《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計14篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課１１個(gè)生字，會(huì )認７個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
【課前準備】
�。�、生字卡片。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，揭題
上新課前曾老師要帶著(zhù)小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀──蘭蘭過(guò)橋 。
二、檢查預習情況
�。�、學(xué)生匯報預習成果。
�。�、教師隨機教學(xué)生字的讀音。
3、 歸納學(xué)生對課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預習課文，然后自己解決。
三、學(xué)習潛水橋部分
�。�、過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋？并說(shuō)出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋？再反復讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
�。�、喜歡潛水橋的學(xué)生根據小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結實(shí)、透明。
�。�、指導朗讀有關(guān)句子。
四、教學(xué)第五自然段
過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分
過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內容了�，F在請你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著(zhù)是──？
�。�、第７自然段。
�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機指導朗讀。
小結塑料橋的特點(diǎn)：輕巧。
�。�、第８自然段。
�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機指導朗讀。
小結塑料橋的特點(diǎn)：平穩。
�。�、第９自然段。
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
�。�、編兒歌。
六、教學(xué)第十自然段
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結延伸
如果你是橋梁專(zhuān)家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會(huì )想，可是你們和爺爺設計的橋在現實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應該怎么做？
八、作業(yè)
將自己設計的橋畫(huà)下來(lái)。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計2
1、教材簡(jiǎn)說(shuō)
幾乎人人都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。我們平時(shí)見(jiàn)到的橋都是架在江河湖海之上的，但是蘭蘭跟爺爺一起卻看到了兩座不一樣的橋-----潛水橋和塑料橋。整篇課文篇幅較長(cháng)，共有十個(gè)自然段。第一至第四自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過(guò)潛水橋，第五至第九自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過(guò)塑料橋，最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是“爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家�！�
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，這篇科幻故事向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰，造福于人類(lèi)。
2、教學(xué)建議
(1)、識字寫(xiě)字
�、僖囵B學(xué)生主動(dòng)學(xué)習生字的愿望，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！痘A教育課程改革綱要(試行)》中指出，要“倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識的能力以及交流和合作的能力”。
在識字教學(xué)環(huán)節中應發(fā)揮學(xué)生學(xué)習生字的主動(dòng)性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)安排重、難點(diǎn)。在學(xué)習生字中，由于學(xué)生識字量不同，重難點(diǎn)也不一樣，所以讓學(xué)生在課文中畫(huà)出自己不認識的字，然后用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶。
教師在學(xué)生學(xué)習生字時(shí)應提醒學(xué)生注意，“程、磚”是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是個(gè)多音字，在本課中讀“báo”。
在認識字型時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識與課本生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習生字，又復習鞏固學(xué)過(guò)的漢字。如，“轉—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”�！疤亍边�可以說(shuō)成是一頭小牛躲在寺廟的邊上，“磚”是用石頭做的所以有個(gè)石字旁等等。教師應盡可能提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生來(lái)當小老師。因為學(xué)生的思維是發(fā)散的，有很多時(shí)候他想到的記憶生字的方法是我不一定能想到的，而且學(xué)生年紀相仿，記憶生字的方式也存在著(zhù)一定的共性，學(xué)生自己講的學(xué)習方法往往容易被其他學(xué)生所接受。
�、谏忠粩嗟胤磸驮诓煌牡胤匠霈F，讓學(xué)生多多接觸生字，才能提高學(xué)生識字的效果。學(xué)生能在詞語(yǔ)中認識生字了，可是在句子中是否認識呢?在初讀課文的基礎上讓學(xué)生找出自己讀課文時(shí)有困難的句子，由于每個(gè)學(xué)生識字情況不同，難讀的句子也不同，讓學(xué)生讀自己通過(guò)努力讀好的句子，既可以有重點(diǎn)地讀好句子，同時(shí)生字也得到再次鞏固，還能使每個(gè)學(xué)生看到自己的收獲，學(xué)習的積極性得到鼓勵。
同時(shí)，我還將每一課的生字貼在黑板的一個(gè)角上，上一課就貼一課，那么學(xué)生就會(huì )在鞏固自己忘記的漢字時(shí)，看一眼黑板，或者在平時(shí)看黑板時(shí)不自覺(jué)地看到我貼在黑板上的字，對學(xué)生起到一個(gè)加深印象的作用。
�、弁ㄟ^(guò)游戲的方法鞏固生字。心理學(xué)家弗洛伊德也指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉�！庇螒蚴莾和目鞓�(lè )天堂，每個(gè)兒童的骨子里都有快樂(lè )的因子。學(xué)生在游戲中是最純真的，學(xué)生也喜歡游戲。如，帶生字寶寶回家，學(xué)生讀完“特別”后就將生字“特”送回家，或者是跟它做了好朋友，把這個(gè)生字卡帶走，學(xué)生學(xué)習的積極性特別高�？墒巧钟邢�，不可能所以的同學(xué)都能帶生字寶寶回家，怎么辦?這時(shí)再采用另一種游戲方法“將生字寶寶喊回來(lái)”，老師說(shuō)：“薄薄薄，在哪里?”有這張生字卡的同學(xué)馬上跑上來(lái)，邊跑邊說(shuō)：“薄薄薄，在這里，大家一起跟我念，薄薄薄�！蓖ㄟ^(guò)游戲學(xué)生興趣高了，同時(shí)也鞏固了生字的認識。
�、鼙菊n要寫(xiě)的6個(gè)生字以上下結構為主，教師在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)可結合前面學(xué)國的油瓜上下結構的字的書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行指導�！白弊植灰讓�(xiě)好，指導時(shí)要注意三點(diǎn)：A、兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意變捺為點(diǎn);B、豎要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上;C、下橫要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。在指導“坐”字的基礎上，再指導“座”字的書(shū)寫(xiě)，強調把“坐”字寫(xiě)地再小一點(diǎn)、偏右一點(diǎn)。
(2)、朗讀感悟
整篇課文篇幅較長(cháng)，在教學(xué)中應進(jìn)行相應的取舍，在通讀全文的基礎上，圍繞幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀好相關(guān)的幾個(gè)部分。
