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夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思（精選10篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編收集整理的夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思（精選10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思 1
【教材分析】
夏夜多美是一篇動(dòng)人的童話(huà)故事。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個(gè)專(zhuān)題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂(lè )的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) 8個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以“快樂(lè )的夏天”為專(zhuān)題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔著(zhù)以下幾項學(xué)習任務(wù)：
1、學(xué)習本組課文，引導學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì )、生活，讓學(xué)生注意觀(guān)察夏天的景色、氣候。
2、引導學(xué)生運用形聲字的規律擴展自主識字。
3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。
4、培養學(xué)生逐漸養成預習的習慣和認真書(shū)寫(xiě)的習慣�！断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢�，在引導學(xué)生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段，1～3自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛(ài)心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲(chóng)為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！“啊，多美的夏夜��！”反稱(chēng)了課題，課文圍繞“美”這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�、� 認識13個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
�、� 長(cháng)句訓練以培養學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、� 她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、� 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 繼續培養學(xué)生豐富的想象力，認真觀(guān)察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習慣。
2、過(guò)程與方法：
以導演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養審美情趣。
�、� 使學(xué)生感悟學(xué)會(huì )關(guān)心別人，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
�、� 通過(guò)“導演”的指導和“演員”的表演，學(xué)會(huì )用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識13個(gè)生字，準確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、讀中感悟，體會(huì )夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。
3、 有感情地朗讀課文，特別是對話(huà)部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導演和演員的'形式引導學(xué)生讀中感悟，讀好對話(huà)部分，體會(huì )小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【課前準備】
1、學(xué)生：
�、� 讀課文，了解夏天。
�、� 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。
2、教師：
�、� 課件：
�、� 生字、長(cháng)句（動(dòng)畫(huà)片）。
�、� 小螞蟻的處境。
�、� 蜻蜓送螞蟻回家。
�、� 音樂(lè )光盤(pán)。
【教學(xué)設計思路】
《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內容的確定、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創(chuàng )新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì )了13個(gè)要求認識的生字，并指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據本組明確提出的“指導學(xué)生運用形聲字的規律自主識字”這一學(xué)習任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復習生字的環(huán)節，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習興趣，本課在開(kāi)課設計上突破傳統，采用由課前談話(huà)“喜歡年電視嗎？愛(ài)看什么節目？”自然引入看動(dòng)畫(huà)片復習生字的環(huán)節，打破了課堂內外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字，認識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導學(xué)生發(fā)現三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)“偏旁與字的意思有關(guān)”，使學(xué)生已學(xué)會(huì )了一種新的識字方法，接著(zhù)以“能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？”來(lái)加以運用，體現了知識學(xué)習的系統性。
第二個(gè)環(huán)節所采用的是一種新穎的學(xué)習形式“導演和演員”。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。為后面的學(xué)習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入1～7自然段的學(xué)習。然后，以1～3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話(huà)，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的�！边@一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導演的身份做評價(jià)。當學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著(zhù)力點(diǎn)拔“你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了！你來(lái)指導一下我，好嗎？”巧妙地引導學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導。如體會(huì )小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！”這一危險處境時(shí)，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細節充分展現了一種由學(xué)生發(fā)現問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展—全班共識這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用“導、演”的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習，感悟課文內容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)進(jìn)行了正確導向。4～7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學(xué)習鋪墊，老師談?chuàng )Q為組織者，通過(guò)大家指導，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來(lái)吧！”這句話(huà)的理解，由導演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，“大家起來(lái)，一起來(lái)！”將睡蓮救小螞蟻的著(zhù)急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導自演帶來(lái)的成功樂(lè )趣，課堂上出現一次高潮。
8～16自然段則放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動(dòng)要求臺下的導演指導，此時(shí)的小導演已較好地具備認真聽(tīng)和指導讀的能力。通過(guò)對小蜻蜓“我送小螞蟻吧！”和螢火蟲(chóng)“我來(lái)給你們照亮�！钡葘υ�(huà)的反復朗讀，孩子們體會(huì )到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學(xué)生學(xué)習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在8～16段表演結束后，設計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動(dòng)畫(huà)課件，以再現14～16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì )說(shuō)些什么？”時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？
