《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、說(shuō)話(huà)時(shí)，能使用恰當的語(yǔ)氣，表達得體，能讓聽(tīng)的人感到舒服。
2、在不同的場(chǎng)景，面對不同的人物，能夠通過(guò)溝通解決實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)情境演練，進(jìn)行口語(yǔ)交際鍛煉，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說(shuō)話(huà)時(shí)，使用恰當的語(yǔ)氣，表達得體，讓聽(tīng)的人感到舒服。
難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)境中，用恰當的語(yǔ)氣溝通解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引出課題。
視頻《我不是故意的`》
靜靜的教室里，同學(xué)們正在寫(xiě)作業(yè)，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同學(xué)的作業(yè)本。
我不是故意的�。ㄗx出驕傲自大，不講道理的語(yǔ)氣。說(shuō)這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速快，語(yǔ)調持續上揚，音調高，音量大）
對不起，我不是故意的。 （讀出帶著(zhù)歉意的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣弱，音量較小，配合表情、動(dòng)作。）
從剛才的視頻中，我們可以得知說(shuō)話(huà)時(shí)，能使用恰當的語(yǔ)氣，表達得當有禮貌，能讓聽(tīng)的人感到舒服，這樣交流也就更愉快。今天我們就來(lái)學(xué)習口語(yǔ)交際《注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，將學(xué)生自然帶入課堂，明確學(xué)習目標。）
二、感知語(yǔ)氣，體驗效果。
1、出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪一句好。
�。ㄒ唬┏鍪緲祟}，讀一讀。
注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣�。▏烂C）
注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。（親和）
請注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣哦。（親切）
學(xué)生評價(jià)，交流不同語(yǔ)氣效果。
�。ㄔO計意圖：將標題變成例子，體會(huì )不同語(yǔ)氣所帶來(lái)的不同表達效果。也初步體現“生活處處有語(yǔ)文”的理念。）
�。ǘ┕卉�(chē)上，今天人特別多，而且路上還堵車(chē)了。眼看就要遲到了，小雨要下車(chē)了，可有一位阿姨擋住了她，她說(shuō)：
阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
2、學(xué)生討論交流，小組演一演。
�。ㄔO計意圖：將書(shū)本中的例子設置為虛擬人物“小雨”生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生的思維有所延展，也讓課堂的內容更連貫，有整體性。）
三、模擬場(chǎng)景，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ唬┱垘托� 雨解決下面的問(wèn)題。
小雨上學(xué)遲到了，老師批評了她。小雨下課后找到了老師，說(shuō)……
如果你是小雨，你會(huì )怎樣說(shuō)？試一試，注意說(shuō)話(huà)的'語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲�(shí)戰演練，分組表演。
請從下面的兩個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)和同學(xué)表演，想想在這種情況下應該說(shuō)什么，可以用到怎樣的語(yǔ)氣。
小雨課間去上衛生間，看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，她會(huì )跟同學(xué)說(shuō)……
小雨放學(xué)回家，媽媽要給她報一個(gè)鋼琴興趣班，可她更想學(xué)畫(huà)畫(huà)。她會(huì )跟媽媽說(shuō)……
學(xué)生分組表演后全班交流。生評價(jià)。
小結：生活中經(jīng)常會(huì )碰到類(lèi)似的情境，我們語(yǔ)言表達要言之有物，有理有節，注意語(yǔ)氣，才能達到交流的最佳效果。
�。ㄔO計意圖：在第二環(huán)節“感知語(yǔ)氣，體驗效果”中，學(xué)生明白了要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，這也是書(shū)本中的例子告知他們的內容，這是“在書(shū)本中學(xué)語(yǔ)文”的階段。第三環(huán)節則是進(jìn)一步深化，教學(xué)生“在生活中學(xué)語(yǔ)文”。）
�。ㄈ⿲W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際設置情境表演。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中遇到的不同情境，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)應對的語(yǔ)言。注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文與生活的聯(lián)系密不可分，語(yǔ)文來(lái)源于生活，也將用于生活。學(xué)以致用，應該是這節課的真正教學(xué)目的。）
四、總結
孩子們，你們看，單單語(yǔ)文中的語(yǔ)氣表達就有著(zhù)無(wú)窮的魅力，值得我們不斷地去探究學(xué)習。李老師經(jīng)常說(shuō)“生活處處有語(yǔ)文”，生活有多寬廣，語(yǔ)文世界就有多么精彩。我們在生活中細心觀(guān)察，多加運用，一定會(huì )看到一個(gè)更廣闊的語(yǔ)文世界，體會(huì )到生活別樣的美麗！
