《影子》教學(xué)設計（通用22篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《影子》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《影子》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(cháng)短變化。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力——做說(shuō)明影子變化的實(shí)驗。
3.使學(xué)生體會(huì )到自然現象是有一定條件的。
二、教學(xué)準備
1.分組實(shí)驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實(shí)驗材料：投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng )設問(wèn)題的情境。在此基礎上引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，這樣可以更好地培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。
1.打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。）
2.教師演示：表演一種手影。
3.談話(huà)：這個(gè)影子像什么？誰(shuí)還會(huì )表演手影，請到前面來(lái)表演。
4.學(xué)生表演手影。
5.談話(huà)：關(guān)于影子，你有什么問(wèn)題？
6.講述：這節課，我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。（板書(shū)課題）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.指導學(xué)生認識影子產(chǎn)生的條件
�。�1）談話(huà)：你認為影子是怎么產(chǎn)生的？
�。�2）講述：為了弄清為什么會(huì )有影子，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
�。�3）演示實(shí)驗：
此實(shí)驗方法滲透了對比實(shí)驗的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。
�、匍_(kāi)燈（投影儀），燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、坶_(kāi)燈，在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生：有影子嗎？
�。�4）討論：根據以上實(shí)驗結果，你認為怎樣才有影子？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上實(shí)驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。
2.指導學(xué)生認識影子方向的變化
�。�1）談話(huà)：同一個(gè)物體的影子都一樣嗎？影子會(huì )發(fā)生什么變化？
這個(gè)問(wèn)題應該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題，所以應該讓學(xué)生廣開(kāi)思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…）照在跳棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�2）講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀(guān)察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀(guān)察棋子的影子有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�4）匯報實(shí)驗結果：
�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓�？（方向變化）
�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當光從前面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從左面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當從后面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？當光從右面照時(shí)，棋子的影子在哪個(gè)方向？
�。�5）討論：影子方向的變化有什么規律？
�。�6）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，影子的方向是隨著(zhù)光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
3.指導學(xué)生認識影子長(cháng)短的變化
�。�1）講述：下面，我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。讓手電光從不同的角度（正此實(shí)驗滲透太陽(yáng)高度的變化，即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：影子的長(cháng)短變化有什么規律？
�。�5）教師小結：影子的長(cháng)短是隨著(zhù)光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)），影子比較短；光照角度�。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長(cháng)。
�。ㄈ╈柟�
“鞏固”環(huán)節的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識要點(diǎn)，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實(shí)際中去。
�。�1）講述：這節課，我們學(xué)習了關(guān)于影子的知識。
�。�2）提問(wèn)：
�、儆白赢a(chǎn)生必須具備什么條件？
�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒(méi)有影子？為什么？
�、巯胍幌�，是不是所有的物體在光照下都有影子？（透明的物體沒(méi)有影子。）
�、苡白拥拈L(cháng)短是隨著(zhù)什么變化的？
�、菀雇�，當你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學(xué)習日晷的知識打下感性基礎。
觀(guān)察、記錄陽(yáng)光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹(shù)等）的影子，在天中有什么變化？
《影子》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
〖知識與能力目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。
�。�、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、能背誦課文。
〖過(guò)程與方法目標
通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣。
通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
〖情感與態(tài)度目標
�。�、利用課文發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛镉泻闷嫘摹?/p>
�。�、培養初步的專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
�。�、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
【教學(xué)用具】
生字詞卡片、多媒體課件一組。
【課前準備】
�。�、在家長(cháng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。
�。�、在家長(cháng)的指導下，溫習自己念過(guò)的兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、兒歌競賽，激趣參與（４分鐘）
�。ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里，你們一定聽(tīng)到了，學(xué)會(huì )了很多很多動(dòng)聽(tīng)的、有趣的兒歌�，F在我們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)念的兒歌多，聽(tīng)誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽(tīng)。）
二、利用拼音，自讀兒歌（8分鐘）
�。�、（孩子們：今天我們又要學(xué)一首非常有趣的兒歌。板書(shū)：影子
首先請孩子們利用音節自讀課文，一邊讀兒歌，一邊動(dòng)筆對生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。）
�。�、（請孩子們把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。）
三、運用游戲，鞏固生字
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快�；疖�(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。）
�。�、朗讀競賽，評價(jià)交流。（４分３０秒鐘）
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)進(jìn)行朗讀競賽。凡是能讀準字音、讀通句子，注意了輕聲和停頓的，都可以得到一枚小五星。凡是能認真聽(tīng)，積極評，特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習的地方的，也可以得到一枚小五星。）
�。�、利用課件，游戲中學(xué)。（４分鐘）
�。ê⒆觽儯合旅嫖覀儊�(lái)放松一下，跟著(zhù)屏幕中的小矮人跳個(gè)舞：踩影子。播放課件F１）
�。ê⒆觽儯豪蠋煻继美哿�。你們看到了影子還真不好踩到，太頑皮了，一會(huì )兒前，一會(huì )兒后，一會(huì )兒左，一會(huì )兒右，把小矮人也累壞了。孩子們：讓我們認真看看圖，影子怎么會(huì )這樣呢？）
�。�、利用課件，形象總結。（5分鐘）
�。úシ耪n件F２）（孩子們：原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前，影子在……？太陽(yáng)在后，影子在……？太陽(yáng)在左，影子在……？太陽(yáng)在右，影子在……？）
�。ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪殹拔視�(huì )說(shuō)”。）
�。�、利用課件，激疑誘悟。（５分鐘）
�。úシ耪n件F３）（孩子們：請想一想，第一段中的“跟著(zhù)我”與第二段中的“陪著(zhù)我”能互相換個(gè)位置嗎？為什么？）
�。ê⒆觽儯何覀円黄饋�(lái)總結一下這首兒歌的敘述規律�！扒�、后”接什么？“跟著(zhù)”的是什么？所以“左、右”接……？“陪著(zhù)”的是……？）
�。ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾眠@首兒歌的敘述規律背一背這首兒歌呢？）
�。�、利用課件，試編兒歌。（５分鐘）
�。ê⒆觽儯合旅娲蠹易屑氂^(guān)察屏幕上的事物，用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認為誰(shuí)編得好，老師就給誰(shuí)獎勵一枚小五星。）（播放課件F４）
�。�、指導書(shū)寫(xiě)、鞏固筆畫(huà)。（４分鐘）
�。úシ耪n件F５）（孩子們還認識屏幕上的兩個(gè)筆畫(huà)嗎？知道它們的寫(xiě)法嗎。請大家跟著(zhù)屏幕書(shū)空。）
�。úシ耪n件F６）（認讀要寫(xiě)的字。根椐課件書(shū)空。在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。）
�。�、總結學(xué)法，朗讀全文。（３０秒）
�。ê⒆觽儯簝焊璩木褪悄銈兊纳�，你們的幻想，你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、議議、練練、編編。這樣，兒歌中就有你，你就有了兒歌。）
三、課件策劃方案，技術(shù)要求
�。�、層次化非線(xiàn)性組織結構，采用樹(shù)狀結構，以體現知識的邏輯層次關(guān)系，內部采用超文本鏈接技術(shù)集成相關(guān)知識信息。
�。�、采用Authorware６.０多媒體著(zhù)作系統進(jìn)行開(kāi)發(fā)集成，用Flash制作動(dòng)畫(huà)。
�。ㄕn件F１）踢踏舞音樂(lè )，節奏鮮明。動(dòng)畫(huà)依音樂(lè )節奏出現為兒童樂(lè )見(jiàn)的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快，太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次，影子著(zhù)色深淺有變化。他隨音樂(lè )節奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的變化角度追踩他自己的影子。
�。ㄕn件F２）輕而節奏鮮明的音樂(lè )。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人前，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人后，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人左，太陽(yáng)公公一會(huì )兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài)：小狗形。小人形。
�。ㄕn件F３）音樂(lè )：滑稽。色彩明快隨音樂(lè )變化產(chǎn)生對比度。動(dòng)畫(huà)：影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì )兒前一會(huì )兒后；音樂(lè )：找呀找呀找朋友。動(dòng)畫(huà)：影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì )兒左一會(huì )兒右。
�。ㄕn件F４）實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。男孩踢球：足球在他腳下一會(huì )兒前一會(huì )兒后，一會(huì )兒左一會(huì )兒右。虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。小樹(shù)上山：前、后、左、右出現他的影子。實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè )音樂(lè )。女孩上學(xué)：奶奶一會(huì )兒前一會(huì )兒后；同學(xué)一會(huì )兒左一會(huì )兒右。
�。ㄕn件F５）出現紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現兩種筆畫(huà)的黑色慢速依筆畫(huà)順序填充。
�。ㄕn件F６）出現紅色“飛、馬、鳥(niǎo)”在田字格上的筆順筆畫(huà)依順序填充。
四、評價(jià)量規
�。�、能通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣的。（２分）
�。�、能主動(dòng)對不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼的。（２分）
�。�、能把自己畫(huà)出的字、詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。（２分）
�。�、能積極參與朗讀競賽及參與試編兒歌有較強的參與沖動(dòng)的。（２分）
5、能認真聽(tīng)，積極評，特別是能找出同伴值得學(xué)習的地方的。（２分）
《影子》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習朗讀、認字和理解句子。
課前準備：
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2、兩幅為藍天、綠樹(shù)、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”的活動(dòng)演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣，導入課文
1、出示兩幅掛圖，指導學(xué)生看圖。提出問(wèn)題：
(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問(wèn)?
