《閣夜》教學(xué)設計

　　作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《閣夜》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　《閣夜》教學(xué)設計1

　　教材分析：

　　《閣夜》是人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國詩(shī)歌散文欣賞》第三單元因聲求氣、涵詠詩(shī)韻的自主賞析部分的第一篇詩(shī)歌。這個(gè)單元的學(xué)習目標是通過(guò)誦讀吟詠，深刻體會(huì )詩(shī)歌的情感流動(dòng)。學(xué)習這首詩(shī)歌，通過(guò)朗讀吟誦，整體感知，透過(guò)字里行間，體會(huì )詩(shī)中蘊含的作者的深沉的復雜的感情。課堂教學(xué)中引導學(xué)生自主賞析這首詩(shī)歌，后面的學(xué)習就比較順暢了。

　　學(xué)情分析：

　　高中語(yǔ)文必修教材中，已經(jīng)了解了杜甫其人其事，學(xué)習了杜甫的詩(shī)歌作品，如《秋興八首（其一）》、《詠懷古跡（其三）》、《登高》等。這些作品從不同的方面展現了杜甫的形象。有了這些做鋪墊，學(xué)生理解《閣夜》還是比較容易的。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　通過(guò)吟詠誦讀，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的復雜的深沉的情感。

　　過(guò)程與方法：

　　吟詠誦讀，把握節奏、重音、停頓、韻腳，體會(huì )詩(shī)歌中蘊含的情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　體會(huì )詩(shī)中蘊含的深沉的愛(ài)國情懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)吟詠誦讀，體會(huì )詩(shī)中蘊含的深沉的愛(ài)國情懷。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，探究法，點(diǎn)撥法

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　課前預習：讀準字音，熟讀詩(shī)歌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　唐詩(shī)是我國文學(xué)史上的瑰寶。在唐詩(shī)的領(lǐng)域內有兩座高峰，就是李白和杜甫。李白以其飄逸豪放，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。而杜甫以其沉郁頓挫，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。前一個(gè)單元我們剛寫(xiě)過(guò)李白的作品《夢(mèng)游天姥吟留別》，這節課我們來(lái)學(xué)習杜甫的另一首詩(shī)歌《閣夜》。

　　二、知人論世：

　　解題：

　　閣夜：西閣之夜，西閣即作者寓居的夔州西閣。夜，這是一個(gè)不眠之夜。詩(shī)人是因什么不眠呢？當時(shí)詩(shī)人寓居的夔州發(fā)生戰亂，連年不息，杜甫的幾個(gè)好友也相繼離世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社會(huì )的動(dòng)蕩不安，加上身世的凄慘，他在這個(gè)不眠之夜用筆記錄了自己的真情實(shí)感，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　三、賞析詩(shī)歌：

　　1、一讀，讀準字音：景（jng ） 霽（j）

　　注意韻腳：宵，搖，樵，寥。押平聲韻，讀時(shí)，拖長(cháng)字音。

　　2、二讀，讀出韻律：

　　節拍：2—2—1—2 2—2—1—2。

　　歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。

　　五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。

　　野哭/千家/聞/戰伐，夷歌/數處/起/漁樵。

　　臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書(shū)/漫/寂寥。

　　3、三讀，把握詩(shī)意：

　　首聯(lián)：催，說(shuō)明時(shí)光飛逝，寒，不僅寫(xiě)雪后初晴天氣的寒冷，還寫(xiě)了內心的真實(shí)感受。冬季白天的日子越來(lái)越短，自己浪跡天涯，客居他鄉，雪后初晴的夜里更冷。詩(shī)人將自己置身于特定的時(shí)空背景下，他的這種對人生的悲慨就更深沉了。

　　頷聯(lián)：“鼓角”暗示的是戰爭，“聲悲壯”是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)的�！靶呛印�、“影”是從視覺(jué)角度寫(xiě)的。五更時(shí)聽(tīng)到鼓角的聲音很悲壯，三峽上，星辰的影子隨波搖動(dòng)。