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際的形式，培養學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)氖挛�，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成尊重別人的良好習慣。
二、訓練重點(diǎn)：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言
三、教學(xué)準備：
1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天，選好觀(guān)察對象，進(jìn)行較為全面、細致地觀(guān)察。
2、把你的春天的發(fā)現畫(huà)成一幅畫(huà)。
3、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
出示一幅春景圖，提問(wèn)：這是一幅什么季節的圖畫(huà)其實(shí)，春姑娘去已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過(guò)春姑娘的腳印了，你們找到了嗎我們今天就來(lái)交流一下你在春天的發(fā)現。（板書(shū)課題：春天的發(fā)現）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)回憶自己的觀(guān)察實(shí)踐，總結觀(guān)察方法。
1、你去了什么地方找春天（田野、學(xué)校、公園……）
2、你觀(guān)察了什么景物找到了春天（相機引導學(xué)生總結出，一個(gè)公園，一片樹(shù)林或者是一棵樹(shù)、一盆花都可以作為觀(guān)察對象。觀(guān)察既要注意整體，也要注意局部。）
3、確定了觀(guān)察對象后又是怎么觀(guān)察的（引導學(xué)生總結觀(guān)察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽(tīng)，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
�。ㄈ┙涣鞔禾斓陌l(fā)現。
1、課件出示評價(jià)方法：
�。�1）明確目標
展示自己的圖畫(huà)，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)自己發(fā)現的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
�。�2）評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好。
一是語(yǔ)言。聽(tīng)語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否恰當。
二是思路。說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，讓學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)出自己發(fā)現的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
�。�1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。教師要引導學(xué)生完整地表達自己的'意思。如，我發(fā)現春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)現了春天的什么秘密，我感受到什么……
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行評議�？梢詮陌l(fā)言者的語(yǔ)言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進(jìn)行評議。
4、教師播放錄象，對學(xué)生沒(méi)有觀(guān)察到的春天的特點(diǎn)進(jìn)行補充。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、交流課前收集的描寫(xiě)春天的詞、句、古詩(shī)。
2、請你寫(xiě)一段描寫(xiě)春天的句子，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩(shī)，寫(xiě)在練習本上。
3、指名朗讀所寫(xiě)段落，師生評價(jià)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、把自己在這節課上的所見(jiàn)所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。
2、課下繼續觀(guān)察春天景物的特點(diǎn)，并用自己的畫(huà)筆描繪下來(lái)。
�。┥A情感
同學(xué)們，這節課就要結束了，你現在是什么心情（高興、喜悅等）那我們就帶著(zhù)高興的心情來(lái)唱一首歌，那就是音樂(lè )第二課《春來(lái)了》。
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.課堂上通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話(huà)說(shuō)清楚,又要有恰當的語(yǔ)氣。
2.培養學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習慣,并做到舉止大方、有禮貌。
3.說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.我們每天都要和別人交流，說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意有禮貌，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，適當運用禮貌用語(yǔ)。
2.今天我們練習如何運用恰當的語(yǔ)氣和別人說(shuō)話(huà)。
師板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
二、看圖，讀句子，注意語(yǔ)氣
1.教師指導看圖，引導討論�？磮D，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么地方與誰(shuí)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)氣對不對，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。
小組看圖辨別討論。
教師活動(dòng)：
2.出示第一幅圖。
