二年級下租船教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的二年級下租船教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級下租船教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
2、引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用有余數除法解決問(wèn)題，練習學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活處理有余數除法中根據實(shí)際情況而定的對余數的“取舍”問(wèn)題。
教學(xué)準備：
1、教師準備：主題圖、多媒體課件等。
2、學(xué)生準備：搜集有關(guān)的數學(xué)信息。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)亮點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng )設同學(xué)們租船的情境，結合生活實(shí)際，運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系和數學(xué)學(xué)習的作用。在學(xué)生獨立完成基礎上發(fā)現問(wèn)題，再組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、最大能填幾?(指名回答)
()×6<258×()<387×()<40
2、列豎式計算(全班齊練，三人板練，集體訂正)
48÷5=36÷6=53÷7=
3、提問(wèn)：你認為試商時(shí)要注意什么?
二、探索新知
出示P10主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
1、尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人，這個(gè)班共來(lái)了22人等信息，并舉手發(fā)言。
2、提出問(wèn)題：根據圖中的信息，想想看，22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船?
3、解決問(wèn)題。
(1)學(xué)生獨立完成列式，然后小組交流，交流時(shí)要圍繞：你是怎么想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
(2)小組交流后，指名學(xué)生回答，進(jìn)行全班交流。根據學(xué)生回答。
教師板書(shū)：
22÷4=5(條)……2(人)
(3)確定租幾條船?
在學(xué)生回答至少要租幾條船時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，重點(diǎn)說(shuō)明為什么至少要租6條船，而不是5條，當大家統一認識到至少要租6條船后，再提出問(wèn)題：
(4)你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
學(xué)生可能出現如下方案：
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
(3)其中3條船，每條船4人;另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。
4、小結。
師：用有余數除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要注意什么?
今天這節課我們應用了有余數除法的知識來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動(dòng)腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規定。
強調：我們在各項活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
5、練習：P11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢(qián)最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
30÷9=3(時(shí))……3(元)
答：30元錢(qián)最多劃3時(shí)。
提問(wèn)：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
三、鞏固練習：P11-12“練一練”的第1~4題。
1、要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
2、要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
四、課堂小結
讓我們一起回憶，我們都考慮到了哪些問(wèn)題，是用什么知識來(lái)解決的?生活處處有數學(xué)，在生活中尋找可以用今天知識解決的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
租船
-----------有余數除法的應用
22÷4=5(條)……2(人)
5+1=6(條)
答：至少要租6條船。
30÷9=3(小時(shí))……3(元)
答：租一條船最多可以劃3小時(shí)。
教學(xué)反思：
《租船》這一課是在學(xué)生能正確計算有余數除法的基礎上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用有余數除法的有關(guān)知識，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題�！吧钪刑幪幱袛祵W(xué)”，根據《課程標準》的理念，本節課充分地體現數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
“租船”這一課時(shí)的教學(xué)目標是運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在教這一課時(shí),我是通過(guò)創(chuàng )設同學(xué)們租船的情境,結合生活實(shí)際,運用有余數除法的有關(guān)知識,讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習以后能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題、在教學(xué)時(shí),我先演示課件圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從情境圖中得到了什么信息,然后提出課本中的問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎上,進(jìn)行小組交流;你是怎樣想的,如何列式,結合實(shí)際想一想,怎樣回答問(wèn)題。學(xué)生都知道要利用有余數除法的知識來(lái)計算，可是在最后的“答”這一環(huán)節就出現了問(wèn)題，大部分學(xué)生都想21÷4=5(條)……1(人)，所以“至少要租5條船�！彼麄儧](méi)有想到多出來(lái)的1人。還有學(xué)生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解“最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，不會(huì )寫(xiě)答。所以在上課應盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設計一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì )發(fā)揮得更好一些，體會(huì )得更深一些。
本節課的不足是：學(xué)生在練習時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數的問(wèn)題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會(huì )計算，但在寫(xiě)商和余數的單位名稱(chēng)時(shí)還有幾個(gè)孩子寫(xiě)不對，在理解“最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會(huì )寫(xiě)答。所以老師在上課應盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設計一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì )發(fā)揮得更好一些，體會(huì )得更深一些。
二年級下租船教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1.熟練掌握有余數除法的豎式計算方法。
2.初步學(xué)習畫(huà)圖、列表等多樣化的解決問(wèn)題，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，并運用有余數除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.感悟知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
重難點(diǎn)：
運用有余數除法解決問(wèn)題，根據實(shí)際生活情境，尋找合理的解決問(wèn)題方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
口算競答
二、探索新知
出示課件，學(xué)生觀(guān)察。
1.說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上觀(guān)察到了哪些數學(xué)信息？
2. “限乘4人”是什么意思？
——最多只能做4人，如果超過(guò)4人，容易翻船，不安全。
3.有22人，每條船限乘4人，根據這兩個(gè)數學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書(shū)：要租幾條船？）
4.通過(guò)畫(huà)圖、列表，學(xué)生獨立完成。
5.個(gè)人匯報。(板書(shū):1人—22條，2人—11條，3人—8條、7條，4人—6條）
6.這些方案當中，哪一個(gè)方案更好一些？為什么?