�、購恼n題入手質(zhì)疑，將問(wèn)題集中在：蘭蘭跟著(zhù)爺爺過(guò)了幾種橋?初讀課文提煉信息：潛水橋、塑料橋。
學(xué)生在讀書(shū)回答問(wèn)題時(shí)，有些同學(xué)可能說(shuō)不準確，如，說(shuō)“潛水橋”時(shí)，可能會(huì )有同學(xué)說(shuō)是“架在水里的橋”或者說(shuō)是“玻璃橋”，遇到這些情況時(shí)，應該先肯定學(xué)生的回答是有一定的道理的，然后引導學(xué)生再讀課文，從課文中找出描寫(xiě)這兩種橋的句子讀一讀，找出正確答案。例如，學(xué)生說(shuō)是架在水里的橋時(shí)，老師可以這樣引導：
A、你是從課文中的哪里找到這個(gè)答案的?(第二段中的最后一句)
B、你真聰明，一下子就找到了這座橋建在哪里。但是，你卻只講出了這座橋的位置，可你還沒(méi)告訴我們這座橋的名字呢!請你再讀讀課文，看看爺爺是怎么樣告訴蘭蘭的，好嗎?
�、谙啾容^之下，你更喜歡哪座橋?為什么?
課本在介紹這兩種橋的特點(diǎn)時(shí)已經(jīng)十分明顯，潛水橋的特點(diǎn)是架在水底(潛水)、結實(shí)、透明;塑料橋的特點(diǎn)是輕巧、攜帶方便。課文中的插圖也很好地展現了潛水橋和塑料橋的這些特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)讀句子、看插圖，能很好地掌握潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)學(xué)生：“你更喜歡哪座橋?”學(xué)生會(huì )積極地告訴大家他喜歡的是什么橋，這時(shí)老師及時(shí)問(wèn)一句“為什么呀?我看另一座橋也很好嘛!”這時(shí)，學(xué)生就會(huì )告訴大家他更喜歡那座橋的原因，同時(shí)也講出了橋的特點(diǎn)。如，學(xué)生說(shuō)：“我更喜歡塑料橋。因為它輕巧、帶起來(lái)很方便�！被蛘哂袑W(xué)生說(shuō)：“我更喜歡潛水橋。因為它是在水底的，它是透明的，可以讓我看到水里的世界，我也不會(huì )害怕掉進(jìn)水里(結實(shí))�！�
�、畚磥�(lái)的“橋”可能是怎么樣的?
學(xué)了課文中蘭蘭過(guò)的橋，我們想一想為什么課文會(huì )說(shuō)“爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家”?爺爺真的會(huì )變魔術(shù)嗎?通過(guò)學(xué)生討論，讓學(xué)生知道那是因為科技的力量，科技使橋可以架在水底，可以讓我們將橋隨身攜帶，由此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)之情。
這時(shí)，教師可以乘熱打鐵創(chuàng )設一個(gè)情境，如果你也是一位橋梁專(zhuān)家，你會(huì )怎么樣去設計未來(lái)的橋?啟發(fā)學(xué)
生發(fā)揮想象，并將設計的橋畫(huà)下來(lái)，在全班進(jìn)行討論。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計3
一、學(xué)習目標：
1．認識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)在識字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
三、教學(xué)特色：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設計力求體現一種以學(xué)生為本的理念，注重引導學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識字的倒置法。
四、教學(xué)方法：
五、課前準備：
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認識哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著(zhù)蘭蘭一起去郊游，他將帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會(huì )知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內容，因學(xué)生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）
潛水橋塑料橋
造橋地點(diǎn)水里小河上
造橋材料特別堅實(shí)的玻璃又薄又結實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀(guān)海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設計了這么好的橋。同學(xué)們你們長(cháng)大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認識它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請學(xué)生認讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩
五、結束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(cháng)大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習14個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動(dòng)手設計的未來(lái)的橋。
一、生字復習：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對字形的識記。
二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著(zhù)蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話(huà)，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子�！睍r(shí)，師問(wèn)：從這句話(huà)中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會(huì )設計怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
三、橋知識展覽會(huì )。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀(guān)。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）
第一課時(shí)學(xué)習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時(shí)通過(guò)閱讀認識兩種特色橋，想象未來(lái)的橋。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課激發(fā)興趣
1、板書(shū)“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）
2、小結過(guò)渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著(zhù)河的兩岸，如果沒(méi)有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設計出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著(zhù)蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過(guò)橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì )讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。
2、選一個(gè)你喜歡的小節讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家幫你糾正字音。
3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎？根據回答板書(shū)：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個(gè)小節，哪幾個(gè)小節地講潛水橋？哪幾個(gè)小節在講塑料橋？找出來(lái)和同桌合作讀一讀。
三、自主識字
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片，誰(shuí)來(lái)當個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。
2、沒(méi)有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請你來(lái)當小老師教大家。教師點(diǎn)撥。
4、讀生字。開(kāi)火車(chē)讀一讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、老師范寫(xiě)，師生共同突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習，互相評價(jià)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景導入新課
小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專(zhuān)家爺爺，是誰(shuí)的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。