a圖上畫(huà)了誰(shuí)與誰(shuí)在什么地方干什么？
�。ㄏ抡n了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）
b你覺(jué)得那個(gè)小剛說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)對嗎？為什么？
出示：我不是故意的。
c你覺(jué)得小剛應該怎么說(shuō)？怎么做呢？
出示：對不起，我不是故意的。
�。ㄐ倯撨叺狼高叞盐木吆袚炱饋�(lái)。）
d請兩位同學(xué)合作表演。注意指導學(xué)生的口語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據討論結果，生生再次合作練習表演。
學(xué)生點(diǎn)評，提出說(shuō)話(huà)交際時(shí)注意使用禮貌運用，說(shuō)話(huà)不能太生硬。
討論交流，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。自由選擇練習表演。
3教師出示第二幅圖。（車(chē)上，小蘭要下車(chē)了，人太多，一位阿姨站在了當道上，擋住了小蘭的去路。）
出示：阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
學(xué)生小組合作表演。
4教師根據討論結果、表演作一簡(jiǎn)要小結。
�。ㄕ埱髣e人時(shí)，光用到禮貌用語(yǔ)，還是遠遠不夠的，還要注意說(shuō)話(huà)盡量用委婉的語(yǔ)氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）
學(xué)生從口語(yǔ)表達的語(yǔ)氣上，是否委婉讓別人樂(lè )于接受，學(xué)生自主評比。
三、拓展訓練
1教師啟發(fā)思考：在平時(shí)的學(xué)習、生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些不正確的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣？
�。▎�(wèn)題提出后學(xué)生分組充分討論）
2交流發(fā)言，引導學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的`說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言交流，練習表演）
3試著(zhù)解決下面的問(wèn)題，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�1）媽媽想讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )跟媽媽說(shuō)……
�。�2）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說(shuō)……
�。�3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì )跟他說(shuō)……
�。▽W(xué)生評點(diǎn)表演得怎么樣？有什么問(wèn)題？你覺(jué)得應該怎么樣表演？）
四、小結
小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說(shuō)話(huà)好之外，還要注意有委婉、禮貌的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，這樣不僅會(huì )增加說(shuō)話(huà)的表達效果，還會(huì )給人留下良好的印象。
板書(shū)設計：
注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
說(shuō)話(huà)要使用禮貌用語(yǔ)
說(shuō)話(huà)要委婉，不要太生硬
避免使用命令的語(yǔ)氣
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、說(shuō)話(huà)時(shí)，能使用恰當的語(yǔ)氣，表達得當有禮貌，能讓聽(tīng)的人感到舒服。
2、能通過(guò)溝通，禮貌用語(yǔ)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)情境演練，進(jìn)行口語(yǔ)交際鍛煉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說(shuō)話(huà)時(shí)，使用恰當的語(yǔ)氣，禮貌用語(yǔ)，讓聽(tīng)的人感到舒服。
難點(diǎn)：用恰當的語(yǔ)氣溝通解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
老師今天進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)小男孩慌慌張張的.從我身邊跑過(guò)去，一不下心撞到我，他對我說(shuō)了一句：“對不起”，就飛快地跑開(kāi)了。當我正準備進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來(lái)，她沒(méi)注意我進(jìn)去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說(shuō)：“老師，對不起，我沒(méi)看見(jiàn)您進(jìn)來(lái)，不小心撞到您�！蓖瑢W(xué)們，你說(shuō)這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來(lái)交流一下，如何用恰當的語(yǔ)氣與別人交流。（板書(shū)課題：注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣）
二、讀讀想想
1、（出示課本兩組對話(huà)）同學(xué)自由讀對話(huà)，小組討論，哪一種說(shuō)話(huà)方式更好？為什么？
2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語(yǔ)氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語(yǔ)氣。說(shuō)這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速快，語(yǔ)調持續上揚，音調高，音量大）對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著(zhù)歉意的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣弱，音量較小，配合表情。）
