《五猖會(huì )》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《五猖會(huì )》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標：
�。�1）了解江浙一帶有關(guān)廟會(huì )的一些民俗，從而熱愛(ài)中華民族的民俗文化。
�。�2）感受封建家長(cháng)制的作風(fēng)對活潑天真的孩子的天性的扼殺和影響，封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。
�。�3）理解散文先揚后抑的表現手法及其作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）生僻字、詞的掌握。
�。�2）理解文中重點(diǎn)句子的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）體會(huì )作者所要講述的封建家長(cháng)制度，封建父子關(guān)系。
�。�2）理解散文先揚后抑的作用。
四、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
五、教學(xué)手段：
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
〈第一課時(shí)：〉
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，我們中國的農歷節日，都有哪些��？這些節日都有什么代表性的東西么？（元宵節-元宵、端午節-粽子、中秋節-月餅、重陽(yáng)節-出游登高）你們喜歡過(guò)節么？為什么？
那么魯迅的家鄉還有什么其他的節日呢？他小時(shí)候喜不喜歡過(guò)節呢？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們一起去浙江的海陽(yáng)，看看每年農歷五月初一的“五猖會(huì )”。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介：
�、亵斞浮�1881年9月25日～1936年10月19日〕浙江紹興人，原名周樟壽，字豫才，后改名周樹(shù)人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動(dòng)的基石。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國現代文學(xué)史上的不朽杰作。1923年出版第一本小說(shuō)集《吶喊》，成為中國新文學(xué)的奠基作。
�、隰斞干⑽牡奶攸c(diǎn)：
魯迅的回憶散文收于《朝花夕拾》集中。散文較多地繼承了傳統散文的特點(diǎn)，寫(xiě)人記事均于平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊藉著(zhù)深邃的思想，而且在對舊日情懷的回顧時(shí)，還常常發(fā)表議論，抒發(fā)對現狀的某些不滿(mǎn)之情。
�。ㄈ┱n文背景簡(jiǎn)介：
“五猖”又稱(chēng)“五通”、“五圣”，是民間所信奉的財神。據傳，五圣廟是明太祖為安撫戰役亡魂而立，后被奉為財神。紹興人把它們說(shuō)成是馬、猴、狗、雞、蛇五種動(dòng)物之精。
“五猖會(huì )”是迎神賽會(huì )的一種，就是把五猖廟里的“五通神”請出來(lái)巡游。這些迎神賽會(huì )當然是迷信活動(dòng)。但在當時(shí)，廣大貧苦人民生活在水深火熱之中，根本無(wú)法享受正常的文化娛樂(lè )活動(dòng)，賽會(huì )在這個(gè)意義上說(shuō)，也算作是一種群眾性的娛樂(lè )活動(dòng)，代表著(zhù)人們對幸福生活的追求。
�。ㄋ模┱埻瑢W(xué)看幾張有關(guān)廟會(huì )時(shí)火熱場(chǎng)面的圖片。（舞龍、舞獅、高蹺、秧歌、腰鼓……）
�。ㄎ澹┱n文梳理
1、快速、大聲地通讀全文，在每段前面標號。找出你不認識的字、詞。
2、劃分段落，并說(shuō)出每段的大意。
第一段（1-4）寫(xiě)兒時(shí)的迎神賽會(huì )的'熱鬧、豪奢，表達了“我”的向往之情。
第二段（5-19）寫(xiě)去看五猖會(huì )的經(jīng)過(guò)。
第三段（20-21）寫(xiě)“背書(shū)”這件事給“我”的內心造成的創(chuàng )傷和帶來(lái)的痛苦。
3、總結各部分的生僻字、解詞
A偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、臻臻至至、雅興、婦孺、枷鎖
