《看戲》教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《看戲》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《看戲》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)本課的12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞。
2、了解作者描寫(xiě)聲音的方法。
3、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及表達方式。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動(dòng)人情景。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習此文，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的感情，提高戲曲素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的聯(lián)系。對聲音的描寫(xiě)。
2、關(guān)鍵句的含義及表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟對聲音的描寫(xiě)。
教具：
錄像
教學(xué)方法：
引導、點(diǎn)撥。
教學(xué)流程：
一、導入新課
二、引導學(xué)生閱讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準音，提出不理解的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生正音，辨字形，釋詞義。
3、指定兩人分讀課文，要求讀準字音。
三、閱讀新課，引導分析
1、師范讀課文第1～2自然段，學(xué)生思考：
�。�1）題目是“看戲”，開(kāi)頭段在寫(xiě)到劇場(chǎng)以前先寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)這些？
�。�2）接著(zhù)寫(xiě)劇場(chǎng)的什么情景？怎樣寫(xiě)出這種情景？
這樣寫(xiě)具有什么樣的表現力量？
2、交流、明確：
�。�1）這樣寫(xiě)是渲染演出之前的氣氛。
有這位藝術(shù)家的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。
�。�2）劇場(chǎng)里的人多�！叭撕！钡谋扔�，表現出劇場(chǎng)觀(guān)眾非常多。說(shuō)明廣大群眾喜愛(ài)梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。人多、暑熱和靜靜情景的對立統一，襯托出梅蘭芳藝術(shù)的巨大吸引力，也表現了觀(guān)眾的修養和熱情。
�。�3）本文的中心是看戲，上面兩段在文中起著(zhù)什么作用？
四、課堂小結
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復習導入
二、學(xué)習新課
1、引導學(xué)生分析第3自然段。
�。�1）速讀課文：要求：畫(huà)出比喻句，討論其作用。畫(huà)出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略？為什么？
�。�2）討論、明確。
2、分析第4自然段。
�。�1）自讀課文，畫(huà)出表現女主角上場(chǎng)時(shí)觀(guān)眾情緒變化的句子，畫(huà)出描寫(xiě)女主角歌聲的詞句。
�。�2）學(xué)生讀相應的語(yǔ)句。
�。�3）學(xué)生齊讀第4自然段。
�。�4）討論
�。�5）交流
�。�6）“唱歌像珠子似的……滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里”中四個(gè)動(dòng)詞能否互換？為什么？
�。�7）自讀第4自然段。
3、分析第5自然段。
�。�1）聽(tīng)到美妙的歌聲，觀(guān)眾的表現如何？
�。�2）這一段運用了什么修辭手法？畫(huà)出句子，并理解其作用。
�。�3）這兩段與第2自然段比較，對于全文及中心來(lái)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（詳細，直接突出中心。）
�。�4）齊讀第5自然段。
4、齊讀結尾段，體會(huì )句子的表達方式。
三、課堂小結
《看戲》教學(xué)設計2
教學(xué)目的
1．通過(guò)學(xué)習此文，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的感情，提高戲曲素養。
2．通過(guò)對內容的理解把握文章的主題。
3．注意課文內容的詳略與表達中心的關(guān)系。
4．了解作者描寫(xiě)聲音的方法。
5．理解關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
1．詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的關(guān)系。
2．對聲音的描寫(xiě)。
3．關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)對聲音的描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們都愛(ài)看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節、豐滿(mǎn)的人物形象吸引著(zhù)我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過(guò)后留給他的是什么印象呢？這節課我們學(xué)習《看戲》。
二、檢查預習
1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住
例：顰Pín〔皺眉〕〔上下結構］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）
2．讀“預習提示”回答下列問(wèn)題：
�、俦疚拿鑼�(xiě)了什么？
明確：描寫(xiě)了群眾觀(guān)看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。
教師補充：京劇堪稱(chēng)國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。
�、谧髡邉�(chuàng )作此文的目的是什么？
明確：贊美我們社會(huì )主義國家里的熱情觀(guān)眾和熱情藝術(shù)家。
三、閱讀新課
�。ㄒ唬┙處煼蹲x全文
要求學(xué)生：1．畫(huà)出表現觀(guān)眾情緒變化的詞句。
2．畫(huà)出揭示本義中心的句子。
集體明確后，板書(shū)
�。ǘ┮龑W(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書(shū)）
明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀(guān)眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)�！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。
�。ㄈ┱覍W(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內外的氣氛。
明確：“靜靜的”。
�。ㄋ模┧伎加懻摚�
為什么突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什么強調劇場(chǎng)“人擠得非常滿(mǎn)”？
