《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計13篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、認識本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。培養學(xué)生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字，培養識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會(huì )語(yǔ)言文字的美。
教具準備：
課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著(zhù)魚(yú)食去喂它們，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）
激趣導入：我發(fā)現咱們班同學(xué)都特別有愛(ài)心，養了那么多小動(dòng)物。黃老師原來(lái)也養過(guò)一條小魚(yú)，雖然我十分喜愛(ài)它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉）可是我心里總想著(zhù)它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚(yú)嗎？
課件：小魚(yú)快活的在池塘里玩�！氐截悮ぶ兴�(zhù)了。
�。ń處熍錁�(lè )朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。）
小魚(yú)睡得可真香呀！它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧�。ò鍟�(shū)課題）
�。ㄩ_(kāi)頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂(lè )曲中，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)和諧、快樂(lè )的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習課文。）
但是在尋找的路上會(huì )遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進(jìn)入小魚(yú)的夢(mèng)，和它一起去做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。同學(xué)們，你們有信心嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字
1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認識的字。
2、自己試著(zhù)讀讀課文。
3、復習識字方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習生字
1、復習拼音認識一些生字，再自愿結成學(xué)習小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽(tīng)；再輪換。）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習）
4、指名讀文（同學(xué)間評讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
�。ㄒ唬┱堅敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
�。ń處熢趯W(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）
睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
�。ǘ┱埿±蠋煄е�(zhù)大家讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑：這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎？
�。ㄕ渲楸花D―星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著(zhù)星光的，像珍珠一樣的被子�！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
�。〒u籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì )媽媽的愛(ài)，溫暖幸福。）
�。湎聛�(lái)、推――可請學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）
�。ㄋ模┚渲袑W(xué)詞，指導朗讀。（學(xué)生配樂(lè )練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄒ唬┯螒�，鞏固識字。
過(guò)渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語(yǔ)中認識了這些生字，現在把這些字單拿出來(lái)，你們還認識嗎？
1、給小魚(yú)找家（魚(yú)背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）
3、識字友誼賽：各個(gè)學(xué)習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、看課件演示“為”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
學(xué)生說(shuō)筆順——老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
2、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)”字的記憶方法——看圖片（分魚(yú)頭－魚(yú)身－魚(yú)尾）——學(xué)生書(shū)空（注意魚(yú)頭、魚(yú)尾不分家）。
3、引導觀(guān)察“把”與“巴”的區別。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“為、魚(yú)、把”，教師巡視指導。
5、評議學(xué)生作品。
五、小結
今天我們進(jìn)到了小魚(yú)甜甜的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現在你會(huì )背這首小詩(shī)了嗎？
小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著(zhù)這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
六、作業(yè)
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能認讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
能力目標：
1、培養學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
道德情感目標：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習一個(gè)新的單元�！�14夢(mèng)想》(課件出示)你們有自己的夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么呀?
生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)
師：今天老師還為大家帶來(lái)了一些新朋友，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內容
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì )好嗎?
三、學(xué)習兒歌
師：(要求)請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)
師：你會(huì )讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生：(同位互讀)
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀、3個(gè))
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì )讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導有感情朗讀：
1天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì )蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂(lè ))
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