1、上節課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件出示詞語(yǔ)：橋梁工程師波浪特別結實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結實(shí)輕巧又平又穩
指名讀，一起讀。又薄又結實(shí)又平又穩小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)現他們長(cháng)得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著(zhù)爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書(shū)（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、學(xué)習課文
1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
2、學(xué)習潛水橋
1）課文中哪些自然段描寫(xiě)了潛水橋？（1—4）
2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節�？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺(jué)得描寫(xiě)潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。
3）交流感興趣的句子
潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話(huà)告訴大家好嗎？
a、小節：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
a)你為什么覺(jué)得神奇？（我覺(jué)得很有意思）
b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，你會(huì )有什么感覺(jué)？有點(diǎn)困難的話(huà)老師可以幫助你，出示句式“當我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，仿佛覺(jué)得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì )說(shuō)（）�！�
c)真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì )怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現這種驚奇嗎？指名讀—齊讀
b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思！那么為什么會(huì )這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
c、這座橋叫潛水橋，是用特別結實(shí)的玻璃磚造的。
a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。讀這句話(huà)，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結實(shí)特別玻璃磚）
b)什么是結實(shí)？在你的眼中什么東西是很結實(shí)的？（石頭鋼鐵……）這里說(shuō)是結實(shí)的什么？
c)磚？你見(jiàn)過(guò)嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來(lái)做什么？（造房子）
d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結實(shí)？“特別”你能為特別找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結實(shí)？（因為這是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會(huì )說(shuō)因為在水里�？梢赃@樣引導：這是在一個(gè)小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？
e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么？水很深，水很急。如果沒(méi)有這么特別結實(shí)的玻璃磚會(huì )怎么樣？
f)指導朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達這座橋的結實(shí)嗎？
g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長(cháng)長(cháng)的房子）
過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設計專(zhuān)家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
3、學(xué)習塑料橋
1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。
2）交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導好朗讀。
這又薄又結實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
從這又薄又結實(shí)，上你知道了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩）
還有更神奇的嗎？
隨機板書(shū)（又薄又結實(shí)輕巧又平又穩方便）
三、拓展延伸
過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讓我們認識了結實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！
課件播放一組有關(guān)橋的圖片。
看了之后，你想說(shuō)什么？
2、現在讓我們也來(lái)當一當小小橋梁專(zhuān)家，也來(lái)設計一座神奇的未來(lái)橋好嗎？誰(shuí)先來(lái)當橋梁小專(zhuān)家？（四人小組討論交流）
3、未來(lái)會(huì )是什么樣？未來(lái)的橋又會(huì )發(fā)生哪些變化？誰(shuí)也不知道。但我們可以展開(kāi)想象的翅膀大膽地設計，也許有一天你設計的橋會(huì )出現在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家�；丶野堰@座你設計的未來(lái)的橋寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來(lái)。
三、板書(shū)設計
蘭蘭過(guò)橋
潛水橋特別結實(shí)
神奇
塑料橋輕巧方便
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計5
學(xué)習目標
1.了解“合一合”的識字方法，會(huì )用這種方法自學(xué)生字。
2.能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3.能根據情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
4.在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設計，評議出誰(shuí)的設計好。
課前準備
結合《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習，自己設計“未來(lái)的橋”。
第 一 課 時(shí)
我的發(fā)現
1.自讀韻文，發(fā)現規律。
2.引導學(xué)生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4.師檢查識字情況。
5.鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
日積月累
1.找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
2.選字填空，填完后讀一讀。
3.拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ）
�。� ）體 團（ ） （ ）位
我會(huì )讀
1.自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2.把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
第 二 課 時(shí)
口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋
創(chuàng )設情境，導入話(huà)題
小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
分小組交流
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿(mǎn)意的橋，并說(shuō)出選中的理由
拓展創(chuàng )新
1.引導設計具有特殊用途的橋。
2.鼓勵學(xué)生講出其設計理由和使用特點(diǎn)。
3.評選出最好的橋。
第 三 課 時(shí)
展示臺
1.認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的方法）
2.自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹(shù)、石子、樹(shù)枝……設想撈球的方法。
3.向大家介紹自己的方法。
