課文《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的課文《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計1
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
�。◣煄现概肌“淄�，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰(shuí)》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？
2、 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还潱┲该x
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話(huà)中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話(huà)
1） 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話(huà)。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節）
指名讀第二節
媽媽對我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話(huà)（用親切地語(yǔ)氣讀）
2） 過(guò)渡：當時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節）
男女生分節朗讀
�。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3） 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動(dòng)作。
3、 故事的結局：結果
1） 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì )把大蘑菇獎給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀
問(wèn)：我媽媽把獎品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀(guān)察媽媽當時(shí)的心情如何。
讀第八節
2） 過(guò)渡：當時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話(huà)之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當時(shí)是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話(huà)
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5、 故事的結局：理由
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說(shuō)
�。ǔ鍪镜谑潱R讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì )怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當評委，看你們有沒(méi)有猜對！指名說(shuō)
2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過(guò)自己對課文的理解，來(lái)演一演這篇童話(huà)故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
課文《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計2
【教材簡(jiǎn)析】
《蘑菇該獎給誰(shuí)》（國標版一年級下冊第6課）是一篇童話(huà)故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話(huà)的形式敘述，并配有三幅插圖。
【學(xué)情分析】
這是國標版第二篇以對話(huà)形式出現的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不能深刻體會(huì )出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語(yǔ)氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語(yǔ)氣，體會(huì )人物的心情，應是朗讀指導的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、能讀出兔媽媽和孩子們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，學(xué)習課文第5—10小節。
2、學(xué)與4個(gè)生字“烏”、“軍”、“比”和“過(guò)”，認識偏旁“ㄇ”。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、美觀(guān)地寫(xiě)好4個(gè)生字。
2、讀出兔媽媽和孩子們的對話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)的意思。
【教學(xué)準備】
頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個(gè)、磁鐵若干個(gè)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
第一課時(shí)：
一、復習導入
1、今天，老師帶來(lái)了許多蘑菇（貼在黑板右下角），準備獎給上課積極動(dòng)腦筋，讀書(shū)、寫(xiě)字表現好的同學(xué)。齊讀課題。
2、小擦板出示
1）小黑兔參加跑步比賽得（de dé）了第一名。
2）小白兔參加跑步比賽落（làluò）在后面。
3、小白兔的心情怎么樣？小黑兔的心情呢？
板畫(huà)：
4、誰(shuí)能看著(zhù)老師的板畫(huà)，想一想該用什么樣的心情來(lái)讀第1—4小節呢？
指名學(xué)生分角色讀第1—4小節。
�。í剟顚�，并貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。復習多音字，做到放到具體語(yǔ)境中復習，做到字詞句一體。板畫(huà)上面兔子們的表情能表達出兔子們當時(shí)的心情，直觀(guān)、形象，便于學(xué)生揣摩心理，讀出自己的感受。）
二、精讀課文
1、學(xué)習第5—7小節。
1）兔媽媽可不是一個(gè)只注重比賽結果的媽媽?zhuān)�想知道它的孩子們和誰(shuí)比賽了。
指名讀第5小節。
2）小黑兔是跟誰(shuí)比賽的？它回答時(shí)什么心情呢？小白兔呢？
指導讀第6、7兩節。
�。ɡ斫狻八械摹�、“都”，在黑板上畫(huà)一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿(mǎn)足的神態(tài)）
3）分角色練讀第5—7小節。
�。ㄍㄟ^(guò)板畫(huà)一只只烏龜來(lái)理解“所有的”、“都”，抓住了重點(diǎn)詞來(lái)表現小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿(mǎn)，讓學(xué)生感悟到此時(shí)的小黑兔尾巴翹上了天，也就順理成章的讀出驕傲的語(yǔ)氣了。）
2、學(xué)習第8—10小節
1）如果你是兔媽媽?zhuān)銜?huì )把蘑菇獎給誰(shuí)呢？為什么？討論
指名讀第8小節。
2）小黑兔看到這個(gè)結果，會(huì )怎么樣？指名生說(shuō)。指名生讀第9小節。
�。ㄐ薷男『谕玫陌瀹�(huà)至這樣）
3）出示圖畫(huà)： 如果老師是小黑兔，老師也會(huì )不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說(shuō)兔子們和誰(shuí)比賽，比賽過(guò)程中是怎么表現的，并通過(guò)圖畫(huà)對比來(lái)找出誰(shuí)是高手。
