小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家分享。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)習書(shū)信體作文評改的步驟和方法。
2、培養學(xué)生欣賞評價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )批改作文步驟方法
教學(xué)難點(diǎn)：
從哪寫(xiě)方面去評定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們學(xué)習語(yǔ)文，最怕的是寫(xiě)作文，對吧？其實(shí)老師在教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書(shū)寫(xiě)不規范、錯字連篇、語(yǔ)句不通，語(yǔ)義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個(gè)班級幾十篇作文，我很難做到篇篇細改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見(jiàn)了：老師都只給寫(xiě)的好的文章做批改，我的改的太粗略······所以老師改作文很辛苦而又出力不討好。
今天，我決定讓我們班的同學(xué)來(lái)學(xué)習批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來(lái)體驗體驗老師的感覺(jué)。
2、板書(shū)課題：作文我們自己改——給遠方小朋友的一封信”
二、回憶評改作文的方法和步驟：
1、課件出示“作文評改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習。
�、�、讀第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語(yǔ)病的句子。
�、�、讀第二遍，概括出作文所寫(xiě)的內容、主題和文中所要表達的感情。
�、�、讀第、三遍，評定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。
�、�、小組評議，綜合評定等次或打分。
�、�、署上批改人和日期。
2、學(xué)習‘批改書(shū)信體作文評定的角度’：
�、�、格式上是否正確。
�、�、信的內容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問(wèn)題等寫(xiě)得清楚明白。
�、�、信中的內容是否條理清晰。
�、�、信里的語(yǔ)言怎樣。
�、�、信中表達的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。
�、�、其他方面的優(yōu)缺。
3、作文評語(yǔ)的模式：
優(yōu)點(diǎn)是：……
缺點(diǎn)是：……
提出的建議是：
三、指導學(xué)生批改《給遠方小朋友的一封信》這篇作文。
1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習作，學(xué)生閱讀。
2、指導修改：
�、�、讀第一遍，修改《信》中的錯別字，劃出文中明顯的病句。
�、�、讀第二遍，概括這封信所寫(xiě)的內容：
這是一封我班同學(xué)寫(xiě)給遠方陌生小朋友的一封信信，信中對自己作了介紹，告訴對方我們家鄉和學(xué)校的情況，也說(shuō)出了自己的想法，希望能和對方建立長(cháng)期的聯(lián)系，互相學(xué)習互相促進(jìn)。
�、�、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：
a、信中的內容條理清晰，層次分明。
b、介紹自己和家鄉特點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)準確
c、書(shū)信格式非常正確
信中的不足之處有：
�、傥闹杏行┯迷~不夠準確。
�、谛胖袑κ÷蕴柕挠梅ò盐詹粶�。
3、怎樣下評語(yǔ)：圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評論，還可談?wù)勛约旱母惺�，提出自己的建議。
四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導。
五、小結，學(xué)生談體會(huì )。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生學(xué)習評改作文，培養學(xué)生獨立修改作文的能力，養成主動(dòng)修改作文的好習慣。
2、學(xué)習一些作文的基本常識，并進(jìn)行相應的語(yǔ)文基礎知識訓練和口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習一些習作修改的常識和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習獨立進(jìn)行習作修改。
教學(xué)準備：學(xué)生習作原稿，電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)，明確訓練任務(wù)。（課件）
同學(xué)們，有句話(huà)說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的�！币簿褪钦f(shuō)一篇好文章是需要多次修改才能寫(xiě)成。這節課，我們就從最簡(jiǎn)單的操作訓練開(kāi)始學(xué)習評改同學(xué)們的習作。
二、認識一些常用的修改符號。（課件）
我們要學(xué)習修改作文，首先要學(xué)習一些修改符號。平時(shí)我們修改病句的時(shí)候也學(xué)習過(guò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習。