“太陽(yáng)當空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛�！�
二、激趣導入
1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節嗎？
2、你喜歡夏天嗎？現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
3、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著(zhù)美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，在微風(fēng)中搖晃著(zhù)。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。
4、小朋友們，你想說(shuō)些什么？
�。ㄏ囊苟嗝溃�
5、是呀，夏夜多美呀！
板書(shū)：夏夜多美
6、夏夜這么美，怎么讀呀？
7、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？
快打開(kāi)書(shū)，讀讀15課吧！
三、整體感知
1、你想采用什么方式讀？
�、� 自由讀：
借助音節、讀準字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
�、� 接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么？
2、出示課件：
�、� 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
�、� 睡蓮、哭聲、著(zhù)急、爬上來(lái)、彎腰。
3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎？
4、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？
板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)
四、指導書(shū)寫(xiě)
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
1、送過(guò)：
聯(lián)系第九課“這、連”的寫(xiě)法，引導自學(xué)。
2、重點(diǎn)指導：
她、他：
“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(cháng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(cháng)。
學(xué)生在師示范寫(xiě)指導政練習。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō)：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節目？
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那我們現在就來(lái)看一段吧！
二、復習
1、生字：
�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
我們們來(lái)開(kāi)火車(chē)，比比哪列火車(chē)跑得快！
�、� “睜”這個(gè)字，你是怎樣記住的？
�、� 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明“急”“謝”這兩個(gè)字呢？
�、� 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現了什么？
�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧！
�、� 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認認識？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？
�、� 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
2、長(cháng)句訓練：
�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？
�、� 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
�、� 他們的話(huà)讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
�、� 師范讀。
�、� 生帶讀。
�、� 這么難的句子都會(huì )讀了，課文一定能讀好了！
三、學(xué)習課文1～7自然段
1、1～3自然段：
�、� 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那我們把它表演出來(lái)，好不好？
�、� 我們要讀好得注意什么？
�、� 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！
�、� 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀（1～7）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
�、� 你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
�、� 師生表演1～3自然段：
大家現在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì )兒你來(lái)指導一下。聽(tīng)懂了嗎？
�、� 哪個(gè)小導演來(lái)指導指導老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表?yè)P，你真是個(gè)善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？
師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？
師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！
方案二：
生：老師讀的沒(méi)感情。
師：你能來(lái)指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰了。
�、� 誰(shuí)想來(lái)指導一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮……（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒(méi)感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會(huì )游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì )…，多危險呀！誰(shuí)能讀好了？
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
2、學(xué)4～7自然段：
�、� 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準備一下吧！
�、� 學(xué)生上臺表演。
�、� 小導演們評讀。
�。ù胧悍帧八彙薄拔浵仭眱刹糠终劊�
�、� 大家指導地真出色，我們一起來(lái)表演一下1～7自然段吧（戴頭飾，配樂(lè )表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話(huà)。
�、� 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？我們來(lái)比比8～16自然段誰(shuí)演的更精彩！
四、學(xué)習8～16自然段
1、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
2、現在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧！
3、學(xué)習小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員（配樂(lè )）。
4、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現了？
�、� 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導朗讀）。
�、� 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)……（指導讀）睡蓮。
5、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習9～16自然段
1、（播放課件）在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀？
2、表演讀：讓我們起立一起來(lái)讀14～16自然段，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
3、我們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì )說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么）
4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了�。ㄖ赴鍟�(shū)）夏夜多美呀！
5、匯報表演：
�、� 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！
�。ㄟx演員）
�、� 小觀(guān)眾們，讓我們一起來(lái)觀(guān)賞小劇團的精彩演出吧，“夏夜多美”開(kāi)幕了。
�、� 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們再來(lái)表演吧！
