《聰明的兔子》教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《聰明的兔子》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教材

　　課文題目是“聰明的兔子”，這是一個(gè)童話(huà)故事。故事主要講兔子很聰明，狐貍假裝死了，叫狼騙來(lái)兔子，打算趁兔子不備抓住它。兔子沒(méi)有上他們的當，用了一個(gè)巧妙的辦法揭穿了狐貍騙人的把戲，保護了自己。本課要學(xué)習“靈、摻”等九個(gè)生字。通過(guò)對教材的理解和研究，發(fā)現在這個(gè)故事中兔子的聰明才智其實(shí)就反應在它試出了狐貍在騙人，在教學(xué)中應緊緊抓住“試”作為突破口。來(lái)組織整堂課的教學(xué)。

　　在課后練習“讀”中，共有兩句。第一句是課文中兔子說(shuō)的一句話(huà)，這句話(huà)不但是訓練朗讀的重點(diǎn)，而且也是反映兔子聰明的關(guān)鍵句。另一句則是對課文內容的簡(jiǎn)要概括。為了培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，結合本課內容，有一個(gè)“說(shuō)”的練習：你覺(jué)得這只小兔子聰明嗎？說(shuō)說(shuō)理由。最后，在寫(xiě)字訓練中，要求寫(xiě)“狐、貍”兩個(gè)熟字和“挺、跨”兩個(gè)生字。這四個(gè)字字型結構上都是“左窄右寬”。

　　二、教學(xué)目的

　　根據課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標。

　　目標一：認讀本課九個(gè)生字；能讀準后鼻音“靈、挺”；能了解“挺”的正確筆順。根據本班學(xué)生實(shí)際，有了一定的識字量和識字能力，已能認讀生字“閉、確、跨”，所以在課上，只要通過(guò)讀文來(lái)鞏固這些字即可。而將識字重點(diǎn)落在其他6個(gè)生字上。這六個(gè)字分散在課上，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，且每一個(gè)生字教學(xué)的側重點(diǎn)各不相同。有些強調得是讀音，如后鼻音：靈、挺；有的'是結合書(shū)寫(xiě)，重在筆順，如：挺；有些字型結構比較復雜，學(xué)生難以認讀，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記，如：假、試，幫助學(xué)生加強記憶。這樣的教學(xué)體現了層次性，提高課堂教學(xué)效率。

　　目標二：能正確地朗讀課文，讀好小兔子的想法和它們的對話(huà)。本階段的教學(xué)目標是“讀課文識字”。讓學(xué)生借助拼音，借助豐富生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境識字、閱讀，同時(shí)在識字、閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，建立識字和拼音雙向聯(lián)系。所以，在課上創(chuàng )設各種環(huán)境讓學(xué)生反復讀文，幫助學(xué)生做到：不加字、不漏字，按標點(diǎn)停頓。由于本課中有小兔子的心理活動(dòng)及和狼的對話(huà)，結合此訓練學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。

　　目標三：在反復讀文中，讓學(xué)生感受到聰明的兔子巧妙地揭穿了狐貍騙人的把戲，保護了自己。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期對新教材的學(xué)習，應該在讀文的基礎上，引導學(xué)生對課文內容作一些適當的理解，初步了解童話(huà)故事所蘊涵的道理，增長(cháng)知識，陶冶情操。通過(guò)對本課的學(xué)習，學(xué)生知道了遇事要向兔子多動(dòng)腦子，別輕信別人。

　　目標四：指導學(xué)生找準關(guān)鍵筆畫(huà)，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“狐、貍、挺、跨”。同時(shí)，繼續關(guān)注學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。通過(guò)之前對學(xué)生的寫(xiě)字訓練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規則及在田字格中將字描寫(xiě)好的方法。所以在這堂課上，教師沒(méi)有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習，教師起指導作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，在平時(shí)，我也發(fā)現，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中，往往不能保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。所以，在這堂課上，我重點(diǎn)關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢，訓練學(xué)生的毅力，鞏固學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。

　　文中的小兔子用一句話(huà)“試”出了狐貍是假死，它這個(gè)辦法十分巧妙，如何通過(guò)反復讀文，讓孩子感受到小兔子的聰明，是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)設計

　　研究了教材，制定了教學(xué)目標后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了設計，將整堂課分成了三大版塊。

　　第一版塊：初步朗讀課文，對課文大意有所了解。

　　讓學(xué)生能讀通課文，達到不加字，不漏字，讀準字音的要求，為后面的學(xué)習奠定基礎。并能邊讀邊記，對兔子的聰明及課文的大意有一個(gè)大概的了解。同時(shí)，分散學(xué)習生字“靈、假、試”。

