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小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 1
閱讀內容：
《少先隊員》（新苗圃20xx年第11期）“童話(huà)森林”部分
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
2、通過(guò)閱讀描寫(xiě)以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言；培養學(xué)生勤發(fā)現，大膽想象的能力。
設計理念：
創(chuàng )設濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
《少先隊員》（20xx年第11期）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、猜謎語(yǔ)比賽：耳朵長(cháng)，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
2、是啊，這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜它們要干什么？這節課讓我們走近小動(dòng)物，閱讀幾個(gè)描寫(xiě)小動(dòng)物的小故事。
二、指導閱讀。
�。ㄒ唬╅喿x小童話(huà)《假面舞會(huì )》
1、翻開(kāi)書(shū)第28頁(yè)，學(xué)生借助拼音閱讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣？看看故事中介紹哪些動(dòng)物？它們是怎樣參加舞會(huì )？你最喜歡誰(shuí)的扮相？
3、這個(gè)故事中的對話(huà)很有趣，有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，記一記。帶著(zhù)自己的'感覺(jué)，美美地讀一讀。
4、交流所畫(huà)的詞句，讀出語(yǔ)氣。
�。ǘ┳哌M(jìn)“童話(huà)森林”
1、過(guò)渡：閱讀完《假面舞會(huì )》這個(gè)故事，讓我們繼續走進(jìn)小動(dòng)物的童話(huà)城堡。
2、學(xué)生借助拼音，自讀小童話(huà)《快樂(lè )小屋》和《下一個(gè)就是我》。想一想：這兩個(gè)故事的主角是誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)故事？
3、交流閱讀收獲，教師評點(diǎn)小結。
三、小結
1、今天這節課，我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事，對一些小動(dòng)物有了更多的了解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少�！皶�(shū)是人類(lèi)最好的朋友�！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去獲得更多的知識。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話(huà)》、《笨笨豬》楊紅櫻
《小豬唏喜呼�！穼O幼軍著(zhù)、《木偶奇遇記》、《格林童話(huà)》等。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)二年級上冊語(yǔ)文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》閱讀目標：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣交流閱讀感受，培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
2、通過(guò)指導童話(huà)《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學(xué)習方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言，從而達到教學(xué)延伸的目的。
閱讀重點(diǎn)：
指導課外閱讀的方法。
課前準備：
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書(shū)筆記。
課前預習：
課前閱讀童話(huà)《雞媽媽的新房子》
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會(huì )唱的同學(xué)拍手跟著(zhù)唱。
老師問(wèn)：這首歌寫(xiě)了什么動(dòng)物？（老鷹抓小雞）
對你們真棒，這節課讓我們走進(jìn)童話(huà)，閱讀描寫(xiě)雞媽媽的文章。
二、學(xué)習童話(huà)《雞媽媽的新房子》
1、談話(huà)導入：
這節課，老師帶大家走進(jìn)童話(huà)城堡：出示課題：走進(jìn)童話(huà)故事。
板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、介紹前言、目錄。
出示故事書(shū)，打開(kāi)前言。老師講解：從前言可以知道書(shū)的大致內容。你們接著(zhù)看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁(yè)，我們一看就會(huì )知道。
3、推薦童話(huà)作品：《雞媽媽的新房子》
這節課老師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話(huà)故事《雞媽媽的新房子》板書(shū)課題。
學(xué)生齊讀故事的題目。
4、投影示閱讀要求：
A、讀童話(huà)故事，把好詞好句找出來(lái)，摘抄在讀書(shū)筆記里。
B、我知道這個(gè)故事講什么？
C、我喜歡的人物是誰(shuí)？
D、我想說(shuō)的`是____________。
E、我要推薦的課外書(shū)是————。師讀閱讀要求并講解。
三、自主閱讀童話(huà)故事《雞媽媽的新房子》。
引出話(huà)題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個(gè)童話(huà)故事講了什么事？指名學(xué)生回答，師板書(shū)：
1、雞媽媽造的新房子好嗎？
2、雞媽媽聽(tīng)了鵝大哥的話(huà)為什么不高興？鵝大哥說(shuō)了什么話(huà)？
3、夏天到了，雞媽媽的新房子又悶又熱，她后悔沒(méi)有聽(tīng)鵝大哥的話(huà)，后來(lái)她是怎樣做的？
4、狐貍對雞媽媽說(shuō)了些什么？
5、狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？
學(xué)生根據問(wèn)題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。指名學(xué)生回答，師板書(shū)：《雞媽媽的新房子》。其他同學(xué)補充。
四、辯論：
假如你是雞媽媽?zhuān)銜?huì )聽(tīng)狐貍的話(huà)嗎？
五、讀了這個(gè)故事后，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？
六、小結讀書(shū)方法：
1、剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，然后再一一解決了，這也是我們讀課外書(shū)的一種方法。
2、我們以后讀書(shū)有序、讀書(shū)有法。如：我喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？
3、學(xué)生回答后師板書(shū)：我喜歡鵝大哥，因為他提的建議很好。除了鵝大哥外，還喜歡誰(shuí)？以后把你想的整理出來(lái)或記錄下來(lái)。摘抄在讀書(shū)筆記里。
七、拓展閱讀：
這個(gè)故事很好看，我要推薦給朋友看。
推薦同類(lèi)故事，了解閱讀途徑。
八、小結：
小朋友，我們閱讀課外書(shū)只是剛剛起步，希望大家能多閱讀一些好的課外書(shū)，去獲取更多的知識。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )借助拼音來(lái)閱讀《365夜故事》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。
2、通過(guò)對《小馬過(guò)河》的閱讀指導，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè )趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力�；顒�(dòng)重點(diǎn)：
�。�、具體指導閱讀《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，教會(huì )學(xué)生課外閱讀的方法。