——我們租船的時(shí)候還要本著(zhù)租最少的船，，這可以解決一個(gè)“至少”要租幾條船？的問(wèn)題。
7.接下來(lái)，你能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)？
22÷4=5（條）……2（人）
5+1=6（條）
為什么要用除法？
8.還有同學(xué)有不一樣的`寫(xiě)法嗎？
22-4-4-4-4-4-2=0
9.這幾個(gè)算式中的“4”表示的意思一樣嗎？你能從算式中找到第六條船嗎？
——關(guān)于租船問(wèn)題，大家都找到了好的辦法，接下來(lái)我們看看這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？
三、鞏固練習
我們班有46人，1張桌子最多圍6人。
(1)圖中有哪些數學(xué)信息，和同伴們說(shuō)一說(shuō)。
(2)至少需要幾張桌子？畫(huà)一畫(huà)，算一算。
四、總結
通過(guò)這節課，我們主要解決了“至少”的問(wèn)題，至少要租幾條船，至少需要幾張桌子，既保證了最少，也保證了每個(gè)人都參與其中。
老師希望課后你們在生活中能用數學(xué)的眼光去觀(guān)察，去發(fā)現，去解決數學(xué)問(wèn)題，好嗎？
這節課，我們就探究到這里，下課！
二年級下租船教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題的不同方法，形成解決問(wèn)題的基本策略。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數學(xué)思想。
3、在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決租船問(wèn)題的基本策略。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對現實(shí)數據的分析進(jìn)行合理調整，尋找最佳方案。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘とひ�，提出問(wèn)題
1、師：同學(xué)們，春天到了，老師想組織一次春游活動(dòng)，他們想去劃船，遇到了租船問(wèn)題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢(qián)？（板書(shū)：租船問(wèn)題）
�。ǘ┳灾魈剿�，研究問(wèn)題
1、出示問(wèn)題：人數：32人
小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘
小船人數：4人/艘 大船人數：6人/艘
2、師：怎樣租船最省錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨立思考后可以同桌一組討論一下。
3、學(xué)生獨立完成，教師采樣，合作交流：
提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數不一樣，每人付的錢(qián)?? 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元）
大船便宜，盡量多租大船。
如果都用大船需要多少錢(qián)？ 32÷6=5（條）??2（人） 5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元） 師：這是最省錢(qián)的方法嗎？你還有什么想法？
�。ㄈ┲鸩秸{整，深入研究
1、生：租5條大船，1條小船，小船上還會(huì )空出兩個(gè)座位，如果不空座位會(huì )不會(huì )更省錢(qián)？
2、師：小組合作，再調整試試，看看能否說(shuō)明5條大船和1條小船是最省錢(qián)的？ 小組合作，再次調整試一試。
3、反饋交流，上臺展示：
�。ㄋ模┛偨Y過(guò)程，形成方法
1、師：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？ 生：先假設，再調整。
2、介紹假設策略：
�。ㄎ澹╈柟叹毩�、拓展提升
1、出示題目：P11 練習三 春游 問(wèn)題：怎樣租車(chē)更省錢(qián)？
2、四一班有42名學(xué)生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢(qián)？ 3、有27名老師帶203名學(xué)生去游玩，怎樣買(mǎi)票省錢(qián)？
成人：40元 學(xué)生：20元 團體（30人及30以上）30元 4、某公園門(mén)票售價(jià)有兩種方案：
方案A：成人160元/人 兒童40元/人 方案B：團體（5人及5人以上100元/人）
1、如果有5個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購票最合算？
2、如果有3個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購票最合算？
�。┤n總結，升華認識
板書(shū)設計：
租船問(wèn)題
先假設，再調整
一、 32÷6=5（條）??2（人）
30×5+24×1=174（元）
二、 30×4=120（元） 24×2=48（元） 120+48=168（元）
教學(xué)反思：
租船問(wèn)題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過(guò)不同的租船方法，向學(xué)生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過(guò)比較、對比，得出最佳方案。
