語(yǔ)文七年級上冊《三峽》教學(xué)設計（通用6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文七年級上冊《三峽》教學(xué)設計（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三峽》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
�。�、學(xué)習文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法；
�。�、學(xué)習古人敘事抒情的方法；
�。�、正確流利地朗讀課文并背誦；
�。�、積累文言詞匯。
二、教學(xué)準備
學(xué)生準備：
�。�、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對三峽有些了解；
�。�、收集有關(guān)長(cháng)江或三峽的詩(shī)句。
教師準備：
�。�、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副；
�。�、搜集與教學(xué)內容相關(guān)的圖片和詩(shī)句。
三、教學(xué)過(guò)程
�。�、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書(shū)的內容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專(zhuān)著(zhù)，提到我國的江河，長(cháng)江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(cháng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)句）
�。�、長(cháng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的？是否驗證古人的說(shuō)法？
多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句。
�、懦o白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
�、剖咨揭�(jiàn)九峰，船頭彩翠滿(mǎn)秋空。
朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。
�、潜庵坜D山曲，未至已先驚。
白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、裙路h影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�、砂蜄|三峽巫峽長(cháng)，猿啼三聲淚沾裳。
�、蚀蠼瓥|去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
�、藣{盡天開(kāi)朝日出，山平水闊大城浮。
�、虩o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
�。ㄗⅲ捍嗽O計讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養他們觀(guān)察能力和判斷能力。）
�。�、看著(zhù)現代的畫(huà)面，讀著(zhù)古人的詩(shī)篇，我們知道，長(cháng)江不僅壯麗于現在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）
�。�、復習生字詞，再次齊讀課文。
多媒體展示：本文的生字、讀音。
quēxiāngyǎnzhǔ
闕處襄陵絕巘囑引
sùshùxītuān
沿溯飛漱曦月急湍
xiàozhàng
長(cháng)嘯重巖疊嶂
�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節設計意在強化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎。）
�。�、師生帶著(zhù)尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。
�。▽W(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）
�。�、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì )翻譯，因為美需要的是體會(huì )而不是肢解，現在請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)１分鐘描繪）
�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節設計意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和概括能力。）
�。�、教師點(diǎn)評：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵
�。�、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀(guān)察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運用你腦中描寫(xiě)山的詞庫，你能說(shuō)出哪些？
多媒體展示：總結描寫(xiě)山的詞庫。
險峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬(wàn)壑峰回路轉峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫(xiě)山？
兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日
�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節設計意在引導學(xué)生積累詞匯）
�。�、教師點(diǎn)評：我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因為你們腦中并無(wú)一副完整的圖畫(huà)�，F在，試想著(zhù)有一副水的圖畫(huà)（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？
�。ㄐ〗M競爭進(jìn)行想象積累性的描繪）
�。ㄗⅲ豪贸踔猩脛俚男睦�，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情）
�。保�、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節來(lái)寫(xiě)的。
多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象。
夏之景：沿溯阻絕。
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
秋之景：林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯，屬引凄異。
多媒體展示：總結描寫(xiě)各類(lèi)水的詞庫：
潺潺淙淙涓涓汩汩
奔騰咆哮澄清（澈）
洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊
驚濤駭浪萬(wàn)丈狂瀾煙波浩渺
碧波蕩漾飛瀑濺玉
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節把文本和課外積累相結合，牽著(zhù)他們帶著(zhù)好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節）
�。保�、教師點(diǎn)評：我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現，作者沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來(lái)很有節奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿(mǎn)生氣。
