《上天的螞蟻》教學(xué)設計4篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《上天的螞蟻》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《上天的螞蟻》教學(xué)設計1
教材分析：
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現自己的理想。文章短小緊湊，情節通過(guò)對話(huà)展開(kāi)，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛(ài)。
學(xué)生分析：
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習和培養，我的學(xué)生逐步養成自主、探究的學(xué)習習慣，孩子們在識字、讀書(shū)、思維等方面有一定的能力。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，繼續練習分析字形字義。注意本文一些容易寫(xiě)錯的字，比如“試”容易多寫(xiě)一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗讀課文，體會(huì )螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )螞蟻的自信和勇氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽(tīng)，它來(lái)了�。◣煵シ乓魳�(lè )《小鯉魚(yú)吐泡泡》）
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師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鯉魚(yú)泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？
生1：泡泡很勇敢。
生2：泡泡為了找到龍鱗，經(jīng)歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進(jìn)。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我帶來(lái)的另一位朋友也和泡泡一樣，有著(zhù)令人佩服的品質(zhì)它就是——（師板書(shū)：螞蟻）
讀，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現“螞蟻”都是“蟲(chóng)”字旁。
師：螞蟻是什么類(lèi)的動(dòng)物？
生：昆蟲(chóng)。
師：昆蟲(chóng)類(lèi)的動(dòng)物一般要用“蟲(chóng)”字旁。
�。ò鍟�(shū)上天的）
齊讀課題：上天的螞蟻
二、初讀課文、識字學(xué)詞。
1、自由讀書(shū)，自己解決不認識的字，難讀的句子多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)。）
2、自己指認生字表上的生字，組詞。
三、隨文識字，理解課文
1、學(xué)習第1、2段。
請看黑板上的通天樹(shù)
師：這是一棵什么樹(shù)？從哪兒知道的？
生：通天樹(shù)。從課文第2段知道的。
師：自由讀一讀。
師讀：“這是一棵通天樹(shù)�！卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹(shù)干往上爬，往上爬，就能爬到天上去�！�
生：我發(fā)現了你漏了一個(gè)詞“一直”。
師：“一直”什么意思？漏掉這個(gè)詞行不行？
生：“一直”就是“永遠不停下”，漏掉這個(gè)詞，樹(shù)就不高了。
師：好，老師改正�！斑@是一棵通天樹(shù)�！卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人，“從樹(shù)干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去�！�
你還能從哪些語(yǔ)句中看出這棵樹(shù)很高呢？
生交流匯報。師相機學(xué)習重點(diǎn)詞語(yǔ)，并將詞卡貼在黑板上。
云霄
什么意思？看圖黑板或書(shū)中插圖理解。
仰望
做個(gè)動(dòng)作，向高處看就是“仰望”。
身材魁偉
誰(shuí)可以說(shuō)是身材魁偉？（巨人）還可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？生：身強力壯。讀：身強力壯 身材魁偉
2、學(xué)習3—7自然段。
巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說(shuō)怎么做的？
學(xué)生自由讀書(shū)。
指名讀書(shū)，師：如果能想象著(zhù)加上動(dòng)作和表情讀就更好了。
再指名讀書(shū)，師：爺爺聽(tīng)了巨人的話(huà)還會(huì )怎么鼓勵他？
生：你再試一試，也許能爬上去。
生：你勇敢點(diǎn)，再試一試，也許能爬上去。
生：你這么有力氣，快試一試吧。
師：這就是“鼓勵”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵”）