4）我們一齊來(lái)勸勸小黑兔。齊讀第10小節。
�。ㄕn文中的兩幅插圖再現了兩只可愛(ài)的小兔比賽時(shí)的情景，讓學(xué)生通過(guò)對比圖畫(huà)來(lái)感受兔子們比賽的對象，比賽時(shí)付出的努力。既培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又很好地理解了本課難點(diǎn)，了解高手是相對的，自然、生動(dòng)、不露痕跡。）
3、分角色讀課文，整體感知。
1）4人一組，分角色練習朗讀。
2）指名4人分角色練習朗讀。
3）師生比賽，戴頭飾表演讀。
�。ㄏ确纸M分角色朗讀，學(xué)生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機會(huì )，學(xué)生讀得愉快，學(xué)得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。）
三、拓展延伸
1、小黑兔今后會(huì )怎么做呢？兔媽媽會(huì )怎么做呢？
學(xué)生討論交流。
出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。
2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話(huà)對它說(shuō)呢？學(xué)生討論交流。
�。ㄎ覀儾荒芎�(jiǎn)單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛(ài)，我們要把孩子們引導到正確的價(jià)值觀(guān)上來(lái)。）
四、寫(xiě)字指導
1、出示生字卡片：烏 軍 比 過(guò)
2、讀生字，記字音。
3、記生字。
1）鳥(niǎo)兒閉起了眼睛是什么？（猜謎）
2）認識“ㄇ”，并記憶“軍”。
3）指導正確書(shū)寫(xiě)“比”的筆順。
4）換部件或組合方式記“過(guò)”。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
1）看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，每一筆的位置在哪里。
2）師范寫(xiě)，行間指導。對“辶”作形象說(shuō)明，“辶”的捺像滑滑梯等。
�。ㄗR字寫(xiě)字是低年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，如果處理不好，學(xué)生識字效率低，課堂氣氛也會(huì )死氣沉沉。在這一環(huán)節，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個(gè)要點(diǎn)是會(huì )寫(xiě)正確。其次讓學(xué)生看字，學(xué)生學(xué)會(huì )看字后，才能把握字的結構。走之底難寫(xiě)，老師作形象有趣的講解，提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。其實(shí)，寫(xiě)字應該像這樣注重方法的指導，讓學(xué)生自然而然地寫(xiě)出美觀(guān)的字。）
附板畫(huà)：
課文《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)多音字。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、注意左右結構字的擺布，認真書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有新偏旁的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，長(cháng)句子的朗讀。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1。 板書(shū)：蘑菇
會(huì )讀嗎？讀音有什么需要注意的地方？這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢？
2。 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔
問(wèn)：誰(shuí)手上拿著(zhù)蘑菇？她拿出蘑菇干什么呢？
3。 板書(shū)：獎品
認讀生字：“品”
4。 過(guò)渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰(shuí)呢？（板書(shū)課題）讀一讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)！
二、初讀課文，認讀生字
1。 讀好書(shū)。
過(guò)渡：老師今天也要給讀好書(shū)、寫(xiě)好字的小朋友獎勵。有信心嗎？下面就打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2。 學(xué)生自由讀課文。
3。 檢查生字。
�。�1）出示帶生字的詞語(yǔ)
練習 提著(zhù)籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過(guò) 獎品 冠軍
�。�2）指名認讀，交流讀音注意點(diǎn)。（前后鼻音、邊音鼻音）
�。�3）做小老師領(lǐng)讀。
�。�4）火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎？快速找出來(lái)，多讀幾遍。
�。�5）記憶生字筆順。
4。 檢查兩會(huì )字讀音。
�。�1）第一自然段兩會(huì )字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線(xiàn)格內生字的讀音。
�。�2）指名讀。
�。�3）同桌互相檢查。
�。�4）去拼音讀。
�。�5）找出兩會(huì )字連讀。
5。 出示：得意地說(shuō)
�。�1）這里面兩個(gè)多音字能找到嗎？
�。�2）你什么時(shí)候得意過(guò)呢？注意表情來(lái)讀讀看！
三、整體讀課文，找出對話(huà)
1。 這個(gè)故事中，小兔子們和媽媽的對話(huà)很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說(shuō)的話(huà)，哪些是小兔們說(shuō)的話(huà)嗎？
2。 同桌練讀討論�！�
3。 指名交流。
4。 分小節練讀課文。
四、教學(xué)生字，規范書(shū)寫(xiě)。
1。 出示：練 提 加 比
�。�1）發(fā)現這些字有什么共同的特征呢？
�。�2）在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意寬窄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看！
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
2。 出示：參 軍
�。�1）這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。
�。�2）分析結構認知。
�。�3）練寫(xiě)生字。
�。�4）反饋交流。
課文《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語(yǔ)氣變化。
2、理解課文內容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導學(xué)生讀出不同人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準備出示句子：①小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
�、谛“淄秒y為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
�、邸拔腋鸀觚斮惻�，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
