- 相關(guān)推薦
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1.初步理解設計的概念，設計與生活的密切關(guān)系，熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并利用所學(xué)掌握設計的技能。
2.在欣賞、分析、討論中熟知相關(guān)設計基礎知識，了解設計的形態(tài)、功能和原則。
3.體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中，提高對設計藝術(shù)的關(guān)注度，感受設計為生活服務(wù)的精神，培養創(chuàng )新意識，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并掌握設計步驟。
【難點(diǎn)】
分析設計在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，獨立完成創(chuàng )新型設計作品。
三、教學(xué)用具
形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學(xué)生觀(guān)看并提出問(wèn)題：這些椅子和我們平時(shí)坐的椅子有什么不同?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結：設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿(mǎn)足不同人的需要。設計充滿(mǎn)著(zhù)我們生活，每天享受著(zhù)設計提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧!引出課題《設計與生活》。
活動(dòng)二：直觀(guān)感知
1.教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德?tīng)栕髌穲D片《可調節兒童椅》，引導學(xué)生觀(guān)看并提問(wèn)：什么是設計?這個(gè)兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣設計?
學(xué)生回答，教師總結：設計是人類(lèi)創(chuàng )造性的活動(dòng)，是把某種計劃、設想和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言傳達出來(lái)的過(guò)程。圖片中可調節兒童椅構造簡(jiǎn)單，符合人體結構特點(diǎn)，半圓形椅身的兩側有五個(gè)縫隙可以調節高度;這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節省材料，體現出“經(jīng)濟、簡(jiǎn)單、實(shí)用”的設計理念。
活動(dòng)三：具體分析
1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問(wèn)：相信大家都用過(guò)這些鉛筆，誰(shuí)能試著(zhù)分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?
學(xué)生思考回答，教師總結：圓形——出棱——加橡皮——自動(dòng)——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發(fā)展過(guò)程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。
2.教師繼續以鉛筆為例，引導學(xué)生思考并提問(wèn)：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生回答，教師總結：鉛筆的棱面可以防止手握時(shí)打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動(dòng)筆的特點(diǎn)是方便，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時(shí)填涂機讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時(shí)尚有趣。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來(lái)了更多的方便。
3.教師繼續提出問(wèn)題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問(wèn)題的?這樣的設計最突出的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答，教師總結：在造型和結構設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個(gè)圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時(shí)還節省了空間;這個(gè)是來(lái)自我們生活隨處可見(jiàn)的設計，恰好反映出設計是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們需求的`。這樣的設計最突出的特點(diǎn)就是方便實(shí)用、美觀(guān)大方、操作簡(jiǎn)單。
4.教師講解：通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現設計就來(lái)源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會(huì )產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們的需求。接著(zhù)提出問(wèn)題：那設計的根本目的是什么?一個(gè)好的設計，它的評價(jià)標準是什么?
學(xué)生回答，教師總結：設計的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類(lèi)通過(guò)設計活動(dòng)創(chuàng )造或改變事物，實(shí)現為其所用的價(jià)值和目標。
一個(gè)好的設計主要從兩方面判斷：實(shí)用功能和審美功能，只有將實(shí)用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。
活動(dòng)四：拓展階段
1.課堂練習
教師引導學(xué)生觀(guān)看書(shū)包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進(jìn)行設計創(chuàng )作。
2.展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評價(jià)方式以學(xué)生自評與教師總結評價(jià)為主，評價(jià)標準以下列為準：
�、偈欠襁\用課上所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )作;
�、谠O計上是否兼顧實(shí)用性和美觀(guān)性
�、坌问绞欠穸鄻�、美觀(guān)大方、新穎獨特。
3.布置課后作業(yè)：
收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡(jiǎn)要的創(chuàng )意說(shuō)明。
五、板書(shū)設計
xx
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 2
課題背景：
課程的學(xué)習方式不只是傳統方式的學(xué)習和理解，還必須能反映現實(shí)社會(huì )中的問(wèn)題，使學(xué)生在解決課題的過(guò)程中參與知識的創(chuàng )新，教學(xué)活動(dòng)也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現實(shí)問(wèn)題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當代教育對美術(shù)教育工作者提出的新課�；顒�(dòng)目標和內容：
活動(dòng)目標：
結果性目標
感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用
從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現代社會(huì )對空間設計的要求
掌握用線(xiàn)條、色彩等多種表現形式來(lái)描繪室內空間
體驗性目標
感受美術(shù)創(chuàng )造力在創(chuàng )造生活空間的作用
感知不同國家地區和不同時(shí)期不同風(fēng)格的生活空間的異同
理解運用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系
信息資料的收集、檢索、歸納、整理
利用繪畫(huà)、設計、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗
方法反饋、評價(jià)和選擇
活動(dòng)內容：
教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛(ài)且不受室內外氣溫的影響來(lái)進(jìn)行設計。色彩在居家環(huán)境中日益成為現代人重要的設計因素。
本課重點(diǎn)是要把色彩知識和家居色彩設計聯(lián)系起來(lái)。
知識點(diǎn)：
1、色彩的自然聯(lián)想和 情感聯(lián)想。
2、 色彩在家居設計的運用。
3、色彩與家居設計的和諧統一。
學(xué)生分析：
赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無(wú)處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著(zhù)自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室鮮明的節奏和個(gè)性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學(xué)生對色彩不斷嘗試和運用與學(xué)生自身聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會(huì )有較佳的表現。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入：
