教學(xué)設計范文（通用19篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計 篇1
一、指導思想：
《觀(guān)潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)有感情地朗讀、觀(guān)看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛�，注意積累材料的習慣。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設計：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習13課《觀(guān)潮》。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）
教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(cháng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”（板書(shū)：天下奇觀(guān)）（解釋“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1、請同學(xué)們談一談通過(guò)預習對這“天下奇觀(guān)”有何初步的了解？
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預習時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）
�。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮�(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀(guān)”的壯麗與雄奇。
1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀(guān)”。
2、學(xué)生談看錄像后的感受。
�。ㄋ模├斫庹n文內容
過(guò)渡：剛才我們在錄像上看到的景象書(shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？
�。▽W(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）
1、學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（根據學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。�1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：
�、龠^(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
a、什么時(shí)候在什么地方出現了“一條白線(xiàn)”？
b、怎么會(huì )出現“一條白線(xiàn)”？看到白線(xiàn)人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？
c、齊讀這句話(huà)，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a、怎么會(huì )形成“白色城墻”呢？
因為大潮由遠而近，遠看像白線(xiàn)的.白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3、交流學(xué)生喜歡的句子。（根據學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a、潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？
b、就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)變粗，橫貫江面。
a、師：看到白線(xiàn)拉長(cháng)變粗，潮水很快地占滿(mǎn)江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì )隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？
b、指讀。
c、男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
a、從這句話(huà)中你讀出了什么？如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣？
b、如果換成原來(lái)的內容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來(lái)？
c、指讀、師讀、齊讀
4、教師小結：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢寫(xiě)得多形象，正如預習提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀(guān)，使人如臨其境。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀(guān)）
5、學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì )潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢。
6、學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習情況）
7、調一學(xué)生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
�。�1）作者按什么順序寫(xiě)潮水變化的？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠而近）
�。ò鍟�(shū)：遠近）
�。�2）師小結：作者隨著(zhù)時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫(xiě)潮水變化，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^(guān)的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學(xué)生帶著(zhù)無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)（課件出示：根據課文內容填空一段話(huà)）。
�。�4）師生接讀（教師說(shuō)括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內容）
�。�5）小結：這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？
8、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
�。⿲W(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪(fǎng)問(wèn)教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀(guān)潮》一課的練習，
據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導）。
�。ò耍┱n堂總結。
�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀(guān)”的非凡氣勢）
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
附：板書(shū)設計：
觀(guān)潮遠潮來(lái)前雄偉壯觀(guān)、（錢(qián)塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后
教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)名稱(chēng)：家
活動(dòng)目標：
1、熟悉詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻律和意境。
2、能有感情地朗誦兒歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、能創(chuàng )編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。
4、認識漢字，珊瑚黑深密蘑菇
活動(dòng)準備：
背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》
重點(diǎn)：
熟悉兒歌內容，感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。
難點(diǎn)：
有感情地朗誦兒歌，并用自己喜歡的旋律唱出來(lái)。
�。ɑ顒�(dòng)前，讓幼兒觀(guān)察、搜集你身邊看到的動(dòng)、植物的家在哪里？）
活動(dòng)過(guò)程：
導入：
1、小朋友，你的家在哪里？家里都有誰(shuí)？你喜歡自己的家嗎？
2、你還知道誰(shuí)有家？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)一聽(tīng)。
進(jìn)入活動(dòng)：
1、頎賞兒歌，了解內容。
�。�1）錄音播放兒歌、
提問(wèn)；兒歌的名字叫什么？
�。�2）教師示范讀兒歌。
提問(wèn)：你都聽(tīng)到誰(shuí)的家了？
�。�3）幼兒爭相回答自己聽(tīng)到的家，根據幼兒回答，教師
翻字卡。
珊瑚大雨石油
�。�4）再聽(tīng)錄音播放兒歌。
提問(wèn)：珊瑚，大雨，石油的家都是什么樣子的？
教師根據幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應的位置。
�。�5）師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不
能忘了回家呀？
�。�6）師：小朋友們，請你們看黑板上的.圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)的家呢？
�。�7）對照圖，再認識一下漢字，
珊瑚黑深密蘑菇
2、跟讀兒歌，討論交流。
小朋友聽(tīng)錄音朗誦兒歌，討論：
�。�1）你喜歡這首兒歌嗎？喜歡哪個(gè)句子？
�。�2）這么好聽(tīng)的兒歌，我們用什么樣的聲音把它朗誦出來(lái)呢？
3、學(xué)念兒歌，比賽表演。
�。�1）再聽(tīng)錄音，幼兒小聲跟讀。
�。�2）請小朋友誦讀。
比一比，賽一賽，看誰(shuí)讀的棒。
�。�3）誰(shuí)能加上自己喜歡的動(dòng)作表演著(zhù)讀。教師獎勵讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”（在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛(ài)的小星）
�。�4）幼兒學(xué)習用手指點(diǎn)認的方法閱讀。
�。�5）集體分段朗讀。
4、仿編兒歌，延伸拓展。
�。�1）引導幼兒嘗試將課前觀(guān)察搜集的動(dòng)、植物的家編進(jìn)兒歌中。
�。�2）鼓勵幼兒用動(dòng)作表演看到的家。
5、唱讀兒歌，配音感受。
師：小朋友們這么喜愛(ài)這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調唱出來(lái)嗎？老師給你們配上曲子好不好？
幼兒興趣很高，爭相表演自己創(chuàng )作的兒歌。
6、畫(huà)出兒歌，分組活動(dòng)。
讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫(huà)出自己在生活中看
到的動(dòng)、植物的家，并互相交流頎賞。
7、游戲：《小兔子找家》
結束：到大自然中尋找還有誰(shuí)有家。
教學(xué)設計 篇3
【設計理念】
1、本節課的內容要求較淺，但需要通過(guò)學(xué)生搜集大量的事例、資料，對這些內容進(jìn)行了解。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和探究能力。
2、通過(guò)本節課的教學(xué)，讓學(xué)生了解能源的有關(guān)知識，并且了解人類(lèi)利用能源帶來(lái)的不利影響，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，將來(lái)為開(kāi)發(fā)新能源做出自己的貢獻。
【教材分析】
教學(xué)目標知識與技能了解能源的分類(lèi)過(guò)程與方法通過(guò)讓學(xué)生搜集與能源有關(guān)的資料，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)生搜集資料的過(guò)程，體驗成功的喜悅，了解人類(lèi)文明的發(fā)展過(guò)程，獲得民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)能源的分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)不要再生能源與可再生能源的特點(diǎn)教學(xué)方法探究式教學(xué)法教具和媒體蠟燭、電燈、火柴、太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)、手電筒、風(fēng)扇、手搖電動(dòng)機、多媒體課件、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、引入新課
�。ń處煶鍪疽粋�(gè)太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)，用手電筒照射，太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)轉動(dòng)了。用手搖發(fā)電機發(fā)電，使小燈泡發(fā)光。點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭發(fā)光。）
師：同學(xué)們這幾個(gè)實(shí)驗中都體現了哪些能量轉化？
�。▽W(xué)生討論、交流并回答）
生甲：太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)是把太陽(yáng)能轉化為動(dòng)能，發(fā)電機是把機械能轉化為電能，蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉化為內能。
師：對于能量你們想了解哪些問(wèn)題呢？討論一下。
�。▽W(xué)生討論，交流并回答）
生甲：人類(lèi)可以利用哪些能量？
生乙：我們需要的能量從哪里來(lái)？
生丙：自然界的能量取之不盡嗎？
師：能量的來(lái)源即為能源，今天我們就來(lái)討論一下能源的有關(guān)問(wèn)題。
板書(shū)：第十六章一、能源家族
�。ㄕf(shuō)明：利用小實(shí)驗引入新課，引起學(xué)生的興趣。提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，培養了學(xué)生的發(fā)散思維。）
二、新授
師：同學(xué)們都認識哪些形式的能量？討論交流一下。
�。▽W(xué)生討論交流并回答）
生甲：太陽(yáng)能、電能、光能、內能。
生乙：聲能、核能、生物能、化學(xué)能。
生丙：風(fēng)能、水能、地熱能、潮汐能。
師：那么，我們今天使用的化學(xué)能有哪些？
生：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。
師：同學(xué)們能對這些能源進(jìn)行分類(lèi)嗎？結合生活和生產(chǎn)上的能源使用情況分析討論一下。
�。▽W(xué)生討論、交流，教師參與學(xué)生的`小組討論，適當進(jìn)行點(diǎn)撥、指導。）
生甲：我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬(wàn)年以前埋在地下的動(dòng)物和植物經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的地質(zhì)年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱(chēng)為化石能源。
生乙：太陽(yáng)能、風(fēng)能、地熱能等是可以從自然界中直接獲得的能源可以稱(chēng)為一次能源。電能是無(wú)法從自然界中直接獲取，必須通過(guò)一次能源的消耗才能得到，所以稱(chēng)電能為二次能源。
師：同學(xué)們這種分類(lèi)方法非�？茖W(xué)。那么，你們剛才所舉的例子都屬于哪種能源？
�。▽W(xué)生討論、交流、回答）
生甲：煤、石油、天然氣應屬于一次能源，電能屬于二次能源。
生乙：煤氣、沼氣屬于二次能源，核能屬于一次能源。
生丙：我們所吃的食物屬于一次能源。