�。�、通過(guò)表演，讓學(xué)生了解故事中的人物，使他們有所收獲。
�。�、通過(guò)“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會(huì )”的活動(dòng)，來(lái)分享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：指導閱讀《小馬過(guò)河》
一、故事導入：
1、師：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)經(jīng)典故事，想聽(tīng)嗎？
師配樂(lè )講《小馬過(guò)河》的故事。
2、師：喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事就來(lái)自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事呢？
二、精心指導：
1、借助拼音自瀆故事，不認識的字看看拼音，讀不通的`地方反復多練練。
2、閱讀交流：
�。�1）小馬過(guò)河遇到了什么困難？
�。�2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說(shuō)的？
�。�3）小馬最后過(guò)河了嗎？它是怎樣過(guò)河的？
�。�4）讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？
集體交流，討論，老師相機點(diǎn)撥。
3、分角色表演。
�。�1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）
�。�2）指名學(xué)生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。
三、閱讀：
�。�1）師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個(gè)個(gè)童話(huà)王國，感受它的有趣，領(lǐng)略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？
�。�2）開(kāi)展閱讀競賽。
以四人小小組為單位。開(kāi)展讀書(shū)競賽活動(dòng)：看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩周評比一次。
活動(dòng)二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物
一、在小小組內介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說(shuō)說(shuō)喜歡（不喜歡）的理由。
如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚(yú)》中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當遇到危險的時(shí)候，它一點(diǎn)兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。
▲我最不喜歡《懶熊買(mǎi)西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個(gè)實(shí)在是太懶了，結果一個(gè)好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學(xué)習，我們要做勤勞的好孩子。
二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。
三、小結：
聽(tīng)了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的xxx、xxx老師還不太熟悉，但聽(tīng)了你們的介紹，我對這個(gè)故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快到故事中去走一遭吧
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 4
一、指導目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、向學(xué)生推薦有關(guān)中國傳統文化的有關(guān)文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統文化，達到教學(xué)延展的目的'。
二、指導重點(diǎn)：
指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、有關(guān)中國傳統文化的文章。
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬�、推薦文章引入指導
1、引入語(yǔ)：我們曾收集過(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
�。ǘ�、引導學(xué)生總結讀書(shū)方法
1、教師向學(xué)生推薦一組有關(guān)中華傳統文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì )推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關(guān)]
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內得法]
4、生匯報討論所得。[隨機板貼]
5、小結。[板貼：課外活用]
�。ㄈ�、運用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書(shū)所得。
3、小結：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準備：
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、課件（內含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的"書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng )設情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè )作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導學(xué)生了解冰心作品中體現的童心、母愛(ài)、對大自然之愛(ài)的.主題。）
�。�2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量。
問(wèn)題（1）通過(guò)匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個(gè)人課外閱讀的片面性；
問(wèn)題（2）則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導學(xué)生“取長(cháng)補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 6
一、指導目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生回顧總結課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
二、指導的重點(diǎn)：
指導學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：
日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指導課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書(shū)的請舉手�？磥�(lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書(shū)。
�。ǘ┱J識看課外書(shū)的作用
師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識字就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）
師：當你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì )怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的作用。板書(shū)：分享有趣的故事內容