【教學(xué)反思】
一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀(guān)察這一切。
一年級下冊的語(yǔ)文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識字環(huán)節的設置使課堂更充滿(mǎn)活力，學(xué)生更喜聞樂(lè )見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè )，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng )設了一種文中的情景，后我把“讀”的權利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學(xué)習方式。在學(xué)生初讀的基礎上，教師的配樂(lè )范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習表演。
另外識字也是本課的一大重點(diǎn)�！墩n標》把“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”作為低年級識字教學(xué)目標的第一條，可見(jiàn)，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè )地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗中感受到識字的樂(lè )趣，達到了識字的最佳效果。
夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思 2
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個(gè)童話(huà)故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè )的精神更美。
【教學(xué)理念】
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng )設情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設計中力求體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“他、她”等６個(gè)字。
�。�、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
�。�、使學(xué)生初步樹(shù)立保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
�。�、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
�。�、課件出示夏夜圖。
�。�、你看，多美的夏夜，你能用自己的話(huà)來(lái)描繪一下嗎？
設計理念：這一環(huán)節為學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓練了他們的語(yǔ)言表達力。
�。�、師小結：這是一個(gè)美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿(mǎn)了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著(zhù)眼睛。池塘里的青蛙正打著(zhù)哈欠準備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧靜呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
設計理念：這一環(huán)節激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文。
�。�、友情提示：
�、� 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。
�、� 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽(tīng)嗎？
�。▽W(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
設計理念：這一環(huán)節的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、 反饋：
�、� 認讀生字。
�、� 分角色朗讀，體會(huì )夏夜美。
�、� 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、旁白。
設計理念：這一環(huán)節的設計充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。
二、 細讀課文，體會(huì )“心靈美”
�。�、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
�、� 喜歡睡蓮姑姑：
�、� 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的？
�、� 課件出示以下句子：
“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x）
誰(shuí)來(lái)做評委？
�。ㄖ该u）
�、� 誰(shuí)來(lái)當睡蓮姑姑？
�。▽W(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話(huà)及動(dòng)作。）
�、� 師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？
�、� 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
師：用你們的朗讀來(lái)表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
�、� 喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì )動(dòng)物之間助人為樂(lè )的精神。
�。�、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
�、� （課件播放音樂(lè )）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生補充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的.）小燈籠。
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
�、� 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰(shuí)？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上雙引號。
設計理念：這一設計體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統一。
四、結尾點(diǎn)題，情感升華
�。�、師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？
�。�、師小結：
小動(dòng)物們助人為樂(lè )的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著(zhù)眼睛。
�。�、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設計理念：這一環(huán)節訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，體現小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育。
�。�、結尾讀題：
請帶著(zhù)自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計
學(xué)了課文，你們肯定有一些話(huà)想對課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
_______：
你好！
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
【教學(xué)反思】
這節課充分體觀(guān)了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
�。�、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深對課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
�。�、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分體觀(guān)，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現在：尊重學(xué)生創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人；以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人；增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思 3
教學(xué)設想：
創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人；
以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人；
增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
目標預設：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、有感情地朗讀課文，在對語(yǔ)言文字的細細品讀中感悟夏夜的景美，動(dòng)物間的情更美。
課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬�
導入，營(yíng)造美的竟境
當春姑娘的腳步悄悄走遠時(shí)，夏天到了。夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，大樹(shù)也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營(yíng)造美的竟境。