2、揭示課題：
(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問(wèn)都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習的第九課就是介紹影子的知識，你們愿意學(xué)嗎?
(2)教師板書(shū)課題：影子。學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。
2、分學(xué)習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：
(1)用齊讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式再認讀生字。
(2)要求學(xué)生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著(zhù)”。
(3)簡(jiǎn)單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺(jué)得課文中描寫(xiě)影子的句子哪些最有趣?
三、細讀課文第一小節，理解句子
1、齊讀第一小節，思考：你覺(jué)得第一小節哪些語(yǔ)句最有趣?
2、學(xué)習“影子在前，影子在后”兩句。
(1)學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：前、后。
強調再讀生字：前、后;
(2)引導學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。
教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。
指導學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)
(3)實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書(shū)上。
邊做手勢，邊練習說(shuō)話(huà)：我的前面是;我的后面是。
3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣?
(1)齊讀：影子常常跟著(zhù)我，就像一條小黑狗。
提問(wèn)：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著(zhù)我?
(2)指導朗讀(齊讀，個(gè)別讀，小組競賽讀)。
小結：只要有太陽(yáng)照著(zhù)，影子就會(huì )伴隨在我們的前后，同我們形影不離。
四、自讀第二小節，理解句子
1、齊讀第二小節，學(xué)生自己再讀課文
要求：讀課文，提出問(wèn)題，再看活動(dòng)演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問(wèn)題。
如：你覺(jué)得這一小節哪些句子最有趣?影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊?等等……
2、教師板書(shū)：左、右
3、實(shí)踐活動(dòng)：
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書(shū)上。
邊做手勢邊練習說(shuō)話(huà)：我的左邊是。
我的右邊是。
小結：白天，在陽(yáng)光下，影子會(huì )伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時(shí)候能看到影子?
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、背誦課文。
2、會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“”
3、鞏固方位詞，鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、抽簽讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)
3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背)
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字
1、教師揭示方法：
一看：看范字每筆在田字格中的位置。
二記：記生字的筆順、筆畫(huà)。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥(niǎo)與“馬”的區別：“”就像鳥(niǎo)頭上的羽毛，“丶”就像“鳥(niǎo)”的眼睛。)
三描：學(xué)生在范字上描一描。
四寫(xiě)：學(xué)生動(dòng)筆練習。
2、教師逐字示范，學(xué)生在寫(xiě)字本上練習。
3、互相評改。
三、舉行“小小擂臺賽”
兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說(shuō)，看誰(shuí)回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。
《影子》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2．學(xué)會(huì )6個(gè)生字；認識一個(gè)偏旁。
3．認識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活的好習慣和熱愛(ài)生活的思想感情。
一、復習檢查。
1．劃線(xiàn)找朋友。
2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右朋友）
3．說(shuō)話(huà)：看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
出示句式：我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。
4．你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎？想想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它？
二、學(xué)習課文。
1．學(xué)習第一節。
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？（太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì )在他前面？（背著(zhù)太陽(yáng)走）
�。�2）指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。
說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后？
你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
句式：我的前面是（），后面是（）。
或（）在我的前面，（）在我的后面。
�。�3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)？猜一猜，他心里會(huì )怎么想呢？
�。�4）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說(shuō)一說(shuō)。
句式：我常常（）。
�。�5）談話(huà)：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著(zhù)你玩的？（引導說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著(zhù)人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
�。�6）背誦：（學(xué)生看圖練習背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習背誦；指名背，齊背。）
2．學(xué)習第二節。
教師引導學(xué)生自學(xué)。
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì )在他的左面？（小朋友往回走。）
�。�2）根據節奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右
�。�3）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當作了自己的好朋友？
�。�4）指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：
影子是個(gè)好朋友，常常跟著(zhù)我。
�。�5）熟讀后背誦第二節。教學(xué)方法同第一節。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著(zhù)你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。
四、作業(yè)練習。
1．想一想影子還有哪些變化？（大小長(cháng)短的變化；物體移動(dòng)影子也跟著(zhù)移動(dòng)等。）
2．同學(xué)們現在跟老師到操場(chǎng)上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右？
《影子》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習欣賞文章美,積累語(yǔ)言。
2、多角度理解文章主旨，培養多向思維習慣。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
多角度理解文章主旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味文章精美的語(yǔ)言。
【課前準備】
背景音樂(lè )。
【課型】
合作探究。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣，仰望愛(ài)的窗口
用猜謎語(yǔ)的形式導入本課學(xué)習后，教師出示課題及教學(xué)目標。
二、初讀，打開(kāi)愛(ài)的木屋
學(xué)生瀏覽一遍這篇文章后，用一兩句話(huà)概括這個(gè)童話(huà)故事的主要內容。
三、品析，感受愛(ài)的氛圍
學(xué)生有選擇的看課文，獨立劃出美的詞句或段落，然后大家各抒已見(jiàn)，全班交流。(教師作以適當引導)
四、探究，進(jìn)駐愛(ài)的家園
學(xué)生先把握文中盲孩子的心理變化的語(yǔ)句，探究其心理發(fā)生變化的原因。教師引導學(xué)生多角度理解文章主旨。
五、拓展，擴建愛(ài)的天堂
1、你是那個(gè)盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對我說(shuō)些什么?(學(xué)生可以自由選擇角色，兩人對話(huà))
2、11月22日湖南衛視《真情》節目報道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇……請同學(xué)們課外商量出一個(gè)愛(ài)心救助方案。
《影子》教學(xué)設計 篇6
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現同學(xué)是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓同學(xué)自身在充沛讀書(shū)的基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，同學(xué)自學(xué)課文。
(1)讀準字音，把不會(huì )的字圈上。
(2)識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
(3)理解課文內容。
2、認識筆畫(huà)“”和偏旁“”。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，掌握重點(diǎn)(鼓勵同學(xué)質(zhì)疑)
(1)影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?
(2)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖協(xié)助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(1)教師范讀。
(2)同學(xué)自由讀。
(3)同桌互讀。
(4)指名讀。
(5)全班分三組進(jìn)行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。
(6)熟讀成誦。
五、安排作業(yè)
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
板書(shū)：
影子——小黑狗
——好朋友
《影子》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標:
1.學(xué)習正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2. 熟讀課文，學(xué)習豐富的句式.
3. 激發(fā)學(xué)生對自然現象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究.
教學(xué)重，難點(diǎn):
1正確，流利，有感情地朗讀課文，感受影子的變化.
2培養學(xué)生好奇心，激發(fā)探索科學(xué)的興趣.
教學(xué)準備:
幻燈片.
教學(xué)過(guò)程:
手影激趣:
今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，請大家認真地觀(guān)察，猜一猜.
二. 感悟課文，引導想象
過(guò)渡:有一位小朋友也帶來(lái)了他的影子，現在就讓我們跟隨小作者走進(jìn)了他的影子世界.
(一)學(xué)第一自然段.
1學(xué)生自由讀課文第一自然.
思考:
(1.) 小作者在什么時(shí)候什么地方看到了自己的影子
(2.)他看到的影子是什么樣子的呢
2出示課件，同桌合作表演讀句子，其他同學(xué)評議.
3指名讀第一自然段.
4同桌討論:假如你在路燈下，你想做哪些動(dòng)作，讓影子也這樣做 (出示句子:我 ，它也 .)
過(guò)渡:真是個(gè)可愛(ài)的影子!瞧，這會(huì )兒它又有什么變化
(二)學(xué)習第二自然段.
1影子又有了什么變化
2指名回答.
師:那么什么情況下，影子變成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么時(shí)候又變成了"小人國"里的巨人呢
3學(xué)生思考并反饋.
師小結:原來(lái)，我離路燈遠近不一樣，影子長(cháng)短就會(huì )隨著(zhù)變化，多有意思啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀
4出示課件，小組比賽讀文.
過(guò)渡: 影子還會(huì )和我捉迷藏呢
(三)學(xué)習第三自然段.
1出示課件.
2引導讀文.(自由讀，集體讀，指名讀)
3出示句子( 一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 .學(xué)生說(shuō))
4. 你覺(jué)得這是什么樣的影子
5. 看到這調皮有趣的，能像魔術(shù)師般變來(lái)變去的影子， 我們的小作者也有問(wèn)題要問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫他問(wèn)一問(wèn)
6. 你們認為小作者是個(gè)怎樣的孩子
三，課外延伸，總結全文.
1出示課件，了解影子的用處.
2你還有什么生活中的問(wèn)題想問(wèn)嗎
總結:其實(shí)我們生活中有許多神奇有趣的現象，只要你像小作者一樣樂(lè )于觀(guān)察，勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，也一定能找到生活中藏著(zhù)的小問(wèn)號.
四，作業(yè):仔細觀(guān)察身邊的事物，勤于思考，敢于發(fā)問(wèn)，并且想辦法找到答案，做個(gè)有心人.
板書(shū)
跟我做
我的影子 變長(cháng)短 變來(lái)變去(有趣)
到處跑
《影子》教學(xué)設計 篇8
一、課前游戲，引入新課
1、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲。
2、課內激發(fā)興趣。
我們在課前一起玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎?自由說(shuō)一說(shuō)。
3、揭示課題。
讀題，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。
隨機識字：你有什么好辦法記住“影”。
學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照著(zhù)就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。
二、初讀課文，自主識字
1、自由借助拼音讀短文，讀準確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識字情況
�、� 認字 誰(shuí)能獲得“你真棒!”