3小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))
(小魚(yú)會(huì )夢(mèng)到他長(cháng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂(lè ))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)
四、認讀生字
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì )認的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì )了。
1逐個(gè)出示生字認讀。
2整體出示本課生字。
同學(xué)們觀(guān)察一下，能不能想個(gè)好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?
3檢查認讀生字。
4小游戲：放鞭炮。
五、小結。
略
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)析
《小魚(yú)的夢(mèng)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級下冊第五單元的一首優(yōu)美詩(shī)歌，它用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了小魚(yú)玩水后進(jìn)入夢(mèng)鄉的事，充滿(mǎn)童趣，深受孩子們的喜愛(ài)。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、整體感知課文內容，理解課文內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，整體感知
同學(xué)們：你們做過(guò)夢(mèng)嗎？師：（出示圖，）那你們知道嗎？在池塘里生活著(zhù)許多活潑可愛(ài)的小魚(yú)。當月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開(kāi)了眼睛，像珍珠一樣一閃一閃真美麗，小魚(yú)睡著(zhù)了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧！ （課件出示課題）學(xué)生齊讀課題。但是在尋找的路上會(huì )遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能和小魚(yú)一起去做一個(gè)甜甜的夢(mèng)。同學(xué)們，你們有信心嗎？(老師范讀課文)
二、初讀課文，認識生字
師：范讀課文（注意聽(tīng)清字音）
師：兒歌好聽(tīng)嗎？你們想不想自己讀一讀這首兒歌？（ 課件出示兒歌）
師：這首兒歌有好多的新朋友，請同學(xué)們自己讀，邊讀邊找出新朋友，想一想遇到新朋友我們要怎么認識它呢？（拼拼音；問(wèn)老師；問(wèn)同學(xué)……）
�。ǎ保┳宰x課文，把不認識的字畫(huà)出來(lái)，可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。
�。ǎ玻┩老嗷プx一讀，讀準字音。
師：請同學(xué)們看大屏幕，老師把你們的新朋友帶出來(lái)了，請用你們喜歡的方式認識新朋友。（課件出示生字卡圖）
師：剛才看到大家學(xué)得那么認真，老師真替你們高興，誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢？
指名讀，其余認真聽(tīng)，糾正讀音。
�。�3）(課件出示) “開(kāi)火車(chē)”認讀并擴詞
三、理解課文，讀中感悟。
師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現在還認識它們嗎？請大家再讀一遍課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
睡——（池塘媽媽?xiě)牙铮┧?/p>
被—— (天上星星做的）珍珠被
催眠曲——（風(fēng)兒）唱催眠曲
搖籃——（波浪）推搖籃
夢(mèng)——（甜甜）的夢(mèng)
�。�1）齊讀課文。 （2）男女生比賽讀課文。（3）評價(jià)
四、拓展：美文推薦
五、課堂總結
請同學(xué)們閉上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一條小魚(yú)，玩了一天的水。躺在池塘媽媽的懷里，天上的星星一閃一閃的倒映在水中，真美呀！風(fēng)兒輕輕的吹，波浪搖呀搖，你不知不覺(jué)的睡著(zhù)了，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉。這是你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？小魚(yú)會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？ 下一節課我們就到你們的夢(mèng)中去看看
六、布置作業(yè)（課件出示）
你們會(huì )和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事或畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà)，好嗎！
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1。認識本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。培養學(xué)生、自主合作的意識。
2。初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3。培養學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1。識字寫(xiě)字，培養識字能力。
2。朗讀、背誦課文，體會(huì )語(yǔ)言文字的美。
教具準備：
課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，拉近師生距離。
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著(zhù)魚(yú)食去喂它們，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）
激趣導入：我發(fā)現咱們班同學(xué)都特別有愛(ài)心，養了那么多小動(dòng)物。老師原來(lái)也養過(guò)一條小魚(yú)，雖然我十分喜愛(ài)它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉）可是我心里總想著(zhù)它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚(yú)嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
一年級學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習。
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
�。ㄒ唬┱堅敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
�。ń處熢趯W(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）
睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴
�。ǘ┱埿±蠋煄е�(zhù)大家讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑：這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點(diǎn)正符合了我校的科研課題中的一點(diǎn)，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。）
�。ㄕ渲楸花D―星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著(zhù)星光的，像珍珠一樣的被子�！床シ耪n件，配合理解詞句〉）
�。〒u籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì )媽媽的愛(ài)，溫暖幸福。聽(tīng)搖籃曲）
�。湎聛�(lái)、推――可請學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）
�。ㄋ模┚渲袑W(xué)詞，指導朗讀。（學(xué)生配樂(lè )練讀喜歡的句子）
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄒ唬┯螒�，鞏固識字。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
五、小結。
今天我們進(jìn)到了小魚(yú)甜甜的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現在你會(huì )背這首小詩(shī)了嗎？