呈現錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設計的特點(diǎn)。
學(xué)生：同學(xué)觀(guān)察其家庭居室的色彩變化。
教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng )造。才能有和諧溫馨舒適的家。
�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現著(zhù)人們對美好生活的向往，體現著(zhù)人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統一。
�。ǚ庞�---家居設計錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設計師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。
�。ǔ鍪举Y料圖片）
“我愛(ài)我家----名人說(shuō)家” 教師：請學(xué)生假設自己是《我愛(ài)我家》的英達導演，來(lái)分析英達家的裝飾用色。
學(xué)生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的家具設計和裝飾用色。
追求古香古色的風(fēng)格。
劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。
教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個(gè)性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。
二. 色調與人的視覺(jué)心理
�。ǔ鍪緢D片資料 ---居室相同，色調不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學(xué)找到色調搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個(gè)設計要有統一的色調。顏色雜亂會(huì )破壞人的視覺(jué)。色彩運用好，就可以有好的效果。
�。ǔ鍪緢D片資料 ---色調和人的視覺(jué)關(guān)系）
生： 主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的.組合，一種色調的組合。
教師總結： 居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。
�。ǔ鍪緢D片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會(huì )聯(lián)想到日出，太陽(yáng)，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺(jué)。
�。ǔ鍪緢D片---以紅色調為主的居室設計）
師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會(huì )更多，更豐富。
綠色：
�。ǔ鍪緢D片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會(huì )想到春天和樹(shù)葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺(jué)。
�。ǔ鍪緢D片-以綠色調為主的居室設計）
生： 以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。
�。ǔ鍪緢D片----對比色為主的居室設計）
生： 色彩鮮明的色調，給人的感覺(jué)強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。
師總結：
1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設計上要有一個(gè)統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區別。
2. 家庭居室的設計色彩主要體現在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛(ài)我家”設計寶典：
主題要“明” ：一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們在選擇居室色彩的過(guò)程當中會(huì )不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統的色調，而要獨特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會(huì )比較保險。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)分析不同類(lèi)型的生活標志，理解它的造型特點(diǎn)、色彩和所表達的含義。能用不同的表現形式進(jìn)行設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )作設計能力。
情感目標：欣賞不同類(lèi)型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來(lái)指導和規范人們的行為活動(dòng)，養成自覺(jué)使用標志的習慣。
重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術(shù)特色，學(xué)習設計適用的標志，嘗試用多種表現形式設計制作標志。
難點(diǎn)：
標志的圖案造型要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、寓意明確、色彩醒目。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準備情況。
二、引入新課
1、出示學(xué)校的�；�，請學(xué)生欣賞。說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么樣的標志，它在生活中有什么作用？按名稱(chēng)、特征、意義及作用進(jìn)行分類(lèi)：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。
2、出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的.圖形語(yǔ)言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語(yǔ)言。）
三、講授新課
1、提出問(wèn)題、小組討論：（1）標志有哪些種類(lèi)？（2）標志有哪些用途？（3）標志有幾種表現形式？符號、圖形
2、小組展示課前收集的有關(guān)標志的資料，共同欣賞，進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)它們的含義。
3、欣賞課件，介紹一些常見(jiàn)的生活標志的特點(diǎn)和作用。小組討論我們的學(xué)校都需要什么樣的標志？
四、學(xué)生作業(yè)
�。ɡ蠋熤笇В└鶕约旱脑O計、構思，選擇合適的制作方法進(jìn)行設計制作生活標志。
五、小結組織交流。
把設計制作好的標志做成頭飾進(jìn)行展示，明確標志的含義。
六、課后拓展
在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續收集和設計。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 4
教案教材分析：
線(xiàn)條的平直與彎曲，會(huì )使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺(jué)。平直的線(xiàn)條，會(huì )使人聯(lián)想到平直的地平線(xiàn)，有靜止的感覺(jué)，而彎曲的線(xiàn)條，會(huì )使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺(jué)。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì )到線(xiàn)條能賦予畫(huà)面的生動(dòng)性和悅目性。
教學(xué)目的：
1、觀(guān)察平直和彎曲的線(xiàn)條，使學(xué)生認識線(xiàn)條的曲直在視覺(jué)反應上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)。
2、運用線(xiàn)條和色彩進(jìn)行作畫(huà)練習，表達靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受線(xiàn)條的動(dòng)與靜。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的線(xiàn)條表達流動(dòng)和靜止的感覺(jué)。
教學(xué)準備：
1、教師收集現代建筑、鐵橋等具有挺拔直線(xiàn)的物體的圖片，收集有蜿蜒的'環(huán)山公路等資料圖片等
2、學(xué)生準備繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段
1、教師出示一根彩線(xiàn)，引導學(xué)生觀(guān)察它的形態(tài)，然后用手折成各種形態(tài)，并用線(xiàn)條的形式把它記錄下來(lái)。
2、
3、觀(guān)察乒乓球跳動(dòng)的軌跡，用線(xiàn)條把所看到的軌跡畫(huà)下來(lái)。教師出示一根彩帶，觀(guān)察彩帶飄動(dòng)的軌跡，用線(xiàn)條把所看到的軌跡記錄下來(lái)。
二、發(fā)展階段
1、教師小結，引導學(xué)生將這些線(xiàn)條簡(jiǎn)單分類(lèi)：直線(xiàn)、曲線(xiàn)。欣賞生活中具有直線(xiàn)和曲線(xiàn)特點(diǎn)的物體：馬路、高樓、環(huán)山公路、梯田。
2、說(shuō)說(shuō)這些物體和景致適合用怎樣的曲線(xiàn)來(lái)表現（如水波的線(xiàn)條流暢而溫和，適合用波浪線(xiàn)表現；建筑物的穩重而靜止可用垂直線(xiàn)來(lái)表現·······）