《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！
你覺(jué)得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了�？赡阒绬�，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》�？纯凑l(shuí)能從這篇課文里發(fā)現美。請大家認真地讀課文。發(fā)現美的地方，你多讀幾遍，用心地體會(huì )一下，它美在哪兒。
【在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對話(huà)，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜�！�
�。ǘ┢纷x，感悟美的情感
1、師：你覺(jué)得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
【讓學(xué)生體驗語(yǔ)言美、心靈美�！�
生：我覺(jué)得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺(jué)得這句話(huà)很美？
生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺(jué)得高興，覺(jué)得很美，對嗎？
生：我覺(jué)得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺(jué)得這兒很美？
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的'，風(fēng)景很美。
生：我覺(jué)得這兒很美：啊，多美的夏夜��！
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
【哪兒最美？為什么你會(huì )認為這兒美？教師沒(méi)有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復地朗讀中細細地感受與體會(huì )�！�
2、創(chuàng )設情境，指導表演。
師：在一個(gè)美麗的夏夜，上演了一個(gè)美麗的故事：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚
師：你學(xué)得真像。來(lái)，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來(lái)。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）
師：故事怎樣發(fā)展了？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來(lái)扮演這朵睡蓮吧�。ㄕ垊偛虐l(fā)言的女生走到池塘中間，作出睡覺(jué)的姿勢。）
情境表演：
�。ㄐ∥浵仯�?jiǎn)鑶?/p>
睡蓮：（睜開(kāi)眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
�。◣熖崾荆核弿潖澭�
睡蓮：快上來(lái)吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家，該多著(zhù)急��！這時(shí)
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。
蜻蜓：讓我來(lái)送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？
生：有螢火蟲(chóng)��！我來(lái)當螢火蟲(chóng)�。ㄖ该缪荩�
螢火蟲(chóng)：（飛來(lái)）我來(lái)給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，（略）小螞蟻到家了。
【學(xué)生爭先恐后地表演，語(yǔ)文課堂成了表演的舞臺，學(xué)習到了這兒達到了一個(gè)高潮。充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情�！�
師：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲(chóng)的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會(huì )說(shuō)些什么？
他們的心里，都是那樣的開(kāi)心、快樂(lè )！原來(lái)，有人幫助自己，會(huì )很開(kāi)心，很快樂(lè )；幫助別人，也會(huì )很開(kāi)心，很快樂(lè )。
【這一環(huán)節的設計，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養與引導或許會(huì )收到潤物細無(wú)聲的效果�！�
讓我們帶著(zhù)開(kāi)心與快樂(lè )，一起來(lái)讀讀這些美麗的句子吧。
�。�3）讀了第一篇描寫(xiě)夏夜景色文章，我們要說(shuō)：夏夜多美！讀了這個(gè)美麗感人的故事，我們更要說(shuō)：夏夜多美！
【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累�！�
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導
這節課，我帶你們欣賞了如此美的夏夜。接下來(lái)，你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng )造的美呢？
展示臺
1、寫(xiě)兩個(gè)美麗的字他她。（觀(guān)察發(fā)現書(shū)寫(xiě)展示）
2、把你心中美麗的夏夜畫(huà)下來(lái)，旁邊寫(xiě)上幾句話(huà)。
【教后反思】：
這篇課文有16個(gè)自然段，比較長(cháng)，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過(guò)多的講解、生硬的說(shuō)教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯。
一、創(chuàng )設情境，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)《夏夜》，讓學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對話(huà)，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。
二、以讀為主，知識能力同步發(fā)展。40分鐘之內，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來(lái)。
三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過(guò)程中讓學(xué)生互讀互議互評，人人參與，學(xué)生感覺(jué)新鮮，沒(méi)有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學(xué)習高潮，語(yǔ)文課堂成了表演舞臺，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，創(chuàng )造力得到了發(fā)揮。
四、想象說(shuō)話(huà)，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。課文構思新穎，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻，選擇的教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書(shū)中，于表演中，形象生動(dòng)，無(wú)疑對學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀(guān)會(huì )收到潤物細無(wú)聲的作用。
夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思 4
【學(xué)習目標】
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的景美，助人為樂(lè )的精神更美。
2、 會(huì )寫(xiě)送、過(guò)2個(gè)字。
【課前準備】
制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)流程】
一、復習導入
小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過(guò)去了。
課件出示詞語(yǔ)：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來(lái)、著(zhù)急
誰(shuí)會(huì )幫忙？
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。
通過(guò)創(chuàng )設情境，在游戲中復習認讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習的興趣，為體會(huì )文中助人為樂(lè )的精神埋下伏筆。
二、讀悟課文
1、課件出示夏夜情景圖：
一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、課件出示：
小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。
3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對話(huà)場(chǎng)景一：
睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦？
小螞蟻說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
快上來(lái)吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮說(shuō)：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美��！
小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。
�、� 自己去讀讀看，相信你們一定會(huì )讀得很棒。
�、� 同桌分角色練讀對話(huà)。
�。ㄕf(shuō)的話(huà)用紅字標出）