用多媒體出示病句指導學(xué)生用修改符號修改。（刪除、替換、對調、增補……）
三、總結學(xué)生習作情況，明確本次修改作文的基本范圍。（課件）
1、這次習作是書(shū)信，老師很高興，同學(xué)們都能掌握書(shū)信的格式，至于內容也能或多或少介紹一點(diǎn)家鄉的風(fēng)光和特產(chǎn)，但其中存在不少問(wèn)題，今天我們一起探討。
2、修改作文要從簡(jiǎn)單工作做起。這節課，我們主要從選擇景物過(guò)多、語(yǔ)句毛病以及語(yǔ)句貧血幾個(gè)方面學(xué)習修改。在此基礎上，對怎樣寫(xiě)好家鄉，也適當提一些建議。
四、佳作欣賞并指導學(xué)生共同修改一兩篇作文。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)看看本次最吸引人的家鄉（課件），指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？（交流）
王海祥的家鄉真美啊，同學(xué)們想去嗎？如果我們再有機會(huì )秋游，咱們哪也不去，就去王海祥的家鄉。
2、修改習作
好，我再來(lái)看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉的（課件）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)）這位同學(xué)將自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)了下來(lái)，但是，我們讀完他的作品后，他的`家鄉沒(méi)有給我們留下深刻的印象，這是為什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄋ麑�(xiě)了家鄉多處景點(diǎn)，我們可以選擇其中的一兩個(gè)方面重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，其他的省去，這樣，你的家鄉就會(huì )給我們留下深刻的印象，同學(xué)們就會(huì )迫不及待的要去你的家鄉了。）
�。�2）再來(lái)看看另一位同學(xué)的家鄉，是不是很吸引我們。（課件）
�。ㄖ该x，有哪些問(wèn)題，逐句看）同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，小組討論，指代表用修改符號直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。
修改后，指名讀
�。�3）小結：今天我們學(xué)習了從選擇景物過(guò)多、語(yǔ)句毛病、語(yǔ)言貧血幾方面修改文章，雖是第一次這樣修改，但表現都不錯。課后發(fā)下作文本，同桌互評互改。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞習作，初步學(xué)會(huì )評價(jià)自己或別人的習作；
2、使學(xué)生把自己的.文章改得更具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能夠修改自己的習作，把它寫(xiě)得更具體更生動(dòng)是本堂作文講評課的重難點(diǎn)。
一、回顧寫(xiě)作文的要求
師導入語(yǔ)：星期一我們班的同學(xué)和老師一起上了一堂《狼和鹿》，還寫(xiě)了一篇《給凱巴伯地區居民的一封信》呢！同學(xué)們還記得嗎，想要寫(xiě)好書(shū)信要注意什么？（師板書(shū)：書(shū)信）還有你相對凱巴伯地區的居民說(shuō)些什么呢？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：格式？想說(shuō)些什么？）
二、四人小組交流，根據要求小組里評選一篇寫(xiě)得好的文章
1、四人小組交流
2、掌聲表?yè)P四人小組里寫(xiě)得最棒的小朋友
3、選一篇文章進(jìn)行講評
1）聽(tīng)了他的習作，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好？
2）有沒(méi)有什么建議？
3）聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，你有什么想法能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
三、學(xué)習小伙伴互賞、互評
1、找到小伙伴，互提意見(jiàn)
2、同學(xué)互評
四、修改
五、展示優(yōu)秀習作，激勵學(xué)生興趣
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計4
習作分析：
本次習作是義務(wù)教育六年制語(yǔ)文教材第十冊課本中第八單元的習作訓練。要求給長(cháng)輩寫(xiě)一封信�？梢愿嬖V長(cháng)輩身邊發(fā)生的事情，可以說(shuō)說(shuō)家鄉的變化，可以講講自己的心里話(huà)……
習作目標：
1、練習寫(xiě)信，注意寫(xiě)信的正確格式。
2、寫(xiě)正文時(shí)注意說(shuō)話(huà)要得體，把事情說(shuō)清楚、具體，能表達出自己的真情實(shí)感。
3、培養學(xué)生留心觀(guān)察身邊事情、家鄉變化的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)話(huà)要得體，要表達真情實(shí)感。
2、信的內容要真實(shí)具體
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)話(huà)要得體，要表達真情實(shí)感。
教學(xué)準備：