《上天的螞蟻》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識目標：
1、能根據《上天的螞蟻》這篇課文展開(kāi)合理的想像，續編故事。
2、能把故事寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句通順。
能力目標：有豐富的想象力，學(xué)會(huì )自主、合作的學(xué)習方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、喜歡寫(xiě)話(huà)，能大膽表達自己的想法。
2、培養學(xué)生頑強的意志和堅定的自信心。
教學(xué)準備：
課件貼貼紙（小螞蟻、金話(huà)筒、鉛筆）
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)：（4分鐘）
談話(huà)：同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的曲子是《乘著(zhù)歌聲的翅膀》，這節課，就讓我們伴隨著(zhù)這首優(yōu)美的曲子，展開(kāi)想象的翅膀，自己動(dòng)口動(dòng)手編故事，好不好？
這節課，我們還將設立兩個(gè)獎項：金話(huà)筒獎和小作家獎，大家想不想爭��？
請看大屏幕（課件演示）
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)了？（丁丁和冬冬）
丁丁和冬冬邀請我們一起聽(tīng)老師講故事。你們想不想聽(tīng)呢？
課件演示。板書(shū)開(kāi)始爬樹(shù)
二、猜一猜：2分鐘
小螞蟻開(kāi)始爬樹(shù)了，它最終能不能爬上天呢？請同學(xué)們來(lái)猜一猜。
三、說(shuō)一說(shuō)：10分鐘
同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書(shū)結果（成功、失�。�
把貼貼紙貼在額頭上�；ハ嗫纯�。你們都變成什么了？
現在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個(gè)磨難，你們在爬的過(guò)程中也會(huì )遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準備，大膽地想象一下，你們都會(huì )遇到什么困難，遇到困難時(shí)你會(huì )怎樣想、說(shuō)什么、怎樣做。
板書(shū)遇到困難想說(shuō)做
請同學(xué)們看大屏幕：
1、你會(huì )碰到什么樣的天氣？
2、爬著(zhù)爬著(zhù)，你會(huì )有覺(jué)得怎樣？
3、在爬樹(shù)的過(guò)程中，你會(huì )遇到誰(shuí)？你們之間會(huì )發(fā)生什么事？
根據問(wèn)題展開(kāi)想象。請幾只小螞蟻說(shuō)一說(shuō)。
表達要清楚，說(shuō)完整話(huà)，聲音響亮，其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)。
教師相機指導，鼓勵合理的奇思妙想。
四、編一編：13+10分鐘
同學(xué)們，你們當了一回上天的小螞蟻，進(jìn)行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線(xiàn)串起來(lái)就是一條美麗的項鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線(xiàn)串起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事。
課件演示丁丁冬冬編的故事。
同學(xué)們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個(gè)螞蟻上天的故事呢？現在，請發(fā)揚小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說(shuō)的先說(shuō)，說(shuō)完再寫(xiě)：喜歡寫(xiě)的先寫(xiě)，先完后在小組內交流修改。呆會(huì )兒說(shuō)得精彩的同學(xué)就能獲得金話(huà)筒獎。寫(xiě)得好的同學(xué)就能獲得小作家獎。
1、請幾個(gè)同學(xué)來(lái)講講螞蟻上天的故事，其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，如果發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得好，請把掌聲送給它。如果你有什么想法的話(huà)，可以等發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完，你再來(lái)點(diǎn)評。
教師相機指導。
2、作品展示、同學(xué)點(diǎn)評。
五、結束語(yǔ)：（1分鐘）
同學(xué)們，……
《上天的螞蟻》教學(xué)設計3
一．歌曲導入 揭示課題
1．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》導入，唱歌活躍氣氛