�、� 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(cháng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當小螞蟻。
睡蓮姑姑的話(huà)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒？
在學(xué)生的提醒下隨機指導朗讀：
�、� 讀第一次對話(huà)：
睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦？
�。ㄊ顷P(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣）
小螞蟻說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！
�。▊�、難過(guò)、哭著(zhù)企求）
小結：讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著(zhù)自己就是童話(huà)中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把他表達出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì )有聲有色。
�、� 找學(xué)習伙伴合作練讀第二、三次對話(huà)。
�、� 師生分角色合作讀。你們真會(huì )讀書(shū)，還會(huì )聯(lián)系對話(huà)中的提示語(yǔ)彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來(lái)讀好對話(huà)。
閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生帶著(zhù)個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話(huà)，會(huì )抓提示語(yǔ)讀，會(huì )想象畫(huà)面讀，會(huì )合作朗讀，體現了學(xué)習主體性。
4、他們的對話(huà)被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對話(huà)場(chǎng)景二：
他問(wèn)：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。
蜻蜓說(shuō)：讓我來(lái)送小螞蟻吧！
睡蓮問(wèn)：天這么黑，你能行嗎？
螢火蟲(chóng)說(shuō)：我來(lái)給你們照亮。
�、� 自由練讀。
�、� 你最喜歡誰(shuí)，你就選誰(shuí)的話(huà)來(lái)讀。
�、� 指名分角色讀。
評議誰(shuí)讀得好，好在哪里？
�、� 賽讀。
小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過(guò)難關(guān)。
此環(huán)節我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的'朗讀中評價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書(shū)、去思考、去探究。
5、他們是這樣說(shuō)的，那又是怎么做的呢？
�、� 出示課件配樂(lè )欣賞：
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過(guò)靜靜的池塘，飛過(guò)青青的高山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
�、� 說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來(lái)讀一讀吧。
�、� 自由朗讀課文13～16節。
�、� 質(zhì)疑理解：
飛機就是小蜻蜓。
�、� 課件出示：
他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著(zhù)走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)般助人為樂(lè )的童話(huà)王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，還有比這含義更深的說(shuō)教嗎？老師營(yíng)造了和諧平等的對話(huà)氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過(guò)反復的讀書(shū)練習，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。
6、分角色表演：
如果我們把這個(gè)美麗的童話(huà)故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？
�、� 四人小組分角色排練：
由小組長(cháng)分工，哪個(gè)小組特別認真獎一個(gè)頭飾上臺表演。
�、� 指名小組上臺合作表演：
其他同學(xué)會(huì )看、會(huì )聽(tīng)、會(huì )評，你認為他演得好，伸出大拇指來(lái)夸夸。
7、編對話(huà)：
小螞蟻到家了，他會(huì )怎么說(shuō)？朋友們呢？
8、出示句子：
星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼。
老師采訪(fǎng)學(xué)生：
小星星，你能告訴大家，你高興什么？
9、齊讀最后一句：
啊，多美的夏夜呀！
各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂(lè )心靈更美，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著(zhù)眼睛。
語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)閱讀是讀者對文本的再創(chuàng )造。將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约侯^腦中的內部語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng )造帶頭飾表演、編對話(huà)、被采訪(fǎng)。讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會(huì )童話(huà)世界的趣味性和人文性。把美麗的童話(huà)搬上舞臺，學(xué)會(huì )揣摩語(yǔ)言、運用語(yǔ)言、表現語(yǔ)言，學(xué)生就喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣，一種享受。
三、書(shū)寫(xiě)指導送、過(guò)
1、 觀(guān)察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
2、 注意看，怎樣寫(xiě)好走之兒，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆。
3、 師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、 學(xué)生擺好姿勢描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
四、課堂拓展閱讀
迷人的夏夜
夏夜，靜悄悄的�；▋核�，小草睡了，樹(shù)木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著(zhù)一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場(chǎng)上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著(zhù)調皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著(zhù)。
螢火蟲(chóng)提著(zhù)小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃！
夏天的夜晚多迷人��！
拓展課外閱讀是語(yǔ)文標準中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。
【反思】
這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節課。故事講的是在一個(gè)美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助它回到了家。通過(guò)課件情境圖的渲染，我以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和與童話(huà)故事里的小動(dòng)物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。文章篇幅較長(cháng)，怎樣把握人物的對話(huà)語(yǔ)言，走進(jìn)他們的內心世界？由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話(huà)，使學(xué)生完全處于學(xué)習的主動(dòng)狀態(tài)，自主發(fā)現朗讀要聯(lián)系對話(huà)的提示語(yǔ)，會(huì )想象畫(huà)面走進(jìn)人物的心里去讀。由此，場(chǎng)景二的對話(huà)朗讀，就讓學(xué)生帶著(zhù)個(gè)人的理解、感悟去賽讀。同時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的課件演示，創(chuàng )設情景，展示動(dòng)物們怎樣幫助的過(guò)程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的興趣。
夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思 5
【課前透視】
《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀上。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì )睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課堂上要充分：尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗，力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
