小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)設計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)設計1
教材分析：
課文通過(guò)爺孫倆圍繞“煮書(shū)”展開(kāi)的交談，告訴學(xué)生的方法——反復誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過(guò)學(xué)習也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習方法固然重要，但結合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書(shū)、學(xué)習的方法更重要。
教學(xué)目標：
1、獨立學(xué)會(huì )課文中出現的10個(gè)生字;會(huì )認9個(gè)生字，理解“煮書(shū)、消化、品味”等詞語(yǔ)的意思;
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文;
3、通過(guò)對煮書(shū)的理解，引導學(xué)生緊扣爺爺說(shuō)的話(huà)，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內容。幫助學(xué)生養成積累和運用關(guān)鍵詞語(yǔ)的習慣，培養會(huì )讀書(shū)的能力,養成良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習運用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語(yǔ)的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開(kāi)朗”，通過(guò)此線(xiàn)索，讀出課文中小作者的語(yǔ)氣。
2、理解“煮書(shū)”的含義;
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應學(xué)習的讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣和學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內容。
2認識生字新詞，初步感受讀書(shū)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，目標轉化。
教師板書(shū)課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?
(學(xué)生質(zhì)疑，煮書(shū)真的是把書(shū)拿到鍋里去煮嗎?)
師：現在我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題，來(lái)學(xué)習課文。
二、自主學(xué)文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子。找出不理解的詞語(yǔ)，并作記號。
2、匯報自學(xué)預習情況。
A出示生詞：
文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文、犯愁、煮書(shū)、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應手、豁然開(kāi)朗、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
3、查字典，理解詞語(yǔ)的意思。(教給學(xué)生，通過(guò)查字典了解詞意的方法。)
疑惑、得心應手、豁然開(kāi)朗、疑惑不解、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神
4、小組合作，分段朗讀全文。
5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請做上記號。
6、同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。
三、學(xué)習課文，品讀課文第一部分。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段�？磮D理解：蒼勁有力
2、教師重點(diǎn)指導學(xué)生讀好，“我”覺(jué)得奇怪，疑慮的語(yǔ)氣。
3、全班朗讀此段。
四、指導學(xué)生寫(xiě)字。
1、明確讀詞，復習要寫(xiě)的字。文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文。
2、教師范寫(xiě)。請學(xué)生點(diǎn)評。
3、學(xué)生獨立練寫(xiě)。
第二課時(shí)
學(xué)習內容：
理解“煮書(shū)”的含義;知道讀書(shū)的方法，讓學(xué)生知道應學(xué)習的讀書(shū)方法，養成良好的讀書(shū)習慣和學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。(讀后請全班同學(xué)評一評)
二、品詞析句，體會(huì )感悟。
1、學(xué)習課文第2、3、4自然段。
A指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺的對話(huà)。
重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
(現場(chǎng)查字典，選義項;把選出的意思抄在書(shū)上)
“消化”——食物在人或動(dòng)物體內，經(jīng)過(guò)腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C體吸收的養料。
理解、吸收所學(xué)的知識;
B小組討論：本課的“煮書(shū)”到底指的是什么呢?
全班學(xué)生，反復朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
(能反復誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。)
“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細細品位是為了深入淺出的理解。
C同位合作，反復朗讀品味爺爺說(shuō)的話(huà)。
2、學(xué)習課文第5、6、7自然段。
A分角色朗讀5、6、7自然段。
B師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)
C指名讀一讀，第六段。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受?