師：（聽(tīng)唱一遍）兒歌里的蝸牛他很努力很努力，一步一步地往上爬，他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎？老師也相信他一定行。那你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛？（生：勇敢，不放棄）是啊，這是一只，勇敢的、不放棄的，堅強的蝸牛，你們喜歡他嗎？好，準備好來(lái)上課，小朋友們，這節課，老師給大家帶來(lái)了一位和歌曲中的蝸牛一樣堅強勇敢的小朋友，它就是——螞蟻！
2．認識生字“螞蟻”
師：睜大眼睛觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
預設：生1，沒(méi)錯，你觀(guān)察得很仔細，昆蟲(chóng)類(lèi)的動(dòng)物一般都帶有蟲(chóng)字旁。
生2，（引導學(xué)生發(fā)現螞蟻兩個(gè)字是形聲字，左邊表形，右邊表聲。）
3．揭示課題，個(gè)性朗讀
師：在小朋友們的印象中，螞蟻他長(cháng)得——？（生：很小很�。�
師：是啊，但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要（停），對，——上天。請小朋友們認真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：上天的螞蟻）誰(shuí)來(lái)讀讀課題
預設：你來(lái)讀，生1讀，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把螞蟻的讀音拉長(cháng)了，是呀，這可是只不一般的螞蟻。你也來(lái)試試，生2讀，聽(tīng)，他把上天加重了。
師總結，是呀，讀課題時(shí)，不同的理解就有不同的讀法。帶著(zhù)你的理解一起讀讀課題，一二齊
4．質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
預設：生1，哦，你想知道他為什么要上天？（板書(shū)？）生2，恩，螞蟻上天要干什么呢？（板書(shū)？）生3：對呀，他是怎么樣上天的.呢？（板書(shū)？）
師總結：咱們班的小朋友真厲害，不僅會(huì )思考，還會(huì )提問(wèn)，那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧
二．初讀課文，隨文科學(xué)識字
1．生自由讀課文
師：輕輕翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè)，自由讀課文，讀準字音，讀通句子�。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認真啦，那能把課文讀通順了嗎？（能）聽(tīng)，這聲音里充滿(mǎn)了自信，哪位小勇士來(lái)讀讀課文的1-3自然段。
預設：你的小手舉得最高，請你來(lái)！覺(jué)得他讀得怎么樣呢？請你說(shuō)！是呀，讀得挺流利的，如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了！
2、指導“�！睍�(shū)寫(xiě)，用“常�！闭f(shuō)話(huà)
師：老師覺(jué)得他把翹舌音都讀得很準，比如這個(gè)“�！本褪且粋�(gè)翹舌音，跟老師再讀一遍，請小朋友們認真看看，在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應該注意些什么？誰(shuí)來(lái)提提建議？
預設：你說(shuō)，你想告訴大家，上面這個(gè)小子頭寫(xiě)的時(shí)候應該先中間后兩邊，誰(shuí)在來(lái)補充，你也說(shuō)，哇，你有一雙慧眼，你發(fā)現了“�！弊质巧现邢陆Y構，中間的口要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，這樣才能寫(xiě)得好看，老師再給你們提個(gè)醒，最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現了一個(gè)字，（出示信）看，他的豎和“�！钡呢Q寫(xiě)法就不一樣，睜大眼睛再瞧，信啊，他是什么結構的字？那在寫(xiě)的時(shí)候，左邊要寫(xiě)的窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的寬一些。有了剛才大家的建議，我們一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。（師巡視，小朋友們的寫(xiě)字姿勢真標準，相信寫(xiě)出來(lái)的字一定也很漂亮）好，把筆放一邊。
師：“常�！边@個(gè)詞啊，我們也經(jīng)常用，誰(shuí)能用他來(lái)說(shuō)個(gè)句子呢？
3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”
師：小朋友，這位常常坐在通天樹(shù)下的白胡子老爺爺把通天樹(shù)的秘密告訴了誰(shuí)呀？（貼）對，就是身材魁偉的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁偉的？
預設：是的，籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人，他的身高足足有2米29！你也來(lái)說(shuō)，恩，小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。