3、學(xué)生談?wù)摚褐本�(xiàn)和曲線(xiàn)會(huì )帶給我們不同的感覺(jué)。
平直的線(xiàn)條，會(huì )使人聯(lián)想到平直的地平線(xiàn)、建筑物的垂直線(xiàn)，會(huì )給人靜止、穩重的感覺(jué)，在繪畫(huà)中，如果我們要表達這種感覺(jué)，可以多用平直的線(xiàn)條；相反，曲線(xiàn)帶給人們一種流動(dòng)的感覺(jué)，如果你的畫(huà)面需要這種感覺(jué)，可以多用曲線(xiàn)。
4、欣賞美術(shù)作品中的直線(xiàn)和曲線(xiàn)。
荷蘭畫(huà)家蒙德里安《紅黃藍》；國家游泳館——水立方；法國著(zhù)名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫(huà)等。引導學(xué)生體會(huì )藝術(shù)家們用多樣的動(dòng)感線(xiàn)條和富有節奏充滿(mǎn)強烈的韻律感的藝術(shù)手法表現畫(huà)家們豐富的思想內涵。
三、創(chuàng )作階段。
學(xué)生選擇其中一個(gè)主題，思考如何表現并交流。
1、選用平行或彎曲的線(xiàn)條表現靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。
2、學(xué)生討論并交流他們認為適合用直線(xiàn)或曲線(xiàn)來(lái)表現的主題，教師將合理的部分演示出來(lái)。
3、學(xué)生繪畫(huà)。展示、鼓勵有創(chuàng )意的作品。
四、作業(yè)展評
說(shuō)說(shuō)你對同學(xué)作品的看法，有什么地方畫(huà)的比較好，什么地方值得修改。評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終目的是學(xué)生在評價(jià)后有所收獲。
五、收拾和整理
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具盒材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛生和整潔，培養學(xué)生良好的行為習慣。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 5
教材分析：
本課屬于“造型、表現”領(lǐng)域，著(zhù)重介紹色彩知識。色彩知識在小學(xué)階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解原色之間相互混合，可以產(chǎn)生許多色彩變化，并學(xué)習應用，裝點(diǎn)我們的生活。從活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。
教學(xué)目標：
1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。
2、掌握用原色調配間色的技能。
3、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛(ài)的色彩，培養運用色彩的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
使學(xué)生認識三原色和三間色及其色彩特性。
難點(diǎn)：
掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì )用原色調和間色的調色方法。
教學(xué)準備：
�。▽W(xué)生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫(huà)。
�。ń處煟┱n件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、談話(huà)引入：雨過(guò)天晴后，天空會(huì )出現一道美麗的彩虹。彩虹由幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍紫，出示相應的色卡。）
彩虹的形成原因：氣象學(xué)中的“光學(xué)現象”，陽(yáng)光照射到半空中的雨點(diǎn)，光線(xiàn)被折射及反射，在天空上形成七彩光譜。（科學(xué)常識）
2、圖片對比：無(wú)色的世界與有色世界的對比（課件展示由無(wú)色到有色）
身邊處處有色彩，我們的生活更離不開(kāi)色彩。
3、圖片展示：生活中色彩運用的圖片（美食、服飾、室內設計、文具等）
�。ǘ┲v授新課
1、引入課題：我們生活在一個(gè)色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的'衣裝和生活用品上顯現，跟我們的生活密切相關(guān)，使生活變得生動(dòng)而多彩。
色彩為什么會(huì )有這么多的不同呢？讓我們來(lái)了解一下色彩的三個(gè)基本要素。
�。�1）色相：
面對一籃新鮮的蔬菜，我們一定被他們美麗的色彩所吸引，這里都有些什么顏色呢？紅辣椒、綠生菜、紫茄子、橘黃的柿子椒??每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱(chēng)這些色彩面貌為色相。
�。�2）明度：顏色還有深淺不同，如刻本2頁(yè)中草莓的紅色就有深淺的不同。我們稱(chēng)這些深淺的程度為色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說(shuō)的高與低是相比較而言的，不是絕對的。
�。�3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，叫做色彩的純度。
女孩穿著(zhù)白背心和玫瑰色短褲，老遠走來(lái)，鮮明的玫瑰色是很搶眼的，說(shuō)明它的純度高。在色彩的家族里，三原色和間色是高純度的顏色，間色與其它色混合成的復色，由于經(jīng)過(guò)二次調和，純度就會(huì )降低。任何色彩加進(jìn)黑色或灰色，純度就會(huì )降低。
�。�4）色彩的冷暖：色彩還有一個(gè)特性，那就是冷暖的感覺(jué)。一切讓人看上去感覺(jué)或聯(lián)想到溫暖的顏色，如紅、黃、橘等色，都屬于暖色。讓人感覺(jué)或聯(lián)想到寒冷的顏色，如藍、青、紫等色，都屬于冷色。當然冷暖也是相比較而存在的，同樣是紅，加黃調配出的橘紅和加藍調配出的紫紅冷暖差別是非常明顯的。
2、色彩搭配表現心情感受：用不同的色彩搭配表現人的喜怒哀樂(lè )。
3、色彩搭配表現四季：用同一張場(chǎng)景的圖片，搭配不同的色彩，表現出一年四季不同的感覺(jué)。
4、色彩搭配知識：
�。�1）有秩序性的色彩排列在一起比較和諧，能形成不同的明暗層次。
�。�2）對比強烈的色彩搭配會(huì )讓人感到活潑、跳躍。
出示課本第24頁(yè)圖片欣賞并思考課本上的問(wèn)題。
提示：靚麗的色彩表示開(kāi)心、愉悅。
灰暗的色彩表示難受、郁悶。
�。�3）這兩組餐桌在色彩設計上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩，為什么？
�。�4）分析一下左圖都有哪些顏色？明度、純度、冷暖的變化體現在什么地方？
�。ㄈ┳鳂I(yè)（男生和女生各自選做）
1、男生為男孩的校服和運動(dòng)服進(jìn)行色彩搭配并填色。
2、女生為女孩的校服和運動(dòng)服進(jìn)行色彩搭配并填色。
�。ㄋ模┳髌氛故�
分男生、女生進(jìn)行作品展示，以競賽的形式，評選出“最優(yōu)秀的色彩搭配師”。
�。ㄎ澹┧伎�
1、練一練：分析課本第25頁(yè)右圖上中生活用品中的色彩，哪個(gè)顏色比較暖，哪個(gè)顏色比較冷？
2、思考與討論：試舉例說(shuō)說(shuō)色彩在我們生活中的重要作用。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)實(shí)施建議
1、課前準備
(1) 教師準備教具：校園場(chǎng)景線(xiàn)描寫(xiě)生。色彩寫(xiě)生各一幅;一組靜物及名畫(huà)家作品若干幅。
(2) 學(xué)生準備學(xué)具：名畫(huà)家作品資料若干幅。
2、課堂教學(xué)
(1)引導階段
�、龠x擇在校園中開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導學(xué)生留心觀(guān)察校園中具有美感特征并最適合繪畫(huà)表現的局部，進(jìn)行必要的觀(guān)察提示。
�、诨氐浇淌抑欣^續進(jìn)行課堂教學(xué)。出示教師課前所作的校園寫(xiě)生范畫(huà)，靜物線(xiàn)描及色彩范畫(huà)，引導學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣基本正確地表現出校園場(chǎng)景和靜物的藝術(shù)形象的。
(2)發(fā)展階段
�、儆枚嗝襟w設備播放生活真實(shí)場(chǎng)景視頻資料片及表現性美術(shù)作品，提示學(xué)生加以比較分析、討論。
�、谛蕾p作品，鼓勵學(xué)生自由選擇作品進(jìn)行分析，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(3)小結：師生共同用討論的形式，以寫(xiě)實(shí)的手法對歷史事件和現實(shí)生活進(jìn)行客觀(guān)真實(shí)的反映，傳達出創(chuàng )作者對所表現的事物的認識和情感，是美術(shù)創(chuàng )作的基本手段和方法之一。
3、課后拓展
提示學(xué)生注意所能見(jiàn)到的美術(shù)作品，哪些屬于再現性的創(chuàng )作，欣賞、分析作品中突出再現的具體物象。
二、教學(xué)評價(jià)建議
通過(guò)對作品的欣賞分析，看學(xué)生是否基本了解了美術(shù)作品再現性創(chuàng )作的概念。
教案設計
課題：美術(shù)可以再現生活真實(shí)(第1課時(shí))
一、基本理念：
美術(shù)課要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導，在教學(xué)中依據《美標》注意使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，在學(xué)習過(guò)程中激發(fā)學(xué)習興趣，使教學(xué)內容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，在廣泛的文化情景中認識美術(shù)。
二、設計思想：