1、生課前閱讀冰心的《寄小讀者》魯迅的《給顏黎民的信》以及《給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的一封信》、《凡卡》
2、學(xué)生每人準備信封一個(gè)
3、教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，引出課題
1、調查班上寫(xiě)過(guò)信或收到過(guò)信的學(xué)生，并談?wù)勊麄儗?xiě)信或收信的心情。
2、師談話(huà)：千百年來(lái)，書(shū)信跨越千山萬(wàn)水，承載著(zhù)生生不息的傳統文化，維系著(zhù)人間的親情。曾經(jīng)，有一位中國孩子給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)了一封信……
�。▽W(xué)生根據課前預習簡(jiǎn)單介紹給聯(lián)合國寫(xiě)信的小朋友及其信的內容）
3、師根據學(xué)生回答隨機揭示本次習作的題目和要求（電腦出示），老師強調今天寫(xiě)的這封信不僅要寄出去，還將在繼續舉辦 “五年（三）班第五期佳作頒獎會(huì )”，評出優(yōu)秀作品，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
并板書(shū)：寫(xiě)給長(cháng)輩的一封信
二、修改病文，學(xué)習寫(xiě)作
1、師電腦出示《給叔叔的一封信》病文，生修改
給叔叔的一封信
親愛(ài)的叔叔：
你好！
我們好久沒(méi)有通信了，這次就向你介紹我最近感到后悔的。一件事吧！
這學(xué)期我擔任班上的圖書(shū)管理員。前幾天，來(lái)了一批新書(shū)，其中有我最想看的《木偶奇遇記》。我想，這回可以先看了。這時(shí)正好小霞走來(lái)，她要借這本書(shū)，我思索了一下，說(shuō)：“這本書(shū)已經(jīng)借出去了！”為這件事我后悔了好幾天。
祝：身體健康，學(xué)習進(jìn)步！
侄女宋芬
6月8日
2、快速閱讀，找出這封信的問(wèn)題，并修改
3、師生總結、歸納出以下內容：
書(shū)信格式六要點(diǎn)：（師板書(shū)：格式準確）
1） 稱(chēng)呼：第一行要寫(xiě)清楚收信人的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼后面加冒號。（強調要頂格寫(xiě)。）
2） 問(wèn)候語(yǔ)：第二行空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。
3） 正文：第三行空兩格寫(xiě)信的正文。
4） 致敬語(yǔ)：正文寫(xiě)完后另起一行寫(xiě)上致敬語(yǔ)、祝福的話(huà)。
5） 署名（簽名）：寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系。
6） 日期：最后一行寫(xiě)日期。
三、結合匯報，指導選材
1、 明確寫(xiě)作對象——長(cháng)輩。
“長(cháng)輩”是指比自己年紀大許多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等親人，也可以是年紀跟他們差不多的其他人，如鄰居家的大人，父母的朋友，還可以引導學(xué)生選擇給班主任、校長(cháng)、小區管委會(huì )負責人、廣州市市長(cháng)、省長(cháng)甚至是國家主席、總理等名人或自己崇拜的人寫(xiě)信。（隨機出示幻燈片：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶<可用字代替>、班主任、校長(cháng)、張廣寧市長(cháng)、廣州市委的書(shū)記、曾蔭權、澳門(mén)總督、比爾·蓋茨等人）
2、通過(guò)直觀(guān)圖片確定一個(gè)寫(xiě)作對象（師隨機板書(shū)：對象明確）
3、開(kāi)拓學(xué)生思路，指導選材（重點(diǎn)從寫(xiě)作內容上入手）
�、倌阕钕牒退麄兘涣魇裁丛�(huà)題？
�、谝龑В阂磳ο筮x擇恰當的內容，如果寫(xiě)信的對象是親人，可以匯報一下自己的學(xué)習、生活情況如與朋友、同學(xué)和睦相處、鬧矛盾等；如果是老師或校長(cháng)，可說(shuō)一些自己在學(xué)校管理、班級管理或學(xué)習上的一些想法和建議等；如果是社區或社會(huì )名人，可給他們匯報一下學(xué)校發(fā)生的大事，或社區的建設、國家的大事等……
�、坌〗M交流自己想對長(cháng)輩說(shuō)的內容，并推選代表簡(jiǎn)單匯報
�、軒熆偨Y：總之，從自己身邊的事說(shuō)起，最重要的是要把內容說(shuō)得真實(shí)、具體、條理清晰，這也是我們本冊習作的基本要求（隨機板書(shū)：內容具體 條理清晰）
4、切入入重點(diǎn)，準確表達。
1）指名生再讀例文后，讓生發(fā)表意見(jiàn)，引出：寫(xiě)信時(shí)要看對象說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)要得體，態(tài)度要尊重；并且能表達自己的真情實(shí)感。重點(diǎn)指導：怎么做到語(yǔ)言表達要得體？
�、僮⒁馍矸�。自己是晚輩，對長(cháng)輩要尊重，要用“匯報”的語(yǔ)氣。
�、谧⒁庹f(shuō)話(huà)的方式方法。開(kāi)始向長(cháng)輩問(wèn)好，結尾講幾句祝福語(yǔ)以表敬意，中間匯報情況時(shí)語(yǔ)氣要尊重
2）修改例文
師板書(shū)：說(shuō)話(huà)得體 情感真實(shí)
四、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視
學(xué)生按以上學(xué)習的方法動(dòng)筆寫(xiě)信，師巡視，并提醒注意書(shū)信的格式。