　　頸聯(lián)：郊野之外百姓的哭聲傳來(lái)了戰爭的消息，漁夫樵夫唱起了夷族的歌謠。

　　尾聯(lián)：運用典故，像諸葛亮和公孫述這樣的.一代名人最終成為一抔黃土，人事變遷，音書(shū)斷絕，漫漫長(cháng)夜里，我寂寞無(wú)聊難耐。

　　4、四讀，品味情感：

　　通過(guò)朗讀，我們發(fā)現杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，那么，此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？詩(shī)人對什么事最為憂(yōu)傷？

　　明確：“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵�！弊髡呖畤@時(shí)光飛逝人生短促，表達客居天涯的凄寒�！拔甯�鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵�！北磉_對百姓因戰爭而勞頓的痛惜�！芭P龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥�！边@是作者對宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀，老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。

　　5、五讀，品味語(yǔ)言：

　　朗讀本詩(shī)，選出你最喜歡的一聯(lián)，說(shuō)一說(shuō)它在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，創(chuàng )造了一種什么樣的意境。

　　明確：我最喜歡頷聯(lián)。此聯(lián)上句從聽(tīng)覺(jué)角度透露出悲慘的戰爭現實(shí)，下句從視覺(jué)角度寫(xiě)壯美的三峽夜景，詩(shī)人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng )造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲與星河波瀾壯闊所傳達的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩(shī)描繪的意境渾然融合在一起。這句通過(guò)聲音來(lái)寫(xiě)戰爭，視聽(tīng)結合，上下句對仗，用典故，暗示天人感應，表達出詩(shī)人深沉悲壯的情懷。

　　6、對讀：

　　將此詩(shī)與《旅夜書(shū)懷》對讀，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。

　　旅夜書(shū)懷 杜甫

　　細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

　　名豈文章著(zhù)，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

　　明確：《閣夜》和《旅夜抒懷》的意境都很雄闊，細細比較，二者又有不同�！堕w夜》的意境悲壯蕭瑟，《旅夜抒懷》的意境高朗壯闊。在《閣夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達出來(lái)的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達出來(lái)的是征戰和動(dòng)蕩的氣息，全詩(shī)景象宏闊壯觀(guān)，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟�！堵靡故銘选分�，細草、微風(fēng)、危檣、獨夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀(guān)的對比，表現了作者置身于天地之間的渺小和無(wú)助，但其中的悲慨之氣不如《閣夜》濃重。

　　這兩首詩(shī)在章法上也不同：《閣夜》前三聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情，即使在寫(xiě)景當中也寄寓了作者豐富的人生感慨�！堵靡故銘选非皟陕�(lián)是旅夜所見(jiàn)，后兩聯(lián)是抒懷，景和情互相對照，互相生發(fā)，非常和諧。

　　四、課堂小結：

　　全詩(shī)寫(xiě)閣夜無(wú)眠的所聞所見(jiàn)所思，從寒宵到五鼓，從時(shí)局到先賢，從國家歷史到百姓生活再到個(gè)人命運，氣象雄渾，憂(yōu)思無(wú)窮。全詩(shī)最為突出的特點(diǎn)是以聲音來(lái)寫(xiě)戰爭，通過(guò)鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰爭的氣息，手法含蓄，更加痛切地表現戰爭帶來(lái)的災難，作者感時(shí)傷世、憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷溢于言表。作為一個(gè)有社會(huì )責任感的有良知的作家，他流離失所、生活困頓，卻通過(guò)自己的筆為民請命，為百姓代言，是時(shí)代的最強音。這或許正是杜甫的偉大之處吧！

　　五、作業(yè)布置：

　　1、背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2、根據學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)你心目中的杜甫形象。寫(xiě)一個(gè)片段，300字左右。

　　六、板書(shū)設計：

　　閣夜 杜甫

　　首聯(lián)：時(shí)光飛逝 客居天涯

　　頷聯(lián)：聲音寫(xiě)戰爭星河動(dòng)搖 聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、對仗

　　頸聯(lián)：百姓哭聲 漁樵歌聲 聽(tīng)覺(jué)

　　尾聯(lián)：臥龍躍馬 寂寥無(wú)奈 用典（原意、用意）

　　《閣夜》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　知識目標欣賞并領(lǐng)會(huì )本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　能力目標誦讀品味本詩(shī)的意境。

　　情感目標對詩(shī)人思想感情的認識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　鑒賞詩(shī)歌的表現手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對詩(shī)人思想感情的認識。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、問(wèn)題探究法