�。保�、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）
�。保�、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì )文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。
�、派钕獧M古樹(shù)，空巖臥幽石。
�、扑娠L(fēng)吹解帶，山月照彈琴。
�、侨蹮o(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
�、雀≡撇还泊松烬R，山靄蒼蒼望轉迷。
�、牲S昏半在下山路，卻聽(tīng)泉聲巒翠微。
�、饰魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚(yú)肥。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識，增強文化底蘊。）
�。保�、詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專(zhuān)利。我們能否學(xué)著(zhù)用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà)，結合文中的句勢，等下同學(xué)們一起對號入座，能對得上號，說(shuō)明你觀(guān)察仔細，對得上號，又能贏(yíng)得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節為課內兼課外的習作，訓練學(xué)生的觀(guān)察、書(shū)面表達能力。）
�。保�、小結：點(diǎn)評學(xué)生習作，道出本節課重點(diǎn)，學(xué)習短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。
�。ㄗⅲ涸诶世蕰�(shū)聲中結束本文的學(xué)習，意猶未盡。）
《三峽》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
�。�、背誦并默寫(xiě)全文。
�。�、學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
�。�、感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
【教學(xué)設計】
一、新課導入
著(zhù)名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國外，一個(gè)外國朋友曾問(wèn)我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說(shuō)一個(gè)�！@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？
�。ㄉ焊魇慵阂�(jiàn)；屏幕上出現三峽自然風(fēng)光圖片）
同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著(zhù)北魏著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽。
二、作者簡(jiǎn)介
酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家，著(zhù)有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著(zhù)作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、整體感知
�。�、讀得熟：
�、抛詾^課文，讀準字音：
闕
嶂
曦
襄
溯
湍
山獻
漱
峻
屬
裳
�、坡�(tīng)教師范讀，注意把握節奏
�、侵该x，分組讀
�。�、看得懂：
�、怕�(tīng)讀課文，注意著(zhù)色字詞意思
�、评谜n文注釋、工具書(shū)，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復讀，熟讀成誦。
四、品讀課文，品析美景
�。�、當回小導游：
�。ㄏ瘸鍪編追鶊D片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖畫(huà)與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句。）
這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎上，我們來(lái)當回小導游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來(lái)就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。
�。ㄔ诰帉�(xiě)、解說(shuō)導游詞的基礎上明確：
雄奇
秀美
地貌特征：山高嶺連
山水畫(huà)廊
四季之景：夏──水流湍急
春冬──清榮峻茂
秋──水枯谷凄
�。�、分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)：
�。▊洌捍憾灾�，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”�！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見(jiàn)，令人有無(wú)限遐想。
更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹(shù)榮、草茂互相輝映，大自然充滿(mǎn)生機。
“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者不再寫(xiě)山、寫(xiě)水，而寫(xiě)猿鳴，以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景，寫(xiě)出人們身處此時(shí)此地的傷感。
……）
五、質(zhì)疑探究
�。�、本文寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
�。�、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說(shuō)說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系。
�。�、請你也問(wèn)上一句。
六、拓展延伸
三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀(guān)呢？三峽現在正在進(jìn)行一項規�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是──三峽大壩工程。
資料：
�。保梗梗茨辏保苍拢保慈�，三峽工程正式破土動(dòng)工。
�。玻埃埃材辏保痹拢度�，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(cháng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。
�。玻埃埃衬辏保霸拢玻度�，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。
�。玻埃埃鼓�，三峽水庫將是一座長(cháng)達６００公里，最寬處達２０００米，面積達１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。
七、作業(yè)
�。�、翻譯下列句子。
�、抛苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月。
�、朴袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。
�、请m乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�、惹鍢s峻茂，良多趣味。
�。�、背誦課文，摘抄精彩詞句。
�。�、收集有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)句。
八、練習（見(jiàn)ppt）
《三峽》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、