小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著(zhù)這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
六、作業(yè)。
那么，你們會(huì )和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事；畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà)；或者和小伙伴一起編個(gè)童話(huà)劇演一演，好嗎？
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識15個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、創(chuàng )設氛圍，培養學(xué)生的想像力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、朗讀、背誦課文。
3、培養想像力。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、朗讀、背誦課文。
2、培養學(xué)生的想像力。
教具準備
音樂(lè )錄音帶，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣。
小朋友們，在池塘里生活著(zhù)許多活潑、快樂(lè )的小魚(yú)。當月亮公公睜開(kāi)眼睛時(shí)，星星也醒來(lái)了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗，小魚(yú)睡著(zhù)了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽(tīng)……
二、初讀課文。
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你聽(tīng)到了什么？
2、反饋（學(xué)生聽(tīng)到什么，就說(shuō)什么）。
教師：都說(shuō)得不錯，讀了課文，相信你們會(huì )說(shuō)得更好。
3、學(xué)生自由讀課文。
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識與技能：培養學(xué)生自主識字的能力，能認真觀(guān)察字形特點(diǎn)，正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的字；體會(huì )小魚(yú)睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在引導學(xué)生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；借助課件進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生感知課文內容。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，提高想象力；通過(guò)意境的創(chuàng )設使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識字、寫(xiě)字教學(xué)
2.指導朗讀，體會(huì )意境
課前準備：
1.學(xué)生課前自主預習
2.教學(xué)資源：生字卡片、課件、背景音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭示單元主題，導入新課
1.師生交流，認識“夢(mèng)”(師將字卡“夢(mèng)”貼在黑板上）
2.由小魚(yú)的圖片引出單元主題“動(dòng)物”，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)
3.揭示課題《小魚(yú)的夢(mèng)》（師將課題補充完整，生讀課題）
二、初讀課文，隨文識字
1.師范讀，要求：請孩子們聽(tīng)清生字讀音
2.生自主讀文，注意讀準字音
3.識字游戲：摘蘋(píng)果（孩子們認讀蘋(píng)果上的字，讀準了就把蘋(píng)果摘下來(lái)放進(jìn)籃子中。）
4.生將生字寶寶送回文中，再讀課文，鞏固識字，并借助標點(diǎn)符號找出全文共有幾句話(huà)
5.分組讀文
三、指導書(shū)寫(xiě)“玩”
1.師生交流，激發(fā)學(xué)生對“玩”的學(xué)習興趣。
2.師以變魔術(shù)的形式引導學(xué)生去發(fā)現“王”與王字旁的關(guān)系，再自主識記“玩”
3.生觀(guān)察“玩”在田字格中的位置
4.師范寫(xiě)“玩”，生書(shū)空
5.生書(shū)寫(xiě)練習
四、品讀課文，體會(huì )小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)的優(yōu)美情景
1.學(xué)習第一句
�。�1）過(guò)渡：孩子們，你們能從課文中的哪句話(huà)知道小魚(yú)也喜歡玩耍呢？請讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）小魚(yú)玩得怎么樣呢？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（引導學(xué)生通過(guò)“一天”體會(huì )小魚(yú)玩得很快樂(lè )。）
�。�3）指導朗讀第一句話(huà)，讀出快樂(lè )、幸福的感覺(jué)。
2.學(xué)習第二、三句
�。�1）過(guò)渡：在小魚(yú)睡覺(jué)的時(shí)候會(huì )發(fā)生什么呢？讓我們來(lái)看一看。（播放課件）
�。�2）教學(xué)第二句。師通過(guò)提問(wèn)引讀，利用圖文幫助學(xué)生理解“珍珠被”
�。�3）指導朗讀第二句，讀得輕柔舒緩。
�。�4）教學(xué)第三句。生從文本中找出還有哪些朋友也來(lái)為小魚(yú)做伴（風(fēng)兒、波浪），通過(guò)課件使學(xué)生意會(huì )“催眠曲”“搖籃”，師相機板書(shū)。
�。�5）師生合作讀句，師引導學(xué)生加上動(dòng)作體會(huì )小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)的優(yōu)美環(huán)境。
3.學(xué)習第四句《小魚(yú)的夢(mèng)》第一課時(shí)
�。�1）過(guò)渡：在“星星”“風(fēng)兒”“波浪”三位朋友的陪伴下，睡得正香的小魚(yú)會(huì )做什么呢？（生：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng) 師板書(shū)：甜甜的）
�。�2）你們從什么地方知道它在做甜甜的夢(mèng)呢？請讀給老師聽(tīng)。（指名讀：擺擺尾巴咂咂嘴）
�。�3）引導學(xué)生加上動(dòng)作朗讀第四句，體會(huì )“甜甜的”
4.根據板書(shū)總結全文，創(chuàng )設意境
師：小魚(yú)快樂(lè )自由地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著(zhù)了，多幸福呀！在它睡覺(jué)的時(shí)候，滿(mǎn)天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上一床暖和的珍珠被；風(fēng)兒輕輕吹起，動(dòng)聽(tīng)的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚(yú)就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！讓我們也在這樣美的環(huán)境里甜甜地讀一讀課文吧！
5.配樂(lè )朗讀全文
五、激發(fā)想象，拓展思維
師：孩子們，在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？（生自由想象，共同分享想到的內容）
板書(shū)設計：
小魚(yú)的夢(mèng)（甜甜的）
星星 珍珠被
風(fēng)兒 催眠曲
波浪 搖 籃
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計7
設計意圖：
新課程標準提出要努力建設開(kāi)放而有活動(dòng)的語(yǔ)文課程。變過(guò)去接受性、機械性學(xué)習為自主、合作探究式的學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與。
基于這種新的課程理念，我們認識到識字與閱讀教學(xué)不能再像原來(lái)那樣靠灌輸和訓練來(lái)實(shí)現，這樣教師教得累，學(xué)生也學(xué)得苦，在教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生的利益為重，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習，是我們最好的選擇。所以教師是孩子的學(xué)習伙伴，是學(xué)習活動(dòng)的指導者和幫助者，從而真體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