師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì )布置你們看課外書(shū)，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫(xiě)作水平。你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運用到自己的文中。板書(shū)：摘好詞妙句
看了故事以后，自己一定會(huì )有一些深刻的體會(huì )，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：寫(xiě)感受
�。ㄈ└爬ㄗx書(shū)的方法
師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書(shū)的，你知道有哪些讀書(shū)的方法？（精讀、速讀）
師：當你讀書(shū)過(guò)程中遇到不認識的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì )怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
�。ㄋ模┻\用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀
1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì )讀書(shū)，現在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個(gè)貴夫人想用一筆錢(qián)去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì )答應嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。
2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的`指導：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？
4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：
你認為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？
師對說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。
讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）
�。ㄎ澹┛偨Y：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì )的閱讀方法，自己學(xué)習了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類(lèi)型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。
�。┳鳂I(yè)：完成閱讀卡
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、讓學(xué)生知道到讀書(shū)的快樂(lè )，閱讀的樂(lè )趣。
3、通過(guò)閱讀的指導，讓學(xué)生掌握課外閱讀的基本方法，并能實(shí)際運用到課外閱讀中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、 提高學(xué)生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)設備：
設備投影、多媒體課件等。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一． 名言導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節課外閱讀指導課。（板書(shū)：課外閱讀）你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎？（課件出示） 我們知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續在書(shū)的海洋里暢游吧。
二、認識課外閱讀的作用（課件出示）
三．指導學(xué)生學(xué)習基本的閱讀方法（課件出示）
3、 選讀法
4、 粗讀法
5、 精讀法
6、 摘讀法
四、怎樣寫(xiě)好讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象型、評價(jià)型等幾種。（課件出示）
五、小學(xué)生課外閱讀推薦書(shū)目（12部）（課件出示）
六、讀書(shū)宣傳小使者
為了讓更多的同學(xué)加入到我們的讀書(shū)行列中來(lái)感受讀書(shū)的`快樂(lè )，你能說(shuō)一句倡導同學(xué)們多讀
書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)的宣傳口號嗎？
師示范： 我讀書(shū)我快樂(lè )！
七、總結
最后老師想送給大家一段話(huà)：（課件出示）
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。
自己再累也要讀書(shū)；工作再忙也要談書(shū)；
收入再少也要買(mǎi)書(shū)；住處再擠也要藏書(shū)；
交情再淺也要送書(shū)。最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，運用我們所學(xué)的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
八、作業(yè)
1、用所學(xué)的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書(shū)。
2、把自己感觸最深的、優(yōu)美的句段抄在積累本上。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 8
一、 指導目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、指導學(xué)生利用工具書(shū)，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
4、向學(xué)生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達到教學(xué)延展的目的。
二、指導重點(diǎn)：
指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、美國著(zhù)名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的ppt。
四、指導課時(shí)：一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn)，書(shū)的確是好東西！
看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書(shū)，今天我就給大家帶來(lái)了一本很有趣的課外書(shū)，想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣
看課外書(shū)。
�。ǘ┢饭适�，讀懂故事
1、出示繪本，簡(jiǎn)介本書(shū)
《小房子》是美國著(zhù)名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏(yíng)得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎。問(wèn)世至今６６年，小房子對現代文明的擔憂(yōu)拷問(wèn)著(zhù)人們，直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者
維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(cháng)，母親則是一位英國詩(shī)人兼音樂(lè )家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著(zhù)極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的'主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀(guān)察小房子，發(fā)現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導孩子觀(guān)察繪本的蝴蝶頁(yè)，引導孩子隨著(zhù)時(shí)代的變遷，
小房子周?chē)l(fā)生了哪些變化。隨即，提出問(wèn)題：隨著(zhù)環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導孩子讀故事，隨時(shí)提出問(wèn)題，讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