師：同學(xué)們的說(shuō)法都有道理。對于這些能源有沒(méi)有別的分類(lèi)方法呢？同學(xué)們討論一下。
�。▽W(xué)生討論并回答）
生甲：我們所吃的食物是由生命物質(zhì)提供的能量，可以稱(chēng)為生物質(zhì)能；太陽(yáng)能、風(fēng)能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱(chēng)為非生物質(zhì)能。
教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文
2、理解課文內容，了解驚蟄這一節氣到來(lái)時(shí)自然界的物象變化，體會(huì )春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。
3、正確認讀本課十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解驚蟄這一節氣時(shí)自然界的物象變化，和小動(dòng)物的歡快情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)一溫暖美麗的春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了身邊啦？你從哪發(fā)現的？（學(xué)生自由發(fā)言）。當你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？不光小朋友償喜歡春天，沉睡了一冬的小動(dòng)物們在明媚的春光里也高興地不得了。這節課我們一起學(xué)習第七課《驚蟄》和小動(dòng)物一起體驗春天到來(lái)時(shí)的快樂(lè )與興奮。
板書(shū)課題《驚蟄》
介紹：驚蟄是一年中的第三個(gè)節氣，是表明氣候變化的時(shí)間，大概是每年陽(yáng)歷3月5日、6日或7日，標志著(zhù)春天已經(jīng)來(lái)到，在驚蟄時(shí)會(huì )有什么有趣的事情發(fā)生呢？
二、初讀課文
請同學(xué)們自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來(lái)嗎？
學(xué)生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。
指名說(shuō)說(shuō)如何記住生字。
三、深入讀文，理解內容
1、驚蟄到了，小動(dòng)物們有哪些變化呢？
學(xué)生讀文思考
指名回答，學(xué)生可能說(shuō)小動(dòng)物們從冬眠中醒過(guò)來(lái)了。
2、課文中都提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？你最喜歡哪個(gè)？
學(xué)生再讀文，體會(huì )、注意小動(dòng)物們的'動(dòng)作和語(yǔ)言。
指名回答
根據學(xué)生的回答，隨機指導。
�、俚谝蛔匀欢危豪斫狻岸摺�。
問(wèn)：小金蛇的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓你覺(jué)得它很可愛(ài)？
學(xué)生讀后，指導朗讀從“急忙喚醒”說(shuō)說(shuō)怎樣讀。
小金蛇的話(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)試讀。
師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
小金蛇的伙伴們可能都有誰(shuí)呀？
學(xué)生答。
�、诘诙匀欢�
第一句讀出歡歡喜喜的語(yǔ)氣。
刺猬的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓你覺(jué)得它可愛(ài)？
指名讀
理解“瞇縫”動(dòng)作表演
“喃喃自語(yǔ)”結合實(shí)際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時(shí)會(huì )怎樣說(shuō)話(huà)？再讀小刺猬的話(huà)。
自由練習讀文，表現出小刺猬的可愛(ài)。
�、鄣谌匀欢�
通過(guò)“高興得大喊”體會(huì )怎樣讀青蛙的話(huà)。
指名讀，比讀。
通過(guò)表演理解“忸怩”。
�、荏@蟄到了，小動(dòng)物們都爬出洞穴，在溫暖的陽(yáng)光下爬著(zhù)，跳著(zhù)，大聲地叫著(zhù)，多高興呀，齊讀第四自然段。
四、表演讀文，學(xué)習二十四節氣歌
1、自讀全文，體會(huì )驚蟄來(lái)到時(shí)，小動(dòng)物們的快樂(lè )心情。
2、小動(dòng)物們這么可愛(ài)，你們愿意來(lái)演一演它們嗎？
戴頭飾表演。
3、你還知道其他哪些節氣？
指名說(shuō)說(shuō)。
出示二十四節氣歌，師簡(jiǎn)單解釋?zhuān)R讀，自由讀。
教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀課文，概括作者的觀(guān)點(diǎn)并理清理清文章的結構。
2、能運用文中的主要觀(guān)點(diǎn)對具體現象進(jìn)行探究。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進(jìn)而對現實(shí)生活起到指導作用。
教材分析：
《成功》這篇文章以個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)道理，分析成功的三個(gè)必要條件，摜出無(wú)論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴(lài)天資和機遇，指出只有通過(guò)勤奮，才能走向成功。
本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因為無(wú)新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動(dòng)感人。教者還要結合作者季羨林的經(jīng)歷來(lái)講成功的公式。要引導學(xué)生結全中自身的體會(huì )來(lái)感悟、體會(huì )文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實(shí)材料上的感悟才是真正的感悟。
教學(xué)設想：
本文語(yǔ)言平易，觀(guān)點(diǎn)明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來(lái)還是易懂的，可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境導入課文
�。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們，在學(xué)習和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟?lèi)作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫(xiě)出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；可我們有沒(méi)有想過(guò)，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。
二、閱讀課文感知文本
1、請輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持觀(guān)點(diǎn)的句子
2、請幾位同學(xué)概括作者的觀(guān)點(diǎn)
課件顯示：天資+勤奮+機遇=成功，其中勤奮最為重要。
三、研讀課文探究文本
圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開(kāi)論述的呢？請跳讀文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）
1、作者對成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度？（波浪線(xiàn)劃出）又是怎樣論證的？（做批注）
2、成功的三個(gè)條件用“+”連接，論證時(shí)是否可以前后調換順序？為什么？
3、有人認為，第9節純屬多余，你的看法呢？能否從內容和結構上作分析呢？
4、作者在第10節對“境界說(shuō)”的`引用有什么作用？
解決了這些問(wèn)題，再來(lái)整理文章，作者的寫(xiě)作思路，便一目了然，按議論文的一般結構來(lái)劃分
引論（）——本論（）——結論（）
四、拓展延伸佐證觀(guān)點(diǎn)
九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓人，把自己的心得告訴讀者時(shí)語(yǔ)重心長(cháng)，如春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，親切自然。對于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點(diǎn)頭，那么我們的運用能力如何呢？我們就來(lái)嘗試一下，有膽量嗎？（通過(guò)材料，使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個(gè)條件和主次關(guān)系問(wèn)題的論述，從而形成正確的價(jià)值觀(guān)。）
請同學(xué)們運用作者關(guān)于構成成功條件的基本觀(guān)點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現？
材料一：電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步�？墒撬龑�(zhuān)業(yè)成績(jì)平平，一共也沒(méi)當過(guò)幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開(kāi)臺。
材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬(wàn)朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬(wàn)公里，差不多等于地球赤道行11圈。
材料三：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專(zhuān)注時(shí)，手指在鍵盤(pán)上磨得燙，為長(cháng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著(zhù)彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時(shí)就認識書(shū)寫(xiě)工具，7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報酬。其父覺(jué)得有利可圖，便拉著(zhù)他到處賺錢(qián)，不讓其學(xué)習，結果到20歲時(shí)”泯然眾人“。
材料五：秦末，劉邦，項羽先后進(jìn)入咸陽(yáng)，當時(shí)項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門(mén)宴”上項羽不聽(tīng)謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽(tīng)信項伯之義之說(shuō)放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
五、拓展觀(guān)點(diǎn)情感教育
以上我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們思考。
不同的人、事、物、境，會(huì )有不同的成功，所以“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資，勤奮和機遇，還需要……請結合自己的學(xué)習生活實(shí)際，補充完整自己的成功之道。
成功=天資+勤奮+機遇+……
我的看法：
六、教學(xué)小結
看來(lái)獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個(gè)，那就是勤奮！看著(zhù)偉人的成功，我們會(huì )覺(jué)得遙不可及，其實(shí)學(xué)習名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會(huì )觸手可及，天道酬勤！
最后，讓我們懷著(zhù)對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來(lái)朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！
教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
通過(guò)生活的觀(guān)察，讓學(xué)生感悟世界萬(wàn)物復蘇了，為春天增添了生機。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)讀詩(shī)仿寫(xiě)自己心里流淌的詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)啟詩(shī)（老師談話(huà)后，用優(yōu)美的聲音給學(xué)生讀開(kāi)啟詩(shī)）
伴著(zhù)晨光，伴著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，我們又迎來(lái)了新的一天。親愛(ài)的同學(xué)們，用我們最美妙的聲音開(kāi)啟美好的一天吧
二、復習《露珠》
女：誰(shuí)都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。
男：萬(wàn)一這事說(shuō)出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會(huì )像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。
合；誰(shuí)都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬(wàn)一這事說(shuō)出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會(huì )像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。
三、學(xué)習新兒歌《晨光》
今天是清明節過(guò)后，第一天上學(xué)，孩子們放了三天的假，對于今天來(lái)到學(xué)校，孩子們可能會(huì )有些不適應。三天的長(cháng)假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎上，繼續和孩子們走進(jìn)春天的世界，從而感受到詩(shī)歌的`魅力，同時(shí)，也想通過(guò)這首詩(shī)歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)。來(lái)，和我們一起讀一讀這首詩(shī)吧！
晨光
金波
女：晨光叫醒了風(fēng)，
風(fēng)叫醒了樹(shù)，
樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，
鳥(niǎo)叫醒了云。
男：云變成了雨滴，
滴落在大海；
海水變藍了，
洗亮了升起的太陽(yáng)。
齊：太陽(yáng)睜著(zhù)亮眼睛，
望著(zhù)樹(shù)，望著(zhù)花，望著(zhù)鳥(niǎo)，
到處花花綠綠，
到處熱熱鬧鬧。
1、集體讀，邊讀邊想像。
2、分角色讀。
3、配樂(lè )集體讀。
在朗誦的過(guò)程中，我問(wèn)孩子們，“晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹(shù)，樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)叫醒了云。那云又會(huì )叫醒了誰(shuí)呢？哦，叫醒了你，你來(lái)讀讀，叫醒了……叫醒了……你來(lái)讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！”
4、認識云。
5、讀《云》。
云
我想變成
一朵云。
又松又軟
飄在藍天里
從這頭到那頭
看夠了風(fēng)景，
晚上就跟月亮
捉迷藏。玩膩了
就變成雨。
跟雷公
結個(gè)伴，
一起跳到
人家的池塘里去
6、仿寫(xiě)。
7、展示學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)。
教學(xué)設計 篇7
教材分析：
《螢火蟲(chóng)》是一首旋律清新明快、頗富兒童情趣的童謠歌曲。全曲為帶補充終止的一段體結構，2/4拍子，商調式。歌曲的一二樂(lè )句以童謠式的歌詞，富有民間韻律的曲調，擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了螢火蟲(chóng)提著(zhù)燈籠匆匆回家的情景。三四樂(lè )句以變化重復的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔心螢火蟲(chóng)的燈籠被大風(fēng)吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，瑯瑯上口，情趣盎然。