4、科學(xué)識字“酸”
師：這位身材魁偉的巨人知道了通天樹(shù)的秘密之后，他抬頭仰望，仰了很久很久，脖子都給仰酸了。
師：小朋友，你們平時(shí)寫(xiě)字，寫(xiě)了很久很久，手會(huì )酸，腿站了很久很久了也會(huì )酸，這個(gè)字就讀作——酸。酸呢，他還有另外一個(gè)意思，（做出酸的表情）廚房中什么調味料是酸的？（醋）
師：酸和醋都是什么旁呢？出示（酉），這個(gè)字，不認識了吧，讀兩遍，酉。酉在古代是什么意思呢？咱們往下瞧，（和酒有關(guān)）老師給你們帶來(lái)了個(gè)小故事，注意聽(tīng)了，里面藏著(zhù)好多帶有酉字旁的字呢！一天，丁丁的爸爸去參加同學(xué)會(huì )，一高興，多喝了幾杯酒，就---醉了，大家讓他別喝了，可他還是不停，一杯一杯又接著(zhù)喝，結果就——醉得更厲害了，這就叫做酩酊大醉，出示酩酊）醉得這么厲害，他還一直囔囔著(zhù)——我要開(kāi)車(chē)我要開(kāi)車(chē)，那咱們要勸勸他千萬(wàn)不能酒后開(kāi)車(chē)哦，要去睡上一覺(jué)，解酒了，人才會(huì )清醒。瞧，酉字旁的字一般和酒有關(guān)�？磥�(lái)，聯(lián)系生活來(lái)編編故事可以幫助我們認識、記住更多的生字。
我們學(xué)過(guò)的皿字底，他表示什么意思呢？（器皿有關(guān)）皿字底的字很多，有盒、盤(pán)、盆······回家后你可以用這些字來(lái)編個(gè)小故事給家人聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
5、隨文識字4—10段
師：小螞蟻要爬到天上去，我們都來(lái)給他加油助威，好不好？只要你們能把卡片上的字讀對了，就能讓小螞蟻爬的更高！誰(shuí)來(lái)試試。如果她讀對了，你們就跟他讀兩遍
6、理解近義詞“身材魁偉——身強力壯”
師：同學(xué)們，睜大眼睛瞧，這里面藏著(zhù)一個(gè)和身材魁偉意思很像的詞，你反應真快，就你來(lái)說(shuō)，（生，身強力壯）他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動(dòng)作來(lái)把這組詞語(yǔ)讀一遍。
7、科學(xué)識字“試”
師：白胡子爺爺鼓勵身材魁偉，身強力壯的巨人去試一試吧，（出示 試）試這個(gè)字里還藏著(zhù)一個(gè)式，現在注意看啦，老師要給這個(gè)式來(lái)變魔術(shù)啦，給他加上言字旁讀試，提手旁讀拭，車(chē)子旁讀軾，老師變的這幾個(gè)字一樣嗎？什么不一樣？部首不一樣！言字旁的字跟什么有關(guān)？預設：你說(shuō)，（生：語(yǔ)言）沒(méi)錯，考試離不開(kāi)語(yǔ)言。那提手旁又跟什么有關(guān)？你的小手舉得真高，你來(lái)說(shuō)吧（生，手有關(guān)），伸出你的小手，拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車(chē)字旁呢？老師還沒(méi)提問(wèn)過(guò)你，你說(shuō)，古時(shí)候車(chē)前面的扶手就叫做軾。
看，我們剛才是根據什么來(lái)猜這些字的意思呀？是根據他們的——部首，沒(méi)錯，根據部首猜字義也是一種識字方法。
看，老師還把這些字編成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀
部首部首真重要
寫(xiě)字時(shí)候不能掉
要用語(yǔ)言來(lái)口試
要用手兒來(lái)擦拭
要用扶手記住軾
8、借助動(dòng)作理解體驗反義詞
師：剩下的課文中還藏著(zhù)一個(gè)生字，小朋友們一起把他讀出來(lái)（出示11-13段， 俯）你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的字嗎？你動(dòng)作真快，你說(shuō)（出示近義詞 俯——仰）現在咱們來(lái)放松放松，休息一下，站起來(lái)，做做俯——仰的動(dòng)作。
低下頭來(lái)俯俯俯,抬起頭來(lái)仰仰仰，繞著(zhù)脖子轉一圈，身體放松人舒服。
放松好了嗎？那我們繼續上課吧。我們的漢字真神奇，我們的課文也非常有意思，老師忍不住想給大家來(lái)讀一讀，不過(guò)老師有個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊思考螞蟻為什么要上天？他要怎么樣上天呢？
師：好聽(tīng)嗎？夸獎夸獎老師。小螞蟻為什么要上天呀？如果你是小螞蟻，你想到天上去干什么？ 生自由說(shuō)
三．樹(shù)高、路長(cháng)、困難大
1、畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)高的句子
師：螞蟻想上天？課文里誰(shuí)也想上天？那他們要怎么樣上天呢？（爬樹(shù)），想通過(guò)爬樹(shù)來(lái)上天，那這棵樹(shù)肯定得——很高，那課文那些地方告訴我們樹(shù)高呢？請同學(xué)們默讀課文，出描寫(xiě)樹(shù)高的句子。（課件出示默讀要求）
師：誰(shuí)找到了？誰(shuí)來(lái)匯報一下。