【教學(xué)設計意圖】
1、創(chuàng )設情境，調動(dòng)情感：
通過(guò)導語(yǔ)的激趣引入，調動(dòng)了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著(zhù)對夏夜的美好感覺(jué)，進(jìn)入課文《夏夜多美》所構筑的情感世界。──創(chuàng )造美
2、以讀為本，自讀自悟：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現，不斷地調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個(gè)學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動(dòng)人的故事。在教學(xué)中，教師主要用語(yǔ)感聯(lián)結學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感，加深學(xué)生對課文語(yǔ)言文字的品味。──品味美
3、借助課件，真切感悟：
對蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家過(guò)程部分的教學(xué)，播放課件，以音樂(lè )烘托，以畫(huà)面渲染，配以表演，促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
4、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流：
《語(yǔ)文課程標準》倡導語(yǔ)文課要利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構建課內外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。課文學(xué)完后，讓學(xué)生畫(huà)一幅《夏夜》的圖畫(huà)或把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，對夏夜之美的認識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)助人為樂(lè )的精神更美。──討論美
【教學(xué)目標】
1、復習本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜美景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生反復朗讀，結合動(dòng)畫(huà)，在朗讀中感悟夏夜的美。
【教學(xué)準備】
多媒體配樂(lè )動(dòng)畫(huà)課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)圖片和頭飾各一套，以便幫助學(xué)生體會(huì )課文內容。
【教學(xué)流程】
一、直接導入、復習生字
1、直接導入：
今天我們繼續來(lái)學(xué)習《夏夜多美》。
學(xué)生齊讀課題
2、復習生字：
昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰(shuí)能把他找出來(lái)？
點(diǎn)擊星星夜空圖：點(diǎn)擊一顆星星就出示一個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
師：小朋友真厲害！詞語(yǔ)寶寶高興極了，他們正朝著(zhù)我們笑呢！讓我們一起和他們打打招呼吧！
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
睡蓮 哭聲 睜開(kāi) 趴著(zhù) 一根 彎腰 爬上來(lái) 非常 感激 謝謝 著(zhù)急 這時(shí)
3、詞語(yǔ)積累：
�。ㄕn件出示：我會(huì )變）
師：青青的假山──假山青青的。你會(huì )變嗎？
生：綠綠的`草坪──草坪綠綠的；彎彎的小路──小路彎彎的。
二、朗讀體驗、感悟美景
1、學(xué)習4～12自然段：
�、� 過(guò)渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎？（生：喜歡�。┱埬阏f(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�、� 點(diǎn)擊課件：
蜻蜓背著(zhù)小螞蟻飛進(jìn)來(lái)：
師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎？
板貼螞蟻（指名說(shuō)說(shuō)）。
�、� 根據學(xué)生回答，教師依次板貼：
蜻蜓、螢火蟲(chóng)、睡蓮。
�、� 瞧，他們好象在說(shuō)話(huà)呢�。ń處煱讯淇拷遒N）讓我們趕快去看看吧！
�、� 點(diǎn)擊課件：
播放4～12自然段的動(dòng)畫(huà)朗讀。
�、� 請小朋友打開(kāi)書(shū)本：
找一找課本中哪幾個(gè)自然段就是剛才動(dòng)畫(huà)上的內容。
�、� 請你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動(dòng)物的說(shuō)的話(huà)，讀好它。
�、� 反饋：
朗讀指導：
師：你覺(jué)得自己哪句話(huà)讀得最好，請你把他展示給大家。
�、� 根據學(xué)生反饋的句子──點(diǎn)擊放大。
�、� 根據學(xué)生反饋情況進(jìn)行指導，采用個(gè)別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會(huì )。
睡蓮：關(guān)心的語(yǔ)氣。
小螞蟻：感激、著(zhù)急的語(yǔ)氣。
蜻蜓和螢火蟲(chóng)：熱心、直爽。
�、� 帶上頭飾分角色朗讀。
�。ㄖ该吓_入情入境的表演，贏(yíng)得了大家的熱烈掌聲）
�、� 師生合作表演讀：
把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組，喜歡螢火蟲(chóng)的同學(xué)為螢火蟲(chóng)組，老師讀敘述的部分。
2、課中操：
過(guò)渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂(lè )吧！
�、� 點(diǎn)擊課件：
《幸福拍手歌》。
�、� 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。
3、學(xué)習13～16自然段：
�、� 過(guò)渡：
小螞蟻要回家了！
教師動(dòng)畫(huà)配樂(lè )朗誦13～14自然段。
�、� 說(shuō)話(huà)訓練：
小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲(chóng)說(shuō)小螞蟻會(huì )說(shuō)什么呢？蜻蜓和螢火蟲(chóng)又會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。ㄕ垖W(xué)生回答）
�、� 多感人的場(chǎng)面��！讓我們讀讀13、14自然段，來(lái)感受一下這感人的場(chǎng)面吧！
�。▽W(xué)生自由讀──指名讀（互評）──全班入情入境地齊讀）
�、� 師接：星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼，好象在說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么呢？
點(diǎn)擊出示：
啊，多美的夏夜呀！
�、� 教師小結：
是呀，閃爍的星星點(diǎn)綴著(zhù)夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲(chóng)、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美��！讓我們美美地讀一讀這句話(huà)。
�。▽W(xué)生美美的讀）
�、� 是的，夏夜真是太美了，讓我們再來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生再次美美的讀）
三、課外延伸
那就讓我們把這美麗的夏夜畫(huà)下來(lái)，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，讓更多的人來(lái)分享這美麗的夏夜吧！
【板書(shū)設計】
夏夜多美
蜻蜓圖 螢火蟲(chóng)圖
螞蟻圖 睡蓮圖
【課后反思】
教學(xué)要以尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解為基礎，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思 6
一、教學(xué)設計
《夏夜多美》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意和想象力的課文，旨在引導學(xué)生感受夏夜的美麗與神奇，培養他們的審美能力和想象力。以下是本課的教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：讓學(xué)生了解夏夜的特點(diǎn)，掌握課文中的生字新詞，能夠流利地朗讀課文。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、觀(guān)察圖片、配樂(lè )朗讀等方式，引導學(xué)生感受夏夜的美麗與寧靜。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養他們的環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：引導學(xué)生感受夏夜的美麗與神奇，培養他們的審美能力。
�。�2）難點(diǎn)：如何通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深刻體會(huì )夏夜的美麗與寧靜。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）導入新課：通過(guò)播放夏夜的視頻或圖片，讓學(xué)生感受夏夜的美麗與寧靜，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
�。�2）自主學(xué)習：學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出不懂的詞句，通過(guò)查閱字典或小組討論解決問(wèn)題。