教學(xué)目標：
1．能用明快活潑、富有彈性的聲音演唱《螢火蟲(chóng)》，并能有表情地演xxx曲。
2．認識下滑音，能正確運用于演唱之中。
教學(xué)設計意圖：
讓學(xué)生感受和體驗天真可愛(ài)、富于幻想的童年情趣。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
根據歌曲的旋律特點(diǎn)，引導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )演xxx曲《螢火蟲(chóng)》，并能有表情的演xxx曲。
2．正確演唱下滑音記號。
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：美麗的夏夜，晶瑩的星星在無(wú)際的天宇上閃爍著(zhù)動(dòng)人的'光芒；蟈蟈、蟋蟀和沒(méi)有睡覺(jué)的青蛙、知了，在草叢中、池塘邊、樹(shù)隙上輕輕唱著(zhù)抒情的歌曲。聽(tīng)！螢火蟲(chóng)也在快樂(lè )地唱著(zhù)。（老師示范唱一遍，生再唱）
師：螢火蟲(chóng)也想聽(tīng)大家來(lái)唱一唱。但它有要求，在演唱的時(shí)候眉開(kāi)眼笑輕輕唱，注意背也要挺直了哦。
小結評價(jià)：大家真棒，你們的快樂(lè )螢火蟲(chóng)也感受到了。
二、學(xué)習歌曲《螢火蟲(chóng)》
1．初聽(tīng)歌曲
師：蟈蟈、蟋蟀、 青蛙、知了，還在盡情地唱著(zhù)，可螢火蟲(chóng)卻急著(zhù)干嘛去呢？請聽(tīng)歌曲《螢火蟲(chóng)》。
�。úシ乓魳�(lè )）
2．劃旋律線(xiàn)
師：螢火蟲(chóng)急著(zhù)干嘛去呀。哦。原來(lái)它正急著(zhù)趕路回家呢。共分為四句，生動(dòng)活潑的形象，特別富有情趣。請同學(xué)們看著(zhù)曲譜，隨著(zhù)音樂(lè )默唱，和老師一起用魔法指劃著(zhù)旋律線(xiàn)來(lái)感受一下。（劃旋律線(xiàn)）
師：螢火蟲(chóng)三三倆倆，忽前忽后，時(shí)高時(shí)低，
3．師范唱
師：旋律線(xiàn)此起彼伏，下面，認真聽(tīng)老師來(lái)給大家演唱一遍，請找出你覺(jué)得特別有意思的地方。
�。◣煵シ虐樽�、示范演唱）
下滑音：向下滑唱。歌曲中加入了下滑音，好象螢火蟲(chóng)在快樂(lè )地飛舞，忽高忽低，從空中向下滑落，俏皮的追逐嬉戲著(zhù)。下面我們跟琴唱一唱。第一處和第三處表現的是螢火蟲(chóng)的可愛(ài)，演唱時(shí)要加上甜蜜的笑臉和歡樂(lè )的情緒；第二處表現的是螢火蟲(chóng)趕路回家時(shí)的“急”，演唱時(shí)要夸張一些，速度適當放慢。（彈旋律唱詞感受）
4． 用LA輕聲的模唱
師：大家真棒，現在請用LA輕聲的隨老師的琴模唱，我彈一句你們唱一句
�。ㄖ攸c(diǎn)講后半拍起的那句：呀 ，急匆匆）。
5．填詞唱曲
師彈唱前半句生接唱后半句（碰到不會(huì )唱的，停下來(lái)解決問(wèn)題）。
換過(guò)來(lái)，生唱前半句師接后半句。
完整地演xxx曲
6．情感處理
師：大家學(xué)得真快，但這四樂(lè )句還不夠形象。（第一二樂(lè )句聲音要明快活潑，富有彈性，第二樂(lè )句要注意休止符處的停頓，表現螢火蟲(chóng)急匆匆趕回家的情景；第三樂(lè )句的開(kāi)始可用原速；第四樂(lè )句先慢后快，唱好休止處，用關(guān)心的口吻，表現兒童對螢火蟲(chóng)的關(guān)心和愛(ài)護。）
7．表演唱
唱兩遍，第一遍分組演唱，一二樂(lè )句一個(gè)部分，三四樂(lè )句一個(gè)部分。第二遍一起來(lái)唱。
三、結語(yǔ)，下課！
教學(xué)反思：
本節課以情境美為核心，貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，上課時(shí)我將和學(xué)生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )，一起學(xué)xxx曲。盡量展現歌曲情境，體會(huì )天真活潑的音樂(lè )形象。
教學(xué)設計 篇8
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線(xiàn)索貫穿全文，贊揚了母親的偉大，同時(shí)也表達了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫(xiě)十分細膩感人，如寫(xiě)母親洗沙果的事時(shí)，一方面寫(xiě)出了母親勤儉樸實(shí)、節約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫(xiě)出了母親對兒子無(wú)比關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，字里行間包含著(zhù)對母親的贊美、熱愛(ài)與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí)，課文細致地描寫(xiě)了她的動(dòng)作，從中可以體會(huì )到母親對荔枝的喜愛(ài)，還可以體會(huì )到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫(xiě)母親利用上茶的機會(huì )端走沙果的事情，體會(huì )到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著(zhù)想，盡管那盤(pán)荔枝是她自己買(mǎi)的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。還體會(huì )到了母親的機智。在課文中，這樣描寫(xiě)細致的地方有很多，教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生抓住這些細微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會(huì )文章中母子之間深厚的感情。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )課文中10個(gè)生字，認識“荔、棠、疤”等生字。能準確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì )母親的慈愛(ài)及作者思念母親的思想感情。
三、教學(xué)準備
1、學(xué)生搜集歌頌母親的名言和詩(shī)歌。
2、教師準備文中插圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入 新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？
2、課文中重點(diǎn)所寫(xiě)的是荔枝的形、色、味嗎？
3、讓我們認真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文
1、練習將課文讀正確，讀流利。
2、課文圍繞荔枝寫(xiě)了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
3、練習有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4、提出認真思考后仍不能理解的問(wèn)題。
三、交流自學(xué)
1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。
3、小組討論哪件事最感人后，練習有感情地朗讀。
4、討論解決不懂的問(wèn)題。
四、全班交流討論
1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報。
2、小組選派代表交流匯報。
五、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、復習舊知
1、今天這堂課我們繼續學(xué)習第六課《荔枝》，教師板書(shū)課題。
2、本課以荔枝為題，是否主要在寫(xiě)荔枝，那它主要寫(xiě)的是什么？表達了怎樣的思想感情？
�。ń栉锼既�，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現了母子之間深厚的`感情）
3、結合第一單元習作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型，全班讀悟
1、結合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì )，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì )從不同的角度去讀，那就會(huì )有不同的體會(huì )。（有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
2、出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地撫摸著(zhù)荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著(zhù)荔枝，像是托著(zhù)一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著(zhù)舍不得吞下。
學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么？
�。赣H是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）
�。ㄟ@樣細致的動(dòng)作描寫(xiě)，可以體會(huì )到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待一個(gè)小生命一樣認真細致地剝開(kāi)，仔仔細細地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì )到了母親對荔枝的一種無(wú)比的喜愛(ài)，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）
三、自選內容，全班交流品讀
站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步
�。ū憩F出作者對年近70 歲的老母親的拳拳孝心）
每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著(zhù)晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò )顯得格外清晰。
�。赣H買(mǎi)處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）
�。ㄟ@樣的細節描寫(xiě)可以讓我們體會(huì )到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買(mǎi)處理水果，而后又認真地細致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）
母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。
�。赣H利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì )到母親處處為兒子著(zhù)想，盡管那盤(pán)沙果是她買(mǎi)的，她就勢端了下去，留給兒子買(mǎi)的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì )到了母親的機智。）
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛(ài)的太饞嘴的小孫子吃了。
�。赣H臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì )到母親把舍不得吃的、最?lèi)?ài)吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）
�。ㄟ�可以體會(huì )到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補的痛楚。）
�。ㄒ部梢哉f(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）
四、隨文小練筆
1、根據課文結尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì )作者飽滿(mǎn)的情感，在根據自己的理解，寫(xiě)幾句作者沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)。
�。ǘ�，荔枝依舊年年紅。而我慈愛(ài)的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)
1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
2、摘抄喜歡的詞句。
板書(shū)設計 ：
6、荔枝
借物思人
母親——“我”
托物寄情
而今，荔枝依舊年年紅
教學(xué)設計 篇9
教材分析：
這篇講讀課文的作者是朱自清，寫(xiě)與1922年3月28日。作為詩(shī)人和散文家，朱自清對中國現代文學(xué)作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng )業(yè)者之一。他創(chuàng )造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話(huà)美文的典范�！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴肅的問(wèn)題——我們的日子為什么一去不復返呢?文中列舉了大量的事實(shí)，說(shuō)明時(shí)間的來(lái)去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。
學(xué)情分析：
在初讀的基礎上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫(xiě)我們的的日子匆匆而逝/帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導學(xué)生在讀中體會(huì )語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習語(yǔ)言的表達方式，積累語(yǔ)言。
教學(xué)目的：
1、了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。
2、學(xué)會(huì )本課的生字。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會(huì )“匆匆”，時(shí)間也回“匆匆”。而且是一去不復返。時(shí)間到底到那里去了呢?今天我們就來(lái)學(xué)習作家朱自清的《匆匆》，對作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(時(shí)間為什么一去不復返?它到那里去了呢?)
2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò )。
三、理解課文內容。
1、出示問(wèn)題“作者提出一個(gè)問(wèn)題，日子為什么一去不復返，哪兒去了?”學(xué)生討論，交流。
2、作者用燕子去了再來(lái)，楊柳枯了再青，桃花謝了再開(kāi)，是要說(shuō)明什么?(說(shuō)明這些事物有去有來(lái))
3、緊接著(zhù)作者提出了什么問(wèn)題?這里的“日子”代表的是什么?(時(shí)間)這里的“他們”指的是什么?(時(shí)間)
4、指導朗讀這部分內容。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們在回答前面的問(wèn)題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺(jué)中悄悄地溜走了。正如作者所說(shuō)“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學(xué)們分析作者講這句話(huà)的意思。
5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話(huà)，那么老師這里還有這么一句話(huà)，請你們再來(lái)分析一下：出示“我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！弊屚瑢W(xué)分小組討論。(時(shí)間悄悄地溜走，再也沒(méi)有了。)
6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢?(為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復返而流淚)
7、究竟時(shí)間是怎樣溜走的'呢?哪句話(huà)最能表達作者的思想感情呢?
