《犟龜》教學(xué)設計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《犟龜》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《犟龜》教學(xué)設計1
課前交流：
1.喜歡這段音樂(lè )嗎?仔細聽(tīng)，試試能不能唱出來(lái)？前面的前奏不用唱哦！唱的真不錯。
2.（打拍子）填個(gè)歌詞，能唱出來(lái)嗎？歌詞就是12345678吧！來(lái)，試一試（唱）同學(xué)們音樂(lè )感覺(jué)真好。
3.又到我們每周一次的“繪本故事課”了，誰(shuí)愿意把你最近讀的繪本分享給大家？
3.謝謝大家的分享。接下來(lái)，故事課開(kāi)始嘍！
一、設疑導入
1.有請今天的故事主角（手指大屏幕）
2.啊，原來(lái)是一直小烏龜啊，他在干什么？
點(diǎn)評：（你真會(huì )觀(guān)察，你很會(huì )讀圖，你的想象很大膽。等）
總結：讀繪本就要這樣做，認真觀(guān)察，大膽想象。
3.看，小烏龜帶來(lái)了什么故事？（出示繪本封面）
4.會(huì )讀嗎？這個(gè)字讀犟，犟龜（學(xué)生跟讀）犟這個(gè)字上面是強，下面是牛。
5.想象一下，犟龜是一只怎樣的烏龜？你認為呢？
6.是不是這樣呢？讓我們跟隨德國大作家米切爾筆下的犟龜陶陶去開(kāi)始一段新的故事旅程。
二、師生共讀
�。ㄒ唬┏霭l(fā)
1.故事開(kāi)始了，請瞪大眼睛，仔細看。（配樂(lè )播放前三幅）
2.老師讀故事
第一頁(yè)：你找到陶陶了嗎？你觀(guān)察真仔細！
第三頁(yè)：鴿子夫婦和陶陶決定去干什么？（我們知道不管是人還是動(dòng)物，第一個(gè)當國王的被稱(chēng)為國王一世，第二個(gè)當國王的被稱(chēng)為二世，那獅王二十八是是第幾個(gè)當國王的？第一百個(gè)當國王的叫）
總結：鴿子夫婦和陶陶要去參加獅王二十八世的婚禮。
3.看，陶陶打點(diǎn)行裝，準備出發(fā)了，她帶了什么？為什么帶這些？（老師站在屏幕前，指著(zhù)小車(chē)上的東西。）
總結：看來(lái)，出發(fā)前，陶陶做了精心準備。圖畫(huà)里藏著(zhù)這么多秘密呢，認真讀圖多么重要啊。
4.陶陶出發(fā)了，她一步一步地向前趕路，雖然很慢卻始終沒(méi)有停下。（老師配合做爬的動(dòng)作。）走在路上，看著(zhù)美麗的風(fēng)景，吃著(zhù)新鮮的葉子，陶陶，你心情怎樣？
5.快樂(lè )的陶陶唱起了進(jìn)行曲，放音樂(lè )《烏龜進(jìn)行曲一》
6.讓我們帶著(zhù)好心情一起唱著(zhù)進(jìn)行曲出發(fā)吧！
�。ǘ┯龅街┲氚l(fā)發(fā)
1.烏龜陶陶就這樣一步一步向前趕路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛發(fā)發(fā)。他們會(huì )說(shuō)些什么呢？請看大屏幕
2.自己讀一讀吧。
3.誰(shuí)愿意和我一起讀一讀？你想當誰(shuí)？（師生對讀）
預設總結：（我是陶陶）發(fā)發(fā)，你嘲笑我慢，不能趕到婚禮，我不會(huì )在意，我會(huì )繼續趕路，因為我的決定是不可改變的。
�。ㄎ沂前l(fā)發(fā)）陶陶，你竟然沒(méi)有在意我的取笑，而是決定繼續一步一步向前趕路，你的決定是不可改變的，對嗎？你真是一只小犟龜。
�。ㄈ⿶毫犹鞖�、環(huán)境
1.告別了發(fā)發(fā)，陶陶又開(kāi)始一步一步地向前趕路，看，他來(lái)到了哪里？
2.這里天氣怎么樣？
陶陶停下吧，太辛苦了!為什么？
3.無(wú)邊無(wú)際的沙漠里，腳踏滾燙的沙子，頭頂火熱的太陽(yáng)，陶陶仍然一步一步向前趕路，因為（我的決定是不可改變的）。聽(tīng)，沙漠里響起了陶陶堅強的歌聲。
4.陶陶繼續一步一步向前趕路，突然（放雷聲）
5.怎么了？陶陶呢？
6.在電閃雷鳴的路上，陶陶（繼續一步一步向前趕路），風(fēng)雨中傳來(lái)陶陶嘹亮的歌聲。
4.總結：天氣那么差，陶陶不怕苦，堅持一步一步地向前趕路，雖然很慢卻始終沒(méi)有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龜。
�。ㄋ模┞酚鑫伵�
1.陶陶一步一步地向前趕路，爬了好多天，她遇到了蝸牛師師.