D、邊讀邊引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題：小房子的周?chē)羞@么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車(chē)，出租車(chē)，這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢？
E、帶著(zhù)這一問(wèn)題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解，不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì )文章所表達的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著(zhù)大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì )朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
G、總結討論
小房子經(jīng)過(guò)那么久，已經(jīng)很破了，也沒(méi)有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見(jiàn)是什么？為什么？
�。ㄈ�、概括讀書(shū)的方法
1、精讀、速讀
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認識的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì )怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解？）
�。ㄋ模�、課外讀物推薦書(shū)目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復習鞏固歸納文章主要內容的方法。
3、復習鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )文章思想感情的方法。
4、復習鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、歸納文章主要內容的方法。
2、復習鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )文章思想感情的方法。
3、復習鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達方法的方法。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接揭示課題。
這節課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專(zhuān)項訓練，好吧？（板書(shū)：課外閱讀專(zhuān)項訓練）
二、反思閱讀現狀，發(fā)現問(wèn)題，明確任務(wù)。
1、在做閱讀短文時(shí)，你覺(jué)得哪種類(lèi)型的題做得不夠好？
師相機板書(shū)：主要內容思想感情表達方法
相機解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標點(diǎn)。
2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度真值得表?yè)P！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標準中明確規定你們要達到的第三學(xué)段的學(xué)習目標！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內容，體會(huì )思想感情、領(lǐng)悟表達方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒(méi)有信心？（有）從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信！
三、立足學(xué)情，有效引導。
〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān)：歸納主要內容。
1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書(shū)方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時(shí)，還應注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，一邊讀一邊想。
(2)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！標自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標點(diǎn)，做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習習慣還真不錯！
2、現在就請同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(cháng)會(huì )》看你能讀懂些什么？
�。ǹ隙x方法，默讀習慣�。�
題目見(jiàn)提綱五年級語(yǔ)文第七、八單元復習卷十、（一）5
交流讀書(shū)收獲。
3、你們讀懂的便是主要內容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內容了。
在歸納寫(xiě)事類(lèi)文章的主要內容時(shí)，你有什么竅門(mén)？
�。ò鍟�(shū)1、完整、簡(jiǎn)要）（2、誰(shuí)干什么法）（3、時(shí)間、地人物、事件）
4、同學(xué)們的方法可真不少！誰(shuí)能根據同學(xué)們的竅門(mén)，集思廣益，來(lái)歸納一下《一位母親與家長(cháng)會(huì )》的主要內容？別忘了，既要完整，又要簡(jiǎn)要！
同位交流——全班交流互評。
5、剛才，我們運用的方法，便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這幾種要素串連起來(lái)，還要注意簡(jiǎn)要完整！
恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
〈二〉再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì )思想感情
1、你有什么好的方法？
�。�1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！
�。�2）抓住關(guān)鍵詞句。
板書(shū)：關(guān)鍵詞句
2、現在，就請同學(xué)們用你們的方法來(lái)體會(huì )一下的《一位母親與家長(cháng)會(huì )》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想
網(wǎng)
開(kāi)去；邊讀邊標關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì )到什么？
學(xué)生自讀自悟
全班交流：通過(guò)再次讀文，你標出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì )到了什么？
我們要把這些體會(huì )融合在一起，盡量全面一些！
看看復習小博士的體會(huì )：齊讀1遍。
3、現在，我們回顧一下剛才體會(huì )思想感情的方法，便是復習小博士給我們指出的'：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達方法。
1、你都知道哪些表達方法？
2、你是怎樣領(lǐng)悟表達方法的呢？
�。ㄔ僮x文章，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。）板書(shū)：品詞析句
是呀！表達方法就蘊含在字里行間！
3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達方法？
交流：
�。�1）你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達方法？
�。ㄍㄟ^(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物內心或品質(zhì)）
�。�2）這是一篇寫(xiě)事的文章，有原因，經(jīng)過(guò)，結果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）