8、指導朗讀這部分內容。
四、鞏固練習。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
同學(xué)們，通過(guò)上一節課的認真學(xué)習，你現在對時(shí)間有了一個(gè)怎樣的新認識?作者又是怎樣看的呢?
1、作者對過(guò)去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說(shuō)明無(wú)影無(wú)蹤;“如薄霧”說(shuō)明很快消失。
2、“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?
3、而“我留著(zhù)些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?
4、指導朗讀。
5、是呀，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應該讓它白白地浪費啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節。
二、總結課文。
1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的?
2、人的一生應該怎樣的度過(guò)?
3、讀了這篇課文，你想到了什么?
三、鞏固練習
1、有感情的朗讀課文。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
一去不復返
時(shí)間 來(lái)去匆匆 要珍惜
留下痕跡
教學(xué)設計 篇10
學(xué)習目標
1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
2.感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
3.學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
4.掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì )作者表達情感的方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
(1)導語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香;青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
(2)揭題：今天，我們首先跟著(zhù)一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪(fǎng)他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
(3)看課題猜猜，作者拜訪(fǎng)的會(huì )是怎樣一位朋友?
二、初讀課文，整體感知
(1)作者去山中拜訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
(2)讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學(xué)習字詞
(1)學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。
(2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)?
師隨機糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。(相機理解第一自然段)
(3)結合課件學(xué)習課后生字，比較形近字。
四、拜訪(fǎng)古橋，朗讀體驗
(1)下面，讓我們跟著(zhù)作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
(2)一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們再默讀課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
(默讀畫(huà)句，讀后交流。)
(3)交流感受。
誰(shuí)知道“德高望重” 的意思?你們是從哪里體會(huì )到他的“德高望重” ?
師：隨著(zhù)時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對他說(shuō)——(引讀：啊，老橋，你如……)
(生齊讀)
師：這就是作者拜訪(fǎng)的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳給了我們。我們在讀課文時(shí)，要用心地體會(huì )作者表達情感的方法。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并讀熟課文。
第二課時(shí)
一、復習并引入新課。
1、上節課我們初步學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內容?
2、引入：這節課，我們繼續跟隨作者，走進(jìn)山林去訪(fǎng)友。
二、讀文感悟，體驗情感
(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線(xiàn)劃出，訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友?
(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著(zhù)深厚的感情?
(3)交流感受，隨機教學(xué)。
師：作者不僅把林中的'一切當作自己的朋友，當他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(cháng)枝。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì )當時(shí)作者是怎樣的一種感受?
�、俚�4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹(shù)的有關(guān)句子的體驗。
讀一讀，體會(huì )作者當時(shí)人樹(shù)相融的感受。
感受幻境，體會(huì )寫(xiě)法。
�、诘�5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會(huì )寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。
�、鄣�6自然段：難點(diǎn)是體驗作者是在用心地感受。
從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、艿�7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學(xué)習首尾，體會(huì )寫(xiě)法
(1)再讀文章的開(kāi)頭和結尾，你們又感受到了什么?
作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。
(2)體會(huì )寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫(xiě)到“滿(mǎn)懷的好心情”，突出“山中訪(fǎng)友”之行充滿(mǎn)了好心情。
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪(fǎng)友”。這也就是作者要以“山中訪(fǎng)友”為題目的原因了。
這種類(lèi)似體驗，你們也有過(guò)嗎?和同學(xué)交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。
板書(shū)設計：
1 山中訪(fǎng)友
古橋 物 老朋友
樹(shù)林 我 知己
…… 相 朋友
融(情)
教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習平面圖形的變換方法，整體上進(jìn)一步把握圖形與變換的意義和方法。
2.會(huì )用平移、旋轉的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.理解軸對稱(chēng)圖形的特征，會(huì )判斷一些特殊圖形是否是軸對稱(chēng)圖形，會(huì )畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸
4.通過(guò)復習，進(jìn)一步體會(huì )平移和旋轉、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備：教師準備教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、整理與反思
1.提問(wèn)：你知道變換圖形的位置的方法有哪些?
引導學(xué)生說(shuō)出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉。
火車(chē)、電梯和纜車(chē)的運動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動(dòng)是旋轉。與時(shí)針旋轉方向相同的是順時(shí)針旋轉，方向相反的是逆時(shí)針旋轉。
2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?
引導學(xué)生說(shuō)出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3.比較平移與旋轉與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區別?
區別：平移和旋轉不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
4.提問(wèn)：什么是軸對稱(chēng)圖形?我們學(xué)過(guò)的圖形中哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形?它們分別有多少條對稱(chēng)軸?
引導學(xué)生得出：長(cháng)方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱(chēng)圖形。長(cháng)方形有2條對稱(chēng)軸，正方形有4條對稱(chēng)軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱(chēng)軸，等邊三角形有3條對稱(chēng)軸，圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。(教師出示相應的圖片)
二、指導學(xué)生完成練習與實(shí)踐。
1.完成練習與實(shí)踐的第1題。
先讓學(xué)生獨立判斷，然后結合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對稱(chēng)圖形的基本含義，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線(xiàn)對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對稱(chēng)圖形。接著(zhù)讓學(xué)生畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的'所有對稱(chēng)軸。
2.完成練習與實(shí)踐的第2題。
可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。
其中畫(huà)出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，以及畫(huà)出一個(gè)圖形旋轉或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線(xiàn)段，然后確定這些點(diǎn)或線(xiàn)段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉后的位置，最后連一連。
要使學(xué)生認識到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉的方向和旋轉的角度。
把一個(gè)圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫(huà)出放大后的這些線(xiàn)段，最后連一連。
要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。
3.完成練習與實(shí)踐的第3題。
可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應畫(huà)在哪里?畫(huà)出的圓的大小應與原來(lái)的圓大小相等。在此基礎上依次解決書(shū)上的幾個(gè)問(wèn)題。
4.完成練習與實(shí)踐第4題。
可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先數一數每條直角邊各有幾格長(cháng)，再算一算按指定的比例縮小后又應該是幾格長(cháng)。在此基礎上，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來(lái)圖形面積的比。
5.完成練習與實(shí)踐的第5題。
可以先讓學(xué)生觀(guān)察拼成的兩個(gè)大正方形圖案，說(shuō)說(shuō)它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎上，鼓勵學(xué)生各自按要求設計圖案。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚;第二，每種瓷磚都可以適當旋轉。
