人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計1
【教學(xué)目的】
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目的2。
【教學(xué)設想】
以多媒體畫(huà)面切入，充分調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引秋
導入新課，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入)。
二、誦秋
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準確。
2、生評。
3、師讀生聽(tīng)(聽(tīng)節奏、聽(tīng)感情)。
(出示多媒體配樂(lè )畫(huà)面。)
4、生評，師隨機點(diǎn)撥。
5、全班飽含感情地齊讀。
6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。
三、品秋
1、以4人為一組，探究全詩(shī)�？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯�(wèn)題，也可互問(wèn)互答(出示問(wèn)題)。
2、匯報探究結果。
3、仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面(由學(xué)生朗讀)。
4、請同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現的畫(huà)面。
四、寫(xiě)秋
1、請同學(xué)們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)(出示音樂(lè ))。
2、請同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)。
3、請同學(xué)們伴著(zhù)音樂(lè )一起歌唱秋天(出示配樂(lè )畫(huà)面、生齊背誦)。
【點(diǎn)評】
(四川省巴中市巴州區恩陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教研組)
這篇教案經(jīng)過(guò)執教者的實(shí)踐，在全區召開(kāi)的七年級語(yǔ)文課改培訓會(huì )上面對二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀(guān)摩課，獲得與會(huì )者的一致好評。它較好地體現了語(yǔ)文課程改革的基本思想：
1、詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對詩(shī)歌美的欣賞。
2、充分調動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方式。學(xué)生在學(xué)習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)。
3、較好地把握了詩(shī)文的內涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現了語(yǔ)文的人文性。
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。
4、能用“……像……”說(shuō)句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內容。
課前準備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、切入舉偶。
1、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天。
�。ㄉ鷦�(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。）
2、啟發(fā)談話(huà)。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀(guān)察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧�。ò鍟�(shū)課題）（導語(yǔ)運用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強課內外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、對話(huà)平臺：
（一）自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話(huà)自然段？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
�。ㄗ灾髯x書(shū)是一種能力，在培養過(guò)程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會(huì )提高讀書(shū)的實(shí)效性。）
�。ǘ┳R字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。組詞、說(shuō)句，進(jìn)行鞏固練習。
�。ǘ嘧R字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負擔。在識字過(guò)程中鼓勵學(xué)生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習好的識字方法，進(jìn)而全面提高識字的能力。）
（三）朗讀
1、小組內讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師范讀，指導學(xué)生有感情的朗讀。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：當、塘、稻、梧、桐。學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習，同桌互相評價(jià)。
�。ㄓ^(guān)察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養。在此環(huán)節中要引導學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵和肯定。）
5、展示好字，及時(shí)表?yè)P與鼓勵寫(xiě)的好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習：
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、輪讀課文。
二、精讀：
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中表達的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學(xué)挑戰，看看誰(shuí)讀得更好。
�。ń處煹姆蹲x為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機械的模仿，應給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
三、誦讀：
1、（去）課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：天那么高，那么藍。藍天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來(lái)……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
�。ū痴b是學(xué)生對語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
四、寫(xiě)字：
1、出示要寫(xiě)的字：鋪、爬、旁、藍、望。學(xué)生認讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生練習，同桌評價(jià)。
�。ㄒ訌妼W(xué)生之間寫(xiě)字互評，取長(cháng)補短，相互學(xué)習，相互提高。）
五、創(chuàng )意作業(yè)：
秋天是收獲的季節，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì )上我們上臺展示、介紹自己的作品。
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《秋天》是第三冊第一單元的一篇看圖學(xué)文，課文共四個(gè)自然段，描繪了秋天美麗的景色和勃勃生機。課文配有一幅生動(dòng)有趣的插圖。根據看圖學(xué)文的特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課可以通過(guò)“看”、“讀”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”進(jìn)行教學(xué)設計。
一、看——了解圖意
“看”，就是引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，使學(xué)生弄懂圖意�？上茸寣W(xué)生從整體上看圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么。再按照由上到下、由遠及近的順序指導學(xué)生觀(guān)察圖上的景物，說(shuō)說(shuō)天空、云朵、稻田、梧桐樹(shù)的樣子;燕子、小魚(yú)、螞蟻都在干什么。這樣教給學(xué)生按一定順序觀(guān)察事物的方法，有助于提高他們口頭表達的條理性。最后問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么季節的景色?你從哪些地方看出這是秋天?學(xué)生答出稻子成熟和樹(shù)葉變黃往下落這兩點(diǎn)即可，至于秋天的天空顯得更高更藍一點(diǎn)可在課文中進(jìn)一步說(shuō)明。
二、讀——弄懂課文
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。本課可采用多種方法指導朗讀。
1.聽(tīng)讀。學(xué)習課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內容，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2.自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。(3)讀通課文后，標出自然段序號和劃出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。
3.細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一、二段可讓學(xué)生找出表示顏色的詞�！八{”、“白”、“黃”是秋天的色彩，描繪出秋天碧藍的天空，白白的云朵，一望無(wú)際的成熟的稻田，真是秋高氣爽，豐收在望。這時(shí)教師可問(wèn)：哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對秋天這美麗的豐收景色，我們應用高興的、贊美的語(yǔ)氣去讀。
課文三、四段，可抓住文中的三個(gè)比喻句引導學(xué)生朗讀。這三個(gè)比喻句都與小動(dòng)物有關(guān)。一是“小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下，……”，二是“螞蟻爬到上面……”，三是“稻田那邊飛來(lái)兩只燕子……”這三句話(huà)把動(dòng)物生動(dòng)活潑的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為草枯葉黃的秋天增添了不少生機。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑�！坝�、藏、爬、跑”等幾個(gè)動(dòng)詞要重讀，“傘”、“運動(dòng)場(chǎng)”、“電報”這幾個(gè)喻體前要稍作停頓。
4.賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導，多數學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，可再進(jìn)行背誦的練習。
三、說(shuō)——訓練表達能力
“說(shuō)”這個(gè)環(huán)節可貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中。在看圖時(shí)，讓學(xué)生用完整的語(yǔ)句說(shuō)圖上有什么。在講讀課文時(shí)，可結合課后習題讓學(xué)生比較每一組的兩個(gè)句子有什么不同。如(1)“藍天上飄著(zhù)白云”和(2)“高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云”這兩句比較時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句的不同，再說(shuō)說(shuō)加上“高高的”和“幾朵”有什么作用。在句子的比較中使學(xué)生認識到說(shuō)話(huà)要說(shuō)得具體生動(dòng)。課文結束后，可問(wèn)：除文中所說(shuō)秋天的特點(diǎn)，你還從哪些地方知道秋天來(lái)了?引導學(xué)生利用自己的感受以及課外觀(guān)察所獲得的知識來(lái)回答，既擴展了學(xué)生的知識面，又培養了他們的語(yǔ)言表達能力。
