《地名》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《地名》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《地名》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1．通過(guò)了解地名的來(lái)歷及文化，懂得地名中蘊涵的文化
2．透過(guò)地名了解歷史文化，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化，提升熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)準備
1．搜集家鄉地名的由來(lái)（部分地名由教師提供，讓學(xué)生查訪(fǎng)其由來(lái)）。
2．搜集與地名有關(guān)的故事，或發(fā)生在這些地方的事件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、今天，陳老師給大家帶來(lái)了幾位老朋友，想不想知道是哪幾位老朋友？
出示：解放北路梁家巷高筍塘 荷花池駟馬橋
齊讀
2、 同學(xué)們，見(jiàn)到這幾位老朋友，是不是格外親切？
抽生再讀（注意讀出親切之感）
3、那么，這幾位老朋友有什么共同特點(diǎn)？
生說(shuō)：
4、課前布置大家找市區內感興趣的地名作一些調查，都調查清楚了嗎？
板書(shū)：調查
二、全城搜索，全班互動(dòng)
�。ㄒ唬┙涣髡{查的地名
1、小組交流自己調查了哪些地名？
2、學(xué)生代表匯報
3、同學(xué)們通過(guò)調查，又結識了許多新朋友，這些地方都是成都的驕傲。
（二）采訪(fǎng)調查的(方法)過(guò)程
1、大家是通過(guò)什么方法調查這些地名的？
抽生匯報
板書(shū)：采訪(fǎng) 上網(wǎng)實(shí)地考察
2、你圍繞自己感興趣的地名，進(jìn)行了哪些方面的調查？
抽生匯報：
板書(shū)：來(lái)歷現在
3、采訪(fǎng)個(gè)體，回憶調查過(guò)程
�。�1）你調查的是哪個(gè)地名？你是什么時(shí)候進(jìn)行的調查？
�。�2）你那天的調查順不順利？講一講你的調查經(jīng)歷或故事。(隨機指導學(xué)生發(fā)言)
�。�3）面對調查結果，你的心情怎樣？
�。ㄈ﹨R報調查的成果
1、現在，大家都迫不及待想知道同學(xué)們的調查結果，誰(shuí)來(lái)匯報自己的調查結果？
2、針對匯報情況作指導
三、書(shū)寫(xiě)調查報告
1、同學(xué)們，我們的好朋友丁丁在北京也做了一次地名調查報告，他讓我把他的調查報告帶給大家看看
出示：
2、完善板書(shū)，弄清格式
3、好朋友丁丁的調查報告寫(xiě)得多清楚呀！我們也能像丁丁那樣能干，寫(xiě)出自己的一份地名調查報告。
4、學(xué)生習作，教師巡視
5、現場(chǎng)展示。
《地名》教學(xué)設計2
一、單元教學(xué)目標
1、使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、讓學(xué)生在讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料等活動(dòng)中，透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化，提升愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
3、通過(guò)丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現地名的由來(lái)，鼓勵學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過(guò)讀圖的活動(dòng)，發(fā)現地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化內涵。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。
2、讓學(xué)生通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。
3、以“地名”為主線(xiàn)，開(kāi)展一系列語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、地名的變化與歷史、社會(huì )制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、教學(xué)前，師生都應做充分的準備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵和示范，并教學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計劃。
3、教學(xué)生寫(xiě)調查報告。
四、課前準備
1、家鄉的地圖一幅。
2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區的地名及有關(guān)資料。
五、教學(xué)時(shí)間
6課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入新課
同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長(cháng)沙）長(cháng)沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）
想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！
(二)看丁丁家鄉的地圖
1、引導學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。
2、聯(lián)系家鄉的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來(lái)。
例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。
(三)看自己家鄉的地圖
1、說(shuō)說(shuō)家鄉熟悉的地名及由來(lái)。
2、你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？
3、你有何感想？
第二課時(shí)
(一)找規律
1、列舉以下地名分類(lèi)排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規律。
地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……
地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……
表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……
含有地方特產(chǎn)名稱(chēng)，如銅陵、桂林、鐵嶺……
含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……
含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……
2、根據以上分類(lèi)，你還能寫(xiě)出一些地名嗎？（讓學(xué)生將收集的城市名稱(chēng)介紹給大家）
(二)讀一讀
1、朗讀課本上的詞語(yǔ)。
2、交流自己的資料，在介紹中外城市名稱(chēng)的過(guò)程中，用自己掌握的方法識字。
(三)說(shuō)一說(shuō)