這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。
這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結出寫(xiě)事類(lèi)文章的一般表達方法：
1事情發(fā)展的順序。
2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現人物內心或品質(zhì)。
同學(xué)們可真棒！都可以和復習小博士相媲美了！
恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye！
第二課時(shí)
〈五〉總結學(xué)法
回顧我們的攻關(guān)歷程，我們在攻每一道關(guān)時(shí)，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。只有多讀，才能調動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)鍵詞句，通過(guò)品詞析句，就能找出問(wèn)題的答案。
板書(shū)：多讀——語(yǔ)感
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運用。
1、運用我們剛才復習的方法，我們再來(lái)做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠的麥地》題目見(jiàn)五年級語(yǔ)文第一、二單元復習卷三、（三）
學(xué)生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結延伸
這節課，我們復習了做寫(xiě)事類(lèi)課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學(xué)們課下繼續學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書(shū)設計：
課外閱讀專(zhuān)項訓練
主要內容——完整簡(jiǎn)要
思想感情——關(guān)鍵詞句
表達方法——品詞析句
多讀——語(yǔ)感
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 10
一、指導思想
讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人高尚。為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng )建良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，學(xué)校決定舉辦第四屆校園師生讀書(shū)節活動(dòng)，活動(dòng)旨在激發(fā)師生讀書(shū)的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)；讓每一位師生在讀書(shū)活動(dòng)中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂(lè )。
二、活動(dòng)目的:
1.以讀書(shū)活動(dòng)為契機，引導師生養成“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的習慣。
2.通過(guò)讀書(shū)節活動(dòng)，開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)，構建有特色的書(shū)香校園文化，提升學(xué)校品位。
3.在濃郁的讀書(shū)氛圍中真正地多讀書(shū)，讀好書(shū)，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，領(lǐng)悟讀書(shū)的真諦， 正使師生體驗到：我閱讀，我快樂(lè )！
三、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年3月
四、活動(dòng)主題：
讓閱讀成為習慣，使書(shū)香充滿(mǎn)校園。
五、組織領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：組 員：段長(cháng)和全體班主任
六、活動(dòng)對象：
全體師生。
七、活動(dòng)過(guò)程：
第一階段：準備階段
1.做好環(huán)境布置：校園掛條幅——“讓讀書(shū)成為習慣，使書(shū)香充滿(mǎn)校園”和“讓書(shū)香伴我們成長(cháng)”等標語(yǔ)。有關(guān)閱讀的班級黑板報（班主任負責，第三周完成）。
2.啟動(dòng)儀式（時(shí)間3月3日8：00）：
第二階段：活動(dòng)階段
1. 開(kāi)展“獻一本看百本”活動(dòng)
以班級為單位，發(fā)動(dòng)每位學(xué)生開(kāi)展“獻一本看百本”活動(dòng)，并借助此活動(dòng)，豐富班級圖書(shū)角。要求每個(gè)同學(xué)把自己喜歡的書(shū)，在讀書(shū)節期間，帶到班級，由圖書(shū)管理員統一管理、借閱，形成“好書(shū)都來(lái)讀，我來(lái)讀好書(shū)”的讀書(shū)氛圍。
2.舉辦“好書(shū)共享”活動(dòng)。
時(shí)間：3月13日。地點(diǎn)：操場(chǎng)。
活動(dòng)方式：每個(gè)同學(xué)把自己不看的`書(shū)（必須六成新，沒(méi)有破損，沒(méi)有污跡，60頁(yè)碼以上，不足頁(yè)碼兩本當一本）交給班級圖書(shū)管理員，一本書(shū)換取一張“好書(shū)共享”券；每班指定幾個(gè)換書(shū)員，第二節班隊課每班搬四張桌子到操場(chǎng)，在操場(chǎng)擺攤設點(diǎn)；換書(shū)者持“好書(shū)共享”券可到任意換書(shū)點(diǎn)換書(shū)�；顒�(dòng)負責人：
�。�1）劃分各年級各班場(chǎng)地（可以一年段一列）： 林國友；
(2)印制“好書(shū)共享”券（3000張左右）：陳彬；
(3)收集學(xué)生的書(shū)以及班級的相應工作：各班班主任；
(4)拍照：鄭娜瓊，胡曉薇，照片每人精選10張發(fā)給；
(5)寫(xiě)報道稿。
3.出一期黑板報
各班圍繞讀書(shū)主題出一期黑板報， 黑板報要有本班的讀書(shū)口號，以及班級。3月7日下午美術(shù)組負責評比，一到四年級分別評出一二三等獎各一班，五六年級評出一二等獎各一班，并把獲獎拍照發(fā)給琳敏。
4.制作一份書(shū)簽
各班自行組織學(xué)生進(jìn)行小書(shū)簽制作比賽。指導學(xué)生把優(yōu)美名言，格言警句等制作成漂亮的書(shū)簽，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。并推薦部分優(yōu)秀書(shū)簽（每班3份）在3月17日之前由段長(cháng)收齊交美術(shù)組，由美術(shù)組制作展板統一進(jìn)行展示。（美術(shù)組負責評選，一到四年級每年段一等獎2人，二等獎4人，三等獎6人，五六年級每年段一等獎2人，二等獎2人，三等獎4人；3月21日前把一二三等獎的作品分別拍照，注意作品的署名清楚，發(fā)給。）
5.寫(xiě)一篇讀后感
三至六年段的學(xué)生根據自己所看書(shū)本所得，寫(xiě)一篇讀后感，由語(yǔ)文組各組長(cháng)收齊交給語(yǔ)文教研組長(cháng)，截止日期3月31日。每班限送3篇。（由語(yǔ)文老師負責，年段交換評出三四年級各一等獎2人，二等獎4人，三等獎6人，五六年級各一等獎2人，二等獎2人，三等獎4人；獲獎的作品需打印稿加上老師的評語(yǔ)，4月5日發(fā)給備課組長(cháng)，組長(cháng)再發(fā)給教研組長(cháng)。）
6.辦一份讀書(shū)手抄報
要求三至六年學(xué)生積極參加以“讀書(shū)”為主題的手抄報（統一A4卡紙）比賽，結合本年齡段學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，選擇切合主題、短小精悍的文章，可介紹讀書(shū)格言，摘抄名篇名歌，抒發(fā)讀書(shū)感受等，配以恰當的圖畫(huà)、色彩等，設計要富有創(chuàng )意。語(yǔ)文老師要進(jìn)行必要的指導，每班推薦５幅手抄報作品參加學(xué)校展評。（3月24---27日交美術(shù)組，美術(shù)組負責評選出三四年級各一等獎2人，二等獎4人，三等獎6人，五六年級各一等獎2人，二等獎2人，三等獎4人； 31日前把一二等獎的作品分別進(jìn)行拍照，發(fā)送給琳敏。）
7.舉辦一次主題班會(huì )
3月27日各班級舉行以讀書(shū)為主題的班隊活動(dòng)。例如讀書(shū)心得、我與好書(shū)交朋友、好書(shū)推薦、講故事等。（由班主任負責,每班精選兩張活動(dòng)照片發(fā)給段長(cháng)，段長(cháng)發(fā)給）
8.誦讀美文