2、理解課文內容并熟讀成誦。
3、感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
重點(diǎn)：利用工具書(shū)熟練掌握生字，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、三峽風(fēng)光，感受引讀。
我們偉大的祖國，山河壯美，引得無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如
李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀）北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學(xué)習文言文《三峽》。（板書(shū)課題及作者）（出示學(xué)習目標）
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）
酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書(shū)北魏地理學(xué)家、散文家）
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)�！端�(jīng)注》的文體駢散相雜，寫(xiě)景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。
三、熟讀成誦，積累理解
1、快速瀏覽課文，對照注釋?zhuān)巡欢漠?huà)出來(lái)。
2、放錄音，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））
素湍（tuān）絕巘（yǎn）長(cháng)嘯（xiào）屬（zhǔ）引
3、學(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
4、學(xué)生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
�。�1）學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓練重點(diǎn)：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行）
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花）
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著(zhù)清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
3、疏通文意
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)囎g短文。（四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導的作用
第一段：
�、俾詿o(wú)闕處（毫無(wú)）（通缺）②自非亭午夜分（如果）
�、垭[天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)）
第二段：④夏水襄陵（漫上）⑤不見(jiàn)曦月（太陽(yáng)）
�、扪厮葑杞^（順流而下）；（逆流而上）；（斷）⑦或王命急宣（有時(shí)）
�、嚯m（即使）乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）
�、岵灰约惨玻ú蝗纾ǹ欤饨^巘多生怪柏（險峻的山崖或山峰）
第三段；
11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間（沖刷）
13良多趣味（確實(shí)）
第四段14屬引凄異（連續；延長(cháng)）14林寒澗肅（寂靜）
16哀轉久絕（轉同囀聲音曲折）
�。�2）重點(diǎn)句子翻譯：
�、僦貛r疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：
重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽(yáng)。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮。
�、谥劣谙乃辶�，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
�、垭m乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著(zhù)飛奔的馬或駕著(zhù)風(fēng)，也沒(méi)有這樣快。
�、芩赝木G潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。白色的急流，回旋著(zhù)清波，碧綠的潭水，倒映著(zhù)山石林木的倒影。高山上生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)。
�、萸鍢s峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
�、蘖趾疂久C，常有高猿常嘯，屬引凄異。
樹(shù)林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(cháng)聲?shū)Q叫，聲音連續不斷，異常凄厲。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎上試著(zhù)背誦課文，開(kāi)展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
課堂練習。
小結：本節課只要學(xué)習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子
【一詞多義】
�、僮裕鹤匀龒{七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
�、诮^：沿溯阻絕（斷絕）
絕巘多生怪柏（極，最）
哀轉久絕（停止）
�、蹖伲簩僖喈�
神情與蘇黃不屬
良田美池桑竹之屬
【通假字】
�、俾詿o(wú)闕處（“闕”通“缺”，缺少）
�、诎мD久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）
【詞類(lèi)活用】
�、匐m乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）
�、诨厍宓褂埃ㄇ澹盒稳菰~用作名詞，清波）
�、矍绯跛ㄋ好~用作動(dòng)詞，將降霜）
�、芩赝木G潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）
【古今異義】
1.或王命急宣（或古義：有時(shí)
今義：常用于選擇復句的關(guān)聯(lián)詞）
2、雖乘奔御風(fēng)（雖古義：即使
今義：雖然）
3.不以疾也（疾古義：快
今義：疾�。�
4、良多趣味（良古義：真，實(shí)在
今義：好）
四、整體感知課文內容
1、閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號。
2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。根據以上問(wèn)題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書(shū)）
1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽
特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄
2、根據以上特點(diǎn)，結合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。
3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序寫(xiě)的。
順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過(guò)程
4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節水的特點(diǎn)。
夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險
春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結合）——趣
秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫(xiě)）——悲
指導學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。
問(wèn)題二、作者寫(xiě)景運用了哪些方法？
討論明確：
1、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭鎸�(xiě)山的長(cháng)、多、陡、高�！白苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月”從側面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見(jiàn)一線(xiàn)天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫(xiě)，可見(jiàn)其兇險�！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！眰让姹憩F江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕�！闭婷鑼�(xiě)猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著(zhù)悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！币詰n(yōu)傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動(dòng)靜結合。靜景：山動(dòng)景：水
山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(cháng)嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問(wèn)題三：寫(xiě)四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫(xiě)起？為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)？
明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫(xiě)起。三峽的水又是最有特色的，所以接著(zhù)寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因為水的狀況比較接近。
問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？
通過(guò)對三峽四季山水景物的描寫(xiě)，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。
五、學(xué)生小結學(xué)習本課的心得
六、布置作業(yè)
1、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎？
附：
板書(shū)設計：三峽
酈道元北魏
山：長(cháng)、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
《三峽》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習按照時(shí)間順序觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。
教具準備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè )。
教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導入
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎？你對三峽還有哪些了解？
�。�1）介紹三峽的地理位置。（三峽位于長(cháng)江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(cháng)139千米。）
�。�2）描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽美景的？
三、自主探究，重點(diǎn)研讀。
1、出示學(xué)習要求：
讀課文2—6自然段。找出文中描寫(xiě)了哪些景物，體現了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫(huà)出來(lái)。
2、自主探究，匯報交流，師板書(shū)，指導朗讀。
早晨——橘柚樹(shù)——明麗
中午——長(cháng)江——熱烈
下午——長(cháng)江、霧——平靜
夜晚——長(cháng)江、月——寧靜
3、思考：文章的開(kāi)頭和結尾有什么作用？
4、問(wèn)：全文表達了作者怎樣的感情？
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎？（配樂(lè )）
五、總結。
六、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫(xiě)完后出示一到兩篇交流。
板書(shū)：
三峽之秋
早晨——明麗
中午——熱烈
下午——平靜
夜晚——寧靜
《三峽》教學(xué)設計5
一、說(shuō)教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_順序，體會(huì )作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標是：認識本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內容，學(xué)習作者來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì )表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀(guān)察的方法是本課的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，反復閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。
三、說(shuō)方法
通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力，所以本課時(shí)可引導學(xué)生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì )→評議提高→誦讀升華”這一學(xué)習方法，學(xué)習本課時(shí)內容。
四、說(shuō)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區，但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗過(guò)三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習興趣（長(cháng)江，養育了炎黃子孫，滋潤著(zhù)華夏兒女的心里。長(cháng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷）；
2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。
�。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導學(xué)生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習，抓住詞句的形象點(diǎn)現象，體會(huì )景物的特點(diǎn)。