1、查找一個(gè)地名的相關(guān)資料，把了解的知識（包括地名的來(lái)歷、變遷、特點(diǎn)）報告給大家。
2、說(shuō)說(shuō)自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經(jīng)濟、人物、民族、社會(huì )發(fā)展等方面談）。
第三課時(shí)：“地名游藝會(huì )”
(一)活動(dòng)準備
1、收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設計、組織、開(kāi)展“地名游藝會(huì )”活動(dòng)。
2、引導學(xué)生把獲取的知識進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規則，然后共同游藝。
3、在組織設計階段可以先收集地名謎語(yǔ)，再自己創(chuàng )編謎語(yǔ)；收集吟誦含有地名的古詩(shī)；把地名串寫(xiě)成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……
4、教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對設計活動(dòng)有困難的小組或者活動(dòng)難度大的小組進(jìn)行指導，在和學(xué)生的共同活動(dòng)中，教師也可以獲得豐富的知識。
5、布置教室。
6、游藝會(huì )分為五項，前四項每個(gè)小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數高低取前三名。
(二)活動(dòng)項目
1、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
�。�1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對的多。
金銀銅鐵（無(wú)錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長(cháng)春）
雙喜臨門(mén)（重慶）風(fēng)平浪靜（寧波）戈壁灘（長(cháng)沙）
�。�2）各小組互相出題，看誰(shuí)答對的多。
2、找一找詩(shī)里的地名。（見(jiàn)教材內容，略。）
3、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路
說(shuō)出三個(gè)用少數民族語(yǔ)命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊
說(shuō)出三個(gè)帶“陽(yáng)”字的城市名：岳陽(yáng)、洛陽(yáng)、衡陽(yáng)
說(shuō)出三個(gè)帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州
4、介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。（每組輪流說(shuō)）
5、把地名串聯(lián)在一起，編一個(gè)有趣的故事。（加分題）
(三)評選優(yōu)秀活動(dòng)小組
第四、五課時(shí)：學(xué)寫(xiě)“調查報告”
1、內容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行調查，經(jīng)過(guò)分析，客觀(guān)地寫(xiě)出書(shū)面報告。
2、基本結構：包括題目、內容來(lái)源、報告內容、附件注釋、調查人姓名、時(shí)間。
3、引導學(xué)生在閱讀例文時(shí)發(fā)現報告內容，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，如第二自然段是丁丁根據采訪(fǎng)和看資料獲得的信息，第三自然段寫(xiě)出自己調查的'。同時(shí)，在報告中寫(xiě)出了調查的結論：“可以說(shuō)這條蘇州街，是用民脂民膏建成的�！�
4、學(xué)生根據收集的資料撰寫(xiě)調查報告。
5、引導學(xué)生對撰寫(xiě)出的報告進(jìn)行評議、修改。
6、學(xué)生較好的作品進(jìn)行展示。
第六課時(shí)
(一)學(xué)習自讀課文《趵突泉》
1、介紹寫(xiě)作背景。
《趵突泉》是老舍先生寫(xiě)的一篇很著(zhù)名的散文。文中描繪了趵突泉的美麗景色。
2、學(xué)生自由閱讀課文，劃出自己認為優(yōu)美的句子。
3、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)泉水的特點(diǎn)和泉眼的樣子的。（泉水清淺、鮮活）
4、課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，表達了作者對趵突泉怎樣的感情？
5、回答冬冬的問(wèn)題：濟南為什么叫“泉城”？
6、朗讀課文。
(二)學(xué)習《秦皇島的來(lái)歷》
1、自讀課文。
2、用自己的話(huà)復述故事，說(shuō)說(shuō)“秦皇島”地名的由來(lái)。
3、朗讀課文。
《地名》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
通過(guò)本組課文的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的教育。
通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化。
在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識字方法自覺(jué)識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握更多有關(guān)地名的知識，學(xué)會(huì )整理信息，激發(fā)起熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化。
教法學(xué)法：
導讀法
小組合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題。
1、在我們學(xué)校和家庭的周?chē)�，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當地風(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著(zhù)祖國的錦繡河山……許多地名都蘊含著(zhù)豐富的歷史文化知識。
出示：丁丁家鄉的地圖
觀(guān)察丁丁家鄉的地圖你發(fā)現了什么？ （同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)）
小組討論：你發(fā)現丁丁家鄉的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的人文內涵嗎？
2、小組交流。
如：中山路、魯迅公園這是人的名字。
香港路、哈爾濱路、北京路、上海路等，這些是城市的名字。
八達嶺團島、小魚(yú)山等這些是地理的名稱(chēng)。
……
3、找來(lái)自己家鄉的地圖，看看家鄉的地名有什么特點(diǎn)？
日積月累。
同學(xué)們在課余時(shí)間收集了不少全國及世界各地的地名，現在我們將這些地名進(jìn)行分類(lèi)。
含有方位的詞；表示顏色的詞；含有和水有關(guān)的詞；含有地方特產(chǎn)的名稱(chēng)；人名；姓式。
你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？
接著(zhù)課本中的地名往下讀。
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