明確：突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，是為了以氣溫烘托觀(guān)眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀(guān)看梅蘭芳演戲，說(shuō)明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強調公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說(shuō)明觀(guān)眾靜候演出開(kāi)始，表現觀(guān)眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。
強調劇場(chǎng)里“人擠得非常滿(mǎn)”，是為了說(shuō)明廣大群眾衷心喜愛(ài)梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。
�。ㄎ澹┍容^閱讀。
要求：學(xué)生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開(kāi)頭兩段的精妙之處。
�。┧僮x第三段
要求：
1．畫(huà)出兩個(gè)比喻句。
2．畫(huà)出介紹劇情的句子。
討論兩個(gè)比喻句的作用。
明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫(xiě)得詳細，還是簡(jiǎn)略？為什么？（板書(shū)：學(xué)習重點(diǎn)1）
明確：寫(xiě)得簡(jiǎn)略。因為本文的中心是贊美我們社會(huì )主義國家里熱情的觀(guān)眾和熱情的藝術(shù)家�！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫(xiě)得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內容詳、略的安排取決于中心的需要。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生閱讀“模擬作文”，畫(huà)出表現女主角上場(chǎng)時(shí)觀(guān)眾情緒變化的詞句，畫(huà)出描寫(xiě)女主角歌聲的詞句。
�。ò耍⿲W(xué)生讀出相應的句子。
�。ň牛┞曇羰菬o(wú)形的，難以描摹，那是不是就是說(shuō)“是無(wú)法用語(yǔ)言所能形容的呢？”復習《老山界》中關(guān)于聲音描寫(xiě)的語(yǔ)段。
�。ㄊ┍疚牡淖髡哂质窃鯓用枥L聲音的呢？
�。ò鍟�(shū)：學(xué)習重點(diǎn)2）
女生齊讀第四段，男生完成下列問(wèn)題：
1．女主角上場(chǎng)，觀(guān)眾的情緒有何變化？
2．作者是怎樣描寫(xiě)聲音的？
啟發(fā)討論后明確：
觀(guān)眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。
板書(shū)：暴風(fēng)雨、雷鳴
“對聲音的描寫(xiě)”，注意引導學(xué)生體味絕妙之處。
“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。
思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？
明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線(xiàn)的珠子，往下去，只能說(shuō)“滾”；一粒一粒的珠子著(zhù)地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說(shuō)“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說(shuō)“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準確、貼切。
自由讀第四段，加深印象。
對照板書(shū)，試背本段。
四、布置作業(yè)
1．用彩圖描繪觀(guān)眾的熱情。
2．寫(xiě)一段再現聲音特點(diǎn)的話(huà)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀自己寫(xiě)的關(guān)于聲音的片斷，集體評議
二、齊背第四段
三、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┠猩R讀第五段，女生思考：聽(tīng)到這樣神奇美妙的歌聲，觀(guān)眾的表現如何？注意抓關(guān)鍵詞。
“鴉雀無(wú)聲”的含義是什么？（要求學(xué)生快速查詞典，結合語(yǔ)境，解釋在文中的含義。）
�。ǘ┡R讀第六段，男生根據自
己的理解，歸納本段內容。
�。ㄈ┻@位精湛的藝術(shù)家是誰(shuí)呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng )造“奇跡”，為什么？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題齊讀第七段。
�。ㄋ模┯懻撁鞔_以上問(wèn)題。
四、教師小結
本文標題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀(guān)眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。文章根據中心的需要適當剪裁，把描寫(xiě)的重點(diǎn)放在觀(guān)眾的表現上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對觀(guān)眾的表現，著(zhù)力渲染，突出了文章的中心，既表現了觀(guān)眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無(wú)與倫比的藝術(shù)造詣。
五、齊讀全文，加深理解
六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知
七、學(xué)生談感受
小組交流各自所畫(huà)的再現觀(guān)眾熱情的圖畫(huà)，推薦優(yōu)秀作品，集體評議。
八、布置作業(yè)
書(shū)面作業(yè)六、七題
課外作業(yè)，預習《笑的武器》附：板書(shū)設計
《看戲》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)。
2、學(xué)習課文的1—4自然段，抓住重點(diǎn)詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。
3、激發(fā)學(xué)生對京劇等傳統民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句感受藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：錄音機、課件
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)：欣賞一段戲曲，感受氛圍。
一、導入新課，揭示課題。
1、教師談話(huà)，導入新課。
師：老師不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來(lái)了我國著(zhù)名的京劇藝術(shù)大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習第16課《看戲》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、審題，揣摩內容。
師：看到這個(gè)課題，你知道了什么？還想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、出示初讀要求：
�。�1）自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫(xiě)了怎樣一件事？
�。�3）同桌互相交流。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、交流自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞語(yǔ)，指名讀，正音后，齊讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文記敘順序及主要內容。