在廣泛閱讀的基礎上，各班可組織開(kāi)展美文誦讀活動(dòng)，平時(shí)利用早讀課、課前兩分鐘誦讀美文（由全體老師負責）
第三階段：讀書(shū)成果活動(dòng)展示：
1.3月31日各班級設立展臺，展示內容可包括：讀后感，讀書(shū)卡，讀書(shū)手抄報，成語(yǔ)繪畫(huà)，詩(shī)配畫(huà)，個(gè)人班級作文集，剪報，社會(huì )實(shí)踐作業(yè)，書(shū)簽，摘抄精華，字畫(huà)作品，讀書(shū)筆記等。（由語(yǔ)文老師和班主任負責，每班拍一張照片發(fā)給段長(cháng)，段長(cháng)發(fā)給）
2.表彰活動(dòng)
�。�1）評選“優(yōu)秀書(shū)簽”
�。�2）評選“優(yōu)秀讀書(shū)手抄報”
�。�3）優(yōu)秀讀后感
�。�4）優(yōu)秀班級黑板報
�。�5）評選“閱讀之星”“書(shū)香班”（評比要求另附）。
八、其他相關(guān)事宜。
1.所有材料最后匯總到語(yǔ)文教研組長(cháng)郭寶治老師處，再打包發(fā)送給老師。
2.所有獎狀由老師負責打印，相關(guān)負責人把名單發(fā)給她。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
掌握古詩(shī)詞自學(xué)理解的六步法，融會(huì )貫通自學(xué)古詩(shī)詞；用四步法引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )古詩(shī)詞的意境，感受詩(shī)之韻。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì )意境，感受詩(shī)韻。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ�、）初探古詩(shī)詞學(xué)習步驟。
古詩(shī)詞的學(xué)習是可以總結方法和步驟的，這樣更有利學(xué)生自學(xué)理解。上課伊始，教者和學(xué)生一起歸納小結。讀詩(shī)題�？吹焦旁�(shī)題目先讀一讀。
知作者。然后了解一下作者是誰(shuí)，并說(shuō)一說(shuō)。讀古詩(shī)。從整體入手，讀通古詩(shī)。
解詩(shī)詞、釋詩(shī)意。結合閱讀書(shū)下的注釋?zhuān)圩﹃P(guān)鍵字詞的理解，達到對詩(shī)句的理解，再相互交流，達成共識。
悟感情。在理解古詩(shī)達意的基礎上，再去剖析詩(shī)人作詩(shī)的目的，即要表達的思想感情。這一步是難點(diǎn)，下面作重點(diǎn)指導。再讀古詩(shī)。感受韻味，深化認識，并達到記憶背誦的目的。（點(diǎn)評：板書(shū)這六個(gè)步驟，并在四五兩步下加著(zhù)重號，使學(xué)生明確這兩步分別是古詩(shī)詞學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。））入境悟情，感受詩(shī)韻。
談話(huà)：我們進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習，并不僅僅為了應付考試，更重要的是感悟意境，進(jìn)入真正意義上的鑒賞境界，從而受到高尚情操與趣味的.熏陶，拓展思維空間，發(fā)展想象能力，豐富自己的精神世界，為自己的一生服務(wù)。
1、學(xué)會(huì )想象，體味詩(shī)情。（板書(shū)）
�。�1）談話(huà)：古詩(shī)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要，作者有時(shí)會(huì )故意留有空白，而讓讀者根據自己的審美情趣和生活積累去填補這些空白。我們要善于借助這些“空白”，去獲得獨特的審美感受。（2）舉例：[辛棄疾的《清平樂(lè )
村居》] 出示：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！� 引導學(xué)生想象，這對老年夫婦在聊些什么？
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，再現了一個(gè)豐富生動(dòng)的生活畫(huà)面，體會(huì )兩位老人安適恬淡的心境，感悟作者對鄉村田園生活的的熱愛(ài)。）（3）再舉例：[《詠柳》] 出示：“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。
啟發(fā)學(xué)生想象，“春風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，作者為什么把它比作剪刀呢？是誰(shuí)在握著(zhù)這把剪刀呢？”
�。▽W(xué)生的想象激活了，詩(shī)的情韻徐徐展開(kāi)，讓人思接千載。）
2、推敲詩(shī)眼，感悟詩(shī)魂。（板書(shū)）
�。�1）談話(huà)：古詩(shī)詞中“詩(shī)眼”是通向古詩(shī)詞意境的橋梁。因此，我們要善于抓住“詩(shī)眼”，讓文字動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，這樣，其他一般的詞語(yǔ)就迎刃而解了。
�。�2）舉例[《泊船瓜洲》] 出示：“春風(fēng)又綠江南岸”，教師引導：詩(shī)人反復斟酌，舍棄了“來(lái)”、“過(guò)”、“到”、“入”、“滿(mǎn)”，而用“綠”字。通過(guò)這個(gè)“綠”，你感受到了什么？
�。c(diǎn)評： 教學(xué)中，引導學(xué)生把玩這個(gè)字，使學(xué)生感受一片綠色錦繡激起詩(shī)人重返政壇的美好愿望。）（3）再舉例[《早發(fā)白帝城》] 出示：“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，教師引導：詩(shī)人李白是在流放至白帝城被赦召回時(shí)寫(xiě)的，輕舟順水而下，一日千里，一個(gè)“輕”字，可以表現出他當時(shí)什么心情？（點(diǎn)評：一個(gè)字把詩(shī)人輕松愉快的心情表現得淋漓盡致。這些關(guān)鍵的字詞，表面看學(xué)生似乎懂了，其實(shí)不然，正需要我們在課堂教學(xué)和學(xué)生一道駐足欣賞，發(fā)現文字背后的東西——詩(shī)魂。）
3、了解詩(shī)人，走近詩(shī)心。（板書(shū)）
�。�1）談話(huà)：古詩(shī)的意境，反映著(zhù)作者的情感和思想。如果聯(lián)系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近詩(shī)人，更好地體會(huì )詩(shī)境。
�。�2）舉例[柳宗元的《江雪》]：
出示：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！� 教師：短短的二十個(gè)字，營(yíng)造了一個(gè)獨特的極品意境，引人深思。如果我們深入地了解詩(shī)人創(chuàng )作的背景，就會(huì )受到不小的啟迪。教師補充：通篇表現了柳宗元被貶后的孤獨心情。白雪皚皚，鳥(niǎo)雀無(wú)影，闃無(wú)人跡，烘托了孤舟寒江、孑孓獨釣的意境。詩(shī)人生活在“安史之亂”的中唐，此時(shí)他被貶為永州司馬，遠離朝綱�？琳陀诨�，重賦比蛇毒，連大地都剝削光了，還能“釣”什么？江中本無(wú)積雪，也不可能“釣”，“無(wú)”中生“有”，是藝術(shù)創(chuàng )作的最高境界。這樣就揭示出詩(shī)人在“永貞革新”失敗被貶謫后的不屈精神和悲憤心情。
�。c(diǎn)評：當然，我們面對的是小學(xué)生，教學(xué)要把握好“度”，做到深入淺出，化難為易。）
4、音畫(huà)合壁，再現詩(shī)境。（板書(shū)）
�。�1）談話(huà)：音樂(lè )與古詩(shī)詞自古就有著(zhù)不解之緣。詩(shī)配樂(lè )也能幫我們走進(jìn)詩(shī)歌的意境。
�。�2）舉例[學(xué)習《靜夜思》]（3）多媒體出示月夜清冷的畫(huà)面，同時(shí)播放古箏或琵琶演奏的曲子，教師吟頌古詩(shī)。
�。�4）教師：這時(shí)你們的眼前看到了這樣的畫(huà)面？
�。c(diǎn)評：很快把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)明月當空，詩(shī)人倚窗思家的環(huán)境中在古詩(shī)詞教學(xué)中，恰當運用電教手段，音畫(huà)合璧，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也能充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的多種感官作用，對理解古詩(shī)內容，體會(huì )作者思想感情有著(zhù)很大的幫助。）
�。�5）教師：當然，我們也可以通過(guò)觀(guān)察書(shū)上的插圖，來(lái)入情入境。（6）舉例[〈〈望洞庭〉〉]請學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。