展示學(xué)生設計的圖案，及時(shí)組織學(xué)生互相評價(jià)。
三、全課小結
通過(guò)復習，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的認識?
四、布置作業(yè)
完成《補充習題》的相關(guān)練習。
教學(xué)設計 篇12
一、情境導入
談話(huà)：小朋友們，今天這節課老師和大家一起來(lái)做游戲，好嗎？我們還設立了得星榜，要比一比3個(gè)小組中，哪個(gè)小組得星最多，合作得最默契。先來(lái)玩第一個(gè)游戲，猜猜禮袋里裝著(zhù)什么？
學(xué)生有的猜，有的猜。
提問(wèn)：一定是嗎？（不一定）
小結：也就是說(shuō)，現在你們只能是猜測，可能會(huì )是，也可能會(huì )是，這就是我們生活中的可能性（板書(shū)：可能性）
二、摸球游戲
1.用一定來(lái)描述摸球的結果，體驗事件發(fā)生的確定性。
談話(huà)：那么袋子里究竟是什么呢？
指名學(xué)生上臺并指導摸球：先攪幾下，摸一個(gè)，拿出來(lái)。放進(jìn)去。攪一攪，再摸一個(gè)，拿出來(lái)
引導：怎么他每次摸到的都是紅球呢？（生猜測：里面都是紅球）同意他的猜測嗎？我們一起來(lái)驗證一下吧�。ㄕ圶XX把里袋拎出來(lái)）
小結：對了，你們真聰明，一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球，那我任意摸一個(gè)球，結果會(huì )是？（紅）一定嗎？（板書(shū)：一定）
2. 談話(huà)：你們也想來(lái)玩摸球游戲嗎？好，請組長(cháng)拿出袋子。不過(guò)，在摸球之前先講清楚摸球規則：由組長(cháng)先摸，摸前手在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個(gè)，并告訴你們小組的同學(xué)摸到的`是什么球，再把球放入袋中并做好記錄，依次傳給其他組員摸，明白了嗎？就讓我們比一比哪組合作得最好？開(kāi)始吧！
�。ㄗ寣W(xué)生分組摸球，教師巡視指導）
匯報摸球情況：每組派代表說(shuō)一說(shuō)，你們一組摸到了什么球呢？（黃球和綠球）
猜一猜，袋子里是什么顏色的球？（黃球和綠球）
組長(cháng)倒球驗證，（師作出摸球的動(dòng)作）輪到我摸了，我從這個(gè)袋里任意摸一個(gè)，結果會(huì )是？（黃，綠）一定嗎？（不一定）那要怎么說(shuō)？（可能是黃，也可能是綠）（板書(shū)：可能）
提問(wèn)：那能在這個(gè)袋子里摸到紅球嗎？為什么？（板書(shū)：不可能）
3.小結：通過(guò)摸球游戲，我們發(fā)現如果袋子里都是紅球，任意摸一個(gè)，一定是紅球。
如果袋子里有黃球和綠球，任意摸一個(gè)，可能是黃球，也可能是綠球。但不可能是紅球。
三、實(shí)踐拓展
1.練一練。
�。�1）（出示裝有2個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子）瞧，在這個(gè)口袋里，任意摸一個(gè)球，一定黃球嗎？那會(huì )怎樣呢？
�。�2）（出示有2個(gè)綠球和3個(gè)紅球的袋子）那從這個(gè)袋子里一定能摸出黃球嗎？為什么？
�。�3）（出示裝有5個(gè)黃球的袋子）這個(gè)袋子呢？為什么？
小結：讓我們來(lái)看看現在各小組的得星情況，問(wèn)：猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎？那這一組一定會(huì )是今天的冠軍嗎？對！在比賽還沒(méi)有結束前，我們每個(gè)小組都有可能獲勝，大家可要繼續努力啊 ！
2.裝球游戲。
談話(huà)：前面我們玩了摸球游戲，接下來(lái)我們要來(lái)裝球，根據老師出示的要求，請先在小組內討論，應該放什么球，不應該放什么球。討論好了請組長(cháng)把小籃里的球裝在透明袋里，比一比哪個(gè)小組合作得又好又快！
安排3次裝球活動(dòng)，依次出示要求：
�。�1）任意摸一個(gè)球，一定是綠球。該怎么放呢？（學(xué)生討論，放球，師巡視）
說(shuō)說(shuō)你是怎么放的？放3個(gè)5個(gè)都可以嗎？
師表?yè)P，說(shuō)的好，只要全部是綠球，那摸到的一定是綠球。
�。�2）任意摸一個(gè)球，不可能是綠球。該怎么放呢？（學(xué)生討論，放球，師巡視）
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這么多放法都對嗎？只要怎樣？（不放綠球）
交流：任意摸一個(gè)，不可能是綠球，應該怎樣裝？裝球時(shí)是怎樣想的？
小結：任意摸一個(gè)，不可能是紅球。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球，但是不能裝綠色的球。
�。�3）任意摸一個(gè)球，可能是綠球。
�。看窝b球后，請組長(cháng)把透明袋舉起，展示本組裝球情況，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝球，老師相機引導、鼓勵）
3.轉盤(pán)搖獎活動(dòng)
1、猜測：（師出示紅黃藍三色轉盤(pán)）觀(guān)察轉盤(pán)，有幾種顏色？想一想，轉盤(pán)停止轉動(dòng)后，指針會(huì )指在哪里？能肯定嗎？那應該怎么說(shuō)？（轉盤(pán)停止轉動(dòng)后，指針可能會(huì )指著(zhù)紅色，可能會(huì )指著(zhù)黃色，還可能會(huì )指著(zhù)藍色。）
2、體驗：是不是真的會(huì )出現這些情況呢？剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來(lái)，請你們輪流拔動(dòng)轉盤(pán)試試看，
4.聯(lián)系生活。
談話(huà)：小朋友們，今天我們通過(guò)玩一玩、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì )了用一定、可能、不可能來(lái)表述游戲中的各種情況，那在我們的生活中，同樣有些事情是一定會(huì )發(fā)生，有些事情是不可能發(fā)生，也有些事情可能會(huì )發(fā)生。下面請小朋友們舉例說(shuō)說(shuō)！
小結：我們來(lái)看看今天的冠軍是哪一組？那下次他們也一定是冠軍嗎？可能會(huì )出現什么情況呢？
四、總結談話(huà)
1、今天，我們一起研究了可能性的問(wèn)題，你學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了哪些新知識？
2、回家后把學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽(tīng)，再調查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì )發(fā)生，一星期后舉行一個(gè)交流會(huì )，比比誰(shuí)講得多講得好！
教學(xué)設計 篇13
教學(xué)內容：
人教版下冊品德與社會(huì )六年級下冊第四單元第二主題中的內容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道即將告別母校，告別老師。知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)朋友，老師和同學(xué)，感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情和老師的教育之恩。
2、能力目標：以適當的方式表達自己對朋友，同學(xué)和老師的感激之情，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)生生交流，師生互動(dòng)等形式，增強學(xué)生之間、師生之間、生校之間的親近感，加深彼此間的情意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學(xué)和老師的感激之情。
2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內心情感，向老師、同學(xué)說(shuō)出自己的心里話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
執教班級:
志和小學(xué)六（2）班
授課時(shí)間：
20xx年5月12日
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)詞朗誦導入
1、詩(shī)歌朗誦《贈汪倫》
2、老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，剛才朗誦的這首詩(shī)，哪位同學(xué)知道詩(shī)人表達了什么感情？（學(xué)生回答）
再美的相遇也有離別的時(shí)候，就像再過(guò)兩個(gè)月，我們就要和自己無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年、和尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們、美麗的母校告別了。在這即將離別的時(shí)刻，你一定是心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，今天就讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，說(shuō)說(shuō)臨別時(shí)的感言吧。（板書(shū)課題）
二、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
活動(dòng)一：對同學(xué)說(shuō)的心里話(huà)。
1、《視頻：說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》，觸及學(xué)生心靈。
�。�1）師：首先，咱們聽(tīng)一聽(tīng)視頻中同學(xué)的心里話(huà)。
�。�2）播放《視頻：說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》
在這五年的時(shí)光里，同學(xué)們有歡樂(lè )也有悲傷，有誤解也有原諒，面對離別大家應該有很多話(huà)要對同學(xué)和朋友說(shuō)吧，一絲絲歉意，一縷縷祝福，千千萬(wàn)萬(wàn)的感謝，現在就拿起手中的筆讓你們的話(huà)語(yǔ)在紙上跳躍吧！同學(xué)們可以按大屏幕上的
格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完后，把你們的感情紙貼駐足在黑板那一角———同學(xué)情駐留一角。
�。〞�(shū)寫(xiě)過(guò)程中，播放背景音樂(lè )《心愿》）
三、互訴師生情
�。�1）老師感情流露
師：剛才你們說(shuō)的都是同學(xué)之間的心里話(huà)，在這個(gè)班集體中，除了有同學(xué)，我們還有幾個(gè)共同的朋友，這朋友是誰(shuí)呢？就是我們的老師。寒來(lái)暑往，老師與你們一路相隨。
老師們與大家一起在知識的海洋中遨游，握著(zhù)一雙雙稚嫩的小手一起成長(cháng)，在這即將分別之際，老師也有話(huà)要對同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，請大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
播放視頻——《青春愛(ài)最大》
�。�2）學(xué)生感恩恩師
同學(xué)們，觀(guān)看視頻后，你們知道了老師對你們的深厚情誼�，F在你們有什么想法，要對老師表達的，現在老師給你們三分鐘時(shí)間思考交流，最后把你們的感情用聲音傳遞給老師。
四、課堂作業(yè)
師：聽(tīng)了同學(xué)們的心里話(huà)，老師和你們一樣的感動(dòng)，感動(dòng)你們的真誠，感動(dòng)你們的純真可愛(ài)。
�。ㄕn件出示）在這短暫的四十分鐘，或許還有許多同學(xué)沒(méi)有機會(huì )表達或不好當著(zhù)老師、同學(xué)的.面表達心里話(huà)、表達祝福。課后，讓我們共同用筆寫(xiě)下你想對同學(xué)、對老師或學(xué)校校長(cháng)表達的祝福和心里話(huà)吧。寫(xiě)下來(lái)后就送給他們。
五、總結
今天讓我們告別過(guò)去的不愉快，載著(zhù)曾經(jīng)的歡樂(lè )，踏上新的征程，駛向成功的彼岸，讓我們的友情、師情地久天長(cháng)吧！
�。úシ拧队颜x地久天長(cháng)》的歌曲）
在此，我也衷心地祝愿每一位即將六年級畢業(yè)的同學(xué)，身體健康，微笑著(zhù)走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，結識更多的新朋友，努力學(xué)習，取得更好的成績(jì)。
六、板書(shū)設計：
臨別感言
珍惜友誼銘記師恩
友情、師情地久天長(cháng)。
教學(xué)設計 篇14
教學(xué)內容：
人教版下冊品德與社會(huì )六年級下冊第四單元第二主題中的內容。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道即將告別母校，告別老師。知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)朋友，老師和同學(xué)，感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情和老師的教育之恩。