�。�3）合作探究：分組討論夏夜的特點(diǎn)，分享彼此的感受與想象，共同繪制夏夜美景圖。
�。�4）展示交流：各小組展示繪制的夏夜美景圖，并配以解說(shuō)，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)與補充。
�。�5）總結提升：教師總結夏夜的美麗與神奇，引導學(xué)生思考如何保護大自然，讓我們的夏夜更加美麗。
二、教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)本次《夏夜多美》的教學(xué)實(shí)踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了一些不足之處。以下是我的教學(xué)反思：
成功之處：
�。�1）導入環(huán)節的設計有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。�2）通過(guò)小組合作、觀(guān)察圖片、配樂(lè )朗讀等多種教學(xué)手段，學(xué)生充分感受到了夏夜的美麗與寧靜，審美能力得到了提升。
�。�3）學(xué)生的.參與度較高，課堂氛圍活躍，達到了預期的教學(xué)效果。
不足之處：
�。�1）在引導學(xué)生思考如何保護大自然方面，我的引導還不夠深入，未能充分激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
�。�2）部分學(xué)生在自主學(xué)習環(huán)節存在困難，未能及時(shí)解決他們在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
�。�1）在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重環(huán)保意識的培養，通過(guò)更多的實(shí)例和案例，引導學(xué)生認識到保護大自然的重要性。
�。�2）針對部分學(xué)生在自主學(xué)習環(huán)節遇到的困難，我將加強個(gè)別輔導，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認識到教學(xué)設計需要不斷完善和調整，以適應不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)。同時(shí)，我也將繼續努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境。
夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思 7
一、教學(xué)設計
教學(xué)目標
�。�1）知識與能力：
通過(guò)朗讀，學(xué)生能流利地朗讀課文，掌握本課的基本內容；
能了解課文中出現的生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)；
通過(guò)觀(guān)察和想象，能描繪出夏夜的美景。
�。�2）過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)小組合作，共同探討夏夜的美景；
利用多媒體資源，展示夏夜的美景，增強學(xué)生的直觀(guān)感受；
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng )造性寫(xiě)作。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，感受夏夜的美好；
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生懂得珍惜和保護環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生感受夏夜的美景，培養學(xué)生的審美能力；
難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行創(chuàng )造性寫(xiě)作。
教學(xué)準備
�。�1）課文朗讀音頻；
�。�2）夏夜美景的圖片或視頻；
�。�3）生字詞卡片；
�。�4）繪畫(huà)材料（如彩筆、畫(huà)紙等）。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入新課
播放夏夜美景的圖片或視頻，引導學(xué)生感受夏夜的美好，并提問(wèn)：“你們眼中的夏夜是什么樣的？”激發(fā)學(xué)生表達欲望。
�。�2）新課學(xué)習
首先，讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀音頻，整體感知課文內容；
接著(zhù)，教師逐段講解課文，引導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習生字詞；
然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對夏夜美景的感受；
最后，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用繪畫(huà)或寫(xiě)作的方式表現夏夜的美景。
�。�3）鞏固拓展
組織學(xué)生進(jìn)行生字詞聽(tīng)寫(xiě)，鞏固所學(xué)知識；
開(kāi)展夏夜美景主題繪畫(huà)或寫(xiě)作比賽，展示學(xué)生的作品，并互相評價(jià)；
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家觀(guān)察夏夜的景色，并寫(xiě)一篇關(guān)于夏夜美景的短文。
二、教學(xué)反思
成功之處
�。�1）通過(guò)多媒體資源的運用，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們對夏夜的美景有了更直觀(guān)的感受；
�。�2）小組合作的學(xué)習方式有效地促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生的參與度；
�。�3）創(chuàng )造性寫(xiě)作和繪畫(huà)環(huán)節培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，取得了良好的效果。
不足之處
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中，對于部分學(xué)生的'關(guān)注不夠，導致他們參與課堂活動(dòng)的積極性不高；
�。�2）對于生字詞的教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能深入挖掘其背后的文化內涵；
�。�3）在創(chuàng )造性寫(xiě)作環(huán)節，部分學(xué)生的作品缺乏深度和創(chuàng )意，需要進(jìn)一步加強指導。
改進(jìn)措施
�。�1）在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，確保他們都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)；
�。�2）對于生字詞的教學(xué)，要注重其背后的文化內涵，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，也能領(lǐng)略到漢字的魅力；
�。�3）在創(chuàng )造性寫(xiě)作環(huán)節，要給予學(xué)生更多的指導和啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高作品的深度和創(chuàng )意。
通過(guò)本次教學(xué)，我深刻認識到教學(xué)設計的重要性以及教學(xué)反思的必要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生創(chuàng )造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境。
夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思 8
一、教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受夏夜的美景。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組討論、教師引導等方式，培養學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛(ài)，培養審美情趣和環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，感受夏夜的美景。
難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )作者對夏夜美景的細膩描繪和深厚情感。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)播放夏夜美景的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生談?wù)勛约簩ο囊沟母惺�，為新課的學(xué)習做好鋪墊。
自主閱讀
讓學(xué)生自主閱讀課文，圈出生字新詞，借助字典或同桌的'幫助解決生字問(wèn)題。同時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊思考，初步感知課文內容。
朗讀指導
教師范讀課文，注意語(yǔ)調的抑揚頓挫和情感的表達。然后，指導學(xué)生分角色朗讀課文，注意不同角色的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
深入理解
通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生交流對課文內容的理解。教師可以提出一些問(wèn)題，如：“夏夜有哪些美景？”“作者是怎樣描繪這些美景的？”“你最喜歡課文的哪個(gè)部分？為什么？”等，引導學(xué)生深入探究課文。
拓展延伸
組織學(xué)生開(kāi)展“我心中的夏夜”繪畫(huà)或寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的方式表達對夏夜美景的感受。同時(shí)，可以播放一些有關(guān)夏夜的音樂(lè )或詩(shī)歌，進(jìn)一步營(yíng)造氛圍。
課堂小結
對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調夏夜的美景和作者的情感表達。同時(shí)，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察自然，發(fā)現生活中的美好。