教師相機指導抓住課文主要內容的方法。
三、學(xué)習第1、2自然段，體會(huì )人們對京劇藝術(shù)的熱愛(ài)。
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？你從中感受到了什么？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)并寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
2、讀議：
�。�1）指名讀第1自然段。說(shuō)說(shuō)從這一自然段中體會(huì )到什么？從哪些詞句中體會(huì )到？
�。�2）指導朗讀這一自然段。
�。�3）議：第2自然段主要寫(xiě)什么？從哪些詞句中體會(huì )到？
扣“每個(gè)……都是……連……都……”、“簡(jiǎn)直”、“人�！钡戎攸c(diǎn)詞句體會(huì )看戲的觀(guān)眾多。
3、感情朗讀第1、2自然段，體會(huì )觀(guān)眾對梅蘭芳先生戲曲藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習第3、4自然段，體會(huì )梅蘭芳表演藝術(shù)精湛。
1、學(xué)生自學(xué)課文第3、4自然段。
�。�1）出示自學(xué)要求。
認真讀3、4自然段，邊讀邊思考：
�、賾蜷_(kāi)始了，你有什么感覺(jué)？從哪些詞句中體會(huì )到？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)句子。
�、谂鹘鞘窃趺礃映鰣�(chǎng)的？觀(guān)眾們的反應怎么樣？你是從哪個(gè)句子知道的，你從中體會(huì )到了什么？
�、勰氵�從哪些詞句中體會(huì )到演出很精彩？說(shuō)一說(shuō)你的感想。
�。�2）學(xué)生按照要求自學(xué)。
2、讀議：根據以上問(wèn)題讀議課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內容，領(lǐng)悟作者表情達意方法。
�。�1）學(xué)習第3自然段，理解“蜃樓”和三個(gè)“有……也有……”句，體會(huì )戲臺虛幻而美麗的場(chǎng)景。
�。�2）學(xué)習第4自然段。
�、偻ㄟ^(guò)“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風(fēng)雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對這位藝術(shù)家的認可、熱情、熱愛(ài)表現得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。
作者用怎樣的方法寫(xiě)出了觀(guān)眾的反應？為什么要把這一內容寫(xiě)得如此具體細致？
�、谧髡邚哪男┓矫鎸�(xiě)女主角表演藝術(shù)精湛？又是通過(guò)哪些詞句表現出來(lái)的？
通過(guò)“顫動(dòng)”“遼遠而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會(huì )女主角歌喉圓潤；
通過(guò)“像珠子似的”“滾下來(lái)”“滴在”“濺到”“落進(jìn)”“引起”等詞語(yǔ)體會(huì )其演唱抑揚頓挫、字正腔圓、婉轉圓潤，充分體現演員唱功精湛、美妙和嫻熟。
�。ǚ椒ǎ禾岢鰡�(wèn)題——找、讀句子——理解句意——理解重點(diǎn)詞語(yǔ)——領(lǐng)悟表現方法——再讀）
3、教師小結過(guò)渡：同學(xué)們，梅蘭芳先生在演出這出戲時(shí)，已是66歲高齡，俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功�！泵防舷壬蔷売趯λ囆g(shù)的熱愛(ài)與長(cháng)期的勤學(xué)苦練，才能在66歲之時(shí)仍能步子輕盈、矯��；身段婀娜、優(yōu)雅；歌喉圓潤、婉轉。他用自己美輪美奐的表演使觀(guān)眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應天上有，人間難得幾回聞��！這樣好的戲曲，我們怎么會(huì )不喜歡呢？這樣好的藝術(shù)家，我們怎么會(huì )不喜愛(ài)呢？下面讓我們帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情，齊讀第4自然段。
三、總結。
四、作業(yè)：
1、繼續收集梅蘭芳的有關(guān)資料。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
《看戲》教學(xué)設計4
【教材分析】
本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場(chǎng)為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫(xiě)了人民對藝術(shù)家無(wú)比熱愛(ài)的激動(dòng)場(chǎng)面，以及藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)面。通過(guò)這些描寫(xiě)，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來(lái)到公園里的露天劇場(chǎng)，和所有的觀(guān)眾一道感受那熱切與激動(dòng)的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂(lè )、歌舞，刻畫(huà)描寫(xiě)得細致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。
【學(xué)情分析】
本課的內容可能和現代學(xué)生的生活實(shí)際有些遠，現在的學(xué)生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等�？磦鹘y的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒(méi)有現實(shí)生活的經(jīng)驗，要表現好這一課，的確有難度的。
【教學(xué)目標】
1.知識教與能力目標：了解通過(guò)觀(guān)察表現總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。
2.過(guò)程與方法目標：朗讀課文，初步學(xué)會(huì )分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習和運用描寫(xiě)場(chǎng)面的詞語(yǔ)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受藝術(shù)家熱愛(ài)人民和人民愛(ài)戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。
2、教學(xué)難點(diǎn)：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。
【教學(xué)類(lèi)型】
新授課、自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
多媒體
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們都愛(ài)看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節、豐滿(mǎn)的人物形象吸引著(zhù)我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過(guò)后留給他的是什么印象呢?這節課我們學(xué)習《看戲》。
二、檢查預習
1.出示生字、詞
鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住
2.讀“預習提示”回答下列問(wèn)題：
�、俦疚拿鑼�(xiě)了什么?