　　這一版塊有這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節組成：

　　1、聽(tīng)課文錄音，初步感受兔子的聰明學(xué)習生字“靈”。由于生字“靈”讀后鼻音，所以教學(xué)重點(diǎn)落在正音上。

　　2、揭示課題，用夸獎兔子的語(yǔ)氣讀好課題

　　3、通過(guò)自讀、交流讀等方式，將課文讀正確

　　4、交流讀到了哪些內容？師予以小結，出示并讀好：

　　小兔子用了一個(gè)好辦法，試出狐貍是假裝死了。

　　學(xué)習生字“試、假”

　　在交流課文內容中，不作統一要求，或多，或少，或詳，或略，都可，旨在培養學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習慣和口頭表達能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結。

　　生字“假、試”的字型結構比較復雜，通過(guò)說(shuō)說(shuō)怎么記，幫助學(xué)生記憶。

　　第二版塊：朗讀理解課文，感受兔子辦法的巧妙

　　這一版塊中，將要解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是整堂課的重要環(huán)節。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是要理解兔子的聰明，一是反映在他沒(méi)有輕信狼和狐貍偽裝的假象，并要想到去試一試狐貍是真死還是假死；二是它試的辦法非常之巧妙，可以說(shuō)是輕而易舉的試出了狐貍。于是。我就抓住了文中的一個(gè)字——試，圍繞兔子要試什么，為什么要試，怎么試，試的結果怎樣來(lái)突破課文的重、難點(diǎn)。在教學(xué)方法上，我屏棄了對教材的分析和煩瑣地提問(wèn)，而是通過(guò)對課文內容反復誦讀來(lái)領(lǐng)悟兔子是十分聰明的。在課上，教室里始終充滿(mǎn)著(zhù)瑯瑯的書(shū)聲，朗讀的形式多樣，有自讀，有指名讀，有同桌讀，有分角色讀。學(xué)生讀得面也很廣，每個(gè)孩子都有讀的機會(huì )。最后，學(xué)生自然而然的感受到小兔子辦法的巧妙和他的聰明。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)向小兔子學(xué)習什么，學(xué)生們都回答的很好，體現出了文道合一，文回到道。

　　接下來(lái)，我將結合板書(shū)，介紹一下這一版塊的教學(xué)環(huán)節：

　　1、理解兔子的心理活動(dòng)，知道“兔子要試什么”

　　兔子想：它到底是真死還是假死，我得試試。通過(guò)朗讀，學(xué)生知道兔子要試的是狐貍是真死還是假死，說(shuō)明他對狐貍的死是半信半疑，也說(shuō)明兔子的聰明，沒(méi)有輕易上當。

　　2、學(xué)習狼和狐貍的表現，了解“兔子為什么要試”

　　學(xué)習生字“挺、躺”

　　學(xué)生找到兔子半信半疑的原因，即狼說(shuō)的話(huà)和狐貍裝死的樣子。要使兔子相信狐貍死了，狼該怎么說(shuō)，指導學(xué)生讀出狼的語(yǔ)氣。狐貍又是怎么裝的，裝的像嗎？學(xué)生找出關(guān)鍵詞，如：躺，一動(dòng)也不動(dòng)，直挺挺。特別是直挺挺一詞，更是形象的表現出狐貍裝得像。通過(guò)分角色讀這一部分，讓學(xué)生深深地體會(huì )到狼和狐貍裝得太像了，所以兔子要試一試。

　　這一環(huán)節學(xué)習的“挺、躺”，重點(diǎn)落在讀準音上。

　　3、學(xué)習第八小節，抓住“自言自語(yǔ)”和兔子的的話(huà)

　　引導學(xué)生感受“兔子是怎么試的，試的結果怎樣”

　　第八節是課文的重點(diǎn)節，通過(guò)讀讓學(xué)生找到哪里看出兔子在試？抓出關(guān)鍵詞“自言自語(yǔ)”，這個(gè)詞就是自己說(shuō)給自己聽(tīng)。讓學(xué)生做做兔子，說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。讀出語(yǔ)氣。再從“狐貍一聽(tīng)，趕緊把嘴張開(kāi)了�！敝�，看出兔子其實(shí)是說(shuō)給狐貍聽(tīng)的。兔子只用了一句話(huà)，就試出了狐貍是裝死。學(xué)生們都感到這個(gè)辦法非常巧妙，兔子太聰明了。

　　4、說(shuō)話(huà)練習：

　　我們能向聰明的兔子學(xué)些什么呢？

　　第三版塊：指導正確書(shū)寫(xiě)，繼續關(guān)注書(shū)寫(xiě)的姿勢

　　在課的最后，安排了寫(xiě)字訓練。放手讓學(xué)生自學(xué)筆順和找關(guān)鍵筆畫(huà)，但對書(shū)寫(xiě)姿勢要嚴格要求，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　1、觀(guān)察字的結構，都是“左窄右寬”

　　2、小組自學(xué)筆順，找找在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢

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