一、教學(xué)要求：
1、認識十五個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能夠正確、流利有感情地背誦課文。
3、理解“珍珠被”、“搖籃”比的指什么。
4、能夠發(fā)揮想象，說(shuō)出小魚(yú)夢(mèng)到的情景。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)識字學(xué)習，提高觀(guān)察和獨立識字的能力。
2、通過(guò)朗讀訓練，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。
3、發(fā)揮想力，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、教學(xué)準備：
圖片、生字卡片、掛圖、錄音機
四、教學(xué)時(shí)數：建議用2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、小朋友們，你們一定都做過(guò)夢(mèng)，有沒(méi)有什么夢(mèng)特別美好？給你留下的印象特別深？
2、小魚(yú)玩了一天水，累得睡著(zhù)了，它也做了一個(gè)夢(mèng)。出示課題：小魚(yú)的夢(mèng)（誰(shuí)來(lái)讀一讀）
3、小魚(yú)做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？
[以學(xué)生的生活實(shí)際導入本課的學(xué)習，更容易激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣]
二、聽(tīng)讀識字。
1、課文一共有幾句話(huà)？你會(huì )讀哪一句，就讀哪一句。
2、阿姨是怎樣讀這首兒歌的？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。
3、引導學(xué)生試著(zhù)復述課文，隨課文隨機出示本課的生字，按句子分成四行排列，并讀一讀。
池、睡
落、床、被
曲、波、把、搖、推
夢(mèng)、擺、尾、巴、嘴
師：這就是這節課要認識的新朋友，我們開(kāi)火車(chē)讀一讀，其他同學(xué)跟讀。
[讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感知字音與字形，體現聽(tīng)讀識字]
4、歸類(lèi)識字。
看一看他們當中誰(shuí)與手有關(guān)系？
還有哪些字可以用這種方法來(lái)學(xué)習？
仔細觀(guān)察，這里面哪幾個(gè)字長(cháng)得特別像？
這些字中你認為誰(shuí)最難記，你是怎樣記住它？
把卡片上的字讀給同桌聽(tīng)。
同位兩人合作，做對口令游戲。
[降低識字教學(xué)的難度，將生字分成三類(lèi)，便于學(xué)生掌握，同時(shí)滲透了識字方法]
三、朗讀：、
1、小魚(yú)這一覺(jué)睡得舒服嗎？你怎樣知道的？
板書(shū)：珍珠被搖籃甜甜的夢(mèng)
2、體會(huì )珍珠被的美麗。
珍珠被是什么？（出示圖片）
指導朗讀第二句，突出“星星、珍珠被”。
3、體會(huì )推搖籃的輕柔。
出示圖畫(huà)：那小魚(yú)的搖籃指的又是什么？誰(shuí)會(huì )推搖籃？你為什么推得這么輕？
指導朗讀，把“搖籃推”讀得輕一點(diǎn)。
[通過(guò)輕推搖籃的動(dòng)作引導學(xué)生體會(huì )朗讀方法，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力]
4、指導朗讀最后一句話(huà)。
小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以換上哪個(gè)詞？《
請小朋友閉上眼睛，現在呀，我們都變成了一條條可愛(ài)的小魚(yú)，正躺在大貝殼里做著(zhù)美夢(mèng)呢？你夢(mèng)到什么了嗎？說(shuō)給小組的`同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
5、誰(shuí)能完整的有感情地朗讀課文，抓住讀得好的詞語(yǔ)，指導朗讀。
四、拓展練習。
1、會(huì )背誦這首兒歌的同學(xué)可以站起來(lái)，加上自己的動(dòng)作，有困難的同學(xué)可以看書(shū)讀。
2、今天，大家學(xué)得可真棒，回去以后，把這首有趣的小兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
六、總結學(xué)到了什么，是怎樣學(xué)的。
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計8
【教材分析】
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意。全詩(shī)共八行。前兩行寫(xiě)小魚(yú)夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺(jué)時(shí)司空見(jiàn)慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫(huà)面，貼近孩子們的生活，所以讀來(lái)優(yōu)美而親切；最后兩行繼續寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。
本課要求認字13個(gè)，繼續培養識字能力，用已有的方法學(xué)習生字，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。在學(xué)習課文時(shí)，為了避免破壞詩(shī)歌的整體氛圍，主要通過(guò)朗讀引導學(xué)生體會(huì )課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
從上學(xué)期起，我就在課堂上展開(kāi)了“學(xué)生自主探究識字方法”的研究和實(shí)踐。在語(yǔ)文課上，我引導孩子們通過(guò)多次探究，總結出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類(lèi)識字，編故事、編謎語(yǔ)等。這節課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習方式上，他們能夠在已有的學(xué)習和活動(dòng)經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，口頭表達能力較好，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，特別喜歡用編故事、編謎語(yǔ)的學(xué)習方法學(xué)習生字，鼓勵他們通過(guò)各種自己喜愛(ài)的方法在課堂內自主學(xué)習不認識的字，既緩解了課堂教學(xué)的壓力，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習，提高教學(xué)效率，很好地體現了以學(xué)定教的思想。
【課時(shí)教學(xué)目標】
1、 運用綜合識字方法，認識本課的十三個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、 初步感知課文，引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 正確書(shū)寫(xiě)生字“曲、玩”，體會(huì )獨體字與左右結構的字在寫(xiě)法上的區別，掌握正確的筆順規則。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 運用綜合識字方法，認識本課的十三個(gè)生字，培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、 引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教法與學(xué)法】
這節課，我運用了“學(xué)生自主探究識字”的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁，歸類(lèi)，編故事，編謎語(yǔ)”等方法，獨立解決識字問(wèn)題。我組織他們通過(guò)小組討論，做游戲等方式識記生字。這樣學(xué)習，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習自主性，他們的創(chuàng )造力也得以很好地體現。這些識字方法是通過(guò)多節語(yǔ)文課的多次探究，并在教師的引導下總結出來(lái)的。掌握了這些識字方法后，學(xué)生有能力獨立識記本課的十三個(gè)生字，教師沒(méi)有必要再逐字分析字形，那樣做反而會(huì )遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也遏制了課堂新因素的生成，使語(yǔ)文課堂的“四動(dòng)”教學(xué)成為紙上談兵。
【教學(xué)流程】