4.比一比誰(shuí)的方法最好。
5.試著(zhù)把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。
6.把故事完整地講一講。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計6
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）
2．今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì )讓大家大開(kāi)眼界。
�。ǘ┏踝x課文
1．老師范讀課文。
2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。
�。ㄈ┏醪綄W(xué)習課文，了解課文大致結構
1．指名分自然段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3．課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）
4．課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）
5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來(lái)把全文讀一遍。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文，熟悉課文內容
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。
�。ǘ├首x感悟
1．學(xué)習課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）
�。�3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）
2．學(xué)習課文第六至九自然段。
�。�1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
�。�2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著(zhù)方便）
3．學(xué)習第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段。
�。�2）爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
�。ㄈ├首x全文
�。ㄋ模┳R記生字
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曊n文
1．朗讀全文。
2．說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┳R記、書(shū)寫(xiě)生字
1．讀生字詞。
橋梁工程師波浪特別玻璃磚
劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩
2．指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)：未來(lái)的橋
可參考“教學(xué)建議”第三部分。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內容。
2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng )編故事，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習的欲望，從小賦予創(chuàng )造精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生理解句子，培養學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。
教學(xué)策略：
1、引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境、展開(kāi)想象、結合生活實(shí)際等方法，引導學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學(xué)習等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導學(xué)生自主閱讀。
3、在理解課文內容的'過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新表達，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，積累語(yǔ)文素養。
資源準備：
演示文稿。小試卷
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知 導入新課：
1、橋字導入
出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？
生：總結這個(gè)字的記字方法。
師：在我們的生活中離不開(kāi)橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著(zhù)我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書(shū)（過(guò)），誰(shuí)過(guò)橋？
板書(shū)（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過(guò)強調不同的詞語(yǔ)對課題進(jìn)行深入的理解。
這節課我們繼續學(xué)習《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。
2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了：
蘭花 架設 特別 驚奇 輕巧 （開(kāi)火車(chē)）
工程師 玻璃磚 采野花 劃過(guò)去 定計劃 （搶答）
波浪滾滾 各種各樣 又平又穩 又薄又結實(shí)
橋梁專(zhuān)家（解釋詞義）引出句子
3、讀句子：爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。
突出橋梁專(zhuān)家 朗讀
突出會(huì )變魔術(shù) 朗讀
體會(huì )爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來(lái)驚喜。
[設計意圖：通過(guò)質(zhì)疑，導入新課，讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習中。]
二、精讀課文 品味語(yǔ)言
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋
2學(xué)習課文 1-4段。
�。�1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現了潛水橋呢？
有一天，他開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺的做法，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì )蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子�！边@句話(huà)中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(cháng)長(cháng)的房子）
�。�3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。
通過(guò)完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）
[設計意圖：引導學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強對潛水橋的認識。]
潛水橋（名稱(chēng)）
在水里（在哪）
像一幢長(cháng)長(cháng)地房子（什么樣）
使用特別結實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）
邊小結邊出示，然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
是��！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？
比較：這兩句話(huà)你喜歡哪一句？
蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。
蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
提問(wèn)：通過(guò)讀這句話(huà)你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì )看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？
指導朗讀。
我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。
你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？
�。�1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀
�。�2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過(guò)程），問(wèn)：通順嗎？