四、寫(xiě)——強化課堂練筆
學(xué)完本課，可讓學(xué)生模仿《秋天》語(yǔ)句，以《找秋天》為題，寫(xiě)出二三種植物秋天的特征;或者讓學(xué)生到大自然中去觀(guān)察，寫(xiě)一寫(xiě)果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現象表明秋天已經(jīng)來(lái)到。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，課堂練筆，把語(yǔ)言文字訓練落到實(shí)處。
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教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
2、讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅圖畫(huà)，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導學(xué)。
�。�1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
�。�2）有位朋友覺(jué)得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段課文？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第一自然段。
�。�1）指名多人次地朗讀第一自然段。誰(shuí)愿意把第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�2）引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
�。�3）交流并讀出神奇之處。
�。�5）激發(fā)情趣。秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段。
�。�1）引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名學(xué)生朗讀并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
�。�4）品讀文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特別有趣？
�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣說(shuō)說(shuō)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽(tīng)？
2、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦，師生共同評點(diǎn)。
五、練寫(xiě)生字，當堂展評
生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙
六拓展練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、學(xué)生交流自己抄寫(xiě)的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內容
1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么。
2、學(xué)生自讀。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。
三、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第三自然段。
�。�1）教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
�。�2）學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
�。�3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢？
�。�4）轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
�。�5）讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
�。�1）師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？
�。�2）多人次朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
�。�3）引導學(xué)生具體、豐富地想象后，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣準備過(guò)冬的？
�。�4）語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，-----。小喜鵲----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，楊柳樹(shù)葉-----，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣準備過(guò)冬的，然后討論交流：我們想要補充的這些話(huà)，如果放在文中，放在哪里最合適？
四、總結感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2、聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？先在四人小組內討論，然后集體交流。
3、引導拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織指導學(xué)生在課余開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。）
五、練寫(xiě)生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學(xué)反思：
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)目標：
1．鞏固生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“那么”、“熟了”、“黃澄澄”等詞，了解“金子、運動(dòng)場(chǎng)、電報”所比喻的事物。
2．按從上到下，由遠到近順序，仔細觀(guān)察秋天圖畫(huà)及錄像，提高觀(guān)察能力。
3．通過(guò)聽(tīng)讀訓練，想象畫(huà)面，體會(huì )秋天的美景。
�。ǘ┟烙繕耍�
1．初步通過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天及大自然的美。
2．初步能通過(guò)聽(tīng)再用語(yǔ)言展現圖畫(huà)，并進(jìn)行初步審美想象。
3．初步感受課文描寫(xiě)出的美，培養學(xué)生對自然美的熱愛(ài)。
二、教學(xué)視點(diǎn)：
知識點(diǎn)：秋天的一些特征。
審美點(diǎn)：秋天美
關(guān)鍵詞：高、藍、黃澄澄、金子、黃葉、落
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．要讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的訓練看圖、學(xué)文，掌握秋天的特征。
2．金子、傘、運動(dòng)場(chǎng)、電報指的是什么?
四、教學(xué)材料：
1、典型材料：欣賞、感知《秋天》課文錄像。
2、延伸練習材料：觀(guān)察秋天景色的圖片和錄像，體驗秋天的美。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（課前做“傳話(huà)兵游戲”）導入新課
小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節嗎？（春夏秋冬）每個(gè)季節都有各自的特征。春天草長(cháng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢，正是我們這節課所要了解的。秋天到了，讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（讀課題：秋天）
�。ǘ┞�(tīng)朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞
1．請閉上雙眼，用你們的乖耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放錄音)
�。ǚ路鹂吹剿{藍的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚(yú)兒、螞蟻、燕子）（覺(jué)得天很美，豐收了）
2．讓我們一起去看錄像，看看你腦中的圖畫(huà)是否同畫(huà)面上一樣，聽(tīng)聽(tīng)你講述的是否同教師說(shuō)的一樣
再放錄像，抽生回答。（天、樹(shù)葉、稻子、池塘……）
�。ㄟ^(guò)渡）課文又是用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這迷人的秋色呢？
�。ㄈ┻M(jìn)行審美理解
1．這一課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）
2．學(xué)習第一自然段。（學(xué)習典型材料）
�。�1）這一自然段有幾句話(huà)？（2句）、
�。�2）聽(tīng)師讀，看師的表情，想，寫(xiě)了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你聽(tīng)出了秋天的天怎么樣？你對天空有什么感覺(jué)?（高、藍）
�。ǹ磮D片幫助體會(huì )秋天天高云淡）
�。�3）你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎？（教師指導）
�。ㄟ^(guò)渡）：多么好看的藍天和白云��！藍天下怎樣呢？
3．同法學(xué)習第二自然段（進(jìn)行審美延伸）
�。�1）請一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰(shuí)的耳朵最靈敏，最先聽(tīng)出第二自然段寫(xiě)了秋天的什么?
(稻田)讀后提問(wèn)，什么地方的稻田？（藍天下）稻田怎么樣？（一眼望不到邊）這個(gè)詞什么意思?(廣、多)說(shuō)明了什么?(豐收了)指導讀。
�。�2）稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄）（板書(shū)）把稻子比作什么?(金子)（板書(shū)）金子什么顏色（黃）讓一大片一眼望不到邊的金子放在農民的眼前，農民會(huì )怎樣想？（發(fā)財了、豐收了、很高興）
�。�3）用豐收后的喜悅心情來(lái)朗讀。（指導讀）
�。ㄟ^(guò)渡）：那么，秋天還有什么特點(diǎn)？
4．同法學(xué)習三、四自然段
�。�1）自讀課文三、四自然段，問(wèn)：梧桐樹(shù)在什么地方？（池塘邊上）池塘在哪兒？（稻田旁邊）（勾劃）
�。�2）梧桐樹(shù)的葉子有什么變化?(黃、落)（板書(shū)）
落是什么意思?(掉)
怎么落？（輕輕地……）（教師加上動(dòng)作指導幫助學(xué)生理解）
葉子落下時(shí)像什么? (小鳥(niǎo)、蝴蝶……)
你打算怎樣讀這個(gè)詞?(輕、長(cháng))（抽生試讀，教師指導）“一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)�！�
�。�3）樹(shù)葉落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，把它當作什么?(傘)
小魚(yú)的傘指什么?(落葉)
小魚(yú)在傘下說(shuō)什么?(悄悄話(huà)……)
有的樹(shù)葉落在岸邊，螞蟻爬上去，把它當作什么?(運動(dòng)場(chǎng))
螞蟻的運動(dòng)場(chǎng)指什么?（落葉）
瞧，螞蟻多愛(ài)運動(dòng)，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫(xiě)小魚(yú)和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)
�。ㄟ^(guò)渡）：秋天到了，稻子熟了，樹(shù)葉黃了，燕子捉蟲(chóng)的任務(wù)完成了，他們又將干什么?