板書(shū)設計：
給長(cháng)輩的一封信
格式準確
對象明確
內容具體
條理清晰
說(shuō)話(huà)得體
情感真實(shí)△
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計5
習作要求：
在現實(shí)生活中有多少事使你感到快樂(lè )，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈……而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”……請你請以"那一次，我真______"為題寫(xiě)一篇記敘文，要求主題鮮明，內容健康，語(yǔ)句通順，敘事清楚，把感受寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體。
設計理念：
“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨特體驗”，“培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”是《語(yǔ)文新課程標準》的基本理念，對學(xué)生習作提出要“內容真實(shí)、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題基礎上，經(jīng)過(guò)深入思考，確定本次習作的講評重點(diǎn)為“真實(shí)、具體”，旨在通過(guò)精心選擇的具有典型性和代表性習作的講評教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步寫(xiě)好自己的感受，寫(xiě)得真實(shí)、具體。
本設計也較注重學(xué)生自主意識的培養，力求師生對話(huà)平等，努力體現學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表?yè)P、鼓勵等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內在要求等，讓學(xué)生們多多體驗成功，幫助他們獲得成功，來(lái)激發(fā)他們對作文持續而穩定的興趣和愛(ài)好。
設計目標：
1、學(xué)習在敘事中真實(shí)、具體地表達自己的獨特感受。
2、通過(guò)講評，進(jìn)一步學(xué)習用多種描寫(xiě)寫(xiě)出人物內心感受的方法。
3、針對習作要求，初步欣賞、評價(jià)習作片段，并嘗試修改習作。
教學(xué)過(guò)程：
一、榜上有名
首先要告訴大家一個(gè)好消息，我們班要辦墻報了，出一期“作文新芽”，那還記得我們上周寫(xiě)的那篇嗎？題目是：那一次，我真，要求是：把感受寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體。老師改后發(fā)現，好多同學(xué)寫(xiě)得就很不錯，比如，岳明晰、洪永利、馬國浩等同學(xué)的作文事例非常典型；梅雪、肖雨萌、熊夢(mèng)圓等同學(xué)的作文語(yǔ)言十分流暢；而魏明坤、武光平、唐成苗等同學(xué)的作文構思又特別巧妙。那今天被老師作為佳作推薦的又會(huì )是哪兩篇呢？
二、佳作亮相
那下面就請肖雨萌同學(xué)念她的作文，大家注意傾聽(tīng)。告訴老師，聽(tīng)后什么感覺(jué)？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著(zhù)，挺難受的；我都有點(diǎn)想哭了；我想：一只可愛(ài)的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養了一只小鳥(niǎo)，我從外面撿了條蟲(chóng)子喂它，沒(méi)想到是條毒蟲(chóng)，竟然把心愛(ài)的小鳥(niǎo)毒死了，我到現在還很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文為什么能引起大家這么強烈的共鳴嗎？（可能是因為我寫(xiě)得比較真實(shí)吧？）說(shuō)得真好，只有寫(xiě)出內心真實(shí)的感受，才能打動(dòng)人。
接下來(lái)，再看看鄧青青的作文《那一次，我真高興》。請大家一邊聽(tīng)，一邊看，想想那些地方能表現出他當時(shí)高興的心情。
�。ㄉY合文中語(yǔ)句自由說(shuō)）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。
三、片段賞析
欣賞了兩篇佳作之后，同學(xué)們對如何把感受寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過(guò)下面幾個(gè)精彩片段的賞析，你會(huì )更加牢固地掌握幾個(gè)小竅門(mén)。
�。ㄒ唬┼l村的景色真美，蔚藍的天空繡著(zhù)朵朵白云，五彩的鮮花點(diǎn)綴著(zhù)塊塊草地。我來(lái)到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。
1、這是岳明晰同學(xué)的作文片斷，寫(xiě)的是跟爸爸去鄉村釣魚(yú)的事，作文題目是：那一天，我真高興。
2、片段中有沒(méi)有“喜”“樂(lè )”“高興”等詞？那是通過(guò)什么來(lái)表現的。呢？（景物描寫(xiě)）
3、大家看看，她抓住了哪些景物？（藍天、白云、鮮花、草地、蝴蝶）試想一下，置身這樣的美景當中，怎能不感到心情舒暢呢？
4、讓我們一起把這段話(huà)讀一讀。
5、這就是第一個(gè)小竅門(mén)——環(huán)境烘托式。高興的時(shí)候，景物色彩是亮麗的，傷心的時(shí)候，景物色彩是暗淡的。