�、堋拔腋E馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f(shuō)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴煴硌輸⑹鰟�(chuàng )設情境（課文1—2節）
師：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步。
晚上，兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)，對他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎給他一個(gè)最大的蘑菇！”
過(guò)渡：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們怎么跟媽媽說(shuō)的。
�。ǘ⿲W(xué)習3—4節
1、小黑兔怎樣說(shuō)的？
出示句子小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
�、僦笇Ю首x句子自由朗讀句子
�、谥干x
�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧�，第一名��！你能說(shuō)說(shuō)它的心情怎樣嗎？指生說(shuō)
�、苷l(shuí)能讀出小黑兔的心情 指生讀
�、萏暨x朗讀出色的學(xué)生讀
�、蘅淇渌谋砬楹屠首x讓他讀給大家聽(tīng)重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的`心情。
�、咄贿呑x邊表演
過(guò)渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來(lái)了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇W(xué)生有感情朗讀這句話(huà)小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣��？
�、僮杂勺x句子體會(huì )小白兔的心情
�、谔暨x良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
�、弁贿吚首x邊表演
過(guò)渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會(huì )同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰(shuí)？課文的哪一節告訴我們了？
�。ㄈ⿲W(xué)習第8節
1生自由讀第8節
2指生讀
過(guò)渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎給小白兔呢？我們來(lái)看看他們的比賽過(guò)程吧！師述說(shuō)第5節兔媽媽問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽了？”
�。ㄋ模⿲W(xué)習6、7節
1、出示句子
�。�1 ）、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”小黑兔說(shuō)。
�。�2 ）、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f(shuō)。
�、僮杂勺x ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰(shuí)讀得好
2、知道了比賽過(guò)程，你覺(jué)得該把蘑菇獎給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�、僦干f(shuō) ②師把蘑菇拿下來(lái)貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎給小白兔。
�。ㄎ澹┩脣寢屖侨绾握f(shuō)的？學(xué)習第9節
�、僖驗樗腋呤直劝�！理解這句話(huà)
�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
�。┐黝^飾分組分角色朗讀課文
課文《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計5
[教材簡(jiǎn)解]
《蘑菇該獎給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇童話(huà)故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，落在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰。
[目標預設]
1、初讀課文，讀通讀順的基礎上能初步讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、識記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語(yǔ)氣。
了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯出真正本領(lǐng)。
[難點(diǎn)]理解兔媽媽的話(huà)“他敢和高手比呀！”
[設計理念]
1、根據學(xué)生身心特點(diǎn)及認知規律，從創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現這一指導思想，教師應讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
[設計思路]
用故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音；再引導學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話(huà)入手讀課文。讀課文的過(guò)程中引導孩子們進(jìn)入文本角色，讓他們積極思考，指導孩子根據課文內容感悟并體會(huì )人物心情，讀出不同的語(yǔ)氣，加深對課文的理解。引導孩子感悟“敢于和高手比才能進(jìn)步快”的道理是教學(xué)重點(diǎn)，最后再次分角色表演能讓孩子情緒再次被調動(dòng)，也是對課文內容的總結回顧。
[教學(xué)過(guò)程]
一、故事導入，引情激趣
�。ǘ嗝襟w演示）兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì )把蘑菇獎給誰(shuí)呢？
[新課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣……因此，上課伊始，我用講故事的形式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設計遵循了”一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)“的原則。]
1、板書(shū)課題：蘑菇該獎給誰(shuí)。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
齊讀課題
二、初讀指導
1、蘑菇獎給誰(shuí)了呢？讓我們來(lái)讀讀課文吧！選擇自己喜歡的方式讀課文，做到字字讀準確，句句讀通順
�。�1）檢查生字詞
練習 提 參加 烏龜 冠軍 獎品 敢
蘑菇 臨走 囑咐 得意地說(shuō) 跑得快
�。�2）、自主拼讀，同座對練，互相正音
臨、品：前鼻音 參：平舌音
�。�3）、指名拼讀，領(lǐng)讀。去拼音讀，齊讀。
上面這些詞語(yǔ)，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎？
【在“讀通”訓練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字�！�
2、再讀課文，標出自然段，每個(gè)自然段讀正確，通順
三、師表演敘述創(chuàng )設情境課文一、二自然段
1、學(xué)習第一自然段：