�。�3）繼續追問(wèn)：這樣寫(xiě)也通順，為什么書(shū)上要這樣寫(xiě)呢，你讀出了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎上教師小結，這句話(huà)不僅寫(xiě)出了魚(yú)和船的樣子，還寫(xiě)了不同的動(dòng)作，這樣寫(xiě)多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。 （4）試著(zhù)背一背，填空。
這句話(huà)寫(xiě)出了魚(yú)的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫(xiě)具體，我們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。
檢查背誦：
蘭蘭驚奇地站在（ ），透過(guò)玻璃看見(jiàn)（ ）的魚(yú)（ ），（ ）的船只從橋頂上（ ）。
�。�5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？
是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）
教師小結，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過(guò)了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？
爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。
[設計意圖：通過(guò)對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì )蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認識到把句子寫(xiě)具體的重要。]
�。�7）小結板書(shū)：潛水橋 結實(shí) 透明
3、 學(xué)習7-9段。
過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)結實(shí)，透明的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開(kāi)的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過(guò)去呢？你覺(jué)得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？
朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么樣）
—————（什么造的）
�。�2）你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來(lái)說(shuō)，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。
塑料橋(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)
又薄又結實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)
在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師相機點(diǎn)撥：
這又薄又結實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
輕巧是什么意思？（板書(shū)：輕巧）
塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇��！這句話(huà)怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？
你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì )有什么樣的感覺(jué)？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺(jué)呢？
原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩的，真得很神奇。
我們再來(lái)讀讀這句！
�。�3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？
塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢？（板書(shū)：方便）
是��！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開(kāi)，多方便！我們再來(lái)讀讀。
[設計意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn)，引導學(xué)生找出自己認為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培養學(xué)生品讀句子的能力。]
4、學(xué)習第十自然段.。
過(guò)渡：蘭蘭在爺爺的介紹下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè )趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。
�。�1） 齊讀第10自然段。
爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。
板書(shū)（神奇）
�。�2） 爺爺真地會(huì )變魔術(shù)嗎？
不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現在隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來(lái)通過(guò)自己刻苦學(xué)習，也能建設處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車(chē)，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造：
[設計意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對橋梁專(zhuān)家的認識，內化自己的情感，從敬佩爺爺的聰明能干到激勵自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專(zhuān)家學(xué)習，好好學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]
三、拓展閱讀 積累語(yǔ)言
防撞橋
橋梁的前方
像一個(gè)大大的橫梁
是用橡膠桿制成的
防治橋梁被過(guò)往裝滿(mǎn)貨物的輪船撞壞
升降橋
大河的上方
像一個(gè)能過(guò)升降的電梯
是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的
可以升降，既可以讓大的船只通過(guò)，又可以讓汽車(chē) 平穩通過(guò)，不用爬很高的坡路。
拓展閱讀可與聽(tīng)力練習相結合，如以上兩張圖片可先出示，對應右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過(guò)認真傾聽(tīng)來(lái)嘗試說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖：通過(guò)加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的熱情，加強語(yǔ)言的積累。]
四、自主創(chuàng )編 運用語(yǔ)言
你能設計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么樣）
—————（什么造的）
你可以畫(huà)一畫(huà)你的橋，為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準備。
[設計意圖：讓學(xué)生根據自己的興趣及生活經(jīng)驗自主選擇一個(gè)自主創(chuàng )編，設計一個(gè)自己需要的東西，嘗試運用語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。]
大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現在做起，努力探索科學(xué)文化知識，把自己設計的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂(lè )趣。
[設計意圖：課堂小結，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的熱情，鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]
五、生字學(xué)習
1、學(xué)習“坐” 直接引入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2、學(xué)習“座”
觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，區分于“坐”
分別組詞：坐下 請坐
一座山 一座橋
座位 座椅
3、觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)，個(gè)別糾正。
板書(shū)設計
蘭蘭過(guò)橋
潛水橋 結實(shí) 透明
神奇
塑料橋 輕巧 方便
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計8
教材分析：