以學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，并且把學(xué)生在學(xué)習情緒和生活經(jīng)驗納入課堂，創(chuàng )生知識 ，教學(xué)才更富吸引力。本課通過(guò)對各種不同表現形式的美術(shù)作品的欣賞，寫(xiě)生和創(chuàng )作，體會(huì )其不同的創(chuàng )作規律，增強學(xué)生表現自然和生活的能力，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)自然和生活的意識。
三、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生欣賞再現生活真實(shí)的美術(shù)作品，體驗其視覺(jué)感受，了解其源于生活真實(shí)，而又高于生活真實(shí)的`美感特征。
2、通過(guò)師生對作品藝術(shù)形象的分析，評述和討論，使學(xué)生了解再現性美術(shù)作品在造型要素，表現手段及藝術(shù)效果上所體現的主要特征。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞討論作品;藝術(shù)表現手段、特征;
五、教師準備教具：
一組靜物，范畫(huà)四幅，名畫(huà)家作品若干幅。
學(xué)生準備學(xué)具：名畫(huà)家作品資料若干幅。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：(提問(wèn))同學(xué)們在這所中學(xué)已經(jīng)學(xué)習生活一年多了，請你說(shuō)一說(shuō)我們的校園最美的地方，或最適合繪畫(huà)表現的地方。
2、新授：選擇在校園中開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導學(xué)生留心觀(guān)察校園中最具有美感特征并最適合繪畫(huà)表現的局部，進(jìn)行必要的觀(guān)賞提示。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 7
教材版本：
義務(wù)教育課程標準美術(shù)教材 (湘版.修訂版)
教學(xué)年級：
八年級 上冊
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步了解生活用品設計的基本要求。
2、以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系，嘗試對手機進(jìn)行造型上的個(gè)性化創(chuàng )新設計，學(xué)習對生活用品進(jìn)行巧妙設計的方式和方法。
3、會(huì )關(guān)注日常生活，善于發(fā)現問(wèn)題，尋求解決辦法，表現出初步的設計意識，對奇思妙想的創(chuàng )新活動(dòng)感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系，嘗試對手機進(jìn)行造型上的個(gè)性化創(chuàng )新設計，學(xué)習對生活用品進(jìn)行巧妙設計的方式和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對生活用品進(jìn)行巧妙的創(chuàng )新設計。
教材分析：
本課屬于“設計應用”類(lèi)型課。以日常生活用品的造型設計作為本課的主體內容，旨在培養學(xué)生關(guān)注日常生活中的設計產(chǎn)品，形成面對生活實(shí)際需要的設計意識。課前，要求學(xué)生收集與查找各種與手機有關(guān)的資料，能幫助學(xué)生順利進(jìn)入課堂學(xué)習活動(dòng)。參與資料收集，培養學(xué)生有目的'地收集處理信息的能力。教學(xué)導入中，試圖以展示造型各異的生活用品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感受設計與生活的聯(lián)系，初步了解設計的基本要求，并對奇思妙想的創(chuàng )新活動(dòng)感興趣。課中，著(zhù)重以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系等，嘗試對手機進(jìn)行造型上的個(gè)性化創(chuàng )新設計，學(xué)習對生活用品進(jìn)行巧妙設計的方式和方法。
教學(xué)策略：
本節課，我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。設計的主要教學(xué)策略有討論法、比較分析法和演示法。
通過(guò)以上方法的運用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。
教學(xué)準備：
1、教具：多媒體、小蜜蜂、實(shí)物投影儀
2、學(xué)具：鉛筆、黑色油性筆、彩筆等作圖工具、白紙、課前查找的與手機有關(guān)的各種資料。
教學(xué)過(guò)程教
學(xué) 內 容CAI運用
一、激趣導新
1、新奇的日常生活用品欣賞（雙層自行車(chē)、汽車(chē)旱冰鞋、有趣的餐具等）
2、小結：設計的基本要求。
3、觀(guān)察：這把椅子在造型上有何創(chuàng )新之處？ 點(diǎn)擊目錄中“引子”部分
二、手機的發(fā)展歷程
從最早的老式手機到人們廣泛使用的普通手機再到最新設計和展示的新款手機圖片，以自動(dòng)播放的方式讓學(xué)生欣賞。點(diǎn)擊目錄中“欣賞一” 部分
三、交流、討論與學(xué)習
1、討論：從手機發(fā)展的歷程來(lái)看，你覺(jué)得近年來(lái)手機在哪方面的變化最大？
2、說(shuō)一說(shuō)：這款手機由哪些部分構成？ 猜一猜：這兩款手機最適合哪些人使用？
3、依次欣賞各款造型上富有特色的手機，并分析每種手機所適合的不同消費群體，使學(xué)生逐步了解不同手機的造型與功能之間的關(guān)系。
4、思考：如果為運動(dòng)員設計一款手機，你會(huì )怎樣去考慮？
5、手機色彩與消費者之間的關(guān)系分析。
6、手機材質(zhì)與手感、質(zhì)感分析。
7、小結學(xué)習情況。
四、學(xué)生活動(dòng)
1、交流：你覺(jué)得自己所收集的資料中的手機哪些地方還可以改進(jìn)？（老師小結學(xué)習情況并與學(xué)生交流自己設計的手機圖）
2、作業(yè)要求：根據有關(guān)手機資料，針對生活需要，設計一款新穎的個(gè)性化手機，并用鉛筆、彩筆等工具畫(huà)出設計圖。
3、學(xué)習小提示。 點(diǎn)擊目錄中“活動(dòng)”部分
五、作業(yè)講評
1、分小組派代表上臺來(lái)講述自己的設計圖及其設計思路。
2、師生互評。點(diǎn)擊目錄中“欣賞二”部分
六、拓展
1、各式各樣的自行車(chē)設計。
2、椅子巧設計。
3、杯盤(pán)的多樣化設計。點(diǎn)擊目錄中“拓展”部分
七、總結
下課老師總結本課情況，提出課后要求：設計在我們的生活中無(wú)處不在，我們要善于去發(fā)現問(wèn)題，思考解決的辦法。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)內容分析：
版本：湘美版普通高中美術(shù)新課程標準實(shí)驗教科書(shū)
模塊：《美術(shù)鑒賞》第二單元第4課《人間生活》（中國部分）
教材內容：
結合上節美術(shù)課《心靈的慰藉》的教學(xué)使得學(xué)生懂得了佛教藝術(shù)在中國真正的盛行是魏晉南北朝時(shí)期，這階段盛行的原因是因為戰亂—“五胡亂華”。人在面臨巨大的災難面前非常容易信仰宗教，因為佛教所提出的“無(wú)�！庇^(guān)念去領(lǐng)悟人生中“苦”的真諦。
追根溯源，本課《人間生活》中大量美術(shù)作品對現實(shí)生活描繪自然是大時(shí)代大環(huán)境中的人們生活的安定所導致。生活中的“樂(lè )”的場(chǎng)景描繪相較于佛教教義對“苦”的領(lǐng)悟在現今高中生的生活經(jīng)驗中更為容易讓他們理解和把握。
本課教學(xué)內容通過(guò)地下藝術(shù)的畫(huà)像磚、畫(huà)像石亦或是陶俑對生活場(chǎng)景的描繪，讓學(xué)生體會(huì )到漢朝墓葬藝術(shù)中人們希望把生活中的“樂(lè )”繼續帶入到另一個(gè)世界；作為對現實(shí)生活的真實(shí)記錄的描繪，在繪畫(huà)文本上將生活的“樂(lè )”作了進(jìn)一步的發(fā)揮，典型為侍女畫(huà)題材的盛行，代表作《虢國夫人游春圖》、《搗練圖》、《簪花仕女圖》等；五代顧閎中描繪韓熙載夜半歌舞狂歡之景的《韓熙載夜宴圖》；另有風(fēng)俗畫(huà)的代表作《清明上河圖》等。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析：
高二學(xué)生基于前幾節課對美術(shù)作品政治、宗教功能性的了解，從美術(shù)作品文化宣化功能的強調到這堂課進(jìn)入“人間生活”這一主題，單就繪畫(huà)內容而言，因其接近生活常態(tài)學(xué)生能夠更有體會(huì )性；但是對于繪畫(huà)的形式感而言，本節課中所涉及的多幅敘事性的繪畫(huà)文本，多采用長(cháng)卷形式。學(xué)生對于中國所獨有的長(cháng)卷繪畫(huà)形式的陌生；對于古代文人與學(xué)生現今閱讀習慣的不同；通過(guò)本課的學(xué)習讓學(xué)生從長(cháng)卷形式的陌生感著(zhù)手去看世俗的繪畫(huà)內容，去品古代世俗生活的意趣，去悟長(cháng)卷的形式構圖同繪畫(huà)內容的散點(diǎn)透視設置的統一。試圖一改學(xué)生用慣用的西方的焦點(diǎn)透視去地辨認繪畫(huà)人物的敘事性。我認為后者情況---學(xué)生習慣性“看圖說(shuō)話(huà)”的方式去“鑒賞”美術(shù)作品具有極大的普遍性。這樣的習慣使得學(xué)生在鑒賞形式感很強的繪畫(huà)作品時(shí)帶有極大的困惑乃至存在“失語(yǔ)”的現象。
三、教學(xué)準備：
PPT課件；尺幅相仿的白紙長(cháng)卷等
四、教學(xué)目標：
知識與能力：了解仕女畫(huà)及風(fēng)俗畫(huà)的代表作及代表畫(huà)家；培養學(xué)生對美術(shù)作品形式和內容的鑒賞能力和評價(jià)能力。