具體學(xué)習過(guò)程：①出示學(xué)習方法的要求：在書(shū)上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫(xiě)一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長(cháng)江變成小溪輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè )《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
五、板書(shū)設計：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽》教學(xué)設計6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．積累文言詞語(yǔ)，在反復誦讀中增強文言語(yǔ)感。
2．理解文意。
3．把握文章脈絡(luò )，學(xué)習本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
4.感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．積累文言詞語(yǔ)，在反復誦讀中增強文言語(yǔ)感。
2．理解文意。
3．把握文章脈絡(luò )，學(xué)習本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章脈絡(luò )，學(xué)習本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，寫(xiě)了三峽的風(fēng)光，請同學(xué)們齊聲朗誦。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
今天我們走進(jìn)另一篇文章，來(lái)更細致地領(lǐng)略三峽的景色。
二、介紹三峽：
長(cháng)江三峽，中國10大風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅游風(fēng)景之首。長(cháng)江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)，是長(cháng)江上最為奇秀壯麗的畫(huà)廊，全長(cháng)192公里也就是常說(shuō)的“三大峽”。
瞿塘峽雄踞長(cháng)江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮，全長(cháng)8公里，以其雄偉壯觀(guān)而著(zhù)稱(chēng)。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢。瞿塘峽在三峽中雖然最短，卻是一幅神奇的自然畫(huà)卷和文化藝術(shù)走廊。
巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長(cháng)46公里，有大峽之稱(chēng)，以幽深秀麗稱(chēng)奇于天下。巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏�！靶惴遑M止十二座，更有零星百萬(wàn)峰”。
西陵峽灘多流急，以“險”出名，以“奇”著(zhù)稱(chēng)，“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個(gè)峽區都是高山、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。
三、走近作者
1．請一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。
酈道元：字善長(cháng)。范陽(yáng)涿鹿人，南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家，散文作家。他一生好學(xué)不倦，博覽群書(shū)，學(xué)識淵博，對祖國河山十分熱愛(ài)，對地理風(fēng)物精切鉆研。他的著(zhù)作很多，最有名的是《水經(jīng)注》。
《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文�！端�(jīng)》是記述我國河流水道的一部專(zhuān)著(zhù)，書(shū)中列舉大小水道137條，內容簡(jiǎn)略。酈道元作注時(shí)大為擴展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事�！端�(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價(jià)值。
2．教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。
四、初讀課文，讀準字音。
1.聽(tīng)范讀，標注生字字音。
2.教師明確讀音。
3.自由朗讀。
4.分組齊讀。
五、再讀課文，理順文章大意。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習文言文的翻譯方法。
�。ˋ）三個(gè)標準：“信、達、雅”
“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。
“達”，就是譯文明白曉暢，符合現代漢語(yǔ)表達要求和習慣，無(wú)語(yǔ)病。
“雅”，就是譯文語(yǔ)句規范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。
�。˙）兩個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔
直譯，指譯文要與原文保持對應關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。
意譯，指著(zhù)眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結構。
兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。
�。–）五個(gè)步驟：審、切、連、驗、謄
1、審。分析譯句前后內容，把握譯句大概意思；看清譯句的長(cháng)短，停頓，標點(diǎn)，語(yǔ)氣；審清譯句的語(yǔ)法現象�？上瘸鰜�(lái)，圈注。
2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái)，然后逐字翻譯。
3、連。按現代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴。
4、驗。將譯好的句子代入語(yǔ)境，看語(yǔ)義、語(yǔ)氣、對象等是否吻合。
5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫(xiě)在答卷上。做到“三清”（卷面清潔、字跡清楚、筆畫(huà)清晰）。
�。―）具體方法：
1、留
保留法。即文言文中的專(zhuān)有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書(shū)名，等等，或與現代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)，不必翻譯。
�、賾c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽(yáng)樓記》）——這里除了“春、謫守”之外，都要保留。
�、谇瓱o(wú)驢，有好事者船載以入。（《黔之驢》）——黔州那個(gè)地方，從未有過(guò)驢子，有個(gè)喜歡多事的'人，用船載了一頭驢子到那里去。（“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時(shí)不能改變它的原意。）
2、刪
就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結構上起標志作用的助詞和湊足音節的助詞等虛詞，因在現代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替，故翻譯時(shí)無(wú)須譯出，可刪去。
�、賾鹩陂L(cháng)勺，公將鼓之。（《曹劌論戰》）——句中的“之”是個(gè)音節助詞，可不譯出來(lái)。