課前導入 →初讀課文，感知文意 → 小組合作，探究識字 → 鞏固識字，練習組詞 →指導寫(xiě)字
【設計理念】
在學(xué)習生字時(shí)，我設計了“小魚(yú)寫(xiě)信――池塘樂(lè )園――撿貝殼”這一系列的游戲和活動(dòng)，全文按照“字――詞――句”的順序一步一步展開(kāi)學(xué)習。首先，我創(chuàng )設情景，用“小魚(yú)的來(lái)信”作為引子誘導孩子們認真學(xué)習生字。采用小組學(xué)習方式，把生字的學(xué)習完全放手給學(xué)生自己，培養他們自主識字的能力。然后，通過(guò)“池塘樂(lè )園”這個(gè)環(huán)節鞏固生字，讓孩子自己觀(guān)察生字的特點(diǎn)，給生字歸類(lèi)。再開(kāi)展“撿貝殼”的游戲，鼓勵孩子們用本課的生字口頭組詞。這樣學(xué)習，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習自主性，他們的創(chuàng )造力也得以很好地體現。
【課后反思】
《小魚(yú)的夢(mèng)》這一課我的教學(xué)構思是：第一課時(shí)，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復習識字方法；在此基礎上創(chuàng )設情景，用“小魚(yú)的來(lái)信”作為引子誘導孩子們采用小組學(xué)習方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習完全放手給學(xué)生自己，培養他們自主識字的能力；然后通過(guò)“池塘樂(lè )園” 這個(gè)環(huán)節鞏固生字，讓孩子自己觀(guān)察生字的特點(diǎn)，給生字歸類(lèi)，培養孩子細致的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，并且通過(guò)游戲“撿貝殼”進(jìn)行組詞擴詞練習；最后，指導孩子書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。
從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到老師應該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動(dòng)，成為參與者，傾聽(tīng)者，只是在將要偏離主題的時(shí)候才是導航者。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體。
自己感到滿(mǎn)意的地方：
1、 認真備課，準備比較充分
在長(cháng)期的教學(xué)中，我發(fā)現低年級的孩子對童話(huà)很感興趣，他們在教學(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)、一問(wèn)一答完全把動(dòng)物人格化，同時(shí)，他們的認知水平是直觀(guān)的。平時(shí)越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學(xué)過(guò)程才會(huì )更生動(dòng)，孩子們的情感才會(huì )更投入。所以，在備課時(shí)，我先把自己兒童化，設計了有趣的小游戲幫助教學(xué)，并且制作了彩色的教具，這些都是這個(gè)年齡段的孩子所喜歡的。在教學(xué)語(yǔ)言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節以及過(guò)渡語(yǔ)言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。
2、 指導學(xué)生探究，做學(xué)習的主人
在語(yǔ)文課上，我引導孩子們通過(guò)多次探究，總結出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類(lèi)識字，編故事、編謎語(yǔ)等。這節課的識字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習方式上，他們能夠在已有的學(xué)習和活動(dòng)經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習。所以，我創(chuàng )設情景，設計了“小魚(yú)寫(xiě)信”這個(gè)環(huán)節鼓勵孩子們合作探究，用自己喜愛(ài)的方法識字，并跟自己的小伙伴們分享。實(shí)際上，孩子們也是非常喜歡這個(gè)環(huán)節的。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都獲得了需要的心理驅動(dòng)和滿(mǎn)足，每個(gè)孩子都經(jīng)歷了探究和發(fā)現的過(guò)程，每個(gè)孩子都與同伴分享獲得對方的鼓勵；我在當中扮演了參與者，傾聽(tīng)者，我充分信任孩子，把學(xué)習的權利還給孩子，不斷鼓勵和指導他們的學(xué)習，鼓勵他們去探究和發(fā)現，尋找自信的力量，在合作與分享中感受識字的樂(lè )趣，培養他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。這樣的學(xué)習方式，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習自主性，他們的創(chuàng )造力也得以很好地體現。
感到遺憾的地方：
1、這節課容量稍大了，在時(shí)間的把握上有點(diǎn)難度，到了最后，把生字回歸文本，再讀課文這個(gè)環(huán)節就省略了，如果加上這個(gè)環(huán)節，整節課的結構會(huì )更完整。其實(shí)，識字還是要和文本巧妙地融合在一起，不能脫離文本，這還需要老師下一番功夫，更深入地研讀教材。
2、如果能讓每個(gè)孩子都有機會(huì )展示自己的識字方法就更好了。
3、在“撿貝殼”這個(gè)環(huán)節體現了由字到詞的學(xué)習過(guò)程，但是沒(méi)能體現由詞到句的過(guò)程，識字時(shí)最好能體現一個(gè)發(fā)展的坡度，即從字到詞再到句的過(guò)程，特別是一些比較重要的字，需要積累的字。如果生字都能結合小魚(yú)來(lái)說(shuō)一句話(huà)就更好了，也更貼近文本。
4、一些細節在以后的教學(xué)中我也要加以重視，如：寫(xiě)字時(shí)，先讓孩子們觀(guān)察、書(shū)空，指出要提醒大家注意的筆畫(huà)等等，等老師講完再讓孩子們寫(xiě)，按照自己平時(shí)的教寫(xiě)生字的步驟落實(shí)，注意提醒孩子們的書(shū)寫(xiě)姿勢；面對孩子們書(shū)空時(shí)如果能做到鏡面示范，效果會(huì )更好。
孩子們在探究，我作為他們的老師，也應該不斷地探究，不斷地努力，為孩子們構建開(kāi)放的、富有活力的語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)孩子都喜愛(ài)語(yǔ)文，真真正正地學(xué)會(huì )學(xué)習。
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、認識本課的十五個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)本課的2個(gè)生字。
2、能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng )設氛圍，培養學(xué)生的想像力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、朗讀課文。
3、培養想像力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題。
1、同學(xué)們，這個(gè)字你們認識嗎？（板書(shū)：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組詞？
2、你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都夢(mèng)見(jiàn)了什么？（生暢所欲言）
3、有一條小魚(yú)，玩了一天的水，累得睡著(zhù)了，它也做了一個(gè)夢(mèng)，想不想知道小魚(yú)做了個(gè)什么夢(mèng)呀？今天我們就一起來(lái)學(xué)習兒歌——《小魚(yú)的夢(mèng)》。（板書(shū)：小魚(yú)的）
4、齊讀課題。
二、讀中感悟。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)68頁(yè)，老師想把這首兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，你們能不能老師讀到哪，手就跟著(zhù)指到哪。（師范讀）
2、老師讀得怎么樣，誰(shuí)能評價(jià)一下？
3、你們想不想讀讀這首兒歌？遇到不認識的字怎么辦呢？（生：讀拼音，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，猜一猜）
4、生自由讀課文，師巡視。