課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫(xiě)著(zhù)一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì )響起“你真棒!”的夸獎聲。
�、� 讀文 比比哪位讀得好!
同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對幫一幫。
�、� 記字 看看誰(shuí)的主意妙!
小組交流討論記字方法。
全班交流，辦法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!”
三、了解內容，趣味誦讀
1、讀知，了解內容
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，短文告訴了我們什么?
學(xué)生自由說(shuō)，隨機引導說(shuō)話(huà)。
�、� 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
�、� 指導有趣味地朗讀這句話(huà)(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)
�、� 遷移運用。
師：同學(xué)們以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?(學(xué)生自由互說(shuō))
師：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同學(xué)介紹你家周?chē)沫h(huán)境。(同桌之間互相介紹)
�、� 影子真有趣，像個(gè)小黑狗。
�、� 想象說(shuō)話(huà)。
師：影子還像什么?引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用 像 說(shuō)話(huà)。
�、� 感情地朗讀這句話(huà)，讀出趣味性。
師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現出來(lái)呢?大家試一試。
練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰(shuí)能比他讀得更好?)
2、趣味誦讀全文
過(guò)渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰(shuí)讀得最有趣。
�、� 學(xué)生自由練讀
�、� 小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇伙伴對讀，評評誰(shuí)讀得最有趣。
�、� 伴著(zhù)動(dòng)作帶著(zhù)表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
�、� 試著(zhù)背一背。
�、� 分組賽背短文。
四、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)
1、同桌互認本課生字并組詞，看誰(shuí)組得多。
2、指導書(shū)寫(xiě)“飛”“馬”“鳥(niǎo)”。
�、� 出示“飛”“馬”“鳥(niǎo)”讀一讀、記一記。
�、� 觀(guān)察發(fā)現，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)
�、� 小朋友們仔細看看，今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友?( )。
�、� 有了這兩位筆畫(huà)朋友的加入，我們怎樣才能寫(xiě)好這三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀(guān)察課后田字格中的生字，注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的筆畫(huà)：飛 飛 不要把“ ”寫(xiě)成“乙” 馬 馬 鳥(niǎo) 鳥(niǎo) 不要寫(xiě)成烏鴉的“烏”)
�、� 練習規范書(shū)寫(xiě)。
�、� 自評互評，夸一夸寫(xiě)得好的，指出不足。
五、拓展創(chuàng )新、發(fā)展語(yǔ)言
1、游戲激趣
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，我們來(lái)放松一下吧!看，這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)
2、拓展思路
手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現象?說(shuō)一說(shuō)。
3、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(cháng)短方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個(gè)謎語(yǔ)?(學(xué)生自由編)
4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。
《影子》教學(xué)設計 篇9
實(shí)施前的設想
太陽(yáng)的運動(dòng)和影子的變化，對孩子們來(lái)說(shuō)，太習以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬(wàn)物懷著(zhù)與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規律運動(dòng)和變化，認識到太陽(yáng)的（視）運動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現象中往往包含著(zhù)值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無(wú)止境。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如猜謎語(yǔ)，畫(huà)影子等。在教學(xué)過(guò)程中，注重課內外相結合，課內觀(guān)察與中長(cháng)期觀(guān)察相結合，學(xué)生觀(guān)測記錄與研討相結合，意在讓學(xué)生“建構”，自己掌握科學(xué)學(xué)習的方法，自己發(fā)現科學(xué)現象的規律。本課的主要活動(dòng)有：猜謎語(yǔ)，畫(huà)影子，做日影儀測影子，連續觀(guān)察記錄一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗室內模擬這些運動(dòng)變化。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現，建立對宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。
實(shí)施方法
1．兩人合作，畫(huà)出自己及其他物體的影子，觀(guān)察影子。
2．自制日影儀并會(huì )用它測量影子。
3．觀(guān)察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀(guān)察時(shí)刻。
4．模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式以及影長(cháng)的變化。
實(shí)施過(guò)程
一、導入
1．師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）
2．學(xué)生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？
關(guān)于影子你還知道哪些？
4．學(xué)生交流對影子的了解。
�。鄄轮i是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線(xiàn)等）］
二、畫(huà)影子
�。ㄒ唬┊�(huà)自己的影子。
談話(huà)：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么樣的？
帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。
這么多的學(xué)生一起來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著(zhù)畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì )有很多發(fā)現：
1．影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側。
2．影子的底端是與人（物體）相連的。
3．影子是灰黑色的（即使穿著(zhù)彩色的衣服也一樣）。
4．影子比人長(cháng)（注：早上9點(diǎn)鐘）
在獲得這些發(fā)現的同時(shí)，他們學(xué)會(huì )了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。過(guò)程：
�、俪霭l(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
�、诎l(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。
�、郛�(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。
�、苡涀∽约赫镜淖藙�。
�、葑寣W(xué)生觀(guān)察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向�，F場(chǎng)的觀(guān)察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎。
6．畫(huà)好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
�。圻�有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀(guān)察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現。注意：這是他自己的發(fā)現。］
�。ǘ┊�(huà)其它物體的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè )趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線(xiàn)也行。
學(xué)生在畫(huà)其他物體影子的同時(shí)，他們會(huì )：
1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線(xiàn)的地方，或是在其他物體影子里的物體就沒(méi)有影子。
2．觀(guān)察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。
3．比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現？哪些比較有意思或是比較特殊？
�。ㄈ┲谱骱�(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)記號，把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端作出記號，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。
過(guò)程：
1．分發(fā)學(xué)生材料。
2．學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。
3．操作記錄桿影。
�。墼谶@一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因為這是教會(huì )學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準方位，確�？茖W(xué)性。］
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì )是原來(lái)的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會(huì )動(dòng)。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著(zhù)讓學(xué)生猜想影子會(huì )怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測——意在向學(xué)生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學(xué)生根據已有經(jīng)驗對未來(lái)事物做出較準確預測的能力。
�。鄄聹y是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著(zhù)科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì )再次觀(guān)察那些在地上的影子。］
《影子》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側面感受作品的美。
二、培養學(xué)生的愛(ài)心、善心，聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對愛(ài)的理解。
設計理念
依據新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學(xué)習方式，構建課堂主體結構。
文本解讀
《盲孩子和他的影子》是一篇語(yǔ)言美、意境美的抒情童話(huà)。文章講述一個(gè)盲孩子很寂寞孤獨，影子陪伴使他快樂(lè )，給他帶來(lái)了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛(ài)下獲得了光明，表達了關(guān)愛(ài)弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意般的境界。
教學(xué)重點(diǎn)
一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
二、賞析課文的美點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
學(xué)法指導
1、課前學(xué)生依據學(xué)案內容自主學(xué)習。
2、以小組為單位，組長(cháng)及時(shí)檢查小組成員學(xué)習內容的落實(shí)情況，就課前自主學(xué)習的內容分組研討、合作交流。組長(cháng)對組內的每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)（展示、點(diǎn)評等），在全班師生互動(dòng)過(guò)程中，每組派1-2名同學(xué)予以展示，并對其他組的質(zhì)疑予以解答。
3、以小組為單位迅速整理盤(pán)點(diǎn)本節課的知識要點(diǎn)，反思學(xué)法收獲并派出代表舉手發(fā)言。
教學(xué)方法
朗讀法和合作、探究式學(xué)習法。
教具準備
編制“錢(qián)學(xué)森大成智慧學(xué)案”和多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、多媒體播放歌曲《愛(ài)的奉獻》。
2、講述《看不見(jiàn)的愛(ài)》的故事導入課文。
這是一個(gè)動(dòng)人的故事，這是一曲愛(ài)的贊歌。愛(ài)是人世間最偉大最神奇的力量，是愛(ài)讓痛苦遠離，是愛(ài)讓無(wú)助走開(kāi)，是愛(ài)讓盲孩子重見(jiàn)光明，今天，我們一起來(lái)學(xué)習《盲孩子和他的影子》。
二、自主學(xué)習，整體感知：
1、學(xué)生誦讀課文，教師檢查學(xué)案完成情況。
2、學(xué)生分角色朗讀或表演所排練的童話(huà)劇。
幾名學(xué)生扮演盲孩子、影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據課文內容進(jìn)行情景劇表演。
其他學(xué)生點(diǎn)評，老師的評點(diǎn)穿插于其中
3、分組選派代表展示學(xué)案“預讀”部分自主學(xué)習的學(xué)習成果，其他組選派代表點(diǎn)評。教師關(guān)注展示情況，并適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）找出文中的疊詞正確地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它的意思。
哞哞：mōu mōu，形容牛的叫聲。
咩咩：miē miē，形容羊叫的聲音。
潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流動(dòng)的聲音。 2.形容水流動(dòng)的樣子。
汩汩：gǔ gǔ，象聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。也可比喻文思源源不斷或說(shuō)話(huà)滔滔不絕。
癢酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有點(diǎn)兒癢。 (2)形容輕松愉快的感覺(jué)。
踉踉蹌蹌：liàng liàng qiàng qiàng，踉蹌：走路不穩。走路歪歪斜斜的樣子。
B、依據下列例子仿寫(xiě)詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。
癢酥酥：陰沉沉 孤零零 藍幽幽 綠油油
仔仔細細：模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬
�。�2）請用自己的話(huà)介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨、寂寞�！坝白印钡呐惆槭顾鞓�(lè )，給他帶來(lái)了溫暖；困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。）