�。�4）齊讀第四自然段、問(wèn)：小燕子看見(jiàn)樹(shù)葉落下來(lái)時(shí)說(shuō)什么?電報指什么?(落葉)想像電報上會(huì )寫(xiě)什么?(天冷了，快快回去吧！……)指導朗讀，看板書(shū)總結全文，用“秋天到了（什么怎么樣）”的句式總結。
�。ㄋ模┻M(jìn)行審美檢測
小結：小動(dòng)物們在秋天歡快地活動(dòng)著(zhù)，給寧靜的秋色增添了許多生氣。讓我們一起用朗讀來(lái)贊美生動(dòng)有趣的秋天吧！
朗讀全文。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行審美延伸、檢測、體驗
你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來(lái)欣賞多彩的秋色吧！
看錄像。
剛才你見(jiàn)到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么樣)��！秋天到了”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
�。┻M(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗
讓我們再次閉上雙眼，聆聽(tīng)古箏曲《秋思篇篇》，想象這迷人的秋色吧！
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
仔細觀(guān)察家里的花草樹(shù)木和田野里的莊稼，看它們跟夏天時(shí)有哪些不同，把觀(guān)察到的情況，講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。
六、教學(xué)點(diǎn)評：
本教學(xué)設計和執教者結合了小學(xué)二年級學(xué)生語(yǔ)言，審美心理和生活的實(shí)際，目標科學(xué)、完整，重點(diǎn)突出，結構嚴謹，層次清楚，過(guò)程流暢，圖文緊密結合，訓練步步落實(shí)，較好體現了看圖學(xué)文教學(xué)的特點(diǎn)，展現了美育有機滲透于語(yǔ)文教學(xué)的魅力和優(yōu)質(zhì)、高效的功能，給人以教學(xué)美感。它具有如下特點(diǎn)：
1、緊緊圍繞本課目標，突出了聽(tīng)說(shuō)訓練，聽(tīng)、說(shuō)與朗讀審美有機統一，貫穿在教學(xué)各個(gè)環(huán)節之中，教學(xué)方法靈活，形式生動(dòng)活潑，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)積極。
2、教師精心設計制作的電教軟件和精選的圖片，針對性、目的性強，直觀(guān)、形象，極富美感，增強了教學(xué)的感染力和吸引力，也有效地發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)文審美素質(zhì)。
3、教師以自身美的形象、美的語(yǔ)言，特別是全身心的真情、激情投入，深深打動(dòng)了孩子的心，營(yíng)造了寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。施教全過(guò)程體現了既“立美于教”，又“施教于美”。
4、板書(shū)簡(jiǎn)明、工整，邏輯結構清楚，突出了重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞。
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
能力：
1．學(xué)生收集資料的能力。根據每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng )造機會(huì )充分練說(shuō)。
2．培養學(xué)生換位想象的能力。
知識：
1．理解課文內容。有感情地朗讀課文。
2．結合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
情感態(tài)度：
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
2．結合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2、學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，現在正是初冬的季節，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來(lái)學(xué)習一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題�！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳�？希望這節課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二、新授課
（一）引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象，充分練說(shuō)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我帶來(lái)（金色）的（稻田）。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)？
3、指名說(shuō)一說(shuō)
奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對秋姑娘說(shuō)些什么呢？
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。
（二）理解課文內容，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法。
1、范讀課文
聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？
�。ㄉ�1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）
問(wèn)：“野外”是什么意思？
問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？
�。ǔ鍪緢D片）原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著(zhù)把這種感情讀出來(lái)？（出示板書(shū)）
2、練習朗讀
�。�1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
�。�2）誰(shuí)想給大家讀一讀
�。�3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
�。�4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
�。�5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話(huà)和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)
師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？
�。ù笱悖┛煜胍幌胨鼈儠�(huì )說(shuō)些什么呀？
不知不覺(jué)中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現在我們大家就休息一會(huì )兒一起做個(gè)游戲好嗎？
5、一分鐘休息，猜謎語(yǔ)
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
（三）仿照原文，口頭作文《尋找冬天》
過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現你們越來(lái)越聰明了，有一件事我想請你們這群小機靈鬼兒幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意�。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)神秘感的冬天。學(xué)校的廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
�。�1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
�。�2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
�。�3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）全班交流
下節課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三、總結
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因為我們的合作才發(fā)現了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現更多更美麗的事物。
板書(shū)設計：
尋找秋天
小文 藍色
小方 黃色
小力 紅色
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計7
一、 導入
師：每一把鑰匙可以打開(kāi)一扇門(mén)，有人說(shuō)，書(shū)是一把鑰匙，它打開(kāi)了知識的大門(mén)，愛(ài)是一把鑰匙，它打開(kāi)了心靈的大門(mén)，那么，我想說(shuō)，春風(fēng)是一把鑰匙，它打開(kāi)了春天的大門(mén)，你想說(shuō)什么呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)揮想象接說(shuō)——）
師小結：同學(xué)說(shuō)的真好，現在正是秋天，我還想說(shuō)，秋天的雨也是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。 （板書(shū)：秋天的雨）
二、初讀課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)《秋天的雨》一課，自由朗讀課文，一邊讀準字音，讀通順句子，一邊畫(huà)出生字新詞。
2、聽(tīng)錄音，同時(shí)把你聽(tīng)到錄音后糾正的字音作一個(gè)標記，同時(shí)感受課文錄音里的意境。
檢查學(xué)生掌握讀生字的情況并區分易錯字 銜——街；喇——刺；趁——找；裳——常。
3、再讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？
學(xué)生交流
師小結：課文是從5個(gè)方面寫(xiě)出了秋天的雨 （色彩；水果；田野；花；小動(dòng)物）
同學(xué)總結的很有道理，根據大家的總結，我們可以把它組成一首美麗的小詩(shī)，老師朗誦給你聽(tīng)好嗎？
秋天的雨
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把秋景點(diǎn)綴的絢麗多姿。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的味道，
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
師：細心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現，老師組合而成的這一首小詩(shī)，大部分來(lái)自于——對，它們分別來(lái)自于每一段的第一句話(huà)，詩(shī)的開(kāi)頭和結尾也保留了書(shū)中的原貌，你能用老師的感覺(jué)來(lái)朗誦一下這首小詩(shī)嗎？