5、 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？讀的同學(xué)肯定會(huì )讀得很認真，老師希望聽(tīng)的同學(xué)也要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準了沒(méi)有？課文讀通順了嗎？
6、 生1讀，另一生評價(jià)。
7、 生2讀，另一生評價(jià)。
8、男女生比賽讀。
9、這首兒歌共有幾句？
�、� 你能請三個(gè)同學(xué)和你一起讀，一人讀一句。
�、� 你喜歡哪一句，為什么？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、� 在學(xué)生讀的過(guò)程中指導朗讀，感悟理解。
1）讀讀第一句：這是一條什么樣的魚(yú)？結合書(shū)中圖看看小魚(yú)睡在哪？引導小魚(yú)很幸福。
2）讀讀第二句：結合圖談?wù)?“珍珠被”是什么？誰(shuí)這樣關(guān)心小魚(yú)，給它蓋上珍珠被？
3）讀讀第三句：還有誰(shuí)關(guān)心小魚(yú)？小魚(yú)的搖籃是什么？誰(shuí)會(huì )推搖籃？為什么推得這樣輕？
4）讀讀第四句：“咂咂嘴”誰(shuí)會(huì )學(xué)？為什么咂咂嘴？去掉“甜甜的”，可以換上哪個(gè)詞？
2、誰(shuí)能完整的，有感情地朗讀課文？如果能背就試著(zhù)背誦課文。
三、游戲識字。
1、看老師帶著(zhù)誰(shuí)來(lái)了？（出示小黑板，黑板上寫(xiě)有本課詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)用一條小魚(yú)遮�。┻@些小魚(yú)可調皮了，它們一覺(jué)醒來(lái)，又想玩了，這回它想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想不想知道小魚(yú)背后躲著(zhù)誰(shuí)？讓我們來(lái)找一找。
2、生揭開(kāi)小魚(yú)圖，帶讀詞語(yǔ)。
3、這些生字的鄰居都走了，你們還認識它們嗎？
4、請生當小老師，帶讀。
5、舉卡片游戲：請幾名同學(xué)，每人手執一張卡片，老師或學(xué)生念一字，學(xué)生舉相應的卡片，看誰(shuí)舉得又快又對。舉對了就組個(gè)詞。
四、拓展想象。
1、星星為小魚(yú)蓋被，風(fēng)兒為小魚(yú)唱歌，波浪搖著(zhù)小魚(yú)入睡，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì )做個(gè)什么夢(mèng)呢？想像一下，如果你是這條快樂(lè )的小魚(yú)，你會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
2、生生交流，再指名說(shuō)，只要是“甜甜的”就行。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、（出示田字格小黑板，寫(xiě)有“巴”和“把”）請生談一談識記的方法。
2、觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位置。
3、師范寫(xiě)，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
4、互相評一評。
六、小結。
今天我們都當了一回快樂(lè )的小魚(yú)，做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，回家把小魚(yú)這個(gè)甜甜的夢(mèng)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？再把《小魚(yú)的夢(mèng)》這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計10
一、設計理念：
本設計力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，加強閱讀和識字訓練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教于樂(lè )的境界。
其教學(xué)目標為：
知識與技能：能隨文認讀生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過(guò)程與方法：注重學(xué)生識字過(guò)程中的指導，引導兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書(shū)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習。
二、設計思路：
說(shuō)一說(shuō)、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，趣中求實(shí)
三、教學(xué)資源：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�、逭f(shuō)一說(shuō)，貼一貼，激發(fā)興趣；
�、睅煟和瑢W(xué)們，你們一定都做過(guò)夢(mèng)吧？能把你做過(guò)的夢(mèng)說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
板書(shū)：夢(mèng)，拼讀，說(shuō)說(shuō)：怎么記這個(gè)字？
�、矌煟航酉聛�(lái)，老師要請出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對程老師說(shuō)，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚(yú)他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？好，讓我們一起來(lái)學(xué)習兒歌——《小魚(yú)的夢(mèng)》。
�、痴埓蠹铱粗�(zhù)老師寫(xiě)課題：小魚(yú)的夢(mèng)。
�、待R讀課題。
�。ㄕ勗�(huà)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習氛圍，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，進(jìn)入學(xué)習的主題。）
�、孀x一讀、演一演，趣中求知。
�、睅煼蹲x。
�、矌熣J讀識字條里的字。
�、硯煶鍪旧挚ㄆ�，詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、瓷贿呑x課文，一邊在課文中找出識字條里的字，把它們圈出來(lái)。
�、瞪杂勺x兒歌。
�、稁熤笇Ю首x：
�、賻煓z查第一句話(huà)的朗讀，相機指導。
�、诘诙�、三、四句話(huà)采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。
�、沸〗M內表演讀兒歌。
�、笌熒硌葑x兒歌。
�、棺x了兒歌，你有沒(méi)有什么不懂的地方想問(wèn)老師或同學(xué)呢？小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，他到底會(huì )夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？
�。ú捎谩岸嘧x少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養學(xué)生獨立閱讀的能力。讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來(lái)。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿(mǎn)情趣。）
�、缦胍幌�，寫(xiě)一寫(xiě)，趣中求實(shí)。
�、睌狄粩底R字條里有多少個(gè)字要記？怎么記？指名說(shuō)。
�、仓笇�(shū)寫(xiě)“巴”、“把”、“玩”、“池”。
�。ㄗR字是實(shí)驗教材低年級教學(xué)的重點(diǎn)，本冊要求寫(xiě)字160個(gè)，認寫(xiě)345個(gè)。根據第一階段目標，應培養學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，為學(xué)生識字提供了廣闊的空間，從而提高了識字的效率。）
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
�。保ぐl(fā)、鼓勵和發(fā)揮想象，培養孩子為追求理想而奮斗的精神。
�。玻疅釔�(ài)小動(dòng)物，培養同情心、愛(ài)心。
�。常畬W(xué)會(huì )識字１５個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識字；理解口字旁提手旁名稱(chēng)及表示的意思。
�。矗畬W(xué)會(huì )寫(xiě)８個(gè)字，運用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字。
�。担盀椤弊志涞倪\用。
�。叮畣l(fā)學(xué)生做收集文字資料的工作。
教學(xué)準備：
�。保S多條不同的小魚(yú)。（對孩子進(jìn)行獎勵，增加孩子學(xué)習的興趣和樂(lè )趣）