自己讀讀第一句話(huà)（有一個(gè)樹(shù)，很高很高，高的插入云霄），想想，讀了這句話(huà)，你覺(jué)得老師貼的樹(shù)夠高嗎？（不夠）那想想再貼點(diǎn)什么？（云）為什么？理由呢？（生1：天上有云，師評，理由不服人 生2，樹(shù)高的插入云霄 師貼云）
除了插入云霄，這句話(huà)中還有那個(gè)詞能看出樹(shù)的高。（引導說(shuō)出 很高很高）聰明的小朋友再仔細看看，這個(gè)句子中，一共有幾個(gè)高��？3個(gè)，那咱們在讀這三個(gè)高的時(shí)候，應該怎么讀呢？
預設： 讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。小朋友們，像他這樣來(lái)讀一讀。沒(méi)讀好：小朋友們，通天樹(shù)高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒�，這個(gè)小朋友讀的，讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹(shù)�。﹣�(lái)，大家一起讀。
師：這棵這么高的樹(shù)，就叫做——通天樹(shù)，從樹(shù)干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。(漏掉一直，讀后，小朋友們發(fā)現了什么？一直什么意思？漏掉他行嗎？)
齊讀句子。
師：咱們再看看這句話(huà)，他指誰(shuí)呀？（巨人）寫(xiě)巨人怎么能看出樹(shù)高呢？（引導學(xué)生發(fā)現體會(huì )巨人身材魁偉卻望不到樹(shù)尖）同學(xué)們，現在你們就是身材魁偉的巨人，抬起頭來(lái)，不能低下，你看到了風(fēng)箏，也看不到樹(shù)尖，你看到了小鳥(niǎo)也看不到樹(shù)尖，你望到了白云也望不到樹(shù)尖，你望到了火箭也望不到樹(shù)尖，好了，小巨人們坐下來(lái)吧，這時(shí)你想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）
師：是啊，這棵通天樹(shù)實(shí)在是——（引讀） 太高了。所以巨人搖搖頭說(shuō)：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
來(lái)，我們一起讀讀這四句話(huà)。
四.對比存疑 留有懸念
面對這棵高聳如云的通天樹(shù)，很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過(guò)它上天，它們能如愿以?xún)攩�？咱們留�?zhù)下一節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，復習引入。
1、孩子們，上節課，我們讀了一個(gè)很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的螞蟻）。齊讀課題
2、故事中的詞語(yǔ)寶寶今天也來(lái)了，讓我們去與它們打打招呼，好嗎？（投影出示生詞）每個(gè)詞語(yǔ)招呼兩遍。
二、探究課文，訓練朗讀
�。ㄒ唬�、感受巨人對“上天”的態(tài)度和做法。
1、這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)都想上天？結果怎么樣？自讀課文，邊讀邊思考。
�。ㄗx后交流，隨著(zhù)學(xué)生的交流，相機貼出巨人圖、小螞蟻圖）
2、（指著(zhù)黑板上的圖）咱們來(lái)看看，巨人和螞蟻相比，誰(shuí)更有實(shí)力上天？為什么？
3、巨人身材魁偉，小螞蟻呢？用文中的詞概括（生：很小很�。�
4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力，可他卻沒(méi)有上天，是他不想上天嗎？自讀1至3自然段，找找哪句話(huà)告訴我們巨人想上天？
學(xué)生自讀后匯報：巨人多么想到天上去看看呀！誰(shuí)能讀出巨人的強烈愿望？
5．學(xué)習巨人的話(huà)。
師：讓我們隨著(zhù)巨人抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。這時(shí)他會(huì )想什么呢？
預設1：好高呀，要想爬上去是不可能的。
師：巨人還會(huì )想什么呢？
預設2：好高呀，要是能爬上去那多好��？
師：是呀，這是巨人的美好的愿望，可是他能實(shí)現嗎？
師：巨人搖搖頭說(shuō)
預設：好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
練習： 巨人搖搖頭，（ ）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。
師：你讀著(zhù)，仿佛看到了巨人怎樣的表情？能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎？
5.鼓勵巨人并作句式訓練。
師：文中的老人是怎樣鼓勵的？
幻燈放大“鼓勵”一詞。
師：你們能不能像白胡子爺爺那樣，用自己的話(huà)來(lái)鼓勵鼓勵巨人呀。
預設1：我鼓勵巨人：“試一試吧！你那么有力氣，一定能爬上去�！�
師：巨人回答
播放錄音：不行，我爬不上去。
預設2：我鼓勵巨人：“試一試吧，你肯定行的�！�
師：巨人還是回答。
播放錄音：不行，我爬不上去。
預設3：我鼓勵巨人：“試一試吧，你沒(méi)問(wèn)題的�！�
師：巨人仍然回答：
播放錄音：“不行，我爬不上去�！�
師：強化“鼓勵”，生活中學(xué)習中，親人、同學(xué)有困難時(shí)，你是怎么鼓勵他的呢？
學(xué)生回答不出時(shí)。
預設1：------同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有發(fā)言，你想怎么鼓勵他呢？
預設2：體育課上——同學(xué)不敢跳高，老師是怎么鼓勵他呢？
預設3：晚上，我不敢一個(gè)人睡，媽媽鼓勵我。
師：現在你能不能按照老師的句式說(shuō)一說(shuō)啊。
出示句式：
鼓勵 ：“試一試吧！ �！�
師：同學(xué)們可真棒，現在翻到書(shū)本第74頁(yè)，把照樣子說(shuō)說(shuō)句子做一做。
(投影)寫(xiě)字之前，我們先來(lái)做做寫(xiě)字操吧。
寫(xiě)字牢記三個(gè)一，“一拳、一尺”和“一寸”，頭正、肩平、足要安。書(shū)寫(xiě)漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫(xiě)字歌謠，認真做到。
生反饋3個(gè)。
評價(jià)1：他不僅說(shuō)得好，還寫(xiě)得好。
評價(jià)2：同學(xué)在你的鼓勵下，會(huì )更有信心。
評價(jià)3：你真樂(lè )于助人啊。
師小結：是呀，當我們聽(tīng)到別人的鼓勵就會(huì )大膽嘗試，巨人也受到了很多的鼓勵，卻依然------幻燈巨人跑了。
預設：跑掉了。
師：用文中一個(gè)詞來(lái)形容巨人一而再，再而三地拒絕。
“連連告退”
師：這真是一位 的巨人！
生：這真是一位膽小的巨人。
生：這真是一位沒(méi)有勇氣的巨人。
生：這真是一位遇到困難就放棄的巨人。
(二)感受小螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法。
過(guò)渡：巨人長(cháng)得身強力壯，都沒(méi)有上天，那小小的螞蟻為什么能上天呢？
交流：因為小螞蟻有信心；因為小螞蟻一步一步去爬了。
從哪里可看出小螞蟻有信心？自讀8－13自然段，找依據。
匯報交流：
1、“我能爬到天上去！”一個(gè)充滿(mǎn)自信的聲音傳來(lái)。
誰(shuí)來(lái)當當小螞蟻，讀讀這句話(huà)。抽生讀，師評價(jià)，在評價(jià)中，訓練學(xué)生讀得充滿(mǎn)自信。
2、“我能行！”
創(chuàng )設情境：小螞蟻，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）樹(shù)太高了，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）你的身體那么小，你能行嗎？（一生讀：“我能行！”）這邊的小螞蟻，你能行嗎？那邊的小螞蟻，你能行嗎？（對著(zhù)全班同學(xué)）小螞蟻們，你能行嗎？這就是充滿(mǎn)自信，（出示詞語(yǔ)卡：充滿(mǎn)自信）充滿(mǎn)自信地讀讀這個(gè)詞。
3、小螞蟻說(shuō)著(zhù)就開(kāi)始爬樹(shù)。
�。�1）、老爺爺看見(jiàn)了，勸告它：小螞蟻，身材魁偉的巨人都跑掉了，你還是放棄吧！小螞蟻勇敢地說(shuō)，（引讀）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
�。�2）個(gè)性化朗讀。
插入一步一步往上爬音樂(lè )。
師：小螞蟻們，趕緊往上爬吧。
師：爬呀，爬，爬到一米
師：你遇到了什么困難？
預設1：刮風(fēng)了
師：你還繼續往上爬嗎？
師：爬呀，爬到5米，音效你又遇到了什么困難？
預設2：閃電
師：雷聲轟隆隆地響著(zhù)，閃電似乎打到了通天樹(shù)上，你嚇得發(fā)抖卻依然充滿(mǎn)自信地說(shuō)：（指名讀）
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：爬呀，爬呀，爬到樹(shù)中間了，你遇到了什么困難呢？
預設3：很累了
師：爬了好久好久，你累得汗流浹背，你仍然喘著(zhù)粗氣說(shuō)：（指名讀）
預設： “只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
其余三種音效，讓學(xué)生發(fā)掘各種困難
學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，都快把你刮到地上去了，你冷得顫抖卻依然說(shuō)------：
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”習方法：是呀，不同的理解有不同的讀法。
�。�3）小組讀。
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來(lái)休息，但是我聽(tīng)到第一小組的螞蟻在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（一小組讀）（師語(yǔ)調層次）
師：一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽(tīng)到了巨人對他的嘲笑，但是我聽(tīng)到第二小組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（另一小組讀）