三、品讀第二自然段
1、師：秋雨中的景色的確是美麗的，同學(xué)說(shuō)，課文中的哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了秋雨中的色彩美��！書(shū)中是這樣說(shuō)的——（學(xué)生接讀）是��！五彩繽紛的顏料把秋天打扮的更美了 ！
2、出示黃色的銀杏樹(shù)葉
師：瞧！他把黃色給了銀杏葉，同學(xué)說(shuō)它像——（扇子），對，一片銀杏樹(shù)葉就像一把小扇子，那一片片銀杏樹(shù)葉就像——（一把把小扇子）。
師：書(shū)中是這樣來(lái)描述銀杏樹(shù)的葉子的，你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)——
生：接讀 ——黃黃的……
師：因為大家剛才比較有感情的朗讀，我感受到了這樣一幅畫(huà)面，秋天里銀杏樹(shù)葉變黃了，它們像一把把小扇子，隨著(zhù)秋風(fēng)輕輕飄動(dòng)，不經(jīng)意中，夏天的炎熱不見(jiàn)了，迎面而來(lái)的是絲絲的涼爽，我來(lái)讀，看一下你會(huì )想象初怎樣的畫(huà)面？
師范讀，生感受畫(huà)面
鼓勵學(xué)生用這樣的感覺(jué)來(lái)讀。 （學(xué)生讀）
優(yōu)生讀 ——
齊讀 ——
3、師：通過(guò)我們想畫(huà)面朗讀，我也感受到了這一盒顏料的確吧銀杏樹(shù)葉打扮的太美了。瞧！這盒五彩繽紛的顏料又把紅色給了楓葉，書(shū)中是這樣說(shuō)的——（學(xué)生齊讀）
師：同學(xué)讀的真美，我眼前仿佛出現了一片火紅的楓林，紅紅的楓葉在空中輕輕地飄啊飄啊，真像一枚枚—— （學(xué)生能接說(shuō)出是郵票），誰(shuí)想讀出這種楓葉輕飄的感覺(jué) ？
指生讀——
同桌讀——
齊讀——
4、師：這一盒顏料把銀杏樹(shù)葉和楓葉打扮的真美，黃黃的銀杏樹(shù)葉像——，紅紅的楓葉像—這么美的句子，誰(shuí)能很快的、有感情的背上來(lái)？
小組開(kāi)始比賽背誦
小組推選出一個(gè)代表起來(lái)背誦——
齊背 ——
5、我們繼續來(lái)看文中的這盒顏料是怎么調色的吧！
引讀：金黃色是給——，看，——。
橙黃色是給——，——，真有趣 ！在這里作者把景物當成了—— （人）來(lái)寫(xiě)，更為文章增添了許多生機和活力。
6、師：通過(guò)這一段的朗讀學(xué)習，你感受到了什么？（秋天的色彩美）
用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，秋天的色彩就是 ——（五彩繽紛 ），板書(shū)五彩繽紛，那么五彩繽紛的意思就是 ——。
7、師：讓我們共同合作，讀出秋雨中的色彩美好嗎？ （引讀）
師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ——
生：
師：現在由你來(lái)讀，我來(lái)想象畫(huà)面，注意我想象到的畫(huà)面美麗與否與大家的朗讀可大有關(guān)系啊 ！加油！
四、自主學(xué)習文中其他段落
師（指黑板）剛才我們所組合的小詩(shī)中說(shuō)，秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨藏著(zhù)非常好聞的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌，讓我們小組合作，用剛才想畫(huà)面、感情讀的方式來(lái)完成合作學(xué)習好嗎 ？注意讀出秋天的韻味，秋天的感覺(jué)。
閱讀學(xué)習提示：
1、通過(guò)抓字眼，想畫(huà)面的方式有感情的朗讀
2、每一自然段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
3、朗讀比賽，每組推選一名代表
五、小結
通過(guò)本節課的朗讀學(xué)習，相信我們每個(gè)人都會(huì )有所收獲，你可以有感情的背誦你喜歡的句子或者段落，當然也可以根據自己的生活經(jīng)驗續寫(xiě)課文。
同學(xué)們，秋雨如此美，那是因為作者的細心觀(guān)察和真情感悟，希望同學(xué)們在生活中也能這樣做，要相信 ：美無(wú)處不在，只要你善于發(fā)現 ！
反思 ：朗讀教學(xué)力求入情入境（想畫(huà)面），在此境界中，學(xué)生容易找到恰當的朗讀感覺(jué)，從而在朗讀中體悟情感，在體悟情感中有感情的.朗讀，兩者其實(shí)更是相互交融的。
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生觀(guān)察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣。
2、能把自己看到的秋景用普通話(huà)清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
3、別人講話(huà)要注意聽(tīng)，逐步培養認真聽(tīng)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話(huà)清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話(huà)清楚地說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、引導法、談話(huà)法
學(xué)習方法
自主合作探究
教學(xué)準備
掛圖、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走出教室觀(guān)察秋天
�、睅W(xué)生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀(guān)察，讓學(xué)生實(shí)地去觀(guān)察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美好，為口語(yǔ)交際作好準備。
�、灿^(guān)察前，將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自己推選出組長(cháng)，然后由老師交代活動(dòng)要求：
�、抛⒁獍踩�；
�、茞�(ài)護花草樹(shù)木、莊稼；
�、沁呌^(guān)察邊交談。
課堂上交流：秋天來(lái)了
小組內交流。組內交流的要求一定要低，即學(xué)生剛才看到什么秋景就說(shuō)什么，說(shuō)一句行，說(shuō)幾句更好，目的是鼓勵學(xué)生能把自己觀(guān)察到的秋景說(shuō)出來(lái)。敢說(shuō)，愿意說(shuō)，有興趣說(shuō)。
班上交流。要引導學(xué)生圍繞秋天的情景說(shuō)話(huà)，要求發(fā)言的同學(xué)用普通話(huà)說(shuō)，態(tài)度自然大方。同時(shí)，注意聽(tīng)別人講話(huà)，能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。
�、辰處熜〗Y。
針對學(xué)生的口語(yǔ)交際情況進(jìn)行總結表?yè)P。同時(shí)告訴學(xué)生一年有四享，秋天是美麗的季節，是豐收的季節。冬天、春天、夏天也各有各的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續觀(guān)察季節的變化，探究各個(gè)季節的特點(diǎn)。
二、課外作業(yè)
用撿到的樹(shù)葉貼一幅畫(huà)，或把今天看到的秋天的特點(diǎn)講給家長(cháng)聽(tīng)。
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計9
【課前透視】
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”的設問(wèn)，使我們對創(chuàng )造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會(huì )有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會(huì )出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內課外結合起來(lái)引導學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現秋天，培養學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標設計】
1、知識目標：
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
3、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標：
體會(huì )作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
【教材內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣�？梢龑W(xué)生自主學(xué)習，在反復朗讀中欣賞、體會(huì )�！扒趧诘娜藗儺�(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導學(xué)生在理解前文的基礎上反復體味。
【教學(xué)對象分析】
學(xué)生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應采取各種形式的朗讀，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標。
【教學(xué)策略及教法設計】
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節課的教學(xué)定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng )設了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話(huà)。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
【教學(xué)媒體設計】
1、多媒體課件：
�、� 教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng )設氛圍。
�、� 演示課文內容及相應景色。
2、錄音(音樂(lè ))，學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，創(chuàng )設氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、課前導入，創(chuàng )設情境
1、導語(yǔ)：
小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?
2、課件演示秋天的景色。
3、看到了些什么?
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號畫(huà)出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話(huà)?
2、檢查讀書(shū)情況。
(指名讀、分組讀。)
三、精讀課文，欣賞秋天
1、再來(lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀?