2、能力目標：以適當的方式表達自己對朋友，同學(xué)和老師的感激之情，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)生生交流，師生互動(dòng)等形式，增強學(xué)生之間、師生之間、生校之間的親近感，加深彼此間的情意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學(xué)和老師的感激之情。
2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內心情感，向老師、同學(xué)說(shuō)出自己的心里話(huà)。
教具和學(xué)具準備：
1、攝制區十五小學(xué)學(xué)校視頻搜集有關(guān)臨別感言的歌曲班級活動(dòng)的照片 老師錄音等
2、讓學(xué)生準備畢業(yè)紀念品（鮮花、留言?xún)�、自制禮物等）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
執教班級:
鐘山區第十五小學(xué)六（2）班
授課時(shí)間：
20xx年4月28日
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情景，激情導入。
親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!我來(lái)自二十小學(xué)的熊老師，早就聽(tīng)說(shuō)十五小學(xué)六年 （2） 班的同學(xué)很聰明，很可愛(ài)。今天很榮幸和這么多聰明的孩子一起來(lái)學(xué)習，所以我很期待，期待我們能合作愉快。第一次見(jiàn)面，我給大家帶來(lái)了一個(gè)游戲，游戲的名字叫《你來(lái)比劃我來(lái)猜》，大家想玩嗎？好，那咱們就開(kāi)心地玩一回。
1、（宣布游戲的規則）咱們全班同學(xué)分成 3個(gè)組，每組要選派一人參加游戲，抽取老師手中的動(dòng)物圖片，但不能讓臺下的學(xué)生看見(jiàn)，然后老師發(fā)令，抽到圖片的同學(xué)比劃動(dòng)作，然本組的同學(xué)猜出動(dòng)物的名字。確定并記住自己的水果身份，然后聽(tīng)老師開(kāi)始的口令“蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完桃子蹲”。被叫到的同學(xué)就模仿老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)下一個(gè)口令，如果有同學(xué)反應不夠迅速或做錯，你們組就要有一個(gè)同學(xué)抽取老師手中的紙條，上面會(huì )有很多的驚喜哦！同學(xué)們也可以邀請你喜歡的兩位老師參加。
2、（過(guò)渡）師：同學(xué)們抽到紙條先不要打開(kāi)，老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，剛才大家和老師一起玩的游戲開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）我想大家都有些意猶未盡吧，但是再好玩的游戲也有結束的時(shí)候，再美的相遇也有離別的時(shí)候，就像再過(guò)兩個(gè)月，我們就要和自己無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年、和尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們、美麗的母校告別了。在這即將離別的時(shí)刻，你一定是心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，今天就讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，說(shuō)說(shuō)臨別時(shí)的感言吧。（板書(shū)課題）
二、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
活動(dòng)一：對同學(xué)說(shuō)的心里話(huà)。
1、《學(xué)校視頻》，觸及學(xué)生心靈。
�。�1）師：同學(xué)們，回憶是這樣的美好，在大家相識、相知、相聚的一千多個(gè)日子里，我想大家在這個(gè)校園里留下了太多太多美好的回憶，有多少歡歌笑語(yǔ)，有多少次玩耍嬉戲，仿佛種種就在昨日，一路走來(lái)，我們已經(jīng)從少不經(jīng)事的孩童成長(cháng)為一名名沉著(zhù)穩健的少年，六年的時(shí)光如云般飄過(guò)，時(shí)間的天使不茍的將時(shí)針撥向離別，在這離別之際，讓我們再回顧一下校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！
�。�2）播放《學(xué)校視頻》看，這是我們美麗的校園，！她的每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，都留下我們成長(cháng)的足跡，現在回想起那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是那么親切，那么溫暖，讓我深深地眷戀。聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)人的歌聲，看著(zhù)這熟悉的畫(huà)面，六年來(lái)，在這個(gè)優(yōu)美的校園里，在老師們的辛勤的培育下，我們茁壯成長(cháng)，學(xué)到了很多知識和技能，也懂得了許多做人的道理。在這個(gè)大集體里同學(xué)之間是一個(gè)個(gè)兄弟姐妹，老師就是我們的家長(cháng)，在這六年的時(shí)光里，同學(xué)們有歡樂(lè )也有悲傷，有誤解也有原諒，面對離別大家應該有很多話(huà)要對同學(xué)和朋友說(shuō)吧，一絲絲歉意，一縷縷祝福，千千萬(wàn)萬(wàn)的感謝，就讓我們在此刻把心中的話(huà)一吐為快吧。
2、學(xué)生交流匯報。
�。�1）你的朋友是誰(shuí)？此刻，你想給他（她）說(shuō)什么呢？（請同學(xué)們先在小組內說(shuō)說(shuō)，等會(huì )就對自己的朋友表達吧。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)六年中給你印象最深的一件事，可以是快樂(lè )的、難忘的、有意義的、有趣的?請與你的同桌交流交流。然后匯報給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生匯報。
3、小結。同學(xué)們共同走過(guò)了六年春秋，經(jīng)歷了人生最初的喜怒哀樂(lè )，也懂得了不少事情。我們應該珍惜六年來(lái)的美好回憶，珍惜每一次成功的喜悅與甜蜜，最重要的是珍惜彼此之間的友誼。（板書(shū)：珍惜友誼）
活動(dòng)二：對老師說(shuō)的心理話(huà)。
1、過(guò)渡：剛才你們說(shuō)的都是同學(xué)之間的心里話(huà)，在這個(gè)班集體中，除了有同學(xué)，我們還有一個(gè)共同的朋友，這朋友是誰(shuí)呢？就是我們的老師。寒來(lái)暑往，他們一路相隨，陪伴左右，是他們帶領(lǐng)大家在知識的海洋中遨游，是他們讓我們放飛夢(mèng)想，是他們給予了我們渴求的知識，人生的哲理，是他們握著(zhù)那曾經(jīng)稚嫩的一雙小手，寫(xiě)下我們的未來(lái)，在這即將分別之際，我們的'老師還有話(huà)要對同學(xué)們說(shuō)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、一位老師對學(xué)生的感言。（請現場(chǎng)的一位老師讀白）當離別拉開(kāi)窗簾，當回憶睡在胸前，要說(shuō)再見(jiàn)真的有點(diǎn)兒傷感，只有夢(mèng)依舊香甜，在老師與你們相處的六年里發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，你們從一個(gè)懵懂的孩童，學(xué)會(huì )了體諒，學(xué)會(huì )了尊重，學(xué)會(huì )了友愛(ài)，學(xué)會(huì )了感激，你們在班集體這個(gè)大家庭中互相鼓勵著(zhù)、互相幫助著(zhù)慢慢長(cháng)大了，準備去迎接新的人生挑戰。我最親愛(ài)的孩子們，你們即將踏入中學(xué)的大門(mén)，無(wú)論在哪所中學(xué)，老師希望你們努力拼搏、用辛勤的汗水早日澆出自己的理想之花吧。
3、師：同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)老師的真情話(huà)語(yǔ)，我知道了老師對你們的深厚情誼，我們還有什么資格把師恩淡忘，現在你有什么想對老師表達的，就讓我們用最真、最美、最動(dòng)人的詞句告訴我們的恩師吧。
4、學(xué)生交流表達對老師的心里話(huà)。
5、學(xué)生上臺表達心里話(huà)。
6、教師活動(dòng)：將師愛(ài)銘刻于心。
“老師的愛(ài)，好像一縷陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；老師的愛(ài)，恰似一縷春風(fēng)，撫平了我們內心的傷感；老師的愛(ài)，猶如一股清泉，流淌在我們心間……忘不了老師溫暖的雙手，忘不了老師親切的話(huà)語(yǔ)，忘不了老師慈愛(ài)的眼神，老師的愛(ài)將伴隨我們的一生！”
7、師：是��！師恩難忘，師恩如山，我們要永遠銘記師恩。（板書(shū)：銘記師恩）。已去世快三年的大作家魏巍，他生前對他的小學(xué)老師蔡蕓芝老師是那么的深情難忘。他在他的文學(xué)作品《我的老師》寫(xiě)到：——（課件播放作家魏巍的照片）（指名一位學(xué)生讀出這段話(huà)）。
8、行謝師禮。老師給了我們知識，引領(lǐng)著(zhù)我們慢慢成長(cháng)。對老師的教育我們是難以忘懷�，F在、請我們在座的全體即將畢業(yè)的同學(xué)們起立并向后轉，向辛勤培育我們的十五小學(xué)的老師們恭恭敬敬地鞠躬行一個(gè)謝師禮。
9、給在場(chǎng)的老師獻花�，F在，我這里有一束鮮花。誰(shuí)自愿意上臺當代表名同學(xué)當代表。把這束鮮花獻給在座的一位老師。以表達我們對老師們深深的敬意之情。（學(xué)生自主上臺獻花）。
三、布置學(xué)生課外寫(xiě)感言（意猶未盡）。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的心里話(huà)，老師和你們一樣的感動(dòng)，感動(dòng)你們的真誠，感動(dòng)你們的純真可愛(ài)，在這短暫的四十分鐘，（課件出示）或許還有許多同學(xué)沒(méi)有機會(huì )表達或不好當著(zhù)老師、同學(xué)的面表達心里話(huà)、表達祝福。課后，讓我們共同用筆寫(xiě)下你想對同學(xué)、對老師或學(xué)校校長(cháng)表達的祝福和心里話(huà)吧。寫(xiě)下來(lái)后就送給他們。
四：活動(dòng)總結。
同學(xué)們，人生的長(cháng)河飛濺著(zhù)彩色的浪花，那里有你遠航的小舟，無(wú)論我們相距咫尺，還是遠隔海角天涯，我們的心永遠相通，今天讓我們告別過(guò)去的不愉快，載著(zhù)曾經(jīng)的歡樂(lè )，踏上新的征程，駛向成功的彼岸，讓我們的友情、師情地久天長(cháng)吧！課件播放《友誼地久天長(cháng)》的歌曲。
五、教師表達祝福。
在此，我也衷心地祝愿每一位即將六年級畢業(yè)的同學(xué)，身體健康，微笑著(zhù)走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，結識更多的新朋友，努力學(xué)習，取得更好的成績(jì)。 也衷心祝愿我們十五小學(xué)蒸蒸日上，與時(shí)俱進(jìn)，培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
六、板書(shū)設計：
臨別感言
珍惜友誼銘記師恩
友情、師情地久天長(cháng)
教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)朋友，老師和同學(xué)，感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情和老師的教育之恩。
2、以適當的方式表達自己對朋友，同學(xué)和老師的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
向朋友，老師說(shuō)出自己的心里話(huà)；用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學(xué)和老師的感激之情。
教具和學(xué)具準備：
讓學(xué)生準備畢業(yè)紀念品（小禮物、自制卡片等）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
師：同學(xué)們，一轉眼，你們就要小學(xué)畢業(yè)了。你們即將要告別親愛(ài)的母校，告別我們親愛(ài)的老師，六年的生活將會(huì )成為美好的回憶。此時(shí)此刻，你們的心情怎樣呢？
生暢談心情，師給予肯定、評價(jià)。
二、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
1、師:同學(xué)們,當朋友向你敞開(kāi)心扉,說(shuō)出自己心里話(huà)的時(shí)候,你一定會(huì )為朋友的真誠而高興;那么,什么是心里話(huà)呢?
2、生說(shuō)說(shuō)什么是心里話(huà)。
3、師小結:心里話(huà)就是自己最想說(shuō),平時(shí)沒(méi)有合適的機會(huì )或不輕易吐露的話(huà)。同學(xué)們,在你六年的成長(cháng)過(guò)程中,你是不是也有很多的心里話(huà)想說(shuō),卻沒(méi)有機會(huì )說(shuō)出來(lái),今天,就讓我們一吐為快吧!