2.仔細看這幅圖，你能猜到師師會(huì )和陶陶會(huì )發(fā)生什么故事？圖畫(huà)里有好多小秘密，可以幫到你哦！
3.提示一下：看，這里是什么？放大一下。
這是橄欖樹(shù)，烏龜的家，獅王洞在這里，陶陶從家里出發(fā)，遇到了師師。
4.��？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走錯了方向，陶陶，還要不要堅持走下去？
5.再走下去，你要掉頭回來(lái)，再次穿樹(shù)林，再次淋大雨，走沙漠，（指著(zhù)回來(lái)的路，）還要走那么遠的路。真的要繼續趕路嗎？為什么？
6.你們像犟龜陶陶一樣堅強。師師會(huì )對陶陶說(shuō)些什么呢？和小伙伴讀一讀他們的談話(huà)吧！
7.誰(shuí)愿意和小伙伴讀給大家聽(tīng)？
8.預設：你讀的真好，慢悠悠，擔心，難過(guò)，哭啼啼呢？怎么讀？指名示范。
你發(fā)現括號里這些紅色的字了嗎？他們可以幫你把故事讀的更精彩！
9.就這樣試著(zhù)自己讀一讀
10誰(shuí)愿意再次講給大家聽(tīng)？
11.故事講得可真棒！
總結：看著(zhù)陶陶遠去的背影，師師難過(guò)極了，走反了方向，不怕重新再走一遍，繼續一步步向前趕路，這可真是一只小犟龜。
�。┍诨⒑蜑貘f
1.陶陶又走了許多天，日夜不停趕路。被獅王洞的高級官員壁虎茨茨攔住了去路，茨茨說(shuō)：我正式通知你，，由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎斯斯開(kāi)戰，婚禮取消了，你可以回家了。
2.沒(méi)有婚禮了，陶陶你回家嗎？為什么？
總結：堅持自己的決定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龜。
3.陶陶繼續一步一步向前趕路，在這巖石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播錄音）
4.（抓住學(xué)生表情，你為什么張大了嘴巴？），剛才你為什么張大了嘴巴，你聽(tīng)到了什么？
5.你沒(méi)有聽(tīng)錯，這個(gè)消息千真萬(wàn)確，看這幅圖，也在告訴我們獅王二十八世已經(jīng)去世了，你發(fā)現了嗎？
三、猜猜結局。
1.獅王已經(jīng)死了，陶陶要不要繼續向前趕路呢？故事結局又是怎樣呢？
2.是不是大家想的那樣呢？
3.聽(tīng)，（放音樂(lè )）看（出圖片），請你讀給大家聽(tīng)？（手指向28，29）
4.你猜到這個(gè)結局了嗎？
總結：大家猜到了小烏龜的一路堅持，卻沒(méi)有猜到這樣出人意料的結局，這就是這本繪本最有魅力的地方。
5.看，盛大的婚禮慶典開(kāi)始了，看到陶陶了嗎？他為什么笑？讓我們再次唱起伴隨我們一路的烏龜之歌吧!