�。�3）寫(xiě)出情節發(fā)展的步驟。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè )，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。）
三、合作探究，質(zhì)疑解難：
1、學(xué)生再讀課文，就學(xué)案“思悟”部分不能自主解決的問(wèn)題組內展開(kāi)討論。教師巡視，關(guān)注學(xué)生研討交流情況，搜集提煉疑難問(wèn)題和新發(fā)現的相關(guān)問(wèn)題。
2、每組選派代表展示交流成果，并對其他組的質(zhì)疑進(jìn)行解答，教師適時(shí)點(diǎn)評，對提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
�。�1）本文是從那些方面創(chuàng )設一種純真，溫馨，絢麗的意境的？
�。ず⒆訜釔�(ài)生活，渴望光明，情調輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，熒火蟲(chóng)“幽藍”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著(zhù)、感染著(zhù)讀者，使讀者獲得美的熏陶。）
�。�2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會(huì )產(chǎn)生這種變化？
�。ū憩F盲孩子心情變化的語(yǔ)句有：“他的日子很寂寞�！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂(lè )�！薄鞍�，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè )過(guò)�！薄懊ず⒆油�(zhù)他的影子驚喜地叫起來(lái)：‘��！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！’”“他看見(jiàn)了周?chē)囊磺�！”因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲(chóng)”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛(ài)改變了盲孩子。）
�。�3）美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì )這些語(yǔ)言有什么好處。
�。ǎ�1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現童話(huà)內容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。）
�。�4）這是一篇美麗的童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。請談?wù)勥@篇課文的美表現在什么地方。
這篇課文語(yǔ)言非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫(xiě)一個(gè)盲孩子的內心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲(chóng)像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來(lái)了歡樂(lè )、光明。文章立意非常美。用童話(huà)的形式來(lái)表現愛(ài)的主題，正像老師導語(yǔ)中所講的，似乎有一條愛(ài)河流淌在我們心田。美在細節。文中寫(xiě)盲孩子逐漸恢復視覺(jué)時(shí)“無(wú)數只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì )兒閃著(zhù)幽藍的光，一會(huì )兒又閃著(zhù)翠綠的光”以第一次見(jiàn)到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。
四、拓展延伸，展示提升。
教師鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
1、用一句話(huà)評價(jià)這篇文章。（ “這是一曲愛(ài)的贊歌”“這是一幅充滿(mǎn)愛(ài)意的畫(huà)圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話(huà)”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛(ài)的呼喚”等。）
2、多角度理解主題，請同學(xué)們參照課后練習一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì )感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現“人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì )變成美好的人間”這一主題。
3、請你以“愛(ài)心”為題，結合自身生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。
《影子》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．會(huì )認“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認識兩種筆畫(huà)“
”和“ㄅ”，認識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分辨力，認識有關(guān)“影子”的一些現象。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)拼讀音節自讀課文，感受自主讀書(shū)的樂(lè )趣。
2．通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編，初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習課文發(fā)展學(xué)生對周?chē)挛镉泻闷嫘�，認識有關(guān)“影子”的一些現象，激發(fā)學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．會(huì )認“影、前、后”等十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。認識兩種筆畫(huà)“
”和“ㄅ”，認識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀文，理解、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，認識有關(guān)“影子”的一些現象。
三、教學(xué)策略
這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語(yǔ)言材料。教學(xué)本課，力求引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。同時(shí)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書(shū)，培養學(xué)生自能識字，讀書(shū)的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎上超越文本，引導學(xué)生走出書(shū)本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實(shí)現知識的遷移運用，培養學(xué)生的'說(shuō)話(huà)能力。
此外與多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2．在生字學(xué)習的環(huán)節中，突出自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導。
3．在課文解讀中引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動(dòng)中學(xué)課文。引導學(xué)生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰(shuí)呢？學(xué)生說(shuō)出自己朋友的名字。
師：我也有一個(gè)好朋友。（課件出示謎語(yǔ)）
有個(gè)好朋友，常常跟我走，有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
晴天里有他，陰天里沒(méi)他。我和他說(shuō)話(huà)，他呀不開(kāi)口。
你們猜，我的好朋友他是誰(shuí)？
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．學(xué)生回答后隨機板書(shū)課題，讀準音yǐnɡ zi，識記“影”。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)，了解影子
1．師：你們是怎么猜出來(lái)的？
【設計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過(guò)猜謎說(shuō)原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺(jué)。
2．設計影子游戲，交流“我的發(fā)現”。
�。�1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見(jiàn)過(guò)他？現在能馬上找到他嗎？
�。�2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀(guān)察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。
�。�3）影子跟我們形影不離，跟隨著(zhù)我們，陪著(zhù)我們；影子變化無(wú)窮，前后左右位置會(huì )變，高矮胖瘦形狀也會(huì )變。
【設計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當的語(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。
�。ㄈ┱w感知，自主識字
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫(xiě)影子的吧！
1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。
把藍線(xiàn)中要求“我會(huì )認”的字在文中圈畫(huà)出來(lái)，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習生字。
2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習小伙伴做“你指我認”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。
3．認識新的偏旁“犭”和“宀”。
4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。
�。�2）男女生對讀去掉拼音的詞語(yǔ)。（強調“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節，“著(zhù)”是輕聲）
�。�3）比賽形式考查會(huì )認的字。
【設計意圖】此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識字活動(dòng)變得妙趣橫生，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性�！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”，把學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
5．指導書(shū)寫(xiě)：飛、馬、鳥(niǎo)。
�。�1）認識新筆畫(huà)“
”和“ㄅ”。
�。�2）重點(diǎn)強調：“飛”的“
”不要寫(xiě)成“乙”�！榜R”的第一筆是橫折，“鳥(niǎo)”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥(niǎo)”寫(xiě)成烏鴉的“烏”。
�。�3）學(xué)生跟著(zhù)紅色的筆順跟隨描字，再照著(zhù)范字寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢。教師巡視，進(jìn)行指導。
�。�4）展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師根據學(xué)生評價(jià)進(jìn)行有針對性的指導，學(xué)生再改進(jìn)。
【設計意圖】帶有“
”和“ㄅ”的會(huì )寫(xiě)字本課中是第一次出現，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們往往在書(shū)寫(xiě)時(shí)“
”的筆畫(huà)出現錯誤，這樣設計的意圖是避免了學(xué)生在認知過(guò)程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規范的。
�。�5）生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會(huì )把課文讀正確。
�。ㄋ模┘氉x課文，指導朗讀
1．影子可真調皮，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節朗讀課文。
2．看！太陽(yáng)在動(dòng)，影子也在動(dòng)�？纯从白佑惺裁醋兓�？
【設計意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內容與學(xué)生情感之間的距離�；顒�(dòng)的畫(huà)面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。
3．同學(xué)們看得認真，你發(fā)現了影子有什么變化呀？
�。�1）先四人小組進(jìn)行交流。
�。�2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結合課文點(diǎn)撥。
4．教師小結，指導朗讀。
原來(lái)，太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后；太陽(yáng)在右，影子在左；太陽(yáng)在左，影子在右。影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？你可以邊表演邊朗讀。
【設計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
5．現在要考考你們了，你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右面是誰(shuí)？
【設計意圖】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分辨力并練習說(shuō)完整的一句話(huà)。
6．學(xué)習第一小節，指導讀句。
�。�1）太陽(yáng)在后，影子在前；太陽(yáng)在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過(guò)頭來(lái)一看，看見(jiàn)了什么？
�。�2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。
�。�3）真有趣！誰(shuí)來(lái)讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。
7．學(xué)習第二小節，指導讀句。
�。�1）看，影子又在動(dòng)了。影子跑來(lái)跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰(shuí)？
�。�2）指名讀后評議，理解“好朋友”。
�。�3）學(xué)生自由讀體會(huì )，再指名讀并配上動(dòng)作。
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察圖畫(huà)、回憶影子游戲，說(shuō)出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會(huì )“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。
8．朗讀全文。
9．指導背誦。
�。�1）出示課件，進(jìn)行背誦。
�。�2）一邊做動(dòng)作一邊背誦。
【設計意圖】積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。根據以往的教學(xué)情況來(lái)開(kāi)看，學(xué)生會(huì )讀會(huì )背，但說(shuō)話(huà)時(shí)還是無(wú)從下手。創(chuàng )設說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說(shuō)，學(xué)習課文后要會(huì )說(shuō)。此環(huán)節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設臺階，為學(xué)生創(chuàng )造的學(xué)提供了一個(gè)空間，將課文內容延伸，讓學(xué)生用課內積累的規范語(yǔ)言，自由地表達出生活中的方位，感受學(xué)習語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┛鞓�(lè )體驗，發(fā)展語(yǔ)言
