《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)設計3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、了解電腦方面的基本知識，基本上會(huì )操作電腦；
�。�、了解網(wǎng)絡(luò )的常識，弄懂電腦網(wǎng)絡(luò )、信息高速路是怎么回事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
�。�、啟發(fā)談話(huà)：隨著(zhù)科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎？能不能結合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資料談?wù)勀銓﹄娔X的了解？今天，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò )的文章。
�。�、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
�。�、看到這課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生交流），相信讀了課文，你就會(huì )有所了解。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內容。
�。�、檢查自讀情況。
�、� 用生字詞卡片檢查生字詞的認讀情況�？刹扇≈缸x、齊讀、比賽讀等多種形式。
�、� 按自然段指名讀課文、正音、評議，把句子讀通順。
三、細讀課文，探究解疑
�。�、默讀課文，試著(zhù)自己讀懂課文
�、� “信息高速路”指的是什么？
�、� 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習和工作帶來(lái)了什么影響？
�、� 讀不懂的地方做上標記。
�。�、小組內討論交流。
�。�、匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導。
�、� “信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡(luò )，“把每一個(gè)國家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起”�？梢愿咚俣鹊貍鞑バ畔�、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車(chē)輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網(wǎng)絡(luò )形象地稱(chēng)作“信息高速路”，把上網(wǎng)稱(chēng)作“跨上了信息高速路”。
�、� 聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習和工作帶來(lái)了什么影響？（對于這個(gè)問(wèn)題，應先讓學(xué)生根據課文作回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文，然后請上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)，談?wù)勛约荷暇W(wǎng)的所見(jiàn)所聞。）
�。�、以一個(gè)小電腦專(zhuān)家的身份來(lái)介紹電腦網(wǎng)絡(luò )的用途
�、� 要求：
�、� 要結合課文來(lái)介紹。
�、� 可根據自己課前了解或搜集到的資料來(lái)談。
�、� 合理地組織語(yǔ)言，展開(kāi)合理想象。
�、� 介紹要清楚、明白。
�、� 根據要求自由練說(shuō)。
�、� 小組內互說(shuō)，互相改進(jìn)、補充。
�、� 全班交流、哪位小電腦專(zhuān)家愿意談?wù)勀銓﹄娔X的了解，對網(wǎng)絡(luò )的了解。
�。ń處熯m時(shí)地加以點(diǎn)撥，把課外與課內結合起來(lái)。）
�。�、帶著(zhù)你對電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
一、復習引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路
�。�、利用多媒體計算機，通過(guò)電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng)，帶學(xué)生到網(wǎng)上轉一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。
�。�、看后談感受。
三、談收獲
�。�、學(xué)了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問(wèn)題？
�。�、把你知道的網(wǎng)絡(luò )的用途一條條寫(xiě)下來(lái)。
四、小結
同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發(fā)展著(zhù)，希望大家從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現世界的神奇奧秘。
五、指導寫(xiě)字
�。�、鞏固字音，記憶字形。
在小組內交流你是怎樣記住每個(gè)生字的，你認為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，怎樣避免出錯。
�。�、指導學(xué)生寫(xiě)對、寫(xiě)好。
�。�、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
六、板書(shū)設計
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)設計2
一、談話(huà)引入
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
隨著(zhù)科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎？能不能結合你的親身實(shí)踐或收集到的資料談?wù)勀銓﹄娔X的了解？今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò )的文章。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。�、看課題，你有什么問(wèn)題？學(xué)生交流。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內容？
�。�、檢查自讀情況。
三、細讀課文，探究解疑
�。�、默讀課文，試著(zhù)自己讀懂課文：
�、拧靶畔⒏咚俾贰敝傅氖鞘裁�？
�、坡�(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習帶來(lái)什么影響？
�、亲x不懂的地方做上標記。
�。�、小組內討論交流。
�。�、匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導。
�。�、以一個(gè)小電腦專(zhuān)家的身份來(lái)介紹電腦的用途：
�、乓螅�
要結合課文來(lái)介紹；
可根據自己課前了解和收集到的資料來(lái)談；
合理地組織語(yǔ)言，展開(kāi)合理想象；
介紹要清楚、明白。
�、聘鶕笞杂删氄f(shuō)。
�、切〗M內互說(shuō)，互相改進(jìn)、補充。
�、热嘟涣�，請幾位小電腦專(zhuān)家談?wù)剬﹄娔X的了解，對網(wǎng)絡(luò )的了解。
�、山處熂右渣c(diǎn)撥，把課內與課外結合起來(lái)。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文。
�。�、我訪(fǎng)問(wèn)了（ ）網(wǎng)站，有什么收獲請寫(xiě)一寫(xiě)。
《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)設計3
【設計理念】
“語(yǔ)文課程學(xué)習要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。在學(xué)習《我家跨上了信息高速路》這類(lèi)生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習實(shí)踐來(lái)設計課文，靈活運用各種課堂評價(jià)手段，引導學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習中去，輕松快樂(lè )地掌握知識。
【設計特色】
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。
2．培養多讀多思的學(xué)習習慣，滲透自能讀書(shū)，主動(dòng)探究的學(xué)習意識。
3．利用課堂多元評價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。
【教學(xué)目標】
1．引導學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內容。
2．培養學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識。
3．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運用到自我的實(shí)踐當中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．掌握本課出現的生字、新詞。