我想請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀第一自然段，大家仔細聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )句子的意思。（出示：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步。）
生：讀句子。
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？
生：囑咐。
理解：“囑咐”一詞。
師：噢，早上，你背著(zhù)書(shū)包獨自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )對你說(shuō)什么？（生說(shuō)）
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì )對你說(shuō)什么？（生說(shuō)）
星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時(shí)，媽媽會(huì )說(shuō)什么？（生說(shuō)）
對，這就是“囑咐”。
[借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
�。ǔ鍪荆呵宄�，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步。
晚上，兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)，對他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎給他一個(gè)最大的蘑菇！”
過(guò)渡：我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們怎么跟媽媽說(shuō)的。
2、初讀第二、三、四自然段。要求：A。把句子讀通讀順。B。小黑兔是怎樣說(shuō)的，畫(huà)上“——”，小白兔又是怎樣說(shuō)的畫(huà)上“﹏﹏”。讀句子，做記號。
[在讓學(xué)生朗讀前，提出明確的學(xué)習任務(wù)，教給一定的方法，為學(xué)生今后自主學(xué)習方法的掌握和良好學(xué)習習慣的培養，打下一定的基礎。]
�。�1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話(huà)。
�。�2）指名讀。學(xué)生評：他讀得怎么樣？
�。�3）集體讀。
3、出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話(huà)。
�。�1）小黑兔怎樣說(shuō)的？
出示句子：
小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
�、� 第一名��！你能說(shuō)說(shuō)它的心情怎樣嗎？
�、� 得意的時(shí)候是什么樣子的？試著(zhù)讀一讀。
�。ò鍟�(shū)：得意）
加上動(dòng)作讀好這句話(huà)。（頭昂得高高的，胸脯拍得啪啪直響，大拇指豎得老高，說(shuō)話(huà)的聲音很大……）
�、壅l(shuí)能再讀出小黑兔的心情 指生讀。
�、苣信荣愖x。
�、菘淇渌麄兊谋砬楹屠首x。評價(jià)重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
�、尥贿呑x邊表演
�、哌^(guò)渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來(lái)了。老師做出失望的表情。
�。�2）出示句子：
小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇W(xué)生有感情朗讀這句話(huà)。
�、傩『谕煤芨吲d，小白兔心情怎么樣��？
自由讀句子體會(huì )小白兔的心情。
�、谖覀冸y為情時(shí)會(huì )是什么樣子的？應該怎么讀
�。ò鍟�(shū)：難為情）
加上動(dòng)作讀好這句話(huà)。（頭埋得很低，臉紅紅的，說(shuō)話(huà)的聲音很小、吞吞吐吐，身體還扭來(lái)扭去的，手不停地搓衣角……）
加上相應的表情和動(dòng)作。
�、弁吚首x邊表演
過(guò)渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會(huì )同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎給了誰(shuí)？
4、同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話(huà)。
[教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì )很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì )低著(zhù)頭，不開(kāi)心。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會(huì )更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。]
四、指導初讀第五、六、七自然段
1、同樣是兔媽媽的孩子，兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛(ài)，也很公正。知道了結果，兔媽媽還是問(wèn)一句：（引讀）孩子們你們都跟誰(shuí)比賽啦？
�。�1）小黑兔是怎樣說(shuō)的，再次畫(huà)上“——”，小白兔又是怎樣說(shuō)的再畫(huà)上“﹏﹏”。讀句子，做記號。
�。�2）老師當兔媽媽?zhuān)堃粋�(gè)同學(xué)當小黑兔，大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì )出小黑兔當時(shí)的心情。
�。◣熒纸巧x）
師：這個(gè)小朋友讀得怎么樣？能讓我們體會(huì )出小黑兔當時(shí)的心情嗎？
生：“所有的”讀得不好，應該讀重一些。
師：為什么？
生：因為小黑兔看到烏龜比不過(guò)它，它很高興。
師：對��！得了冠軍，誰(shuí)不高興！不是一只兩只烏龜跑不過(guò)它，而是所有的烏龜都跑不過(guò)它， 所以“所有的”應該加重語(yǔ)氣。還有嗎？
生：“都”也應該加重語(yǔ)氣。
師：說(shuō)得不錯。同學(xué)們再讀一讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )小黑兔的心情，想想它是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？
生：齊讀
師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì )到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話(huà)？
[鼓勵學(xué)生用多種方式來(lái)朗讀，讀出各自獨特的體驗，釋放內心的情感，學(xué)生多姿多彩的個(gè)性在自由誦讀中飛揚。]
生：各自試著(zhù)表演朗讀。
�。�3）隨著(zhù)學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場(chǎng)面：小黑兔你贏(yíng)得輕松嗎？
學(xué)生自由討論。
2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰(shuí)比賽了？
�。◣煶鍪拘“淄煤万E馬賽跑的畫(huà)面）：啊，你和駿馬賽跑了，你覺(jué)得他們跑得怎么樣？你跑得時(shí)候盡力了嗎？
師指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿(mǎn)頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？
�。�1）小白兔，別灰心，你再告訴我你們是怎么跟駿馬賽跑的。
�。�2） 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。個(gè)別讀。
�。ń處熢u價(jià)：讀得不錯，老師特別喜歡你讀的“都”、“比我快”。讓我體會(huì )出了小白兔難過(guò)的心情。）小朋友也試著(zhù)讀讀。
