四年級上冊《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、 教學(xué)目標
1、知識目標
(1) 了解植物爬山虎的特點(diǎn);
(2) 學(xué)習作者善于觀(guān)察及圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法;
(3) 背誦課文三、四自然段。
2、技能目標
(1) 培養學(xué)生深入、細致觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力;
(2) 指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、情感目標
激發(fā)學(xué)生對家鄉、對大自然的熱愛(ài)。
二、 教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)分析
這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的的形狀和特點(diǎn)，以及怎樣用“腳”來(lái)“爬行”，啟發(fā)學(xué)生深入、細致地觀(guān)察周?chē)挛铩?/p>
全文可分為三部分：第一部分介紹爬山虎生長(cháng)的地方;第二部分介紹爬山虎葉子的特點(diǎn);第三部分介紹爬山虎“腳”的特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及相應對策
(1) 重點(diǎn)：認識爬山虎“腳”的特點(diǎn)。在教學(xué)中，通過(guò)對實(shí)物的觀(guān)察，直觀(guān)感受，突出重點(diǎn)。
(2) 難點(diǎn)：理解爬山虎“腳”的生長(cháng)過(guò)程和變化特點(diǎn)。利用課件了解爬山虎的生長(cháng)過(guò)程，課件動(dòng)態(tài)演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，以及爬山虎“腳”的變化特點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。
三、 教學(xué)對象分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀(guān)察方法， 具備了一定的觀(guān)察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎，會(huì )表現出極大的興趣，在課堂上異�；钴S，肯動(dòng)腦筋，但缺乏深入、細致的觀(guān)察，且大多數學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力，語(yǔ)言表達滯后于直觀(guān)感受。本課教學(xué)內容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養深入、細致的觀(guān)察習慣和能力。首先，學(xué)生對爬山虎這一植物的命名會(huì )倍感興趣，有助于誘發(fā)觀(guān)察的欲望;其次，在表達方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動(dòng)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律;再者，課文在描寫(xiě)上細致入微，有助于學(xué)生閱讀和觀(guān)察。
四、教學(xué)策略及教學(xué)設計
1、雖然爬山虎到處可見(jiàn)，但學(xué)生尚未留心，更談不上深入細致的觀(guān)察。讓學(xué)生動(dòng)手采摘實(shí)物并帶到課堂，這樣，就可以親眼目睹爬山虎的“腳”的形狀像樹(shù)枝，細得像頭發(fā)絲，每一根的頭上有一個(gè)小圓片，長(cháng)的位置是在葉柄的反面，教師采用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“反面”一詞，了解到爬山虎“腳”的位置，進(jìn)而觀(guān)察到爬山虎“腳”的顏色，枯萎后“腳”的形狀，以及爬山虎的嫩葉等等，以培養學(xué)生耐心、細致的觀(guān)察習慣。
2、爬山虎的“腳”是怎樣一腳一腳爬上墻的，與其生長(cháng)規律有密切聯(lián)系。有必要采取課件演示，學(xué)生在極短的時(shí)間內了解到爬山虎的生長(cháng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，提高課堂教學(xué)效率。
3、通過(guò)課堂練習，讓學(xué)生學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
4、采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對家鄉、對大自然的熱愛(ài)。
5、讓學(xué)生動(dòng)手協(xié)作粘貼，培養學(xué)生對美的追求和向往，以及培養動(dòng)腦動(dòng)手的能力和相互協(xié)作的精神。
五、教學(xué)媒體設計
1、爬山虎雖然是一種藤本植物，但學(xué)生由于缺少觀(guān)察并不了解，有必要通過(guò)實(shí)物，讓學(xué)生對此有更多的感性認識。
2、利用課件講讀第四自然`段，吸引學(xué)生的注意力，使其清楚地認識爬山虎“腳”的特點(diǎn)。
3、由于作者深入、細致地觀(guān)察，描繪了“一墻美麗的爬山虎”，但對爬山虎的生長(cháng)過(guò)程的認識，還需要課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。
4、課件定格特寫(xiě)配合實(shí)物觀(guān)察，讓學(xué)生對爬山虎“腳”的變化有一個(gè)整體和對比感受。
5、通過(guò)課件展示家鄉美麗的爬山虎，有利于培養學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然和家鄉的熱愛(ài)。
六、教學(xué)過(guò)程設計
(一)以疑激趣，導入新課
1、齊讀課題：爬山虎的腳。
2、學(xué)生針對課文內容提出自己最想了解的問(wèn)題。
3、教師歸納(板書(shū)：樣子、怎么爬、變化)
4、老師提出有關(guān)寫(xiě)法的問(wèn)題，課件出示：
課文圍繞爬山虎的腳，先講了( )再講了( )，最后講了( )。課文三、四、五自然段分別回答了這些問(wèn)題。
(二)探究問(wèn)題，深入學(xué)習
學(xué)習第三自然段。
1、指名讀第三自然段，其余思考：爬山虎的腳到底是什么樣子?