這節課的內容，在學(xué)生能正確計算有余數除法的基礎上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用有余數除法的有關(guān)知識，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題�！吧钪刑幪幱袛祵W(xué)”是《課程標準》的新理念，充分地體現數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問(wèn)題在能正確計算有余數除法的基礎上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問(wèn)題，在計算出余數后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過(guò)程中，我改變了以例題、示范、
講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問(wèn)題、獨立思考解決問(wèn)題，并引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習相互結合的過(guò)程中，體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節課的教學(xué)中，也有許多不足，學(xué)生都知道要利用有余數除法的知識來(lái)計算，可是在最后的“答”這一環(huán)節就出現了問(wèn)題，還有學(xué)生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設計一些練習，讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法和思考過(guò)程，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì )發(fā)揮得更好一些，體會(huì )得更深一些。同時(shí)在小組合作中，可以采用學(xué)生提問(wèn)的方式來(lái)提高小組活動(dòng)的有效性。讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習中！
二年級下租船教學(xué)設計 篇4
�。ㄒ唬┘とひ�，提出問(wèn)題
1．師：同學(xué)們，中央3套有一檔娛樂(lè )節目叫《開(kāi)門(mén)大吉》，大家知道嗎？課前，我們也來(lái)玩一把《開(kāi)門(mén)大吉》考考大家的耳力，看看誰(shuí)反應最快？
�。úシ鸥枨樽啵�
預設：
生：《讓我們蕩起雙槳》
2．師：同學(xué)們猜得真準，《讓我們蕩起雙槳》是老師兒時(shí)流行的歌曲，幾十年來(lái)經(jīng)久不衰。你知道這首歌描寫(xiě)的是什么情景嗎？
預設：
生：北海劃船
3．師：大家想象一下，和風(fēng)旭日，楊柳如茵，輕搖櫓槳，泛舟河中，是多么愜意的事情呀！別光美，你知道嗎？這劃船里也有不少學(xué)問(wèn)呢？今天我們這節課就來(lái)研究《租船問(wèn)題》。
�。ò鍟�(shū)：租船問(wèn)題）
【設計意圖】良好的開(kāi)端是成功的一半。從現實(shí)生活的事例引出研究?jì)热�，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且可以提升學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，審視事物和用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
�。ǘ┳灾魈剿�，研究問(wèn)題
1．出示問(wèn)題：
2．師：從圖中你了解到哪些信息？
預設：
人數：30人
小船租金：20元/艘
大船租金：35元/艘
小船人數：4人/艘
大船人數：6人/艘
3．問(wèn)：根據題目中的信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
預設：
生：怎樣租船最省錢(qián)？
4．師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們有什么想法？可以同桌一組討論一下。
5．學(xué)生反饋：
預設：
生1：可以算算每種船每個(gè)人合多少錢(qián)？再選擇。
生2：可以都用小船或都用大船試一試，看看哪種方式更省錢(qián)，然后再調整。
……
6．師：同學(xué)們都有好的想法了。你們認為哪種方法可行呢？
預設：
生：第二種方法可行，因為用20÷4我們可以計算，35÷6我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)。
7．師：既然方法選定了，就請同學(xué)們自己試一試，計算一下。
8．學(xué)生獨立完成，教師采樣
9．合作交流：
�。�1）問(wèn)：如果都用小船需要多少錢(qián)？
預設：
30÷4=7（只）……2（人）
7+1=8（只）
20×8=160（元）
問(wèn)：7表示什么？2表示什么？為什么要7+1？
�。�2）問(wèn)：如果都用大船需要多少錢(qián)？
預設：
60÷6=5（只）
35×5=175（元）
10．比較方案：
問(wèn)：通過(guò)兩種方案的比較，你有什么發(fā)現？還有什么疑問(wèn)嗎？
預設：
生1：盡量租小船會(huì )比較合算。
生2：全租小船，但有1條小船只坐了2個(gè)人，沒(méi)坐滿(mǎn)。是不是可以再省錢(qián)？
11．問(wèn)：全租小船，沒(méi)坐滿(mǎn)，怎樣可以更省錢(qián)呢？小組討論一下，試著(zhù)計算出結果。
預設：