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。

　　二、解題

　　這是一首年終時(shí)感懷的詩(shī)，寫(xiě)景、寫(xiě)情，充滿(mǎn)孤寂悲涼的感覺(jué)。從詩(shī)的內容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣，這首詩(shī)所寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。

　　蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩(shī)中的“野哭千家”就是這次戰禍的寫(xiě)照。杜甫經(jīng)常情思諸葛亮，這是他從內心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。

　　三、誦讀詩(shī)歌

　　師范讀、生齊讀

　　四、鑒賞：

　　1、“歲暮陰陽(yáng)催短影，天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素？

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　　閣：指四川夔州西閣。

　　歲暮：年終。

　　陰陽(yáng)：指日月。

　　短景：指冬季日短。景：日光。

　　霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用“霽”來(lái)形容。

　　寒宵：寒冷的夜晚。

　　“歲暮”，交代時(shí)間轉眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感，稍稍流露出凄苦的心境�！疤煅摹�，稱(chēng)所在地資州，有客居天涯自傷飄泊凄寒，“宵”，這里指黎明前，暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重，為下文寫(xiě)聽(tīng)到當地駐軍的鼓角聲作鋪墊，

　　2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)？表達了詩(shī)人什么樣的感情？

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　　五更：指清晨三點(diǎn)到五點(diǎn)這一段時(shí)間。

　　三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。

　　星河：星辰與銀河。

　　星河影動(dòng)搖：星宿動(dòng)搖，是境內有戰爭發(fā)生的徵兆。

　　聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了兵草未息、戰局緊張的悲壯氣氛，音調鏗鏘；下句借視覺(jué)寫(xiě)出了山川美景的秀麗，音調轉柔。一份愛(ài)我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩(shī)人的心頭。

　　3、“野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵”這一聯(lián)你讀懂了什么？

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　　野哭句：意謂從幾家野哭中聽(tīng)到戰爭的聲音。幾家：一作“千家”。

　　夷：指當地少數民族。

　　漁樵：指漁夫和樵夫。

　　夷歌句：意謂漁人樵夫都唱著(zhù)夷歌，見(jiàn)夔州之僻遠。

　　聞戰伐千家野哭

　　寫(xiě)“野哭”而多至“千家”，這是戰亂造成的。何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災難；“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。上下句形成對比，有人憂(yōu)有人愁。

　　4、“臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂”這一聯(lián)表達了詩(shī)人怎樣的悲慨？

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　　臥龍：指諸葛亮�！妒駮�(shū)諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也�！�”

　　躍馬：指公孫述。王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據蜀，自稱(chēng)白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱(chēng)帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。這句是賢愚同盡之意。

　　詩(shī)人極目遠望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無(wú)限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱(chēng)帝的`公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人座鐘都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達了詩(shī)人對宇宙永恒和人生無(wú)常的悲哀。詩(shī)人在知交零落（好朋友李白、高適、嚴武等相繼去世）、存者音訊不通（親朋無(wú)一子）的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內心的凄苦萬(wàn)狀，表達詩(shī)人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。

　　五、韻譯

　　時(shí)令到了寒冬，日子就越來(lái)越短；

　　浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。

　　五更時(shí)聽(tīng)到戰鼓號角，起伏悲壯；

　　山峽倒映著(zhù)銀河星辰，隨波動(dòng)搖。

　　野外幾家哭聲，傳來(lái)戰爭的訊息；

　　數處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。

　　諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；

　　人事變遷音書(shū)斷絕，我寂寞無(wú)聊。

　　六、評析：

　　全詩(shī)寫(xiě)冬夜景色，有傷亂思鄉的意思。首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫(xiě)夜中所聞所見(jiàn)；頸聯(lián)寫(xiě)拂曉所聞；末聯(lián)寫(xiě)極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說(shuō)明賢愚忠逆都同歸于盡，個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。全詩(shī)氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。

　　七、小結：

　　1、將眼前景、古時(shí)事與心中情巧妙地合而為一。

　　2、三個(gè)用典（①野哭千家聞戰伐，②臥龍，③躍馬）深沉地傳達了詩(shī)人在夜涼如水的夜晚，面對破碎的山河、零落的知交而難以抑制的內心的傷痛。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、完成課后練習。

　　2、背誦。

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