板書(shū)：說(shuō)說(shuō)心里話(huà)
4、師引導確定傾述對象。想想說(shuō)什么?（師適當引導：高興的事情、煩惱的事情、委屈的事情、看不慣的事情、想不通的事情、愧疚的事情、感激的事、好的意見(jiàn)建議……）思考怎么說(shuō)?（師適當引導：圍繞一個(gè)主題來(lái)說(shuō),把心里話(huà)說(shuō)清楚。）
5、回顧交流
�。�1）、學(xué)生充分交流,表達出自己的心里話(huà),再聽(tīng)聽(tīng)對方的心里話(huà)。
�。�2）、推選代表在全班交流。
�。�3）、學(xué)生說(shuō)完心里話(huà)后,讓學(xué)生思考:我們說(shuō)出了自己的心里話(huà),我們又聽(tīng)到了別人的心里話(huà),從中我們收獲了些什么?(引導學(xué)生感受生生之間,師生之間的真摯情感)
三、寫(xiě)寫(xiě)感言
師：同學(xué)們，六年的學(xué)習生活如一幅連綿不斷的畫(huà)卷。每天早晨，迎著(zhù)朝陽(yáng)跨進(jìn)校門(mén)，沉寂的校園蕩漾著(zhù)我們的歡聲笑語(yǔ)；課堂里聽(tīng)得專(zhuān)心，讀得認真，議得熱烈，學(xué)得盡情，知識的甘泉哺育這我們一顆顆幼苗茁壯成長(cháng)。此時(shí)，你最想感謝的是誰(shuí)？
生：略。
師：為什么？
抽生自由回答
師：是啊，師恩難忘。讓我們帶著(zhù)愉快的心情，用親切感人的語(yǔ)調，來(lái)讀一讀巍巍在《我的老師》一文中的一段話(huà)：（書(shū)71頁(yè)）
她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：?
圓天蓋著(zhù)大海，?黑水托著(zhù)孤舟，?遠看不見(jiàn)山，?那天邊只有云頭，?也看不見(jiàn)樹(shù)，?那水上只有海鷗……?
今天想來(lái)，她對我的'接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的影響！
師：剛才同學(xué)們讀得真好！現在，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)感言，寫(xiě)出我們的真摯情感，寫(xiě)出對老師的感激之情。
師板書(shū)：寫(xiě)寫(xiě)感言
師巡視生寫(xiě)感言，寫(xiě)完后小組交流，再推選代表全班交流，師生共同評價(jià)。
祝福獻給你。
師：同學(xué)的日子也許會(huì )成為過(guò)去，也許還會(huì )繼續。不管怎樣，我們共同度過(guò)了六年的時(shí)光，讓我們寫(xiě)下一份祝福，寫(xiě)下一句感謝，寫(xiě)下一份鼓勵……讓它記錄我們的友誼，伴隨我們成長(cháng)。
師板書(shū)：祝福獻給你
1、師發(fā)放贈言卡，指導學(xué)生撰寫(xiě)臨別贈言。用自己喜歡的方式表達自己對朋友，同學(xué)和老師的感激之情。
2、組織學(xué)生相互贈送贈言卡，交換畢業(yè)紀念品。
結束語(yǔ):同學(xué)們,大家即將走出小學(xué)校門(mén),走向中學(xué)。你們長(cháng)大了!希望同學(xué)們始終愛(ài)護我們的母校,經(jīng)�；貋�(lái)看看,更祝愿我們的同學(xué)勇敢地去迎接更多的挑戰,努力飛向更高、更藍、更廣闊的天空。
教學(xué)設計 篇16
教材分析：
本節課是“比的應用”的練習課，是學(xué)生在基本掌握了按比分配應用題的結構特征后而進(jìn)行的綜合練習，它是新授課的補充和延續。按比例分配就是把一個(gè)數量按照一定的比進(jìn)行分配。它是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，平均分是按比分配的特例。按比分配問(wèn)題有不同解法:一是把比看作分得的份數，用份數求出每一份的方法來(lái)解答；二是把比化為分數，用分數乘法來(lái)解答；三是用比例知識來(lái)解答�，F在教材一般用第二種方法為主，因為學(xué)生在理解了比和分數的關(guān)系，并掌握分數乘法實(shí)際應用的基礎上，比較容易接受這種方法，而且也有利于加強知識間的聯(lián)系。
練習課是以學(xué)生獨立練習為主的課型，是新授課的補充和延伸。在教學(xué)中，一是要注意發(fā)揮練習課的檢測評價(jià)功能，主要檢測學(xué)生對知識與技能的掌握情況和思維發(fā)展的水平；二是要注意發(fā)揮練習課激勵功能，因為練習過(guò)程是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，應使學(xué)生在練習過(guò)程中感受到問(wèn)題解決后所帶來(lái)的成功體驗，逐步提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心；三是要注意發(fā)揮練習的思維訓練功能。思維訓練離不開(kāi)數學(xué)的.學(xué)習，而數學(xué)的學(xué)習主要是引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)的訓練，在訓練中逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、笑笑讀一本書(shū)，已讀的頁(yè)數和未讀頁(yè)數的比是1:3
問(wèn)：你能變換一種說(shuō)法嗎？
問(wèn)：如果笑笑繼續讀，什么變了？什么沒(méi)變？
【設計意圖】
回顧前面的比、分數之間的關(guān)系
2、看圖說(shuō)話(huà)
鹽：
水：
問(wèn)：通過(guò)線(xiàn)段圖你讀出什么信息？
現要調制這樣的鹽水140克，需要鹽和水各多少克？
獨立思考
歸納：這是一個(gè)基本的把兩個(gè)量的和按一定的比進(jìn)行分配的應用題，即和比分配
和比分配
140÷（1+6）
一份的量
3、用120厘米的鐵絲做一個(gè)長(cháng)、寬、高的比是3:2:1的長(cháng)方體框架。這個(gè)長(cháng)方體框架的長(cháng)、寬、高各是多少厘米？
小組討論
120÷4×（3+2+1）和一份的量
4、兩地相距480千米，甲、乙兩輛汽車(chē)同是從兩地出發(fā)、相向而行，3小時(shí)相遇，甲、乙兩輛車(chē)的速度比是9：7.甲、乙兩車(chē)的速度分別是多少？
獨立思考
480÷3÷（9+7）
速度和
一份的量
問(wèn)題：
1、比較2、3題有什么共同點(diǎn)？
2、第1題為什么不用這樣做？
歸納：它們都是典型的和比分配應用題
5、小明期中考試中語(yǔ)文、數學(xué)的平均分是95，語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)的比是3:2。小明語(yǔ)文、數學(xué)的成績(jì)分別是多少？
問(wèn)題：誰(shuí)有想法了？
95×2÷（3+2）
和一份的量
問(wèn)題：1、這和3、4有什么區別？
2、它們有什么共同點(diǎn)？
在日常生活中，并不是所有有關(guān)比的應用題都是這樣的
6、一塊長(cháng)方形的地，長(cháng)比寬多24米，長(cháng)與寬的比是5:3，這塊地的面積是多少平方米？
獨立思考，匯報自己的想法
差比分配
24÷（5-3）
長(cháng)與寬的差長(cháng)與寬相差的份數
一份的量
歸納：典型的差比分配應用題
對應量除以對應的份數就是一份的量
7、五、六年級的同學(xué)參加植樹(shù)活動(dòng)，五年級植樹(shù)120棵，五、六年級植樹(shù)的棵樹(shù)比是2:3.六年級植樹(shù)多少棵？
問(wèn)題：這和前面的應用題有沒(méi)有區別？
(已知一部分，求另一部分)
部分比
120÷2
一份的量×3
3份的量
問(wèn)題：誰(shuí)有不同的想法？
120÷×
(單位1是————-)
120÷
(單位1是————-)
120×
(單位1是————-)
回顧：1、這幾道題有什么共同的解題方法？
�。ㄏ惹笠环莸牧�，再求幾份量）
2、今天講的應用題你認為可以分為哪幾類(lèi)？
3、你有什么收獲？
挑戰自己：
笑笑讀一本書(shū)，已讀的頁(yè)數和未讀頁(yè)數的比是1:3.如果笑笑再讀12頁(yè)，這時(shí)讀的頁(yè)數和未讀頁(yè)數的比是1:2.這本書(shū)共有多少頁(yè)？
提示：抓住不變量
板書(shū)設計
和比分配差比分配部分比
140÷（1+6）
一份的量
120÷4×（3+2+1）
和
一份的量24÷（5-3）120÷2
長(cháng)與寬的差長(cháng)與寬相差的份一份的量×3
480÷3÷（9+7）
速度和
一份的量
95×2÷（3+2）
教學(xué)設計 篇17
教學(xué)內容：
人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第四單元“圓”的起始課。
教學(xué)目標：
1、認識圓的特征，初步學(xué)會(huì )畫(huà)圓，發(fā)展空間觀(guān)念。
2、在認識圓的過(guò)程中,感受研究的一般方法,享受思維的樂(lè )趣
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓的特征，理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓
教學(xué)準備:
教具、學(xué)具準備。
教具準備：
圓規、三角板、多媒體課件。
學(xué)具準備:
圓規直尺、鉛筆
課前學(xué)習活動(dòng)。
(1)觀(guān)察生活中的圓。
教學(xué)程序及設計理念
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、引言：對于圓(板書(shū)“圓”字)，同學(xué)們一定不會(huì )感到陌生吧?說(shuō)說(shuō)生活中，哪些物體的形狀是圓的?