過(guò)程與方法：運用觀(guān)察、模擬、交流諸多方法，體會(huì )并理解美術(shù)作品是如何形式與內容結合創(chuàng )作的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對世俗內容的繪畫(huà)作品文化感的認同及理解；在積極參與的心態(tài)中去體驗和深刻地理解美術(shù)相關(guān)知識點(diǎn)；培養學(xué)生對中國古代美術(shù)作品的喜愛(ài)；培養學(xué)生在現實(shí)生活中以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對困難。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：世俗題材長(cháng)卷構圖形式
難點(diǎn)：繪畫(huà)作品形式和內容的統一
六、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程設計：
導入：展示《五百強盜成佛》圖片及東漢《笑俑》圖片
讓學(xué)生以一個(gè)字概括他們的表情分別是什么？（哭和笑）
這兩種表情說(shuō)明了什么樣的心理呢？一個(gè)字概括（苦和樂(lè )）
教師總結：我們在佛教藝術(shù)中去體味苦的真諦，在世俗題材中去回味樂(lè )的滋味，同學(xué)們有苦有樂(lè )才是人間真實(shí)的生活。你們每天快樂(lè )嗎？你們想不想知道東漢的人為什么笑的這么樂(lè )嗎？我們來(lái)根據畫(huà)面內容來(lái)找一下有哪些原因。
板書(shū)：樂(lè )
學(xué)習新課：PPT《弋射、收獲畫(huà)像磚拓本》
請同學(xué)找尋一下東漢時(shí)期人們吃什么？（看圖故有思維：天上飛的、水里游的、地上種的）
板書(shū)：吃
教師問(wèn)：米不僅可以吃PPT《庖廚》還能用來(lái)干什么呢？
板書(shū)：喝
PPT《釀酒場(chǎng)景》
教師問(wèn)：除了吃喝之外，還有什么能讓東漢的人這么快樂(lè )嗎？
板書(shū)：玩
PPT《盤(pán)鼓、疊案、跳丸》
PPT《畫(huà)像磚和拓本》
教師總結：我們看到的這些畫(huà)叫做“拓本”，我們比較一下原來(lái)的畫(huà)像磚和拓本，就像圖章一樣，同一個(gè)圖章，可以在紙上印出好幾個(gè)一樣的圖案。這就是現代人所說(shuō)的“版畫(huà)”的來(lái)源。
除了這些以刀為工具創(chuàng )作的畫(huà)像磚展示世俗內容外，在畫(huà)家的畫(huà)筆下有沒(méi)有展現世俗內容的作品呢？我們來(lái)看看
PPT《虢國夫人游春圖》張萱—游玩
PPT《搗練圖》張萱—工作
PPT《清明上河圖》張擇端—節慶
一開(kāi)始分別展示，第二部一塊展示（全景展示）
教師問(wèn)：你們看得清楚嗎？
故意的，你們發(fā)覺(jué)這三張畫(huà)都有一個(gè)什么特征—很長(cháng)。
這么長(cháng)的畫(huà)，你們覺(jué)得古人平常會(huì )怎么收藏呢？
板書(shū)：“長(cháng)”-“卷”
教師總結：長(cháng)卷是中國畫(huà)獨有的構圖形式，也是古代達官文人拿在手中把“玩”的繪畫(huà)形制。
這是一卷尺幅等同于一般長(cháng)卷的卷紙，你們誰(shuí)有興趣把它拿在手上去品讀它呢，去體驗一把古人的如何去把玩手卷的心情。
兩種狀況，從左到右，教師引導--古人閱讀習慣。從右到左，以《韓熙載夜宴圖》為例講述先看到的應該是哪一片斷？
再次學(xué)生回答：什么東西點(diǎn)出了夜宴的主題。
教師總結：形式與內容的統一，點(diǎn)明主題。（以屏風(fēng)為間隔的分割作用，屏風(fēng)及床的隱私性象征）
我們今天就以《搗練圖》為例看看長(cháng)卷的構圖中畫(huà)家是如何安排人物來(lái)突出宮中貴婦工作場(chǎng)景的。
板書(shū)：畫(huà)一展開(kāi)長(cháng)卷
左手打開(kāi)它，我們先看到的是什么？（以古人閱讀習慣來(lái)書(shū)寫(xiě)板書(shū)）
板書(shū)“張萱-宋徽宗-金章宗”—偶像問(wèn)題—讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，閱讀《搗練圖》下方的句子，設問(wèn)：“今天在美國波斯頓博物館的這張《搗練圖》是宋畫(huà)還是唐畫(huà)？”
我們看得出這是唐畫(huà)還是宋畫(huà)嗎？看不出，那就先看畫(huà)面內容是什么，是宮中貴婦搗練的工作流程圖。
畫(huà)面按照工作流程分為幾段呢？--3段
板書(shū)：將長(cháng)卷分為三段。
第一段我們先看到的'是哪一位女子呢？
這四位女子在干什么呢？給我一個(gè)字概括
板書(shū)：搗
她們在搗的這個(gè)東西叫什么呢？--練
“練、絹、緞”共性是“絲字旁”，“練”就是用“搗”這一動(dòng)作將生絲搗成熟絲的第一步工序。
四個(gè)女子圍著(zhù)木槽手握木杵搗練的場(chǎng)景，是一個(gè)獨立的畫(huà)面，很像我們看西方畫(huà)中的一個(gè)完整的畫(huà)。那是因為畫(huà)家張萱在長(cháng)卷的形制中有兩個(gè)視線(xiàn)，一個(gè)是瀏覽的視線(xiàn)還在繼續向左前進(jìn)（中國）。還有一個(gè)就是四個(gè)女子構成了一個(gè)完整的圖形（西方）？結合旁邊的思考題思考，你能看出來(lái)嗎？
教師演示并總結。
PPT第二個(gè)畫(huà)面，出現兩個(gè)半人物？
這個(gè)畫(huà)面告訴我們第二個(gè)工作流程是什么呢？
一女子坐在毯子上，一女子坐在凳子上，她們在干什么呢？
毯子上的女子在絞絲，紅色的披帛和綠色的毯子告訴了我們中國的配色主調是什么呢？
這樣的配色方式一直都貫穿于整個(gè)畫(huà)面，第二個(gè)女子也是如此。
大家注意，她頭上的梳子—玳瑁。這樣的器物描繪有別于我們對傳統中國畫(huà)繪畫(huà)題材—梅蘭竹菊。因為這是后人所認為的院畫(huà)體系—工筆重彩。后者是文人畫(huà)體系—水墨。
板書(shū)—絞，縫
還有半個(gè)人物—丫環(huán)。
板書(shū)—丫環(huán)的形象來(lái)源。
丫鬟的角色設置在構圖中的作用—承上啟下（欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解）。
還記得這是一張宋畫(huà)么？我們看不出線(xiàn)條的羸弱來(lái)體現時(shí)代性，只能在內容上辨認。
丫環(huán)手中的扇子：細微展現—指甲蓋大小的宋畫(huà)（形式扇面，文人氣質(zhì)；宋內容蕭瑟，唐內容富貴）
我們順著(zhù)丫環(huán)的指向，將視線(xiàn)轉到了第三段。構圖巧妙，燒爐子中的炭告訴我們第三段的工作流程是什么呢？
板書(shū)：熨
找撞色—桃紅配柳綠，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅。
在緊張的工作場(chǎng)景中，畫(huà)家設置了一個(gè)極為幽默的角色，她在干什么呢？
幽默體現在哪里？
板書(shū)：幾個(gè)圓的形象設計
動(dòng)作模擬—打招呼。
繪畫(huà)內容的結束，問(wèn)：長(cháng)卷就這么結束了嗎？-沒(méi)有，還有跋尾。專(zhuān)門(mén)記錄后人收藏的心情及品評言辭。還可以不斷的添加，教師最后點(diǎn)出長(cháng)卷形式最主要的一個(gè)因素就是—時(shí)間性在畫(huà)面中的展現。
本課總結：PPT-最后，讓我們以這個(gè)生活在唐朝可愛(ài)的小孩子打招呼的動(dòng)作來(lái)結束這堂課。希望同學(xué)們也能在嚴肅緊張的學(xué)習生活中以一份天真、幽默的心態(tài)去面對生活本身。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
�。�1）學(xué)會(huì )多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述《搗練圖》；
�。�2）了解唐代人物畫(huà)概況；
�。�3）了解古代人物畫(huà)的發(fā)展；
�。�4）學(xué)會(huì )美術(shù)欣賞的學(xué)習方法。
過(guò)程與方法目標：
�。�1）培養學(xué)生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；
�。�2）培養學(xué)生觀(guān)察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習的能力；
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣和欣賞、審美水平；
�。�2）體會(huì )古代人物畫(huà)，特別是唐代仕女畫(huà)獨特的藝術(shù)魅力；
�。�3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述《搗練圖》
教學(xué)難點(diǎn)：
美術(shù)欣賞的學(xué)習方法
教學(xué)準備：
教學(xué)課件一、課前準備的相關(guān)資料
教學(xué)方法：
講授法、討論法、合作學(xué)習、研究性學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
一.組織教學(xué)：常規檢查，
二.導入新課：
古代宮廷自周朝開(kāi)始就有宮蠶的傳統，每年春季，皇后都會(huì )帶領(lǐng)宮中的貴婦親自養蠶取絲，織娟制衣的勞作，為的是彰顯自己雖位居至尊仍不忘�？�，乃是立國之本的母儀，以此來(lái)倡導勤勞賢良的婦德。
我們今天要學(xué)習的搗練圖正是生動(dòng)的描繪了唐朝宮廷貴婦的勞作過(guò)程。
�。�1）、多媒體：播放問(wèn)題
1、這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？
2、“練”是什么？“搗練”又是什么？
3、什么是仕女畫(huà)？
4、這幅畫(huà)藏于哪個(gè)博物館？
《搗練圖》是盛唐時(shí)期張萱的作品，真跡已經(jīng)失傳，現在我們所見(jiàn)的是宋徽宗的摹本。張萱另一幅作品是《虢國夫人游春圖》，代表作是《簪花仕女圖》。
宋徽宗：歷史上有名的書(shū)畫(huà)皇帝，雖說(shuō)他治國無(wú)方，但卻對書(shū)畫(huà)特別喜愛(ài)，堪稱(chēng)一代巨匠，與南唐后主李煜齊名，特別是在書(shū)法上獨樹(shù)一幟，現在仍有很多人都在臨摹他的瘦金書(shū)。
“練”是一種絲織品�！皳v練”是指練織成時(shí)質(zhì)硬，必須煮過(guò)，漂白，再用杵搗，才能柔軟潔白。唐朝時(shí)期商業(yè)的交流促進(jìn)了練興盛于勞動(dòng)婦女生活之中，體現了當時(shí)長(cháng)安城的包容性。
