人教版四年級語(yǔ)文上冊《幸福是什么》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的人教版四年級語(yǔ)文上冊《幸福是什么》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習目標】
1、認識“彼、鍬、權”等6個(gè)生字。
2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
3、嘗試合作表演課文內容。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)
【課前準備】
1、預習課文，注意讀準字音。
2、向身邊的人訪(fǎng)談對幸福的理解。
3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、有的童話(huà)在故事的講述中會(huì )讓我們體會(huì )到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂(lè )應當和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話(huà)，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì )讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?
2、板書(shū)課題并讀題：幸福是什么
二、初讀課文
1、讀連接語(yǔ)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。
(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說(shuō)說(shuō)自己對幸福的`理解。)
2、帶著(zhù)連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文。
3、自讀課文后學(xué)習文中的生字詞。
三、交流討論
1、請同學(xué)復述故事，理清故事的基本情節。
2、表演故事，深化對故事情節和人物對話(huà)的理解。
3、引導學(xué)生體會(huì )交流學(xué)習以后的收獲。學(xué)習了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”這句話(huà)的理解是重點(diǎn)。)
4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪(fǎng)談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>
四、拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評，然后引導學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的，感受。
1、今天，我們共同經(jīng)歷著(zhù)幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細心回味著(zhù)什么是幸福?下面請用最精辟的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情�！�
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第10課
2、同步閱讀
【板書(shū)設計】
10、幸福是什么
第一個(gè)青年（醫生）：幸福是給病人治病，幫助他們恢復健康。
第二個(gè)青年（消防隊員、花匠）：幸福是勤勤懇懇工作，勞動(dòng)沒(méi)白費。
第三個(gè)青年（農民）：幸福是耕地種麥，養活了許多人。
智慧的女兒：幸�？俊�
老 師：幸福是__________________________
學(xué) 生：幸福是__________________________
警 察：幸福是___________________________
【教后反思】
本課的教學(xué)，我按照以下策略來(lái)完成：緊抓提示，凸顯重點(diǎn) ；注重預習，培養自主； 巧妙組織，簡(jiǎn)化教學(xué) ；略中顯精，領(lǐng)悟方法；內外結合，拓展積累。體會(huì )最大的是略讀課文就是要逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，可以大膽地進(jìn)行嘗試。
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