�。�7）在這張月夜圖中，你看到了什么？感受到了什么？（點(diǎn)評：這樣，使詩(shī)與畫(huà)統一，既是吟詩(shī)，又是讀畫(huà)，同樣可以去提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生感悟詩(shī)之“韻”。）
�。ㄈ┛偨Y學(xué)習。
通過(guò)今天的學(xué)習，我們掌握了古詩(shī)學(xué)習的基本步驟，更重要的是知道了感悟詩(shī)境，可以通過(guò)展開(kāi)想象，扣住詩(shī)眼，了解詩(shī)人，入情入境等方法進(jìn)行。收獲真大！
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 12
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1．出示課件《春天在哪里》，會(huì )唱的同學(xué)拍手跟著(zhù)唱。
2． 提問(wèn)：這是一首描寫(xiě)什么的歌？
3． 是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（學(xué)生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫(xiě)下來(lái)？這節課就讓我們走進(jìn)春天，閱讀一篇描寫(xiě)春天的文章。（朱自清先生的散文《春》）
二、指導閱讀。
�。ㄒ唬╅喿x“春”散文。課件出示全文。
1．，學(xué)生自由閱讀文字。
2． 讀了這篇文字，你覺(jué)得春天給你了什么感覺(jué)？帶著(zhù)自己的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫(huà)面，你會(huì )讀得更美！
3、找一找文中描寫(xiě)了春天哪些景物？
3．你喜歡這篇文字描繪的哪一幅圖畫(huà)？說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡？
4、然后把它抄寫(xiě)下來(lái)，再美美地讀一讀，記一記。
5．有感情朗讀，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。
�。ǘ┳哌M(jìn)“童話(huà)城堡”
1． 過(guò)渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話(huà)城堡。
2． 自讀短文《春天的'色彩》想一想：春天到底是什么顏色的？ 3． 分角色朗讀。
4． 交流。
�。ㄈ└惺堋按旱氖拐摺�
1．是誰(shuí)帶來(lái)春的消息，春天的使者是誰(shuí)呢？聽(tīng)老師讀《迎春花》。（配樂(lè )）
2．學(xué)生朗讀《春天》。（配樂(lè )）
三、小結
今天這節課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫(xiě)春天的好詞佳句，收獲可真不少。今天我們班涌現了一批閱讀小明星，值得表?yè)P！在這節課里能有感情的讀，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續練習，我們一起加油！課件出示：親近母語(yǔ)，書(shū)香人生。讓我們天天讀書(shū)，快樂(lè )讀書(shū)！
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、了解同學(xué)所讀書(shū)籍，促進(jìn)學(xué)生間的讀物交流。
2、能有條理地敘述所讀書(shū)中的部分內容，并將積累的好詞句進(jìn)行展示，訓練學(xué)生口頭表達的能力。
3、通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)讀書(shū)的興趣，擴大學(xué)生的`知識面。
4、進(jìn)一步通過(guò)閱讀豐富語(yǔ)言積累，鞏固閱讀方法，提高課外閱讀的能力，培養讀書(shū)做筆記的良好習慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
有條例地敘述書(shū)中內容及積累的優(yōu)美詞句，幫助學(xué)生養成良好的閱讀習慣。課前準備：
教學(xué)課件，課外讀物�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)白
同學(xué)們，我們每周一期的課外閱讀匯報課又和大家如期見(jiàn)面了，也又到了我們盡情展示課外讀書(shū)成果的時(shí)候了。下面，就讓我們再次走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去感受文學(xué)作品的無(wú)盡情思。讓我們再次徜徉在文學(xué)作品的長(cháng)河中，再次感受博大精深的中華文化。
我宣布，土左民中附小六年級4班課外閱讀成果匯報課現在開(kāi)始！
首先讓我們再次朗讀《勸學(xué)詩(shī)》。課外閱讀匯報課教學(xué)設計
再來(lái)了解一下匯報要求（結合展臺出示，人朗讀。）
下面，就把你在什么時(shí)候讀了什么書(shū)，有何收獲來(lái)匯報給同學(xué)們吧！
二、匯報環(huán)節（按照匯報內容進(jìn)行分類(lèi)）
�。ㄒ唬┕旁�(shī)朗誦（另加古詩(shī)品析：為什么要積累這首詩(shī)。）
�。ǘ┖脮�(shū)推薦（重點(diǎn)匯報推薦書(shū)籍的內容，從而激發(fā)其他同學(xué)的閱讀興趣。）
�。ㄈ┖迷~句積累展示（將匯報內容進(jìn)行展臺展示，領(lǐng)讀。并用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)造句。）
�。ㄋ模┟斯适拢ü膭蠲撾x讀書(shū)筆記進(jìn)行介紹。）
�。ㄎ澹┓e累的其他方內容。
三、教師總結
四、主持人宣布活動(dòng)結束
今天還沒(méi)來(lái)得及匯報的同學(xué)，請做好充分準備，讓我們期待下次閱讀匯報課的到來(lái)。
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 14
一、指導目的：
1、通過(guò)認識閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生回顧總結課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。
二、指導的重點(diǎn)：
指導學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準備：日本作家川端康成的作品《父母的心》
四、指導課時(shí)：一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書(shū)的請舉手�？磥�(lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書(shū)。
�。ǘ┱J識看課外書(shū)的作用
師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識字就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的'孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）
師：當你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì )怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的作用。板書(shū)：分享有趣的故事內容
師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì )布置你們看課外書(shū)，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫(xiě)作水平。你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運用到自己的文中。板書(shū)：摘好詞妙句
看了故事以后，自己一定會(huì )有一些深刻的體會(huì )，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：寫(xiě)感受
�。ㄈ└爬ㄗx書(shū)的方法
師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書(shū)的，你知道有哪些讀書(shū)的方法？（精讀、速讀）
師：當你讀書(shū)過(guò)程中遇到不認識的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì )怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）