2、學(xué)生練讀。
3、檢查、欣賞、指導朗讀：
(學(xué)生讀一句，課件出示相應句子和畫(huà)面。)
�、� 課件演示，出示第一句話(huà)及山野畫(huà)面。
�、� 課件演示，出示第二句話(huà)及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面。
�、� 課件演示，出示第三句話(huà)。
�、� 課件演示，出示第四句話(huà)和大雁飛行的畫(huà)面。
4、師生配合讀。
5、學(xué)生背誦。
四、擴展課文，歌頌秋天
1、畫(huà)秋天。
2、學(xué)生上黑板貼畫(huà)。
五、品嘗秋天的果實(shí)
六、版面設計
黑板中間用卡通字寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字，周?chē)N上同學(xué)們畫(huà)的畫(huà)。
七、練習設計
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
★體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美；感受活動(dòng)、創(chuàng )作的快樂(lè )。
★了解秋天的季節特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。
★引導學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受大自然的美，在探索中增強學(xué)生的合作意識和協(xié)調能力。養成觀(guān)察大自然的習慣。
學(xué)生學(xué)情
從本班學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，農村小學(xué)生從小就生活在農村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍天，蝴蝶般飄落的各種樹(shù)葉。都是他們司空見(jiàn)慣的景物，但是低年級學(xué)生年齡小，對秋天景物的變化缺乏細致的觀(guān)察、全面的了解，所以通過(guò)本課的教學(xué)，要培養學(xué)生觀(guān)察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對秋天、對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
★讓每個(gè)學(xué)生積極參與找秋天的活動(dòng)，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索自然的興趣。
★讓低年級學(xué)生在觀(guān)察秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中，幫助學(xué)生掌握一定的觀(guān)察方法，了解秋天的季節特征。
★用自己喜歡的方式制作、寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天。
教學(xué)過(guò)程
一、找秋天
1．導入新課：同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？
2．創(chuàng )設情境、感受秋天的美麗。
�。�1）小組討論：同學(xué)們在課前觀(guān)察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！ 引導學(xué)生結合情境交流自己看到的情景，并根據課前的觀(guān)察收集，介紹自己在生活中尋找到的秋天，以及相關(guān)感受。
�。�2）全班交流匯報。
分組匯報可采用如下方式。
“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫(huà)及制作的樹(shù)葉書(shū)簽及標本展示秋天的美景；
“美妙聲音組”：用手機錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲(chóng)叫聲；
“文學(xué)創(chuàng )作組”：課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠；
“小小記者組”：課前采訪(fǎng)同學(xué)、老師、家人和鄰居對秋天的感受；
“農作物組”：結合實(shí)物介紹自己觀(guān)察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農作物在秋天的變化；
“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹，從氣溫的變化上體會(huì )秋天的到來(lái)。
�。�3）談話(huà)：我們通過(guò)自己的調查看到了身邊的秋天，我們再一起來(lái)欣賞秋天的美景吧！
3．創(chuàng )設情境，用歌曲贊美秋天。
�。�1）師：我們經(jīng)常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》，你們會(huì )唱嗎？誰(shuí)愿意試著(zhù)唱唱？
�。�2）師：這首歌曲的旋律多美��！那么，我們來(lái)創(chuàng )作一首《秋天在哪里》好嗎？
�。�3）小組合作：學(xué)生結合歌曲情境重新填詞。把自己觀(guān)察到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現出來(lái)。（在這個(gè)環(huán)節中教師可以輔助或和學(xué)生合作創(chuàng )編）
二、秋天的收獲
1．提問(wèn)：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說(shuō)說(shuō)或展示這個(gè)碩果累累的秋天嗎？
�。�1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）
�。�2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告訴你們，還有：蘋(píng)果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒(méi)有，是從外地運來(lái)的。如：蘋(píng)果、芒果、荔枝等。你有沒(méi)有親自采摘過(guò)一些果實(shí)？ 講一講自己知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。
�。�2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來(lái)給這些果實(shí)分分類(lèi)。（按水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)、糧食類(lèi)）你能分別說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�3）學(xué)生把自己帶來(lái)的果實(shí)在小組內展示交流。
三、留住秋天
1．提問(wèn)：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（學(xué)生提議）根據學(xué)生的提議，老師再補充。
2．學(xué)生動(dòng)手制作：留住秋天
�。�1）樹(shù)葉印畫(huà)（2）樹(shù)葉貼畫(huà)（3）種子貼畫(huà)（4）制作項鏈（5）制作小烏龜（6）制作小橘燈（7）花生耳環(huán)
3、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)：選擇你喜歡的秋天的一角來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)美麗的秋天：可以用自己的話(huà)寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)本上，也可以摘抄描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)或句子。
5、交流展示：請同學(xué)們把自己留住秋天的作品拿出來(lái)展示，現在小組內展示，評價(jià)。 推出一個(gè)或兩個(gè)最好的在全班展示。學(xué)生互相欣賞評價(jià)：你最欣賞哪個(gè)作品，為什么？
6．總結：同學(xué)們用自己靈巧的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫(huà)得這么美，寫(xiě)得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂(lè )趣，還給秋天增添了一份美麗呢！
教學(xué)反思
我的這篇教案是根據語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際來(lái)設計的，所以在設計的過(guò)程中不免受到口語(yǔ)交際的模式的影響。但是從效果及反應來(lái)看，學(xué)生不僅在動(dòng)手能力方面、觀(guān)察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口語(yǔ)交際方面也得到了鍛煉。但就時(shí)間而言，我覺(jué)得花時(shí)過(guò)多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節搞一個(gè)“收獲展覽會(huì )”�？傊�，“綜合性學(xué)習”是課改之后的一種新事物，要上好這類(lèi)型的課，還得不斷學(xué)習，不斷探索。
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1．認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
B案
課前準備
配樂(lè )朗誦錄音帶。
2．生字、詞語(yǔ)卡片。
3．實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
談話(huà)導入，調動(dòng)情感
1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？
2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因為……，有的同學(xué)討厭下雨，是因為……，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。（板書(shū)課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。配樂(lè )朗誦，初步感知
朗讀激情：打開(kāi)課本，傾聽(tīng)配樂(lè )朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
2．設問(wèn)感知：同學(xué)們，現在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？
逐節朗讀，想象動(dòng)情
1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
出示生字新詞卡片，認讀詞語(yǔ)，糾正字音。 朗讀展示：營(yíng)造樂(lè )讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。 想象畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字。
a、秋天的雨給植物帶來(lái)了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）
b、以評促想：你的眼前出現了一片金黃，真美！……你的眼前出現了金黃、火紅，更美！你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！
c、直觀(guān)感受，語(yǔ)言訓練：這么多的顏色出現在我們眼前，你會(huì )用四個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）
d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
e、秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了什么？你的腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？
f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的體驗（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。
g、如果你是秋雨，你準備給小動(dòng)物帶去什么？
h、小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話(huà)了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。
習寫(xiě)生字
1．學(xué)習生字，交流學(xué)法。
a、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
b、練寫(xiě)生字。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
聽(tīng)寫(xiě)生字，復習檢查
學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。 同桌互相批改，當堂訂正。
出示填空，回憶內容
出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著(zhù)_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
談話(huà)啟發(fā)，拓展活動(dòng)
1．朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)秋天給我們帶來(lái)什么。
2．引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？
3．學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng )作。教師指導學(xué)生可以以課文結尾句為開(kāi)頭句，也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。
展示交流，賞評作品
1．由創(chuàng )作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛(ài)、或贊美等感情。同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計12
教材分析：
《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住了天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的物點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛(ài)之情。全文共有3個(gè)自然段，每一段觀(guān)察角度、觀(guān)察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來(lái)的喜悅之情。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應�！俺墒斓那f稼”“捧著(zhù)松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對于秋天美好的遐想。
教學(xué)目的：
1.認識“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。
2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3.結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.讀好“一”的不同讀音；
認識首次出現的“木字旁、口字旁、人字頭”3個(gè)偏旁。
教學(xué)準備：
1、生字生詞卡片（第個(gè)小組一份字卡）
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一；圖片導入、激發(fā)興趣
1、請學(xué)生觀(guān)賞圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這是什么季節的景色？
2、板書(shū)課題——秋天，引導識記“秋”。齊讀課題
(設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，圈出要認識的字，注意讀準字音。
�。�1）課件出示一一出示生字，講解識記方法
秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì )、個(gè)。
A
重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習生字“樹(shù)”“葉”“會(huì )”.