6.我怎么沒(méi)看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”？為什么看不到他們？小結：是啊，他們沒(méi)有出發(fā)，沒(méi)有上路，怎么會(huì )看到這隆重的'婚禮慶典呢？
7.你們喜歡這只犟龜嗎？為什么？
小犟龜一直堅持一步一步向前趕路，雖然錯過(guò)了二十八世的婚禮，卻趕上了獅王二十九世的婚禮。所以，有了愿望，做好準備，就要出發(fā)，只要上了路，就得一步步堅持下去。
四、作業(yè)：
1.今天的故事講完了，
2.故事的電子版和劇本已經(jīng)放在班級群里，請大家課后再次閱讀，為下周的繪本創(chuàng )作、表演課做準備。
本次故事會(huì )到此結束。再見(jiàn)。
《犟龜》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、了解文章內涵。
�。�、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說(shuō)犟
�。�、以問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)習興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
�。�、對，今天，讓我們來(lái)認識一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習童話(huà)《犟龜》。（亮課題）
�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音ｊｉａｎｇ↘念對了。
�。�、但犟是什么意思呢？大家看犟下面的偏旁，是牛。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，某某真是牛脾氣，其實(shí)是說(shuō)這人（讓學(xué)生解釋犟的意義）
�。底寣W(xué)生談自身犟的經(jīng)歷。
二、讀犟
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問(wèn)犟
�。�、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現的問(wèn)題和生難字詞。
�。�、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習中來(lái)解決。
四、析犟
�。�、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對待）。
�。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習小組，準備動(dòng)物片段的對話(huà)表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內容和小烏龜的反應。
�。�、表演和分析
�。ǎ保┲┲�
�。�、朗讀；
�。�、朗讀分析；
�。�、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；
�。�、點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道；
�。�、分析蜘蛛特點(diǎn)：
�。�、退多、靈巧、不自信；
�。�、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；
�。�、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；
�。�、小烏龜的反應：決定不可改變；
�。�、出一道心靈的選擇題：當你被別人輕視時(shí)，你會(huì )怎么辦？
盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
�。ǎ玻┪伵�
�。�、朗讀；
�。�、簡(jiǎn)評；
�。�、分析蝸牛特點(diǎn)：
�。�、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，
�。�、難過(guò)，不信任小烏龜；
�。�、勸阻內容：方向走反；
�。�、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是（齊答不可改變）
�。�、做第二道心靈的選擇題：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會(huì )怎么辦？
�。�、改變方向，從頭再來(lái)；
�。�、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。
�。ǎ常┍诨�
�。�、朗讀；
�。�、簡(jiǎn)評；
�。�、分析壁虎特點(diǎn)：
�。�、打瞌睡懶
�。�、獅王高級官員不負責任；
�。�、勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消；
�。�、小烏龜的反應：（齊答我的決定是不可改變的）
�。ǎ矗貘f
�。�、懶得；
�。�、簡(jiǎn)評；
�。�、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服；
�。�、為什么？獅王去世；
�。�、為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征.
�。�、小烏龜的反應（學(xué)生一起回答：我的決定是不可改變的）；
�。�、做第三道心靈的選擇題：當你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì )怎么辦？
�。�、繼續努力；
�。�、放棄努力。
五、辯犟
�。�、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
�。�、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜的犟值得嗎？
學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結，不做定論。
�。�、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議犟
�。�、小烏龜的犟有什么新的含義？
�。�、你自己的生活和學(xué)習中，什么時(shí)候也需要這般的犟？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫(xiě)下所思所想。
八、結束語(yǔ)
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
教學(xué)思路簡(jiǎn)介
《犟龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設計的
首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜的一些小知識導入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對犟的理解，使犟走近生活，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內容。
接著(zhù)進(jìn)入領(lǐng)悟階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，使他們在主動(dòng)思維的過(guò)程中，培養起理解、欣賞和評價(jià)的能力，我還設計了三道心靈的選擇題，力求學(xué)生往深處學(xué)。
在接下來(lái)的發(fā)現階段，我干脆放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現出獨到的見(jiàn)解和感受，這時(shí)教師因勢利導，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫(xiě)讀書(shū)心得，把寫(xiě)落到實(shí)處。
總之，我本著(zhù)以學(xué)生為本的指導思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對問(wèn)題研究不隨便下定論，圍繞犟，說(shuō)犟讀犟問(wèn)犟析犟辯犟議犟，一線(xiàn)貫之，盡力做到新教改的要求。
《犟龜》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
知識與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結果，概括文章故事情節。