二、教學(xué)反思
本節課的教學(xué)設計注重學(xué)生的主體性和參與性，通過(guò)自主閱讀、小組討論、教師引導等多種方式，讓學(xué)生深入理解和感受夏夜的美景。在教學(xué)過(guò)程中，我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。首先，在朗讀指導方面，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導致部分學(xué)生在朗讀時(shí)表現不夠理想。其次，在深入理解環(huán)節，我提出的問(wèn)題可能過(guò)于開(kāi)放，導致部分學(xué)生討論不夠深入。針對這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和問(wèn)題的針對性。
此外，我還認識到，語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重情感的培養和審美情趣的提升。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，讓他們在學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)，也能感受到生活的美好和自然的魅力。
總的來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)設計基本達到了預期的教學(xué)目標，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。我將不斷反思和總結教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思 9
一、教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生理解課文內容，掌握生字新詞，能夠流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，引導學(xué)生體會(huì )夏夜的美景和文章所表達的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、欣賞美、感悟生活的能力，激發(fā)他們保護環(huán)境、珍惜資源的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，感受夏夜的美景。
難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的情感，引導學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示夏夜美景的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生對夏夜美景的`向往和興趣。
自主學(xué)習
學(xué)生自讀課文，標出生字新詞，嘗試理解課文內容。教師巡視指導，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
合作探究
�。�1）小組討論：讓學(xué)生分小組討論夏夜的美景有哪些，文章是如何描繪的。
�。�2）角色扮演：選取幾個(gè)學(xué)生分別扮演課文中的角色，通過(guò)表演來(lái)加深對課文內容的理解。
拓展延伸
引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约貉壑械南囊姑谰�，或者分享一次難忘的夏夜經(jīng)歷。
總結提升
教師總結課文的主要內容，強調夏夜的美景和文章所表達的情感，引導學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)反思
《夏夜多美》是一篇描寫(xiě)自然美景的文章，對于培養學(xué)生的審美能力和情感態(tài)度有著(zhù)重要的作用。通過(guò)本次教學(xué)，我深刻體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
導入環(huán)節要生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在本次教學(xué)中，我通過(guò)展示夏夜美景的圖片和視頻，成功地將學(xué)生帶入了情境，為后續的教學(xué)打下了良好的基礎。
教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的主體性，鼓勵他們積極參與討論和表演，讓他們在活動(dòng)中感受夏夜的美景和文章所表達的情感。同時(shí)，教師也要做好引導和指導，確保學(xué)生能夠深入理解課文內容。
在拓展延伸環(huán)節，要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際中去，從而增強他們的學(xué)習興趣和自信心。
教學(xué)后要及時(shí)反思和總結，找出教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并思考如何改進(jìn)和完善教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，通過(guò)本次教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗，也深刻認識到自己在教學(xué)中的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
夏夜多美教學(xué)設計與教學(xué)反思 10
一、教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)學(xué)習《夏夜多美》，讓學(xué)生掌握生字新詞，理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神和想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和表演能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞夏夜的美景，感受大自然的神奇魅力，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，感受夏夜的美景。
難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的情感，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)播放夏夜美景的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習。
初讀課文
讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內容，同時(shí)圈出生字新詞，為接下來(lái)的學(xué)習做好準備。
學(xué)習生字新詞
通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習生字新詞，互相交流學(xué)習方法，加深對生字新詞的理解和記憶。
理解課文內容
通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生深入理解課文內容，感受夏夜的美景和文章所表達的情感。
拓展延伸
讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩ο囊姑谰暗母惺�，同時(shí)鼓勵學(xué)生用畫(huà)筆描繪出心中的夏夜美景，培養學(xué)生的`想象力和創(chuàng )造力。
總結歸納
通過(guò)總結歸納的方式，讓學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，加深對課文的理解和記憶。
二、教學(xué)反思
《夏夜多美》這一課的教學(xué)，我采用了多種教學(xué)方法和手段，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習課文，感受夏夜的美景。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深感以下幾點(diǎn)值得反思和總結：
教學(xué)設計要貼近學(xué)生實(shí)際
在設計教學(xué)方案時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。通過(guò)播放夏夜美景的視頻、開(kāi)展小組討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，使他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
注重學(xué)生情感的培養
在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，通過(guò)欣賞夏夜的美景，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中得到愉悅和滿(mǎn)足。
加強學(xué)生的合作學(xué)習
在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的合作精神和團隊協(xié)作能力。通過(guò)小組合作的方式學(xué)習生字新詞、討論課文內容等，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習、互相幫助，提高了學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量。
注重拓展延伸
在完成課文教學(xué)后，我引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生用畫(huà)筆描繪出心中的夏夜美景，培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。這種拓展延伸的教學(xué)方式有助于學(xué)生將所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中去。
總之，通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)設計要貼近學(xué)生實(shí)際、注重學(xué)生情感的培養、加強學(xué)生的合作學(xué)習以及注重拓展延伸等方面的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
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