2、觀(guān)察實(shí)物(學(xué)生自由發(fā)言)告訴老師，你們發(fā)現了什么?
3、觀(guān)察實(shí)物并討論：爬山虎的“腳”是什么顏色?長(cháng)在什么地方?是什么形狀?
4、教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出爬山虎的.莖、葉、腳，加以小結。
5、復述第三自然段。
6、提問(wèn)啟發(fā)：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象?(學(xué)生回答、教師板書(shū)：柔弱)如此細小柔弱的腳能爬上墻嗎?
學(xué)習第四自然段
1、自讀第四自然段，并在描寫(xiě)爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
2、[課件演示]第四自然段前三句話(huà)。
鼠標點(diǎn)擊第三句，指名學(xué)生朗讀，問(wèn)：這句話(huà)哪一個(gè)詞概括寫(xiě)出了爬山虎是怎么爬的?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊鼠標，使“一腳一腳”下出現綠色橫線(xiàn))
3、“爬山虎”到底是怎樣向上爬的呢?在文中找出具體描寫(xiě)爬山虎往上爬的動(dòng)作的詞。(學(xué)生回答，板書(shū)：觸、巴、拉、貼)(教師點(diǎn)擊鼠標，使這四個(gè)動(dòng)詞下出現紅色線(xiàn)條)
4、[課件演示]爬山虎“腳”的生長(cháng)過(guò)程。
問(wèn)：能否將四個(gè)詞語(yǔ)交換順序?(不能)
5、教師小結：作者就是根據爬山虎的生長(cháng)規律，恰如其分地用上動(dòng)詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長(cháng)過(guò)程，可以看出作者的觀(guān)察是多么細致。
6、討論：能否將“一腳一腳”換成“一步一步”?(學(xué)生演示討論結果)
7、[課件演示]展示爬山虎一腳一腳頑強地往上爬的情景。
8、檢查自學(xué)結果，理解最后比喻句。
學(xué)習第五自然段
1、我們已經(jīng)了解了爬山虎腳的樣子，以及怎么爬的特點(diǎn)。讀讀第五自然段，想一想這一自然段還講了什么?共分幾層。
2、該自然段回答了哪兩個(gè)問(wèn)題?(板書(shū)：枯萎、牢固)
3、[課件演示]爬山虎定格特寫(xiě)。
從爬山虎腳的變化說(shuō)明了什么?
4、齊讀最后一句，并理解其含義。
總結問(wèn)題，升華激情
1、作者圍繞爬山虎的“腳”的特點(diǎn)按照觀(guān)察爬山虎“腳”的順序給我們講了三個(gè)方面的內容。
2、教師小結：我們了解了有關(guān)爬山虎在墻上一腳一腳頑強往上爬的情景，此時(shí)此刻，孩子們想對爬山虎說(shuō)些什么嗎?
3、[課件演示]美麗的爬山虎。
請同學(xué)們根據觀(guān)察，用靈巧的小手剪出爬山虎美麗的葉片貼在墻壁上。
4、教師總結：鼓勵大家親手種植一棵爬山虎，美化家園，美化生活。
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