1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）
提問(wèn)：你們想做嗎？（指名表演）
2．師評價(jià)：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng )意，想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周?chē)杏白訂幔?/p>
3．小結：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀(guān)察就能找到影子。
【設計意圖】將語(yǔ)文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標，此環(huán)節的設計理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力。
《影子》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、 學(xué)習課文，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2、 學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)，會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂(lè )激趣，談話(huà)導入。
1、 課前讓學(xué)生唱歌。
2、 談話(huà)：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書(shū)課題，啟迪思考。
1， 教師板書(shū)：影子。 誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？ （影子） 有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的？
2， 讓學(xué)生自由回答。
三， 初讀課文，整體感知。
1， 聽(tīng)錄音范讀。
2， 學(xué)生自讀，標出生字新詞。
3， 指名試讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四， 學(xué)習生字新詞。
1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）
2， 發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五， 分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2， 說(shuō)一說(shuō)記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。
3， 讓小部分學(xué)生到臺上來(lái)表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動(dòng)作）
六， 閱讀，感悟課文，引導想象。
1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2， 小組交流自由朗讀的收獲。
3， 選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4， 教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5， 師： 說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么，他就做什么。
生; 影子一會(huì )兒跑到我的前面，一會(huì )兒跑到我的后面，一會(huì )兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小孩子，變來(lái)變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒呢？
6， 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
7， 討論： 一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？
七， 總結課文：
同學(xué)們，我們只要細心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
《影子》教學(xué)設計 篇13
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習6個(gè)生字，認識1個(gè)部首，會(huì )認識5個(gè)漢字。
2、能獨立認讀音節，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能看懂圖意，通過(guò)看圖和學(xué)習句子，大致了解影子是每個(gè)人都有的，會(huì )隨著(zhù)光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個(gè)方向。
二、重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生認識方向。
2、學(xué)會(huì )本課生字。
三、課時(shí)：
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的：
1、認真觀(guān)察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。
2、借助漢語(yǔ)拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。
3、指導朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：我們走在太陽(yáng)地里，腳下會(huì )出現什么？（影子）
板書(shū)課題： 影子
二、初讀課文，了解課文內容。
1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；
2、在書(shū)上勾出生字，多讀幾遍；
3、學(xué)生齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)。
三、學(xué)習課文，結合插圖理解課文內容。
1、課文有幾句話(huà)？（兩句）分組讀 同時(shí)出示掛圖。
2、學(xué)習第一句
�。�1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。
�。�2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽(yáng)走）
�。�3）出示生字卡，學(xué)生認讀。
�。�4）反復讀句、識字。
�。�5）為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗？（怎理解就怎說(shuō)）
3、學(xué)習第二句 方法同上 弄清左右
4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，進(jìn)行理解，以達基本能背誦。
四、指導朗讀 背誦
1、你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)自己的影子？（燈光下、月光下等）
2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應帶怎樣的感情讀？（喜歡）
3、師范讀 生仿讀體會(huì )
4、背誦：自背 同桌互背 小競賽：看誰(shuí)背得熟 背得好
五、鞏固練習：課后第三題。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個(gè)部首。
2、指導書(shū)寫(xiě)，練習口頭組詞。
教具準備：生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀、背誦課文
二、學(xué)習生字
1、認讀6個(gè)生字，讀準字音
2、認清字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）“個(gè)” 上下結構 “一個(gè)”是數量詞 在書(shū)上田字格中描摹
�。�2）“我” 注意筆順 不要漏點(diǎn)
用“我”說(shuō)一句話(huà)
在田字格中描摹。
�。�3）“左”“右”
說(shuō)相同的地方（都是半包圍結構，都有一橫一撇）
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說(shuō)說(shuō)區別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）
小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞
描摹
�。�4）“朋”
左右結構 （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。
書(shū)寫(xiě)時(shí)左右距離要恰當 師范寫(xiě) 生仿寫(xiě)（描�。�
口頭組詞 書(shū)上勾詞 讀詞
三、鞏固練習：
1、認讀6個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)字形結構、偏旁，書(shū)空筆畫(huà)順序；
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習；
3、認讀要求認識的字；
4、背誦課文。
板書(shū)設計：
10、影 子
前——后
生字 左——右
《影子》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會(huì )文章的美言、美境、美情。
3 培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 欣賞并體會(huì )文章的美言、美境、美情。
2 培養學(xué)生良好的思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
朗讀與感悟、課內與課外相結合。
課前準備
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)掃清字詞句障礙。
教師：錄音機、磁帶（背景音樂(lè )）、幻燈機、幻燈片（圖片）
教學(xué)設計
一．導入新課
當一個(gè)盲孩靜靜地坐在一個(gè)角落傾聽(tīng)伙伴們的嬉笑聲時(shí)，傾聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫時(shí)，甚至傾聽(tīng)落葉飛舞的聲音時(shí)，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著(zhù)作家金波去感受一下一個(gè)盲孩的心情。（板書(shū)：《盲孩子和他的影子》）
二．學(xué)習與探討
先由老師來(lái)朗讀課文，大家邊仔細聽(tīng)，邊體會(huì )盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化？
學(xué)生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個(gè)詞加以板書(shū)（寂寞——快樂(lè )）
為什么盲孩子的心情會(huì )發(fā)生這樣的變化？你們認為這個(gè)問(wèn)題如果由盲孩子自己來(lái)回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來(lái)怎么樣？哪兩位同學(xué)愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學(xué)上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學(xué)讀敘述性語(yǔ)言，其他同學(xué)到現場(chǎng)當美麗而善良的螢火蟲(chóng)。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂(lè )）
這幾位同學(xué)演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪(fǎng)一下？如果你是一位小記者，讓你去采訪(fǎng)他倆，你會(huì )問(wèn)哪些問(wèn)題？怎么問(wèn)？（讓學(xué)生稍作準備并實(shí)踐，教師可幫助設計幾個(gè)問(wèn)題并用幻燈打出：你在演盲孩子時(shí)，你覺(jué)得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化？你是如何細膩地表現盲孩子的心理變化的？作為影子，在帶給盲孩子無(wú)比的快樂(lè )之后，自己有什么樣的感受？）
盲孩子認為是愛(ài)使他從寂寞走向快樂(lè )，你們在讀了和聽(tīng)了這篇文章之后是不是也有同感？（趁機在板書(shū)：寂寞——快樂(lè )中貼上紅色雙心）的確，愛(ài)能使寂寞的人變得快樂(lè )，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過(guò)這樣的體會(huì )？你得到過(guò)哪些愛(ài)呢？（學(xué)生舉例發(fā)言）大家說(shuō)的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿(mǎn)了愛(ài)。其實(shí)，愛(ài)我們美麗的家園，愛(ài)我們偉大的祖國，愛(ài)我們賴(lài)以生存的地球，這也是愛(ài)。愛(ài)是世界上最美好的情感。在被愛(ài)中我們感到快樂(lè )，在付出愛(ài)時(shí)我們也會(huì )幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據自己對愛(ài)的認識和體會(huì )，為愛(ài)說(shuō)句話(huà)，仿照“愛(ài)是____________”的句式。（學(xué)生口頭表達）
大家剛才所說(shuō)的這一句話(huà)組合起來(lái)就是一首關(guān)于愛(ài)的散文詩(shī)，大家覺(jué)得愛(ài)的主題美不美？（板書(shū)：美情）除了感情美，大家覺(jué)得這篇課文還有沒(méi)有美的地方？（學(xué)生回答并板書(shū)：美境 美言）
三．小結課文
美的東西總讓人留戀，當我們經(jīng)歷了一次愛(ài)的熏陶和美的體驗后不得不與她說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡學(xué)生所能回答，教師補充“用我們的愛(ài)使更多的美、更多的快樂(lè )永駐人間”）
四．板書(shū)設計
盲孩子和他的影子
寂寞——（紅色雙心圖片）——快樂(lè )
美情
美境
美言
《影子》教學(xué)設計 篇15
教材簡(jiǎn)析：
《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)宗旨在體現學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。
教學(xué)目標：
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”３個(gè)字。認識１個(gè)筆畫(huà)“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
�。�、出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？（影子）
�。�、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節課我們學(xué)習《影子》，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
�。�、帶著(zhù)上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
讀準字音，把不會(huì )的字圈上。
識記生字，運用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
理解課文內容。
�。�、認識筆畫(huà)“ㄅ”和偏旁“犭”。
�。�、檢查自學(xué)情況。
出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
�。�、影子為什么會(huì )有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
�。�、為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
教師范讀。
學(xué)生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。
熟讀成誦。
五、布置作業(yè)：
課下仔細觀(guān)察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
附板書(shū)：
影子──小黑狗
──好朋友
《影子》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣。
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)字7個(gè)，會(huì )讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3、練習有感情的朗讀課文。
第一課時(shí)
一，音樂(lè )激趣，談話(huà)導入。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話(huà)：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
二，板書(shū)課題，啟迪考慮。
1，教師板書(shū)：影子、誰(shuí)認識這個(gè)詞語(yǔ)？（影子）有誰(shuí)注意過(guò)自身的影子是什么樣的？