�。玻n件：《小魚(yú)的夢(mèng)》
�。常挚ㄆ總�(gè)學(xué)習小組一份）
�。矗R字大鐘。
�。担晒麑�(shí)。（在果實(shí)后面貼上生字，認對了就把成功果實(shí)帶回家）
教學(xué)過(guò)程
一、新授課文
�。保畬�
師：小朋友們做過(guò)夢(mèng)嗎？（生：做過(guò)）我們池塘里的這些小魚(yú)也有自己的夢(mèng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習《小魚(yú)的夢(mèng)》。
�。玻醪礁兄n文。（放課文錄音）
師：兒歌好聽(tīng)嗎？想讀嗎？（生：好聽(tīng)。想讀）
在讀之前，我們一起來(lái)仔細觀(guān)察一下這幅圖。（出示多媒體畫(huà)面）圖上都有些什么呢？（有清清的池水、紅紅的小魚(yú)、綠綠的水草、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫(huà)，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下。
�。ǎ保┳宰x課文，不認識的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。
�。ǎ玻┏橥瑢W(xué)讀。（請同學(xué)們來(lái)評價(jià)，在評價(jià)時(shí)要注意好的地方和不好的地方都要進(jìn)行評價(jià)。培養孩子學(xué)會(huì )欣賞別人和接受別人提出的意見(jiàn)。）
�。ǎ常ǔ鍪径嗝襟w圖）生邊看圖邊跟讀。
�。ǎ矗⿴煟河型瑢W(xué)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（抽一兩名學(xué)生來(lái)讀）。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（師范讀：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）老師讀得怎么樣？（教孩子應該讀得輕輕地、慢慢地）
�。ǎ担┥宰x全文。（按師剛才教的方法去讀）
�。常归_(kāi)想象
過(guò)渡：小魚(yú)可真幸福：有風(fēng)兒為它唱催眠曲，還有波浪為它推搖籃，它睡得可香了。它還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。小朋友們，你們知道它夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎？（充分發(fā)揮孩子的想象。）
�。矗米约鹤钕矚g的方式讀一遍課文。
二、識字教學(xué)
�。保謱W(xué)習小組識字（每個(gè)學(xué)習小組分一份卡片，組長(cháng)帶領(lǐng)識字，開(kāi)火車(chē)）師抽查一兩個(gè)小組。
�。玻畮煟盒∨笥褌�，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來(lái)到了我們課堂上，他還為我們帶來(lái)了一面識字大鐘。（出示識字大鐘，開(kāi)火車(chē)識字）
�。常柟套R字。（游戲：成功果實(shí)帶回家）
三、小結
今天，小朋友們可真能干，不僅自己學(xué)會(huì )了兒歌，還自己學(xué)會(huì )了生字，老師像你們這么大時(shí)可沒(méi)你們聰明。我真佩服你們。下來(lái)后，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最先把這首兒歌背會(huì )。
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計12
背景材料
本冊教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，是由北京師范大學(xué)國家基礎教育課程標準實(shí)驗教材編委會(huì )組織編寫(xiě)的。
教學(xué)設想
《小魚(yú)的夢(mèng)》是“夢(mèng)想”主題單元的第一課例，是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的兒歌。兒歌主要寫(xiě)一條小魚(yú)在玩了一天水之后，躺在池塘媽媽的懷里，星光映照著(zhù)他，風(fēng)兒為他唱起催眠曲，波浪為他輕推搖籃，小魚(yú)舒服地睡著(zhù)了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。兒歌節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓練。另外，課文意境優(yōu)美，內容中留有很多空白，有待于教師挖掘，并引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，這也正是課程標準對低年級教學(xué)提出的要求。
本課的識字任務(wù)較重，要求學(xué)生認識的有11個(gè)字，掌握字形的有8個(gè)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，掌握了一些識字的方法，教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，引導他們獨立自主地識字，并注意調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。在本課的生字中，提手旁的字出現較多，教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較、做動(dòng)作體會(huì )等方法，初步向學(xué)生滲透偏旁可表義的特點(diǎn)。
通過(guò)上述對教材的分析，在充分考慮學(xué)生實(shí)際的情況下，我把本節課的教學(xué)目標確定為：
1、知識與能力
�。�1）能正確認讀19個(gè)生字，掌握“把、巴”的字形。
�。�2）培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�。�3）引導學(xué)生反復品讀，初步培養學(xué)生的語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
�。�1）、教師創(chuàng )設情境或用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生想象，并通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )兒歌的意境。
�。�2）、采用自學(xué)、小組合作等形式，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)想象，產(chǎn)生為實(shí)現理想而不懈追求的渴望，培養對小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確地認讀19個(gè)生字；難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生想象，能有感情地朗讀兒歌。
本課雖然篇幅短小，意境卻比較深，這就給我們順地朗讀課文造成障礙。依據大綱精神，閱讀教學(xué)中，教師對教材想講透講深是不可能的，也是不允許的。因此，在本節課的教學(xué)中，重要的是把閱讀的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生朗讀。教師要通過(guò)創(chuàng )設情境、用富有啟發(fā)性的言語(yǔ)，去激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，從而能入情入境地去讀，讀出感情。另外，在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的訓練，扎扎實(shí)實(shí)地培養他們的朗讀能力。
低年級學(xué)生自制力差，這就給教學(xué)造成一定的影響，因此，教學(xué)中，教師要將激勵機制帶進(jìn)課堂，用鼓勵的眼神、熱情洋溢的贊語(yǔ)去激發(fā)他們的學(xué)習興趣，促使他們更自信、更自覺(jué)地投入學(xué)習中去。教師要不斷變換教學(xué)組織形式，如個(gè)人學(xué)、小組合作學(xué)、游戲中學(xué)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)新奇感，隨時(shí)可以體驗到學(xué)習的樂(lè )趣
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣，導入新課。
同學(xué)們，你們一定都愛(ài)做夢(mèng)吧。有沒(méi)有哪個(gè)夢(mèng)挺有意思，你到還記得呀？
有一條小魚(yú)（出示小魚(yú)圖片，貼在黑板老師課前畫(huà)好的背景中），了一天水，累得睡著(zhù)了，他也做了一個(gè)夢(mèng)，想不想知道小魚(yú)做了個(gè)什么夢(mèng)呀？教師板書(shū)課題《小魚(yú) 的夢(mèng)》指名學(xué)生試讀，表?yè)P認識“魚(yú)、夢(mèng)”兩個(gè)字同學(xué)的識字途徑。學(xué)生交流“魚(yú)”字的記憶方法。