《蘭蘭過(guò)橋》是人教版語(yǔ)文第二冊第八單元的一篇課文。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文。在這篇課文中，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。我們平時(shí)見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋。當一條小河擋住了去路時(shí)，蘭蘭卻看見(jiàn)爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋——塑料橋。這是多么神奇呀！這也就讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：
這篇課文位于本冊的最后一個(gè)單元，而且篇幅較長(cháng)，對一年級學(xué)生而言，在課文的朗讀上勢必產(chǎn)生一定的困難。針對學(xué)生的這一狀況，在第一課時(shí)的教學(xué)上就要幫助學(xué)生有效地識記生字，為學(xué)習課文掃除障礙。
教學(xué)理念：
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。隨著(zhù)新課改的實(shí)施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學(xué)生識記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。本課生字教學(xué)，將采取隨課文分散識字與集中識字相結合，針對學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生提出難讀的詞語(yǔ)和句子，讓生字教學(xué)做到“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握，將字的音形義緊密結合，提高識字的數量和質(zhì)量。
這是一篇常識性較強的課文，但是語(yǔ)文課終究還是語(yǔ)文課，我們不能將語(yǔ)文課上成常識課、思品課，語(yǔ)文課堂就應當有語(yǔ)文的本性，有語(yǔ)文味。抓住語(yǔ)文的這一本質(zhì)，在本課的教學(xué)上力求強化語(yǔ)文性，讓本課中含有的常識性融合在“語(yǔ)文”教學(xué)之中。
教學(xué)目標：
1、認識“蘭、梁、程、波、架”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、坐、座”3個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知全文，初步了解潛水橋和塑料橋，初步體會(huì )兩座橋的神奇。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)賞圖片，激趣導入
1、師：小朋友們，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)橋嗎？（板書(shū)：橋）現在老師就和小朋友們一起去欣賞幾座美麗的橋。（播放圖片，教師解說(shuō)）
2、教學(xué)生字“蘭”
�。�1）今天有一位叫蘭蘭的小朋友，她要帶著(zhù)我們一起去過(guò)橋。(板書(shū)：蘭蘭)
師：這是我們今天要寫(xiě)的字，請小朋友們仔細看。（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：中間一橫最短，最后一橫最長(cháng)。）
�。�2）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字，和她成為好朋友。（指名讀）
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：小朋友們，蘭蘭要帶我們過(guò)兩座橋，這兩座橋一定會(huì )讓你大開(kāi)眼界，讓我們趕緊打開(kāi)課文，去讀讀書(shū)。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、請小朋友們認真地去讀讀書(shū)，把生字讀正確，把課文讀通順。遇到難讀的字、難讀的句子多讀幾次，有困難的還可以在旁邊做個(gè)記號，請同學(xué)或老師幫忙。
2、反饋：有沒(méi)有讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ)和句子。隨機教學(xué)（生字標上拼音）：
◆“梁” “ 程”
�。�1）“橋梁”（師引：讀這個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名學(xué)生讀
�。�2）出示（工程師）：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）（師提醒：“程”字讀后鼻音）你怎么記住“程”？
�。�3）出示：橋梁工程師指名讀好這個(gè)詞
�。�4）誰(shuí)來(lái)猜一猜“橋梁工程師”是干什么的？
師：橋梁工程師就是專(zhuān)門(mén)設計橋的，剛才我們看的那些漂亮的橋都是橋梁工程師們設計出來(lái)的，他們可真了不起。（指名讀、齊讀）又叫“橋梁專(zhuān)家”
�。�5）課文中說(shuō)誰(shuí)是橋梁工程師？（出示句子：“蘭蘭的爺爺是橋梁工程師�！保�
課文最后一段還說(shuō)蘭蘭的爺爺是一位橋梁專(zhuān)家。（出示句子：“爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家�！保┲该x句子
◆句子：“這種橋叫潛水橋，是用特別結實(shí)的玻璃磚造的�！�
�。�1） 指導讀好“磚”（翹舌音）（課件獨立顯示（磚））
�。�2）磚是用來(lái)干什么的？造起來(lái)的房子可結實(shí)了！可潛水橋是用什么磚造的？——玻璃磚
�。�3）一般用玻璃造起來(lái)的東西牢固嗎？（舉例子）
但潛水橋的玻璃磚還特別結實(shí)呢！課件獨立顯示（特別、結實(shí)）指導讀好“結實(shí)、特別”
�。�4）你能為特別找個(gè)近義詞嗎？將“十分、非�！狈湃刖渥又羞B起來(lái)讀
這種橋叫潛水橋，是用十分結實(shí)的玻璃磚造的。
這種橋叫潛水橋，是用非常結實(shí)的玻璃磚造的。
◆ 句子：“這又薄又結實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋�！�
�。�1） 這句話(huà)里藏著(zhù)兩個(gè)生字呢�。ㄕn件獨立顯示：薄 巧）指名讀準字音。你怎么記住“巧”？
�。�2） 這塑料管子厚嗎？（�。� 這么薄的塑料管子卻很結實(shí)，真是神奇呀！
�。�3） 指名讀句子
過(guò)渡：走上這座橋，還又平又穩呢！出示句子“蘭蘭跟著(zhù)爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩�！�
課件獨立顯示“穩”，指名讀（提醒注意前鼻音）你怎么記住“穩”
出示塑料橋的圖片：師：這種塑料管子做的橋不僅結實(shí)，而且攜帶方便，走在上面還又平又穩。
出示兩個(gè)句子：“這又薄又結實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋�！薄疤m蘭跟著(zhù)爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩�！� 齊讀
出示相關(guān)圖片，積累語(yǔ)言 又（ ）又（）
3、教學(xué)其余生字：波 架 劃 采出示生字詞：波浪 架在劃船 采野花
自由讀 （帶拼音） 指名讀（帶拼音，去拼音讀）
你想記住哪個(gè)字？怎么記住它？做一做劃船的動(dòng)作。
4、出示全課生字（不帶拼音）師：瞧，剛才和小朋友們見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶又來(lái)和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)和它們打聲招呼？（開(kāi)火車(chē)讀）
5、再讀課文，看看蘭蘭要帶我們過(guò)的橋叫什么名字？你覺(jué)得這兩座橋怎么樣？
6、反饋：這兩座橋叫什么名字？（板書(shū)：潛水橋塑料橋）、
你覺(jué)得這兩座橋怎么樣？（很漂亮、很美麗、很神奇……） （板書(shū)：神奇）
7、這兩座橋神奇在哪兒呢？我們下節課再去看一看潛水橋和塑料橋還有什么神奇的地方。
三、生字鞏固，書(shū)寫(xiě)生字“座坐”
1、拍手歌
蘭蘭走過(guò)兩座橋，潛水橋，玻璃磚造，
橋頂船兒來(lái)回劃，架水中真奇妙！
塑料橋，薄又薄，帶在身上真輕巧，
走上橋梁平又穩。橋梁工程師真神奇！
2、生字書(shū)寫(xiě)：“座” “坐”
出示短語(yǔ)：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專(zhuān)家一座橋 指名讀
出示圖片，指名學(xué)生學(xué)著(zhù)上面的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：鳥(niǎo)圖 樹(shù)圖衣服圖山圖
師：這個(gè)座字是我們今天要寫(xiě)的字，還有一個(gè)字和“座”可像啦，這兩個(gè)字你發(fā)現了什么？（讀音一樣，字形也很像）
你想怎么記住這兩個(gè)字？（“坐”兩個(gè)人坐在土上）師：“坐”是表示動(dòng)作，請小朋友站起來(lái)，請你們坐下，就是這個(gè)坐。
寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”變成“點(diǎn)”，廣字頭要包住“座”）
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計9
教學(xué)方法
一、導入
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)走過(guò)了潛水橋。這節課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好?
二、品讀領(lǐng)悟
(一)、學(xué)習塑料橋這一部分的內容
1、提示學(xué)習方法。
師：上節課，我們已經(jīng)有了過(guò)潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶，潛水橋是怎么過(guò)的?