“仕女”是指古代宮女，后引申為美女。
“仕女畫(huà)”是指以宮女或美女為題材的人物畫(huà)。
這幅畫(huà)藏于美國波士頓博物館。
�。�2）、請同學(xué)們看《搗練圖》，告訴老師當你第一眼看到這幅畫(huà)時(shí)，覺(jué)得它像我們平時(shí)常見(jiàn)的什么？（從形式上進(jìn)行引導）
大家看他的形式像不像平時(shí)我們舉行校內活動(dòng)時(shí)操場(chǎng)主席臺上掛的橫幅？咱們今天看到的這幅畫(huà)也屬與橫幅的一種，它叫做長(cháng)卷，是畫(huà)獨有的構圖形式，也稱(chēng)“手卷”、“橫卷”。長(cháng)卷畫(huà)面連續不斷，多是橫看的。歷史上還有一幅反應古代城市生活的長(cháng)卷畫(huà)，是哪一幅
學(xué)生：北宋張擇端《清明上河圖》
教師：它長(cháng)528厘米。（此時(shí)多媒體展示《清明上河圖》）
�。�3）、大家知道古人閱讀長(cháng)卷的先后順序嗎？
學(xué)生：從右到左。
教師：大家是怎么判斷的呢？
學(xué)生：根據畫(huà)面內容。第一部分搗練，第二部分縫紉，第三部分熨燙。
教師：若下次同學(xué)們在不清楚畫(huà)面內容時(shí)，可根據這個(gè)從右至左的閱讀順序常識來(lái)看畫(huà)面。
好，現在請同學(xué)們按照這個(gè)方向帶著(zhù)以下三個(gè)問(wèn)題認真的看畫(huà)面。
多媒體：出示三個(gè)問(wèn)題。
1、畫(huà)面上表現了幾個(gè)人物形象？她們的服飾、發(fā)型、體態(tài)有什么特點(diǎn)？
2、這些人物是用什么造型方法表現出來(lái)的？
3、畫(huà)面上都有哪些生活用具？
共12個(gè)人物形象。特點(diǎn)：高聳的發(fā)髻華麗的服飾豐滿(mǎn)的體態(tài)（豐頬肥體）
線(xiàn)條是傳統工筆人物畫(huà)的主要造型手段，《搗練圖》線(xiàn)條細密靈動(dòng)，線(xiàn)形暢達，疏密自然，準確地體現了人物的`體貌與內心世界，如扯練的女子畫(huà)家用準確概括的線(xiàn)條把女性的身姿動(dòng)態(tài)勾畫(huà)的優(yōu)美含蓄而安詳。再如縫紉的兩個(gè)人衣服紋理的勾勒充分發(fā)揮了線(xiàn)的表現力。
畫(huà)中的熨斗形狀像個(gè)勺子，應該是在斗內盛放炙熱的木炭，熨燙�；鹋杩招牡脑O計，顯示出古人的才智，通風(fēng)性更好，促使炭火燃燒的更好。炭火盆三層花紋不同，很精美，有火筷子加碳用，火盆邊有提手，它可以移動(dòng)，最下面一層仔細看是空的。
�。�4）、課外小知識：《簪花仕女圖》、《虢國夫人游春圖》賞析。
三、教師
《搗練圖》是古代仕女畫(huà)的重要代表作，它以傳統長(cháng)卷形式，體現了古代工筆人物畫(huà)獨特的表現形式，同時(shí)也充分展示了唐代仕女圖所達到的高度成就，它對于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史價(jià)值。
《搗練圖》是對生活的藝術(shù)的再現，是“藝術(shù)”之搗練，它像一面鏡子，從婦女的表情和動(dòng)態(tài)折射出那個(gè)時(shí)代的文化心理、狀態(tài)，具有深刻的社會(huì )意義和歷史文化價(jià)值。留給我們的是無(wú)限豐富的經(jīng)驗和值得探究的課題，是無(wú)窮的啟示和思考。它就像帶有無(wú)數歷史信息的一座迷宮，吸引著(zhù)眾多的后來(lái)者去探尋。它又像一顆恒星，至今仍散發(fā)著(zhù)耀眼奪目的光輝而歷久不衰，以它獨特的人文價(jià)值照耀著(zhù)一代又一代的膜拜者。
四.板書(shū)設計
搗練圖
一.仕女畫(huà)
二.作者
三.作品介紹
1、搗練
2、形式
3、背景
四.唐代人物畫(huà)特點(diǎn)
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
通過(guò)立體組合的設計，理解和掌握立體構成的各種知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造靈感，增強敢于創(chuàng )造的信心，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
設計的.美感。通過(guò)調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。本課重點(diǎn)就是通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設計的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
立體設計。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設計既美觀(guān)又有新意，這些對學(xué)生來(lái)說(shuō)確有一定的難度。設計中需要立體構成的知識、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。
四、教學(xué)方法：
講授法、演示法
五、教學(xué)材料：
色卡紙、剪子、膠水
六、教學(xué)過(guò)程：
(1)導入：
生活中的一些日常用品有的我們會(huì )認為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒(méi)有同學(xué)想嘗試著(zhù)將這些物品自己設計制作出來(lái)呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣）
(2)新授：
應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺燈、餐桌、茶具等）對所選定的對象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開(kāi)圖是什么構成例如臺燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線(xiàn)組成將每部分的展開(kāi)圖畫(huà)在相應的卡紙上。然后，根據圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。
(3)注意事項：
所做物象為立體的畫(huà)圖紙時(shí)應考慮全面。
(4)教師幫助指導學(xué)生
七、小結：
本課制作比較困難復雜，學(xué)生應有很強的立體思維能力和創(chuàng )造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討�？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開(kāi)闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。
八、作業(yè)：
將所做物品各部分的平面展開(kāi)圖畫(huà)在色卡紙上。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1.了解透鏡在生活中的應用，并能將其與前面學(xué)過(guò)的凸透鏡成像規律聯(lián)系起來(lái)。
2.能說(shuō)出幻燈機、投影儀、照相機等光學(xué)儀器的基本結構和原理。
3.嘗試用學(xué)過(guò)的凸透鏡成像規律解釋生活中光學(xué)儀器的應用問(wèn)題，形成初步的分析概括能力。
4.通過(guò)了解透鏡在生活中的應用，初步認識科學(xué)技術(shù)對于社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。
5.通過(guò)對自制照相機的調節使用，加深對成像原理的理解，并從中獲得成功的喜悅，逐步樹(shù)立將科學(xué)知識用于實(shí)際的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
用凸透鏡成像規律解釋照相機和幻燈機、投影儀的工作原理
2.教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察照相機、投影儀的成像特點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)分析、綜合，探究它們的基本結構和工作原理。
教學(xué)過(guò)程
一、 教學(xué)引入
1.學(xué)生閱讀南極科考隊員用冰透鏡取火的故事（PPT-）
2.學(xué)生回答，并解釋為什么冰透鏡可以取火。
3.播放冰透鏡取火視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣。（PPT-）
4.教師：剛才的故事中是透鏡救了隊員的生命，透鏡取火僅僅是透鏡在生活中的一個(gè)簡(jiǎn)單應用而已，其實(shí)在我們的生活中透鏡的應用十分廣泛，（PPT-）今天我們就來(lái)學(xué)習一下生活中的透鏡。
二、 新課教學(xué)
�。ㄒ唬㏄PT展示教學(xué)目標（PPT-）
�。ǘ�1、復習：教師：生活中透鏡的應用，大部分都是利用凸透鏡的成像規律來(lái)工作的，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了凸透鏡的成像規律，下面我們一起來(lái)復習一下凸透鏡成像規律（PPT-），學(xué)生完成表格填寫(xiě)。
2、提出問(wèn)題：照相機屬于哪種成像情況？你猜想的依據是什么？
教師：我們的猜想是否正確呢？照相機的結構和原理是什么？它們又是怎樣調節和使用的呢？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)揭開(kāi)照相機神秘的面紗。
�。ㄈ┱障鄼C的學(xué)習：
1、PPT展示照相機外形，常見(jiàn)的照相機，包括老師自制的照相機，照相機實(shí)物展示，手機相機
2、PPT介紹照相機的結構：
鏡頭：凸透鏡
底片：相當于光屏，上面有感光材料，景物通過(guò)凸透鏡在底片上成像，經(jīng)過(guò)技術(shù)處理，留下永久的痕跡。最后制作成照片。
物距：景物到鏡頭的距離，怎樣改變？
像距：底片到鏡頭的距離，怎樣改變？
3、根據照相機結構引導學(xué)生分析進(jìn)一步確認其成像性質(zhì)
照相機成的是實(shí)像還是虛像？你是根據什么判斷的？