�、凇胺驊�，勇氣也�！薄皯鸲�，靠的是勇氣”�！胺颉睘榘l(fā)語(yǔ)詞，刪去不譯。（《曹劌論戰》）
�、邸翱鬃釉疲汉温�？”譯句：“孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？”——“之”為賓語(yǔ)前置的標志，刪去不譯。
3、補
�。ㄑa充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補出來(lái)，使句意完整，然后再翻譯。
�。�1）變單音詞為雙音詞；
�。�2）補出省略句中的省略成分；
�。�3）補出省略了的語(yǔ)句。
�、倭醍�，四海一�！ńy一）
�、诠沤褚灰�，人與我同耳�！ㄏ嗤�、一樣）
�、圩婺竸ⅲㄊ希☉z）憫臣孤（獨）弱（�。�，躬親撫養。
�、倏诩既俗琳现�，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）——那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。（《口技》）
�、谖宀揭粯�，十步一閣——五步一座高樓，十步一座亭閣；（《阿房宮賦》）
�、邸耙还淖鳉�，再而衰，三而竭�！薄霸佟薄叭焙笫÷粤酥^語(yǔ)“鼓”，翻譯時(shí)要補上。（《曹劌論戰》）
4、換
�。ㄌ鎿Q法）將單音詞換成雙音詞，詞類(lèi)活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。）即在單音節詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節詞或短語(yǔ)。最常見(jiàn)的是用現代漢語(yǔ)中的雙音節詞調換文言文的單音節詞；有些詞，在古書(shū)里常用，但在現代漢語(yǔ)里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說(shuō)法不一樣，這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。）
1）璧有瑕，請指示王。（《廉頗藺相如列傳》）——和氏璧上有瑕疵，請允許我指出來(lái)給大王看。
2）斷其喉，盡其肉，乃去。（《黔之驢》）——咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去。（“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字）
5、調
�。ㄕ{整法）包括：主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應把古漢語(yǔ)倒裝句式調整為現代漢語(yǔ)句式，使之符合現代漢語(yǔ)表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調整語(yǔ)句語(yǔ)序。
�、偕跷崆�，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（韓愈《師說(shuō)》）�！谖仪懊娴娜�，他們懂得的道理本來(lái)比我早，我跟從他并且拜他為師。
�、谇罂墒箞笄刂恕獙ふ铱梢猿鍪谷セ貜颓貒娜�
�、圻�自揚州。（《傷仲永》）（狀語(yǔ)后置）——從揚州回家。
6、變
"變"，就是變通。遇到活用詞時(shí)，應靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于原文的基礎上，活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會(huì )不明確，應用意譯。另外對古文中特殊的語(yǔ)言現象——互文見(jiàn)義、互文見(jiàn)義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原，用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。
�、俨懖惑@——（湖面）風(fēng)平浪靜。
�、诓灰晕锵�，不以己悲�！灰驗橥馕铮ǖ暮脡模�，自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷。
�。ǘ┌凑者@“六法”，學(xué)生細讀課文，借助注釋、工具書(shū)、資料獨立疏通文意。
六、作業(yè)
獨立思考，翻譯全文。
第二課時(shí)
一、導入
復習文學(xué)常識導入。
二、檢測作業(yè)完成情況
1.交流翻譯心得。
2.小組內提出完成作業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn)，合作交流。
3.全班合作互助，翻譯全文。
參考：
在三峽的七百里中，兩岸山連著(zhù)山，幾乎沒(méi)有半點(diǎn)空隙。層層疊疊的山巖峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮。到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了。有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達，早晨從白帝城動(dòng)身，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里的路程，即使騎上奔馳的駿馬，駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)飛翔，也沒(méi)有如此迅速。春冬季節，白色的急流，回旋著(zhù)清波；碧綠的深潭，倒映著(zhù)兩岸山色。極為陡峭的山峰上，生長(cháng)著(zhù)許多姿態(tài)奇特的柏樹(shù)，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹(shù)木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實(shí)很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，樹(shù)林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(cháng)聲?shū)Q叫，聲音連續不斷，異常凄厲�；仨懺诳諘绲纳焦戎�，很長(cháng)時(shí)間才消失。所以打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
三、整體感知，把握脈絡(luò )
1.本文主要寫(xiě)了什么內容？全文可以分成幾個(gè)層次？每個(gè)層次主要寫(xiě)的是哪種景物？
明確：
三峽的山、水。
兩個(gè)。
一層：三峽的山。
二層：三峽的水。
2.第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次？
明確：
夏季的三峽。
春冬的三峽。
秋季的三峽。
四、研讀第一層次：三峽的山
1.作者集中寫(xiě)三峽的山的是哪一段？
明確：第一段
2.寫(xiě)出了山怎樣的特點(diǎn)？
明確：山高嶺連，峽窄水長(cháng)
3.作者是如何體現三峽山的特點(diǎn)的？
明確：用正側面描寫(xiě)相結合的方法，先用“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來(lái)寫(xiě)三峽山高嶺連的特點(diǎn)，再從“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”側面烘托了山勢高大狹窄的特點(diǎn)。
4.本文是為《水經(jīng)》作注，應該重點(diǎn)在寫(xiě)水，可是文章第一段寫(xiě)山，第二段才開(kāi)始寫(xiě)水，這樣安排的目的是什么？
明確：因為山勢造就水勢，寫(xiě)山的特點(diǎn)，為寫(xiě)水作了鋪墊（山高水的落差大，水速自然急速。）
五、研讀第二層次：三峽的水
研讀：夏季的三峽
1.夏季的水具有什么特點(diǎn)？
明確：水漲流急，交通阻斷。
2.在寫(xiě)夏季三峽水是，作者運用哪些方法去體現三峽特點(diǎn)？
明確：
�。�1）王命急宣——側面體現
�。�2）乘奔御風(fēng)，不以疾也——夸張，對比。
六、作業(yè)
1.背誦并默寫(xiě)課文第一段和第二段。
2.搜集關(guān)于三峽的神話(huà)傳說(shuō)。
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