(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導下找出塑料橋的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
又平又穩。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng )造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設計畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
(二)、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著(zhù)蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺的話(huà)，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等)
2、當讀到原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(cháng)長(cháng)的房子。時(shí)，師問(wèn)：從這句話(huà)中看出，潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)
3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么?愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)
4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會(huì )設計怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話(huà))
(三)、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)
板書(shū)：潛水橋 塑料橋
1.要求學(xué)生再自讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調查表。
潛水橋塑料橋
造橋地點(diǎn)水里小河上
造橋材料特別堅實(shí)的玻璃又薄又結實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀(guān)海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
板書(shū)：教師按照學(xué)生回答，將表格填寫(xiě)完整
(四)、橋知識展覽會(huì )。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中，供學(xué)生課后參觀(guān)學(xué)習。
三、鞏固延伸
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習題：讓學(xué)生比較句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。板書(shū)設計：
32、蘭蘭過(guò)橋
潛水橋塑料橋
造橋地點(diǎn)水里小河上
造橋材料特別堅實(shí)的玻璃又薄又結實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀(guān)海底世界輕巧，體積小，攜帶方便
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。會(huì )認7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的愿望。
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導入：
1、猜謎語(yǔ)：樣子像船不是船，永遠停在河中央�；疖�(chē)汽車(chē)都能載，光載東西不開(kāi)船�！獦�
1、師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)哪些橋？他們長(cháng)什么模樣？引導學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤�、材料等等�?/p>
2、師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。今天我們就要去認識兩座高科技的橋。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、認識橋名，梳理課文
1、尋找橋名：爺爺帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請小朋友們自由把課文讀通順，標出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫(xiě)這這兩座橋的。
2、生讀課文，師巡視指導
3、交流反饋：
1）、蘭蘭過(guò)的是什么橋？板書(shū)：潛水橋、塑料橋
2）、1~4節寫(xiě)的是潛水橋，5~9節寫(xiě)的是塑料橋
3）、請用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了哪兩件事情
三、學(xué)習潛水橋，品奇妙處
師：爺爺可真有本事，設計了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！
1、指名輪流讀1~4節，并評議
2、師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？
造橋地點(diǎn)：水里 橋的形狀：像一幢長(cháng)長(cháng)的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周?chē)氖澜?/p>
3、師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著(zhù)蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！
重點(diǎn)句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
我們看到了什么？（大大小小的魚(yú)）指導朗讀魚(yú)兒的悠然自得
�。ǜ鞣N各樣的船只）讀出熱鬧忙碌
師：我們還能看見(jiàn)什么？自由想象說(shuō)話(huà)（河底、水草、鵝卵石……）
四、識字
1、讀帶有拼音的字，讀無(wú)拼音的字
2、你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞
五、書(shū)寫(xiě)指導：坐、座
1、區別二字的使用方法：（ ）下 （ ）位請（ ）讓?zhuān)?）
2、觀(guān)察老師寫(xiě)：先寫(xiě)兩個(gè)人，再寫(xiě)土。
3、生自己寫(xiě)，師巡視指導。
第二課時(shí)：
一、復習生字詞
1、請小朋友們自己來(lái)自編字謎，自由指名回答。
�。�、師：上節課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰(shuí)能用上“潛水橋可奇妙了”來(lái)簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？
二、學(xué)習“塑料橋”，探究奇妙
�。�、師：欣賞了潛水橋，咱們再去瞧瞧更奇妙的塑料橋吧。請自由讀課文５～９節，畫(huà)出寫(xiě)塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生讀文畫(huà)句后交流。３處（別急，我帶著(zhù)橋呢……就成了一座輕巧的橋／蘭蘭跟著(zhù)爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩／過(guò)了橋，爺爺打開(kāi)放氣孔……又自動(dòng)折疊起來(lái)）
�。�、指名讀，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點(diǎn)？再讀讀，找出你認為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個(gè)詞，也可以是短句子，做上記號。
�。�、進(jìn)行交流：
不用的造橋地點(diǎn)：小河上
不同的造橋材料：又薄又結實(shí)的塑料
造橋的特殊方式：打進(jìn)空氣
最大的優(yōu)點(diǎn)：輕巧，體積小，可以隨身攜帶
�。�、多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來(lái)夸夸這奇妙的橋嗎？指名個(gè)性化的贊美
�。�、師：把我們對塑料橋的喜愛(ài)用你喜歡的朗讀方式表現出來(lái)吧。
三、夸爺爺，設計新橋
�。�、小朋友，剛才我們走過(guò)了兩座神氣的橋，你想對它們的設計者——蘭蘭的爺爺說(shuō)些什么呢？
隨即出示句子：爺爺真是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讀
2、師：咱們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設計出非常奇妙的新型橋梁。來(lái)吧，放飛你的想象，讓我們也來(lái)當當橋梁工程師，設計出一座奇妙的橋吧。（實(shí)用，方便，新穎）
3、交流評議，請作者來(lái)介紹自己設計的橋梁的名字和奇妙之處。評選最佳設計獎。
四、書(shū)寫(xiě)指導：蘭 各 帶 急
1、觀(guān)察各字，提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順
2、老師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
3、生寫(xiě)師巡視指導
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1.認識梁、程等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)蘭、各等6個(gè)字。
2 .正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
第 一 課 時(shí)
導入新課
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2.今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì )讓大家大開(kāi)眼界。
學(xué)習目標
1.認識梁、程等12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
自學(xué)指導
1.學(xué)生借助拼音讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
3.圈畫(huà)生字，識記生字。
教師檢測
1.指名分段朗讀課文。
2.指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，熟悉課文內容
朗讀感悟
1.學(xué)習課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、結實(shí)、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）
2.學(xué)習課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧、攜帶方便）
3.學(xué)習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專(zhuān)家）
b.爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時(shí)
復習課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
鞏固識記，書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。
書(shū)寫(xiě)生字
1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個(gè)人要寫(xiě)小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)；b.豎要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；c.下橫要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。
座：強調把坐字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習，互相評價(jià)。
激發(fā)創(chuàng )新思維
