
1、齊讀課題、解題。（從課題中你們知道了什么？）
2、過(guò)渡
由于戰亂，杜甫一家在他鄉異地流浪了整整八年之久，收復薊北的消息傳來(lái)，此時(shí)，詩(shī)人心情會(huì )怎樣？（是的）詩(shī)人一聽(tīng)到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七律名作，現在讓我們就一起走進(jìn)他的詩(shī)中吧！
3、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確，流利。
�、冱c(diǎn)名讀
�、诼�(tīng)錄音朗讀（出示KJ錄音朗讀）
�、蹖W(xué)生學(xué)著(zhù)錄音自由讀，讀出詩(shī)的節奏和停頓
�、荦R聲朗讀，要求讀出詩(shī)的韻味
三、理解詩(shī)的大意
1、小組討論
2、交流理解詩(shī)意
3、帶著(zhù)自己的理解齊讀全詩(shī)
四、悟詩(shī)情
1、過(guò)渡：詩(shī)中意思你們已深刻體會(huì )了，那詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人一份怎樣的情感呢？（喜）（出示KJ思考、討論）
2、找出詩(shī)中喜欲狂的句子交流后（KJ出示這幾句話(huà)）學(xué)生反復讀（交流中相機出現路線(xiàn)圖讓學(xué)生感受詩(shī)人歸心似箭心情）。
3、深切體會(huì )喜欲狂心情
�、龠^(guò)渡：作者的這份喜從何而來(lái)呢？為什么收復了薊北詩(shī)人又會(huì )如此欣喜若狂呢？讓我們一起來(lái)和詩(shī)人回顧那段不堪回首的歷史，你就會(huì )有切身體會(huì )，請看大屏幕（出示KJ背景）師隨著(zhù)畫(huà)面講解。
師在《二泉映月》的二胡聲中悲情朗誦《春望》
�、诼�(tīng)著(zhù)杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受？（生答），當你面對這一切，你的心情是什么？，請懷著(zhù)這種心情讀讀這首詩(shī)吧！
�、圻^(guò)渡：真是滿(mǎn)紙憂(yōu)憤言，一把辛酸淚��！而今，收復薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經(jīng)歷了八年之久的戰亂終于平定了，此時(shí)此刻，詩(shī)人心情怎樣？會(huì )想到些什么？
�、軐W(xué)生發(fā)揮想象談想到什么？（出示七句話(huà)KJ隨機點(diǎn)擊使字體變色），學(xué)生感情誦讀這幾句話(huà)。
想到這些，能不涕淚嗎？讀
想到這些，能不喜欲狂嗎？讀
想到這些，能不縱酒高歌嗎？讀
想到這些，能不歸心似箭嗎？讀
在老師的引讀下，深情朗讀喜欲狂的這幾句話(huà)。
四、渲染主題
1、詩(shī)人喜欲狂的背后是顆怎樣的心在跳動(dòng)��！
2、讓學(xué)生感情朗讀全詩(shī)（回到KJ錄音朗讀）
五、課外拓展
過(guò)渡：自古以來(lái)，就有許多詩(shī)人以自己赤誠的愛(ài)國情抒寫(xiě)出風(fēng)格迥異的愛(ài)國詩(shī)篇。有憂(yōu)憤深廣的動(dòng)情傾訴，也有激情澎湃的昂首浩歌，老師這就有幾篇與大家共賞。（出示課件，古詩(shī)欣賞）
讓學(xué)生讀古詩(shī)欣賞。
六、總結
�。ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷）
歷年來(lái)，這些光照千古的詩(shī)篇為后人所傳誦，他們的愛(ài)國精神成為后人效仿的楷模，激勵著(zhù)后人譜寫(xiě)出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們承繼先人的浩然正氣，以自己的滿(mǎn)腔熱血譜寫(xiě)新的愛(ài)國詩(shī)篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。
聞官軍收河南河北教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
認識“薊、涕、襄”三個(gè)生字，讀準多音字“裳”，會(huì )寫(xiě)“涕、巫”兩個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。能說(shuō)出詩(shī)句的意思和它們所表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能說(shuō)出詩(shī)句的意思和它們所表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出詩(shī)句的意思和它們所表達的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、以介紹作者及寫(xiě)作背景導入新課
�。ㄒ唬┒鸥κ呛⒆觽兒苁煜さ脑�(shī)人，我們以前都讀過(guò)他的哪些詩(shī)？（《絕句》《江畔獨步尋花》等）
�。ǘ┒鸥Φ囊簧鷦�(chuàng )作了大量的詩(shī)篇。當時(shí)社會(huì )發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)的反映，被稱(chēng)為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)，藝術(shù)成就很高，對后世影響很大。今天，我們要學(xué)的這首古詩(shī)《聞官軍收河南河北》，寫(xiě)于公元763年，當時(shí)唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復。詩(shī)人在四川，聽(tīng)到勝利的消息后，寫(xiě)了《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)，這是杜甫“生平第一首快詩(shī)”，也就是最興奮的時(shí)候寫(xiě)下的詩(shī)。
二、初讀課文，掃清生字障礙。
自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通句子。抽讀古詩(shī)，檢查生字新詞掌握情況再讀古詩(shī)，讀準詩(shī)句的節奏
三、理解詩(shī)句意思。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)找詩(shī)中的地名，讓生更多的了解當時(shí)的寫(xiě)作背景1、這首詩(shī)很特別，它里面出現了好多的地名，請孩子們將詩(shī)句中出現的地名圈出來(lái)。（河南、河北、劍外、薊北、巴峽、巫峽）2、這些地名都在哪些地方呢？
�。ǘ┱页鲈�(shī)中古今變化很大的字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)句1、河北河南與我們今天的河北省、河南省是不一樣的2、請孩子們找出詩(shī)中哪些詞與今天的意思不同。3、引導學(xué)生理解“涕淚、衣裳、妻子、青春”的意思，并讀準多音字“裳”。4、借助理解的字詞理解句意后，再讀古詩(shī)。
�。ㄈ┳プ 跋病弊�，引導學(xué)生理解詩(shī)意1、請用詩(shī)中的一個(gè)字或者詞，說(shuō)明作者當時(shí)的心情。（喜）2、默讀古詩(shī)，用橫線(xiàn)勾出能體現詩(shī)人“喜”的詞句。3、詩(shī)人為什么會(huì )那么高興？詩(shī)人既然被稱(chēng)為“詩(shī)史”，那就讓我們從作者的詩(shī)里尋找答案吧。學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀詩(shī)人寫(xiě)于公元757年的《春望》，寫(xiě)于公元759年的《石壕吏》，寫(xiě)于公元761年的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
交流：你從這幾首詩(shī)里讀出了些什么？這個(gè)時(shí)候，詩(shī)人聽(tīng)到了薊北收復的消息，興奮高興之情溢于言表，再次有感情地朗讀課文。練習背誦古詩(shī)。
四、拓展安史之亂平復后，詩(shī)人就從此過(guò)上了幸福的生活了嗎？讀一讀詩(shī)人在安史之亂后寫(xiě)的兩首古詩(shī)《登岳陽(yáng)樓》《登高》，思考：從這兩首古詩(shī)里，你讀出了詩(shī)人的什么樣的情感？詩(shī)人為什么會(huì )有這樣的情感呢？請孩子們自己下來(lái)以后收集資料，尋找答案。
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