明確：描寫(xiě)了群眾觀(guān)看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。
教師補充：京劇堪稱(chēng)國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的`內容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年燦爛文化的國度感到驕傲、自豪。
�、谧髡邉�(chuàng )作此文的目的是什么?
明確：贊美我們社會(huì )主義國家里的熱情觀(guān)眾和熱情藝術(shù)家。
【學(xué)生活動(dòng)：
識記字詞、回答問(wèn)題�！�
三、閱讀、探究
(一)教師范讀全文
要求學(xué)生：
1.畫(huà)出表現觀(guān)眾情緒變化的詞句。
2.畫(huà)出揭示本文中心的句子。
集體明確后，板書(shū)
(二)引導學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強調“關(guān)鍵詞句的含義”。
明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀(guān)眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)�！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。
(三)找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內外的氣氛。
明確：“靜靜的”。
(四)思考討論：
為什么突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”?為什么強調劇場(chǎng)“人擠得非常滿(mǎn)”?
明確：突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，是為了以氣溫烘托觀(guān)眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀(guān)看梅蘭芳演戲，說(shuō)明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。
強調公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說(shuō)明觀(guān)眾靜候演出開(kāi)始，表現觀(guān)眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。
強調劇場(chǎng)里“人擠得非常滿(mǎn)”，是為了說(shuō)明廣大群眾衷心喜愛(ài)梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。
(五)速讀第三段
要求：
1.畫(huà)出兩個(gè)比喻句。
2.畫(huà)出介紹劇情的句子。
討論兩個(gè)比喻句的作用。
明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。
思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫(xiě)得詳細，還是簡(jiǎn)略?為什么?
明確：寫(xiě)得簡(jiǎn)略。因為本文的中心是贊美我們社會(huì )主義國家里熱情的觀(guān)眾和熱情的藝術(shù)家�！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫(xiě)得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內容詳、略的安排取決于中心的需要。
(六)畫(huà)出表現女主角上場(chǎng)時(shí)觀(guān)眾情緒變化的詞句，畫(huà)出描寫(xiě)女主角歌聲的詞句。
(七)聲音是無(wú)形的，難以描摹，那是不是就是說(shuō)聲音是無(wú)法用語(yǔ)言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?
女生齊讀第四段，男生完成下列問(wèn)題：
1.女主角上場(chǎng)，觀(guān)眾的情緒有何變化?
2.作者是怎樣描寫(xiě)聲音的?
啟發(fā)討論后明確：
觀(guān)眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。
“對聲音的描寫(xiě)”，注意引導學(xué)生體味絕妙之處。
“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。
思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加詞“滾、滴、濺、落”能否互換?為什么?