過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì )把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養認準一個(gè)目標堅持到底并有勇氣戰勝困難的精神，同時(shí)也虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，分析犟龜的形象，領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導入新課
同學(xué)們，今天，我們來(lái)認識一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。
二、簡(jiǎn)介作者及文體
米切爾恩德，德國作家。
童話(huà)，兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和知識教育的一種文學(xué)形式。
童話(huà)的情節離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強烈的夸張性。
關(guān)于童話(huà)作品的寫(xiě)作方法：
1、要有豐富的聯(lián)想和想像。
2、使用擬人、夸張等修辭手法。
3、故事情節清楚，有深刻的啟發(fā)和教育意義。
三、字音
犟jiàng
遺憾yí hàn
障礙zhàng ài
哀悼āi dào
四、閱讀課文，整體感知
1、梳理文章層次，概括段意
第一部分（1－2）：小烏龜聽(tīng)到鴿子談話(huà)，決定參加獅王婚禮。
第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰勝的經(jīng)過(guò)。
第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。
2、思考：文中哪些內容體現了烏龜的“犟”的性格？
第二課時(shí)
談話(huà)引入
同學(xué)們，我們國家古代著(zhù)名的軍事家、政治家、詩(shī)人曹操曾在《龜雖壽》中寫(xiě)過(guò)這樣兩句詩(shī)：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說(shuō)：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士即使到了晚年，奮發(fā)進(jìn)取的雄心也不會(huì )停止。德國作家米切爾恩德筆下的小烏龜也具有這種品質(zhì)，下面我們就一起來(lái)認識它。
精讀課文，深入探究
（一）、研習課文內容
1、課文寫(xiě)了一件什么事？（誰(shuí)+做什么）
小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。
�。ㄍ瑢W(xué)們知道，寫(xiě)敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚）——板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結果
2、上節課，我們已經(jīng)按事件的起因經(jīng)過(guò)結果劃分好了文章的段落�，F在請同學(xué)們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個(gè)故事的起因是什么？——小烏龜聽(tīng)到鴿子的談話(huà)，決定去參加獅王的婚禮。（板書(shū)：聽(tīng)到談話(huà)，決定參加這就是小烏龜要實(shí)現的目標）
3、老師曾經(jīng)講過(guò)，寫(xiě)事件的經(jīng)過(guò)時(shí)，不能將事件寫(xiě)得一帆風(fēng)順，要設置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過(guò)程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應的呢？請同學(xué)們根據黑板上的提示，前后桌討論后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（板書(shū)：動(dòng)物、困難、烏龜的動(dòng)作、烏龜的語(yǔ)言）
引導學(xué)生完成相應提示內容。
4、現在請同學(xué)們認真觀(guān)察并思考黑板上關(guān)于烏龜遇到并戰勝困難的經(jīng)過(guò)，說(shuō)說(shuō)這對我們平時(shí)寫(xiě)記人敘事類(lèi)的作文有什么啟示？
A、設置困難，使故事情節波瀾曲折，引人入勝；（板書(shū)：設置困難、情節曲折）
B、運用動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)突出形象。（板書(shū)：運用動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法）
本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復）它有什么作用呢？——強調小烏龜向著(zhù)目標奮進(jìn)的決心的堅定，突出小烏龜“犟”的性格。
下面我們來(lái)把握文章的結果。請同學(xué)們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。（這說(shuō)明小烏龜實(shí)現了目標）
強調這個(gè)慶典的從未有過(guò)、最美麗、最盛大有什么作用？——說(shuō)明經(jīng)歷艱辛的努力后一定會(huì )有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學(xué)們不管是現在，還是將來(lái)，不管是生活，還是學(xué)習工作，都要勤奮進(jìn)取，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)嘛。
（二）、探究“犟”的含義
同學(xué)們看下“犟”的字形，上面一個(gè)“強”，下面一個(gè)“�！�，像牛一樣倔強，倔強固執，不聽(tīng)人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？
先請同學(xué)們找一找，課文的哪些內容體現了小烏龜“犟”的性格？這些內容表現了小烏龜什么樣的品格？
獅子洞中路途遙遠，時(shí)間緊迫，其中還有萬(wàn)險千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢
面對蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結實(shí)的腿，并說(shuō)“我會(huì )準時(shí)趕到那里的”——自信
面對壁虎說(shuō)婚禮取消了和烏鴉說(shuō)獅王戰死了，小烏龜仍繼續向前，沒(méi)有退縮——堅定執著(zhù)
D、面對蝸牛說(shuō)方向走反了，小烏龜卻聽(tīng)進(jìn)去了，掉轉了前進(jìn)的方向——擇善而從
（三）、分析形象
1、記敘事件的文章都會(huì )塑造形象來(lái)突出主題。分析并概括形象也是中考的常見(jiàn)考題。所以請同學(xué)們一定要掌握方法。那這類(lèi)題一般情況下應如何答呢？請同學(xué)們記住下面這個(gè)表述模式：
從“ ”可以看出， 是一個(gè) 的 。
例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動(dòng)物。
又如：從“烏龜滿(mǎn)懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實(shí)。它說(shuō)：‘我會(huì )準時(shí)趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿(mǎn)信心的動(dòng)物。
下面，請同學(xué)們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜的形象特點(diǎn)（寫(xiě)在草稿紙上）
小烏龜的形象：勇敢自信、有禮貌（有修養）、擇善而從、堅定執著(zhù)、虛心請教、腳踏實(shí)地、言行一致
課文總結
本文告訴我們一個(gè)什么道理？
做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰勝各種困難并堅定地向著(zhù)目標奮斗。
2、學(xué)了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時(shí)的生活學(xué)習應怎樣做？
3、送生名言：無(wú)論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒(méi)有不成功的�！�(英國)牛頓