3、交流：說(shuō)說(shuō)哪種語(yǔ)氣更合適，聽(tīng)起來(lái)更讓人感覺(jué)舒服。第二句聽(tīng)起來(lái)更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語(yǔ)言帶有歉意。第一句粗魯，沒(méi)有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺(jué)不誠懇，讓人聽(tīng)了不舒服。
4、小結。
我們在學(xué)習生活中，也常常會(huì )說(shuō)這幾句話(huà)，那么我們自己說(shuō)的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題呢？請同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當的語(yǔ)氣表達自己，這樣讓別人聽(tīng)起來(lái)舒服，也更加愿意和你交流。
三、解決問(wèn)題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個(gè)難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫(huà)畫(huà)，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說(shuō)呢？我們大家一起來(lái)幫助麗麗解決這個(gè)難題吧。出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )跟媽媽說(shuō)些什么。
1、小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。
2、教師指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的答案，給予恰當的評價(jià)和補充。（示例：媽媽?zhuān)绕痄撉傥腋矚g畫(huà)畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很好，老師經(jīng)常表?yè)P我，我想學(xué)習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽?zhuān)埬试S我學(xué)習畫(huà)畫(huà)吧）
3、同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，指名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、課堂小結經(jīng)過(guò)了我們共同的討論，我們初步的學(xué)會(huì )了如何通過(guò)溝通來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。在我們溝通的過(guò)程中，請注意我們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要生硬，一定不要使用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣要恰當，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
人教版部編本二年級下冊教材第11頁(yè)《口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》。
教學(xué)目標：
1、在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)。
2、激發(fā)、鼓勵學(xué)生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語(yǔ)言能力。
3、從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。
4、學(xué)會(huì )用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用和氣的語(yǔ)氣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，感受語(yǔ)氣的魅力。
1、觀(guān)看情境劇
小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見(jiàn)小白兔的一筐白菜，快速跑過(guò)去，說(shuō)道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃�！毙“淄貌桓吲d地說(shuō)：“要吃白菜自己種，我才不給你�！毙∝i把嘴一嘟，氣呼呼地說(shuō)：“不給就不給，你以為我不會(huì )自己種啊。哼！”小白兔繼續把白菜推著(zhù)往家走，走著(zhù)走著(zhù)，它看見(jiàn)了外出散步的小羊，小羊說(shuō)：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”小白兔說(shuō)：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成�！毙⊙蛘f(shuō)：“你可真能干，我也要向你學(xué)習。多種白菜�！毙“淄谜f(shuō)：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？”小羊說(shuō)：“好啊，謝謝白兔妹妹�！毙⊙虮е�(zhù)白兔給的白菜，高高興興地回家了。
2、師：同學(xué)們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒(méi)有給它要白菜，它卻主動(dòng)送白菜給山羊。這是為什么呢？
生1：因為小白兔喜歡山羊。
生2：因為山羊懂禮貌。
生3：因為山羊說(shuō)話(huà)客氣。
3、師：對了，因為山羊說(shuō)話(huà)和氣，讓人聽(tīng)著(zhù)心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊�？磥�(lái)，說(shuō)話(huà)和氣是非常重要的。
4：引出課題：口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
二、對比感知，談發(fā)現。
1、出示例句：
�。�1）我不是故意的。
�。�2）對不起，我不是故意的.。
�。�1）阿姨，請您讓一下。
�。�2）阿姨，請您讓一下好嗎？
2、討論：這兩句話(huà)哪句話(huà)聽(tīng)著(zhù)更讓人舒服，在使用的時(shí)候有什么不同的效果？