明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線(xiàn)的珠子，往下去，只能說(shuō)“滾”;一粒一粒的珠子著(zhù)地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說(shuō)“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說(shuō)“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準確、貼切。
自由讀第四段，加深印象。
【學(xué)生活動(dòng)：
朗讀課文、合作探究、交流展示�！�
四、當堂練習
課后練習一、二、三。
五、小結
這篇課文描寫(xiě)了群眾觀(guān)看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場(chǎng)面，贊美了熱情的觀(guān)眾和熱情的藝術(shù)家。在寫(xiě)作上，描寫(xiě)細致議論精當詳略處理恰到好處，場(chǎng)面描寫(xiě)很有層次，對聲音的描寫(xiě)更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認真閱讀和深切體會(huì )。
六、布置作業(yè)
A：完成《伴你學(xué)》相關(guān)習題。
B：聯(lián)系本文生動(dòng)描寫(xiě)，談?wù)剬γ褡鍛蚯蛞魳?lè )的體會(huì )和感受。
【板書(shū)設計】
看戲
葉君健
膨脹、漲
蜃樓、彩霞
暴風(fēng)雨、雷鳴
【教學(xué)反思】
《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，這節課時(shí)時(shí)處處都在體現著(zhù)新課標的要求，現對其做如下幾點(diǎn)反思：
1、拓寬學(xué)習空間
語(yǔ)文學(xué)習不應是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習，應該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習的空間。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源，由課內擴展到課外，體現了大語(yǔ)文的學(xué)習觀(guān)。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿(mǎn)了活力。
2、倡導自主學(xué)習
學(xué)生是學(xué)習的主人。注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節課的學(xué)習目標，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評，暢所欲言，滿(mǎn)足了他們的個(gè)性要求。這正體現了新課標的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”。
3、語(yǔ)言極有親和力
教師是學(xué)長(cháng)，應用極富親和力的語(yǔ)言與學(xué)生平等對話(huà)，平等交流。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個(gè)疑問(wèn)，你能幫老師解答一下嗎?”這些語(yǔ)言的運用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現了“學(xué)長(cháng)式”的教師觀(guān)。在與學(xué)生的平等對話(huà)中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破。
總之，這節課教師僅作為引導者，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現在我們面前�！敖o學(xué)生一次機會(huì )，還你一個(gè)驚喜”在這節課中得到了充分的體現。
《看戲》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2. 有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀(guān)眾激動(dòng)的情緒和藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)景。能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對藝術(shù)家的喜愛(ài)。
3. 學(xué)習精彩場(chǎng)面的描寫(xiě)以及關(guān)鍵詞語(yǔ)對于表現文章中心思想的作用。
教學(xué)準備
1. 搜集關(guān)于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術(shù)成就。
2. 教師在課前充實(shí)一些關(guān)于京劇藝術(shù)的常識。
教學(xué)設計
一、題目引入，交流資料
1. 讀題目，了解課文寫(xiě)的是看誰(shuí)演戲。
2. 交流自己搜集的關(guān)于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。
二、自讀課文，了解大意
1. 自己讀全篇文章，了解課文所寫(xiě)的這一次看戲的情況。
2. 邊讀邊勾畫(huà)自己不理解的地方。
三、交流討論，合作解疑
1. 學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
2. 教師把帶傾向性的問(wèn)題羅列在黑板上。
3. 師生一起合作解決部分疑問(wèn)，剩下的疑難問(wèn)題留待深入學(xué)習課文時(shí)解決。
四、再讀課文，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)
1. 學(xué)習課文第1、2段，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)、觀(guān)看對象及當時(shí)的情況。
2. 自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物。
3. 把寫(xiě)演出前的景況的場(chǎng)面描寫(xiě)部分找出來(lái)作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀(guān)眾比喻成什么。
五、精讀重點(diǎn)，理解詞句
1. 自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫(huà)自己認為寫(xiě)得精彩的地方和特別能夠打動(dòng)自己的地方。
2. 把自己勾畫(huà)出來(lái)的地方讀給大家聽(tīng)。
3. 說(shuō)一說(shuō)自己勾畫(huà)的理由和自己的理解。
4. 教師引導學(xué)生深入理解一些詞語(yǔ)和句子，并通過(guò)這些描寫(xiě)來(lái)感受表演的精彩和觀(guān)眾的激動(dòng)。
5. 完成課后第2題。
六、朗讀想象，體會(huì )感悟
1. 請一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀第4、6段，其他同學(xué)閉上眼睛，根據作者的描繪想象表演和觀(guān)眾反響的場(chǎng)面。
2. 同學(xué)評價(jià)，再請一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀。
3. 自己根據自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。
4. 教師進(jìn)行朗讀指導，一定要讀出自己的感動(dòng)和激動(dòng)。
5. 談自己讀文章重點(diǎn)段后的感受。
6. 師生交流感受。
七、補充資料，欣賞藝術(shù)
1. 教師可以提供一些有關(guān)梅蘭芳京劇表演的音像資料供學(xué)生欣賞。
2. 教會(huì )學(xué)生初步了解我國的戲劇文化，學(xué)會(huì )欣賞。
3. 由此進(jìn)行拓展，簡(jiǎn)單介紹一些其他傳統文化的精粹。
4. 學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。
八、朗讀全文，升華認識
1. 學(xué)生有感情地朗讀全文。
2. 在教師引導下理解藝術(shù)與人民的關(guān)系。
九、自主積累，完成書(shū)面作業(yè)
1. 把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)，讀一讀。
2. 選自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
3. 練習寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)的場(chǎng)面描寫(xiě)。
4. 交流自己寫(xiě)的精彩片段。
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