一年級語(yǔ)文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計1
一、學(xué)習目標
1、認識“失”、“級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn) 養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
第一課時(shí)
（一）、揭示課題
出示課題：失物招領(lǐng)。讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
4、鞏固字音。
（三）、自主發(fā)現，自由交流
1、小組合作學(xué)習。
�。�1）、學(xué)習任務(wù)。
給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。
�、�、當學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
�、�、當學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
�、�、當學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段
�、�、當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導孩子練習說(shuō)話(huà)：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
�。�3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？
一年級語(yǔ)文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。
2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在理解課文內容的基礎上，培養學(xué)生講究衛生，愛(ài)護環(huán)境的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、設疑導入，揭示課題
1．出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們在干什么？
2．教師小結：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì )拿著(zhù)一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。（板書(shū)課題）
3．找學(xué)生讀課題，認讀“失”字，結合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確（讀準字音，不添字，不漏字）
3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。
4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3．檢測學(xué)生學(xué)習生字情況。
�。�1）讀準字音：借助拼音讀生字。（教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀(guān)；翹舌音：失、專(zhuān)、準；平舌音：才）
�。�2）巧記字形：交流識記字形的方法。（引導學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀(guān)—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見(jiàn)—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律）
�。�3）理解字意：練習用“級、同、工、專(zhuān)、隊、才”組詞說(shuō)話(huà)。
�。�4）再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子（自由讀、開(kāi)火車(chē)讀）
詞語(yǔ)：班級同學(xué)周?chē)抨犝堖M(jìn)準備
句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4．復習鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習：讀讀比比
認（認真）準（準備）先（先進(jìn)）各（各自）
隊（少先隊）難（難題）失（失去）備（備課）
四、指導書(shū)寫(xiě)，強化記憶
學(xué)習寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”
1．觀(guān)察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應注意的問(wèn)題。
2．引導學(xué)生書(shū)空筆順。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的.是什么？這些“失物”的主人是誰(shuí)？失物是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
第二課時(shí)
一、復習回顧，激趣讀文
1．出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個(gè)字（要求會(huì )寫(xiě)的字）組詞并說(shuō)一句話(huà)。
字詞：年級同學(xué)專(zhuān)心準備觀(guān)圍工隊剛才請雙
2．說(shuō)出圖意，理清線(xiàn)索。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖中的內容。
3．失物是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？這節課繼續學(xué)習《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。（學(xué)生自由讀文）
二、精讀課文，朗讀感悟
1．學(xué)習課文1、2自然段。
�。�1）讀文思考：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內容。
�。�3）理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
�。�4）理解“專(zhuān)心”，用“專(zhuān)心”說(shuō)一句話(huà)。
�。�5）感情朗讀
2．學(xué)習課文3—6自然段。
�。�1）文中“失物”指的是什么？他們的主人是誰(shuí)？你是怎樣知道的？引導學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文，找答案。
匯報交流，引導學(xué)生結合書(shū)上插圖（一）說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？想到了什么？說(shuō)出自己的感受。
�。�2）聽(tīng)了陳老師的話(huà)，一年一班的小朋友是怎樣做的？
指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語(yǔ)氣（教師范讀第4自然段），讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3．學(xué)習課文7、8自然段。
�。�1）失物是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？引導學(xué)生讀課文7、8自然段。
�。�2）為什么有的同學(xué)臉紅了？生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應該帶著(zhù)怎樣的心情讀第7自然段。（學(xué)生練習—指名讀—師生共同評價(jià)）
�。�3）理解“會(huì )心的微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。
�。�4）為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì )心的微笑？引導學(xué)生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會(huì )心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？
2．在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？
3．教師小結：保護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現在做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛士。
四、指導書(shū)寫(xiě)
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