以說(shuō)說(shuō)你心目中的橋為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，這節課的設計充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習方式和意識。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，他們的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于參與。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)析：
《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現代化的橋的故事。課文內容淺顯，生動(dòng)活潑，時(shí)代感強，富有情趣，可以使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng )造空間，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)。
教學(xué)設計：
本課的教學(xué)設計，強調以讀、說(shuō)、議、想為主線(xiàn)，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng )造。學(xué)生既增長(cháng)知識，又提高能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，激情引趣
1、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣子的橋？”
2、借助電教媒體，讓學(xué)生認識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)——神奇、美麗。
二、初讀課文，感知內容
1、根據小學(xué)低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，在學(xué)習課文之前應把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。
�。�1）借助拼音讀通課文，標出自然段序號。
�。�2）再讀課文，劃出生字詞。
�。�3）自由讀生字詞，不會(huì )讀得借助拼音多讀幾遍。
2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感
1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫(huà)一畫(huà)，把你認為最能表現橋神奇的句子畫(huà)下來(lái)，再展開(kāi)想象用心體會(huì )。
2、當孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫(huà)面及句子：“它是用特別結實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(cháng)長(cháng)的房子”，“透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。
四、在說(shuō)議中感悟
1、小組交流，談?wù)務(wù)J識。
讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。
2、代表發(fā)言，全班評議。
讓學(xué)生代表扮演橋梁專(zhuān)家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹
給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識。
3、激發(fā)情感，認識升華。
看到這么神奇的橋，你會(huì )想些什么呢？
五、在想象中創(chuàng )造
1、蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇��！它們都是橋梁專(zhuān)家根據人們的需要精心設計的，
你們長(cháng)大了假如也做了橋梁專(zhuān)家，你會(huì )給大家設計一些什么橋呢？
2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既
打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門(mén)，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
�。�、認識“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等６個(gè)字。
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)在識字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
【教學(xué)特色】
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設計力求體現一種以學(xué)生為本的理念，注重引導學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識字的倒置法。
【教學(xué)方法】
〖課前準備
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識。
〖教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、整體感知，了解課文的主要內容。
�。�、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
�。�、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。�、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認識哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）
�。�、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
二、精讀課文，整體感知
�。�、爺爺帶著(zhù)蘭蘭一起去郊游，他將帶著(zhù)蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會(huì )知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
�。�、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）
�。�、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內容，因學(xué)生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）
潛水橋 塑料橋
造橋地點(diǎn) 水里 小河上
造橋材料 特別堅實(shí)的玻璃 又薄又結實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通，還可參觀(guān)海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習生字
�。�、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設計了這么好的橋。同學(xué)們你們長(cháng)大想干什么？（自由發(fā)言）
�。�、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學(xué)會(huì )動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識１２個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認識它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
�。�、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請學(xué)生認讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩。
五、結束
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(cháng)大成為祖國建設的棟梁之才。
六、作業(yè)
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設計14
一、教材分析
這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
二、設計理念
體現自主、合作、探究的學(xué)習方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動(dòng)手設計未來(lái)的橋，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)目標
1．認識“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè )趣。
3．了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、分布揭題，導入新課
1、板書(shū)：橋
2、談話(huà)導入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習一篇有趣的課文，這里所講的橋會(huì )讓你們大開(kāi)眼界。
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音范讀課文
2、自由朗讀課文
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測生字讀音
三、學(xué)習課文，了解結構
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
3、課文拿幾段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
�。ㄐ〗M討論）
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？
8、蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。
過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。
9、說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
10、齊讀第十段
11、爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
四、小結學(xué)了課文你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復習
1、朗讀全文
2、說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
4、為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì )變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家？
二、識字寫(xiě)字
1、抽讀生字卡，齊讀，開(kāi)火車(chē)。
2、分析字形，想相識記生字的方法。
3、匯報自學(xué)情況。
4、哪些字可以用學(xué)過(guò)的字去掉筆畫(huà)形成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來(lái)記。
5、還有哪些字跟學(xué)過(guò)的字有些像。
各——合帶——常坐——座
重點(diǎn)指導“急”
6、口頭組詞擴詞練習
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)學(xué)生描紅臨寫(xiě)
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導。
3、給生字組詞，并寫(xiě)出來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造設計：未來(lái)的橋
小熊過(guò)生日，請小猴來(lái)做客，小熊家住在河對面，河面上沒(méi)有過(guò)河的東西小猴怎樣過(guò)河呢？請你幫小猴設計一座橋讓他順利過(guò)河。
展開(kāi)豐富的想象，小組討論合作設計一座橋，把它畫(huà)下來(lái)，交流。
板書(shū)設計：
32、蘭蘭過(guò)橋
水里 潛水橋玻 璃橋
橋靠科學(xué)
水面 塑料橋 塑料管
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