B課件出示“葉”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的字，引導學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動(dòng)畫(huà)呈現“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成“葉”
C“樹(shù)”和“會(huì )”講解同“葉”。
D指導讀“了”輕聲。
�。�2）開(kāi)車(chē)讀（帶拼音的生字）。
�。�3）去掉拼音讀生字（課前準備好的生字卡片，分小組讀）
�。�4）教師出示詞語(yǔ)（：
秋天 天氣 樹(shù)葉 黃了 飛了大會(huì )
一片片 一會(huì )兒
�。◣熤攸c(diǎn)教讀“一會(huì )兒”兒化音）
2、出示：帶“一”字的句子。
一一片片落葉
一群大雁
一會(huì )兒排成
排成個(gè)“一”字
�。�1）指名讀
�。�2）齊讀
師小結：中國的漢字可真有趣同樣的一個(gè)字可變調讀出三個(gè)音太神奇了。
(設計意圖：由字到詞、由詞到句、由句到文，循序漸進(jìn))
三、再讀課文、積累應用
1、師配樂(lè )范讀。要求：生閉上眼睛，想像畫(huà)面，你仿佛看到了什么？（生答）
2、認識自然段并做標記。
課件演示，讓學(xué)生直觀(guān)感受，認識每段開(kāi)頭出現的兩個(gè)空格就是一個(gè)自然段的開(kāi)頭。
3、多美的秋天呀！學(xué)生自由讀，思考：秋天來(lái)了！什么發(fā)生了變化？（生答）
指名讀（指導朗讀）
4、辯別：“一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”和“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”
�。�1）生讀，引導學(xué)生想像“一片”和“一片片”葉子從樹(shù)上飄落。
�。�2）課件演示辯別出一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉，比較不同，體會(huì )“一片片”表示落葉很多。
�。�3）指導學(xué)生朗讀名子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì )飄落樹(shù)葉很多。
5、師生配合讀（把課文改成一首小詩(shī)）
天氣
，樹(shù)葉
，
一片片葉子
。
天空
，
。
一群大雁
，
一會(huì )兒
，
一會(huì )兒
。
��！秋天來(lái)了！
(設計意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀(guān)地認識自然段。本環(huán)節教學(xué)中教師注重培養學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導學(xué)生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節的復習鞏固，從而能使學(xué)生準確地拼讀音節。)
四、拓展延伸
總結升華
秋天真美呀！作者不禁發(fā)出這樣的感嘆——��！秋天來(lái)了！
(1)
指導讀好感嘆句。
�。�2）
以“��！秋天來(lái)了！____________________”
這樣的句式抒發(fā)自己對秋天的喜愛(ài)。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。
秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子
飛了 一會(huì )兒
2、過(guò)渡：這節課我們繼續學(xué)習課文，爭取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？
�。ㄔO計意圖：復習鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導入時(shí)提出了本節課的學(xué)習目標，引導學(xué)生有意識地為完成學(xué)習目標做好準備。）
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習撇、捺的寫(xiě)法。
我們首先來(lái)練習兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2、請學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了”“子”，比較發(fā)現同異：“子”比“了”多一橫。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“了”
�。�1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。
�。�2）學(xué)生整體觀(guān)察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、“子”字的書(shū)寫(xiě)指導步驟同上，注意橫略長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
5、指導書(shū)寫(xiě)“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調書(shū)寫(xiě)規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線(xiàn)上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線(xiàn)上。
(2)學(xué)生練習。
6、運用遷移法學(xué)習書(shū)寫(xiě)“大”。
(1)觀(guān)察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。
引導學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫(xiě)長(cháng)橫，再寫(xiě)“人”。長(cháng)橫在橫中線(xiàn)偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線(xiàn)上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀(guān)察。
(3)學(xué)生練習描紅，書(shū)寫(xiě)生字，教師強調書(shū)寫(xiě)姿勢。
7、 反饋評價(jià)“展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
8、小結：我們在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀(guān)察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫(xiě)，三對照，養成良好的寫(xiě)字姿勢，通過(guò)不斷練習來(lái)寫(xiě)好漢字。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節繼續指導書(shū)寫(xiě)，完成本節課中要求會(huì )寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓練，同時(shí)注重對寫(xiě)字方法的指導，引導學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字，為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準備。教師總結了“一看，二寫(xiě)，三對照”的寫(xiě)字方法，從而培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，使其書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。）
板書(shū)設計：
秋天
天氣
涼了
樹(shù)葉
黃了
大雁
南飛
天空
藍 高
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
2、引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文和生活中的觀(guān)察，了解秋天的特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，能夠用一會(huì )兒一會(huì )兒造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
一年有四個(gè)季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
�。ò鍟�(shū)課題） 指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。 看音節，自由讀課文，注意讀準字音。
2、自由讀圈畫(huà)生字。 看看課文一共有幾個(gè)自然段，標上序號。（學(xué)生標序號）
按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認識的、要會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語(yǔ)。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來(lái)到屏幕上了。
快和它們打個(gè)招呼吧�。ㄗ约壕毩曌x一讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
4、現在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（指名讀）
6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導朗讀
1、老師請三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？ （天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野）板書(shū)
2、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：
指名讀。
秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著(zhù)填上合適的詞。
�。ㄕn件） 樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。 理解一片片疊詞的使用。
讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上落下來(lái)，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。
3、秋天的天空是什么樣子的？
天空那么藍，那么高。抬頭看看外面的藍天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍又高。那么那么 一群大雁往南飛，一會(huì )兒排成個(gè)人字，一會(huì )兒排成個(gè)一字。 秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？一會(huì )兒一會(huì )兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導讀）
你能用一會(huì )兒一會(huì )兒也說(shuō)一句話(huà)嗎？ 師生合作讀。
4、秋天的天空是又藍又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。
田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。 在這段里，老師發(fā)現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節到了。你高不高興��？那就讀出喜悅的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現了嗎？
5、秋天是這么美麗，充滿(mǎn)了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著(zhù)背一背。 （借助板書(shū)，引導背誦）
四、總結全文。
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好嗎？
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1.認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句。
3.在理解課文內容的基礎上，初步感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入
師:現在是什么季節?你覺(jué)得秋天有哪些景物最美?
導入:小朋友，今天老師給大家帶來(lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說(shuō):“秋天是()的�！�
高粱說(shuō):“秋天是()的�！�
棉花說(shuō):“秋天是()的�！�
松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的�！�
土地說(shuō):“秋天是()的�！�
小朋友說(shuō):“秋天是()的�！�
師:大家一起來(lái)讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達出來(lái)嗎?(五彩繽紛)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
板書(shū)并讀課題:11、秋天的雨
二、自學(xué)課文
師:打開(kāi)課文42頁(yè)，請同學(xué)們按照自主學(xué)習要求自學(xué)。(課件出示要求)
自學(xué)反饋:
師:下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒(méi)有信心?
1、出示課件1:(檢查帶讀生字):鑰 匙 趁柿菠喇銜裳看誰(shuí)讀得準、記得牢。
2、師:出示課件2:誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?并進(jìn)行正音，開(kāi)火車(chē)讀。(注意:扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(lái)(作動(dòng)作) 衣裳(輕聲)枚 組詞
師:你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)?枚 爽(獨體字)銜指出后在桌面書(shū)空。
師:請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀課文。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)聽(tīng)，思考每個(gè)自然段講什么?看哪位同學(xué)聽(tīng)得最認真最會(huì )動(dòng)腦筋。
聽(tīng)后反饋:出示相應的課件。
三、初讀感悟
(一)讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說(shuō)出喜歡的理由。
師:同學(xué)們，課文寫(xiě)得生動(dòng)優(yōu)美，現在就請同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。(生自己讀課文，說(shuō)感受)
生反饋后
師:當你讀到如此美妙的語(yǔ)言，眼前仿佛又出現怎樣的畫(huà)面，怎樣的景物?出示相應課件 并理解“五彩繽紛”
(二)處理書(shū)后P45小話(huà)筒
師:同學(xué)們真棒!現在老師提個(gè)更高的要求，能做得到嗎?