3、全班交流。
生1：第二句聽(tīng)著(zhù)更讓人覺(jué)得舒服。
生2：第二句更容易讓人同意。
生3：第二句更容易讓人接受。
生4：第二句更容易達成愿望。
4、孩子們說(shuō)得真好，那你有什么發(fā)現？
5、小結：和氣說(shuō)話(huà)的妙用。我們無(wú)論在與誰(shuí)說(shuō)話(huà)，都要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，有的事情說(shuō)話(huà)和氣了，問(wèn)題也就迎刃而解。
三、學(xué)以致用，解決問(wèn)題。
1、學(xué)以致用，解決以下問(wèn)題。
�。�1）媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )跟媽媽說(shuō)……
�。�2）上學(xué)遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說(shuō)……
�。�3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì )跟他說(shuō)……
2、小組合作，要求：
�。�1）以4人為一組，做好分工。1人作筆記，1人匯報，1人安排，每人都發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�2）討論上面的三個(gè)問(wèn)題。
�。�3）每個(gè)問(wèn)題都要想出解決的方法。
�。�4）應該注意什么？
3、小班開(kāi)始討論，教師巡視。
4、小班匯報。
�。�1）各小班匯報。
�。�2）其余小班作補充。
四、師小結。
和氣的語(yǔ)氣確實(shí)能解決生活中很多的問(wèn)題，有時(shí)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或者產(chǎn)生誤會(huì )時(shí)，只要我們語(yǔ)氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會(huì )解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到過(guò)難以解決的問(wèn)題了嗎？
試著(zhù)用和藹的和氣交流試試看。
2、你和同學(xué)之間有沒(méi)解開(kāi)的誤會(huì )嗎？
試著(zhù)用和氣的話(huà)語(yǔ)和同學(xué)化解矛盾吧！
《口語(yǔ)交際注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生明白與別人交流時(shí)，既要把話(huà)說(shuō)清楚，又要有恰當的語(yǔ)氣。
2、培養學(xué)生良好的交際習慣，做到舉止大方，有禮貌。
3、讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際時(shí)語(yǔ)氣要平和，避免使用命令的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白與別人交流時(shí)，既要把話(huà)說(shuō)清楚，又要有恰當的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一．故事導入
小白兔的白菜豐收了，正在高高興興的收白菜。正準備找食物的小豬走過(guò)來(lái)。小豬看見(jiàn)小白兔的白菜，饞得口水都流下來(lái)了，他指著(zhù)白菜大聲地說(shuō)：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩棵中午吃！”小白兔聽(tīng)了不高興地說(shuō)：“你要吃菜，你自己去種，我才不給你呢！”小豬聽(tīng)了，把嘴一撅，氣呼呼地說(shuō)：“不給就不給，你以為我不會(huì )自己種啊，哼！”
小白兔繼續收白菜，過(guò)了一會(huì )兒，外出散步的小羊走過(guò)來(lái)了。小羊微笑著(zhù)說(shuō)：“白兔妹妹，你的白菜又豐收了，你可真能干，我也要向你學(xué)習，多種白菜�！�
小白兔說(shuō)：“謝謝山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃吧！”小羊說(shuō)：“謝謝白兔妹妹�！毙⊙蚰弥�(zhù)白菜高高興興地回家了。小白兔可真奇怪，小豬要白菜，她不給；小羊沒(méi)要白菜，她卻主動(dòng)送白菜，你知道這是為什么嗎？（學(xué)生回答）
是啊，小豬說(shuō)話(huà)太生硬，令人不愉快；小羊說(shuō)話(huà)和氣，讓人聽(tīng)著(zhù)舒服。說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的不同，會(huì )收到不同的效果。所以我們在和別人交往中，一定要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。（板書(shū)：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
二、讀一讀，想一想
(一）仔細觀(guān)察第一組句子，然后讀一讀
我不是故意的！
我不是故意的。
同學(xué)們仔細觀(guān)察兩句話(huà)有什么不同，然后練習讀一讀。同學(xué)讀，師問(wèn)：如果是你，你愿意接受哪種語(yǔ)氣的道歉呢？為什么？（學(xué)生回答）
師總結：是的，第一個(gè)語(yǔ)氣太生硬，給人的感覺(jué)不誠懇；第二個(gè)語(yǔ)氣平和，誠懇，讓人聽(tīng)了舒服，所以我們都愿意接受第二種語(yǔ)氣的道歉。板書(shū)：語(yǔ)氣要平和，不生硬。
�。ǘ┚毩曌x一讀第二組句子，體會(huì )語(yǔ)氣有什么不同。
阿姨，請您讓一下！
阿姨，請您讓你一下，好嗎？
同學(xué)們練讀，體會(huì )不同。
師問(wèn)：如果你是阿姨，你聽(tīng)到那句話(huà)比較舒服？尤其是哪個(gè)字，讓你聽(tīng)著(zhù)很舒服？
�。▽W(xué)生回答，教師總結，第二句話(huà)，“請您”是禮貌用語(yǔ)，“好嗎”是商量的語(yǔ)氣，讓人聽(tīng)著(zhù)舒服。第一句話(huà)是命令的語(yǔ)氣，太生硬，令人不易接受。板書(shū)：（用商量語(yǔ)氣，不命令）
總結：同學(xué)們談一談?wù)f(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么問(wèn)題？
三、請你幫幫忙
出示小明的圖片，同學(xué)們跟小明打招呼，介紹自己。
師：我們的好朋友小明遇到麻煩了，他需要我們的幫助，請看.......