2．激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運用到自我的實(shí)踐當中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓住難點(diǎn)，切入課文：
1．（課件出示）：高速公路汽車(chē)行駛圖，提問(wèn)：
高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么？
2．學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并善于運用到自我的實(shí)踐當中。過(guò)渡語(yǔ)：
最近，我一個(gè)人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內帶我到北京和朋友見(jiàn)面聊天，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國免費看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？
3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。
�。◤膶W(xué)生熟知的事物入手，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調控氣氛，又為文章內容的理解作了一定的鋪墊。）
二、檢查預習，學(xué)生生字：
�。ǔ鍪菊n件）
1．過(guò)渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據學(xué)生的回答板書(shū)（網(wǎng)絡(luò )）
3．過(guò)渡：同學(xué)們真是一猜就準，看樣子，事先還預習了課文，那先來(lái)看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？
4．（出示課件4），指名學(xué)習小組匯報學(xué)習成果，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書(shū)，鼓勵他們的自我學(xué)習。
�。ㄌ岢珜W(xué)生在事先預習課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎。）
三、自讀自悟，理解課文
過(guò)渡：咱們班的同學(xué)對電腦其實(shí)不是很陌生了，有很多同學(xué)家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過(guò)些什么？
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò )之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò )的神奇究竟表現在哪里？
2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標記。
3．集體交流：
A．你發(fā)現了哪些網(wǎng)絡(luò )神奇的功能？講一講，并上臺板書(shū)。
B．哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最神奇，你愿意讀出這種感覺(jué)嗎？
4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對于網(wǎng)絡(luò )是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會(huì )那種感覺(jué)嗎？
A．找出關(guān)鍵詞，完成板書(shū)。
B．指導朗讀，加深理解。
C．當你對電腦網(wǎng)絡(luò )有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的`感受？
�。ㄔ诮M織學(xué)生自讀自悟的基礎上，教會(huì )學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習方法，了解課文重點(diǎn)內容的同時(shí)，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線(xiàn)索進(jìn)行理解）
四、思維拓展，完成練習。
1．過(guò)渡：在同學(xué)們的朗讀中，我發(fā)現爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？
2．（課件出示）：
爸爸把網(wǎng)絡(luò )比成（），你認為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò )比成（）。
3、激情評價(jià)，鼓勵創(chuàng )新
�。ㄋ季S拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新求異思維，課堂氛圍更好，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò )的意義。）
五、質(zhì)疑問(wèn)難，交流資料：
1．課文中還有你覺(jué)得疑惑的地方嗎？
2．們主動(dòng)在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò )的資料，一定可以幫你解惑，誰(shuí)是小博士，愿意和大家交流你的知識？
�。ㄅ囵B學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識。）
六、全文，布置作業(yè)
�。ㄕn件出示）：假如給你一臺連通網(wǎng)絡(luò )的電腦，你最想用它來(lái)做什么？
�。�(lián)系本堂課的收獲，結合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內延伸到課外，引導學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力。）
【教學(xué)反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊的一篇精讀課文。本課教學(xué)設計以“自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——思維訓練——拓展延伸”為基本思路，運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生自讀、自悟、自得。
一、找準切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習。上好一堂課，找準切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò )的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱(chēng)謂，所以我設計了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò )”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。
二、以學(xué)生的自讀自悟為基礎。針對新課標理念下中高年級學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認知水平，課內安排讀書(shū)環(huán)節，在自讀自悟的基礎上，組織學(xué)生交流讀書(shū)的收獲和疑惑，學(xué)生讀書(shū)有目的性，也會(huì )有較大的收獲。
三、以學(xué)定教，確定導讀導練的重點(diǎn)，在自讀的基礎上。引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，然后梳理歸納問(wèn)題，將其確定為課堂訓練的重點(diǎn)，再指導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程分圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有表演定形，體現了“學(xué)由題開(kāi)始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習這種科學(xué)說(shuō)明文。
四、思維訓練，注重培養學(xué)生獨立思考能力，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見(jiàn)解。如：句式訓練“我知道，網(wǎng)絡(luò )可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓練訓練：爸爸把網(wǎng)絡(luò )化作（），你認為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò )比喻成（）。
五、課外拓展，注重積累。語(yǔ)文課堂要注重以文本載體，在學(xué)好語(yǔ)文知識的同時(shí)訓練語(yǔ)文能力。培養學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的知識？愿意和大家交流嗎？
當然，課的設計也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。
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