2，讓學(xué)生自由回答。
三，初讀課文，整體感知。
1，聽(tīng)錄音范讀。
2，學(xué)生自讀，標出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人。
四，學(xué)習生字新詞。
1，出示小黑板的生字詞
影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）
2，發(fā)揮班內小老師的優(yōu)勢，教認生字。
五，分析字形，自習生字。
1，讀一讀字音。
2，說(shuō)一說(shuō)記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協(xié)助識記。
3，讓小局部學(xué)生到臺上來(lái)扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動(dòng)作）
六，閱讀，感悟課文，引導想象。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4，教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5，師：說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著(zhù)變成小兔。我做什么，他就做什么。
生；影子一會(huì )兒跑到我的前面，一會(huì )兒跑到我的后面，一會(huì )兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
師：是啊，影子就像調皮的小小朋友，變來(lái)變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”呢？
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來(lái)的樂(lè )趣。
7，討論：“一路上，影子總跟著(zhù)我，可是它為什么會(huì )變來(lái)變去呢？”
七，總結課文：
同學(xué)們，我們只要細心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì )從中發(fā)現許許多多的秘密呢！
《影子》教學(xué)設計 篇17
一、設計意圖
影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變萬(wàn)化的影子現象一直吸引著(zhù)孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿(mǎn)足幼兒的這種探索欲望，我設計了本節微課。先讓幼兒通過(guò)身邊的影子現象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現影子會(huì )變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現象。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
二、教學(xué)目標：
�。�1）了解影子產(chǎn)生的原因。
�。�2）探索發(fā)現影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
�。�3）培養幼兒對光和影科學(xué)現象的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
四、教學(xué)準備:
手電筒，沒(méi)有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.聽(tīng)歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽(tīng)聽(tīng)看。
播放歌曲《影子》，唱完提問(wèn)歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？
小兔芭比：小朋友們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）
2.找影子
�。�1）提問(wèn)：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線(xiàn)下的影子）
�。�2）小結：光照在不透明的物體上就會(huì )產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大�。�
小兔芭比：為什么影子會(huì )變大變小呢？
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì )發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
�。�1）小兔芭比：小兔子聽(tīng)到小朋友笑的這么開(kāi)心，可是它卻看不見(jiàn)，接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？
�。�2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
�。�3）小結：因為小兔的眼睛部位打了兩個(gè)孔，光就能從洞中穿過(guò)去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。
《好玩的影子》微反思
本節微課大班科學(xué)《好玩的影子》設計能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節清晰，符合大班幼兒對影子的認知規律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題：
1.在哪里都能看到影子；
2.影子的大小與物體距離光源遠近的關(guān)系；
3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節中，教師應該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫(huà)出來(lái)再剪，有些小朋友由于目測能力較弱，會(huì )出現兔子的眼睛沒(méi)有在一條線(xiàn)上不協(xié)調。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開(kāi)小孔時(shí)不能太小，否則會(huì )影響影子上眼睛的明亮度。
《影子》教學(xué)設計 篇18
活動(dòng)目標：
1.能夠認真觀(guān)察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等
活動(dòng)過(guò)程：
教師謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開(kāi)口？這是什么呢？
——你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
教師結合PPT畫(huà)面，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察，大膽猜想故事內容。
——師：畫(huà)面上有誰(shuí)？它們發(fā)現了什么？
——師：手電筒照在墻上出現了什么？（圓形的光圈）它們準備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現了什么？（一只手的影子）是誰(shuí)的手呢？
小結：原來(lái)不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現了什么？（一只小兔的影子）我們來(lái)看看是不是呢？
小結：原來(lái)不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
——師：小動(dòng)物們覺(jué)得真有趣呀，大家都來(lái)玩影子游戲�？�，這次墻面上出現了什么？我們來(lái)看看到底是誰(shuí)的影子呢？
小結：原來(lái)是小鳥(niǎo)呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰(shuí)的影子呢？
小結：原來(lái)小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹(shù)的影子。
結合PPT完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對故事的了解。
小游戲
1、找影子
——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、奇妙的影子
——教師引導幼兒觀(guān)察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來(lái)的。
——教師創(chuàng )設環(huán)境，邀請小朋友用手或者身體來(lái)做影子造型，請小伙伴來(lái)猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰(shuí)一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？
活動(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：
——科學(xué)區：找影子（小汽車(chē)找影子、小動(dòng)物找影子等）
日�；顒�(dòng)：
——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
附故事：
夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰(shuí)的手？大家慌忙四處查看，原來(lái)是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來(lái)，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，墻壁上出現了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹(shù)的影子。
《影子》教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能認識本課10個(gè)生字，寫(xiě)好本課7個(gè)生字。
2、學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”練習說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)生初步了解影子的變化。
4、培養學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能認識本課10個(gè)生字，寫(xiě)好本課7個(gè)生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”練習說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)生初步了解影子的變化。培養學(xué)生善于觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
師：小朋友，老師有一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜？
一只小黑狗，沉默不開(kāi)口。
你停他也停，你走他也走。
誰(shuí)知道影子有什么變化呢？丁丁發(fā)現自己也有影子，而且還變來(lái)變去的，很有趣。我們一起來(lái)看看好嗎？
板書(shū)課題：我的影子
二、初步感知，合作識字
1、自讀課文，標出不認識的生字。
2、聽(tīng)教師范讀，要求聽(tīng)清楚字音。
3、同桌互相聽(tīng)讀課文，遇到障礙互相幫助。
4、小組內學(xué)習要認識的字，組長(cháng)做好記錄。
5、教師出示字卡，鞏固識字。
6、展示讀課文，師生共同評價(jià)。
三、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、學(xué)文。
丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來(lái)影子有趣呢？
一會(huì )兒這樣，一會(huì )兒那樣，變得真快，能用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句話(huà)嗎？
你們還知道那里有影子？我們在陽(yáng)光下看到的影子是怎樣的？
2、課后質(zhì)疑
學(xué)生提問(wèn)題。
四、課外延伸，自主探究
在陽(yáng)光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問(wèn)一問(wèn)：影子為什么會(huì )變化
《影子》教學(xué)設計 篇20
【教學(xué)目標】
�。�、 認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
�。�、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、 學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
�。�、 認識有關(guān)影子的一些現象，激發(fā)觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗�！边@句話(huà)。
【教學(xué)準備】
�。�、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲，觀(guān)察自己和同學(xué)影子的變化。
�。�、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、認讀１１個(gè)生字，學(xué)習２個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
�。�、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
�。�、 通過(guò)對“影子”現象的研究，培養學(xué)生探究問(wèn)題的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。�、回憶課前“踩影子”的游戲，說(shuō)說(shuō)玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
�。�、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。
�。�、學(xué)習生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京，他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著(zhù)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。（京京在太陽(yáng)底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、學(xué)習課文
�。�、師范讀課文。
京京不但仔細觀(guān)察了自己的影子，他還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、初讀課文，讀準字音。
�、� 借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會(huì )認的字圈出來(lái)。
�、� 借助拼音，把要求會(huì )認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著(zhù)、朋。）
�、� 同桌對讀，互相正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
�、� 自己讀一讀課文，把課文讀流利。
�。�、細讀課文，學(xué)習字詞句，理解課文。
�、� 讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫(xiě)哪一幅圖？
�、� 小組合作學(xué)習：看圖讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、� 集體交流，隨機看課件，理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀(guān)察，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后得出結論：影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）
質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)生質(zhì)疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來(lái)。（如：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰(shuí)？）發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
自由探究：挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
交流匯報：在交流之中學(xué)習“黑狗、常常、跟著(zhù)、它、朋友”這幾個(gè)詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著(zhù)主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。
在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習認字
�。�、學(xué)習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
�。�、找一找帶有這兩個(gè)偏旁的字：狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