生1：把這兩人和一條小船上的人都安排坐一條大船就可以更省錢(qián)。
生2：
6條小船：20×6=120（元）
1條大船：35元
共花：120+35=155（元）
【設計意圖】圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在假設的情況下，在算一算、比一比的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )實(shí)際問(wèn)題的復雜性和數學(xué)方法的靈活性，同時(shí)把相關(guān)內容進(jìn)行了整理，使學(xué)生先假設再調整的方法有更全面的認識。
�。ㄈ┲鸩秸{整，深入研究
1．師：這樣確實(shí)更省錢(qián)了？大家對于這個(gè)結果滿(mǎn)意嗎？
預設：
生：怎么能說(shuō)明這種方案是“最”省錢(qián)的呢？
2．師：要想證明“最”你有什么好辦法？
預設：
生：可以再次調整試一試。
3．師：小組合作，再調整試試，看看能否說(shuō)明6條小船和1條大船是最省錢(qián)的？
4．小組合作，填寫(xiě)學(xué)習單
5．反饋交流：
問(wèn)：觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么？
【設計意圖】小學(xué)階段的計算教學(xué)不能僅僅著(zhù)眼于“情景”和“解決”本身，應該更加重視問(wèn)題解決過(guò)程和結果的理性上。通過(guò)表格對實(shí)際問(wèn)題的解決和分析，在比較中自然的感悟調整方向的確定，形成最終科學(xué)和嚴謹的結論。
�。ㄋ模┛偨Y過(guò)程，形成方法
1．師：我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
預設：
生：先假設，再調整。
2．介紹假設策略：
【設計意圖】畢達哥拉斯說(shuō)過(guò)：“在數學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是怎樣知道什么”。方法性的總結有助于學(xué)生形成思考模型，逐漸內化解題技巧。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�、拓展提升
1．出示題目：P11 練習三 春游
2．問(wèn)：通過(guò)問(wèn)題了解到了哪些信息？
預設：
生：
老師人數：14人
學(xué)生人數：326人
大車(chē)承載人數：40人
小車(chē)承載人數：20人
大車(chē)租金：900元/輛
小車(chē)租金：500元/輛
問(wèn)題：怎樣租車(chē)更省錢(qián)？
3．問(wèn)：了解了信息，有什么要提醒同學(xué)們的？
預設：
生：計算人數時(shí)別忘把老師算上。
4．獨立計算，集體交流：
預設：
假設都租大車(chē)：
326+14=340（人）
340÷40=8（輛）……20（人）
�。�8+1）×900=8100（元）
假設都租小車(chē)：
340÷20=17（輛）
17×500=8500（元）
調整：
8輛大車(chē)，1輛小車(chē)
900×8+1×500=7700（元）
【設計意圖】學(xué)以致用，溫故知新。合理的課堂練習有助于檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，反思教師的教學(xué)過(guò)程，使教師對教學(xué)設計和教學(xué)對象本身做出理性的評價(jià)。
�。┤n總結，升華認識
1．問(wèn)：這節課有什么收獲？
2．問(wèn)：今天這節課你最感興趣的是什么？
二年級下租船教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
知識目標：靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗成功的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題。
解決策略合作探究
前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問(wèn)題嘗試解決。
教學(xué)內容：有余數除法的應用
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、情境導入：
二、探究新知。
出示掛圖，談話(huà)引入同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽(tīng)嗎？
1．說(shuō)一說(shuō)，想一想。
從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）從圖中你得到了什么信息？
�。�2）如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？
先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)圖。
獨立探究，小組交流方法。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
四、總結：
試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
你能列式解決嗎？
1．完成練一練的1、2題。
2．完成練一練的3、4題。
�。�1）獨立完成。
�。�2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
這節課你有什么收獲？
學(xué)生獨立完成，交流反饋。
學(xué)生總結
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