3、分角色朗讀課文。
A分小組自主合作學(xué)習：一個(gè)同學(xué)讀“我”，一個(gè)同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。
B請小組全班交流展示。
C評讀。進(jìn)一步理解課文內容。理解得好才會(huì )讀的好。
D全班分角色朗讀。
三、拓展提高，課外延伸。
1、在小組內交流各自的讀書(shū)方法。
2、推薦讀書(shū)方法：
毛澤東——三復四問(wèn)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，
魯迅——既要泛覽，又要專(zhuān)注，“活讀”和“參讀”
華羅庚——慢工夫打基礎;厚薄讀書(shū)法;
3、課后收集有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習方法的名言警句。
小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)設計2
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘的。主要向我們講述了人類(lèi)拯救白鯨的故事。表現了人類(lèi)對動(dòng)物的熱愛(ài)和幫助，反映了人類(lèi)和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習續編故事
3、了解課文內容，懂得愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字重點(diǎn)：學(xué)習9個(gè)生字。
2、了解課文內容，懂得愛(ài)護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
授課時(shí)間：
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛(ài)的海豚能為人類(lèi)服務(wù)，那么今天我們要再認識人類(lèi)的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?(鯨)
二、檢查預習
1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習前三自然段
1、指讀前3自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō)到第幾自然段，教師隨機學(xué)習“夠、召、克、望”�！皦颉弊�，學(xué)生往往把字寫(xiě)顛倒，可以這樣記：一句話(huà)說(shuō)多了就是“夠”。)
2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫(xiě)法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過(guò)多種朗讀方式體會(huì )。
3、練習有感情朗讀前3自然段。
第二課時(shí)
一、復習
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話(huà)“白鯨著(zhù)了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來(lái)�！狈磸屠首x。(這句話(huà)中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語(yǔ)，只有準確理解了，才能體會(huì )出白鯨身陷絕境那種無(wú)奈和絕望。引導學(xué)生把自己的理解在通過(guò)個(gè)性化的朗讀體現出來(lái)，以便加深感悟。學(xué)習慌和拼，完成書(shū)寫(xiě)
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫(huà)出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結隊一邊一邊”等詞語(yǔ)理解)
4、指導朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì )發(fā)生什么事嗎?(續編故事)
2、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)
讀課后讀一讀中詞語(yǔ)
五、板書(shū)設計
小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、理解并掌握向別人請教的方法及注意事項。
2、通過(guò)練說(shuō)、討論、角色體驗、評價(jià)等方式來(lái)培養和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力
3、引導學(xué)生在通過(guò)請教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來(lái)的愉悅，體會(huì )交際的意義。
教學(xué)準備：
與所講內容相關(guān)的圖片或實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引出“請教”
1、師：同學(xué)們，今年寒假我準備去揚州旅游，我女兒讓我回來(lái)時(shí)給她帶點(diǎn)禮物。老師是大人，對小孩感興趣的東西沒(méi)有你們了解，現在想請教大家：我帶件什么禮物比較合適？
2、學(xué)生為老師解答疑惑。
3、師：非常感謝大家！你們說(shuō)的我都記住了，看來(lái)，請教他人的好處大著(zhù)呢！在平時(shí)的生活與學(xué)習中，同學(xué)們也一定會(huì )像老師這樣，遇到過(guò)這樣那樣的問(wèn)題，如果自己實(shí)在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會(huì )向他人請教。（板書(shū)課題：請教）
二、示例引路，明白“請教”——舉一也
1、師：請教別人是我們學(xué)習和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問(wèn)。
2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著(zhù)車(chē)去朋友家，半路上向一位老大爺問(wèn)路。他沒(méi)下車(chē)，徑直騎到老大爺身邊大聲問(wèn)：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著(zhù)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續在路邊干活。
3、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說(shuō)的嗎？
4、學(xué)生交流，老師歸納板書(shū)：
用語(yǔ)禮貌，表示誠意，找準時(shí)機
5、師：同學(xué)們，看來(lái)平時(shí)在請教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來(lái)個(gè)現場(chǎng)表演，看看你們的表現如何。
課件出示：陳小莉家里近來(lái)發(fā)現了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請教教科學(xué)的`魏老師。
師：現在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問(wèn)題向我請教吧，我一定會(huì )幫助你的。
6、師生表演“向魏老師請教”的片段。
7、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請教的經(jīng)過(guò)，你們覺(jué)得在請教的時(shí)候還需要注意什么嗎？
8、生交流后，老師相機板書(shū)。
說(shuō)清問(wèn)題，注意場(chǎng)合
三、模擬情境，學(xué)習“請教”——反三之一也
1、師：看來(lái)請教別人還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)！生活中、學(xué)習上，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些小問(wèn)題，比如數學(xué)題不會(huì )做，心愛(ài)的飛機模型裝不起來(lái)了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……
課件出示：
�。�1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請教怎樣才能不丟三落四。
�。�2）鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還……我準備向班里的“智多星”李小奇請教。
2、師：同桌合作，選擇一個(gè)進(jìn)行表演。
3、學(xué)生上臺表演。
4、師生結合請教的注意點(diǎn)進(jìn)行評議。
四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請教”——反三之二也
1、師：在生活、學(xué)習中遇到自己解決不了的困難，我們就應該主動(dòng)去向別人請教。下面就請大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的問(wèn)題向你的好朋友們請教，看看他們能不能幫你解決？
2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請教（也可以向老師請教）。
3、小組未能解決的問(wèn)題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請教）。
五、總結收獲，拓展延伸——反三之三也
1、師：同學(xué)們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我們不僅掌握了向人請教的方法和注意點(diǎn)，還提高了口語(yǔ)交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習和生活中，遇到困難別忘了請教別人；同時(shí)，更別忘了真誠地幫助向我們請教的人。
2、師：在今天這節課上如果你還有沒(méi)解決的問(wèn)題，回家后，可以向家長(cháng)或鄰居以及社會(huì )上的一些專(zhuān)業(yè)人士請教，相信你的問(wèn)題一定會(huì )得到解決的。
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