照相機成的是放大的像還是縮小的像？你是根據什么判斷的？（教師引導：1.我們比較像和人的`大��；2.我們可以感覺(jué)像距進(jìn)行判斷：用像距和物距作比較，像距小則像小。）
像的大小和什么有關(guān)？像的大小跟像距有關(guān)，像距是由物距決定的
4、分析照相機的調節與操作
若想使底片上的像更大一些，應當如何調節物體到照相機的距離和鏡頭與底片間的距離？
照班級合影像的時(shí)候，攝影師發(fā)現還有兩側還有幾位同學(xué)沒(méi)有進(jìn)入鏡頭，這時(shí)候他應該怎樣操作？
5、學(xué)生用自制照相機驗證操作與調節方法：
介紹自制照相機的結構和制作方法，PPT展示
調節練習：
�。�1）學(xué)生使用自制照相機給同學(xué)照相，調節并觀(guān)察像的性質(zhì)；
�。�2）攝影師向后退，圖像還清晰嗎？應該怎樣調節？鏡頭向前伸還是向后縮？
�。�3）攝影師向前進(jìn)，圖像還清晰嗎？應該怎樣調節？
�。�4）先照半身像再照全身像怎樣調節？
6、簡(jiǎn)單介紹光圈與快門(mén)
�。ㄋ模┗脽魴C與投影儀的學(xué)習
1、外形介紹PPT展示
2、結構與原理：
學(xué)生根據照相機的學(xué)習方法，自學(xué)投影儀，然后分小組匯報學(xué)習情況
結構特點(diǎn)：幻燈機和投影儀在結構上有什么區別？
成像性質(zhì)：倒立、放大、實(shí)像；
為什么我們看到的是正立的？因為像與物體相比較，上下是顛倒的，所以我們仍然描述為“倒立放大實(shí)像”
哪一點(diǎn)是物距，哪一段是像距？
怎樣調節：畫(huà)面較小時(shí)；畫(huà)面較大時(shí)
3、教師小結：
�。ㄎ澹┩h鏡和顯微鏡的介紹
1、教師介紹望遠鏡的結構和原理，PPT展示
2、教師介紹顯微鏡的結構和原理，PPT展示
�。┱n堂作業(yè)：PPT展示
三、本節小結：
照相機成倒立、縮小的實(shí)像。
投影儀成倒立、放大的實(shí)像。
四、布置作業(yè)：
教學(xué)反思
本節課主要采取小組合作探究形式，學(xué)生學(xué)習了照相機模型的制作方法，并用照相機模型進(jìn)行了操作調節練習，讓他們體驗了成功的愉悅。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
了解生活與色彩的關(guān)系，認識學(xué)習色彩搭配知識對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。通過(guò)分析生活中的色彩，對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進(jìn)一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內涵，養成逐步形成感受和運用色彩的能力。
【重點(diǎn)】
要認識到，生活中到處存在著(zhù)色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(cháng)的審美需求的重要手段。
【難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )用色彩基本知識和規律去感知色彩現象，能運用色彩知識去進(jìn)行色彩搭配的練習并進(jìn)一步應用于生活，了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術(shù)內涵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞導入，感受新課：
自制視頻導入提問(wèn)：這段視頻中帶給同學(xué)們哪些感受？（生活中色彩特別多，特別醒目）
1.為什么我們的生活離不開(kāi)色彩？
學(xué)生回答：在街頭，在家庭，在人們的衣裝和日常用品上顯現。生活中色彩特別多，特別醒目。自由討論發(fā)言，進(jìn)而引入新課。
二、學(xué)習新課：
那你們喜歡這些色彩搭配所帶來(lái)的視角享受嗎。
學(xué)生：喜歡
那我們來(lái)學(xué)習想營(yíng)造好的色彩效果，需要從哪些方面入手？首先了解有關(guān)色彩的一些知識。
1、色彩的三要素——色相、明度、純度
我們一起看看這個(gè)菜籃子，這么多色彩很漂亮的蔬菜，都是些什么顏色呀（一一說(shuō)一下水果的顏色）那么你們現在看到的就是水果本身的色相。色相：
色相就是色彩的名稱(chēng)，同時(shí)也是各個(gè)顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)來(lái)代表光譜的基本色彩，常見(jiàn)的色相環(huán)多由12色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）
明度：
色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無(wú)色彩的明度為基準來(lái)判定的。（如圖：?jiǎn)我簧鞫茸兓�，彩色的明度變化�?/p>
純度：
純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。這幾個(gè)顏色加的多純度低，這幾個(gè)顏色加少點(diǎn)純度就高。
2、冷暖色調搭配暖色調搭配：
以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺(jué)。
冷色調搭配：是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。學(xué)生：邊學(xué)習理論知識，邊運用它互相分析討論圖例。
�。ㄍㄟ^(guò)以上的學(xué)習，幫助學(xué)生認識色彩的基本知識和規律，學(xué)生學(xué)會(huì )分析色彩現象中體現的各種色彩關(guān)系。）
3.教師講授演示；
根據所學(xué)的.色彩知識，我會(huì )講解怎樣去用紙做衣服，選擇自己喜歡的顏色搭配，運用工具制作出喜歡的紙衣服。
三、學(xué)生創(chuàng )作作品
1.在多媒體上展示一些色彩搭配好的紙衣服實(shí)例。
2.為了讓學(xué)生的作品更完美，學(xué)生分組合作，造型能力強的學(xué)生負責做什么樣的紙衣服，裁剪能力強的學(xué)生負責剪形，拼貼組合能力強的學(xué)生負責粘貼。培養學(xué)生的合作精神。
3.學(xué)生自己分析設計師采用的手法以及取得的實(shí)際效果。請學(xué)生根據多媒體資料，結合自己收集的不同材料制作紙衣服，要求學(xué)生臨摹或創(chuàng )作一件自己喜歡紙做的衣服搭配上自己喜歡的顏色。鼓勵學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡回輔導。
四、最后展示評比
做好過(guò)后讓每個(gè)小組讓自己的模特展示自己小組的紙衣服作品，跟著(zhù)老師準備的音樂(lè )來(lái)一個(gè)模特秀，然后派出你們小組推薦的設計師，說(shuō)說(shuō)創(chuàng )作思路，互相評比，指出優(yōu)劣。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 13
課程目標
知識與技能：使學(xué)生了解設計的基本概念、分類(lèi)及在生活中的應用；掌握一到兩種簡(jiǎn)單的設計方法或技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)踐等環(huán)節，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，學(xué)會(huì )從生活中尋找設計靈感。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生對美好事物的感知能力，培養他們關(guān)注生活細節、熱愛(ài)生活的態(tài)度，以及可持續發(fā)展的設計理念。
教學(xué)內容
設計的概念與范疇：介紹設計的基本定義，包括工業(yè)設計、平面設計、室內設計等主要分類(lèi)。
設計與生活的聯(lián)系：通過(guò)案例分析，展示設計如何改善生活質(zhì)量，解決實(shí)際問(wèn)題。
設計原則：講解色彩搭配、形狀與空間、功能與形式等基本設計原則。
實(shí)踐創(chuàng )作：引導學(xué)生進(jìn)行一次小型設計項目，如設計一款實(shí)用的生活小物件、制作一張節日賀卡或是簡(jiǎn)單的家居裝飾方案。
教學(xué)過(guò)程
引入（約5分鐘）
生活中的設計展示：利用多媒體展示一組生活中的設計案例，如創(chuàng )意家具、美觀(guān)實(shí)用的日用品等，激發(fā)學(xué)生興趣。
講授新知（約20分鐘）
設計基礎概念講解：簡(jiǎn)述設計的定義、分類(lèi)。
設計原則探討：通過(guò)具體例子解釋設計原則，如對比、平衡、重復等，鼓勵學(xué)生思考這些原則如何影響作品的美感和實(shí)用性。
案例分析（約10分鐘）
小組討論：分組討論幾個(gè)經(jīng)典設計案例，每組選擇一個(gè)案例分析其成功之處及設計原則的應用。
實(shí)踐操作（約30分鐘）
設計挑戰：給定主題（如“環(huán)保生活小發(fā)明”），讓學(xué)生分組進(jìn)行設計構思，鼓勵創(chuàng )意和實(shí)用性結合。
草圖繪制：指導學(xué)生繪制設計草圖，強調表達清晰、設計意圖明確。
分享與反饋：各組展示設計成果，師生共同點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。
總結與拓展（約5分鐘）
總結設計的'重要性和生活的關(guān)系，強調設計是為了解決問(wèn)題、提升生活品質(zhì)。
布置作業(yè)：鼓勵學(xué)生觀(guān)察家中的物品，思考其設計優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試提出改進(jìn)方案。
評價(jià)方式
過(guò)程評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在討論、設計過(guò)程中的參與度和合作情況。
成果評價(jià)：根據設計草圖的創(chuàng )意性、實(shí)用性及對設計原則的應用進(jìn)行評價(jià)。