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導入新課，他們會(huì )有話(huà)可說(shuō)。交流過(guò)程使他們產(chǎn)生成功的體驗，因而會(huì )很自信，很有興趣地投入后面的學(xué)習中去。]
二、試讀課文，認讀生字。
1、用手指著(zhù)試讀課文，遇到不認識的字標出來(lái)，對照拼音讀準了。
2、指兩名學(xué)生讀課文，進(jìn)行生字正音。
3、同桌互相讀課文。
4、檢查學(xué)生認讀生字的情況。
�。�1）、課件出示生字所在的詞語(yǔ)，學(xué)生試讀，指名領(lǐng)讀。
�。�2）、做“輪流讀生字”的游戲。學(xué)生四人一組，一人四張生字卡片，小組內的同學(xué)輪流讀卡片上的字。
�。�3）、出示生字卡片，檢查學(xué)生認讀情況。
[讓學(xué)生試讀，可以培養學(xué)生自主識字的能力。指名學(xué)生試讀課文，便于教師了解學(xué)生的自讀情況，有針對性地進(jìn)行讀音訓練，幫助學(xué)生把課文讀正確。]
三、 指導有感情地朗讀課文。
1、“小魚(yú)玩了一天水”，想一想小魚(yú)是怎樣玩水的，誰(shuí)學(xué)一學(xué)？
小魚(yú)為什么又不玩了，要躺下睡覺(jué)呢？指導讀出小魚(yú)玩水時(shí)的高興和睡覺(jué)時(shí)的安靜。
2、 你覺(jué)得小魚(yú)這一覺(jué)睡得怎么樣，是從哪些句子讀出來(lái)的？
依據學(xué)生的交流，指導有感情地讀第2、3、4個(gè)句子。
�。�1）出示課件：星光映照下的水面，幫助學(xué)生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通過(guò)讀表達出自己的感受。
�。�2）“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推�！笔裁词谴呙咔�？風(fēng)兒會(huì )怎么唱？指導用輕柔的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
小結：同學(xué)們，小魚(yú)躺在搖籃里。他蓋著(zhù)珍珠一樣的被子，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的催眠曲，搖籃不停地晃啊晃啊，不知不覺(jué)地，小魚(yú)就睡著(zhù)了，而且還做了一個(gè)夢(mèng)呢，在夢(mèng)里他高興地擺擺尾巴咂咂嘴，。小魚(yú)怎么樣擺擺尾巴咂咂嘴，誰(shuí)學(xué)一學(xué)？想一想，小魚(yú)這是做了個(gè)什么夢(mèng)呀？
[這一環(huán)節的教學(xué)，旨在引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)想象、反復品讀等形式，達到讀出感情，領(lǐng)會(huì )兒歌的意境]。
3、 教師配樂(lè )范讀全文，學(xué)生評價(jià)。
4、 學(xué)生以小組為單位，試著(zhù)加動(dòng)作讀全文。指名表演著(zhù)讀全文，全班一起表演著(zhù)讀。
[加動(dòng)作讀，既可以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容。]
四、指導識記“把、巴”兩個(gè)字。
1、 教師指導“巴”的筆順。
2、 學(xué)生自己談“把”的記憶方法。
[“巴”是獨體字，學(xué)生又是第一次接觸，教師要進(jìn)行寫(xiě)法指導。在此基礎上，讓學(xué)生自己記憶“把”字，就會(huì )非常簡(jiǎn)單。]
五、布置可選擇性的作業(yè)
以下作業(yè)，學(xué)生可以自由選擇做：
1、把課文表演著(zhù)背給家長(cháng)聽(tīng)。
2、 創(chuàng )編兒歌《我的夢(mèng)》，可以模仿本課的格式。
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
1、滲透性識字15個(gè)，運用學(xué)過(guò)的筆順會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字（把巴魚(yú)曲玩池）。
2、背誦兒歌《小魚(yú)的夢(mèng)》。
3、了解口字旁，提手旁名稱(chēng)及表義的功能。
4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：發(fā)揮想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和為追求理想而奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)拼音來(lái)正確的拼讀15個(gè)生字，能熟練的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；背誦兒歌《小魚(yú)的夢(mèng)》。教學(xué)準備：多媒體課件小魚(yú)圖及頭飾、生字卡片教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
小朋友們，這個(gè)字，你們認識嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)？池塘里的小魚(yú)（貼小魚(yú)圖）也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚(yú)他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？好，讓我們一起來(lái)學(xué)習兒歌--《小魚(yú)的夢(mèng)》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題兩遍。）二、初讀課文，認讀生字。
1、教師范讀，整體感知。
要求：認真聽(tīng)，老師讀到哪，同學(xué)們的指頭跟著(zhù)指到哪。
2、學(xué)生自由讀兒歌。
師：同學(xué)們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字用自己喜歡的方式做上記號。自己想辦法把每個(gè)字音讀準。
學(xué)生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問(wèn)老師；或問(wèn)同桌；或問(wèn)小組長(cháng)及周?chē)耐瑢W(xué)；或看上面的拼音）
3、小組合作出字謎同學(xué)們可以用動(dòng)作、筆順、加法題、兒歌等方式出字謎，讓你的組員猜猜是哪個(gè)字？看看哪個(gè)小組合作得最棒。
4、小組匯報
5、請你猜猜我是誰(shuí)？老師出示一幅圖，根據它的變化你來(lái)猜猜是什么字？準備好了嗎？可要看仔細哦�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們猜得可真準！互相鼓勵一下吧！
6、請大家看大屏幕，每個(gè)美麗的小水泡里都有一個(gè)字寶寶，如果我們讀準了這個(gè)字，美麗的小水泡就會(huì )快樂(lè )的升上去，準備，開(kāi)始！真不錯，表?yè)P表?yè)P自己吧！
7、（出示課件）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
8、抽讀生字卡片
9、師：相信，在剛才的合作交流中，咱們已經(jīng)和生字娃娃成為好朋友了。有了生字朋友的幫忙，咱們就可以正確地朗讀兒歌了。自己試著(zhù)把兒歌讀正確。開(kāi)始——
生：自由讀
師：相信你們也能正確地朗讀兒歌了。接下來(lái)，讓我們隨著(zhù)小魚(yú)一起到池塘里去看看吧。
三、創(chuàng )設情境，品讀理解，激情美讀。
師：（課件展示：小魚(yú)玩了一整天，睡著(zhù)了。）這是課文的哪一句話(huà)？
生：小魚(yú)玩了一天水，池塘媽媽?xiě)牙锼?/p>
師：看看我們的小魚(yú)多快樂(lè )！多可愛(ài)！你能讀出來(lái)嗎？
生：個(gè)別讀，齊讀
師：（課件展示：滿(mǎn)天繁星，水面波光粼粼。）仔細觀(guān)察，你看到了什么？引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。
生：觀(guān)察后，講述自己看到的景象。
師：是啊，滿(mǎn)天繁星倒映在水里，星光點(diǎn)點(diǎn)，波光粼粼，這時(shí)的水面多像一床珍珠被呀�。ㄕn件展示：天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。）感情朗讀。多美呀！你也來(lái)美美的讀讀吧。
生：自由美讀。指名讀。再指名讀。同桌讀。齊讀。
師：把什么比作珍珠被？生：閃閃發(fā)光的水面比作珍珠被師：真是美極了！這時(shí)風(fēng)兒吹來(lái)了，你又看到了什么？引導用完整的話(huà)描述看到的景色。
生：觀(guān)察后描述。
師：在微風(fēng)的吹拂下，波浪輕輕地蕩漾，多像一個(gè)舒適的搖籃��！感情朗讀（風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）好溫馨，好舒適呀，你也來(lái)讀讀句子，盡情享受這份溫馨和舒適的感覺(jué)吧。
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