B罕逢、篡取、猖獗、謹嚴、河埠頭、蹊蹺、忐忑、蟋蟀
C詫異
D解詞：臻臻至至：齊備的意思。呵活：活龍活現。
稱(chēng)娖：行列整齊的樣子。河埠頭：河碼頭。
奇拔：奇特，有趣。忐忑：心神不定的樣子。
猖獗：兇猛而放肆。
4、通讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）文中共寫(xiě)了幾次賽會(huì )，并分別概括小標題。
4次．小標題：門(mén)外的賽會(huì )（初次的廟會(huì )等）
書(shū)中的賽會(huì )（明朝的廟會(huì )等）
盛大的賽會(huì )（夢(mèng)想的廟會(huì )、廟前的五猖等）
關(guān)東看五猖會(huì )（關(guān)東的賽會(huì )、失落的賽會(huì )等）
〈第二課時(shí)〉
�。├^續上節課，具體對課文重點(diǎn)段落進(jìn)行分析，
�。�2）課文第一節末尾“完了”一詞表達了作者怎樣的心情？
怎樣看待第二段中關(guān)于“吹哨子”的描寫(xiě)？
明確：一個(gè)“完了”，既寫(xiě)出了那沒(méi)有看到的神像走了，也寫(xiě)出了孩子的失望的心情，也為下文寫(xiě)自己想看賽會(huì )蓄勢。
在那個(gè)缺乏文化生活的時(shí)代，吹哨子似乎也是孩子們的樂(lè )趣。
�。�3）課文第一部分都在談?dòng)褓悤?huì )，作者這樣寫(xiě)有什么意圖？
明確：五猖會(huì )，對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)渴望與歡樂(lè )，如同重大的節日。作者用大半的篇幅來(lái)寫(xiě)迎神賽會(huì )，在于渲染賽會(huì )的盛大、熱鬧，突出賽會(huì )的吸引力。該段為下面的：“我”極其想看賽會(huì )，而父親讓我背書(shū)，造成童心與現實(shí)的沖突做鋪墊。
�。�4）第九段是關(guān)于什么的描寫(xiě)？
“我擔著(zhù)心，一句一句地讀下去”實(shí)際作者擔心什么？
明確：心理描寫(xiě)。
“我”在父親的“壓迫”下顯得不安，不想背書(shū)但又無(wú)可奈何；擔心的不僅是能否背出，更擔心能否去看賽會(huì )。
�。�5）怎樣理解文中寫(xiě)“一氣背將下去，夢(mèng)似的.就背完了”，為什么說(shuō)背書(shū)如夢(mèng)呢？
明確：背書(shū)完全是被迫的，機械的，所以說(shuō)如“夢(mèng)似的”。
說(shuō)出了在父親毫不顧及孩子心理時(shí)的無(wú)奈和煩惱，表現了當時(shí)封建教育的內容和方法對兒童身心健康的巨大危害。
�。�6）怎樣理解“五猖會(huì )的熱鬧，對于我似乎都沒(méi)有什么大意思”？
明確：“對于我似乎都沒(méi)有什么大意思�！本褪且驗樵缟闲那樘珘阂至�，童心已經(jīng)受到了挫傷。
�。�7）課文結尾“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)�！北磉_了作者什么樣的感情？
明確：全篇都是敘述，結尾出語(yǔ)似極平靜，感情卻很強烈，在文字背后隱藏著(zhù)那種父親的不講理、父親的不理解孩子、父親的專(zhuān)制在孩子內心造成的創(chuàng )傷和帶來(lái)的痛苦。
5、說(shuō)說(shuō)作者情感發(fā)展變化的脈絡(luò )：
盼望（失望）——羨慕（書(shū)上描繪的）——神往（參與）——欣喜若狂——忐忑、索然無(wú)味。
6、討論：
�。�1）課文最后說(shuō)：“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)�！弊髡呤钦娴摹霸尞悺泵�？你認為父親為什么讓“我”那時(shí)候背書(shū)？
�。�2）從作者看“五猖會(huì )”前后情感的變化中，你覺(jué)得作者想在本文抒發(fā)什么樣的感情？
�。ㄆ撸┙Y構與語(yǔ)言特點(diǎn)
本文的結構很有特色。前面的寫(xiě)沒(méi)有看到神像、明時(shí)的賽會(huì )等內容，并非閑筆，而是從正反兩方面為這一次來(lái)之不易的賽會(huì )做鋪墊，以突出主題。
同時(shí)，敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，于平淡見(jiàn)神奇，不愧為大家之筆。
�。ò耍┳鳂I(yè)
字詞，課后第三題。
教學(xué)反思：魯迅的文章比較難理解，還是應該注重讓學(xué)生體味文章的故事性和其中的道理。
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