師:好，請大家把書(shū)翻到45頁(yè)，看小話(huà)筒，誰(shuí)愿意當小話(huà)筒給大家讀一讀題目要求?
生讀:我們來(lái)交流交流;課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的?
師:下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?思考后，在組內進(jìn)行交流。
(先獨立思考，再小組交流，最后全班交流)
讀后反饋:指3名學(xué)生回答......
師:根據他們的回答，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)?
(出示課件:)
秋天的到來(lái)
秋天繽紛的色彩
秋天的豐收景象
深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景
四、梳理全文
同學(xué)們這節課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節課讓我們繼續進(jìn)入秋天的世界。
五、朗讀課文，抄寫(xiě)生字、詞
第二課時(shí)
一、情境導入
復習聽(tīng)寫(xiě)，同桌互批，師生反饋，糾正錯字
導入:師:同學(xué)們此時(shí)此刻窗外正下著(zhù)綿綿的秋雨，那么這節課讓我們繼續走進(jìn)第11課:《秋天的雨》
二、精讀感悟
1、自主學(xué)習，小組交流，師巡視。
2、匯報。
(1)置疑釋疑
(2)探究疑問(wèn)交流理解內化問(wèn)題
三、感悟、鑒賞(升華疑問(wèn))
四、總結:課文中語(yǔ)句優(yōu)美，下面就請同學(xué)們回讀全文，把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并把他寫(xiě)在佳句佳本上，然后把他背下來(lái)。(配樂(lè ))
教后反思
《秋天的雨》一課，主要體現了如下一些特點(diǎn):
一、重視閱讀興趣的培養。
讀懂這篇課文很大程度上有賴(lài)于學(xué)生在生活中對秋天的切身感受。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，課前布置注意觀(guān)察身邊秋天的景物，我也準備一些與秋天有關(guān)的課件。我在備課時(shí)，設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在導題的時(shí)候我設計了一首小詩(shī)，讓學(xué)生填完整，填好了就送給大家，學(xué)生興趣岸然，指導第二到四自然段的閱讀中，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，再通過(guò)課件再現情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。
課文層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段分述秋雨。最后一個(gè)自然段概括總結:前一段的每一自然段的第一句話(huà)又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)行分述，課文的結構非常整齊。教課文時(shí)，我把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統一起來(lái)。初讀課文，在了解大意后，讓學(xué)生思考討論:課文有幾個(gè)自然段，每段主要講什么?引導學(xué)生了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)。在此基礎上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的......每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復誦讀過(guò)程中，識字、學(xué)詞、學(xué)句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟文本。
三、重視讀中積累。
《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教學(xué)時(shí)把閱讀的重點(diǎn)指導放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎。
但在教學(xué)過(guò)程中，該說(shuō)的卻忘了.....教學(xué)效果不盡人意，達不到自己預設的效果。
上了這節課教研后，我感受最深的是:人老眼花記憶差，今后不能再上啦......
人教大綱版二年級上冊語(yǔ)文教案《秋天》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、在教師指導下，寫(xiě)一篇以《秋天的樹(shù)葉》為題的習作，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉的形狀、色彩，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊習作3《秋天的樹(shù)葉》作文指導。
2、指導學(xué)生學(xué)習仔細觀(guān)察周?chē)鷺?shù)葉，能抓住特點(diǎn)，想象豐富，清楚明白、有條理地介紹。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)出秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能做到有序觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，加強體驗和想象。
教學(xué)準備：
1、教師制作秋天的樹(shù)葉(楓樹(shù)、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹(shù)、紅花繼木、芭蕉、鐵樹(shù)、松樹(shù)等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》、民族音樂(lè )《秋思》、下水文。
2、提前一周組織學(xué)生課前觀(guān)察校園、村莊周?chē)蛯W(xué)校旁金橋大道人行道邊的樹(shù)葉，采集自己喜愛(ài)的樹(shù)葉。
3、學(xué)生搜集并積累描寫(xiě)秋天樹(shù)葉的相關(guān)語(yǔ)言材料。
教學(xué)時(shí)間：90分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞秋天的樹(shù)葉，撥動(dòng)情感的心弦。
目標：創(chuàng )設情境，激發(fā)動(dòng)機，樂(lè )于表達。
作用：引發(fā)學(xué)生對課前觀(guān)察秋天樹(shù)葉的回憶與感受，整體把握秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情，使秋天的樹(shù)葉成為學(xué)生由內向外，自己想傾吐的內容，產(chǎn)生習作的內驅力。
注意點(diǎn)：課件中的圖片要是學(xué)生所熟悉的，既要有整棵樹(shù)的全景展示，更要有樹(shù)葉的特寫(xiě)。觀(guān)賞樹(shù)葉，提醒學(xué)生注意留心各種樹(shù)葉的色彩、形狀。
1、師述：現在正是金秋時(shí)節。課前，同學(xué)們已經(jīng)在校園內、上學(xué)路上以及村莊周?chē)⒁庥^(guān)察過(guò)秋天的樹(shù)葉（板書(shū)：秋天的樹(shù)葉），現在請同學(xué)們簡(jiǎn)要交流你們看到的秋天的樹(shù)葉，從樹(shù)葉的顏色、形狀或感受等方面說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要匯報。
�。ㄟ^(guò)渡）秋天的樹(shù)葉，顏色美，形狀美。老師覺(jué)得秋天的樹(shù)葉就是一幅幅畫(huà)，色彩斑斕，多彩多姿。下面請同學(xué)們欣賞校園里和學(xué)校附近老師拍攝的一組秋天的樹(shù)葉。
4、學(xué)生欣賞秋葉。（出示課件）
在優(yōu)美的音樂(lè )背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉，激發(fā)學(xué)生對樹(shù)葉的喜愛(ài)之情，引導學(xué)生說(shuō)出真實(shí)而獨特的感受。
5、激發(fā)習作的內驅力。
今天這節課我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)秋天的樹(shù)葉。同學(xué)們習作完成后，老師將以“秋天的樹(shù)葉”為主題，在學(xué)校為我們班舉辦一個(gè)習作展覽，優(yōu)秀的習作還將被推薦到學(xué)校網(wǎng)站和《京江晚報》《鳳凰資訊》等報紙上發(fā)表。
二、指導觀(guān)察秋天的楓葉。
目標：在教師的指導下，學(xué)會(huì )按一定的順序，抓住特點(diǎn)，清楚介紹，有序表達。
作用：指導學(xué)生學(xué)習從不同的角度觀(guān)察樹(shù)葉，大膽想象，滲透表達的順序。