生自由讀。
五、指導讀好第八、九、十自然段
1、聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話(huà)，兔媽媽會(huì )把蘑菇獎給誰(shuí)呢？（生：小白兔。）
對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)老師范讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì )怎么想？（指名說(shuō)。）
誰(shuí)來(lái)當小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽?zhuān)銈冇惺裁春玫睦碛蓙?lái)說(shuō)服小黑兔呢？（4人1小組開(kāi)展討論。）
2、交流，相機黑板出示：因為他敢和高手比呀！
�、偈裁唇懈呤�？
�、谡n文里的高手指誰(shuí)？
�、蹫槭裁凑f(shuō)駿馬是高手？
�、転槭裁匆呤直妊�？
交流：
生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì )有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì )跑得越來(lái)越快。
3、在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，老師引導學(xué)生觀(guān)察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀(guān)察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的（小白兔跑得滿(mǎn)頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然）。引導學(xué)生得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì )使人消磨斗志，能力也會(huì )退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
4、師：現在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快？蘑菇該獎給誰(shuí)？
師：聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。誰(shuí)來(lái)讀兔媽媽的這一段話(huà)。
師：大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話(huà)時(shí)，是什么心情？（激動(dòng)）
你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的？（“好孩子”“親了親”“挑出”）現在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀兔媽媽的這句話(huà)？
小結：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱(chēng)得上是高手？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔會(huì )怎么想、怎么做呢？
說(shuō)話(huà)練習：聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔________。（先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)。）
[此處設計了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感；既豐富了課文內容，同時(shí)還培養了思維的廣闊性和創(chuàng )新精神。
六、分角色朗讀課文
師：小朋友，你們也想來(lái)當高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當小黑兔、小白兔和兔媽媽?zhuān)ù黝^飾）。
[為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動(dòng)作，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性地再現課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)。]
七、聯(lián)系實(shí)際，加深理解
其實(shí)在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，大家能說(shuō)說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）是呀，只有跟高手比賽，才能使自己越來(lái)越出色，那么，在我們小朋友的生活里，也有許多學(xué)習、勞動(dòng)、紀律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？ （指名說(shuō)）
[本環(huán)節的設計，把對課文的理解與學(xué)生的生活實(shí)際結合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對課文深層次理解。把學(xué)生的視野引向生活，讓學(xué)生懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，處處有語(yǔ)文。]
八、指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：今天老師還請來(lái)了一位高手，想知道他是誰(shuí)嗎？
1、出示范字：練、參�？�！這兩個(gè)字就是寫(xiě)字高手寫(xiě)的，你們能超過(guò)他嗎？
2、我們都記得，懷素寫(xiě)字時(shí)，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書(shū)法家。我們寫(xiě)字時(shí)，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個(gè)步驟自學(xué)這幾個(gè)字。
3、學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形生交流
4、交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么？教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導。
[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對字的認讀和書(shū)寫(xiě)，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵學(xué)生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認字、記字。]
6、反饋，表?yè)P寫(xiě)字寫(xiě)得美觀(guān)、寫(xiě)字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現的毛病。
九、課外延伸
1、回家把這個(gè)故事獎給爸爸媽媽聽(tīng)
2、第二天，兔媽媽又出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)由同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步，小朋友想一想，這回小黑兔又會(huì )怎樣呢？小朋友想一想，編一個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比
敢和高手比
獎 小白兔 難為情 跟駿馬比
【課文《蘑菇該獎給誰(shuí)》教學(xué)設計（通用5篇）】相關(guān)文章：
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