�。�、學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
�。�、讀詞說(shuō)句認字：用“跟著(zhù)、朋友”分別說(shuō)一句話(huà)。
�。�、辨字、認字：貼上三個(gè)頭飾（男孩、女孩、動(dòng)物的頭）老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō)：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個(gè)tā呢？誰(shuí)能從這兒找字貼上去？”
四、朗讀課文，背誦課文
�。�、自己讀讀課文，想辦法記下來(lái)。
�。�、邊讀邊做動(dòng)作，加深對課文的記憶。
�。�、看課件，老師引讀課文，指導背誦。
�。�、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽(tīng)，會(huì )背的獎給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(cháng)聽(tīng)，把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續觀(guān)察：在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、一步理解方位。
�。�、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，認識兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
�。�、激發(fā)學(xué)生課外繼續探究的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
�。�、開(kāi)火車(chē)認字、詞：影、前、后、它、跟著(zhù)、黑狗、朋友。
�。�、會(huì )背課文的同學(xué)站起來(lái)，背背課文。
二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)
�。�、說(shuō)給同桌聽(tīng)：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
�。�、全班交流。
�。�、小組認字比賽
以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)�！�
如果有說(shuō)錯的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對。
三、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。
�。�、教師利用一截電線(xiàn)，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀，知道是一筆寫(xiě)成的。
�。�、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字，書(shū)空。
引導學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。
�。�、學(xué)習新筆畫(huà)“橫斜鉤”，學(xué)寫(xiě)“飛”。
復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)？
比較“飛”和“九”，引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
看教師范寫(xiě)“飛”，跟教師書(shū)空，觀(guān)察字在田字格中的位置。
�。�、交流在田字格中寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。
書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導。
四、繼續激趣，引導探究
�。�、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
�。A設：什么時(shí)候影子最長(cháng)，什么時(shí)候影子最短？
�。�、什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）
�。�、引導探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著(zhù)課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。
【板書(shū)設計】
�。�、影子
影子在前，太陽(yáng)在（ ）。
影子在后，太陽(yáng)在（ ）。
影子在左，太陽(yáng)在（ ）。
影子在右，太陽(yáng)在（ ）。
像小黑狗 是好朋友
《影子》教學(xué)設計 篇21
一、教學(xué)設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，學(xué)習詩(shī)文要讓學(xué)生“獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。 《影子》這一課之所以被選入低年級教材，并不僅僅因為它淺顯、易懂、有趣，還因為它能幫助學(xué)生了解生活常識，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，教師應充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字，并采用多種形式的朗讀，培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，并聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導學(xué)生走出書(shū)本的方寸天地，拓展文本內容、空間，體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
《語(yǔ)文課程標準》還指出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)�！币寣W(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。因此在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重適時(shí)創(chuàng )造機會(huì )，在品讀全文后，讓學(xué)生自主探究識字寫(xiě)字的途徑與方法，逐步培養學(xué)生識字寫(xiě)字的能力與良好習慣。
本課設計多媒體輔助軟件的應用旨在讓學(xué)生了解生活中“影子”的一些現象，感受“影子”帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，培養學(xué)生養成留心觀(guān)察生活的好習慣。
二、教學(xué)內容分析
教材內容
課文是一首兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，符合低年級小學(xué)生活潑的個(gè)性。通過(guò)“前、后、左、右”描繪了影子與太陽(yáng)光的關(guān)系，通過(guò)“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言既讓學(xué)生覺(jué)得有趣又形象地認識有關(guān)影子的一些現象。
兒歌的背景是一幅插圖，畫(huà)面上有一位小朋友——“我”正在陽(yáng)光下行走，邊走邊觀(guān)察著(zhù)影子的變化，路邊的大樹(shù)以及身邊的小狗也在地下投下了黑黑的影子。這幅圖有利于學(xué)生體會(huì )兒歌所描繪的影子和人形影不離的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受影子帶來(lái)的樂(lè )趣。
課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是指導朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì )田字格中的生字。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文，從讀中領(lǐng)悟人的影子和人形影不離的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
三、教學(xué)對象分析
一年級學(xué)生年齡很小，課堂上常常坐不住、注意力不集中，他們的思維
正處于以具體形象為主時(shí)期，他們認識事物總是循著(zhù)由淺入深，由具體到抽象，由感性到理性這一規律進(jìn)行的，所以在教學(xué)時(shí)，我堅持形象直觀(guān)，啟發(fā)誘導，循序漸進(jìn)的原則。由于一年級的學(xué)生認識事物比較粗略，所以我在教學(xué)中注重培養學(xué)生認真細致的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，并且有意識地教給他們觀(guān)察和思考的方法。
考慮到以上因素，為了給學(xué)生創(chuàng )設良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體輔助教學(xué)，聲像并茂，視聽(tīng)結合，以鮮明、直觀(guān)、生動(dòng)的圖像，加深學(xué)生對文中詞句的理解，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習中去，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
從班級學(xué)生狀況而言，學(xué)生認知特點(diǎn)、學(xué)習水平層次有所不同。有的學(xué)生感情豐富，表演欲望強烈，特別喜歡聲情并茂地朗讀；有的學(xué)生思維靈活，表達能力強，善暢談心得體會(huì )；有的學(xué)生則是思維反應雖快，但口頭表達能力較差，語(yǔ)言零散無(wú)序，說(shuō)話(huà)中心不明。因此為了提高學(xué)生各方面的能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神，我采用了同桌合作學(xué)習的方式，讓他們互相搭配，合作交流，取長(cháng)補短，共同完成學(xué)習任務(wù)。
四、教學(xué)目標設計
�、逯R和能力
1、學(xué)會(huì )“子、在、也、手”四個(gè)生字，會(huì )認“影、前、后、左、右、走、拍”七個(gè)字。
2、會(huì )認筆畫(huà)“乛”和“乚”。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�、孢^(guò)程和方法
1、借助拼音，讀準字音，讀通課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想影子像什么。
3、運用筆畫(huà)名稱(chēng)識記學(xué)會(huì )的生字。
4、通過(guò)多種形式地讀，體會(huì )課文大意。
�、缜楦�、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、認識有關(guān)影子的一些有趣現象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
2、在學(xué)習中，要培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣。
五、教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標準》中指出，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。根據這一標準，并結合學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)對教材進(jìn)行了整合，旨在通過(guò)一系列豐富有趣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)空間，努力營(yíng)造愉快、和諧、平等的學(xué)習氛圍，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習自主權交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)自主、合作、互動(dòng)、和諧的課堂，充分調動(dòng)學(xué)生的情感，使孩子們全身心、多感官地積極參與到活動(dòng)中去，在生活中學(xué)習，在學(xué)習中體驗，在體驗中感悟，“獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，從而在課堂上有效地落實(shí)三維目標。
1、創(chuàng )設情境
情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的強烈學(xué)習興趣，多媒體提供的聲形并茂、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，能激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，吸引兒童的注意力，這是運用反映論的原理。在本課的教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設閱讀氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要看，我要學(xué)，我要說(shuō)，我要讀，我要演”的學(xué)習愿望，有效地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)性的充分發(fā)展。
2、自主探究
教師在課堂教學(xué)中成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、指導者，而不是課堂的“主宰”和知識的灌輸者，要求學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現的方式進(jìn)行學(xué)習。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習、主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，從而獲得獨特的見(jiàn)解和體驗。
3、拓展創(chuàng )新
本科教學(xué)設計教師始終胸懷大語(yǔ)文觀(guān)，引導學(xué)生走出教材、課堂，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間、內容，把語(yǔ)文學(xué)習作為培養學(xué)生創(chuàng )造力的土壤，教師先用玩“踩影子”的游戲激發(fā)興趣，然后趁勢拓展學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，再運用語(yǔ)言創(chuàng )造性地描述生活經(jīng)驗，創(chuàng )編謎語(yǔ)，最后在猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅，享受創(chuàng )編的樂(lè )趣。
4、朗讀指導
把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，教師采用多種形式地朗讀，在朗讀中有所感悟，在朗讀中培養語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。
六、教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)準備】
相關(guān)cai課件、生字卡片
【課前準備】
組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲
【教學(xué)過(guò)程】
�、鍎�(chuàng )設情景激趣導入
師：同學(xué)們，我們在課前玩了“踩影子”的游戲，好玩嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）
今天老師請來(lái)了影子朋友和我們一起學(xué)習，高興嗎？（高興）
�。ǘ嗝襟w演示：樹(shù)的影子隨著(zhù)太陽(yáng)移動(dòng)）
師：太陽(yáng)移動(dòng)時(shí)，什么也在移動(dòng)？（影子）
出示課題《影子》，齊讀課題
師：請同學(xué)們注意讀好“影”的后鼻韻母ing，“子”讀輕聲zi。（隨即識字）你有什么好辦法記住“影”字呢？
�。▽W(xué)生回答后，教師播放多媒體課件幫助學(xué)生識記“影”：一輪紅日當空照著(zhù)就像是“日”，地上有一棵高大的樹(shù)就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁“彡”）
師：影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！
�、娉踝x課文整體感知
1、自由讀課文，遇到不會(huì )讀的字怎么辦？
生1：可以問(wèn)老師。
生2：可以問(wèn)同桌。
生3：我們學(xué)會(huì )了拼音，可以拼拼音。
師：真棒！請用你們的辦法讀讀課文吧！
2、用“○”把要求學(xué)會(huì )的生字在課文中標記出來(lái)，用“——”把要求會(huì )認的生字在課文中標記出來(lái)，同桌互相幫助找一找、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，如果同桌讀得好你就夸夸他，如果讀得不對你就幫幫他。
3、出示生字卡片，檢查生字情況。
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！
指名讀、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、多媒體出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。要求詞語(yǔ)連讀。