注意點(diǎn)：提醒學(xué)生不必拘泥于老師提供的句式，可以按照自己的表達習慣與方法，組織好介紹的語(yǔ)言，主動(dòng)觀(guān)察，自由表達，小學(xué)生作文《蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊習作3《秋天的樹(shù)葉》作文指導》。同時(shí)告訴學(xué)生，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發(fā)現同是一種樹(shù)葉的不同的地方。
一）、觀(guān)察“楓樹(shù)葉”，學(xué)會(huì )由整體到部分進(jìn)行有序介紹。
● 觀(guān)察一樹(shù)楓葉：
1、師述：首先看一樹(shù)的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）
2、學(xué)生觀(guān)察，把看到的、想到的、感受到的說(shuō)出來(lái)。教師出示下列句式：
顏色：
�。ǎ┑娜~子，就像（）。
形狀：
�。ǎ┑臈鳂�(shù)，仿佛（）。陽(yáng)光下，猶如（）。
動(dòng)態(tài)：
風(fēng)乍起，樹(shù)葉搖動(dòng)，楓樹(shù)好似（）。
2、交流、點(diǎn)評。指導學(xué)生從抓住特點(diǎn)、敘述順序、表達方法幾方面點(diǎn)評。
�。ò鍟�(shū)：顏色 形狀 ）
過(guò)渡：同學(xué)們對一棵楓樹(shù)的觀(guān)察與介紹，抓住了特點(diǎn)，想象豐富。下面請看一片楓葉，用同樣的方法進(jìn)行觀(guān)察與介紹。
●觀(guān)察一片楓葉：
出示（火紅的楓葉特寫(xiě)圖）或學(xué)生拿出自己采摘的楓葉觀(guān)察，同桌相互介紹。
1、自主觀(guān)察楓葉的顏色、形狀，想象風(fēng)兒吹過(guò)的情景。
2、指名口述；指導學(xué)會(huì )由整體到部分，有序觀(guān)察，想像豐富，敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動(dòng)態(tài)——微風(fēng)吹過(guò) ……
�、� 學(xué)生口述風(fēng)中的楓葉。
�、� 指導抓住特點(diǎn)，運用比喻、擬人的手法，具體形象地表達。
�、切〗Y：我們在介紹秋天的樹(shù)葉時(shí)，抓住樹(shù)葉的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，同時(shí)，做到動(dòng)靜結合，秋天的樹(shù)葉就會(huì )栩栩如生地展現在我們的眼前。
�。ò鍟�(shū)：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）
● 閱讀教師下水文， 在體會(huì )與比較中習得觀(guān)察與表達的方法。
1、學(xué)生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛(ài)秋天的楓葉。
陽(yáng)光下，遠遠望去，火紅的楓樹(shù)分外耀眼，如同燒著(zhù)的晚霞。
走近觀(guān)賞，楓葉長(cháng)在樹(shù)梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著(zhù)，絕無(wú)低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛(ài)的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細的小葉子。它們長(cháng)短不同、大小各異。長(cháng)的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的發(fā)卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿(mǎn)韻味，仿佛小金魚(yú)美麗的大尾巴，又似惹人喜愛(ài)的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見(jiàn)，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過(guò)葉片邊緣，感到癢癢的，原來(lái)那兒分布著(zhù)許多有規則排列的“小鋸齒”。
一陣微風(fēng)吹來(lái)，楓葉在樹(shù)枝上不停地顫動(dòng)著(zhù)，似乎興奮不已。葉片在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：“看！我們紅艷艷的，多么漂亮……”
哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫(huà)。
2、交流，體會(huì )觀(guān)察與表達的方法。（抓住特點(diǎn)，動(dòng)靜結合，大膽想象，有序觀(guān)察與描寫(xiě)。）
3、介紹開(kāi)頭和結尾的方法
開(kāi)頭方法
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（例：秋天到了，許多樹(shù)葉無(wú)聲無(wú)息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）
作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛(ài)秋天五彩斑斕的樹(shù)葉。）
名言警句引入（例：“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”）
抒發(fā)感受 (例：秋天的樹(shù)葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象令人心曠神怡，流連忘返。)
結尾方法
首尾呼應 （例：秋天的樹(shù)葉，絢麗多姿，是一幅畫(huà)，是一首詩(shī)。）
抒發(fā)情感（例：多么迷人的秋葉��！或我真想做一片秋天的樹(shù)葉。
二）、學(xué)生觀(guān)察自帶的樹(shù)葉，自主習作。
目標：清楚明白地寫(xiě)出樹(shù)葉的特點(diǎn)，動(dòng)靜結合，想象豐富。
作用：運用習得的觀(guān)察和表達方法，自主觀(guān)察，樂(lè )于表達。
注意點(diǎn)：教師要維持好教室的紀律，幫助個(gè)別學(xué)生觀(guān)察時(shí)抓住樹(shù)葉的特點(diǎn)，指導學(xué)生遣詞造句。同時(shí)，通過(guò)比賽激勵的方式，比一比誰(shuí)寫(xiě)得快，使習作一氣呵成。
1、學(xué)生回想觀(guān)察樹(shù)葉的情景，觀(guān)察、描寫(xiě)自己喜愛(ài)的兩種樹(shù)葉。
預設：銀杏葉樟樹(shù)葉桂樹(shù)葉冬青葉 芭蕉葉
師：請同學(xué)們拿出自己帶的樹(shù)葉，先仔細觀(guān)察樹(shù)葉的形狀、顏色，注意展開(kāi)豐富的想象，然后有條理地寫(xiě)下來(lái)，等會(huì )兒請你為大家介紹。
2、學(xué)生自主習作，教師巡視指導，幫助學(xué)生遣詞造句，做好個(gè)別輔導。同時(shí)，通過(guò)比賽激勵的方式，比一比誰(shuí)寫(xiě)得快，使習作一氣呵成。
四、示范評改。
目標：在示范評改中明確習作的要求和方法，抓住特點(diǎn)，想象合理，動(dòng)靜結合，有序介紹，學(xué)會(huì )使用規范的批改符號。
作用：發(fā)揮學(xué)生中典型習作的指導作用，優(yōu)秀的給予鼓勵，不足的指出問(wèn)題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節——學(xué)生自改，提供示范。
注意點(diǎn)：評改以教師為主，突出本次習作的要求，少引導學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把時(shí)間留給學(xué)生自主修改。
挑選3——5篇學(xué)生典型習作，指名朗讀，教師進(jìn)行評點(diǎn)。優(yōu)秀的給予鼓勵，不足的指出問(wèn)題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節——學(xué)生自改，提供示范。
五、自改習作
目標：在自主評改的實(shí)踐中，將樹(shù)葉的特點(diǎn)能具體明白、文從字順、有條理地表達，做到想象豐富，表達明白具體。
作用：讓學(xué)生在評改的實(shí)踐中提高習作水平和修改文章的能力。
注意點(diǎn)：評改需要反復地讀，敢于出聲地讀，要僅僅圍繞本次習作的要求，正確使用修改符號。教師重點(diǎn)對個(gè)別學(xué)生給予修改的輔導。
六、展示交流
目標：在交流中，享受書(shū)面表達帶來(lái)的精神愉悅。
作用：通過(guò)交流，展示書(shū)面表達的成果，相互學(xué)習和激勵。
注意點(diǎn)：重在樹(shù)立學(xué)生習作的自信心，面向全體，給予更多的學(xué)生展示的機會(huì )。
七、板書(shū)設計。
顏色形狀
秋 天 的 樹(shù) 葉
靜態(tài)動(dòng)態(tài)
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