�。ǘ┪姨嵝牡跄懙刈谑中g(shù)室外面的長(cháng)椅上。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報，外公一定會(huì )沒(méi)事的，一定會(huì )的！”我緊緊地閉著(zhù)眼睛，生怕一睜眼會(huì )看見(jiàn)主刀醫師在無(wú)奈地搖頭。
1、這個(gè)片段，摘自王瀾同學(xué)的作文。大家輕聲地讀一讀，想想她又是如何刻畫(huà)自己緊張的心理的？
2、寫(xiě)自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開(kāi)眼睛。
3、其中，對自己說(shuō)，我們把它稱(chēng)為人物的內心獨白，它能直接地反映人物當時(shí)的心理。這就是第二個(gè)小竅門(mén)。
�。ㄈ┊斘覝蕚滹柡钋榈乩收b第一句“楓葉紅了”時(shí)，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽(tīng)使喚了，竟讀成“紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著(zhù)就是一陣哄笑。正準備夸獎我的老師嘴張得很大，好像不知說(shuō)什么好。同桌指著(zhù)我笑得上氣不接下氣。我呢，低著(zhù)頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著(zhù)衣角，恨不得腳底下突然裂開(kāi)一條縫，好讓我躲進(jìn)去。
1、請同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個(gè)片段，是我們朱芳慧同學(xué)寫(xiě)的。
2、精彩吧？它真實(shí)、具體地表現了小作者當時(shí)怎樣的感受？（尷尬、難為情、無(wú)地自容）
3、在片段中，她主要采用了哪些描寫(xiě)方法？（神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）
4、一個(gè)人心里怎么想的，就會(huì )在神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現出來(lái)，因此，神態(tài)顯示式、行動(dòng)表現式也是寫(xiě)感受的兩個(gè)竅門(mén)。
四、點(diǎn)石成金
當然，把感受寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的方法還有很多，這里所說(shuō)的是我們小學(xué)生常用的幾種，現在，我們就試著(zhù)用一用，看能不能點(diǎn)石成金。
一開(kāi)始，我覺(jué)得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒(méi)勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點(diǎn)跑去。
1、這個(gè)片段反映的是一個(gè)同學(xué)在學(xué)校冬季中長(cháng)跑比賽途中的思想變化過(guò)程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。
2、為什么想到放棄？沒(méi)寫(xiě)具體。后來(lái)，又是怎么考慮的？也沒(méi)寫(xiě)具體。
3、那怎么表達就具體了呢？請同學(xué)們想一想，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。
4、交流：
�。�1）寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著(zhù)粗氣，難過(guò)得要命。于是，我想到了放棄。
�。�2）我覺(jué)得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開(kāi)步。于是，我想到了放棄。
�。�3）就在這時(shí)，天空忽然變得明朗起來(lái)，太陽(yáng)鉆出了云層，投下了幾道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望。
�。�4）這時(shí)，我想到了人生就像一場(chǎng)賽跑，只有堅持到底，才能勝利。于是，暗暗地對自己說(shuō)：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續向前跑。
�。�5）這時(shí)，我聽(tīng)到了老師和同學(xué)們的吶喊聲，加油聲。我突然覺(jué)得渾身熱血沸騰，對自己說(shuō)：“我一定不讓老師和同學(xué)們失望，我一定要為班級爭光。
�。�6）我剛準備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費了，覺(jué)得特別不甘心，于是，又鼓起勁來(lái)繼續跑。
�。�7）這時(shí)，我轉念一想：“前面幾個(gè)選手的成績(jì)都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現在放棄了，不但會(huì )讓大家失望，還會(huì )使后面的選手失掉信心�！毕氲竭@，我又邁開(kāi)大步，向前奔去。
五、錦上添花
同學(xué)們活學(xué)活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時(shí)間多改，用方法巧改！接下來(lái)的時(shí)間就交給你們，根據老師的批改建議和課堂上掌握的幾個(gè)竅門(mén)，進(jìn)一步修改作文。（對，可以大聲念出來(lái)，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛�。ㄔ趺�，有新的困惑啦，可以和同學(xué)討論討論。）課后，我們繼續修改。
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