情境一：
小明上學(xué)遲到了，老師批評了他，下課后，他去辦公室找老師......
小明要給老師解釋一下，希望老師原諒他。小明該怎樣給老師說(shuō)呢？請同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。請同學(xué)上臺和老師一起演一演。
�。ɡ蠋熣谂淖鳂I(yè)，小明進(jìn)來(lái)了......）
情境二：
小明求得了老師的原諒，高高興興地往教室走，他路過(guò)水房時(shí)，聽(tīng)到了嘩嘩地流水聲，走進(jìn)去一看，一位同學(xué)洗完手忘記關(guān)水龍頭了，小明走過(guò)去，叫住了那位同學(xué)......
小明該怎樣給同學(xué)說(shuō)呢？（同桌練一練）
請一組同桌上臺演一演。
情境三：
小明結束了一天的課程，高高興興地回到了家。晚上，媽媽把他叫到身邊，對他說(shuō)：“媽媽想給你報個(gè)鋼琴班，如果你沒(méi)意見(jiàn)下周就去上課吧�！笨墒切∶飨矚g畫(huà)畫(huà)，不喜歡彈鋼琴，他又該怎樣和媽媽說(shuō)呢？
同學(xué)練習說(shuō)一說(shuō)。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
四、拍手齊讀小兒歌《說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣很重要》
五、教師小結
同學(xué)們，說(shuō)話(huà)也是一種藝術(shù)。在日常生活中，我們一定要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣平和，不生硬，講文明懂禮貌，說(shuō)話(huà)不命令別人，那么，我們一定會(huì )越來(lái)越討人喜歡，和別人的關(guān)系也會(huì )越來(lái)越和諧美好！
教學(xué)反思：
《注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》是部編版語(yǔ)文二年級下冊第一單元的口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際中，同一句話(huà)，用不同的語(yǔ)氣，效果是不一樣的，所以說(shuō)話(huà)一定要注意使用恰當的語(yǔ)氣，做到說(shuō)話(huà)不生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣，進(jìn)而逐步養成良好的交際習慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用恰當的語(yǔ)氣，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；說(shuō)話(huà)時(shí)做到語(yǔ)氣不生硬，交流中避免使用命令的口氣，是本節課的難點(diǎn)。
本節課我力求營(yíng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境，采用符合低年級孩子特點(diǎn)的形式，與學(xué)生的.生活經(jīng)驗相聯(lián)系。在導入時(shí)，我根據孩子們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以一個(gè)童話(huà)小故事導入，學(xué)生樂(lè )聽(tīng)，也就樂(lè )學(xué)，自然的引出了課題。又通過(guò)兩組句子的對比讀一讀，讓學(xué)生在反復的對比讀中設想：如果是你，你愿意接受哪種道歉？如果是你，你聽(tīng)到哪句話(huà)比較舒服？進(jìn)而讓學(xué)生思考原因，從而讓學(xué)生明白，恰當的語(yǔ)氣就是說(shuō)話(huà)平和，不生硬；用商量的口氣，不命令別人。
然后，我用請你幫幫忙的形式，設置了三個(gè)生活小情境。我先讓孩子們給小明打招呼，介紹自己的喜好，既鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達，又拉近了孩子和小明的距離。然后設置了三個(gè)情境。對于這三個(gè)情境，我采用先交流，然后同學(xué)說(shuō)，最后演一演的方式，表演者興致盎然，同學(xué)們觀(guān)看得津津有味，甚至還能給出自己的評價(jià)和建議，非常讓人驚喜。在表演中，同學(xué)們都能運用恰當的語(yǔ)氣交流，效果較好。最后在一首輕快的小兒歌中結束了本課，既是對本課知識的總結，又不失歡快愉悅。
當然，課堂永遠是有遺憾的藝術(shù)，反思自己的課堂，教學(xué)語(yǔ)言不夠輕松幽默，語(yǔ)速稍快，教學(xué)機智也有所欠缺。比如在第二個(gè)情境表演完畢后，同學(xué)們提出了改進(jìn)意見(jiàn)，如果再請一組同學(xué)演一演會(huì )更好�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在以后的教育征程中，我會(huì )繼續探索前行，相信自己終將會(huì )越走越遠。
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