�。ㄕn件展示：將詞語(yǔ)卡片藏在各種物體和人的影子里面，如果同學(xué)的詞語(yǔ)讀對了，老師將這個(gè)詞語(yǔ)一點(diǎn)擊，就會(huì )發(fā)出“你真棒！”的夸獎聲。）
5、師：老師把生字寶寶和詞語(yǔ)朋友送回家，有信心把課文讀好嗎？自由讀課文，齊讀。
6、師：看同學(xué)們讀得這么認真，老師也想來(lái)讀一讀，行嗎？師范讀課文。
�、缙纷x課文趣味誦讀
1、學(xué)習課文第一小節
生自由讀第一小節。
師：影子和樂(lè )樂(lè )在玩捉迷藏的游戲呢！你們瞧﹗
�。ǘ嗝襟w演示：太陽(yáng)在前、后時(shí)，人的影子移動(dòng)變化。）
讓學(xué)生通過(guò)眼看，觀(guān)察到：太陽(yáng)在人的前面時(shí)，人的影子在人的后面；太陽(yáng)在人的后面時(shí)，人的影子在人的前面。
齊讀一、二行，并指導用“前、后”說(shuō)話(huà)。
師：如果請你畫(huà)畫(huà)自己的影子，你用什么顏色的彩筆來(lái)完成呢？
指導朗讀第三行
想象一下，在生活中，你觀(guān)察到的影子還像什么？同桌交流，指名回答。
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊在屏幕下表演手影。）
生1：我覺(jué)得影子像一只小鳥(niǎo)。
生2：影子像一只蝴蝶。
生3：我喜歡吃螃蟹，影子像螃蟹，你們看！
生4：你們瞧我的影子像不像一只鴿子？
師：多有趣的影子��！怎樣讀才能表現出它的趣味性呢？
學(xué)生自由讀第一小節，指名讀、齊讀。
師指導學(xué)生有趣味地朗讀這一小節。（同學(xué)們自由選擇伙伴朗讀這一小節，一人扮影子，一人說(shuō)，兩人合作，在大屏幕下邊表演邊朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)的同時(shí)觀(guān)看屏幕中影子隨人移動(dòng)的情況。）
2、學(xué)習第二節
過(guò)渡：太陽(yáng)轉啊轉，這回它又躲到了樂(lè )樂(lè )的什么地方去了呢？誰(shuí)愿意讀一讀第二節？
�、僦该x。多媒體演示：太陽(yáng)在左、右時(shí)，樂(lè )樂(lè )的影子變化。
�、趲熢诖笃聊磺氨硌荩鹤摺�
讓學(xué)生觀(guān)察老師的影子與老師所做的動(dòng)作有什么相同的地方。
�、壑笇Ю首x本節，并指導用“左、右”說(shuō)話(huà)。
師：影子就是這樣跟著(zhù)我們，有這么一個(gè)好朋友多高興��！請大家高高興興地自由讀一讀第二節。
指名讀，齊讀，拍手齊讀第二節。
�、茏寣W(xué)生帶著(zhù)表情和動(dòng)作朗讀本節，一邊讀一邊用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人說(shuō)，分角色表演。
3、用自己喜歡的方式把課文一、二節連接起來(lái)讀一讀。
4、律動(dòng)。配上音樂(lè )，帶上動(dòng)作，趣背課文。
�、枳屑氂^(guān)察指導書(shū)寫(xiě)
1、脫音節認讀要求學(xué)會(huì )的生字。
2、多媒體出示生字“子、也”。
老師教認新筆畫(huà)“乛”和“乚”。
多媒體演示“子、也”的筆順。
3、老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生書(shū)空。
4、老師在田字格中范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊強調起筆和關(guān)鍵筆。學(xué)生仔細觀(guān)看。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，老師巡視強調寫(xiě)字姿勢。
�、橥卣顾悸氛Z(yǔ)言訓練
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)累了，我們來(lái)放松一下吧！其實(shí)呀，生活中的影子可多啦！而且不同情況下影子的大小、長(cháng)短、方向都不同。那么，你們能不能根據影子的現象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生們都興趣盎然地自由創(chuàng )編）
生1：有個(gè)小黑人，全身穿黑衣，不哭也不鬧，默默跟著(zhù)我。
生2：有個(gè)好朋友，整天跟著(zhù)我，和我一個(gè)樣，就是不吃飯。
生3：有時(shí)長(cháng)，有時(shí)短，有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，常常跟著(zhù)我，就是不說(shuō)話(huà)。
師：同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會(huì )了《影子》這篇課文，而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ)。同學(xué)們回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜，你一定會(huì )得到夸獎！
附：板書(shū)設計
3影子
前后小黑狗
左右好朋友
七、教學(xué)評價(jià)與反思
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習的主要動(dòng)力，低年級學(xué)生的定力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，特別容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)，利用多媒體課件演示太陽(yáng)與影子的變化，給人以直觀(guān)性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)習。還比如課前的“踩影子”的游戲、“與影子朋友一到學(xué)習”、“畫(huà)畫(huà)生字寶寶”、“演演影子像什么”、表演朗讀、課中穿插的律動(dòng)以及拓展訓練的創(chuàng )編謎語(yǔ)等活動(dòng)，讓學(xué)生在積極地參與中調動(dòng)起手、口、腦、眼等感官。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重他們的感受，使學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)習知識，發(fā)展能力。
2、關(guān)注學(xué)生，形成能力
關(guān)注學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )激勵，用貼近學(xué)生生活得語(yǔ)言去引導學(xué)生，如：“影子是我們的好朋友，我們趕快到課文中去和它做游戲吧！”“聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲，生字寶寶想和你們交朋友啦！”“影子和樂(lè )樂(lè )在玩捉迷藏的游戲呢！讓我們來(lái)找一找吧！”等，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，形成能力，掌握方法，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的前提�！袄蠋熞蚕胱x一讀，行嗎”“能不能根據影子的現象來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)呢？”學(xué)生在輕松、和諧、平等的教育環(huán)境中，他們的思維才能活躍，才能發(fā)揮他們自身潛在的資源。
3、充分讀書(shū)，享受快樂(lè )
相信學(xué)生的學(xué)習能力，把讀書(shū)的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè )趣，教學(xué)中采用多種形式的讀書(shū)，讓讀書(shū)貫穿課堂始終，如范讀、自由練讀、齊讀、同桌合作讀、表演讀等，使學(xué)生在讀書(shū)中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì )感情，在讀中感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
4、自主識字，培養能力
識字教學(xué)中要注意識字過(guò)程，教給學(xué)生識字的方法，一個(gè)小小的提問(wèn)“該怎么辦？”，意在教給學(xué)生讀書(shū)的方法，為學(xué)生的朗讀掃除字音障礙的同時(shí)培養了學(xué)生自主識字的能力。在自主學(xué)習的基礎上，讓學(xué)生從會(huì )讀到會(huì )認，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習，尤其是讓學(xué)生交流識字方法，發(fā)現識字規律，有利于激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養學(xué)生的識字能力，更能提高識字效果。
此外，這節課還充分發(fā)揮了多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，成功地調動(dòng)了學(xué)生多感官地參與學(xué)習，既創(chuàng )設了輕松、和諧、民主、快樂(lè )的學(xué)習情境和課堂氛圍，又增強了課堂的實(shí)效性、趣味性、生動(dòng)性、開(kāi)放性，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中悟、悟中學(xué)，給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了無(wú)限活力。
《影子》教學(xué)設計 篇22
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認識有關(guān)“影子”的一些現象，領(lǐng)悟“影子常常跟著(zhù)我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現象，領(lǐng)悟“影子常常跟著(zhù)我”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲引入，出示課題。
1、更多精品教學(xué)設計盡在拇指教育。課前開(kāi)展體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲，好嗎？在踩影子的過(guò)程中，要注意觀(guān)察，用腦思考：你發(fā)現了什么？想到了什么？有什么感受？
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。
3、板書(shū)課文題目：影子。
�。�1）指導學(xué)生讀課文題目。
�。�2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
二、充分朗讀，自主識字。
1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎？請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧�。ㄗ杂勺x文）
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng )設情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。
�。�1）教師創(chuàng )設情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）
�。�2）下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得快，開(kāi)得穩。（個(gè)別讀）
�。�3）看，寫(xiě)有葫蘆娃名字的拼音帽子被摘走了�，F在如果你還能準確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）
�。�4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
�。�5）教師進(jìn)行激勵性評價(jià)。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導識記重點(diǎn)生字。
�。�1）編謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮手牽手——朋。
加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。
�。�2）在識記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。
�。�3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
辨字：出示三張圖片，(男、女、動(dòng)物)“他、她、它”是我們的好朋友，你能幫它們找到朋友嗎？
�。�4）小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀(guān)察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：你讀懂了什么？
2、根據學(xué)生的回答相機出示圖片，指導觀(guān)察：影子都像什么？為什么說(shuō)影子像小黑狗，是好朋友？說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？
四、指導寫(xiě)字。
1、出示田字格中的“我”字，引導學(xué)生觀(guān)察：看看這個(gè)字像什么？
2、教師示范“我”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
3、練寫(xiě)。（教師巡視指導，對個(gè)別寫(xiě)得不好的同學(xué)加以鼓勵和提示。）
4、展示學(xué)生作品，相互評議。
第二課時(shí)
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1、導入：上節課我們學(xué)習了《影子》這課的字詞，現在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：“小小擂臺賽”�？纯凑l(shuí)字詞掌握得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？
�。�1）游戲：開(kāi)火車(chē)。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀，評價(jià)并記錄賽讀結果。
�。�2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語(yǔ)，全體認讀詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：大家都會(huì )認讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們一定會(huì )從課文中發(fā)現更多有趣的知識。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請同學(xué)們讀讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3、教師評價(jià)：剛才發(fā)現幾個(gè)同學(xué)很會(huì )學(xué)習，把找到的句子畫(huà)上橫線(xiàn)，又讀了一遍。我要把這次讀的機會(huì )給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺(jué)得影子有趣嗎？讀完后說(shuō)出理由。其他同學(xué)看著(zhù)書(shū)，我們聽(tīng)他讀得怎么樣。
5、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著(zhù)主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著(zhù)人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著(zhù)我。
6、在小組內說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的影子的秘密。
7、小結：我們通過(guò)課文知道了影子是黑的，緊緊跟著(zhù)人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！
8、引導學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？
2、出示：“后、好”。指名認讀、組詞。
3、師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。
4、引導學(xué)生對比觀(guān)察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯？
5、指出各筆畫(huà)在田字格中的位置。
6、師范寫(xiě)。生書(shū)寫(xiě)，齊說(shuō)書(shū)寫(xiě)口訣。
7、練寫(xiě)評比。生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢。
8、組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、拓展創(chuàng )新，發(fā)展語(yǔ)言。
1、過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，我們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現象？說(shuō)一說(shuō)。
3、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
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