�。ㄋ模┻\用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀
1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì )讀書(shū)，現在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計，有個(gè)貴夫人想用一筆錢(qián)去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì )答應嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結果就自己去看吧。請你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。
2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）
3、生分享故事內容（概括內容大意）。師對如何概括大意作適當的指導：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？
4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：
你認為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？
師對說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。
讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）
�。ㄎ澹┛偨Y：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì )的閱讀方法，自己學(xué)習了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類(lèi)型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。
�。┳鳂I(yè)：完成閱讀卡
小學(xué)課外閱讀教學(xué)設計 15
一、指導目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認識更多有益的書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應用到課外閱讀中。
3、向學(xué)生推薦有關(guān)中國傳統文化的有關(guān)文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛(ài)祖國的目的。
二、指導重點(diǎn)
指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應用到課外閱讀中。
三、課前準備
1、《小學(xué)生時(shí)代》
2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己好書(shū)的簡(jiǎn)短發(fā)言稿。
四、指導過(guò)程
�。ㄒ唬�、封面引導
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，的確，書(shū)，可以讓我們增長(cháng)知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì )許多做人做事的道理�？傊�，書(shū)的作用太多了，我們一生都離不開(kāi)書(shū)。
今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書(shū)是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習一些讀書(shū)的方法。首先讓我們來(lái)認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）
這樣的一本好書(shū)，那我們趕緊去讀一讀吧！ (二)、目錄引導
打開(kāi)書(shū)本翻到目錄，看看整本書(shū)主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）
老師可是最喜歡原創(chuàng )這一個(gè)版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到。 (三)、重點(diǎn)引導一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目，你會(huì )想什么呢？（題目為什么是《那一條線(xiàn)》？那一條線(xiàn)指什么？）
——“能根據題目提出問(wèn)題，是一個(gè)很好的閱讀習慣”板書(shū)：根據題目提出問(wèn)題
那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小結：你覺(jué)得這篇文章值得繼續讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音） 4、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示） a、通過(guò)閱讀，我有疑問(wèn)的是 b、通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是
c、老師有個(gè)疑問(wèn)：等我張大一點(diǎn)耐心的教我認字數數是不是放錯了地方。如果說(shuō)是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說(shuō)是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹(shù)支在哪里寫(xiě)的
�。ㄐ〗Y得出：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)；有時(shí)應該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度）
d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是
5、交流
�。�1）我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題：通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是
指名學(xué)生提問(wèn)教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問(wèn)題你是怎么辦的？ a、首先要自己反復閱讀思考b、查閱資料c、求助同學(xué)d、求助老師
問(wèn)題解決了，對課文的'理解也更深入了。我們應該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì )提問(wèn)，才懂得思考，所以要重視提出問(wèn)題——板書(shū)。
�。�2）問(wèn)題解決了，讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些？
�。▽W(xué)生一一找到句子，并讀一讀）
找到自己喜歡的句子，用“波浪線(xiàn)”劃一劃，作個(gè)記號。
�。ń處熯m時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結：作記號）
大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考）
自由讀一讀。讀著(zhù)這一句，我似乎看到了，也想到了
�。ㄐ〗Y方法：多讀、多聯(lián)想）
小結：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí)，應注意（小黑板出示：看題目提問(wèn)題、看文章提問(wèn)題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）
提出問(wèn)題解決問(wèn)題
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì )兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。
�。ㄋ模�、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類(lèi)型文章的閱讀建議）
�。ㄎ�)、請1、2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書(shū)。 (六）、課堂小結：
同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書(shū)，你有收獲嗎？有什么收獲？（學(xué)生講)
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