2、多媒體課件播放精美圖片，讓學(xué)生感受生活中豐富多彩的圓。
3、揭示課題。
(板書(shū)課題：圓的認識)
二、在畫(huà)圓中感受新知
1、我們一起回顧我們昨天預習的情況。
2、體會(huì )畫(huà)圓的多種方法。
3、在觀(guān)察中體會(huì )：圓與其它圖形有怎樣的區別？在交流中整體感知圓的特征。
4、在操作中豐富感受
�。�1）操作：學(xué)生嘗試畫(huà)圓，交流中歸納用圓規畫(huà)圓的`一般方法。
�。�2）體會(huì )（學(xué)生第二次畫(huà)圓）：如果方法正確，為什么用圓規畫(huà)不出直線(xiàn)圖形或是其它的曲線(xiàn)圖形？
�。�3）引導（教師示范畫(huà)圓）：使學(xué)生將思維聚焦于圓規兩腳之間的距離，體會(huì )到圓規兩腳距離的恒等，恰是“圓之所以為圓”的內在原因。
5、在交流中建構認識
�。�1）引導：引導學(xué)生將上述距離畫(huà)下來(lái)，由此揭示圓心及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。
�。�2）思考：半徑有多少條、長(cháng)度怎樣，你是怎么發(fā)現的？
�。�3）概括：介紹古代數學(xué)家的相關(guān)發(fā)現，并與學(xué)生的發(fā)現作比較。
6、類(lèi)比：先介紹直徑，進(jìn)而引導學(xué)生借助類(lèi)比展開(kāi)思考，發(fā)現直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。
三、實(shí)際應用、深化認知
1、車(chē)輪為什么做成圓形，車(chē)軸應該裝在哪？
2、籃球場(chǎng)的中間為什么有圓。
3、扣子的扣眼應該開(kāi)多大的口？
板書(shū)設計：
圓的認識
圓心O
半徑r
o無(wú)數條相等
直徑d
教學(xué)設計 篇18
學(xué)習內容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)六年級上冊P28—29
學(xué)習目標：
�。�1）理解倒數的意義及倒數的特點(diǎn)，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。
�。�2）采用自主探究與合作交流的方法，進(jìn)一步培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、概括以及合作學(xué)習的能力。
�。�3）通過(guò)親身參與探究活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)積極的學(xué)習情感，培養學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，愿與人交流的習慣。
學(xué)習重點(diǎn)：倒數的意義、特點(diǎn)和求倒數的方法。
學(xué)習難點(diǎn)：1和0的倒數的求法。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導學(xué)。
1．出示算式，找特征。
先計算，再觀(guān)察，看看有什么規律。
×=1×=15×=1×12=1
問(wèn)：“你發(fā)現了什么？”
2．引出倒數的定義。讓學(xué)生看書(shū)。
3．揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習“倒數的`意義”(板書(shū)課題)。
二、獨學(xué)質(zhì)疑，合作探究。
1．初步理解
我們知道×=1，那么我們可以說(shuō)：“因為×=1所以和互為倒數”
這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？的倒數是，的倒數是。
你能照樣子，結合黑板上的例題，說(shuō)說(shuō)算式中兩數之間的關(guān)系嗎？
2．判斷，加深理解
�。�1）判斷正誤，并說(shuō)明理由。
a.和7都是倒數。（關(guān)注到了倒數的概念中關(guān)鍵的詞語(yǔ)“互為”）
b.+=1，所以和互為倒數。（關(guān)注了倒數概念中關(guān)鍵的詞語(yǔ)“乘積是1�！保�
c.××=1，所以、互為倒數。（關(guān)注了倒數中的關(guān)鍵詞“兩個(gè)數”）
小結：對于概念的學(xué)習，應該充分關(guān)注概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�2）請任意寫(xiě)出三個(gè)數的倒數，要求，寫(xiě)完整：誰(shuí)的倒數是誰(shuí)？
三、點(diǎn)撥互動(dòng)，應用提升。
1．出示例2，找一找哪兩個(gè)數互為倒數？
2．學(xué)生匯報找的結果，并說(shuō)說(shuō)怎樣找的？
�。�1）看兩個(gè)數的乘積是不是1。
�。�2）看兩個(gè)數的分子與分母是否交換了位置。
3．根據尋找出的結果，探究倒數的特點(diǎn)。
4．這兩種方法，哪一種比較快？
5．設問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數？如果有，是多少？
�。�1）分組討論。
�。�2）學(xué)生匯報。
四、檢測診斷，總結評價(jià)。
1．基本練習：完成教科書(shū)P28的做一做，然后集體訂正。
2．加深練習：倒數一定比它本身要小嗎？探究什么數的倒數比它本身要大，什么數的倒數比它本身要小。
教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話(huà)語(yǔ)中所蘊的道理。
3、領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )第8自然段孔子話(huà)語(yǔ)中所蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“孔子論水”這段意味深長(cháng)的話(huà)中所蘊含的深刻道理并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)學(xué)習課文，領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、（出示孔子的畫(huà)像）師：孔子，是我國古代的教育家和思想家，相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”的主張，他堪稱(chēng)“智慧的化身”，難怪《巴黎宣言》給予了這樣高的贊譽(yù)。
�。ǔ鍪拘裕┤祟�(lèi)要生存下去，就必須回到2500年前，到孔子那里去尋找智慧。
摘自《巴黎宣言》
2、師：這節課就讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到2500年前的這個(gè)濃濃的春日里，隨孔子一起去游春，在游春的過(guò)程中尋找孔子的智慧。這是一個(gè)怎樣的春日呢？
二、賞景
1、投影出示圖片：
師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：先自由交流，再齊讀。
師：泗水河邊桃紅柳綠，風(fēng)景迷人。課文又是怎么描述的呢？
�。ㄕn件出示）陽(yáng)光普照著(zhù)大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。
師：多美的一幅春景圖呀!作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味偉大的母親�。�
看，這是一位怎樣的母親呢？
投影出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(cháng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……
師引讀：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長(cháng)發(fā)就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽(yáng)，她那甜蜜的絮語(yǔ)就是那和煦的輕風(fēng)。
師：大自然的確很美！文中的一個(gè)符號已經(jīng)告訴我們她的美景不至于此？究竟是哪個(gè)符號呢？
讓我們張開(kāi)想象的翅膀，學(xué)著(zhù)作者也來(lái)贊一贊這偉大的母親吧！
生交流所寫(xiě)句子。
師小結：大自然的美真是說(shuō)不盡道不完哪！同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來(lái)，我們在讀書(shū)的時(shí)候還應該要關(guān)注文章的標點(diǎn)符號��！
師：是啊，大自然和母親一樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻自己的一切。讓我們把母親的美好情懷通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧�。ㄍ队俺鍪镜诙」潱�
三、論水
過(guò)渡：泗水河畔春意濃濃，孔子面對司空見(jiàn)慣的流水，他的內心又是什么樣的呢？常言道“言為心聲”，了解一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話(huà)，不失為一種好方法。我們來(lái)看看孔子的語(yǔ)言，就會(huì )明白孔子心中的想法。
投影出示：課文第8小節
師：同學(xué)們，會(huì )讀書(shū)的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，還能夠把一段話(huà)讀成一句話(huà)。你覺(jué)得這段話(huà)圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：真君子）
“君子”是指品德高尚的人�？鬃诱J為“水是真君子”的理由是什么？
自由讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)。師相機板書(shū)：有德行有情義有志向善施教化
默讀這一節，水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語(yǔ)讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？
投影出示：
批注提示：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的.課文和生活經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)你的理解和感受。
1、自主學(xué)習
2、交流反饋：
�。�1）水有德行
從“哺育”一詞看出了水的德行。因為“哺育”這個(gè)詞一般是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著(zhù)世界萬(wàn)物，真是品德高尚。
聯(lián)系課文《長(cháng)江之歌》的句子來(lái)體會(huì )水有德行。
師：是啊，沒(méi)有水就沒(méi)有人類(lèi)，請你來(lái)把這句話(huà)再好好讀讀！
�。�2）水有情義
水沒(méi)有一定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。
投影出示圖片:學(xué)生觀(guān)察后，交流：水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(cháng)長(cháng)的溪流里就是長(cháng)的，從“或方或長(cháng)”這個(gè)詞語(yǔ)看出水一直在改變自己，適應別人，可見(jiàn)它為人著(zhù)想，真是有情有義！
師：誰(shuí)能把這種情義讀出來(lái)？
�。�3）水有志向
水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見(jiàn)它在前進(jìn)的道路上并不是一帆風(fēng)順的，遇到許多艱難險阻，但她不畏困難，勇往直前，朝著(zhù)理想奔去。這就是流水的志向！同學(xué)們，我們誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀出這柔弱的水，它的剛強�。ň氉x、齊讀）
�。�4）水善施教化
從“蕩滌”體會(huì )到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。
萬(wàn)物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮。
師：孔子有3000弟子，不管是誰(shuí)，無(wú)論他是高貴還是低賤，無(wú)論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習，孔子都愿意對其教化�？鬃雍土魉粯�，善施教化，都有著(zhù)高尚的情操，誰(shuí)來(lái)把流水的這一品質(zhì)讀一讀？
師：水具有君子的德行、情義、志向、善施教化，所以把水稱(chēng)為“真君子”。
師：同學(xué)們，水僅僅具有這四種品性嗎？我們也來(lái)觀(guān)水，看心中會(huì )產(chǎn)生怎樣的感慨！出示水的四組圖片，學(xué)生觀(guān)察，仿造文中的句式，說(shuō)一說(shuō)。
生：自由交流。
師：看來(lái)，你們都是孔子的知音��！
師：讓我們再通過(guò)朗讀把這份感情表達出來(lái)吧！
師：古人曾說(shuō)“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”，從孔子的這段話(huà)中我們能感受到他敏銳的洞察力，充滿(mǎn)了人生的大智慧。此時(shí)，你認為孔子的智慧體現在哪里呢？
小結：真君子如同閃光的太陽(yáng)，他的光輝折射出了有德行、有情義、有志向、善施教化等，希望大家能做個(gè)真君子。
四、言志
師：聽(tīng)了孔子著(zhù)意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生們領(lǐng)悟到孔子的用意了嗎？從哪看出來(lái)的？（快速瀏覽課文第三部分，找出答案。）
投影出示：子路和顏回論志的話(huà)：
指讀這兩句話(huà)，聯(lián)系孔子論水的話(huà)，說(shuō)說(shuō)從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？與水的哪些品質(zhì)有關(guān)？
�。ㄗ勇窐�(lè )善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）
師：孔子論水僅僅是在教育自己的弟子嗎？其實(shí)不然，也是孔子內心世界的獨白。那孔子的志向是什么？
投影出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。
師：這就是孔子的志向！齊讀。這是什么意思呢？齊讀16小節。從這段話(huà)中，我們可以看出孔子是個(gè)怎樣的人呢？
學(xué)生自由交流。
師：品格多么高尚的孔子呀！直到今天，他仍以高貴的品質(zhì)、偉大的思想，影響著(zhù)我們，也影響著(zhù)全世界。難怪孔子被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表，至圣先師�！饼R讀。
五、感受心靈的春天
同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，孔子和弟子們談?wù)摿俗约旱闹鞠�。此時(shí)，為什么說(shuō)“泗水河畔的春意更濃了”?
師：感謝孔子給我們帶來(lái)了一個(gè)心靈的春天，最后讓我們讀一讀孔子的名言，結束今天的時(shí)空之旅吧！
投影出示：
敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。
人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。
仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水。
己所不欲，勿施于人。
板書(shū)設計：
孔子游春
橢圓:真君子有情義有志向
真君子
有德行善施教化
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