師：刮風(fēng)了，閃電了，打雷了，下雨了，我聽(tīng)到第三、四組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
師：是啊，沒(méi)有比人更高的天，沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，小螞蟻向世界證明：我聽(tīng)到全班的小螞蟻都在說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”（全班讀）
�。�4）品讀螞蟻性格。
師：我不禁想豎起大拇指來(lái)夸夸你們，你們猜我會(huì )夸些什么呢？
幻燈：我是一只______________的小螞蟻。
預設：我是一只自信的小螞蟻
預設：我是一只不放棄的小螞蟻
預設：我是一只勇敢的小螞蟻。
幻燈只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！放大！
學(xué)習方法：你們的自信，你們的勇敢，你們的不放棄都藏在哪個(gè)標點(diǎn)里呢？
“！”，感嘆號經(jīng)常飽含強烈的感情。
幻燈：朗讀時(shí)，要注意標點(diǎn)。
師：通天樹(shù)那么高，你慢慢往上爬，你邊爬邊說(shuō)：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
4、讓我們把對小螞蟻的祝福、贊美、喜愛(ài)、敬佩融入到課文中，一起來(lái)分角色讀讀7－13自然段。
分角色讀課文
三、總結提煉，拓展延伸。
任何成功都不是輕而易舉得來(lái)的，巨人雖然（學(xué)生讀板書(shū)：身強力壯），但他試了嗎？爬了嗎？還沒(méi)開(kāi)始，他就（學(xué)生讀板書(shū)：連連后退，終于跑掉），因為（巨人連連后退，終于跑掉，）所以，（他失敗了）；小螞蟻雖然（學(xué)生讀板書(shū)：很小很�。�，但是（學(xué)生讀板書(shū)：充滿(mǎn)自信，不停地爬）。因為（小螞蟻充滿(mǎn)自信，不停地爬），所以（它成功了。）
只有努力，才能成功。這正是我們這個(gè)單元的主題。（揭示主題：努力）
古人留下了很多詩(shī)詞歌賦，名言警句都是講這個(gè)道理。你收集了哪些這方面的資料，交流交流。
《上天的螞蟻》教學(xué)設計4
教材分析：
這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹(shù)爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現遠大志向而一往無(wú)前的精神，說(shuō)明“只在意志堅，雞毛能上天的道理�！�
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，繼續練習分析字形字義。
2、朗讀課文，體會(huì )螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)建議：
1、引導學(xué)生讀好對話(huà)，弄清引用語(yǔ)是誰(shuí)說(shuō)的。
2、本課要求會(huì )寫(xiě)的字有一些容易寫(xiě)錯，比如“試”容易多寫(xiě)一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對小螞蟻能不能爬到天上去的問(wèn)題，應鼓勵學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來(lái)思考。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認識一只“上天的螞蟻”（板書(shū)課題）
二、初讀課文，學(xué)習生字詞：
1、自讀課文，畫(huà)出不認識字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導書(shū)寫(xiě)：“試、鼓勵”
三、再讀課文：
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話(huà)是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說(shuō)的？分別用“—”“﹏”“=”表示出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習字詞，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、體會(huì )螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀好對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事？
二、讀課文，理解感悟：
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說(shuō)：“你能行嗎？”
2、小組交流，匯報。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
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