自我評價(jià)與互評：鼓勵學(xué)生自我反思設計過(guò)程中的收獲與不足，同時(shí)進(jìn)行小組間的相互評價(jià)，促進(jìn)相互學(xué)習。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能理解設計的概念及其與生活的關(guān)系，掌握設計的基本原則和步驟。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、分析和討論，學(xué)生能夠識別設計在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計實(shí)踐。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對設計藝術(shù)的關(guān)注度和興趣，感受設計為生活服務(wù)的精神，提升創(chuàng )新意識和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解設計的概念、原則及其與生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際設計創(chuàng )作中，培養創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力。
三、教學(xué)準備
相關(guān)教學(xué)視頻和圖片（如設計作品、設計過(guò)程展示等）。
多媒體演示設備。
設計工具材料（如紙張、畫(huà)筆、剪刀等）。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
播放一組造型各異的椅子圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并討論這些椅子與普通椅子的不同，引出“設計”的話(huà)題。
直觀(guān)感知
展示丹麥設計師克里斯汀·維德?tīng)柕淖髌贰犊烧{節兒童椅》，引導學(xué)生思考并討論“什么是設計？”。
具體分析
播放形態(tài)各異的.鉛筆圖片，引導學(xué)生分析鉛筆在設計過(guò)程中的變化及其原因。
討論旅行用品組合套裝的設計特點(diǎn)，理解設計如何通過(guò)功能滿(mǎn)足人們的需求。
設計實(shí)踐
分組活動(dòng)：學(xué)生選擇感興趣的設計主題（如文具設計、包裝設計等），通過(guò)觀(guān)察生活、收集素材、討論等方式確定設計方案。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，將設計方案用圖畫(huà)或模型等形式表現出來(lái)。
評價(jià)與總結
學(xué)生自評：引導學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評價(jià)，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和不足。
小組互評：組織學(xué)生互相觀(guān)摩、評價(jià)他人的作品，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。
總結本節課的教學(xué)目標，強調設計在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生繼續關(guān)注生活、觀(guān)察生活。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生在生活中尋找一個(gè)設計問(wèn)題，嘗試用設計的角度去解決，并記錄下自己的設計思路和過(guò)程。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能理解設計在生活中的廣泛應用，掌握設計的基本要素和表現手法。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠提高觀(guān)察生活、發(fā)現設計元素的能力，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )新設計。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對設計藝術(shù)的.熱愛(ài)和尊重，提升審美情趣和創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察生活中的設計元素，理解設計的基本要素和表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際設計創(chuàng )作中的能力，提升創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力。
三、教學(xué)準備
相關(guān)教學(xué)視頻和圖片（如產(chǎn)品設計、環(huán)境設計、視覺(jué)傳達設計等實(shí)例）。
多媒體演示設備。
設計工具材料（如紙張、畫(huà)筆、模型材料等）。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示生活中的設計實(shí)例（如手機、建筑、廣告等），引導學(xué)生思考設計在生活中的重要性。
講解新知
介紹設計的基本概念、分類(lèi)（如產(chǎn)品設計、環(huán)境設計、視覺(jué)傳達設計等）以及設計的歷史和發(fā)展。
案例分析
選取典型的設計案例（如蘋(píng)果產(chǎn)品設計、現代建筑設計等），引導學(xué)生分析設計的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足。
小組討論
學(xué)生分組討論生活中的設計元素，如家具設計、服裝設計、包裝設計等，并嘗試提出改進(jìn)意見(jiàn)和創(chuàng )新設計方案。
設計實(shí)踐
學(xué)生根據小組討論的結果，選擇一個(gè)設計主題進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，將設計方案用圖畫(huà)或模型等形式表現出來(lái)。
評價(jià)與總結
學(xué)生自評和小組互評作品，教師給予點(diǎn)評和建議。
總結本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習收獲，強調設計在生活中的重要性。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生觀(guān)察并記錄自己家中或學(xué)校中的設計元素，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)或創(chuàng )新設計方案。
初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計 16
課程目標
知識與技能：學(xué)生能夠了解設計的基本概念、原則及分類(lèi)；掌握一到兩種基礎的設計軟件或手工制作技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節，培養學(xué)生觀(guān)察、思考、設計與評價(jià)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對美好生活的追求，培養創(chuàng )新精神和審美情趣，增強將設計應用于解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
教學(xué)內容
設計基礎理論：介紹設計的定義、設計的分類(lèi)（如平面設計、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計等）、設計的基本原則（如功能性、美觀(guān)性、可持續性等）。
設計在生活中的應用：展示并分析日常生活中常見(jiàn)的設計案例，如家居設計、包裝設計、公共標識設計等，探討它們如何影響和改善生活質(zhì)量。
設計實(shí)踐：引導學(xué)生選定一個(gè)生活中的小問(wèn)題，運用所學(xué)知識設計解決方案，可以是手繪草圖、電腦制圖或是簡(jiǎn)易模型制作。
教學(xué)過(guò)程
1. 引入階段（約5分鐘）
活動(dòng)：展示一組對比圖片（一件普通物品與其優(yōu)秀設計版本），讓學(xué)生討論兩者之間的不同，引出設計的重要性和目的。
2. 新課講解（約15分鐘）
講授設計基礎理論，結合實(shí)例講解設計原則，如以蘋(píng)果產(chǎn)品的設計為例，說(shuō)明簡(jiǎn)約美學(xué)和用戶(hù)體驗的重要性。
多媒體展示：播放一段關(guān)于設計改變生活的短片，加深學(xué)生對設計價(jià)值的理解。
3. 分組討論（約10分鐘）
分組：學(xué)生4-5人為一組，每組選定一個(gè)日常生活中的設計案例進(jìn)行分析，討論其成功之處和改進(jìn)空間。
匯報分享：各組代表分享討論結果，教師點(diǎn)評，強調觀(guān)察生活細節的重要性。
4. 設計實(shí)踐（約30分鐘）
任務(wù)布置：要求學(xué)生圍繞“如何改善校園環(huán)境/學(xué)習工具”的.主題，進(jìn)行設計構思。
操作指導：教師演示設計軟件的基本使用方法（如SketchUp、Canva等）或手工制作技巧，學(xué)生根據興趣選擇方式實(shí)施。
創(chuàng )作時(shí)間：學(xué)生分組進(jìn)行設計創(chuàng )作，教師巡回指導。
5. 成果展示與評價(jià)（約15分鐘）
展示：每個(gè)小組展示自己的設計作品，講解設計理念和實(shí)現方法。
評價(jià)：采用自評、互評和師評相結合的方式，評價(jià)標準包括創(chuàng )意性、實(shí)用性、美觀(guān)性等。
6. 總結與拓展（約5分鐘）
總結：回顧本課重點(diǎn)，強調設計來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
拓展：鼓勵學(xué)生在生活中繼續觀(guān)察設計，思考更多改善方案，為下一次設計實(shí)踐活動(dòng)做準備。
作業(yè)布置
要求學(xué)生記錄一周內遇到的三個(gè)設計亮點(diǎn)及其對生活的正面影響，下周課堂上分享。
【初中美術(shù)《設計與生活》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
初中美術(shù)教學(xué)設計06-23
教學(xué)設計美術(shù)04-07
美術(shù)教學(xué)設計05-16
美術(shù)教學(xué)設計11-09
教學(xué)設計美術(shù)11-09
美術(shù)教學(xué)設計12-16
人教版教學(xué)設計美術(shù)美術(shù)教學(xué)設計與課件制作11-02
初中美術(shù)課教學(xué)設計04-25